2019-2020年高考语文一轮复习9名句名篇默写课件

推断：情境中“比喻”表明了填写名句使用的表现手法，结合
“以江水比喻自己的愁绪”以及句中的标点符号为“？”，可确定
填写的内容，推断所填名句为：问君能有几多愁？恰似一江春水向
东流。
三、掌握5策略，让你写对字
(一)联系语境
[知识精讲]
名句名篇的复习，不应机械古板地死记硬背，而要联系上下 文，在具体的语言环境中分析、品味和识记一些关键的词语，从而 对其有感性的认识，又有理性的思考。
(3)苏轼《念奴娇(大江东去)》中“ 羽扇纶巾 ”一句，
写的是周瑜的儒将装束，“ 樯橹灰飞烟灭 ”一句，表明了周瑜
的赫赫战功。
解析：结合语境，确定要默写的句子。(1)注意“矣”的正确书 写。(2)注意“皆”不要误写。(3)注意“纶”“樯橹”不要误写。
二、巧借4方法，让你选准句
(一)意义还原法
某些名句填写的情境提示就是对名句的意义解释或翻译，我们
益州疲弊。
(三)意象定位法
一些名句填写的情境列出了所填名句中的重点意象(人、事、
物等)，根据这些意象可准确定位所填名句。
如：(2014·全国卷Ⅰ)李白《蜀道难》中
“
，
”两句写山势高险，即便
是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。
定位：情景中的“黄鹤”“猿猴”等词准确地表明了要填写名
句中也包含这些意象，再结合“写山势高险”的内容，由此，我们
示考生要默写的具体内容。
如(2018·全国卷Ⅱ)白居易的《琵琶行》中
“
，
”两句写昔日的琵琶女身
价很高，引来了众多纨绔子弟的追捧。
解答本题，考生要认真分析题干给出的提示性信息。“昔日的 琵琶女身价很高”包含了一个关键点，即“五陵年少争缠头”一 句；“引来了众多纨绔子弟的追捧”包含了一个关键点，即“一曲 红绡不知数”。从所给的空格可知，需要默写的内容是两句连续的 语句，从诗文的角度分析，无论先确定前后两句中的哪一句，都能 确定其对应的另一句。
细致分析题干情境，确保默写内容正确 1．理解题干具体情境。解答情境式默写题时，要认真分析题 干中给出的具体情境，以确定要默写的语句。 2．把握词语和语句指向。有时候题干没有描述人物、画面 等，而是表达了与要默写的语句的含意类似的信息，这就要求我们 根据题干给出的相关意思指向把握要默写的语句。 3．体会涉及词句的暗示。有些题干中直接引用了名篇的相关 语句，这就要求考生注重把握这些语句在原文的位置以及这些语句 体现的意义。 4．细致分析各种手法。把握题干给出的要默写语句所用的修 辞手法、写作手法等。
操《短歌行》)
毛泽东《沁园春·长沙》
“ 到中流击水 ， 浪遏飞舟
”用夸张手法写出了劈波
斩浪的气魄。
李白《梦游天姥吟留别》
“ 我欲因之梦吴越 ， 一夜飞度镜湖月 ”作过渡由现实进入梦
境。
(2)外无期功强近之亲，内无应门五尺之
僮。 茕茕孑立
，形影相吊。(李密《陈情表》)
苏轼《赤壁赋》“
如怨如慕 ，如泣如诉
邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。”
7．填空 (1)古人很擅长描写音乐，如白居易在《琵琶行》中描写琵琶声 “ 银瓶乍破水浆迸 ，铁骑突出刀枪鸣”，苏轼在《前赤壁赋》中 描写洞箫声“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如 诉， 余音袅袅 ，不绝如缕”。 (2)诸葛亮一生壮志未酬，引起后人无限感叹。杜甫在《蜀相》 中用“ 出师未捷身先死 ，长使英雄泪满襟”两句表达对诸葛亮的 惋惜之情。南宋诗人陆游在《书愤》中写出名句 “ 出师一表真名世 ，千载谁堪伯仲间”，不仅赞颂了诸葛亮一生 的功绩，还表达了自己矢志收复中原的志向。
4．题干给出要默写的语句表达的思想情感，让考生根据相关 情感来默写对应的语句。
如(2017·山东卷)曹操《短歌行》中
“
，
”两句，把贤才比作光照
宇内、可望而不可即的明月，表达了对贤才的渴望。
题干分为两部分：一是从修辞手法的角度分析语句，使用了比
喻的修辞手法；二是语句表达的作者情感。
5．题干给出要默写的语句上一句的意思。题干先描写景物、 描绘画面、叙写事件或翻译语句意思等，然后用“接着”“随 后”“引出”等词语，要求考生填写其后对应的语句。或者用“开 头”“首先”“最后”等词语点明要默写的语句的大致位置。
示检索原文，就可快速找到切入点，以此确定所填名句。
如：(2016·全国乙卷)在《出师表》开头，诸葛亮向后主指出，
先帝刘备过早去世，“
，
”，
正是危急存亡之时。
检索：情景中的“开头”提示了过早去世”和“正是危急存亡之时”提
示的句子内容在课文中的位置，可确定所填名句为：今天下三分，
2．题干给出要默写的语句的翻译。
如(2016·全国卷Ⅲ)严格地说，浔阳并非绝对没有音乐，只是声
音单调繁杂，实在难以入耳。白居易《琵琶行》中
“
，
”两句表达了这样的意
思。
解答本题，考生可以从分析题干中的相关内容的角度入手，分 析题干中的词语对应的要默写的语句的词语。
