小学生课外阅读指导
小学生课外阅读指导策略
小学生课外阅读指导策略小学生的课外阅读对于培养孩子的兴趣、提升阅读能力、开拓视野都具有重要的作用。
为了引导孩子形成良好的阅读习惯，以下是一些小学生课外阅读的指导策略。
要根据小学生的年龄和兴趣选择适合的阅读材料。
小学生的阅读材料可以包括绘本、儿童文学作品、科普读物等，要关注内容的可读性和适宜性。
对于不同年龄段的小学生，可以选择不同难度和题材的书籍，以满足其阅读的需要和兴趣。
要建立良好的家庭阅读氛围。
家长应该时常陪伴孩子一起阅读，可以选择一些适合全家人一起阅读的书籍，如童话故事、寓言故事等。
家长可以利用课余时间与孩子一同选择和购买阅读材料，并鼓励他们自主选择自己感兴趣的书籍。
家长也要保持自己的阅读习惯，给孩子树立榜样。
要培养小学生的阅读理解和思维能力。
在阅读的过程中，家长可以与孩子进行交流和讨论，帮助他们理解和思考书中的内容。
可以提问一些细节问题，也可以引导他们进行更深层次的思考和分析。
通过这样的方式，可以锻炼孩子的思考能力和阅读理解能力。
要鼓励小学生进行多元化的阅读。
家长可以引导孩子尝试不同类型的书籍，如文学作品、科学读物、历史故事等。
通过多元化的阅读，孩子可以了解到不同领域的知识和文化，拓宽自己的视野，并培养综合素养。
可以设置一些阅读奖励机制。
可以为孩子设立一个阅读目标，如每个月阅读一定数量的书籍或达到一定的阅读时间，完成目标后可以给予适当的奖励，如自己选择一本心仪已久的书籍或者外出游玩等。
通过奖励机制，可以激发孩子的阅读兴趣和动力，促使他们主动去阅读。
要关注小学生的阅读习惯和阅读问题。
家长要帮助孩子形成良好的阅读习惯，如每天固定的阅读时间，定期去图书馆借书等。
也要关注孩子在阅读中出现的问题，如不理解、不感兴趣等，及时与孩子进行交流，找到解决问题的方法。
小学生的课外阅读是培养孩子全面发展的重要途径之一。
家长要通过选择适合的阅读材料、建立良好的阅读氛围、培养阅读理解和思维能力、鼓励多元化阅读等方式，引导孩子形成良好的阅读习惯，提升他们的阅读能力和综合素养。
小学生课外阅读指导策略
小学生课外阅读指导策略小学生的课外阅读是培养他们阅读兴趣和提高阅读能力的重要途径。
为了帮助小学生更好地开展课外阅读，以下是一些指导策略：1. 创造良好的阅读环境为了激发小学生的阅读兴趣，可以为他们创造一个良好的阅读环境。
家长可以在家中设立一个专门的阅读角落，放置一些丰富的图书，并保持整洁宽敞的空间供孩子阅读。
还可以定期带孩子参观图书馆，让他们接触到更多的图书资源。
2. 鼓励多样化的阅读材料小学生的阅读材料应该丰富多样化，不仅包括故事书和绘本，还可以涵盖科普书、漫画、报纸等多种形式。
在选择阅读材料时，可以根据孩子兴趣和年龄适宜程度进行选择，逐渐引导他们接触更多的阅读内容。
3. 对阅读内容进行适当引导小学生在阅读时可能会遇到一些难以理解的词汇和句子，为了帮助他们更好地理解，可以适当地给予引导。
可以提前给孩子一些相关的背景知识，解释一些生词和难句的意义，引导他们思考和探索。
也可以鼓励孩子自己动手解释和总结阅读内容，提高他们的思维能力和表达能力。
4. 提出问题促进思考和讨论在小学生阅读完成后，可以提出一些问题，让他们对阅读内容进行思考和讨论。
这些问题可以涉及到故事情节、人物性格、故事背景等方面，帮助孩子深入理解阅读内容。
鼓励孩子用自己的语言进行回答，同时也可以与他们一起分享自己的想法和观点。
5. 鼓励写读后感和分享经验为了让孩子在阅读中体会到乐趣和成就感，可以鼓励他们写读后感或者组织一些分享经验的活动。
