苏教版三年级下册语文《花瓣飘香》教案.doc
苏教版三年级下册第6课《花瓣飘香》课文及教案
精心整理苏教版三年级下册第6课《花瓣飘香》课文及教案【课文】“爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”小女孩眼眶里闪动着泪花。
真是个懂事的好孩子。
第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。
【教案】（师（师：端端正正写字，堂堂正正做人。
“瓣”是左中右结构，中间的“瓜”写得要窄点，这样字才不会像个“大胖子”；“飘”的右边是“风”，有“风”花香才能飘得远。
）师：课前预习了吗？（预习了）喜欢这篇课文吗？（喜欢）师：老师也很喜欢这篇课文，看，老师还把这篇课文改写成一首小诗呢！（课件出示画面，月季花的底纹和淡淡的音乐）。
老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？花瓣飘香师：一片花瓣代表了小女孩的一颗心。
（板书：一片花瓣一颗的心）（手指横线）这道横线邓老师想请小朋友们来帮忙填写。
你们准备怎么办呢？（读书）真好！古人说：“书读百遍，其义自见”（板书）请小朋友们仔细读课文2—10节，你能不能从文章中读出一颗心来。
好！下面请小朋友们边想这个问题，边读书，可以轻声读课文，可以默读课文，可以边读边画，把你想到的就记在书上。
比一比，谁想得多，想得好。
生：自由读课文，写体会。
师：读好了吗？已经读好的小朋友，再去读一读，相信你会想得师：同学们这就叫读书，去琢磨（板书）文章中的词语、句子，把隐藏在它们后面的感情体会出来。
现在谁再来读一读这一节。
（指名读——齐读）师：你还能从哪里看出小女孩爱花呢？（出示）她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”师：从哪个词看出来的。
（红色显示“舍不得”。
）指导二：的人。
（齐读）师：多么感人的话语，多么感人的场面。
听了小女孩的话，你心里是怎么想的？出示卡片：真是个懂事的好孩子。
指导读好。
师：（再次出示第2节）小朋友们再读读第2节，再去琢磨琢磨这些关键词，你有什么新的体会。
指名交流。
指导三：（出示）“爸爸在南沙当解放军。
苏教版三年级下《花瓣飘香》语文教案附课后反思优秀教案
苏教版三年级下《花瓣飘香》语文教案附课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学习课文中的优美语句和修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过课后反思，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然，关爱花草树木的情感。
3.2教育学生学会感恩，珍惜他人的付出。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习课文中的优美语句和修辞手法。
1.3学会生字词。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.2运用课文中的优美语句进行仿写。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课文图片，引导学生观察并发表看法。
1.2教师简要介绍课文背景，导入新课。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音错误。
3.理解课文内容3.1教师提出问题，引导学生回答，检查学生对课文内容的理解。
3.2学生分享自己对课文的理解和感悟。
4.学习课文中的优美语句和修辞手法4.1教师引导学生找出课文中的优美语句。
4.2教师解释比喻和拟人修辞手法，并让学生举例说明。
5.学习生字词5.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
5.2教师解释生字词的意思，并让学生运用到实际情景中。
6.课后反思6.1学生分享自己在学习课文过程中的收获和不足。
四、课后作业1.朗读课文，熟记生字词。
2.用课文中的优美语句仿写一段话。
3.写一篇关于大自然的美文。
五、课后反思1.优点：1.1学生对课文内容的理解较为深入，能够感受到作者对大自然的热爱。
1.2学生对修辞手法的掌握有所提高，能够运用到实际写作中。
1.3学生积极参与课堂讨论，表现出较高的合作能力和表达能力。
2.不足：2.1部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要在课后加强复习。
苏教版三年级语文下册《花瓣飘香》教案
花瓣飘香教课要求⒈学会本课生字，理解新词。
⒉懂得为何说小女孩是一个懂事的好孩子，领会小女孩的一片爱心。
⒊能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
4.抓住要点词经过充足地朗诵，领会小女孩诚挚、纯朴的亲情。
教课要点、难点：1.让学生充足地读懂课文，经过朗诵体验语义语境。
2.指引学生调换已有经验，入境入情，充足领会小女孩话语中包含的诚挚、纯朴的亲情。
教课准备：生字卡片、课件。
教课时间两课时。
第一课时教课过程一、导入今日这节课我们学习《花瓣飘香》。
同学们看了课题想提出什么问题？二、初读课文⒈自学生字词。
⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
⑶查词典并联系上下文理解下边词语的意思。
红艳艳手足无措惊恐懂事露台⒉检查自学成效。
⑴出示词语：小屋清早惊恐红艳艳露台花丛懂事舍不得⑵指名读词，注意读准字音，要点读准：花丛舍不得。
⑶谈谈以下词语的意思（指引学生注意联系上下文理解）。
⑷齐读生字词。
3、各自轻声读课文。
4、谈谈课文讲了一件什么事。
5、指名试读课文，读后学生评论。
三、读讲第一自然段1、自由读第一自然段，谈谈这一段讲了什么。
2、你感觉这一丛月季怎么样？从哪些词语能够看出来？3、谁会读这一自然段？（指引学生有感情朗诵）四、作业熟读课文。
