人教版小学语文一年级知识树教学文稿
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一年级语文下册知识树
突破传统教材的呈现方式， 增强了亲和力。
围绕专题整合教材内容， 培养学生的语文素养。 教 材 编 写 特 点
教材内容具有 开放性和弹性。
教材的基本结构
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。 共设8个专题，分为8组，各部分互相联系，构成一个有机的整 体。
五篇课文 语文园地 识字5 识字4 四 四篇课文 语文园地 语文园地 三 五 四篇课文 识字6 识字3 语文园地 二 四篇课文 识字2 语文园地 一 四篇课文 识字1
养成语文学习的 自信心和良好习惯。
人文性 工具性
认识中华文化 的丰厚博大。
具有日常口语 交际的基本能力。
形成积极的人生态 度、正确的价值观。
课 程 总 目 标
学会使用常用 的语文工具书。
——本册教材内容标准
阅读
识字与写字
口语交际
汉语拼音
本册 教材 内容 标准
说课标——本册教材内容标准
能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表 ，认识并初步掌握大写字母。
阅 读
人教版语文一年级下册
阅读教材特点（1）
《棉鞋里的阳光》， 我和妈妈对奶奶的 孝顺体贴。
课本以儿童的目光 看世界，充满童真童趣 《小壁虎借尾巴》 等童话贴近儿童 的想像世界。
《胖乎乎的小手》 反映了孩子们丰富 的生活世界。 棉花姑娘》反《映 了多姿多彩的大千 世界，深受学生 喜爱。 课文充满美的魅力 让人流连忘返 展现了形象美 《荷叶圆圆》
能借助汉语拼音识字 、正音、学说普通话
初步学会用音序查字法查字典。
汉 语 拼 音
说课标——本册教材内容标准
掌握汉字的基本笔画， 能按顺序规则写字。 字写得正确、端正、整洁
认识常用汉字550个， 会写其中的250个字。
一年级知识树
一年级知识树嘿，小朋友们和家长们呀！今天咱就来聊聊一年级的知识树，那可真是像一棵长满了各种奇妙果子的大树呢！一年级呀，就像是小娃娃学走路，得一步步来。
语文呢，就是那粗壮的树干，拼音就是树根，得扎得牢牢的。
你想想，要是拼音没学好，那以后读书、认字不就费劲啦？就像盖房子没打好地基，摇摇晃晃的可不行！还有那一个个汉字，不就像树上结的果子嘛，得一个一个去认识，去记住它们的模样和味道。
数学呢，就像是树枝，各种各样的数字和算式就像是树枝上的叶子和花朵。
加法减法就像是树枝的生长方向，得搞清楚呀，不然这树枝不就长歪啦？数数就更简单啦，就像数树上有几个果子一样，可有意思啦！英语呀，就像是给这棵树增添了一些别样的色彩。
那些字母就像给树做的装饰，单词就是漂亮的小挂件。
小朋友们可以通过唱儿歌、做游戏的方式，把这些小挂件一个一个挂到树上，让这棵树变得更漂亮更有趣。
还有品德呀，就像是给树注入了善良和友爱的养分，让这棵树能茁壮成长，成为一棵充满正能量的大树。
科学呢，就像是带着小朋友们去探索这棵树周围的奇妙世界，发现好多好玩的东西。
那怎么才能让这棵知识树长得又高又壮呢？这可得小朋友们自己努力啦！每天按时浇水施肥，也就是认真听讲、做作业。
还要多和小伙伴们一起玩耍交流，就像树枝之间相互扶持一样。
家长们也要多多鼓励，就像给树晒太阳一样，让小朋友们充满信心和活力。
小朋友们，你们想想，如果不好好学习，这棵知识树会长成啥样呀？肯定是歪歪扭扭，果子也不甜呀！所以呀，要加油哦！让我们的知识树长得漂漂亮亮的，结出又大又甜的果子来。
哎呀，一年级的知识树真的好重要呀，它可是为以后的学习打下坚实基础呢！小朋友们可别小瞧了它，要用心去浇灌，去爱护。
这样，等你们长大以后，就会拥有一棵无比茂盛的知识大树，为你们遮风挡雨，带你们走向更广阔的世界！这多棒呀，对吧？。
一年级语文知识树
语文园地要注意题型变化， 重视积累语言，引导课外 延伸。 4
在拼音教学中，要充分利用插图， 在语境中学习，培养观察能力与 语言表达能力。在发现中学习， 1 体现自主、合作、探究学习，同 时在游戏中学习，体验学习的乐 趣。
要贯彻多认少写的识字 教学原则，讲究教学方 法，以减轻学生负担。 引导学生利用课外各种 机会主动识字，力求识 用结合。要运用多种识 字教学方法 2
学说普通话 ，逐步养成说 普通话的 习惯。
汉语拼音
能认真听别人 讲话，努力了 讲话的主要 内容。
学会汉语拼音，能读准 声母、韵母、声调和整体 认读音节，能准确地拼读 音节，正确书写声母、韵母 和音节。
有表达的自信心。 积极参加口语 交际，踊跃发表 自己的意见。
能与别人交 谈，态度自 然大方，有 礼貌。
各地区
学校应积极创造条 争取社会各方面的 件，努力为语文教学配 支持，与社区建立 置相应的设备 稳定的联系，给学生创设 语文实践的环境，开 展多种形式的语文 学习活动。
学校与社区
教科书、教学挂 图、工具书、其 他图书、报刊等
课堂教学 资源和课外 学习资源
教师
高度重视课程资源的 开发与利用，创造性地 开展各类活动，增强学生在 各种场合学语文、用语文 的意识，多方面提高 学生的语文能力
人教版小语一年级上册学习目标知识树