孩子可以通过写读后感来总结自己对阅读的理解和感受，也可以通过分享经验来交流彼此的阅读心得。
这不仅可以提高孩子的写作能力，还可以增加他们对阅读的积极性和参与度。
6. 建立健康的阅读习惯要想提高小学生的阅读能力，建立健康的阅读习惯至关重要。
可以制定规定的阅读时间，让孩子每天都有固定的时间进行阅读。
也可以设定阅读目标，让孩子有动力去完成。
家长和老师可以作为榜样，自己积极地阅读，并与孩子一起分享自己的读书体验，培养孩子对阅读的持久热爱。
小学语文课外阅读指导策略
小学语文课外阅读指导策略
当指导小学生进行语文课外阅读时，有一些策略和方法可以帮助他们更好地理解和欣赏所读内容，同时提高阅读的效果和乐趣。
以下是一些建议：
1. 多样选择
鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，可以涵盖不同主题、体裁和难度，让他们有更多的选择空间。
2. 带着问题阅读
在开始阅读之前，帮助学生提出一些问题，如“主人公是什么样的人？”“故事的结局会是什么？”激发他们对故事的思考和好奇心。
3. 展开讨论
鼓励学生与家人、朋友或老师分享阅读心得，讨论故事情节、人物性格、作者用词等，以促进深入理解和思考。
4. 创设阅读环境
在家庭和学校营造良好的阅读氛围，提供丰富的阅读资源和时间，让阅读成为孩子们的习惯和享受。
5. 互动体验
建议学生参加相关的阅读活动，如朗读比赛、剧本表演等，通过互动体验加深对文学作品的理解和印象。
6. 导入相关知识
在阅读前后，可以适当介绍一些背景知识，如作者生平、作品创作背景等，帮助学生更好地理解作品内涵。
7. 写下心得
鼓励学生记录阅读心得和体会，可以是简短的读后感、自己的想法和启发，培养孩子们的表达能力和思考深度。
这些阅读指导策略可以帮助小学生在课外阅读中更好地领略文学之美，培养阅读兴趣和能力。
希望对你有所帮助。
小学低年级课外阅读指导策略
小学低年级课外阅读指导策略
小学低年级的课外阅读对于培养学生的阅读习惯和提高阅读能力至关重要。
以下是一些小学低年级课外阅读指导策略：
1. 提供丰富多样的阅读材料：为学生提供适合年龄的图画书、故事书、儿童杂志等，内容涵盖不同主题和类型，以满足学生的阅读兴趣和需求。
2. 与学生共同选择书籍：在课外阅读中，鼓励学生主动参与书籍的选择，可以通过在班级图书角落展示书籍，或组织图书推荐活动来激发学生的阅读兴趣。
3. 建立家庭阅读氛围：鼓励学生与家人一起阅读，家长可以与孩子分享读过的书籍，提供家庭阅读时间和空间，让阅读成为日常生活的一部分。
4. 培养良好的阅读习惯：教师可以引导学生养成每天阅读的习惯，建议每天阅读一定的时间，并记录阅读所读书的名称和页数等。
5. 阅读分享和讨论：鼓励学生在阅读后与同学或家人分享自己的阅读体验和心得，可以进行小组讨论或班级分享，促进交流与合作。
6. 阅读理解和艺术活动：在课外阅读后，教师可以设计一些问题或提供相应的绘画、手工艺术等活动，引导学生理解和表达所读书籍的内容和主题。
7. 读书活动的奖励机制：设立一些小的奖励机制，鼓励学生积极参与阅读活动，如阅读星级制度，每阅读完一本书可获得一颗星星，累积星星可以获得小礼物或表扬。
8. 关注个别差异：注意学生的阅读水平和兴趣差异，提供个性化的阅读建议和指导，确保每个学生都能有适合自己的阅读素材。
通过以上的指导策略，可以帮助小学低年级学生建立良好的阅读习惯，拓展阅读兴趣，并提高阅读理解能力和表达能力。
同时，教师和家长的共同努力和支持对于学生的阅读习惯的养成和发展非常重要。
小学生课外阅读方面的方法指导6篇
