(完整版)一棵小桃树课件PPT

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第19课《一颗小桃树》课件(共24张ppt)

第19课《一颗小桃树》课件(共24张ppt)

第19课《一颗小桃树》课件(共24张ppt)(共24张PPT)一棵小桃树贾平凹学习目标自读课文,了解主要内容,梳理小桃树的生长过程。

品析语句,体会对小桃树的独特情感。

比较小桃树的成长和“我”的人生经历,领悟其深刻内涵,进一步学习托物言志的手法。

词语积累忏悔chàn淅淅沥沥xī哆嗦duō suo矜持jīn孱头càn恍然huǎng执着zhuó服侍shi猥琐wěi懊丧ào马嵬坡wéi灼灼zhuó(xiān)纤纤(qiàn)纤夫纤suǒ琐琐碎锁门锁唢唢呐(xuán)旋转(xuàn)旋风旋稚(zhì)幼稚雉(zhì)雉鸡锥(zhuī)锥子渺渺小缈缥缈miǎo(chàn)颤抖(zhàn)颤栗颤词语积累词语积累孱头:软弱无能的人。

猥琐: (容貌、举动)庸俗不大方。

垂垂暮老:形容逐渐衰老的状态。

祸不单行:表示不幸的事接连发生。

矜持:庄重、严肃。

亲爱的小读者:我是贾平凹,感谢李老师让我们相遇。

今天的黄昏,雨下得这般大,全不是春的温柔,一直下了一个整天。

我深深闭了柴门,伫窗坐下,看我的小桃树在风雨里哆嗦。

纤纤的生灵,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,三点两点地在黄水里打着旋儿。

我再也不忍看了,请你替我回到过去,忆一忆罢。

导入:这是来自贾平凹先生的一封信:请同学们帮助贾平凹回到过去忆一忆吧!壹查看回忆一:品读小桃树形象这是一棵的小桃树提示:从长相、生长环境、人们对它态度等方面思考快速默读,找出文中有关小桃树形象的词语或句子,用下列句式,对小桃树的初步印象。

这是一棵的小桃树长相不佳(“长得很委屈”“样子很猥琐”“瘦瘦的”“黄黄的”)生长环境差(“埋在院子角落”“长得太不是地方”)处境困窘(“大家笑话它”“没人理会它”)长势缓慢(“一个春天,才长二尺来高”,正如奶奶所说“没出息,须嫁接才成。

第19课《一棵小桃树》课件(共22张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册

第19课《一棵小桃树》课件(共22张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册

细读文本
1、本文在叙述中有几条线索?
这篇文章有两条线索,小桃树的经历是作为明线贯穿全文的,还有一条 暗线,即作者本人的经历。 明线:小桃树的经历: 桃核儿埋在角落里萌芽(撒绿) ——长到二尺来高(瘦、黄、没人理会) ——有院墙高了(猪拱,讨人嫌,被遗忘,奶奶照顾) ——开花(弱小,遭大雨,花零落,挣扎) ——髙高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
他的创作以小说、散文成就最为突出: 散文集:《月迹》《商州三录》《抱散集》等。 长篇小说:《浮躁》《废都》《怀念狼》等。 中短篇小说集:《兵娃》《腊月•正月》《天狗集》等。
其小说风格多变: 早期作品富于田园气息。单纯而清新. 80年代中期的作品有强烈的时代感和文化精神,是现实性与文化寻根的巧妙 结合。 80年代中后期的作品由热情转入冷静,由关注外部世界转入探索复杂人性。 90年代作品悲剧意识和幻灭感比较浓重。 其散文上承古代文化的精髓,近接20世纪20—30年代散文名家的风范。同时 吸收绘画、戏曲和秦汉地域文化的韵味,形成了空灵蕴藉的风格。
写作背景
本文选自《平凹散文》(浙江文艺出版社 2008年版)。有删改。1976年,无数被时代耽误 年华和奋斗机会的青年人开始反思,开始追求。 作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志, 以“小桃树"的形象,象征新时期成长起来的青年 一代。通过对它坎坷的出生、成长过程的描述, 反映了当时的青年一代在迷茫和探索中成长的真 实历程。
4、思考“我”为什么关注和爱护小桃树,补充作者的 经历。
因为小桃树象征着“我”的幸福和希望,而小 桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活 道路又 十分相似.所以“我"在感情上与它息息相通
总结
课堂小结
开篇点题:交代写作缘由,表达深情,暗示特殊意义,造成悬念