第二部分
仔细钻研 说教材
为了让教师们更好了解、准确把握本册教材， 现从以下几个方面做些介绍：
1 教材的基本结构Fra bibliotek2编写体例
3
教材的特点 教材的编辑意图
9
4
教材 结构
识字。 （识字8课， 分为两组）
汉语拼音。 （13课、 四个复习
一年级语文上册第一单元知识树说教材
识字写字
阅读教学
口语交际
1、通过学习象形字，感
知汉字表意的特点，激 发识字兴趣。（重点）
单元目标
2、利用图画，认识37个汉 字，会写17个汉字，感知 汉字的而演变过程，并利用 汉字进行扩词练习。（难点） 3、学习看图识字的方法。 4、能听懂老师的要求，能 够较清楚地指出自行的区别。
研课标说说教材
汉语拼音
本 册 教 材 内 容 标 准
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母和整 体认读音节，能准确拼读音节，正确书写音 节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通 话。 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3、掌握汉字的基本笔画，笔顺规则；字写 得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字 习惯。 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交 流。 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要 内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参加口语交际。
网络资源的开发与利用。借助于网络，多 媒体课件，让学生在学习时，有身临其境 的感觉，增强对语文知识的求知欲。实践 证明，课程资源无处不在，充分利用各种 课程资源，给学生创设语文实践的环境， 增强学生在各种场合用语文的意识，多方 面提高学生的语文能力。 联系生活， 创建环境 资源 从多媒体 网络中寻 找资源。
识字 识字 识字
4、《日月水火》
中认识日月水火 山石田禾
识字
1、《天地人》 中认识天地人， 你我他
3、《口耳目》中 认识口耳目手足
站坐
5、《对韵歌》 认识对云雨风 花鸟虫
人教版一年级语文下册知识树
的亲情。
以趣动人
展现了语言美 《四个太阳》 那优美的语言
快乐的夏天 保护环境
家庭生活
动脑筋 想办法
我们的生活 多么幸福
我们都有 好品质
重视语言的积累
多彩的春天
八个专题 34篇讲读课文
会用普通话正确
我们身边的 科学
流利有感情 地朗读课文。
5篇选读课文
教学内容
教学目标
学习默读
体会文章表达 的思想感情。
阅 读 教 学
鼓励只要动脑筋 体会夏天的美好 就会想出好办法 感受夏天的情趣
教师多加鼓励、 细心指导。
写字教学
识字教学
教识 学字 策写 略字
识字写字教学策略知识树
（二）．阅读教学。 本册教材阅读教学总目标是： 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体 会文中的感情和语气。 3．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受 和想法。 4．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。 阅读教学要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上， 指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教 师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量 避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体 会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角 色朗读，等等。
五篇课文语文园地
识字4
四
识字5 四篇课文
语文园地
语文园地
三 四篇课文
五 识字6
识字3 语文园地
二
四篇课文
第第四四单单元元 快快乐乐的的夏夏天天
第第三三单单元元 保保护护环环境境
第第五五单单元元 动动脑脑筋筋 想想办办法法 第第六六单单元元
一年级语文上册知识树说课材料
写字笔顺
规则表
第五单元
第十单元
字与拼音
看图识字
家 第四单元
第十一单元 （五）
数字 第三单元
编
学写字 第二单元
劳动 第十四单元 冬天
第十五单元
上学了
成长
第五单元
写字的好习惯
第四单元
养成每天阅读的习惯
第三单元
学习指读
第二单元
写字的姿势
第一单元
我们可以看图识字
编写特点
三、说建议 1、教学建议
拼音教学与识字教学， 阅读教学结合进行； 拼音教学应分阶段进 行；能熟练地认读字 母、拼读音节、看拼
音识字。
拼音
识字与写字
