《不进位加法》教学优秀教案
二年级不进位的加法教案
二年级不进位的加法教案一、教学目标：1. 理解加法的基本概念，并能够正确使用加法运算符进行计算。
2. 能够将不进位的加法问题转化为竖式计算，并正确计算出结果。
3. 掌握分析解决不进位加法问题的思路和方法。
二、教学准备：1. 教学工具：小黑板，彩色粉笔。
2. 教具：数字卡片，计算卡片。
三、教学过程：步骤一：引入新知识（5分钟）1. 老师拿出数字卡片，用小黑板上的加法运算符进行示范，简单介绍加法运算的意义和基本概念。
2. 老师设计一些简单的加法计算问题，让学生通过讨论的方式来解决，培养学生的思考能力。
步骤二：导入新知（10分钟）1. 教师提示学生回顾一年级的加法运算，让学生复习认识个位数和十位数的概念。
2. 教师给出几个进位的加法计算问题，并让学生观察和分析进位的规律，引导学生思考什么情况下会产生进位。
3. 教师提问，什么是不进位的加法？为什么不进位的加法比较简单？步骤三：示范操作（15分钟）1. 教师拿出彩色粉笔，将小黑板分成两栏，左边写加法算式，右边写计算结果。
2. 教师给出一个不进位的加法问题，如98+29，然后逐步引导学生用竖式计算的方法来解决问题。
先计算个位数部分，再计算十位数部分，最后将两个结果相加。
3. 教师反复演示几个不进位的加法问题，并解释竖式计算的具体步骤。
步骤四：学生练习（20分钟）1. 学生们自行组队，每人发放计算卡片。
2. 教师提供一系列不进位的加法问题，让学生用竖式计算的方法计算并写出答案。
3. 学生完成练习后，相互交流并批改答案。
教师巡视指导。
步骤五：总结归纳（10分钟）1. 教师与学生一起回顾所学内容，重点强调不进位的加法问题的解决思路和方法。
2. 教师让学生总结并归纳竖式计算的步骤，提醒学生运算过程要有条理、清晰。
四、巩固练习：1. 老师出示一些不进位的加法题目，让学生用竖式计算的方法解答。
2. 学生在小纸片上写出计算结果，然后将答案展示给老师。
3. 教师检查学生的答案并及时给予指导和反馈。
冀教版小学数学一年级上册《不进位加法》教学设计
2.能力层面：学生的观察能力、动手操作能力和逻辑推理能力已经有了一定的发展，他们可以通过观察和操作来理解加法的运算过程，但需要进一步的引导和培养。学生的思维主要以具体形象思维为主，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握不进位加法的运算方法。
（4）视频：播放有关不进位加法的教学视频，让学生在视觉和听觉上更好地理解和掌握知识。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对不进位加法的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是加法吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于加法的图片或视频片段，让学生初步感受加法的魅力或特点。
（3）合作学习法：组织学生进行小组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
（4）启发式教学法：教师引导学生主动思考、提问和解答问题，激发学生的学习兴趣和思维能力。
2.设计具体的教学活动
（1）生活实例导入：教师展示购物、分物品等生活场景，引导学生发现并提出加法问题，激发学生的学习兴趣。
本章节内容通过理论讲解、实例分析、练习巩固等方式，使学生掌握不进位加法的运算方法，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
核心素养目标分析
本章节《不进位加法》的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数学思维和问题解决等方面。
1.逻辑推理：通过实例分析和练习，让学生理解并掌握不进位加法的运算规律，培养学冀教版小学数学一年级上册《不进位加法》教学设计
科目
授课时间节次
幼儿园大班数学教案《不进位加法》
幼儿园大班数学教案《不进位加法》一、教学目标1.了解不进位加法的概念，掌握不进位加法的基本计算方法。
2.培养幼儿对数学加法的兴趣，以及观察、思考和解决问题的能力。
3.让幼儿了解基本的数学符号：加号“+”、等于号“=”。
二、教学重点1.学习不进位加法的方法。
2.培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。
三、教学难点1.考虑到幼儿还不具备使用抽象符号进行运算的能力，如何使幼儿理解不进位加法。
2.在教学过程中激发幼儿的兴趣，以便更好地掌握不进位加法的方法。
四、教学步骤1.引入教师向幼儿简单介绍什么是不进位加法，为幼儿打好基础，让他们对不进位加法有一个大致的了解和认识。
如果已经学习了进位加法，可以对比两者的区别。
2.探究不进位加法的概念引导幼儿思考什么是不进位加法，通过多种形式进行讲解和示范，“不进位”指的是什么，以及什么情况下需要使用不进位加法。
说到底，“不进位”是指两数相加的结果在个位数以下时，不需要进位。