第二课时一、听写生字词二、精读课文第2－11 自然段1、自由读第 2－11 自然段，谈谈这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。
（板书：小女孩、 "我"）2、"我" 是如何发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下边加上侧重号。
（教师指引学生在 "俯在花前 "" 当心地摘 "" 双手捧着 "下边加上侧重号）⑵想想：从这几个词语中你的脑筋中会看出小女孩对花如何？⑶谁会读这一句？⑷读了这一句，你的脑筋中会产生什么疑问呢？（小女孩为何摘花瓣？）3、过渡：课文中的 " 我"相同产生了这样的疑问，所以几日后的一个清早， "我" 又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。
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苏教版小学三年级下册：《花瓣飘香》教案第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学准备：一束月季花、文字片、录音带预习要求：1、读通课文。
2、查字典：俯、惶、恐教学过程：一、引入情境，初读课文。
1、出示一束月季花，展示在讲台上。
同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。
老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2、板书课题：花瓣飘香3、齐读课题。
4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。
看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。
出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。
5、学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。
6、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。
（小女孩摘花瓣送妈妈）结合进行板书：摘花瓣二、引导自学，读中感悟。
1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。
（出示学生提出的问题）⑴怎么摘花瓣的？⑵为什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
3、同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。
苏教版语文三年级下册优秀教案花瓣飘香教学设计
苏教版语文三年级下册优秀教案《花瓣飘香》教学设计苏教版语文三年级下册《花瓣飘香》教学设计教学目标：知识与技术：正确、流畅、有情感地朗诵课文;精读体味课文人物语言，练习分角色朗诵课文。
通过朗诵等方式培育和提高学生的阅读感悟能力、朗诵能力和想象能力。
进程与方式：感悟人物内心的世界，在分角色朗诵课文中，能较好地表达人物的美好情感。
情感态度价值观：通过学习课文，知道小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育；培育敬爱父母的思想品质，陶冶情操。
教学重点：让学生通过充分的朗诵，体会小女孩与母亲之间真挚、质朴的情感。
教学难点：明白得课文内容，明白什么缘故说小女孩是个懂事的小孩。
教法：插图想像法，以读代讲法学法：促读明白得法、自主、合作、探讨的学习方式教具预备：生字卡片，投影片课时：2课时设计理念：充分鼓舞学生通过自己读课文来体会作者的用意，辅之以教师的暗示和引导及课堂讨论，训练学生的思维能力和表达能力，增强团结合作精神。
第一课时： 一、谈话导入，揭露课题 一、 春天是百花盛开的季节，各类各样的花都在尽情透露自己的芳香。
瞧，那个花园里开满了什么花？（出示月季花图）生：月季花。
二、月季花在气候温暖的地址四季都能够开花，因这人们又叫它“月月红”。
咱们走进其中一朵，认真观看一下，描述一下它的样子。
生：月季花红得像一团团火。
生：月季花的花瓣从里到外一层一层彼此交叠，彼此簇拥着。
生：月季花色彩缤纷，有红色、粉色、白色、黄色、绿白色，还有珍稀的蓝紫色。
3、这节课咱们将去熟悉一名像月季花一样美的小女孩。
（板书课题） 4、指导瓣的写法。
“辨”“辩”“辫”与“瓣”，须分清，要记牢： 点撇为分辨， 有言是辩论， 绞丝是辫子， 瓜地开花有花瓣；看清字形多想义，勤认多用不混乱。
（生：读童谣）二、检查预习情形一、出示词语：俯在花瓣绒布惶恐眼眶懂事清香惊惶失措二、同窗们在课前已经预习了，能把课文读通吗？情愿来读给大伙儿听的请举手。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》生教学
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》生教学一、教学目标1.知识目标1.了解《花瓣飘香》的故事情节。
2.掌握一些生字词汇。
2.能力目标1.培养学生的语言表达能力，让学生从故事中学习并模仿语言表达。
2.激发学生的想象力，让学生参与到故事中去、“亲身”体验。
3.情感目标1.培养学生的阅读兴趣，激发学生对于文学的热爱。
2.让学生了解团结、互助的重要性。
二、教学重点1.理解并掌握《花瓣飘香》故事情节。
2.认识和掌握一些新的字词汇。
三、教学难点：1.培养学生的想象力，让学生“亲身”体验。
2.引导学生阅读，并且理解文本的情境。
四、教学过程1.引入为了让学生顺利的开展下去的阅读，我们先给学生讲解故事情节：学生，今天我们要一起来聊聊一件事情，是一只小蜘蛛帮助别人的故事。
学生拿起课本，重复学习文字。
2.讲解新知1.生字词汇学生，这一篇文章出现了一些生字生词，我们来一起学习一下。