喜欢汉字，有主动识 字的愿望，；掌握看 图、听读和看拼音的 识字方法。；监控书 写，分散难点提高效 率。；先会再好。； 注意培养书写习惯。
扩大阅读量。 整体感知课文。 注意阅读习惯养成。 个性化学习的过程。 阅读时间交给学生。
会写138个
四会
识字与写字
语文综合活动
偏旁20个 会认334个
汉语拼音
内 容
二会
标
准确地认读字母，拼音节 看拼音识字
准
二、说教材 1、编写体例
语文天地
开放 单元
字与拼音 （二）
拼音
两篇主题 课文
外面的世界
字与拼音 （三）
认字表
第八单元
写字表
大海
第七单元
第六单元
第九单元
字与拼音 （四）
查字表 笔画名称表
学会倾听； 学习表达； 文明交流； 扩大交际对象。
阅读
口语交际
综合性学习
教
要把每一个主题单元当做一个 整体来设计；视每一项语文学习
规则表
第五单元
第十单元
字与拼音
看图识字
家 第四单元
第十一单元 （五）
数字 第三单元
编
学写字 第二单元
劳动 第十四单元 冬天
第十五单元
上学了
成长
第五单元
写字的好习惯
第四单元
养成每天阅读的习惯
第三单元
学习指读
第二单元
写字的姿势
第一单元
我们可以看图识字
编写特点
三、说建议 1、教学建议
拼音教学与识字教学， 阅读教学结合进行； 拼音教学应分阶段进 行；能熟练地认读字 母、拼读音节、看拼
音识字。
拼音
识字与写字
喜欢汉字，有主动识 字的愿望，；掌握看 图、听读和看拼音的 识字方法。；监控书 写，分散难点提高效 率。；先会再好。； 注意培养书写习惯。
扩大阅读量。 整体感知课文。 注意阅读习惯养成。 个性化学习的过程。 阅读时间交给学生。
会写138个
四会
识字与写字
语文综合活动
偏旁20个 会认334个
汉语拼音
内 容
二会
标
准确地认读字母，拼音节 看拼音识字
准
二、说教材 1、编写体例
语文天地
开放 单元
字与拼音 （二）
拼音
两篇主题 课文
外面的世界
字与拼音 （三）
认字表
第八单元
写字表
大海
第七单元
第六单元
第九单元
字与拼音 （四）
查字表 笔画名称表
学会倾听； 学习表达； 文明交流； 扩大交际对象。
阅读
口语交际
综合性学习
教
要把每一个主题单元当做一个 整体来设计；视每一项语文学习
一年级语文上册第五单元知识树备课(部编版)
尝试用会意字的构 字特点猜字义；学 会笔画卧钩。
初读课文 画出本课生字， 借助拼音自学字音。 （注意三拼音节 的读法。）
识记字形 分析偏旁的特点 交流记字形的方法。 做“找朋友”的游戏。
出示生字卡 学生认读
练习书写 仔细观察， 你发现了什么？
初读课文 学习生字
在前面的学习中，我们已经掌握了许多 识记字形的方法，这节课我们又将学到 一种方法。
) 天——也(
) 地(
)
)
回顾与反思
人教版一年级上册第五单元
《大小多少》
初步知道“大、小” “多、少”是在比较 中知道的。 有节奏的读儿歌，
学会“大”“牛”“多” “小”“少”5个生字， 读准字音，认清字形， 理解字义，会正确书写。 学会基本笔画竖折折钩。
知识技能
感受儿歌的趣味性，
从而喜欢学习
通过朗读，了解课文主要内容，懂得课文所 表达的情感。
教学目标 及重难点
教学 目标
内容
结构 课时 分配
五篇课文
一个语文园地
画、大小多少、
小书包、日月明、
升国旗、语文园地五
单元 内容
单 元 分 析
《画》 2课时。 《大小多少》 2课时。 《小书包》 2课时。 《日月明》 2课时。 《升国旗》 2课时。 《语文园地五》 2课时。
教 学 目 标
教学重难点
教学重点 教学难点
正确、流利 地朗读，背 诵课文；通 过归类法认 识生字
在读中理解国 旗的含义，懂 得要尊重国旗， 热爱国旗。
巩固生字 出示生字卡片 “接龙”词语
学习新偏旁
指导看图，引读第一句。 （1）什么是我们的国旗？ （2）出示句子：五星红旗， 我们的国旗。 （3）指名读。 （4）指导学生用骄傲、 自豪 语气读第一句话。 出示：国歌声中，高高升起。 （3）课件演示升国旗。
人教版一年级语文下册知识树
阅读教学要求学生： 1.喜阅读，感乐趣。 2.学用普通话，正确、流利、有感情。 3.感受语言美，积累好词句。 写作方面要求学生：有兴趣，用好词，掌握 标点符号正确使用。 口语交际的教学要求是： 1.讲普通话，养好习惯。2.认真听讲话，努力 了解内容。 3.复述见闻或故事。4.有表达自信，态度自然 大方。
特点二：安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。 本册教科书的识字课分别安排在每组的开头。八课识字大多采 用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。 如第一组的识字课，由八个词语组成：（“春回大地 万物复 苏，柳绿花红 莺歌燕舞，冰雪融化 泉水丁冬，百花齐放 百鸟争鸣”）。这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成 了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读起来朗朗上口 ，学生很感兴趣。 通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字 ，而且积累了优美的语言，并受到思想和文化的熏陶。