3.掌握不进位加法的基本计算方法让幼儿尝试使用不进位加法的方法计算;教师通过练习，反复强调不进位加法的概念和方法，以及计算中需要注意的细节。
并鼓励幼儿反复练习和尝试计算，以增强其掌握不进位加法的能力和信心。
4.巩固为巩固不进位加法的知识和方法，教师可以利用一些园内外的自然环境和生活场景，通过示范加法，然后让幼儿尝试自己计算，以此帮助幼儿加强理解并巩固不进位加法的方法。
5.扩展教师可以通过一些趣味性强的算术游戏增加幼儿对不进位加法的掌握和兴趣。
六、教学反思不进位加法是小学数学中的一个重要章节，在以后的数学学习中会大量使用。
如何使幼儿理解这个概念，并掌握其计算方法。
在教学过程中，要对幼儿进行认真细致的引导和解释，注重幼儿思维的启发和培养。
只有这样，才能更好地帮助幼儿掌握不进位加法的知识，为将来的数学学习打下基础。
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案一. 教材分析《不进位加法》是小学二年级上册数学第二单元的第一课时，主要讲述了不进位加法的计算方法和应用。
本节课的内容涉及到整数的加法运算，重点是让学生掌握不进位加法的计算法则，能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的认识和加减法的概念。
但是，对于不进位加法的计算方法和应用，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的例题和有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用不进位加法的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。
2.小组合作学习：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.实践操作法：通过动手操作和实际计算，让学生在实践中理解和掌握不进位加法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律。
2.练习题：准备一些不进位加法的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学道具：准备一些小卡片、小棒等教学道具，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，如小动物交朋友的故事，引出本节课的主题——不进位加法。
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质
课教案
一、教学目标
1.理解不进位加法的概念。
2.掌握不进位加法的运算方法。
3.能够在实际生活中运用不进位加法解决问题。
二、教学重点
1.掌握不进位加法的运算方法。
2.能够准确应用不进位加法解决实际问题。
三、教学准备
1.教学课件
2.黑板、彩色粉笔
3.计算练习册
四、教学过程
1. 导入
教师出示两个两位数的加法算式，让学生计算并解答：58 + 27 = ?，43 + 79 = ?。
引出进位的概念。
2. 概念讲解
教师介绍不进位加法的概念，即在十位、个位分别相加，不涉及进位的运算方法。
举例说明：24 + 37 = ?
3. 典型例题演练
让学生依次计算以下算式：
a. 12 + 34
b. 45 + 26
c. 57 + 28
4. 学生练习
让学生在练习册上完成相应的练习题，巩固不进位加法的运算方法。
5. 拓展练习
以生活中具体问题为例，让学生应用不进位加法解决实际问题，如：小明一天走了1公里路，第二天走了2公里路，他一共走了多少公里路？
6. 总结
通过学生的回答，对不进位加法进行总结，强调不进位加法的运算规律和应用方法。
五、作业
完成课后练习册上的相关练习题。
六、教学反思
在教学过程中，要确保学生掌握了不进位加法的基本概念和运算方法，能够熟练应用到实际生活中。
同时，要培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
以上为本次《不进位加法》优质课教案，希望能够帮助学生更好地掌握数学知识。
幼儿园大班教案《不进位加法》含反思
幼儿园大班教案《不进位加法》含反思一、教学背景本节课程是针对幼儿园大班的数学教学。
本节课程将实在实践“不进位加法”的学习，以提升幼儿对数学的认知和理解本领。
二、教学目标1. 学习不进位加法的定义和方法。
2. 把握不进位加法的计算方式。
3. 加强幼儿对数学的认知和理解本领。
三、教学准备1. 课件和幼儿园大班数学教材。
2. 黑板、笔、练习册。
3. 数字卡片。
四、教学过程1. 老师简单介绍不进位加法的定义和方法。
同学可以理解不进位加法是不考虑进位，只计算个位数上的数值。
例如：18 + 12，则先算各位数相加如：8+2=10，再算十位数：1+1=2，因此18+12=30、2. 带着同学完成一个加法练习，通过实际的运算过程加深同学的认得。
例如：32 + 28 = 60、3. 老师分发数字卡片和练习册，要求同学在练习册上写下十道不进位加法的题目，并要求同学在黑板前依次公布答案，同时回答老师的问题。
