坐井观天第二课时教学设计(新)
部编版语文二年级上册12 坐井观天 第二课时 教学设计
部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用普通话进行复述。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得看待问题要全面，不能片面，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 课文内容：坐井观天2. 相关知识：寓言故事的特点、寓意以及作者背景等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，能够正确地朗读和复述课文。
2. 教学难点：引导学生理解寓言故事的寓意，培养学生全面看待问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、教学课件等。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并标记生字词。
3. 合作学习：分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。
4. 探究学习：引导学生探讨寓言故事的寓意，发表自己的观点。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 课题：坐井观天2. 课文结构：引言、故事情节、寓意3. 重点词汇：坐井观天、寓言、寓意等。
七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 用自己的话复述课文。
3. 写一篇关于寓言故事的读后感。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够理解课文内容，正确地朗读和复述课文。
2. 教学方法：是否采用了多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 学生反馈：关注学生的课堂参与度和学习效果，及时调整教学策略。
以上为部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计的主要内容，如有不足之处，敬请指正。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
12坐井观天(第二课时)(教学设计)-2023-2024学年语文二年级上册统编版
②体会课文道理
③学习课文语言表达
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解课文内容，掌握课文知识的应用。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“坐井观天”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
八、课后拓展
1.阅读材料推荐：
-《青蛙王子》：让学生通过阅读这个故事，进一步了解青蛙这一角色，同时体会故事中的道理。
-《狐狸和葡萄》：通过这个故事，让学生认识到对待事物的正确态度，避免犯类似的错误。
-《愚公移山》：让学生了解坚持不懈的精神，培养克服困难的勇气。
-《精卫填海》：让学生了解神话传说中的勇敢与智慧，激发学生的想象力。
-《乌鸦喝水》：通过这个故事，让学生认识到解决问题的方法有很多种，要学会变通。
2.视频资源推荐：
-《青蛙王子》动画版：让学生通过观看动画，更加直观地理解故事情节和角色特点。
-《狐狸和葡萄》动画版：通过动画形式，让学生更好地体会故事中的寓意。
-《愚公移山》动画版：通过观看动画，让学生了解愚公移山的精神内涵。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
部编版语文二年级上册12坐井观天第二课时教学设计
部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计作为一名资深的语文教师，我今天要分享的教学设计是关于部编版语文二年级上册的第十二课《坐井观天》。
下面是本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的是第十二课《坐井观天》，这是一篇寓言故事。
故事讲述了一个青蛙生活在井里，每天都以为自己看到了整个世界，直到一只小鸟告诉他天空的辽阔。
故事教育我们不能局限在自己的世界里，要开阔眼界。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会寓言故事的意义。
2. 培养学生朗读、复述、讨论的能力。
3. 帮助学生掌握生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解课文内容，掌握生字词。
难点：引导学生理解寓言故事的意义，培养学生的思维能力。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 课文文本3. 生字词卡片4. 黑板、粉笔五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示图片，引导学生观察图片，引起学生对故事的兴趣。
2. 课文阅读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，可以通过卡片游戏等方式进行。
4. 故事理解：让学生复述故事，讨论故事的意义。
5. 思维拓展：引导学生思考，生活中有哪些类似坐井观天的情况，如何避免。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
可以设计如下：坐井观天青蛙——坐井观天小鸟——开阔眼界七、作业设计1. 请学生复述故事《坐井观天》。
2. 请学生用生字词造句。
八、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标。
同时，可以让学生进行拓展延伸，思考寓言故事在现实生活中的应用。
重点和难点解析一、情景引入的设计二、课文阅读的引导在课文阅读环节，我强调了让学生朗读课文的重要性。
通过朗读，学生可以更好地理解和感受故事的情节和角色。
在朗读过程中，我会注意指导学生的语音语调和表情，帮助他们更好地投入到故事中。
坐井观天第2课时教案