教学建议
三、说 建 议
评价建议
识字写字
教 学 建 议
阅
读
口语交际
识字教学建议：在情境中识字，在具体的课文中句 子中词语中识字；鼓励生活中识字，如看电视认字 、读课外书认字、 根据各种商标牌子包装袋说明等 等来认字；并教给多种识字方法，加一加减一减换 一换编字谜等；还应注意加强巩固，防止回生。
我们应改变简单“教教材”的局面，而是“用教材教”。
在发挥语文的熏陶、感染作用的同时，立足学生的身心特点充 分挖掘教材资源，提高学生语文素养。
二、联系生活，创建环境资源。 生活是取之不尽的环境资源，校内的图书室、绿化园地、校园 宣传栏、黑板报等，校外的生活环境媒体网络等，都是有利的 环境资源。
教材内容具有开放性 和弹性
围绕专题整合教材内容
一年级语文上册第五单元知识树备课(部编版)
初读古诗， 正确识字
熟读成诵， 感知大意
指导学生分析字形。 开火车读生字， 介绍识记生字读音 的好方法。
学习生字 书写生字
教师指导书写 学生书空、摹写、
练写
课前导语
观察图画，引入诗句。
你们看到了些什么？
仔细看，画上题了哪些字？
探
究
新
知
课堂小结
小结 背诵古诗。
练习设计
一．照样子，在正确的反义词后面画√。
2、用“大”“小”练习说一句话。 3、指导朗读。
(二)学习“多”“少”。 1、学生观察图片，说说发现了什么。 2、可以用什么方法识记“多”“少” 3、用“多”“少”练习说一句话。 4、像这样的反义词你还知道哪些？
结合图画、
今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐 韵文，学习
来到了我们的现场，你看星星妹妹 也来凑热闹了。老师听说你们在上学
滨海汉沽中心小学
文本与学情整合下 的教学设计
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目录
CONTENTS
01 第五单元 语文园地五
03 大小多少 单击添加文本具体内容
05 日月明 单击添加文本具体内容
02 画 单击添加文本具体内容
04 小书包 单击添加文本具体内容
06 升国旗 单击添加文本具体内容
目录
CONTENTS
自读课文，圈出难读 易错的个别生字重点指导
初读课文
导入新课
1.谈话，教师介绍国旗。 2.揭题，出示课题，认读生字。
再读课文 学习课文
指导写字
指导读出自豪、崇敬之 情。 3.指导看图，引读 第三句 指导朗读第三句，读出 对国旗的热爱之情。 指导背诵
探
究
作业
记忆字形。指导在田字格 中书写。
一年级下册知识树说教材
培养爱国主义情感、 社会主义道德品质，逐步形 成积极的人生态度和正确的 价值观
认识汉字550个，能 正确书写汉字250个， 说普通话。
能力目标
知识目标 总 体 目 标
情感目标
学段目标
学习用普通话正确、 在阅读中积累词语， 流利、有感情的朗读 乐于与人交流，认识课 课文 文中常用的表达符号。 能认真听别人讲话， 努力了解讲话的主要 内容。 能与人交谈，态 度自然大方，有 礼 貌，有表达的 自信心。
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
一年级下册
第一单元
知识树教材研说
研说流程
(第一单元)
编写体例 和结构 内容解析与整合
编写特点
教学建议 学段目标
说教材 说课标
一 年 级 语 文
说建议
评价建议
课程资源 的开发与 利用
说课标
总 体 目 标 内容标准
学段标
能进行主动探究学习，具 有独立阅读能力，能具体明 确地表达自己的意思。
阅 读 识字与 写字
。
评价语 应情真 意切
教学建议
课程资源的 开发和利用
“环境” 资源 “资料” 资源 “文本” 资源
评价建议
评价要注 意有层次 的引导
说 建 议
“主体” 资源
内容解析与整合2
走过春天
本单元内容
一年级下册第一单元 《多彩的春天》导语： 春天来了！快让 我们一起走进美丽的春 天吧！ 走进春天
发现春天
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三年级
二年级
二年级下册第一单元 《春天里的发现》导语： 我发现春风是轻轻的、 暖暖的，春雨是细细的、 密密的。我们走进春天， 留心观察， 一定会有更多的发现。
人教版一年级下册语文研课标说教材知识树共27页
人教版一年级下册语文研课标说教材
知识树
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
Байду номын сангаас
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
知识树
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
Байду номын сангаас
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