这种互动式的教学方式可以加添同学的喜好，提升同学的思维。
4. 辅导与引导。
在同学完成练习后，老师将有一部分同学的练习提起来逐一矫正，让同学在实际操作中把握正确方法，确保同学没有把握不进位加法出错的习惯。
5. 评估。
老师出5道不进位加法的题目，要求同学在1分钟内完成，评估同学的计算速度，是否把握不进位加法的方法。
五、教学反思1. 教学效果评估经过本次教学，大部分同学已经把握了不进位加法，并且在计算速度和精准度上有所提高。
但是还有一部分孩子把握不好不进位加减法，老师要加强个别教学和矫正这部分同学的错误方法。
2. 教学过程中的问题在教学过程中，有几个孩子简单显现马虎的错误，而且集中在一起时个别孩子常常干扰其他孩子。
这也是老师要进一步解决的问题。
3. 下一步教学计划下一步的教学计划是应用不进位加法生活中的实际问题，例如：购物时计算价格、调配物品以及对同学进行进一步的错误矫正和个别教学。
另外，还要加强和家长的交流和合作，让家长布置孩子完成更多的练习来加强孩子的计算本领。
不进位加法教案五篇范文
不进位加法教案五篇范文第一篇：不进位加法教案精品文档你我共享《不进位加法》教学设计与反思教学目标：1、进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学准备：实物投影教学过程：一、景导入，激发兴趣投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。
全班汇报发现。
哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。
二、合作交流，掌握算法1、根据学生的交流情况组织教学例1。
学生说想法及理由。
独立思考，小组交流计算方法。
先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。
3、教学例2。
学生尝试计算，交流算法。
尝试用多种算法计算。
4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。
三、练习，实践应用1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。
2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。
四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。
五、随堂练习教学反思：两位数加两位数”这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，如果只要求正确计算得数并不难，但是要求学生又快又准地用最恰当的方法计算却不是件容易的事。
因此我觉得本节课的难点是：在算法多样化的基础上优化算法。
算法多样化不是一题多解，而是尊重学生个性差异的体现。
我们的学生由于生活背景不同，知识经验不同，所以对于相同的问题，解决的方法也不一定相同，这时学生便需要教师的肯定、激励和引导。
最后让学生自主地去比较、选择和完善自我。
二年级上册数学教案 - 不进位加法 人教版
二年级上册数学教案 - 不进位加法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不进位加法的计算方法，能够正确熟练地进行100以内不进位加法的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、分析，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索、合作交流的学习态度。
二、教学内容1. 不进位加法的概念：当两个数相加时，如果个位上的数相加不满10，就不需要向十位上进位，这种加法称为不进位加法。
2. 不进位加法的计算方法：从个位开始相加，如果个位上的数相加满10，就向十位上进位；如果个位上的数相加不满10，就直接写在个位上。
3. 不进位加法的应用：解决生活中的实际问题，如购物、计算时间等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握不进位加法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解不进位加法的概念，能够灵活运用不进位加法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生对不进位加法的兴趣。
例如，教师可以出示一些购物场景，让学生计算总价。
2. 新课导入：引导学生观察、发现不进位加法的特点，总结出不进位加法的计算方法。
3. 演示与讲解：教师通过具体例题，演示不进位加法的计算过程，讲解计算方法。
4. 练习与巩固：学生通过大量的练习题，巩固不进位加法的计算方法。