坐井观天第2课时教案课时目标：1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
一、复习导入，交流初读感受。
1.认读生字及词语。
坐井观天井沿回答口渴找水喝说大话弄错无边无际大得很哪抬头2.自由朗读读课文，思考下列问题：故事的主要人物是谁？它们在争论什么？（师板书）二、出示学习目标1.分角色朗读课文，能读好小鸟和青蛙的对话。
2.能够联系生活实际，说一说故事的寓意。
三、学习课文师：昨天，我们已经找出小鸟和青蛙的对话，今天我们一起把小鸟和青蛙的对话读好把1、师指导朗读：青蛙坐在井里，井就是青蛙的家，当它看到小鸟来到它的家。
心情会是怎样呢？青蛙说的话：你从哪儿来呀？小鸟说的话：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”师：这是小鸟和青蛙见面的第一次对话，一问一答，青蛙就像主人，小鸟就像客人。
我们往下看看故事的发展吧！2、学习小鸟和青蛙的第二次对话青蛙说：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小鸟说：你弄错了。
天无边无际，大得很哪！（1）理解大话：吹牛（2）抓感叹号，感受青蛙和小鸟语气的变化。
师：出来感叹号能让我们感受到语气的变化，句子的不同表达，也能表达出不同的语气，我们一起看看吧。
（3）句子对比“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，不用飞那么远。
”“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”第二句是反问句，在语气表达上更强烈。
（4）认识反问句，初步训练反问句。
师：小鸟认为天是无边无际的，你是怎么理解无边无际的？还有什么也是无边无际的？训练点：天无边无际（）无边无际（）无边无际师：同样都是看天，可是青蛙和小鸟的看法却截然不同，这是为什么呢？我们一起去听一听青蛙和小鸟的第三次对话吧。
青蛙笑了说：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。
我不会弄错的。
小鸟也笑了说：朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
师：它们各自对天大小的看法分别是什么呢？你觉得青蛙和小鸟，谁说得对？为什么？小鸟说得对。
部编版语文二年级上册12《坐井观天》第二课时(教学设计)2023
部编版语文二年级上册12《坐井观天》第二课时（教学设计）2023作为一名有着丰富教学经验的教师，我对于部编版语文二年级上册12《坐井观天》这一课时的教学设计如下：一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第六章，这一章节主要讲述了寓言故事《坐井观天》。
故事讲述了一只青蛙生活在井中，自以为是的认为天只有井口那么大，直到有一天，一只鸟飞入井中，青蛙才意识到自己对天的认知是多么的狭隘。
二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生们能够理解寓言故事《坐井观天》的含义，学会用批判的眼光去看待问题，拓宽自己的视野。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解并能够复述寓言故事《坐井观天》，难点则是引导学生们通过故事去思考问题，培养他们的批判性思维。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和视频资料，以及一些与课程相关的小道具，同时，我还准备了一份详细的教学PPT。
五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上播放一段关于井的视频，让学生们直观地感受到井的狭小，然后提问：“你们认为井中的青蛙会怎样看待世界呢？”2. 讲解故事：我会以讲故事的方式，生动地呈现《坐井观天》的故事情节，让学生们在听故事的过程中理解寓言的深层含义。
3. 随堂练习：在故事讲解结束后，我会提出一些问题，让学生们进行思考和讨论，例如：“你们认为青蛙为什么会有‘天只有井口那么大’的认知？”4. 例题讲解：我会通过一些实际的例子，让学生们学会如何用批判的眼光去看待问题，例如：“如果我们只停留在自己的小圈子中，我们会错失多少机会？”5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论自己在生活中是否有类似青蛙的经历，以及如何跳出自己的舒适区，拓宽视野。
六、板书设计在板书设计上，我会用简洁的词语，将课程的重点内容呈现出来，例如：“坐井观天”、“批判性思维”、“拓宽视野”等。
七、作业设计作业设计包括两个部分，一部分是让学生们复述《坐井观天》的故事，另一部分是让们写一篇小短文，题目是：“我眼中的世界”，要求学生们用批判的眼光去看待自己的生活，思考如何拓宽自己的视野。
坐井观天第2课时教案教案教学设计
坐井观天第2课时教案教学设计一、教学目标1.通过多种阅读形式，理解课文内容，感受青蛙和小鸟的个性特点。
2.学习生字词，能流利地朗读课文，背诵课文。
3.培养学生观察、思考和表达能力，激发学生课外阅读的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受青蛙和小鸟的个性特点。
2.教学难点：培养学生观察、思考和表达能力。
三、教学过程1.导入新课联系上一课时的学习内容，引导学生回顾青蛙和小鸟的故事情节。
2.学习课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师指导学生朗读课文，重点体会青蛙和小鸟的心情。
学生分角色朗读课文，进一步感受角色性格。
3.理解课文内容教师提问，引导学生思考：青蛙为什么说“天不过井口那么大”？小鸟是如何回应的？4.分析角色性格教师引导学生讨论：青蛙和小鸟分别具有哪些性格特点？5.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读、组词。
学生自主练习书写生字词，教师巡回指导。
6.背诵课文教师指导学生背诵课文，注意节奏、语气。
学生自主背诵，教师检查背诵效果。
7.拓展活动学生分组讨论：如何才能避免像青蛙一样坐井观天？四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课后实践：观察生活中的事物，尝试用课文中的方法去分析、思考。