（1）花瓣（2）田边（3）草荫（4）蜘蛛（5）掏出（6）为他指明方向（7）彩虹（8）像一朵云（9）留下最后一件东西请学生们跟着老师一起快速认读生字，掌握生词词意。
2.故事情节让学生们了解故事情节，建立对花瓣飘香故事的概括的认知。
并听老师仔细的模仿整篇文章，使其充满生动感的讲述力。
3.阅读活动1.带着问题阅读故事讲述完毕后，老师提醒学生回忆并了解一些故事需要的问题。
（1）温暖友谊，它是怎样建立起来的？（2）小蜘蛛帮助蝴蝶和蚂蚁时，使用了什么方法？（3）清雨，讲诉了儿子用什么向母亲表达爱？2.角色扮演请学生们根据选择出喜欢的故事中的一个角色，进行语言表达练习及角色扮演。
让学生们把故事中那些生活化的语言表达出来。
3.朗读学生们随着课本中的文本进行大声朗读，并尽自己最大的努力去理解文本的情境，并在他们的想象中装扮这一篇文章生动的情节。
4.讲评1.老师抽查学生2.提问测试，询问学生对好结局的理解。
如果有问题就提出来，在朗读环节进行阅读更正。
5.拓展思考1.教师从生活中带上故事主题“团结、互助”的讲述，启发学生展开联想思考，并表达出来。
苏教版教材三年级下册花瓣飘香教学设计.docx
苏教版语文三年级下册6花瓣飘香一、教学目标：1,学会正确认读并规范书写io个生字，联系上下文结合语境，展开想象，理解“不知所措、惶恐、红艳艳”等词语的意思。
2,抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。
关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。
练习分角色朗读课文。
3,充分地朗读课文，体会人物对话对表现文章中心的作用，感受小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。
4,培养学生从小敬爱父母的美德，陶冶继承传统美德的高尚情操。
二、教学重点与难点重点：抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。
体会“小女孩真是个懂事的好孩子”的含义。
难点：引导学生调动已有经验，入情入境，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情，从中受到关爱亲人的教育，从行动上敬爱父母，尊敬长辈。
三、教学评价设计：1.通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的书写、结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。
2.通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。
3.通过反复朗读，抓住重点词句的理解、合理想象和讨论，感受小女孩美丽善良的心灵。
4.通过课堂小练笔检验学生语言的内化和运用，提高学生语言文字的积累及运用能力。
四、教与学的准备：学生：完成预习单（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——读感知，整体把握（一）导入新课1.图片导入：今天老师给大家带来了一个礼物，你们想知道它是什么吗？（出示月季花的图片）知道这是什么花吗？请大家仔细观察图片，结合自己的生活经验用自己的话说一说它？你喜欢它吗？看到这些娇艳的月季花，我仿佛闻到了（）。
看到这些娇艳的月季花，我真想（）。
（通过观看这一组月季图，让学生对这红艳艳的月季花有个直观的感受，激发孩子喜爱月季花的情感，并引导孩子把心里想说的话说出来。
苏教国标版三年级语文下册教案花瓣飘香
苏教国标版三年级语文下册教案：花瓣飘香一、教学目标1.了解古诗《菊花》的背景和作者；2.了解菊花的特点和品种，并学会用适当的语言描述；3.解读诗句，了解修辞语言；4.学会用毛笔书写诗句。
二、教学重难点•重点：了解菊花的特点和品种，并学会用适当的语言描述；解读诗句，了解修辞语言。
•难点：学会用毛笔书写诗句。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入古诗《菊花》。
•提问：你们在秋天经常看到什么花？你们最喜欢哪种花？为什么？2. 学习（25分钟）（1）了解菊花的特点和品种，并学会用适当的语言描述（10分钟）•给学生展示菊花的图片或植物实物。
•教师介绍菊花的特点和品种，学生跟随介绍记录笔记。
•老师提问：你们有没有看到过菊花？在你们的印象中，菊花是什么样子的？有哪些特点？（2）解读诗句，了解修辞语言（15分钟）•学生逐句阅读《菊花》诗，老师给予以下问题引导学生思考：这首诗的主要内容是什么？通过什么方式修辞？如何让人感到温暖？3. 实践（25分钟）（1）学习用毛笔书写诗句（15分钟）•分发毛笔、毛笔水洗盒、墨汁、笔洗等。
•教师示范手写《菊花》中的部分诗句，并解释如何握笔、如何控制笔画、举笔放笔等书写技巧。
•学生自主练习，老师巡视，及时纠正。
（2）小组汇报（10分钟）•将学生分成小组，每组选取一名代表，将自己的书法作品展示给全班同学，并分享自己在练习过程中的收获和体验。
4. 总结（5分钟）•老师引导学生回顾整个学习过程，总结本节课的主要内容，并邀请几位学生分享自己的收获和感受。
四、教学评估1. 检测（10分钟）•老师出示几张图片，让学生识别并描述菊花品种和特点，考察学生对菊花的掌握程度。
•老师出示几句诗句，让学生解读其修辞手法和含义。
2. 评价（5分钟）•老师根据学生在课堂实践中的表现和学习笔记，进行评价和点评。
五、教学延伸•带领学生实地参观菊花展览（如南京菊花展）。
•选取其他与秋天相关的古诗或现代诗，进行诵读、解读和书法实践。
苏教版小学语文教案——花瓣飘香
苏教版小学语文教案——花瓣飘香教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，流畅地朗读生字生词。
2.培养学生的想象力和观察能力，理解课文意思。
3.培养学生的表达能力，通过朗读、写作等方式表达自己的感受和思考。
4.增强学生的爱国情感、民族意识和环保意识。
教学重点1.理解课文的意思，掌握生字生词的读音和意义。