第19课《一棵小桃树》课件(共30张ppt)+++2022-2023学年统编版语文七年级下册

第19课《一棵小桃树》课件(共30张ppt)+++2022-2023学年统编版语文七年级下册

《满月儿》获1978年全国优秀短篇小说奖《腊月·正月》获第3届全国优秀中篇小说奖《秦腔》获2008年第七届茅盾文学奖(2019年《秦腔》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”)《古炉》获2011年施耐庵文学奖2021年参演的纪录片《一直游到海水变蓝》在中国上映
读读写写
褪 忏悔 矜持执着 渺小 魂魄
作者简介
贾平凹,本名贾平娃,1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇,中国当代作家,1975年毕业于西北大学中文系,任中国作家协会理事、全国委员会委员、西安市文联主席、陕西省作家协会副主席。其创作以小说、散文成就最为突出。出版有散文集《月迹》《商州三录》《抱散集》等;长篇小说《浮躁》《废都》《怀念狼》等;中短篇小说集《兵娃》《腊月·正月》《天狗集》等。
《丑石》
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢:它黑黝黝地卧在那里,牛似的模样;谁也不知道是什么时候留在这里的,谁也不去理会它。只是麦收时节,门前摊了麦子,奶奶总是要说:这块丑石,多碍地面哟,多时把它搬走吧。于是,伯父家盖房,想以它垒山墙,但苦于它极不规则,没棱角儿,也没平面儿;用錾破开吧,又懒得花那么大气力,因为河滩并不甚远,随便去掮一块回来,哪一块也比它强。房盖起来,压铺台阶,伯父也没有看上它。有一年,来了一个石匠,为我家洗一台石磨,奶奶又说:用这块丑石吧,省得从远处搬动。石匠看了看,摇着头,嫌它石质太细,也不采用。它不像汉白玉那样的细腻,可以凿下刻字雕花,也不像大青石那样的光滑,可以供来浣纱捶布;它静静地卧在那里,院边的槐荫没有庇覆它,花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来,枝蔓上下,慢慢地,竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的,也讨厌起它来,曾合伙要搬走它,但力气又不足;虽时时咒骂它,嫌弃它,也无可奈何,只好任它留在那里去了。
不屈不挠

第19课《一棵小桃树》课件(41张PPT)语文七年下册

第19课《一棵小桃树》课件(41张PPT)语文七年下册
②都运用了插叙的手法,丰富了文章内容,展现了 作者生发情感的原因、情感变化的轨迹。

①抒发的情志不同: 《紫藤萝瀑布》:花和人都会遇到各种各样的不幸, 但是不幸终究是有限的、暂时的,而生命的长河是无止 境的,我们不能被昨天的不幸压垮,应该以饱满的生命 力和乐观积极的态度,投身到生命的长河中,实现人生 的价值。 《一棵小桃树》:面对生活的困苦和磨难,要顽强地 斗争,不懈地追求。
第5段:爷爷便每天一早喊我们......却从来不想到心我疼的小桃树。 第8段:天黑的时候 ...... 却看见我的小桃树了自…责…惭愧;感动思念
我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。
第9段:那花儿开得火灼灼的,可我的小桃树,…… 担忧 第13段:我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起
来…… 惊喜、对未来充满信心和希望、感激
②行文的构思不同: 《紫藤萝瀑布》:由赞美眼前的藤萝花,到回想旧日 的藤萝花,在比较中表现时代影响和社会变迁。 《一棵小桃树》:小桃树的成长过程和“我”的人生 经历,用一明一暗两条线索来展示事物发展的过程。
课堂小结
一棵孱弱小桃树,让人心疼让人怜,一棵不屈不挠的小 桃树,让人领悟到奋斗对于理想和幸福的意义,这就像人生:
作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以小桃树的形 象来象征“文化大革命”中成长起来的青年一代。正如作者所 言,他就像小桃树一样,自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。 通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述,反映了青 年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后写小桃树所 孕育所保留的那一个花苞,岂止是“风浪里航道上的指示灯”, 它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
预习检测:读准字音
忏悔 chàn 哆嗦 duō suo 矜持 jīn