五、教学反思1.对学生的个别辅导要更加细致，关注学生的个体差异。
2.在拓展活动中，引导学生更深入地思考，提高学生的思维品质。
3.加强课堂纪律管理，确保教学活动有序进行。
重难点补充：1.教学重点补充：在理解课文内容的基础上，教师可以通过提问引导学生深入思考青蛙和小鸟的对话背后的深层含义，如：“青蛙为什么认为天只有井口那么大？这反映了什么问题？”教师可以通过角色扮演活动，让学生亲自体验青蛙和小鸟的对话，从而更好地理解角色的心理状态和性格特点。
2.教学难点补充：教师可以设计一些互动环节，如小组讨论，让学生探讨如何克服“坐井观天”的心态，并将讨论结果与实际生活联系起来。
对于背诵课文这一难点，教师可以采用逐步引导的方法，先让学生背诵自己认为容易的部分，再逐渐过渡到较难的部分。
坐井观天第二课时教学设计
坐井观天第二课时教学设计一、教学目标1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、理解课文内容，知道“坐井观天”的含义，懂得目光狭小、见识短浅就会把事情弄错的道理。
3、能展开想象，续编故事。
二、教学重难点1、教学重点分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
理解课文内容，明白坐井观天的道理。
2、教学难点理解青蛙和小鸟对天大小的不同看法，体会青蛙的目光短浅。
发挥想象，续编故事。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1、出示生字词卡片，让学生认读。
2、回顾第一课时的内容，提问：课文主要讲了谁和谁的故事？它们在争论什么？（二）精读课文，理解内容1、学习第 2-7 自然段自由朗读第 2-7 自然段，找出小鸟和青蛙的对话，用“——”画出小鸟说的话，用“～～～～”画出青蛙说的话。
分角色朗读小鸟和青蛙的对话，思考：小鸟和青蛙分别认为天有多大？指导学生读好小鸟和青蛙的语气。
小鸟的语气是欢快、肯定的，青蛙的语气是自信、固执的。
小组讨论：为什么小鸟和青蛙对天的大小看法不同？引导学生理解：小鸟飞过很多地方，看到的天无边无际；青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天。
2、学习第 8 自然段齐读第 8 自然段。
思考：青蛙笑了，小鸟也笑了，它们的笑各有什么含义？学生交流讨论。
青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是无奈、嘲讽的笑。
教师小结：青蛙一直生活在井里，目光短浅，所以它认为天只有井口那么大；小鸟见多识广，知道天是无边无际的。
（三）角色扮演，深化理解1、让学生分角色朗读课文，注意读出小鸟和青蛙的不同语气。
2、请几组学生上台表演，其他学生评价。
（四）拓展延伸1、引导学生思考：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会说些什么？2、小组讨论，互相交流。
3、指名学生发言，教师进行点评和引导。
（五）总结全文1、教师提问：通过学习这篇课文，你明白了什么道理？2、学生自由发言。
3、教师总结：我们不能像青蛙那样坐井观天，目光短浅，要像小鸟一样见多识广，才能正确地认识事物。
12坐井观天第二课时公开课一等奖创新教案
12 坐井观天第二课时公开课一等奖创新教案《坐井观天》教学设计第二课时教学目标：1.认识“沿、答"等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观"等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
重点1.读好小鸟和青蛙的对话。
2.体会故事的寓意。
难点体会故事的寓意。
课前准备：1、学习任务单2、多媒体课件、剪贴画教学过程：一、谈话导入同学们，上节课我们学习了一则有趣的寓言故事，这节课让我们继续走进课文——生齐读课题：《坐井观天》。
二、复习旧知，回顾课文内容1.回顾课文，板贴位置。
师：这个故事的主人公是——（小鸟和青蛙）我们知道青蛙坐在——生：井里。
(黑板上贴着一口水井的画，师板贴青蛙到画中的井底。
)师：小鸟飞来，落在——生：井沿上。
(请学生帮忙把小鸟贴到画中的井沿上。
)2、复习生字，回顾课文主要内容（1）读小鸟的求助信，把内容补充完整师：在对话中他俩争执起来了，这可急坏了小鸟，小鸟给同学们发来了一封求助信，请拿出学习任务单，先读一读这封信，再把内容补充完整。
亲爱的同学:你们好呀!我口（渴）了，想要找水（喝）。
我落在井沿上，青蛙在井底坐。
他问我来（答），争论天多大。
我说天空无边无（际）。
青蛙说天空井口大。
聪明的朋友，请你来解答。
你们的朋友小鸟2023年10月27日师：书写时要做到：头正、身直、足安，三个一：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离课本一尺。
（2）读求助信（3）生完成学习单，并展示、交流，并评价生字书写。
师相机指导形近字：“渴"“喝”（板书：喝渴）①提醒书写要点：宽窄高矮，注意穿插，关键笔画。
②范写。
③编口诀记忆：渴了需要水，喝水要张嘴。
④提醒书写不规范的同学，再次书写。
3、回顾争论的问题，明确双方观点。
师：从上节课的学习中我们知道，他俩在争论——生：天有多大。
坐井观天第二课时教案
18课《坐井观天》第二课时教学设计【教学目标】1. 有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
2.理解课文内容，揭示寓意。
3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。
4.总结学法，学法迁移进行拓展阅读。
【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，读中悟理。
【教学难点】发挥想象，理解寓意。
【教学过程】一、根据目标设计学生语言实践活动二、实施语言实践活动复习生字词师：同学们，上节课我们学习了坐进观天这篇课文的生字词，大家还记得这些词语宝宝吗？（生：记得！）那老师要考考大家啦！师：谁愿意来读读！（抽两个同学读）评：读得又快又准，声音响亮，咬字清晰/纠正个别读音。
师：现在全班齐读这些词语，每个读两次。
（评：又快有准，声音响亮）第一板块：猜猜导入，激发兴趣1.看图猜一猜。
课件出示：守株待兔、望梅止渴、掩耳盗铃、狐假虎威、刻舟求剑、自相矛盾师：同学们，复习完生字词，我们再来玩一个猜一猜的游戏吧！看图猜成语！（出示图片）师：同学们真厉害！全都才出来啦！上面这些成语都有一个故事和蕴含着一个道理，所以都是什么啊？——寓言。
