2019-2020年高考语文一轮复习9名句名篇默写课件

4．题干给出要默写的语句表达的思想情感，让考生根据相关 情感来默写对应的语句。
如(2017·山东卷)曹操《短歌行》中
“
，
”两句，把贤才比作光照
宇内、可望而不可即的明月，表达了对贤才的渴望。
题干分为两部分：一是从修辞手法的角度分析语句，使用了比
喻的修辞手法；二是语句表达的作者情感。
5．题干给出要默写的语句上一句的意思。题干先描写景物、 描绘画面、叙写事件或翻译语句意思等，然后用“接着”“随 后”“引出”等词语，要求考生填写其后对应的语句。或者用“开 头”“首先”“最后”等词语点明要默写的语句的大致位置。
为犯颜直谏而很快被贬谪的两句诗是
“ 余虽好修姱以 羁兮，謇朝谇而夕替
”。
(3)苏轼在《赤壁赋》中描写了客人吹洞箫的场景，开始是正面
描写，写洞箫的声音呜咽、不绝如缕，接着用侧面描写
“ 舞幽壑之潜蛟 ，泣孤舟之嫠妇 ”来表现洞箫声音的悲
凉。
3．按要求写出名篇名句中空缺部分。
(1)明明如月， 何时可掇 ？忧从中来，不可断绝。(曹
课堂专题细解
熟记加巧记 得分不犯难
从高三复习实际来看，对于名篇名句默写，考生出现的失误无
非就是“选不准句”“写不对字”。针对这一情况，本书从“巧借
4方法——让你选准句”和“掌握8策略——让你写对字”两大方面
给予点拨，以确保名篇名句默写这一“保分题”得满分。
一、情景式默写的5种语境类型解读
1．题干给出要默写的语句的景色特点、意象特征等，以此提
[即学即练]
[2018·全国卷Ⅰ]补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《论语·为政》中
“
温故而知新 ，可以为师矣
”两句指出，成为教师的
条件是温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会。
(2)韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的
“ 好古文
”，点出李蟠的文章爱好，而
“六艺经传皆通习之”，则说明了李蟠的儒学素养。
[即学即练]
1．[2018·全国卷Ⅲ]补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚 精竭虑思考，却“不如须臾之所学也”，踮起脚极目远望，也 “不如登高之博见也”。 (2)诸葛亮在《出师表》中回顾汉代历史，认为亲近贤臣，疏远 小人，“ 此先汉所以兴隆也”；而亲近小人，疏远贤臣， “ 此后汉所以倾颓也”。 (3)李煜《虞美人(春花秋月何时了)》中，春花秋月之外， “ 小楼昨夜又东风 ”也是勾起作者故国之思的景象；而 “恰似一江春水向东”流则是作者无尽愁绪的形象描绘。
邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。”
7．填空 (1)古人很擅长描写音乐，如白居易在《琵琶行》中描写琵琶声 “ 银瓶乍破水浆迸 ，铁骑突出刀枪鸣”，苏轼在《前赤壁赋》中 描写洞箫声“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如 诉， 余音袅袅 ，不绝如缕”。 (2)诸葛亮一生壮志未酬，引起后人无限感叹。杜甫在《蜀相》 中用“ 出师未捷身先死 ，长使英雄泪满襟”两句表达对诸葛亮的 惋惜之情。南宋诗人陆游在《书愤》中写出名句 “ 出师一表真名世 ，千载谁堪伯仲间”，不仅赞颂了诸葛亮一生 的功绩，还表达了自己矢志收复中原的志向。
据这个提示得出相关的语句，然后默写与之对应的下一个层次的相
关语句。
考生得出上一个层次对应的相关语句后，然后默写“紧接着” 之后的相关语句，即“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为 君，谁得而族灭也”。
[解题指导] 情境式默写题，一般是给出一定的语境，要求考生根据语境
补写句子。考生在补写句子时，需要注意以下三点： 1．理解文章内容，把握句子含意。情境式默写题一般都涉及
正确理解文意及句子含意，因此考生在平时的学习中要加强理解性 记忆，弄清文章内容及句子含意，切不可死记硬背。
2．揣摩提示语言，准确理解情境。提示性语言对于正确解答 情境式默写题有着至关重要的作用。提示性信息主要有作者、出处 及题干中的叙述性情境等。
ห้องสมุดไป่ตู้