《一棵小桃树》PPT课件(共45张PPT)

《一棵小桃树》PPT课件(共45张PPT)

• 故事二:贾平凹在自传体小说《我是农民》 里这样描述过自己上学时的经历:那时我 14岁,细细的脖子上顶着一个大脑袋,脑 袋的当旋上有一撮毛儿高翘。我打不过人, 常常被人揪了那撮毛儿打。 由于个子矮, 下课后同学们拿我做夯来打,我没恼过。 上体育课时,谁也不肯将球传给我,怕我 个子矮守不住,我跟着队员跑过来跑过去, 就觉得没意思了,再也不爱球 类。
写作顺序
在课文中找出表示时间的词语, 理清课文层次。 (一)“今天的黄昏”
(1—2)先写眼前的情景 (二)“很多年前”“秋天过去 插叙 了”“这年里”“长大了” (3—8)回忆小桃树以及“我”的经历。 (三)“如今” (9—14)又回到现实,呼应开头,点名 主旨。
总结
本文描写了一棵在逆境中诞 生,在逆境中成长的小桃树,历 经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃 树顽强同命运抗争的精神。揭示 一个生活的哲理:不屈不挠的奋 斗,定会战胜磨难,创造出美好 的未来。
把握主旨
• “像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时 现的嫩 黄的光,嫩红的光。” 和课文最后 一句“你那花会开得美的,而且会孕育出 一个桃儿来的。”这两句话是什么意思? • 从小桃树顽强的生命力看到了希望, 坚定了信心,尽管经历了生活的磨难,但 是坚信不屈不挠的奋斗,定会创造出美好 的未来,实现美好的理想。
“我该怎么感激你,你到底还有一个 花苞呢?”作者为什么要感谢小桃树?
• 作者是一个为了追求梦想不屈不挠的人, 他的经历与小桃树相似。
走进“我”的心灵
• 作者贾平凹为什么会有如此的感慨呢?倘若此时的“我”一帆 风顺甚至春风得意,我又怎会在意这桃花的飘零?这孤独的花 骨朵?再联系前文,看看作者又是一番怎样的境况? • (1)走出了山,来到城里,我才知道我的渺小:山外的天地这 样大,城里的美景这样多。我从此下定决心,要轰轰烈烈地干 一番事业,那家乡的土院,那土院里的小桃树,便再没去想了。 • A、“走出了山,来到城里”说明作者小时候是在山村长大的。 • B、我为什么会感到自己的渺小?(“山外的天地这样大,城里 的美景这样多”。“我”在山村长大,山外、城里的情景让我 了解到自己就像井底之蛙,孤陋寡闻。 • 过渡:我知道了自己的渺小,决心干出一番事业,结果又如何? • (2)人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。 • A、联系上文,让学生说说句子的意思。将人世比作大书,自 己对人世的认识比作第一行文字,表现了社会的错综复杂和自 己的幼稚天真。