一年级下册第一单元知识树说课稿
一年级语文下册第一单元说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说的内容是《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文一年级下册第一单元。
我将从课标、教材、单元建议这三个方面来说。
首先我要说的是语文课程标准对一年级下的基本要求，我主要从“识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习”这五个方面来解读。
（一）识字与写字语文课程标准对第一学段（1—2年级）的识字与写字提出了总的目标要求，从总课标对一至二年级的要求来看，我认为一年级语文下册在识字与写字方面主要落实以下几个目标：1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字550个，会写250个字。
3.能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4..养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6.能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读要求，从总课标对一至二年级的要求来看，我认为一年级语文下册在阅读方面主要落实以下几个目标：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助读物中的图画阅读，看图学文相结合。
4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，利用自习乐于与人交流。
6.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7认识课文中出现的常用的标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
8.积累成语和格言警句、谚语，背诵优秀诗文。
课外阅读不少于1万字。
9.喜爱图书，爱护图书。
（三）写话语文课程标准对第一学段（1—2年级）的写话提出了总的目标要求，从总课标对一至二年级的要求来看，我认为一年级语文下册在写话方面应该只说话，不要求写下来。
（四）口语交际目标要求，从总课标对一至二年级的要求来看，我认为一年级语文下册在口语交际方面主要落实以下几个目标：1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
小学语文第一册知识树
小学语文一年级上册知识树及其说明小学语文第一册教材主要包含汉语拼音、识字写字、课文部分、语文园地、口语交际五个方面的内容。
一、汉语拼音。
包括声母、韵母和整体认读音节，要求学生能够读准声母、韵母，准确地拼读音节；能说出声调符号的名称，读准四声，学会轻声；认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。
①声母23个：b p m f d t n l ɡk h j q x zh ch sh r z c sｙｗ②韵母24个：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong③整体认读音节16个：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si yi、wu、yu、ye、yue、yuan yin、yun、ying④声调：阴平、阳平、上声、去声、轻声二、识字写字。
认识字400个，会写字100个，偏旁43个，笔画20个。
能够说出偏旁和基本笔画的名称；养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。
要求认识的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音要求认70个字；二是在识字课中要求认105个字；三是随课文识字，20课共要求认225字。
要求会写的字，分布在识字课和课文的练习中，每课3—4个，共100个。
识字形式多样，主要采用以下几种形式：1．体现汉字构字规律。
教材安排了一课象形字《口耳目》，一课会意字《日月明》，帮助学生了解汉字的特点，粗浅地了解汉字造字的一些规律。
2．韵语识字。
安排了意境优美的古诗《一去二三里》，学习最简单的十个汉字，安排了《比一比》，通过比较事物的大小和多少，认识汉字，同时认识一些量词。
3．事物归类识字。
识字与儿童的生活密切结合，安排了反映家庭生活的有《在家里》，通过认识家中物品学习汉字。
反映学校生活的有《操场上》，通过认识各种运动项目学习汉字。
反映时代生活的有《自选商场》。
小学人教版 一年级语文 全册单元知识树 教材分析
人教版小语一语下 语文园地二
体会作者的心愿
起到学习 向导的作用
正确流利有感情的 朗读课文，并能复述童话
正确朗读 背诵课文
9两只鸟蛋
了解本单元 学习内容