小学生课外阅读方面的方法指导6篇第1篇示例：小学生课外阅读是培养孩子阅读和写作能力的重要途径，也是开阔视野、增长知识的有效手段。
在当今信息爆炸的社会环境下，小学生的课外阅读面临着诸多挑战，如何引导小学生进行有效的课外阅读成为家长和老师们共同关注的问题。
以下是一些关于小学生课外阅读方面的方法指导，希望能为广大家长和老师提供一些实用的参考。
激发孩子的阅读兴趣是课外阅读的基础。
家长和老师可以通过讲故事、给孩子展示有趣的绘本、带孩子参加文学活动等方式来激发孩子对阅读的兴趣。
家长和老师还可以鼓励孩子选择适合自己的阅读材料，根据孩子的兴趣爱好和阅读水平提供合适的书籍或杂志。
建立良好的阅读环境对于小学生的课外阅读至关重要。
家长和老师可以为孩子创造一个安静、舒适、充满阅读氛围的阅读环境，例如在家中设置专门的阅读角落、购买书柜或书架，定期更新阅读材料等。
家长和老师还可以作为阅读的榜样，经常展示自己的阅读习惯和成果，激励孩子模仿。
及时帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难。
小学生在课外阅读过程中难免会遇到理解不清楚、生词生句理解困难等问题。
家长和老师应该及时关注孩子的阅读情况，帮助他们解决遇到的问题，并鼓励他们独立思考、提出问题，培养孩子独立阅读和思考的能力。
定期检查与评估孩子的课外阅读情况是促进孩子阅读兴趣和能力提升的关键。
家长和老师可以根据孩子的阅读目标和兴趣，设立适当的阅读计划和目标，并定期检查和评估孩子的阅读情况，鼓励他们根据自己的情况调整阅读计划和目标。
家长和老师还可以通过阅读笔记、口头分享等方式，了解孩子的阅读收获和感受，激励他们继续坚持阅读。
小学生课外阅读是培养孩子独立阅读和思考能力，开阔视野、增长知识的重要途径。
家长和老师应该重视小学生的课外阅读，积极引导和激发孩子的阅读兴趣，建立良好的阅读环境，帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难，定期检查与评估孩子的课外阅读情况，共同努力培养小学生的优秀阅读习惯和能力。
小学语文课外阅读指导
小学语文课外阅读指导语文课外阅读在小学生的学习中起着非常重要的作用。
它不仅可以丰富学生的知识，开拓学生的视野，还可以提高学生的语言表达能力和文学素养。
在小学阶段，家长和老师应该给予孩子们更多的课外阅读指导，让他们养成良好的阅读习惯，培养对文字的热爱和对知识的渴望。
一、选材指导在给小学生选择课外阅读材料时，首先要考虑学生的年龄和认知能力。
一般来说，小学生的阅读材料应该简单易懂，内容朴实生动，符合他们的兴趣爱好。
适合小学生阅读的作品有《三毛流浪记》、《安徒生童话》、《格林童话》等。
这些故事情节简单，语言通俗易懂，比较适合小学生的接受能力。
家长和老师还应该注意培养学生的阅读兴趣，引导他们多读一些经典的文学作品。
比如《小王子》、《白雪公主与七个小矮人》、《海底两万里》等。
这些作品不仅具有很高的文学价值，而且还能够拓展学生的视野，培养他们的文学情感，提升他们的审美意识。
家长和老师还可以根据小学生的性别、兴趣爱好来选择适合的阅读材料。
比如对于女生可以选择一些浪漫、感人的小说，比如《爱丽丝梦游仙境》、《安娜与芭芭拉》等；而对于男生可以选择一些冒险、悬疑的故事，比如《哈利波特》系列、《鲁滨逊漂流记》等。
二、阅读指导在小学语文课外阅读活动中，家长和老师要给予学生一定的阅读指导，引导他们正确地进行阅读，让他们在阅读中获得乐趣。
具体来说，可以从以下几个方面给予指导：1. 选择适当的阅读环境。