第19课《一棵小桃树》课件(共40张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级下册

第19课《一棵小桃树》课件(共40张ppt)   2022-2023学年部编版语文七年级下册

③“如今, 它开了花, 虽然长得弱小, 骨朵儿也不见繁, 一夜之间, 花竟 全开了呢。”
④“可我的小桃树, 一颗“仙桃”的种子, 却开得太白了, 太淡了, 那瓣 片儿单薄得似纸做的, 没有肉的感觉, 没有粉的感觉, 像是患了重病的少女, 苍 白白的脸, 又偏苦涩涩地笑着。
比喻、拟人
通过描写小桃树外形上的单薄瘦小来突出 它生命力的顽强。
整体感知
朗读课文,划分文章段落,理清文章思路。
第一部分(1、2):写眼前小桃树的情景。 第二部分(3—8):写对小桃树的回忆。 第三部分(9-13):接着写眼前风雨中的小桃树。 第四部分(14):写希望中的桃树。
新课讲解
1.课文第一段有何作用?
暗示“我的小 桃树”有特殊的经 历,特殊的含义, 以点明写作这篇文 章的缘由。
教学目标
1、学习满怀真情抓住事物特征(小桃树)进行细致描绘的方法。 2、了解作者托物言志,通过对小桃树艰难生长过程的描写表达理想愿望的写法。 3、理解作者赞美小桃树顽强生命力所揭示的生活哲理。 4、体会作者的情感。
核心素养
文化自信:通过学习《一棵小桃树》培养学生坚强不屈,用于和困难作斗争的勇气。 语言运用:理解本文的语言风格,揣摩重要词语的含义,感受语言文字的丰富内涵。 思维能力:理解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃 树的形象寄托感情理想的写法。 审美创造:品味本文具有独特美学风范的语言,获得较为丰富的审美经验。
息,须嫁接才成。”)
4.找出描写小桃树在不同成长阶段形态的语句,说说这是一棵怎样的小桃树。
①“它长得很委屈, 是弯了头, 紧抱着身子的。第二天才舒开身来, 瘦 瘦的, 黄黄的, 似乎一碰, 便立即会断了去。”
摹形

第19课《一棵小桃树》课件(28张PPT)2022-2023学年部编版语文七年级下册

第19课《一棵小桃树》课件(28张PPT)2022-2023学年部编版语文七年级下册

深入讲解
探究主旨 想一想作者为什么要描写这棵不起眼的小桃树? 它“蓄着我的梦”,因为小桃树的经历和我的成长经历极
课文讲授
整体感知 请浏览课文,画出描写小桃树在不同生长阶段中的形态、
颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树 的什么特点?
①摹形、着色:“ 纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄 黄”“太白、太淡”“单薄”……表现了它的弱小。
②动作、神情:“哆嗦”“弯着头,抱紧着身子 ”“努力 撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑 ”……表现它 面对逆境顽强搏斗。
新课导入
贾平凹,当代作家。生于陕西商洛 的一个偏僻落后的小山村。1972年进入 西北大学学习汉语言文字,此后一直从 事文学编辑兼写作。主要作品有长篇小 说《秦腔》《古炉》等,短篇小说《满 月儿》《天狗》等,散文《月迹》《心 迹》等。小说《秦腔》曾获全国茅盾文 学奖。
课文讲授
字词积累
忏悔 矜持 渺小 猥琐
第一课时
一棵小桃树
贾平凹
新课导入
很多时候,有些人,有些事,原以为早已忘记,然而蓦然 回首时,却发现一直深藏在我们的心底;有些物,有些情,本 以为无足轻重,然而蓦然回首时,却发现依然触动我们的灵 魂……譬如贾平凹,看到风雨飘摇中的一棵小桃树,无边的思 绪便荡漾开来……今天,我们就一同走进《一棵小桃树》,去 了解贾平凹丰富的内心世界。
课文讲授
品析语言 文章第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”请跳读课文,
想想作者是怎样描写小桃树的可怜的呢?
【提示:可以从修辞、用词、句式等方面进行思考。】
课文讲授
品析语言
可怜
可我的小桃树儿,一颗“仙桃”的种子,却开得太白了,
太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的

第19课《一棵小桃树》课件(共37张ppt)

第19课《一棵小桃树》课件(共37张ppt)
【解析】C项,“那瓣片儿单薄得似纸做的”运用了比喻 的修辞手法,把单薄的花瓣片儿比作了纸。
3.赏析句子:雨还在下着,我的小桃树千百次 地俯下身去,又千百次地挣扎起来。(13段)
运用了拟人和反复的修辞手法,生动形象 地写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景, 表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
4.赏析句子:但它却没有掉下去,像风浪里航 道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩 红的光。(13段)
把“爷爷侍弄的各种各样的花草”和 “默默地长”的小桃树进行对比,突出了小 桃树生命力顽强的特点,充分表达了作者对 小桃树的赞扬和喜爱之情
对比作用:❶把……和……对比❷突出了……(事 物)……特点❸充分表达了作者……情感
2、文章多处写到“奶奶”有何作用?
①突出了小桃树与奶奶的密切关系:
◆ 奶奶买来桃子,才有种下桃树一事。 ◆ 奶奶打扫院子,才发现了破土而出的小桃树 ◆ 因为奶奶的保护,小桃树才得以留存。
19 一棵小桃树
走近作者
【贾平凹】1952年2月21日生于陕 西省商洛市丹凤县棣花镇,毕业 于西北大学中文系,当代作家。 1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》,获 得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》, 获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》,获 得施耐庵文学奖。
写作背景
长环境恶劣,成长经历类似,充满磨难。作者
借小桃树在逆境中勇于抗争的精神来表达自己
的情趣,这就是 “托物言志(借物喻人)”
的写作方法。
写作 手法
教师点拨 【类比】将两个本质上不同的事物或道理就其共同点进
行比较,是通过比喻手法的综合运用帮助说明道理或描 述某种复杂情况的一种文学修辞手法,也是种说理方法。
2、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段 中的形态、颜色、动作、神态的重点语句, 并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。