2.总结：上面这些成语都有一个故事和蕴含着一个道理，所以也是寓言。
第二板块：释题理解，感知全文1.板书课题理解题意:理解:观”是什么意思？（看）整个成语的意思：坐在井里看天。
师：今天，我们继续来学习坐井观天这则——寓言。
（课前板书：坐井观天）师：现在，请同学们齐读一次题目。
思考：观”是什么意思？（出示ppt）继续思考：那么整个成语是什么意思？评：理解能力真好！2.听课文动画视频。
思考：这个故事讲了谁和谁？它们之间发生什么事？师：现在，请同学们跟着课文动画小声跟读，并思考这个故事讲了谁和谁？它们之间发生什么事？3.学生边汇报师边出示青蛙小鸟图(板书：天有多大？)师：读完课文后，谁能来告诉老师，这个故事讲了谁和谁？它们之间发生什么事情？（生边汇报师边出示青蛙小鸟磁铁图：小鸟在上；青蛙在下）师补充提问：所以，它们到底在争论什么？（生答）（板书：天有多大？）第三板块：品读全文，读中悟理一、学习课文第一段1.它们是在哪里争论这个问题？齐读第一自然段。
课文坐井观天第二课时教学设计
课文坐井观天第二课时教学设计第一篇：课文坐井观天第二课时教学设计一、教学要求:1.学会本课8个生字中的“观”、“际”、“沿”,及由这些生字组成的词语。
理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。
2.理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。
3.角色朗读，以读促悟。
4.想象说话，续编故事。
二、教学重点、难点:1.重点:读懂课文,理解内容。
2.难点:理解寓意。
三、教具准备：课件、头饰四、教学课时：2课时五、教学时间：2006.4六、教学过程：第一课时(略)1.初读课文;2.识写生字。
第二课时一、谈话引题,提出要求。
《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，学懂课文就要求做到：会读故事、会讲故事、明白道理。
今天我们继续学习《坐井观天》。
齐读课题。
二、认读词语，说说意思。
理解：坐井观天、井沿、无边无际、大话(分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解)三、默读课文：(一)想一想：1.故事讲了谁和谁?2.他们在争论一件什么事情?(教师随机板书)3.你们是从课文的哪里知道的?(对话)(二)找一找，说一说：青蛙和小鸟之间有哪些对话?分别用和﹏标出来。
四、分角色读一读。
1.小组读。
2.指名表演读。
五、思考、交流：(教师相机板书)1.青蛙和小鸟它们认为天有多大?2.它们为什么这样认为?3.你认为它们谁说得对?为什么?4.你觉得天有多大呢?(让学生结合生活实际谈谈，学会全面看问题。
联系已学古诗加深对寓意的理解)5.总结寓意：(略)过渡：同学们说得非常好，这只小青蛙听了小鸟的话，也感到有必要出去看看。
于是它和小鸟来到了天空，看到了田野、草原、大海……(课件出示)以后又发生了很多的故事。
下面老师想请同学们来讲讲，好吗?六、想象说话、续编故事：青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带它出去看一看。
1.它们来到(天空、田野、草原、大海……)看到了(植物、小动物……)2.青蛙想什么?青蛙说什么?小鸟又怎么说?(小组讨论交流、全班交流。
《坐井观天》第二课时教案教案教学设计
《坐井观天》第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会坐井观天带来的局限。
学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：教育学生要有广阔的视野，不要局限于眼前的事物。
培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会坐井观天的局限。
难点：学会通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
三、教学过程1.课堂导入师：同学们，上一节课我们一起学习了《坐井观天》，大家还记得青蛙和小鸟的故事吗？谁能来简单复述一下？（学生回答）师：很好，那我们今天继续来学习这个故事，看看还有哪些有趣的地方。
2.课堂讲解（1）回顾上一节课的内容，提问：青蛙和小鸟在井里发生了什么？（2）教师带领学生分段朗读课文，理解课文内容。
（3）分析青蛙和小鸟的观点，引导学生讨论：为什么青蛙会认为天只有井口那么大？小鸟为什么认为天无边无际？3.课堂讨论（1）分小组讨论：如何避免坐井观天的局限？4.课堂活动（1）角色扮演：让学生分别扮演青蛙和小鸟，模拟对话场景，体验角色情感。
（2）小组讨论：如何让青蛙认识到自己的错误？5.课堂小结师：通过今天的学习，我们知道了坐井观天带来的局限，那我们应该怎么做呢？（学生回答）师：对，我们要有广阔的视野，勇于探究，积极思考，不要局限于眼前的事物。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于《坐井观天》的读后感。
四、课后反思本节课通过讲解、讨论、角色扮演等多种形式，让学生深入理解了《坐井观天》的故事内容，体会到了坐井观天的局限。
在课堂讨论中，学生积极参与，表达了自己的观点，培养了合作意识和表达能力。
但在教学过程中，部分学生对生字词的掌握还不够扎实，需要在课后加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
五、教学反思1.教学方法：本节课采用了多种教学方法，如讲解、讨论、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
第12课 坐井观天(第2课时 一等奖创新教学设计)
第12课坐井观天（第2课时一等奖创新教学设计）第12课坐井观天（第2课时）1．分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会寓言故事的寓意。
分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会寓言故事的寓意。
新课导入教师：上节课我们熟读了课文，知道小鸟落在了井沿上，接下来会发生怎样的故事？你从中明白了什么道理呢？这节课我们继续学习吧。
探究新知合作探究（一）探究一：学习第一次对话。