5. 应用与拓展：引导学生运用不进位加法解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的优点与不足。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对不进位加法的理解和掌握程度。
2. 练习反馈：检查学生练习题的完成情况，分析学生在不进位加法计算中的错误原因，及时进行纠正和指导。
3. 测试成绩：通过定期测试，了解学生对不进位加法的掌握程度，为后续教学提供依据。
4. 家长反馈：与家长沟通交流，了解学生在家庭作业中的表现，共同促进学生的数学学习。
幼儿园大班数学教学设计《不进位加法》
幼儿园大班数学教学设计《不进位加法》一、前言不进位加法指的是在两个位数相加时，不改变个位数的情况下进行加法运算，也就是忽略进位。
在幼儿园大班的数学教学中，引导幼儿掌握不进位加法，是提高幼儿数学思维能力和解决实际问题的重要方法。
下面将介绍一个针对幼儿园大班的不进位加法教学设计。
二、教学目标2.1 知识目标•能够理解不进位加法的含义•能够运用不进位加法解决简单算术问题2.2 能力目标•培养幼儿数学思维能力•发展幼儿解决实际问题的能力2.3 情感目标•培养幼儿的协作意识和合作能力•提高幼儿对数学的兴趣和自信心三、教学过程3.1 热身活动3.1.1 数学口号让幼儿们一起喊出口号“数学好，数学好，学好数学真高兴！”来热身。
3.1.2 数数游戏老师可以向幼儿们出示各种物品，比如笔、本子、彩笔等等，然后让幼儿们数一数，再快速计算这些物品的总数。
3.1.3 备课环节老师向幼儿们介绍今天的教学内容，激发幼儿学习数学的兴趣。
3.2 教学重点让幼儿们通过各种形式的互动体验，逐渐掌握不进位加法的基本概念和运算技巧。
3.2.1 数学歌曲老师可以向幼儿们唱儿歌《不进位加法歌》来引导幼儿了解不进位加法的含义。
《不进位加法歌》我们来学不进位加十减一，个位不变例如： 12+17=（）个位加7是9，十位上加1是2所以，答案就是29！3.2.2数学游戏老师可以安排幼儿们分成小组进行数学游戏，比如一页纸上有许多的数字，让幼儿们找到所有的十位数加起来，再找到所有的个位数加起来。
然后，引导幼儿们通过计算作出正确的答案。
3.2.3 数学练习老师可以发放练习册，由幼儿们自己完成计算题目，然后交换练习册检查答案。
3.3 教学扩展提供自主学习机会，让幼儿自己动手发现数学问题中的规律，培养幼儿的探究精神和自学能力。
3.3.1 实际认知老师可以将不进位加法应用到幼儿日常生活中，比如面包片、饼干等实物，通过切分或其他形式的展示，让幼儿感受到不进位加法的实际运用。
不进位加法精品教学方案
第二单元 100以内的加法和减法（二）第1课时不进位加法学情分析：本节内容是在学生学会两位数加减整十数和一位数口算的基础上学习的，因为之前学生已经有了一定的口算基础，因此本课的重点应该放在列竖式的格式以及计算方法上。
因为这里是学生第一次接触竖式，1/ 7教师要通过板书，示范竖式的写法和笔算的过程。
引导学生回忆操作和口算过程中几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，说明了相同单位的数相加，列竖式时应做到相同数位对齐，并引导学生在计算时要从个位算起，理解算理，掌握计算方法为以后学习进位加法、退位减法打好基础。
教学目标：1.初步理解掌握两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。
2.经历从情境中提出问题并解决不进位加法的数学问题的全过程，培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点：1．理解相同数位上的数才能相加的道理；2．掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“数位对齐”的道理。
2/ 73/ 7师:请同学们用手中的小棒摆一摆，说一说口算的过程。
师：为什么要先把5根小棒和2根小4/ 735+32=67预设2:竖式计算预设3:竖式计算3 5 3 5+ 3 2 + 3 23 8 2 6 7大家一起来检查。
5/ 71、小动物找新家（备注：教师上课时可以把这个章节分发给每位同学，自己动手操作。
）2、我们来猜一猜蝴蝶后面藏着哪个数字朋友。
3、完成下面填空。
4、自由答题。
6/ 7本节课主要是学习不进位加法，下节课即将学习进位加法，那么我们可以借助交互动画提前进行学习和探究。
上图为动画【数学探究】“笔算两位数加一位数的进位加法”缩略图，如需使用此资源，请下载使用。
7/ 7。
幼儿园大班数学教案《不进位加法》
幼儿园大班数学教案《不进位加法》一、教学背景在幼儿园大班的数学教学中，数的概念和基本运算是非常重要的内容。
其中加法是幼儿园数学中的重点和难点之一，而不进位加法是幼儿园加法教学中的基础，为幼儿园大班学生掌握进位加法和减法打下坚实的基础。
二、教学目标知识与技能1.掌握不进位加法的概念和方法；2.熟练使用零到十的数字进行不进位加法运算；3.了解不进位加法的应用场景。
情感态度价值观1.培养学生的数学兴趣，增强学生数学学习的积极性；2.强化学生的观察能力和动手能力；3.通过合作学习，培养学生团队精神，激励集体智慧。