2.能够流畅地朗读课文，并表达自己的感受和思考。
教学难点1.增强学生的环保意识，提高学生的环保意识和实践能力。
2.培养学生的爱国情感和民族意识，让学生从小培养爱国教育和民族精神。
教学过程导入环节（10分钟）1.教师问学生：你们知道什么是环保吗？环保的重要性是什么？2.学生回答问题，并与老师一起讨论环保的内容和重要性。
3.通过这个过程，让学生认识到环保的重要性，以及我们每个人都应该从小事做起，从自己做起。
学习环节（30分钟）1.第一遍朗读课文（课本页码），并重点讲解课文中的生字生词及其读音和意义。
2.第二遍朗读课文，并让学生跟读。
3.分组讨论课文中花朵的颜色、形状和特点，并在黑板上画出学生的描述，激发学生的想象力和观察能力。
4.让学生自由发挥，写一篇文章或诗歌，表达自己对花儿的感受和思考。
如： > 花瓣飘香，吸引蜜蜂来。
> 看！那蝴蝶飞来了，快去跟它玩耍。
> 看那花瓣缤纷，五彩斑斓，真美。
练习环节（15分钟）1.让学生自由绘画或手工制作花朵，发挥想象力，创造自己的作品。
2.学生可以在制作花卉过程中，体会到花卉的美和环保的意义。
总结环节（5分钟）1.教师让学生分享自己的作品，并互相欣赏和评价。
2.教师对课堂的教学做出总结，激发学生的爱国情感和环保意识。
课外拓展1.可以在学校或周边地区进行采花活动，让学生感受到花卉真正的美。
2.可以组织学生参观花卉展览或走进工厂参观花卉的生产过程，让学生了解到花卉产业的发展情况。
教学评价1.学生能够正确地朗读课文，理解课文中的意思，掌握生字生词的读音和意义。
苏教版三年级语文下册《花瓣飘香》教学设计
苏教版三年级语文下册《花瓣飘香》教学设计【教学目标】1、能分角色朗读课文,读出小女孩的懂事。
2、能从文中找出体现小女孩是个懂事的孩子的句子。
3、能从文中或阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。
【教学重点】能从文章具体的语言中知道小女孩是个懂事的小孩，并从阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。
【教学过程】一、课前欣赏小诗《母爱》，引入情境。
小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。
读了这首小诗，你想说什么？二、回顾课文内容。
上节课，我们知道了课文讲了一件什么事？三、提纲导引自主学1、默读课文，从哪里可以看出小女孩是个懂事的孩子？画出相关句子，读一读。
2、读句子，注意加点词语，你体会到了什么？她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”（）“爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”小女孩眼眶里闪动着泪花。
（）四、提示导引小组议1、小女孩的妈妈接过摸上去像绒布一样柔软并且散发着淡淡清香的月季花瓣，会想些什么？说些什么？做些什么？2、作者从集市上买了两盆带露水的月季花，一盆送给了小女孩，一盆送给了自己的母亲，你知道作者送花的用意吗？五、展示预设：1、教师引导（指导朗读）：——是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。
——原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）——南沙就是南沙群岛，它位于祖国的最南端，有“中国的南大门”之称。
驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任。
小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？——是啊！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光，这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈，这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这是幸福的泪花！——多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。
苏教版三年级下册花瓣飘香教学设计
苏教版三年级语文下册6.花瓣飘香教学目标1.自读课文，学会本课的生字、词语。
2.有感情地朗读课文，并认识小女孩是一个懂事的孩子。
3.通过入情入境的学习，在学生的成长中受到教育和启发。
教学重点、难点：重点是有感情地朗读课文，体会亲情，认识人们之间的美好心灵。
难点是在孩子的学习过程中培养优秀品质。
教学评价设计１.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
２.结合实际，从学生的认识与交流活动中，激发良好学的学习兴趣。
３.在倡导自主、合作与探究的学习方式中，认识小女孩是一个懂事的孩子。
４.在学生入情入境的学习过程中，关注学生美好心灵的塑造。
教学准备：教师准备花瓣实物图片学生准备感受花的幽香教学时间：两课时教学流程设计：第一课时环节一、整体感知————初读感知，感知整体一、课前交流谈话.从学生认识课题花瓣飘香入手，教师出示给学生月季花实物并进行闻一闻从而感受花的幽香。
结合课题花瓣飘香来探究“花瓣飘香”这是谁带来的，要把它带到哪里去，让学生通过阅读课文中来解决问题的认识。
二、学生自读与探究1.学生自由读课文，划出不认识的字并结合课生字表和字典来学会其中的生字。
学习与交流：俯摘捧拿措舍惹懂惶恐2.从课文中标出有关小女孩的活动与变化情况的词语，并结合工具书以及联系课文内容理解词语的意思。
3.学生在读通、读顺课文的基础上，认识课文所反映的主要内容。
学生交流：课文写了我看见小女孩在我家门前的一丛月季花前摘花瓣，并通过与她的交谈中知道小女孩想让生病的妈妈闻到花瓣的香味后很快好起来。
我被小女孩的懂事所感动买了两盆花分别送给小女孩和放在妈妈的阳台上。
4.学生再读课文，理清层次。