1．整体感知。
（1）让学生阅读第2~7自然段，用“____”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。
（2）引导学生认识这样的一问一答是一次对话，让学生数一数青蛙和小鸟共有几次对话。
学生：三次。
2．学习第一次对话。
（1）指名两个学生朗读第一次对话。
（2）圈画“一百多里”。
教师：“一百多里”是很远很远的距离。
我们想象一下，这么远的距离，小鸟会遇见什么呢？出示：小鸟飞过了______，飞过了______，飞过了______，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
学生：草地、平原、湖泊。
（二）探究二：学习第二次对话。
1．明确争论的问题。
指名朗读第二次对话。
教师：青蛙和小鸟为了什么事情争论了起来？学生：天到底有多大。
教师：关于“天有多大”这一问题，青蛙和小鸟分别是怎样认为的？学生：青蛙认为“天不过井口那么大”，小鸟认为“天无边无际”。
2．理解“无边无际”。
教师讲解：“无边无际”就是大得没有边界。
教师：还有什么可以说是无边无际的？出示大海、沙漠、草原的图片。
教师：小鸟说天无边无际，青蛙认为小鸟是在——说大话。
3．理解“大话”。
圈画出“大话”，让学生说一下说是什么意思，教师再指导理解。
教师：青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟说自己飞了一百多里，青蛙觉得小鸟是在吹牛，说的话不符合实际，这就是“大话”。
教师：青蛙觉得小鸟在说大话，天不过井口那么大，不用飞那么远。
《坐井观天》第二课时教案教学设计
《坐井观天》第二课时教案教学设计一、教学目标1.巩固生字词，理解课文大意。
2.培养学生通过朗读、感悟、讨论的方式，深入理解课文寓意。
3.引导学生学会用生活中的例子，说明“坐井观天”这一成语的含义。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟寓意；朗读课文，体会青蛙和小鸟的语气。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，理解“坐井观天”的含义。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示青蛙和小鸟的图片，引导学生回顾第一课时的内容。
邀请学生分享对“坐井观天”的理解。
2.课文朗读与感悟分组朗读课文，注意语气、节奏。
学生分角色朗读，体会青蛙和小鸟的语气。
教师指导学生理解重点词语，如“无边无际”、“坐井观天”等。
3.课堂讨论教师提问：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？学生讨论，回答问题。
4.联系生活实际教师提问：你们在生活中有没有遇到过“坐井观天”的情况？学生分享自己的经历，教师点评。
引导学生认识到，只有拓宽视野，才能更好地认识世界。
5.课堂小结学生分享自己的收获。
6.作业布置抄写生字词。
家长监督下完成课文朗读，体会青蛙和小鸟的语气。
课后收集与“坐井观天”相关的成语或故事，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过多种形式的朗读，帮助学生更好地理解课文内容，感悟寓意。
2.课堂讨论环节，学生积极参与，能够联系生活实际，理解“坐井观天”的含义。
3.教师在教学中注重启发学生思维，引导学生主动探究，提高了学生的学习兴趣。
4.作业布置注重实际操作，有利于巩固所学内容。
五、教学延伸1.组织学生进行成语接龙游戏，巩固所学成语。
2.邀请家长参与，共同完成课文朗读，增进亲子关系。
3.开展主题班会，让学生分享自己的成长故事，引导学生认识到拓宽视野的重要性。
六、教学资源1.课文课件：包含课文内容、生字词、图片等。
2.多媒体设备：用于展示图片、播放音频等。
3.家长资源：家长协助监督学生完成作业，共同参与教学活动。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
《坐井观天》第二课时优秀教案设计（通用7篇）
《坐井观天》第二课时优秀教案设计《坐井观天》第二课时优秀教案设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《坐井观天》第二课时优秀教案设计，欢迎大家分享。
《坐井观天》第二课时优秀教案设计篇1【课时目标】１、理解坐井观天的含义。
２、辩证地认识井底之蛙。
３、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。
【教学过程】一、引出青蛙１、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。
谁来读读课题：坐井观天。
２、什么叫坐井观天，你知道吗？这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。
）３、坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。
我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。
当人们一看到坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。
（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。
二、认识青蛙１、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。
２、下面俞老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。
喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞老师读作者的话。
３、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙）４、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。
并将自己的理解写在黑板上，学生不会写的教师写。
（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）５、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。
哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。
俞老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。
三、理解坐井观天１、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。
部编版语文二年级上册12.坐井观天第二课时(教学设计)
部编版语文二年级上册12.坐井观天第二课时（教学设计）作为一名资深的语文教师，我对于部编版语文二年级上册12.坐井观天的第二课时教学设计如下：一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材中的第二课时，其中包括了对于课文《坐井观天》的深入解读，以及对于生字词的认读和书写练习。
在解读课文的过程中，我们将重点关注课文中的对话和寓言故事，通过对于故事情节的回顾和分析，使学生更好地理解故事中的寓意和道理。
同时，我们还将通过对生字词的认读和书写练习，帮助学生提高语文水平。
二、教学目标1. 让学生能够流利地朗读课文，理解课文中的对话和寓言故事。
2. 通过对生字词的认读和书写练习，提高学生的语文水平。
3. 培养学生热爱阅读和思考的习惯，增强学生的语文素养。
三、教学难点与重点本节课的教学难点主要是帮助学生理解课文中的寓意和道理，以及对于生字词的认读和书写练习。
教学重点则是通过对于课文情节的回顾和分析，使学生更好地理解故事中的寓意和道理，同时，通过对于生字词的认读和书写练习，提高学生的语文水平。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括课文教材、PPT、黑板、粉笔、生字词卡片等。
五、教学过程1. 课堂导入：通过对于上节课的学习内容的回顾，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文朗读：让学生齐声朗读课文，帮助学生熟悉课文内容。
3. 课文解读：通过对课文情节的回顾和分析，使学生更好地理解故事中的寓意和道理。
4. 生字词认读：通过生字词卡片，帮助学生认读和记忆生字词。
5. 生字词书写：让学生在练习本上进行生字词的书写练习。
六、板书设计板书设计主要包括课文《坐井观天》和生字词。
在板书生字词时，我将尽量使用简洁明了的书写方式，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生用课文中的生字词造句。
2. 请学生复述课文情节，并谈一谈自己对故事寓意的理解。
八、课后反思及拓展延伸本节课的教学设计注重对于课文情节的解读和生字词的认读书写练习，希望能够通过这样的教学方式，帮助学生更好地理解故事中的寓意和道理，同时，提高学生的语文水平。
12坐井观天第二课时公开课一等奖创新教学设计
12坐井观天第二课时公开课一等奖创新教学设计《坐井观天》教学设计教材分析《坐井观天》是部编版二年级上册第五单元的一则寓言故事。
这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：目光短浅，眼界狭小，见识就会有限。
看问题、认识事物，站得要高，才能看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
学情分析二年级的同学活泼、好动，对于一切事物充满了好奇心，但是由于年龄小,经验少，他们看待问题往往从自身生活出发，不能全面地去看待问题。
本则寓言故事语言生动有趣，学生读起来富有童趣，文中青蛙和小鸟产生争论的原因学生也能体会出来，但是文中所蕴含的道理需要教师加以引导，明确不管是学习也好，生活也好，唯有站得高，才能看得远，看得全面。
教学目标1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读好对话。
2.发挥想象力，弄清小鸟和青蛙观点不一致的原因，体会故事寓意。
3.明白从小要多学点知识，克服困难，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，不能坐井观天，不做井底之蛙。
教学重点能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
2.发挥想象力，弄清小鸟和青蛙观点不一致的原因，体会故事寓意。
教学难点发挥想象力，弄清小鸟和青蛙观点不一致的原因，体会故事寓意。
教学准备课件、教案等。
教学过程回顾复习，明确观点1.图片导入，板书课题。
2.词语速读挑战。
3.回顾课文，板贴位置，巩固理解“井沿"。
4.回顾争论的问题，明确双方观点并用手比划，加深对“无边无际”的理解，深化对青蛙及小鸟不同观点的感知。
二、研读课文，领会寓意1.提出问题，任务驱动。
（1）此时，你的脑袋里又冒出了什么样的小问号？（2）同学们，同样的天空，为什么青蛙和小鸟的说法不一样呢？这节课我们继续走进故事，找找原因。
2.研读课文，探索原因。
（1）学习第一次对话，了解小鸟这样说的原因。
①找关键词，情境体验。
我们先来看看小鸟为什么认为天无边无际。
12坐井观天第二课时公开课一等奖创新教学设计
12坐井观天第二课时公开课一等奖创新教学设计《坐井观天》教学设计【教材简析】《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子·秋水》改写。
课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。
青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。
小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。
寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
“坐井观天"也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；“井底之蛙”则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。
课文有7 个自然段。
第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。
第二至七自然段运用了3 轮对话来展现故事的内容。