三、教学内容教学重点1.不进位加法的概念和方法；2.零到十的数字的不进位加法运算；3.不进位加法的应用。
教学难点1.幼儿的注意力难以集中，需要采用生动有趣的教学方法；2.不进位加法与进位加法的区分和理解。
教学方法1.讲解法：通过讲解，让学生理解不进位加法的概念和方法；2.操作法：通过实际操作，让学生熟练掌握不进位加法运算；3.情景法：通过生活场景的设置，让学生感受不进位加法的应用场景。
教学过程第一步：导入1.教师带领幼儿进行数数游戏，让幼儿快乐地进入数学学习状态；2.教师通过小组讨论，引导幼儿谈论在生活中遇到过的加法问题，并引导幼儿讨论如何解决这些问题。
第二步：讲解1.教师通过板书或图片等形式讲解不进位加法的概念和方法；2.引导幼儿分析数字不进位加法的特点和规律，并让幼儿通过手指或其他辅助工具实际操作不进位加法。
第三步：巩固练习1.教师进行一些练习题的演示，并让幼儿根据实际情况自己操作；2.鼓励幼儿小组合作，通过比赛、游戏等方式加强练习。
第四步：巩固和拓展1.引导幼儿讨论不进位加法的应用场景，并让幼儿举一些例子；2.通过生活情景的设置，让幼儿在实践中巩固和应用所学的不进位加法。
第五步：评估1.教师通过实际操作、小组讨论等方式进行评估，了解幼儿所学的知识和技能的掌握情况；2.教师通过评估结果，提出具体的改进意见和建议。
人教版二年级数学上册《不进位加》教案及反思
人教版二年级数学上册不进位加法教案及教学反思教学目标：让学生掌握不进位加法的计算方法，理解其基本原理。
学生能够正确进行不进位加法的运算。
培养学生的数学思维和细心计算的习惯。
教学内容：不进位加法的定义与原理。
如何处理进位的特殊情况。
练习题：多个不进位加法运算。
教学难点与重点：重点：不进位加法的计算方法，进位处理。
难点：如何引导学生理解不进位加法的原理，以及实际运算中的进位处理。
教具和多媒体资源：黑板：列出例题和步骤，供学生参考。
教学软件：动态展示不进位加法的计算过程。
实物展示：如计数器，帮助学生理解进位。
教学方法：激活学生的前知：回顾之前学过的加法概念。
教学策略：结合讲解与示范，小组讨论，动手操作。
学生活动：小组合作完成练习题，互相检查答案。
教学过程：一、导入：情境导入-分享一个与购物相关的故事，引出加法计算的场景。
二、讲授新课：定义不进位加法，并解释其原理。
通过教学软件展示计算过程，强调进位的重要性。
示范计算方法，并让学生尝试自己计算。
三、巩固练习：学生独立完成练习题，并在小组内互相检查答案。
教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
归纳小结：总结不进位加法的计算方法，强调进位处理的重要性。
评价与反馈：设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。
为学生提供反馈：点评学生的答案，指导他们如何改进自己的计算方法。
作业布置：完成教材上的练习题，并检查答案。
与家长一起完成一个简单的购物计算任务，例如计算找零等，记录过程和结果。
思考：在实际生活中，我们什么时候会用到不进位加法？写下三种场景。
教师自我反思：本节课整体进行较为顺利，学生对不进位加法有了初步的理解和实践操作的机会。
但在进行进位处理的教学环节中，部分学生表现出困惑，未来需要进一步优化教学方法，确保每个学生都能理解这一概念。
同时，我也意识到在小组活动中，需要给予学生更多指导和鼓励，培养他们的合作精神和竞争意识。
针对以上反思，我将在今后的教学中作出相应调整和改进，更好地促进学生的学习效果和兴趣。
一年级数学不进位加教案[全文5篇]
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一年级数学不进位加教案[全文5篇]第一篇：一年级数学不进位加教案课题：两位数加两位数（不进位加）教学目标1．初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法．2．在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法．3．会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法．教学重点两位数不进位加法的计算方法．教学难点竖式的写法．教具学具准备口算卡片、磁力板、小棒．教学步骤（一）铺垫孕伏口算并说一说你是怎样想的．30＋40 50＋20 25＋20 70＋16 47＋2 85＋3（二）探究新知1．导入：34＋5怎样口算？引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算．从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加．（板书课题）2．教学例1．（1）教学竖式的写法．教师在黑板上写出横式：34＋5＝_________教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒．学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来？