第19课《一棵小桃树》课件(共37张ppt)

第19课《一棵小桃树》课件(共37张ppt)
埋在角落 (我几乎忘却)
自由朗读阅读课文,小桃树成长中经历哪些磨难:
磨难二
长到二尺来高
磨难三
(样子猥琐, 被人忘却)
开花
磨难四
枝上保留着一个 欲绽的花苞
萌芽
有院墙高了 (被猪拱折过,讨人嫌奶奶照顾)
经历风雨摧残
阅读探究-3

这是一棵卑微孤独,无人理睬的小桃树。它长在角落, 无人关注,几乎被人忘却时萌芽。成长的过程中,也几乎无
(开花) ⑨ (花)却开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,
像患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。
⑩ 就那么一树,孤孤地开在墙角。……从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。
(历经磨难) ② 我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥

人理睬。好不容易开花,却只孤孤地开在墙角,连蝴蝶和蜜
树 蜂都不愿光临。

这是一棵饱经风雨,历经磨难的小桃树。它先天不足,

被长在贫瘠的角落,猪拱折过它,被人笑话、嫌弃,第一次 开花更被风雨无情磨折。


这是一棵不屈不挠,顽强生长的小桃树。无论经历多少
风雨,它仍然千百次的挣扎起来,保留着欲绽的花苞,像风
④秋天过去了,又过了一个冬天,孩子自有孩子的快活,我竟将它忘却了。那个春天的早晨,奶奶打扫院子, 突然发现角落的地方,拱出一点嫩绿儿,便叫道:“这是什么呀?”我才恍然记起了是它:它竟从土里长出 来了!它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即 会断了去。大家都笑话它,奶奶也说:“这种桃树是没出息的,多好的种子,长出来,却都是野的,结些毛 果子,须得嫁接才成。”我却不大相信,执着地偏要它将来开花结果哩。

第19课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)

第19课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
“千百次”运用反复的修辞,“俯”、“挣扎”运用拟人的修辞,生动形象的写出 了小桃树在风雨中顽强斗争的情形,表现出它顽强的生命力。 “像一只羽毛剥脱,变得赤裸的天鹅”运用比喻的修辞,生动形象的描绘了 小桃树被风雨摧残的惨状,表达作者对小桃树遭遇的怜惜痛心,表现出它 顽强的生命力。 像风浪里……光。运用比喻的修辞,生动形象的写出小桃树顽强的与风雨 抗争。
5.爷爷是喜欢服侍花的,在我们 10.就那么一树,孤孤地开在 的屋里、院里、门道里,摆满了 墙角。我每每看着它,却发 各种各样的花草。春天花事一盛, 现从未有一只蜜蜂去恋过它, 远近的人都来赞赏,爷爷便每天 一只蝴蝶去飞过它。可怜的 一早喊我们从屋里一盆一盆端出 小桃树儿! 来,一晚又一盆一盆端进去;却 从来不想到我的小桃树。
19 一棵小桃树
自读课文,了解主要内容,梳理小桃树的生长过程。(重点) 品析描写小桃树的语句,体会作者对小桃树的独特情感(重点) 比较小桃树和“我”的成长经历,领会小桃树的深刻内涵,进
一步学习托物言志的手法。(难点)
贾平凹(wā),生于1952年,原名贾 平娃,陕西丹凤人,作家。他的作品《满月 儿》获得首届全国优秀短篇小说奖;《腊 月·正月》获得中国作协第三届全国优秀中 篇小说奖;《浮躁》获得美国美孚飞马文学 奖;《废都》获得法国费米娜外国文学奖; 《秦腔》获得第七届茅盾文学奖;《古炉》 获得施耐庵文学奖。
萌芽 长到两尺来高 有院墙高了
开出了苍白的花
暗线 我的情感 不忍看、无可奈何
期待
忘却 期待 遗忘 懊丧 悲伤
可怜 感激
3.大家找一找文中描写小桃树的句 子进行赏析
答题格式:文中第***段****句子
赏析
2.我深深闭了柴门,伫窗坐下,看我的小桃树儿在风雨 里哆嗦。纤纤的生灵儿,枝条已经慌乱,桃花一片一片 地落了,大半陷在泥里,三点两点地在黄水里打着旋儿。 啊,它已经老了许多呢,瘦了许多呢,昨日楚楚的容颜 全然褪尽了。从修辞角度赏析