第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。
小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。
第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。
青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。
第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。
小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。
本单元的人文主题为“思维方法，语文要素是“初步体会课文讲述的道理”。
《坐井观天》是第五单元的第一篇课文，是一则寓言故事，它通过青蛙和小鸟的对话展开故事。
课文的语言生动、活泼、富有童趣，旨在让学生在阅读课文中，一方面学习生字词，另一方面可以认识事物，明晓道理，积累一些基本生活经验。
文章的插图设计很巧妙，既写实，又写意。
小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示我们它们分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。
【学情分析】低年级的学生对事物的认识往往是片面的，而且部分学生由于家庭原因还存在着与青蛙一样的自以为是的行为，所以要让学生通过本课的学习明白“山外有山、学无止境"的道理。
二年级的孩子之前接触过一些寓言故事，但更多停留在对故事情节的了解，对于寓意的挖掘还需要教师进行进一步的引导。
坐井观天第二课时教学设计4篇(《坐井观天》第二课时教学设计)
坐井观天第二课时教学设计4篇(《坐井观天》第二课时教学设计)下面是整理的坐井观天第二课时教学设计4篇(《坐井观天》第二课时教学设计)，供大家赏析。
坐井观天第二课时教学设计1《坐井观天》第二课时教学设计【摘要】根据小学语文课程标准的要求，本课时注重本体性教学内容、非本体性教学内容在教学中的运用，在教学中贯穿了语文课堂教学的美丽转身，抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。
设计了从认识到内化到实践这一环节，让学生在循序渐进的的过程中了解掌握这一知识点，完成本课时的目标。
【关键词】人物三次对话教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。
3.理解寓意，明道理。
一、回顾旧识，引入新课1.回顾旧知：（1）比赛，听写，看谁是记字冠军。
（2）小鸟和青蛙因为什么问题发生争论呢？2、导入：这节课我们继续学习《坐井观天》二、图文结合，以读代讲1.看图、听录音范读。
（播放课件）2.读文：自由读。
3.依据图文内容填空青蛙坐在（）小鸟落在（）过渡：处在不同的位置的小鸟和青蛙，对天的大小有着不同的看法，那么它们一共进行了几轮对话呢？（三轮）三、辅导自学，品读感悟出示学法：一、读：青蛙和小鸟的对话。
（2、3段）二、画：用“――”画青蛙说的话。
用“?n?n”画出小鸟说的话。
三、读：有感情的读对话。
（一）第一次对话1.读：（2-3自然段）（1）自由读文（2）指名读2.画：（1）用“――”画出青蛙说的话用“～～～”画出小鸟的话（2）自由画句（3）汇报交流（训练重点：明确语言描写，提示语不用画出。
）（幻灯片出示）青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”（用“――”画）小鸟回答说：“我从……”（用“～～～”画）3.读：分角色读①自由读②指名读明确读出语气：青蛙的话疑问，小鸟的话肯定。
③同桌分角色读（二）自学第2、3次对话1.第二次对话（4-5自然段）第三次对话（6-7自然段）（1）按学法学习读：自由读文。
坐井观天第二课时公开课教案（精选10篇）
坐井观天第二课时公开课教案坐井观天第二课时公开课教案（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的坐井观天第二课时公开课教案（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
坐井观天第二课时公开课教案1坐井观天（第二课时）教学目标：1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
2、能分角色读课文。
教学过程：一、复习导入1、猜字谜：水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）2、贴一贴上节课，我们学习了《坐井观天》。
我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。
3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。
它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。
二、听录音，了解大意，启发读课文1、学生看动画。
2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。
）3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？（1）指名回答并投影。
（2）初读两个观点。
听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为—（3）请小朋友们认真地把课文读一读。
找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解1、找到与两者观点相关的句子。
指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？①青蛙认为天只有井口那么大。
②青蛙认为小鸟在说大话。
（3）理解“大话”。
①“说大话”是什么意思？（吹牛）②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”）指名回答后齐读小鸟的话。
③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。