家长和老师可以指导学生在安静、明亮的环境中进行阅读，避免选择在吵闹的地方或者灯光不好的地方进行阅读。
2. 培养良好的阅读习惯。
家长和老师要引导学生养成每天都阅读一定时间的习惯，让他们养成对阅读的热爱，享受阅读带来的快乐。
3. 引导学生正确理解阅读内容。
在阅读的过程中，家长和老师可以和学生一起讨论故事情节，分析人物性格，引导学生正确理解阅读内容，培养他们对文字的理解能力。
4. 鼓励学生进行阅读笔记。
家长和老师可以引导学生在阅读时做一些读后感、心得体会或者摘抄重点的文字，让学生通过写作的方式巩固对阅读内容的理解。
小学语文教学中的课外阅读指导
小学语文教学中的课外阅读指导
在小学语文教学中，课外阅读是非常重要的一环，它能够帮助学生培养阅读兴趣、提高语文素养和语言表达能力。
以下是一些建议和指导，可以帮助学生进行有效的课外阅读：
提供多样化的阅读材料：教师可以为学生提供丰富多样的适合他们年龄和阅读能力的图书、报纸、杂志等阅读材料。
包括童话故事、小说、诗歌、科普读物等。
打造阅读氛围：学校和家长可以共同努力，营造浓厚的阅读氛围。
学校可以组织阅读活动，比如读书分享会、图书展览等，让学生感受到阅读的乐趣。
家长可以给孩子提供阅读时间和空间，陪伴他们一起阅读。
引导选择适合的阅读材料：老师可以在课堂上进行阅读推荐，介绍一些优秀的作品和经典的文学作品，也可以给学生分享自己的阅读经历和推荐书单，帮助学生选择适合自己的阅读材料。
鼓励多维度的阅读：除了文学类作品，学生还可以阅读一些与科学、历史、地理等学科相关的图书，拓宽知识面。
此外，还可以鼓励学生阅读报纸、杂志、网络文章等不同类型的文本，提升阅读能力。
组织阅读分享和讨论：在课堂上可以组织学生进行阅读分享和讨论，让学生分享自己喜欢的书籍，表达阅读感受和观点。
这不仅可以增进同学之间的交流，还可以培养学生的思辨能力。
设计阅读任务和活动：教师可以设计一些阅读任务和活动，比如写读后感、写读书报告、角色扮演等，激发学生对阅读的兴趣和参与度。
总的来说，小学语文课外阅读的指导应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升他们的语文素养和综合能力。
同时，要关注学生的个别差异，因材施教，给予适当的指导和支持。
小学生课外阅读方面的方法指导
小学生课外阅读方面的方法指导小学生课外阅读是非常重要的，它不仅可以拓宽孩子的知识面，提高阅读能力，还可以培养孩子的思维能力和情感素养。
下面，我们来介绍一些小学生课外阅读方面的方法指导。
一、选择适合孩子年龄和兴趣的书籍首先要选择适合孩子年龄和兴趣的书籍。
根据孩子的年龄特点和兴趣爱好来选择，可以选择一些富有想象力的童话故事、富有启发意义的成长故事或是有趣的科普读物。
这样孩子在阅读中就会更有兴趣，也更容易理解和接受。
二、多样化的阅读内容小学生的阅读内容应该多样化。
不仅要有故事书，还要有诗歌、科普、漫画等。
这样可以满足孩子不同方面的需求，丰富他们的阅读世界。
三、给予孩子充分的自主选择权在选择阅读书籍方面，要给予孩子充分的自主选择权，让他们根据自己的兴趣爱好进行选择。
这样孩子就会更有积极性去阅读，也更容易形成良好的阅读习惯。
四、阅读计划的制定为孩子制定阅读计划非常重要。
可以根据孩子的学业负担和课外活动来合理安排孩子的阅读时间，每天、每周都可以制定一个具体的阅读计划，让孩子养成定期阅读的习惯。
五、陪伴和引导在孩子阅读过程中，家长可以适当的陪伴和引导。
可以和孩子一起讨论书中内容，激发他们的思考和想象力。
家长也可以在适当的时候向孩子推荐一些好书，给他们一些阅读的指导和建议。