第2、3自然段写“我”看见小女孩摘花瓣的情景。
第5至9自然段小女孩告诉“我”摘花瓣的原因。
第10、11自然段写“我”被小女孩的懂事所感动，买了两盆花分别送给小女孩和“我”的妈妈。
(苏教版)三年级语文下册第6课《花瓣飘香》 教案
1.指名回答。（相机板书：摘花瓣）
2.课文哪个自然段写的就是图上的内容呢？请小朋友们快速轻声读课文并找一找。
3.请喜欢这段话的小朋友举起小手，好吗？（吃惊的样子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜欢，老师很想知道原因。
4.那就请小朋友们细细地读一读这一自然段，找出表示动作的词语。从这些词语你能看出什么呢？（小女孩摘花瓣的时候很小心。）三、多元导悟，合探解疑
1.人家门前的月季花怎么可以不止一次的随便摘呢?你瞧，当小女孩又一次摘人家门前的花瓣时，被月季花的主人碰到了。
2.小女孩这时会有什么反应呢?课文中有两个词语用得特别好。你们读一读，找一找。
3.指名回答。点击词语“不知所措、惶恐”、领读、理解。
4.设想：在什么情况下你会不知所措、惶恐？小女孩为什么会惶恐不安呢？体会小女孩当时的心情。
教学媒体
月季花瓣、多媒体课件、花瓣形的稿纸
教学活动及主要语言
学生活动
一、创景激趣，自主设疑
1.（出示图）同学们，你们认识这位小女孩吗？
2.都认识呀，能告诉老师你们是怎样认识的呢？
3.哦，我明白了。你们喜欢这个小女孩吗？为什么呢?(相机板书：懂事)
4.小女孩如此乖巧懂事，你们毫不吝啬的给了她这么多赞美，想不想和她成为好朋友呢?（齐声回答）大声一点好吗？今天我们来学习课文。
看图回答
齐说
读题
读文找一找
自由读课文
找一找回答
自由说意思
跟这引导读文
读句子体会
读句子再体会
听诗
自由说
课后完成
5.让我们把这两个词语放到课文中去读一读。引读：几天后的一个清晨——，她拿着花瓣——。
（1）你们准备怎样证明小女孩是个懂事的孩子呢？（从课文中找出相关语段来证明。）A小女孩说：“妈妈生病了，我摘片的清香，妈妈会高兴的。”B“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》教学做法
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》教学做法一、教材分析《花瓣飘香》是苏教版小学语文三年级下册教材中的一篇课文，通过一只花蝴蝶的视角和感受，描写了春天万物复苏、花儿盛开的美好景象。
课文朗朗上口，语言简洁明快，富有韵味，向学生展现了春天的美好，让学生对大自然有了更深刻的认识。
二、教学目标1.知识与能力目标•了解春季的景象，通过审美体验对自然美态进行感知与理解。
•了解到课文内容和情感，有情感的理解、解读文本。
•学习欣赏诗歌、美文，提高语言和文字鉴赏能力。
•学会用写作的方式表达对春天的感知。
2.过程与方法目标•通过读课文，引发情感体验，激发好奇心，增强思维活跃度。
•通过朗读、诵读、默读、口头表达，培养学生的语感、语音、语调等语言能力。
•通过绘画、写作等多种方式，培养学生的创造性思维，激发学生的写作热情。
三、教学重难点1. 教学重点•教学生感性认识春天的景象，学会用文字记录自己的感受。
•通过诵读、默读等方式，加强对课文的理解和理解程度。
2. 教学难点•通过多种途径，在繁忙的生活中品味大自然的美好，培养学生的审美能力。
•培养学生的写作意识，提高学生的写作水平。
四、教学过程1. 教师导入（1）导入方式通过问答或图片等多种方式，让学生对课文进行了解和预热。
（2）导入内容询问学生会不会在春天里看到蝴蝶，看到什么颜色的花和卉草等等，让学生感受春天的美好景象，对生活中的春天有了更多的认识和了解。
2. 导读课文（1）课文阅读在读课文时，教师可以采取多种方式，如带着音乐朗读，跟着情感脉动和颤动的音乐读出诗情画意的课文；或者阅读过程中适当插入一些问题，引导学生去质疑、思考、探究。
（2）理解课文通过课文理解的问题，让学生认真思考，理解课文中的每一句话，仔细揣摩每一个字眼。
引导学生进一步深入花蝴蝶的感受，并感知到春天的美好景象。
（3）学生小结向学生提问，让学生自己提出自己对课文的体验、感触，从而完善自己对春天的美好认识体系。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》第二教时教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》第二教时教学设计一《花瓣飘香》是苏教版小学语文三年级的一篇课文，故事讲述了一只蜜蜂为了采集花粉和花蜜，从一朵花到另一朵花，最终让整个风景都变得美好。
在教学设计中，我将以图文并茂的方式，结合多种教学策略，来展开这节语文课的教学设计。
【教学目标】情感态度：引导学生爱护花草树木，积极参与保护环境的活动。
知识目标：1.理解故事的情节，并记住故事的主要内容。
2.学会正确使用一些重点词语、熟练朗读文章。
3.能够获取一些有关蜜蜂、花儿的知识。
能力目标：1.培养学生的语音语调技能，提高学生朗读技能。
2.激发学生想象力和创造力，对细节和情感有着深刻的感受和理解。
【教学内容】本课分为两个部分：第一部分：听故事，理解故事的情节，回答问题。
第二部分：学习课文中的生字生词、重点词汇，练习阅读，加深对故事的理解。
【教学流程】一、导入（5分钟）1.针对本节课的学生年龄、心理；2.通过唤醒学生的感官，引发学生的兴趣。
教师可以选用雨滴效果，先让学生放松身体，想象自己置身于一片美好的花海之中。
然后，通过一个问答环节，帮助学生预习本课内容。
比如：教师：大家有没有看过蜜蜂采花的情景？学生：有！教师：你们觉得今天我们要讲述的这个故事会是关于什么的？学生：蜜蜂采花！二、讲述故事（15分钟）教师让学生跟读课文，并在朗读中了解故事，重点强调是蜜蜂的行动使得花园变得那么美丽。
教师可以采用如下方式讲述这个故事：1.教师首先通过尽量生动的语言，讲述这个故事的情节，让学生了解整个故事的基本情节和主人公。
2.然后，教师给学生几个问题，以激发学生思考和回答：第一、蜜蜂是怎么进入花园的？学生回答：是飞过花园边上的篱笆进来的。