引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来．教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐．在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号．边讲边板书：教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？（2）教学计算方法．教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的．教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3．在原板书的基础上继续板书：（3）阅读教科书例1，填上得数．教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来．（4）反馈练习：完成第75页“做一做”．32+6= 3＋45=先让学生说说怎样对位，然后写在书上．订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐．3．教学例2．（1）竖式的写法．我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢？（板书：34＋25＝）教师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐．学生讨论：求一共有多少根小棒，该怎样算？启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加．（教师点拨：也就是相同单位的数相加．）学生讨论：写竖式时应该怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐．（教师点拨：也就是相同数位对齐．）板书：提问：写竖式时怎样对位？（2）教学计算方法．教师演示：先把单报的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来，是5个整相的，一共是59根，所以34加25得59．小组讨论：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9．再把整捆的合在一起是5个整捆，也就是5个十，在横线下面的十位上写5教师板书：（3）阅读教科书76页例2，填上得数．回答问题：①在上面的竖式里是怎样对位的？②在上面的竖式里，是从哪位加起的？引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起．告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写．（4）反馈练习：完成第76页“做一做”第1题．24＋63=52＋36=先让学生说说怎样对位，然后填写上面的括号，再让学生说说从哪位加起，然后计算出得数．4．看书，质疑．（三）全课小结笔算两位数不进位加法时要注意：相同数位对齐，从个位加起．随堂练习订正时让学生说一说是从哪位加起的．布置作业练习十八第2题．提醒学生：写竖式画横线时要用直尺，书写要工整，对齐数位，认真计算．2．笔算下面各题．82+7= 70+20= 61+25=35+42= 3+44= 30+69=板书设计两位数加两位数（不进位加）例1 34＋5＝39例2 34＋25＝59第二篇：两位数加两位数不进位教案青岛版一年级数学下册第六单元信息窗一“赶海”——两位数加两位数的笔算（不进位）。
不进位加法教案5篇
不进位加法教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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不进位加的教案
教案：不进位加法一、教学目标：1. 熟练掌握不进位加法的概念和计算方法；2. 提高学生们的计算能力和运算速度；3. 培养学生进行数字加法运算的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 掌握不进位加法的计算方法；2. 加深学生对加法运算的理解。
三、教学难点：1. 培养学生进行不进位加法运算的运算思维和解题能力。
四、教学方法：1. 视听法：通过展示教学图片和板书，帮助学生理解概念和方法；2. 案例法：通过例题演示和实际问题的解决，让学生掌握运算技巧和思维方式；3. 合作学习法：让学生进行小组活动，相互合作解决问题，培养合作精神和团队意识。
五、教学过程：第一步：导入问题1. 引入问题：小明有5个苹果，小红有6个苹果，他们一起有多少个苹果？请同学们思考这个问题该如何解决？第二步：引入不进位加法的概念1. 出示不进位加法的定义，并进行解释：不进位加法是指在两个数相加时，只计算各个位上的数值，不考虑进位的情况。
第三步：示范不进位加法的计算方法1. 通过板书或教学图片，介绍不进位加法的计算方法。