六、留下阅读心得在阅读之后，可以让孩子写下自己的阅读心得体会。
这样可以加深孩子对书籍内容的理解和记忆，也有助于培养孩子的文字表达能力。
七、鼓励孩子分享在日常生活中，可以利用各种形式进行阅读。
比如乘坐地铁的时候可以让孩子读报纸、更可以给孩子一些适合年龄的绘本或者有趣的漫画书。
不要把阅读局限在纸质书籍上，可以充分利用电子书、有声书等形式来进行阅读。
九、树立榜样在家长身边一定要有一些好的阅读榜样，比如家长自己要有阅读的习惯，家里要有丰富的书籍，这样可以潜移默化地影响孩子。
也可以鼓励孩子模仿一些学长学姐或者偶像的好习惯，比如他们喜欢的一些明星或者科学家等。
小学生语文课外阅读指导方法
小学生语文课外阅读指导方法一、激发兴趣，让学生爱读书兴趣是需求的信号，是行为最现实最活泼的驱动力，是最好的老师。
学生只要喜欢就会对书有一种特殊的情感，就会释放出自我的潜能，专心致志地读书。
1.树立榜样。
经常向同学们介绍古今中外爱读书的名人名家，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓励他们多读书，多积累。
古语说得好：“书读百遍，其义自见。
”大部分学生在读书后都有不同程度的收获。
2.赏识激励。
每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬和掌声，所以在学生阅读兴趣被激发后，教师要及时地给予激励与赏识，这样学生阅读的兴趣才能得以巩固。
二、推荐读物，让学生有书读选择合适的课外读物是有效阅读的前提。
一般来说，低年级应侧重于浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣和有关爱科学、学科学的读物；中年级可以逐渐增加历史故事、人物传记、优秀作文集等；而高年级学生除了文学作品之外，可适当地增加情节性强、知识性强的小说、报纸等。
小学生求知欲旺盛，但辨别是非能力还有限，所以交给学生选择课外读物的钥匙，让他们读好书，就显得尤为重要。
三、教给方法，让学生会读书1.指导阅读方法。
阅读的方法有很多种，这里简要介绍几种：（1）精读。
教师指导学生阅读一些文质优美、富有哲理的诗歌、散文等。
采用“圈点勾画”的阅读法。
（2）略读。
略读主要针对一些报刊、杂质、浅显易懂的文章，主要是激发学生的阅读兴趣。
（3）选读法。
针对一些长篇的优秀作品，不必细读整篇精读某个章节。
（4）选读书籍宜泛读。
（5）结合学校实际活动，安排出集体阅读的时间表，还可以充分利用阅读课、活动课以及周末、节假日进行拓展型课外阅读。
鼓励学生多读书，并做好读书笔记或读书心得体会。
2.培养阅读能力。
（1）理解能力：包括对文章词句的理解，对文章层次段落的理解，对文章主题的把握等。
（2）鉴赏能力：包括对文章语言运用的鉴赏，对文章写作特点的鉴赏等。
（3）概括能力：包括提炼文章中心思想的能力，概括文章主要内容的能力等。
老师要如何指导小学生进行课外阅读
老师要如何指导小学生进行课外阅读阅读能力是小学语文教学的目标之一，要培养学生的阅读能力，除了课堂上的阅读教学，老师还要关心学生的课外阅读情况，这就需要老师对学生进行指导，帮助其掌握恰当的课外阅读技巧。
下面给大家分享一些小学语文课外阅读的指导方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文课外阅读方法指导方法1.硬件设施的建设我们每年投资在教育事业上的经费很多，我希望每个学校都可以建立一个自己的图书馆，让每个乡镇都有读书的地方。
对于家庭贫困的学生，国家应该适当地给予补助。