教师：对，蜜蜂通过飞越篱笆，进入到了花园里。
如果没有足够的勇气和智慧，蜜蜂肯定不会轻易进入到这个花园的。
第二、蜜蜂去花园干什么呢？学生回答：采花！教师：没错，蜜蜂进入花园，就是要采集花粉和花蜜。
这些花朵的美丽和香气，吸引了蜜蜂的目光和靠近。
苏教国标版三年级语文下册教案花瓣飘香
苏教国标版三年级语文下册教案——花瓣飘香课程背景本节课是苏教国标版三年级语文下册中的一节课——《花瓣飘香》。
这一节课主要讲述了一位爱花的姑娘在收集花瓣时发现了一只蝴蝶，然后她就和蝴蝶玩了一起。
本节课的主要内容包括文字阅读和绘本阅读，旨在让学生在阅读中更好的理解课文，丰富他们的想象力和欣赏能力。
教学目标1.学生能够熟练朗读课文，表达自己的想法。
2.学生能够了解并理解课文内容，感受词语的美感。
3.学生能够运用自己的想象力，感知丰富多彩的大自然。
4.学生能够通过绘本阅读，感受图书的魅力。
教学过程导入（10分钟）出示一些与花瓣和蝴蝶相关的图片，引导学生们进行简单的观察和猜测。
通过简单的游戏，让学生们先了解关于花和蝴蝶的一些知识。
阅读课文（20分钟）让学生们跟读课文，同时聆听教师的讲解，了解课文的意思和内涵。
引导学生们关注文中所用到的生动形象（如粉红、蓝、紫色的花瓣，蝴蝶的颜色、形态等），并让学生们想象他们身处其中的情景。
绘本阅读（20分钟）通过相关绘本的阅读，让学生们进一步感受花和蝴蝶的魅力，并激发他们的爱好心理。
此时教师可以通过举一些相关的例子和问题，引导学生们积极参与，并总结他们的感受。
练习（20分钟）通过课堂小组的形式，让学生们在小组内互动，进行练习。
在练习中加强对学生的巩固，使他们更好的理解和掌握知识。
总结（10分钟）在教学的最后一个环节，教师可以对本课内容进行简短的总结，并把上面的知识点再次提醒学生们，随后进行课堂总结，检查学生们的学习效果。
同时让学生们总结本课所学到的新知识和感性领悟，进一步加深他们对语言的理解和感性认识。
课后作业1.熟练背诵课文，并准备朗读。
2.在家中寻找相关图书，朗读故事并感想，进行小册子的制作。
3.对不了解的生词需要进行适当的积累，提升词汇量。
4.经过本节课的学习后，可以亲自在家中收集一些花瓣，和家人一同品尝花香中的乐趣。
结语在学习的过程中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，注重培养学生的想象和良好的阅读习惯，从而提高学生的语言表现能力。
三年级下册语文教案花瓣飘香2 苏教版
《花瓣飘香》教案教学目标：1、精读2—11自然段，凭借“我”与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。
2、在读中感悟，读中想象，培养学生敏锐的语感。
3、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，积淀语感。
教学重难点：1、重点：抓住小女孩的3次答话，体会人物内心世界：既爱花，更爱妈妈。
2、难点：体会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。
教学过程：一、复习导入1. 说说这篇课文讲了一件什么事情。
2. 复习生词。
3.过渡：昨天我们学习了课文的第一段，知道“我”家门前的开了很多红艳艳的月季花，我们一起来欣赏一下吧。
二、精读、感悟课文。
1.欣赏一组月季图。
句式练习：看到这些娇艳的月季花，我仿佛闻到了（）。
看到这些娇艳的月季花，我真想（）。
【设计理念：通过观看这一组月季图，让学生对这红艳艳的月季花有个直观的感受，创设情境，激发孩子喜爱月季花的情感，并引导孩子把心里想说的话说出来。
营造愉快和谐的学习氛围。
】2.有个小女孩跟你们一样也非常喜欢这美丽的月季花，瞧！她在干什么？（出示小女孩摘花的画面）过渡：这花是她家的吗？（生答：不是。
）要是被发现了可怎么办，被发现了吗？小女孩的心情是什么样的？3.学习第三自然段。
（1）指名读3自然段。
（2）联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。
（3）教师引读：小女孩知道摘花不对，因此被人发现时不知所措，低着头不好意思地说“……”4.学习课文的第５自然段。
（1）教师相机出示句子：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”（2）自由读这句话，说说你读出了什么？（3）指名说。
（4）你能把小女孩没说完的话说完吗？（联系第4自然段来想象。
）5．指导学生分角色朗读4、5自然段。
（1）能把“轻轻”一词去掉吗？从这一词中你感受到“我”是一个什么样的人？【设计理念：引导孩子感受我的和蔼可亲，体会作者用词的准确。
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苏教版三年级下册语文《花瓣飘香》教案《花瓣飘香》教案(一)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
教学准备：多媒体课件一、复习导入。
今天我们继续学习第六课《花瓣飘香》，请同学们齐读课题。
我还没闻到花的香味，请再读一遍。
二、学习第一段。
出示一朵月季花。
过渡：多么美的月季呀!“我”家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了——引读第一段。
学习第五段。
过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗?文中的小姑娘舍得吗?所以她说：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”1、你也来舍不得地读一读。
2、好，为什么舍不得呢?3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子?(爱花)板书(懂事)是的，她很懂事，这里的懂事表现在她对花的——三、学习第二段。
过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。