3．抓住关键词语，选择恰当语句。做好了上述几步后，就可 以抓住关键词语，选择恰当的句子进行补写了。无论是情境式默写 还是补写填空，考生都要注意语句中的生僻字、同音异义字、同义 异形字等的写法，在这个方面要进行专门的记忆，不能光背不写， 光记不辨，而不知道联系句意和古文的特点来区别。
把语句的意义或翻译还原到“古文”或诗句即可。
如：《荀子·劝学》中写“君子广泛学习且每天检查反省自己，
就会智慧明达，行为没有过错了”的两句是
“
，
”。
还原：把这两句翻译还原到古文中即可确定所填名句为：君子
博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
(二)位置检索法
部分名句填写的情境给出了所填名句在原文中的位置，根据提
解析：结合语境，确定要默写的句子。 (1)注意“臾”“博”的正确书写。 (2)注意“隆”“颓”不要写错。
2．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《孟子·鱼我所欲也》中，作者用行人不吃嗟来之食、乞人
不屑接受踢过来的食物得出一个
“ 万钟则不辩礼义而受之 ，万钟于我何加焉
”的结论来
表现自己品格的高洁。
(2)屈原在《离骚》中表现自己爱好美德，严格约束自己，但因
”用
比拟的手法借箫声写愁情。
陆游《书愤》“ 塞上长城空自许 ， 镜中衰鬓已先斑 ”抒发
了岁月蹉跎，壮志未酬的感慨。
4．补出下列横线上的内容。 (1)古诗文中常有以酒为媒介抒发情感的名句，如杜甫《登高》 “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，传达出韶光易逝、壮志难伸 的感伤和对国难家愁凄怆难排的悲凉；白居易《琵琶行》 “春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”，表现出被贬而沦落天涯的 孤独与无助的苦闷；苏轼《赤壁赋》“驾一叶之扁 舟， 举匏樽以相属 ”，表现了力求排遣苦闷、听任自然的乐观 与旷达；李清照《声声慢》“ 三杯两盏淡酒 ，怎敌他、晚来风 急？”表现了处境孤独、百无聊赖的悲愁。
可迅速确定所填名句为：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
(四)技巧推断法
部分名句填写的情境点明了所填名句运用的表现手法，比如
“比喻”“侧面烘托”“正面描写”“反衬”等，我们借助这些手
法加以推断联想，就可找到所填名句。
如：(2016·山东高考)李煜《虞美人》词中
“
？
”两句，以江水比喻自己
的愁绪，抒发亡国之君无尽的痛苦之情。
示检索原文，就可快速找到切入点，以此确定所填名句。
如：(2016·全国乙卷)在《出师表》开头，诸葛亮向后主指出，
先帝刘备过早去世，“
，
”，
正是危急存亡之时。
检索：情景中的“开头”提示了所填名句的位置，再结合“诸
葛亮向后主指出，先帝刘备过早去世”和“正是危急存亡之时”提
示的句子内容在课文中的位置，可确定所填名句为：今天下三分，
示考生要默写的具体内容。
如(2018·全国卷Ⅱ)白居易的《琵琶行》中
“
，
”两句写昔日的琵琶女身
价很高，引来了众多纨绔子弟的追捧。
解答本题，考生要认真分析题干给出的提示性信息。“昔日的 琵琶女身价很高”包含了一个关键点，即“五陵年少争缠头”一 句；“引来了众多纨绔子弟的追捧”包含了一个关键点，即“一曲 红绡不知数”。从所给的空格可知，需要默写的内容是两句连续的 语句，从诗文的角度分析，无论先确定前后两句中的哪一句，都能 确定其对应的另一句。
(3)苏轼《念奴娇(大江东去)》中“ 羽扇纶巾 ”一句，
写的是周瑜的儒将装束，“ 樯橹灰飞烟灭 ”一句，表明了周瑜
的赫赫战功。
解析：结合语境，确定要默写的句子。(1)注意“矣”的正确书 写。(2)注意“皆”不要误写。(3)注意“纶”“樯橹”不要误写。
二、巧借4方法，让你选准句
(一)意义还原法
某些名句填写的情境提示就是对名句的意义解释或翻译，我们
回答这类题目时，考生要注意以下两个方面：一是分析题干中 给出的具体内容所体现的意义和对应的名句名篇；二是判断“开 头”等的内容。
如(2017·全国卷Ⅰ)杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道，如果
六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说：
“
，
，
？”
题干先给出要默写的语句上一个层次的具体内容，要求考生根
益州疲弊。
(三)意象定位法