例如：计算12 + 24，先计算个位上的数值2+4=6，再计算十位上的数值1+2=3，所以12+24=36。
第四步：练习不进位加法的计算方法1. 让学生按照不进位加法的计算方法，完成一些简单的计算题，如18 + 25、36 + 10等。
第五步：引入进一步思考1. 引导学生思考：为什么有时候需要进行进位加法呢？请举例说明。
第六步：小组合作解决问题1. 将学生分成小组，每个小组选择一个实际问题，通过不进位加法的方法进行计算和解答。
例如：小明上午看了40分钟电视，下午又看了30分钟电视，他一共看了多少分钟电视？2. 让每个小组报告他们选择的问题和解决思路。
第七步：总结归纳1. 回顾不进位加法的概念和计算方法；2. 强调不进位加法对于快速计算的重要性；3. 给学生布置一些拓展练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 教师观察学生的反应和参与情况，评估他们是否理解和掌握了不进位加法的计算方法；2. 回顾学生的小组解答，并评价他们的合作能力和问题解决能力。
幼儿园大班数学教案《不进位加法》
幼儿园大班数学教案《不进位加法》
一、教学目标
1.能够理解不进位加法的概念及其操作方法；
2.能够正确地进行不进位加法计算，并能利用计算结果解决实际问题；
3.学生能够在有限时间内完成规定的计算练习，提高其计算速度和准确度。
二、教学重难点
•重点：不进位加法的概念和操作方法；
•难点：加法计算题的实际应用。
三、教学准备
•色彩鲜明的数字卡片；
•合适的网站资源。
四、教学步骤及内容
第一步、导入新知
1.讲解不进位加法的概念；
2.利用数字卡片演示小学生们已经学习过的加法计算法则。
第二步、讲解加法运算中不进位的意义
1.讲解在实际生活中为什么不进位加法很重要；
2.利用例子演示加法运算中不进位所产生的错误。
第三步、教学扩展
1.讲解进位加法的概念和运算方法；
2.利用例子演示进位加法在实际生活中的应用。
第四步、展示教学资源
1.向学生展示数学学习网站；
2.介绍学生如何使用这些网站资源以加强其数学知识。
五、教学反思
本次课程的效果很好，特别是在第二步中，学生们更加深刻地理解了不进位加法的概念和意义。
学生们在课后也积极利用学校提供的网站资源加强其数学知识。
此外，下一步的教学计划应该重点关注进位加法的运算方法和其在实际生活中的应用，为学生们提供更多的数学知识。
创意教学：幼儿园不进位加法教案
前言随着时代的发展和科技的进步，在教育领域中，创新教学已经成为了一个非常热门的话题。
在幼儿教育中，创造性的教学方法将会激发孩子们潜在的能力，并且帮助他们更好地学习知识。
本文将介绍一种创新教学方法，即幼儿园不进位加法教案。
一、教案概述幼儿园不进位加法教案主要是一种用于培养幼加法计算能力的教学方法。
该教案通过对1-100的加法计算的教学，使幼儿们在不进位的情况下计算加法。
在教学过程中，老师会引入建立概念，提供一些模型以及更高阶的问题，引导幼儿们理解加法计算的原理和使用情境。
整个教学过程中，老师将注重在幼儿们的学习过程中启发性的引导，而非直接的传授。
最终，幼儿们将会自我掌握这些技能，而且在他们的实际生活中也会有机会应用这些技能。
二、教学目的1.通过接触幼儿们感兴趣的、真实的生活情景，培养幼儿加法计算的基本能力，帮助幼儿们建立计算的概念。
2.通过启发式的引导，帮助幼儿理解如何方便快捷地完成加法计算，并且在实际情景中应用。
3.通过展示加法计算的有趣、好玩的一面，激发幼儿们对加法计算的兴趣，促进他们的学习动力。
三、教学内容和教学方法教学内容：加法计算的基本原理；1-100以内不进位加法运算。
教学方法：1.集体引导老师会用手势以及语言引导幼儿们认识加法及加法算式，学习加法的基本原理，强调加法与他们的实际生活相关性。
例如，增加2只动物的数量；在宝石袋中找到更多的宝石等。
这样可以帮助幼儿们建立加法计算的关键概念。
2.对等物教学老师会使用对等物，如木棒，水杯、小球等多种场景来教授加法原理。
对于每一种场景，老师会用可视化的方式展示幼儿们可以将这些场景相加来得到答案的过程。
例如，在增加球的数量时，老师可以将不同的球放在一个桶中，要求幼儿们将它们相加，找到答案。
3.摆放手指在教授幼儿们不进位加法计算时，老师会要求幼儿们用手指代表数字，摆放在桌子上模拟加法计算过程。
例如，在学习“6+7”的时候，幼儿们可以先用5个手指代表6，用7个手指摆放在上面，以计算出答案。
幼儿园大班数学教案《不进位加法》
幼儿园大班数学教案《不进位加法》教学目标1.学习理解不进位加法的概念及解法。
2.练习不进位加法的计算方法。
3.培养学生对数字的直观感受与认知。
教学重点1.理解不进位加法的概念及计算方法。
2.掌握不进位加法的解题技巧。
教学难点1.学习如何从数字的直观感受入手进行不进位加法运算。
2.能够熟练使用不进位加法的计算方法。
教学步骤步骤一：引入教学1.通过提问引导学生回忆已学过的加法运算（例如加数、和数、进位等概念）。
2.激发学生对加法的兴趣，让学生能够主动思考加法的运用场景。
步骤二：讲解不进位加法1.利用简单的实例，让学生理解不进位加法的概念，例如： 4 + 3 = 7，而不是 10 + 3 = 13。