感悟小松鼠 的环保行为 10松鼠和松果 鸭先生是怎样把 美丽的小路找回来的？
识字3 自主识字
儿童诗
导 语
童话
11美丽的小路
有爱护环境卫生 的愿望和行动
积累 重点词语 在家里爸爸、妈妈 不让我做哪些事
读读背背
《我该怎么办》
小组讨论 解决办法
有主动帮助父母做事 的愿望和办法
日积月累
口语交际 展示台
分角色表演
我的发现
一字多义
识字加油站 认读同学名字
巩固识字
提高理解 句子的能力
语 文 园 地 二
鼓励学生在看电视时 和看书时识字
扩大识字量 丰富 教学内容
图画与识字 结合
导 语
温馨家庭， 小中见大
7棉鞋里的阳光 懂得尊老敬老 古诗
自主识字
动作 对 话、心理活动 以月亮的 内心变化为线索 单 元 二
家 庭 生 活
8月亮的心愿 童话
希望天晴
希望艳阳天 希望下雨
如何说服父母 让自己做家务
口语交际
人教版小语一语下
第二单元
听从父母 教会诲
勤做家务
押韵上口、 好读易记
将识字写字与爱 的教育相融合
积累 优秀片段
给每个同学 交际的机会 学习运用 积累的词语
正确书写句子
读读背背
说春天
画观察到的 积累描写 春天的词语 画春天 解说清楚、 有礼貌 评价清楚、 具体 体会春天 的美好 识字展示 认读同学名字 扩大识字量 歌声与识字 结合 丰富 教学内容
一年级下册知识树稿
每个单元，从导 规定的识字量 语到识字课，到 课文，到语文园 地中的阅读短文、 口语交际、实践 活动，都围绕本 单元的专题合理 安排
新编选的课 文占全部课 教科书的最后编排了五篇选 文的一半以 1.编写角度由关注教师 上 的教，转向方便学生的 读课文，供学生选读
学 2.注重引导发现， 尽可能多地为学生提供 展示的机会，使学生乐 学、会学，不断产生成 就感 3.联系单元的专 题设计口语交际，加强 各个单元教学内容的整 合
顺口溜
清
请 情 睛
谜语
儿歌 故事
找亲戚识 字 看图识字
启发思维 创新识字 创设情境 游戏识字 生活中识字 识 字 教 学
加减法
多阅读
组词说句
识字本
识 字 识字教学 建 议 教 学
评 价 建 议
让 星 级 评 价 引 领 学 生 健 康 成 长
评价建议
全面公正 实行互动 三试并重
课程资源的开发与利用
每课要求认识的字体现基本 没有采用以前 要求，学有余力的学生可以 集中编排识字 多认。另外，在教科书里贯 大幅度更新课文， 课的做法，而 穿着鼓励学生在生活中、在 使教材更具有时 是把八课识字 课外阅读中主动识字的思想。 代感，更贴近儿 分别安排在每 学生如果是识字的有心人， 童生活 组的开头 所认的字一定会突破教科书
安排独立的识 大力改进呈现 鼓励学生随时展示自己的学 字课，内涵丰 方式，使教科 习成果，体现不同学生之间 富，形式多样 书成为学生喜 的差异，促使所有学生在原 爱的“学本”。 有基础上不断提高与发展
识字方面 阅读方面 展示自己 的学习成 果
围绕专题组织 教材内容，加 强整合，便于 培养学生的语 文素养
说 教 材 特 点
体现弹性， 增加适应性
新编选的课 文占全部课 教科书的最后编排了五篇选 文的一半以 1.编写角度由关注教师 上 的教，转向方便学生的 读课文，供学生选读
学 2.注重引导发现， 尽可能多地为学生提供 展示的机会，使学生乐 学、会学，不断产生成 就感 3.联系单元的专 题设计口语交际，加强 各个单元教学内容的整 合
顺口溜
清
请 情 睛
谜语
儿歌 故事
找亲戚识 字 看图识字
启发思维 创新识字 创设情境 游戏识字 生活中识字 识 字 教 学
加减法
多阅读
组词说句
识字本
识 字 识字教学 建 议 教 学
评 价 建 议
让 星 级 评 价 引 领 学 生 健 康 成 长
评价建议
全面公正 实行互动 三试并重
课程资源的开发与利用
每课要求认识的字体现基本 没有采用以前 要求，学有余力的学生可以 集中编排识字 多认。另外，在教科书里贯 大幅度更新课文， 课的做法，而 穿着鼓励学生在生活中、在 使教材更具有时 是把八课识字 课外阅读中主动识字的思想。 代感，更贴近儿 分别安排在每 学生如果是识字的有心人， 童生活 组的开头 所认的字一定会突破教科书
安排独立的识 大力改进呈现 鼓励学生随时展示自己的学 字课，内涵丰 方式，使教科 习成果，体现不同学生之间 富，形式多样 书成为学生喜 的差异，促使所有学生在原 爱的“学本”。 有基础上不断提高与发展
识字方面 阅读方面 展示自己 的学习成 果
围绕专题组织 教材内容，加 强整合，便于 培养学生的语 文素养
说 教 材 特 点
体现弹性， 增加适应性
一年级语文上册第四单元知识树备课
看到了什么呢？
游戏巩固识字 （摘星星）
识字
探
淘气的生字宝宝又回到
究
了课文中了， 你们还认识它们吗
新 知
指导写字
1.认读课后“我会写”的 生字，观察字形。
2.交流讨论识记生字 的方法。
3.认识新笔画：竖弯钩 横折弯钩 4.教师在田字格中范写新笔画、生字，
学生书空。
5.学生练习书写。
练习设计
1、填空
教学难点
养成学习语文的 好习惯。
字词句运用 识字加油站
展示台
日积月累
和大人一起读 教 学 流 程
请学生认读。
展出学生的姓名卡、 作业本上的姓名.