一些名句填写的情境列出了所填名句中的重点意象(人、事、
物等)，根据这些意象可准确定位所填名句。
如：(2014·全国卷Ⅰ)李白《蜀道难》中
“
，
”两句写山势高险，即便
是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。
定位：情景中的“黄鹤”“猿猴”等词准确地表明了要填写名
句中也包含这些意象，再结合“写山势高险”的内容，由此，我们
细致分析题干情境，确保默写内容正确 1．理解题干具体情境。解答情境式默写题时，要认真分析题 干中给出的具体情境，以确定要默写的语句。 2．把握词语和语句指向。有时候题干没有描述人物、画面 等，而是表达了与要默写的语句的含意类似的信息，这就要求我们 根据题干给出的相关意思指向把握要默写的语句。 3．体会涉及词句的暗示。有些题干中直接引用了名篇的相关 语句，这就要求考生注重把握这些语句在原文的位置以及这些语句 体现的意义。 4．细致分析各种手法。把握题干给出的要默写语句所用的修 辞手法、写作手法等。
3．题干给出要默写的语句使用的表达技巧，如修辞手法、正
侧面描写等，要求考生默写使用了某种表达技巧的语句。
如(2016·山东卷)李煜《虞美人》词中
“
？
”两句，以江水比喻自己
的愁绪，抒发亡国之君无尽的痛苦之情。
这道题给出的提示性信息较多，其中“江水”对应“一江春 水”，“自己”“亡国之君”对应“君”，“愁绪”“痛苦”对应 “愁”，“无尽”对应“几多”等。由此分析，可得出答案。
(2)鲁迅先生的《祝福》收入他的小说 《彷徨》 ，这篇
小说深刻揭示了封建礼教吃人的本质。
(3)俄国作家 契诃夫
在《装在套子里的人》中成功塑
造了别里科夫的典型形象，借该形象抨击了沙皇专制统治。
5．填空。 在中国古代诗文中有许多表现作者强烈生命意识的名句，如屈 原《离骚》中的“ 汩余若将不及兮 ，恐年岁之不吾与”，曹操 《短歌行》中的“ 譬如朝露 ，去日苦多”，李白《将进 酒》中的“君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪 ”，苏轼 《前赤壁赋》中的“ 哀吾生之须臾 ，羡长江之无穷”，这些诗 句均表达了古人珍惜生命、追求理想、感逝光阴的情怀。
操《短歌行》)
毛泽东《沁园春·长沙》
“ 到中流击水 ， 浪遏飞舟
”用夸张手法写出了劈波
斩浪的气魄。
李白《梦游天姥吟留别》
“ 我欲因之梦吴越 ， 一夜飞度镜湖月 ”作过渡由现实进入梦
境。
(2)外无期功强近之亲，内无应门五尺之
僮。 茕茕孑立
，形影相吊。(李密《陈情表》)
苏轼《赤壁赋》“
如怨如慕 ，如泣如诉
2．题干给出要默写的语句的翻译。
如(2016·全国卷Ⅲ)严格地说，浔阳并非绝对没有音乐，只是声
音单调繁杂，实在难以入耳。白居易《琵琶行》中
“
，
”两句表达了这样的意
思。
解答本题，考生可以从分析题干中的相关内容的角度入手，分 析题干中的词语对应的要默写的语句的词语。
此句中，“并非绝对没有”对应“岂无”，“音乐”对应“山 歌与村笛”，“声音单调繁杂”对应“呕哑嘲哳”，“实在难以入 耳”对应“难为听”，由此分析，可以得出答案。
推断：情境中“比喻”表明了填写名句使用的表现手法，结合
“以江水比喻自己的愁绪”以及句中的标点符号为“？”，可确定
填写的内容，推断所填名句为：问君能有几多愁？恰似一江春水向
东流。
三、掌握5策略，让你写对字
(一)联系语境
[知识精讲]
名句名篇的复习，不应机械古板地死记硬背，而要联系上下 文，在具体的语言环境中分析、品味和识记一些关键的词语，从而 对其有感性的认识，又有理性的思考。
6．补充下列名句和文学常识的空缺部分。
(1)杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难，感伤涕零
的诗句是“
戎马关山北，凭轩涕泗流
”。
(2)面对楚王的昏聩，屈原在《离骚》中大声疾呼：
“ 不抚壮而弃秽兮 ，何不改乎此度也？”西汉司马迁在《屈原列
传》中记载此事为：“屈平疾王听之不聪也， 谗谄之蔽明也 ，
核心素养 天天向上
乾隆开千叟宴
乾隆五十年(1785年)，于乾清宫开千叟宴，赴宴者三千九百 人。乾隆皇帝以某老人的岁数为题，与晓岚对句。乾隆作上联云：
花甲重逢，内多三七岁月。 晓岚相加思索，就对出了下联： 古稀双庆，外多一个春秋。 这位老人多大年龄呢？
答案：六十岁为花甲，两个花甲共一百二十岁，三七岁月，即 二十一岁，相加恰好一百四十一岁。七十岁为古稀，双庆古稀是一 百四十岁，再加一度春秋，便是一百四十一岁。