第19课《一棵小桃树》课件(39张PPT)-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第19课《一棵小桃树》课件(39张PPT)-2023-2024学年统编版语文七年级下册

小 桃
了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉

,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,

又偏苦涩涩地笑着。


小桃树虽单薄弱小,却顽强地
比喻、拟人 开了花,只是仍显得那么孤单病态。
走进课文
雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次

地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一
走进课文
整体感知 1.自由朗读课文,理清文章脉络, 划分段落。 2.课文围绕“小桃树”写了哪些 情景故事?简要概括。 3.本文的记叙顺序有什么特点? 找出并分析其作用。
走进课文
《一棵小桃树》
理清文章脉络
第一部分(1):引文。 第二部分(2): 写眼前桃树的情景。 第三部分(3-8):写小桃树艰难曲折的生长过程。 第四部分(9-14): 写希望中的桃树。
一棵小桃树
贾平凹
课程导入
同学们,大家 好呀,你们喜 欢吃桃子吗?
有没有同学见 过桃树的生长 过程呢?
课程导入
桃子是这样生长出来的吗?让 我们一起跟随贾平凹先生,看看他 一直念念不忘的“小桃树”是怎成 长的,又有什么不同,让先生如此 的喜欢,一定要为它来一篇文章。 今天,就让我们来一探究竟!
学 自读课文,了解主要内容,梳理小桃树的生长过程。

确难寻。而且,贾平凹对美感的追求,于字里行间清 晰易见。

探寻背景
1976年,“文化大革命” 终于结束,在这十年期间, 无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思,开始追 求。作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以“小 桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎 坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代 在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所 保留的那一个花苞,岂止是“风浪里航道上的指示灯”,它 更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。

第19课 《一棵小桃树》 课件 (共34张PPT)

第19课 《一棵小桃树》 课件 (共34张PPT)

作者名片
其小说风格多变。早期作品富于田园气息,单纯而清新。 80年代中期的作品有强烈的时代感和文化精神,是现实性与文 化寻根的巧妙结合。80年代中后期的作品由热情转入冷静,由 关注外部世界转入探索复杂人性。90年代作品悲剧意识和幻灭 感比较浓重。
其散文上承古代文化的精髓,近接20世纪20年代散文名家 的风范,同时吸收绘画、戏曲和秦汉地域文化的韵味,形成了 空灵蕴籍风格。
运用比喻的修辞手法,将花苞比作风浪里航道上的 指示灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希 望和信念。
总结: 摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄 的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,抱紧着身 子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩 地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
3.作者是以什么为线索组织内容的? 小桃树的生长与“我”对梦想的坚守。
深入探究
小桃树形象
1.找出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形 态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写 表现了小桃树的什么特点?
(1)“我深深闭了柴门,伫窗坐下,看我的小 桃树在风雨里哆嗦。”
“哆嗦”一词使用拟人的手法,生动形象地写出 小桃树遭受的磨难。
细节描写,突出它的脆弱。
(5)“它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝 条,已经有院墙高了。”
“弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比,突出 小桃树的坚强。
(6)“那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没 有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦 涩涩地笑着。”
运用比喻的修辞手法,生动形象地表现了小桃树 花的惨淡、柔弱,但又是那么坚强。
“二月春归风雨天,碧桃花下感流年。 残红尚有三千树,不及初开一朵鲜。” (袁枚《题桃树》)