每个学生展示， 教室内走动认读。
展示台
自由认读，读准字音； 说说自己喜欢的季节。
字词句运用
识字加油站
探
究
学生自主识字；
新
利用反义词识字；
知
指导书写生字。
通过这次活动， 引领学生，能够主 动实践，养成良好 的交际习惯。
知识技能
情感态度 与价值观
教 学 目 标
教学重难点
教学重点
做自我介绍，并 能引起话题。懂 得交际原则和交
际礼仪。
教学难点
能够引起交流的 话题，形成自然 的交际情景。
唤醒交际需求
拓展自我 介绍的范围
设计交际情景
导入新课 教 学 流 程
句子读给大家听。 对秋天的喜爱之情
自由读课文， 选择自己最喜欢的 句子多读几遍。
初读课文 整体感知
朗读课文 体会感情
指导背诵课文。
让学生上台演一演
秋天的美景。 指导学生分析字形。
开火车读生字，
介绍识记生字读音
游戏巩固识字 （摘星星）
识字
探
淘气的生字宝宝又回到
究
了课文中了， 你们还认识它们吗
新 知
指导写字
1.认读课后“我会写”的 生字，观察字形。
2.交流讨论识记生字 的方法。
3.认识新笔画：竖弯钩 横折弯钩 4.教师在田字格中范写新笔画、生字，
学生书空。
5.学生练习书写。
练习设计
1、填空
教学难点
养成学习语文的 好习惯。
字词句运用 识字加油站
展示台
日积月累
和大人一起读 教 学 流 程
请学生认读。
展出学生的姓名卡、 作业本上的姓名.
每个学生展示， 教室内走动认读。
展示台
自由认读，读准字音； 说说自己喜欢的季节。
字词句运用
识字加油站
探
究
学生自主识字；
新
利用反义词识字；
知
指导书写生字。
通过这次活动， 引领学生，能够主 动实践，养成良好 的交际习惯。
知识技能
情感态度 与价值观
教 学 目 标
教学重难点
教学重点
做自我介绍，并 能引起话题。懂 得交际原则和交
际礼仪。
教学难点
能够引起交流的 话题，形成自然 的交际情景。
唤醒交际需求
拓展自我 介绍的范围
设计交际情景
导入新课 教 学 流 程
句子读给大家听。 对秋天的喜爱之情
自由读课文， 选择自己最喜欢的 句子多读几遍。
初读课文 整体感知
朗读课文 体会感情
指导背诵课文。
让学生上台演一演
秋天的美景。 指导学生分析字形。
开火车读生字，
介绍识记生字读音
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重课堂生成
生活中增大阅读 ，积累语言，组织语言。
运用多媒体课件
学生资源
教师资源
阅读其他版本教材
插图
教材资源
最大限度地 利用课内资源
合理开发 课外资源
资料袋
课程 资源 开发 和利 用
总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行 教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚 实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为 乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的 成功的学习者。 这就是我对小学语文一年级下册教材的解析， 不足之处，还望点评指导。
教材编 排意图 及特点
教学 内容 结构
二、说教材
围绕目标要求， 共安排八个单元， 内容丰富，形式多样。
全 册 知 识 树
二、说教材 第四单元 第五单元
儿歌 猜谜语
第三单元
第六单元
对对子
量词
第二单元 三字经
单
第一单元
元
四字词语
识 字
课
第七单元 对对子
第八单元 谚语
二、说教材
莺歌燕舞 冰雪融化
柳绿花红
一年级下册 第四单元
一年级下册 第一单元
二年级下册 第一单元
三年级上册 第三单元
三年级下册 第单元
四 季
三、说建议
编写体例 内容结构
学段目标
总目标
说课标
教材特点
说教材
研 说 流 程
立体式整合 教学建议
说建议
评价建议
课程资源的 开发和利用
三、说建议
阅读
识字与写字
口语交际
口语交际
评价建议
教学建议
阅读
识字２ 三字经
感受语言的 韵律美
语文园地二
发现汉字 规律
尊敬长辈
单
积累词句
元
二
如何说服父母 让自己做家务
口语交际
家
庭
生
活
６胖乎乎的小手 记叙文
兰兰为别人做事的手
温馨家庭， 小中见大