2.通过交互式教学，展示不进位加法的计算方法，辅助学生理解并掌握不进位加法的解题技巧。
步骤三：进行练习1.给予学生一些带有不进位加法的题目，让学生尝试用不进位加法的运算方法进行计算。
2.随着学生们的练习，可以适时引入类比式习题，帮助学生理解更复杂的运算形式。
步骤四：巩固知识点1.对学生进行回顾及巩固知识点的练习。
2.进行针对性的测试，检验学生掌握不进位加法的程度。
教学策略1.通过直观、互动性教学来帮助学生理解不进位加法的概念。
2.利用实例和习题的形式引导学生进行主动思考和探索。
3.鼓励学生自由思考，通过不同方法解决价值观。
教学评估1.对学生在课堂中的学情进行记录和评论。
2.对不同层次的学生提供反馈及建议，针对性地进行改进。
3.审查教案并对教学效果进行总结，以期不断提高教学质量。
总结以上是幼儿园大班数学教案《不进位加法》的详细内容与思路。
为了提高孩子们的数学能力，加深他们对加法的理解，本课程采用了直观互动和个性化教学的方式，让学生在轻松的氛围中掌握不进位加法的概念与解题技巧。
我们相信，这将激发学生的兴趣并提高他们的自信心，使他们更加热爱这门有趣的学科。
不进位加法优秀教案
不进位加法【教学内容】西南师大版一上例1、及相应的课堂活动和练习题。
【教学目标】1、通过观察、操作、讨论和交流,经历探索20以内的不进位加法计算方法的过程。
理解并掌握20以内的不进位加法的计算方法。
认识加法各部分的名称。
2、培养学生的观察能力、操作能力和分析能力。
3、在主动探索新知识的过程中获得成功体验,树立学好数学的信心。
【教学重点】理解并掌握20以内的不进位加法计算方法。
【教学难点】理解并掌握“对齐数位相加”的道理。
【教学准备】教师准备多媒体课件、实物投影仪、小棒等;学生准备学具盒。
【教学过程】一、引入新课1、口算大比拼,快速写出屏幕上算式的得数并说计算方法。
（开火车，接着数，组合，想减法算加法）。
3、复习数位及数位的表示。
（从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位。
13十位上的三表示1个十，个位上的3表示3个一）4、揭示课题：根据老师的口述（我原来有14课糖，小红又给了我3颗，我一共有几颗糖），列出算式14+3），并比较这个算式和之前的算式有什么不同？（两位数加一位数）今天我们就一起来学习一下两位数加一位数的不进位加法二、探索新知出示例1提出问题：一共有几根小棒。
列出算式：13+21、尝试计算会做这道题的孩子举手。
看来是有的同学会,有的同学不会。
没关系,通过下面的互助学习,相信不会的同学也一定会做。
你准备怎样计算这道题? 你可以借助手中的学具,比如说用摆小棒、计数器来解决,也可以联系我们以前掌握的计算方法来思考,你还可以把自己的算法跟小组的同学交流交流。
学生活动。
现在会做这道题的孩子再举举手,比刚才多了很多。
首先要表扬你们,你们能通过自己的努力算出了这道题的得数是(板书:15),老师觉得如果你能够上讲台来给大家说说你的算法,就更能干了,特别是在交流过程中,你还能大胆向同学提问、质疑,老师就更欣赏了。
2、交流算法有没有同学用接着数的方法的，摆小棒啦，计数器啦？抽学生上讲台交流算法:A、接着数：学生甲:13+2=15,因为13再往后数两个数,就是15。
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《不进位加法》教学优秀教案
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《不进位加法》优秀教案
教学目标：
1、进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：
1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学过程：
一、景导入，激发兴趣
投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。
全班汇报发现。
哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。
二、合作交流，掌握算法
1、根据学生的交流情况组织教学例1。
学生说想法及理由。
独立思考，小组交流计算方法。
先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。
3、教学例2。
学生尝试计算，交流算法。
尝试用多种算法计算。
4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。
三、练习，实践应用
1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。
2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。
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