）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？④你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。
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《坐井观天》教学设计
松滋刘家场付家坪小学覃爱华
教学目标：
1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2.发挥想象，初步理解寓意。
提高学生的分析、解决问题的能力。
3.通过角色体验，创设情景，用心灵去感悟青蛙和小鸟的心理，从而发展学生的语言表达能力。
教学重点、难点：
1.课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话。
2. 理解“坐井观天”的寓意。
3.全面、正确地认识青蛙。
教学准备：
井青蛙和小鸟的图片
教学课时：第一课时
教学过程：
一、揭题
谈话导题：同学们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个故事，故事的题目叫做
坐井观天（教师边说边板书课题。
请你们也跟着老师一起写）齐读课题
“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？那么是谁坐在井里看天,发生了什么事呢？咱们翻开书P 页，一起来读读这个故事。
二、初读课文，了解大意
1 请同学们自由读课文，注意要把字音读准确，句子读通顺。
2 同学们刚才读了课文，我来检查一下大家读书的情况。
我这里有几个生字和词语，谁会读（指生读，读对了其余学生跟着读两遍）评价
3课文讲的是谁坐在井里看天？（出示青蛙图）课文讲了青蛙和谁之间发生的事? （出示小鸟图）
4 （左手拿青蛙，右手拿小鸟）他们两究竟发生了什么事，咱们好好的来读读课文。
三精讲课文。
（一）学习课文第一句话：
1谁能把课文第一自然段，大声的读给我们听听。
2教师贴井图，（拿起青蛙和小鸟图）谁能把它们贴在相应的位置上？评价，理解井沿（桌沿窗沿床沿）。
3评价学生会理解。
4齐读故事开头。
（二）学习课文2-7自然段
1两个小伙伴在一起，吵吵闹闹，你不让我，我不让你。
它们究竟在争论什么呢？请你们自由读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的对话。
并把他们的对话划下来
2小鸟一共说了几次话？青蛙呢？像这样一问一答就是一次对话，那课文中青蛙和小鸟一共进行了几次对话？交流（分别指三人读）
3学习第一次对话，
出示青蛙问小鸟：你从哪儿来呀？（青蛙很有礼貌，见有伙伴来马上就打招呼，这句话后面是什么标点符号那我们读的时候要读出问话的语气），齐读
小鸟回答说：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
(1)小鸟说它从天上来，飞了一百多里，一百里有多远？你们知道吗？老师告诉你们，一里有500米，一百多里就5万多米，我们学校操场一圈是200米，也就是说绕我们学校操场跑2百多圈才有一百多里，远不远？（读好“一百多里”）听了小鸟的话，你感受到了什么？（天大，路远）
（2）在小鸟说的话中，有两个字非常相像，看谁火眼金睛，指生说这两个字我们怎么记住它们呢，谁有好办法？（教师小结强调一下。
）
过渡：小鸟说飞了一百多里，青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。
4.学习第二次对话。
出示青蛙说：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
小鸟说：你弄错了，天无边无际，大得很哪！
（1）青蛙相信了吗? （板书不信）
（2）（教“信“字）读人说话诚实，言而有信，就读信左右结构笔顺描红
（3）从什么地方看出来青蛙不相信？（别说大话了）什么叫大话？（假话夸张、吹牛的话叫大话。
）
（4）课文里的“大话”指什么？
（课文中的“大话”指小鸟说自己飞了100多里，）
（5）那么青蛙认为天是什么样的呢？（板书井口大）理解反问句“还用飞那么远吗？”，如果把这句反问句换一种说法，意思不变，应怎样说
（6）小鸟同意它的看法吗？小鸟是怎样劝他的？（板书;劝）
（7）（理解无边无际）无边无际是什么意思？小鸟认为天是无边无际的，你们知道还有什么是“无边无际”的？（沙漠、大海、草原等等）。
因为小鸟天天在天上飞，想想它会看到什么？（高山，无边无际的大海，无边无际的草原，无边无际的沙漠，就是没有看到——见天的边际所以，他认为天是“无边无际”的，（板书无边无际）
（8）有感情读第二次对话（那你能不能读出青蛙的不相信和小鸟诚恳劝他的语气呢）指生读这次对话（师引读青蛙自信地说小鸟诚恳的说青蛙自以为是的说小鸟耐心的说）过渡：青蛙这次相信小鸟的话了吗?请看第三次对话。
5.学习第三次对话。
出示青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”
（1）青蛙听了小鸟的劝说后相信没有，从哪看出来？是怎样表现的?(笑了)，那他笑什么呢（真是一只自以为是，固执的青蛙）（板书自以为是）
（2）小鸟又是怎样劝说的，（是弄错了，表示肯定）小鸟又是怎样表现的呢？（也笑了）他为什么也笑了
（3）出示青蛙笑了，小鸟也笑了，像这样两个人做同
样的事情，中间要加上一个（也)字，你能不能用也来说一句话呢?
（4）出示也
8让我们一起来读读他们的第三次对话吧
9哎呀，这三次对话真有意思，让我们一起来读一读吧（男生扮青蛙，女生扮小鸟）
10 青蛙听了小鸟的再次劝说，你们觉得这次他相信小鸟的话了吗？
10青蛙决定跳出井里，他跳出来后，一看，哎呀，她被这外面的世界惊呆了。
想一想，他会看到什么，会说什么青蛙这次相信小鸟的话了吗？
11 （续编第四次对话）有一天，青蛙又和小鸟见面了，大家想一想，他们会说些什么，（同桌互相扮演青蛙和小鸟讨论一下，指生说）
六、回顾课文，揭示寓意
1青蛙自以为是，小鸟与青蛙相比，这是一只怎样的小鸟？（板书见多识广）
2从小鸟和青蛙的身上你明白了什么呢？让学生自由发言。
3“坐井观天”这个故事就是告诉我们不能像这只井底之蛙一样目光短浅、眼界狭小还自以为。
我们应该像小鸟一样见多识广。
所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长见识，才不会成为一个坐井观天的人。
七指导写字如：信
板书：
小鸟图天：无边无际
劝（见多识广）
13 坐井观天井图
青蛙图天：井口大
（不）信（自以为是）。