7棉鞋里的阳光 记叙文 懂得尊老敬老
动作 对 话、心理活动
以月亮的 内心变化为线索
8月亮的心愿 希望天晴 童话
希望艳阳天
人教版小学语文 一年级下册教材
编写体例 内容结构
学段目标
总目标
说课标
教材特点
说教材
研 说 流 程
立体式整合 教学建议
说建议
教学评价
课程资源的 开发和利用
一、说课标
认识3500个左右常用汉 字，能正确工整地书写 汉字，能说普通话。
知识目标
能主动探究性学习，具 有独立的阅读能力，并 能初步具备搜集和处理 信息的能力。
一、说课标
能联系上下文和自 己积累知道词句意 思，辨别感情色彩。
能正确流利有感 情的朗读，背诵 课文8篇。
会认生字550个， 会写生字250个。
一
年 级 下 册
编写体例 内容结构
学段目标
总目标
说课标
教材特点
说教材
研 说 流 程
立体式整合 教学建议
说建议
教学评价
课程资源的 开发和利用
二、说教材
教材编写意图和体例
泉水叮咚
万物复苏
第
一
春回大地
单 元
识
字
课
百花齐放 百鸟争鸣
二、说教材
识字
语文园地
一年 级语 文下 册单 元特
点
二、说教材 语言朴实 饱含深情
起到学习 向导的作用 爸妈工作的手
姥姥做饭的手
首尾呼应
５看电视 诗歌
了解本单元 学习内容
以“奇妙”为线索
感知诗歌的韵律， 喜爱读诗歌
导语
学会尊敬长辈 自主识字
评介学生朗读、语调、语气方面的考察， 让学给予评价 、大体感受作品的情境、 节奏和韵味。
鼓励学生自信表达。
综合性学习
关注学生参与语文学习的兴趣与 态度。
三、说建议
阅读
识字与写字
口语交际
口语交际
评价建议
教学建议
阅读
教
识字与写字
材
处
理
建
议
综合性评价
运用多媒体课 件
课程的资源开发
生活中增大 阅读
参加各项活动
能力目标
培养孩子们爱国主义 情感，社会主义道德 品质，逐步形成积极 的人生态度和正确的 价值观。
情感目标
总 目 标
一、说课标
低年段
识字写字
有主动识字的愿望，认识常用汉字1600个左 右，会写800个左右，掌握字的基本笔画和 常用的偏旁部首，初步感受汉字形体美。
阅读
学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，在阅读中积 累词语、成语和格言警句，体会句号、问号、感叹号所 表达的不同语气。
希望下雨
二、说教材
识字 写字
教材内
读好 课文
在结构和
逻辑关系
积累 语言
二、说教材
棉鞋里的阳光松鼠和松果
月亮心愿
美丽的小路
画家乡
新
邓小平爷爷
增
植树
课
文
棉花姑娘 火车的故事
二、说教材
爱祖国
爱
爱家乡
动物
生活
观察
了解大自然
四季
科技
爱护环境 动脑思考
名人
人教版小学语文
专
文化艺术
题
的
整
合
二、说教材
二年级上册 第一单元
培养倾听、表达，应对能力、鼓 励学生在各科教学活动以及日常 生活中锻炼口语交际能力。
三、说建议
阅读
识字与写字
口语交际
口语交际
评价建议
教学建议
阅读
教
识字与写字
材
处
理
建
议
综合性评价
运用多媒体课 件
课程的资源开发
生活中增大 阅读
参加各项活动
识字写字
阅读
评
价
建
议
口语交际
借助拼音读汉字，纠正地方方言， 关注学生主动识字兴趣，写好基本 笔画，基本结构和基本字，关注写 字姿势习惯。
谢谢
教
识字与写字
材
处
理
建
议
综合性评价
运用多媒体课 件
课程的资源开发
生活中增大 阅读
参加各项活动
识字写字
教
学
建
阅读
议
口语交际
运用多种识字教学 方法和直观的 教学过程创设教学情景，提高识字 效率，指导学生写好汉字。要书写 姿势端正，培养良好的读书习惯， 提高书写质量。
加强阅读方法指导，培养广泛的阅读兴 趣，扩大阅读面，增大阅读量，多读书、 读好书。
写作 口语交际
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话，运用阅读 和生活中学到的词语，并根据表达需要的使用逗号、 句号、感叹号、问号。
能用普通话大方与别人讲话，了解讲话内容， 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达 条理，语言语调适当。
综合性学习
对周围事物有好奇心，口头或看图等方式表达自 己的观察所得、以及见闻和想法。