她是怎样摘花瓣的呢?请同学们快速默读第二自然段，用波浪线划出她摘花瓣的句子。
出示第二段。
这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出这些动词来吗?用横线画出来。
1、谁能找出这些动词?说出来。
2、交流。
你愿意来读一读吗?要注意这些动词。
3、你能告诉我她为什么要小心地摘呢?(怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落……)(她小心翼翼地摘，用双手轻轻捧着，一片花瓣，如果不是爱花，怎么会这么小心翼翼、郑重其事呢?)其它小朋友读出来了吗?4、读一读你能不能给大家读一读? (能不能再小心一点?再轻一点?别忘了花瓣上还带着露水呢……)咱们一起来读一读。
是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞快地穿过田野，跑远了……当你读到这里的时候，你产生过什么想法吗?(她为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?) 真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣。
5、那她为什么要双手捧着呢?是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成宝贝一样，双手捧着。
6、那边有路她不走，为什么要穿过田野，还要跑得这么快呢?(赶着回家给妈妈。
)你能联系下文来理解，真会读书。
(害怕)，文中没有写出来的，你都能体会出来，真了不起!7、让我们带着这几份感受，一起读好这一段。
四、学习第三段。
过渡：这么爱花的孩子，她为什么要摘花瓣呢?“我”的内心感到不解。
于是在小姑娘又一次摘花瓣时，我叫住了她，她有什么表现呢?1、从“不知所措、惶恐”这两个词中你体会到了小姑娘此时的内心是怎样的?(害怕)她怕什么呢?2、从她的神态，我们知道了她内心的不安。
3、就是这么一个爱花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看见了，可以想像当时她的窘迫与尴尬。
所以当我问她为什么摘花瓣时，她是怎么回答的——出示第五段.五、学习第五段。
5、我们来读一读这句话。
除了舍不得，你还体会到了什么?(难为情)你也难为情地读一读。
a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。
(懂事在哪里呢?)小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢?(因为花很美)这是一朵怎样的花呢?你能从课文中读出来吗?生说。
b(对呀，你们看——(相机出示花)红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香…… 看到这么娇艳的花朵，谁会忍心摘下它呢?让它美美的开着，装点大地吧!“舍不得摘整朵花”，正是小女孩爱花的表现啊!看来她是个怎样的孩子?爱花的，爱美的孩子。
c爱美是人之常情，为什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?请你自己再读读这段话，想一想。
“惶恐”是什么意思?(恐惧、害怕)看看字形，都是什么旁?(心，都与心情有关)d 小女孩惊慌害怕什么?此时此刻，她心里怎么想?(摘了花瓣，怕我责备、批评。
)因为害怕，所以她就显得“不知道怎么办才好，非常的尴尬，”是哪一个词?不知所措。
一个恐惧，一个不知所措，让你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢?(还很善良)板书善良2 朗读我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。
男孩子来读“我”的话，女孩子读小女孩的，老师读陈述的部分。
(评价注意：男孩子要轻轻地问，别把女孩子吓坏了)六、学习第七段。
过渡：这么爱花的孩子，摘花瓣是为了什么呀?我们能从她的语言中找到答案。
(送给妈妈)原来是这样啊!真是个懂事的孩子!出示第七段。
你也来读一读这句话，你又会想到什么呢?生交流。
1、(生病、难受)带着这种感受，你来读一读。
2、你呢，花瓣很舒服，带着这种感受，你也来读一读。
一想到小小的花瓣能让妈妈高兴，她的内心就充满幸福，让我们怀着幸福感一起来读一读这段。
3、为了安慰妈妈，小女孩虽然舍不得，但还是忍不住摘了一片带露水的花瓣，双手捧着来到妈妈的病床前，这时候妈妈会对她说些什么呢?指名说。
相机评价。
(谢谢你这花瓣很香。
谢谢你，孩子，这花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女儿，我太喜欢这片花瓣了。
妈妈真高兴，我的病也好多了。
)4、同学们说得真好!此时你觉得小女孩是个怎样的人?板书：孝顺七、学习第九段。
过渡：妈妈生病了，爸爸怎么不在她身边照顾呢?作者忍不住又问：你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸还好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里——1、此时此刻，她会想起和爸爸在一起的哪些事呢?和爸爸在一起的日子是多么幸福，可现在爸爸却在千里之外的南沙，想到这里小女孩的眼眶里——小女孩的眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花?(高兴的泪，幸福的泪，激动的泪，同时也是思念的泪花。
)谁来读一读这段话。
2、像她这么大的年龄，还需要别人的照顾，但小女孩却一直记着爸爸的嘱咐，用自己独特的方式表达了她对妈妈的孝心。
此时你觉得她是一个怎样的孩子。
板书：听话3、多么听话的孩子呀!怪不得作者要夸她——齐读这句话。
八、学习第十段。
过渡：真是个爱花的孩子，难怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也来夸一夸她。