此句中，“并非绝对没有”对应“岂无”，“音乐”对应“山 歌与村笛”，“声音单调繁杂”对应“呕哑嘲哳”，“实在难以入 耳”对应“难为听”，由此分析，可以得出答案。
解析：结合语境，确定要默写的句子。 (1)注意“臾”“博”的正确书写。 (2)注意“隆”“颓”不要写错。
2．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《孟子·鱼我所欲也》中，作者用行人不吃嗟来之食、乞人
不屑接受踢过来的食物得出一个
“ 万钟则不辩礼义而受之 ，万钟于我何加焉
”的结论来
表现自己品格的高洁。
(2)屈原在《离骚》中表现自己爱好美德，严格约束自己，但因
为犯颜直谏而很快被贬谪的两句诗是
“ 余虽好修姱以 羁兮，謇朝谇而夕替
”。
(3)苏轼在《赤壁赋》中描写了客人吹洞箫的场景，开始是正面
描写，写洞箫的声音呜咽、不绝如缕，接着用侧面描写
“ 舞幽壑之潜蛟 ，泣孤舟之嫠妇 ”来表现洞箫声音的悲
凉。
3．按要求写出名篇名句中空缺部分。
(1)明明如月， 何时可掇 ？忧从中来，不可断绝。(曹
[即学即练]
1．[2018·全国卷Ⅲ]补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚 精竭虑思考，却“不如须臾之所学也”，踮起脚极目远望，也 “不如登高之博见也”。 (2)诸葛亮在《出师表》中回顾汉代历史，认为亲近贤臣，疏远 小人，“ 此先汉所以兴隆也”；而亲近小人，疏远贤臣， “ 此后汉所以倾颓也”。 (3)李煜《虞美人(春花秋月何时了)》中，春花秋月之外， “ 小楼昨夜又东风 ”也是勾起作者故国之思的景象；而 “恰似一江春水向东”流则是作者无尽愁绪的形象描绘。
可迅速确定所填名句为：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
(四)技巧推断法
部分名句填写的情境点明了所填名句运用的表现手法，比如
“比喻”“侧面烘托”“正面描写”“反衬”等，我们借助这些手
法加以推断联想，就可找到所填名句。
如：(2016·山东高考)李煜《虞美人》词中
“
？
”两句，以江水比喻自己
的愁绪，抒发亡国之君无尽的痛苦之情。
[即学即练]
[2018·全国卷Ⅰ]补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《论语·为政》中
“
温故而知新 ，可以为师矣
”两句指出，成为教师的
条件是温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会。
(2)韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的
“ 好古文
”，点出李蟠的文章爱好，而
“六艺经传皆通习之”，则说明了李蟠的儒学素养。
”用
比拟的手法借箫声写愁情。
陆游《书愤》“ 塞上长城空自许 ， 镜中衰鬓已先斑 ”抒发
了岁月蹉跎，壮志未酬的感慨。
4．补出下列横线上的内容。 (1)古诗文中常有以酒为媒介抒发情感的名句，如杜甫《登高》 “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，传达出韶光易逝、壮志难伸 的感伤和对国难家愁凄怆难排的悲凉；白居易《琵琶行》 “春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”，表现出被贬而沦落天涯的 孤独与无助的苦闷；苏轼《赤壁赋》“驾一叶之扁 舟， 举匏樽以相属 ”，表现了力求排遣苦闷、听任自然的乐观 与旷达；李清照《声声慢》“ 三杯两盏淡酒 ，怎敌他、晚来风 急？”表现了处境孤独、百无聊赖的悲愁。
核心素养 天天向上
乾隆开千叟宴
乾隆五十年(1785年)，于乾清宫开千叟宴，赴宴者三千九百 人。乾隆皇帝以某老人的岁数为题，与晓岚对句。乾隆作上联云：
花甲重逢，内多三七岁月。 晓岚相加思索，就对出了下联： 古稀双庆，外多一个春秋。 这位老人多大年龄呢？
答案：六十岁为花甲，两个花甲共一百二十岁，三七岁月，即 二十一岁，相加恰好一百四十一岁。七十岁为古稀，双庆古稀是一 百四十岁，再加一度春秋，便是一百四十一岁。
课堂专题细解
熟记加巧记 得分不犯难
从高三复习实际来看，对于名篇名句默写，考生出现的失误无
非就是“选不准句”“写不对字”。针对这一情况，本书从“巧借
4方法——让你选准句”和“掌握8策略——让你写对字”两大方面
给予点拨，以确保名篇名句默写这一“保分题”得满分。
一、情景式默写的5种语境类型解读
1．题干给出要默写的语句的景色特点、意象特征等，以此提
3．题干给出要默写的语句使用的表达技巧，如修辞手法、正
侧面描写等，要求考生默写使用了某种表达技巧的语句。
如(2016·山东卷)李煜《虞美人》词中
“
？
”两句，以江水比喻自己
的愁绪，抒发亡国之君无尽的痛苦之情。
这道题给出的提示性信息较多，其中“江水”对应“一江春 水”，“自己”“亡国之君”对应“君”，“愁绪”“痛苦”对应 “愁”，“无尽”对应“几多”等。由此分析，可得出答案。
(2)鲁迅先生的《祝福》收入他的小说 《彷徨》 ，这篇