《一棵小桃树》课件(共30张PPT)

《一棵小桃树》课件(共30张PPT)
“这是一棵 __顽__强__、__乐__观 的小桃树”
这是一棵怎样的小桃树

不孤命

被独运

喜寂坎

欢寞坷
生 命 力 顽 强
乐 观 向 上
3 理清文章写用脉络,区分回忆与现实部分。
引子 (1)
交代写作缘由,设置悬念
一 棵 小
眼前情景 (2)
小桃树被风雨摧残,铺垫
桃 树
回忆部分 (3-8)
小桃树生长过程,我的人 生经历
01.自读课文,感知可怜生命
1 结合文中标注的五处旁批,自读课文,说说,你读到了什么。 2 找出文章中描写小桃树语句,思考“这是一棵___________的小桃树”
提示:找出描写小桃树的语句,从小桃树的形貌、生长环境、人们对 它的态度、经历磨难等方面考虑,并用简短的词语概括小桃树的形象 特点。
这是一棵怎样的小桃树
如今,它开了花了,虽然长得弱小,骨朵儿不见繁,一夜之间,花竟 全开了呢。【9】 雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来, 一树的桃花,一片,一片,湿的深重,像一只天鹅,羽毛渐渐剥脱, 变得赤裸的了,黑枯的了。【13】 就在那俯地的刹那,我突然看见树的顶端,高高的一枝上,竟还保留 着一个欲绽的花苞,嫩红的,在风中摇着,却没有掉下去……像风浪 里航道上的指示灯,闪着时隐时现的光。【13】
• 1966年,读初二时遭遇了“文化大革命”,父 亲被关进牛棚,这个十四岁的少年内心充满恐慌。
作者介绍
贾平凹(wā)
• 1972年,19岁的贾平凹作为工农兵大 学生进入西北大学学习汉语言文学。
• 1975年毕,毕业后到陕西人民出版社 工作。步入社会后也遭遇了许多挫折, “稿子向全国四面八方投寄,四面八方 的退稿又涌回六平方米”,他把127封 退稿信贴了一墙,用来激励自己。
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一棵小桃树
精彩开篇词
一个柔弱的生命,在经历生活坎坷的时候,是坚守,还是放 弃?看似单薄的,积蓄着梦想的小桃树,竟然可以爆发出 顽强的生命力,几经挫折,几经磨难,依然要开花、要结 果,百折不挠地追求着成长的幸福和美好的理想。尼采说 :“生命企图竖起自己的云梯,它渴求眺望到遥远的地方 ,渴望着最醉心的美丽,它要求向上。”风雨之中,小桃 树上保留的欲绽的嫩红花苞给了我们精神的启示和生命的 感动。
【交流点拨】联系:作者少年时代努力奋斗,胸怀大志,很像 “一个春天长上二尺来高”的小桃树,充满向上的朝气,小桃 树就是作者的化身。作用:作者写这篇散文就是托物言志,借 小桃树谈自己的一些经历,表现自己所受的遭遇,隐隐地透露 和抒发自己的概叹、理想和情志。将小桃树的经历与“我”的 经历融为一体,更好地表现了作者的思想感Байду номын сангаас。
哆嗦(duō suo)
赤裸( chì luǒ)
矜持( jīn )
猥琐( wěi suǒ)
恍然( huǎng)
马嵬坡( wéi)
渺小( miǎo )
火灼灼(zhuó)
魂魄( hún pò)
打着旋儿( xuàn ) 旋转( xuán )
命薄( bó ) 薄纸( báo)
执著( zhuó ) 著名( zhù )
虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风 和雨,但作者“再不消沉,再不疲软,再不胆怯”,就像雨中 仍“留着一个欲绽的花苞”。由此也可看出作者的梦是顽强的 ,恰如作者的性格。
3.文章第7段写道“也就在这年里,我到城里上学去了。走出了 山,来到城里,我才知道我的渺小:山外的天地这般大,城里 的好景这般多……”,作者明写自己的人生经历,和小桃树有 什么联系吗?有什么作用?
学习目标
1.解除字词障碍,能正确流利有感情地朗读课文。 2.理清文章思路,了解一棵小桃树的成长过程以及作者 的情感变化的过程。 3.掌握插叙的记叙顺序和托物言志的写作手法。 4.了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。
教学过程 第一课时
一、新课导入
同学们,在生活中有没有自己喜爱的植物呢?说一下 自己喜爱的理由。
过去小桃树
1.它长得很委屈……瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断 了去。
贾平凹先生所喜爱的是一棵小桃树,一棵在逆境中诞 生,在逆境中成长,即便历经风雨仍顽强生存的小桃树。 世间万物,贾平凹先生为什么单单喜欢一棵小桃树呢?那 就让我们一起走进《一棵小桃树》,去一探究竟吧。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.朗读课文,圈画文中生字词。
忏悔( chàn )
孱头( càn )
(二)深层探究