我们一起来夸一夸她。
齐读。
为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子! 难怪“我”要说——真是个懂事的孩子!一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子!所以我们也要说——真是个懂事的孩子!现在，让我们再来看看她摘花瓣的情景，相信你会读懂更多!出示：(第二节)一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
为什么要“双手捧着”?为什么飞快地跑?(怕露水滚落，怕风把花瓣吹走，急着跑去把花瓣送给妈妈，怕露水干了，怕香味会散掉……她捧着的仅仅是一片花瓣吗?不是。
还是什么?(板书“花瓣”)(还是一颗孝顺妈妈的心!)(还是一片浓浓的亲情)妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗?不是。
(板书“飘香”)(还是孩子的一片孝心!一份真情!)现在谁来读读课题——花瓣飘香。
花瓣飘香——花瓣飘香——闻到了什么，淡淡的香味!感受到了什么，女儿对妈妈的深情!让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——小朋友，课文到这里应该可以结束了，为什么还要写最后一段呢?是不是有些多余呢?看看最后一段写了什么?九、读悟最后一段。
1 师：这段不写可不可以?2 在”我”送给小女孩的月季花中，包含着什么?3 在”我”放在母亲阳台上地月季花中，又包含着什么?(受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。
”我”也更加明白了孝敬长辈的道理。
)4 用心读读这段话。
深深地读到我们的心里去，好吗?齐读。
十、升华主题。
1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到“我”家门前，摘了一片带露水的花瓣，像绒布一样的花瓣，给小姑娘的妈妈带去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了“我”，于是第二天清晨——，齐读2 师：这段不写可不可以?3 在”我”送给小女孩的月季花中，包含着什么?4 在”我”放在母亲阳台上的月季花中，又包含着什么?(受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。
”我”也更加明白了孝敬长辈的道理。
)5、身边值得我们关心的人有很多，假如你也有这么一朵月季花，你会送给谁呢?又会对她他说些什么呢?和同桌交流交流。
愿意说给我听吗?6、同学们说得真好!你们都是懂事的孩子!同学们，让你们也去做一做，用你独特的方式向关心过你的人表一份心意，让你们的爱心就像这芬芳的花瓣一样，向周围的人散发出淡淡的清香。
板书：花瓣飘香摘花瓣《花瓣飘香》教案(二)【教学要求】⒈学会本课生字，理解不知所措惶恐红艳艳等词语。
⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。
⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学时间】两课时。
第一课时一、导入新课今天这节课我们学习《花瓣飘香》。
同学们看了课题想提出什么问题?二、初读课文⒈自学生字词。
⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。
红艳艳不知所措惶恐懂事阳台⒉检查自学效果。
⑴出示词语：小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛舍不得。
⑶说说下列词语的意思(引导学生注意联系上下文理解)。
⑷齐读生字词。
3、各自轻声读课文。
4、说说课文讲了一件什么事。
5、指名试读课文，读后学生评议。
三、读讲第一自然段1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。
2、你觉得这一丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?3、谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)四、作业1、熟读课文。
2、描红。
第二课时一、听写生字词二、精读课文第2-11自然段1、自由读第2-11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。
(板书：小女孩、我)2、我是怎样发现这件事的呢?(齐读第二自然段，板书：摘花瓣)⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号。
(教师引导学生在俯在花前小心地摘双手捧着下面加上着重号)⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样?⑶谁会读这一句?⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢?(小女孩为什么摘花瓣?)3、过渡：课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。
(指名读第3自然段) 让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。
(小女孩为什么不知所措，惶恐地望着我)4、我叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢?请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。
5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。
⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。