1.文章第2段描写小桃树说:“它已经老了许多呢,瘦了许多呢 ,昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了,可怜它才 开了第一次花儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方 面?请结合全文简要概括。
【交流点拨】 (1)小桃树长得很委屈,样子很猥琐,花儿单薄; (2)小桃树被人鄙视,孤独寂寞; (3)小桃树遭受风雨等的摧残。
贾平凹的散文内容宽泛,社会人生的独特体察、个人内心的 情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。他常用轻淡的笔墨 ,再现生活中人们习以为常的又经常忽视的景象,但却能引人 入胜。在他的《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等篇中, 可以清楚地发现这一艺术特质。他的散文,浓的如酒般醇厚绵 长,淡的如溪水清纯透明。在一种古朴而又平淡的氛围中,贾 平凹道出他对生命、历史、宇宙的深深思索,使他散文具有一 种深邃的哲思。
4.背景链接
1976年,为期十年的文化大革命终于结束,在这十年期间,无 数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思,开始追求。 作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树” 的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生 、成长到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探 索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个 花苞,岂止是“风浪里航道上的指示灯”,它更是青年一代胸 怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
刹那( chà) 刹车( shā)
2.根据下列意思,写出相关的词语。
(1) 竭力保持端正严肃的态度。( 矜持 ) (2) 摇动。( 撼动) (3) 猛然领悟。( 恍然 ) (4) 将要开放。( 欲绽 ) (5) 对自己的过错请求容忍宽恕的意思。( 忏悔)
3.作者简介
贾平凹(1952—),原名贾平娃,中国当代作家。主要代表 作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。他的 《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖,《废都》获法国费米娜文 学奖 ,《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖, 《古炉》获施耐庵文学奖。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
听读课文,感受小桃树生命的成长,并思考下列问题。
1.课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事,记叙的顺序有什么 特点?请理清文章的思路。
本文先写眼前情景(第2段),描述“今天下雨”,小桃树被风雨 摧残的情景。接着回忆过去(3—8段),倒叙“好多年前”“我” 栽种小桃树的经历。最后又回到眼前的情景上来(9—14段),描 述看到风雨中树顶“一个欲绽的花苞”,赞美小桃树顽强的生 命力。全文可以依此分为三大部分。 (2)插叙。现在——过去——现在。
小桃树
二、自学指导——合作与探究
(一) 品析语言,感受“小桃树”形象。
品读课文,来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢?画出 课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作 、神态的重点语句,并说说小桃树的特点。用自己喜欢的 方式阅读课文,圈画出文章中语言优美的字、词、句、段, 与同桌交流,尝试鉴赏。
2.第3段作者说埋桃核是“蓄着我的梦”,第6段又说“它是我的梦 种儿长的”,这些话应当怎样理解?作者的梦是什么呢?
【交流点拨】在奶奶的教育下,作者从小就萌发了对幸福生 活的向往,有着美好的理想。随着小桃树的长高,这种愿望和 理想也更加强烈了。
通读全文不难看出,作者采用了托物言志的手法,从文中“ 我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福的”,可以看出这个 梦是“奋斗”,并且“轰轰烈烈地干一番事业”,因为绿色象 征希望和生机。
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