每个班级都应建立“图书角”，教师可以组织学生自发把自己的书放在“图书角”与同学们一起分享。
2.教师有目的地指导学生阅读每个学生的性格、脾气、喜好都是不一样的，他们接受知识的能力也是不一样的。
教师在指导他们学习的时候也要区分开来，不能一样对待。
教师可以把学生分为A、B、C三类。
A类是有良好的阅读习惯的，有很好的自学能力的，这类学生，教师只要适时的激励就好。
B类的学生没有形成习惯，但是只要教师布置的，也会完成，对于这类的学生，教师可以安排阅读任务，挑选生动有趣的课外阅读给他们，激发学生的兴趣，这样学生就会喜欢阅读，久而久之，就会养成一定的习惯。
C类的学生不爱学习，平时的成绩也不理想，对于这种类型的学生，教师要花更多的精力去帮助他，教师可以和学生一起阅读，在学生不懂的时候可以教学生查阅字典，主要是教他的学习方法。
教师还可以组织“一帮一”的小组学习，让成绩出色的学生带着学习，这样也能增进学生之间的感情。
让成绩优异的学生学习乐于助人，团结同学。
让成绩差的学生懂得感恩，积极进取。
3.培养学生好的阅读习惯我们知道，21天养成一个习惯，21天分为3个阶段，第一个阶段1～7天，这个阶段是“刻意、不自然”的，需要教师刻意地提醒学生去改变自己，学生会有些不自然、不舒服。
第二个阶段是8～14天，这个阶段的特征是：“刻意、自然”，这个时候学生会觉得比较自然，比较舒服的，但是要是不注意还是会回到以前的，因此还是需要教师的不断提醒。
如何指导小学生的课外阅读
如何指导小学生的课外阅读小学生的课外阅读对于他们的个人发展和学习成绩都具有重要的意义。
然而，要想让小学生热爱并坚持进行课外阅读并不容易。
本文将从培养兴趣、提供资源、阅读指导等方面，探讨如何指导小学生的课外阅读。
一、培养阅读兴趣1.掌握适合孩子的书籍。
为了培养孩子的阅读兴趣，我们首先需要让他们阅读到吸引他们的书籍。
可以从孩子自身的兴趣爱好出发，选择与其相关的主题书籍，比如他们喜欢的动物、运动等。
另外，由于小学生的认知能力有限，作者使用简单易懂的语言、生动有趣的情节是最好的选择。
2.给予奖励和表扬。
小学生对于外部奖励和表扬比较敏感，因此可以设立一些简单的奖励机制，比如每读完一本书可以得到一张小礼物或鼓励卡。
同时，要多鼓励孩子进行课外阅读，并及时表扬他们的努力和成绩，提高他们的自信心。
3.开展阅读俱乐部或读书活动。
建立一个小学生阅读俱乐部，每个月或每个学期组织一次读书活动，让小学生之间互相推荐好书，并进行交流和分享。
这样可以增加他们的阅读动力，提高他们的阅读效果。
二、提供阅读资源1.优化图书馆。
学校图书馆是小学生进行课外阅读的重要场所，要提升图书馆的书籍质量和数量。
图书馆的书籍应该与学生年级相对应，且涵盖了各个领域的知识。
此外，可以邀请专业图书馆管理员开展阅读指导，帮助学生更好地利用图书馆资源。
2.制定阅读计划。
学校可以制定每个学期的阅读计划，推荐一些优秀的书籍供学生选择。
阅读计划可以分为不同的主题，比如历史故事、科普知识、文学经典等，既能满足学生的多样需求，又能帮助学生有针对性地选择适合自己的书籍。
3.利用数字资源。
除了传统的纸质书籍外，学校还应该建立数字资源平台，提供电子书籍和在线阅读服务。
这样不仅可以拓展学生的阅读选择，还能提高学生的信息检索和利用能力。
三、阅读指导1.帮助学生选择适合自己的书。
小学生阅读能力和阅读兴趣各异，我们应该根据每个学生的具体情况，帮助他们选择适合自己的书籍。
可以通过与他们的交流，了解他们的阅读偏好和阅读水平，给予个性化的阅读建议。
小学生语文课外阅读的指导策略
小学生语文课外阅读的指导策略课外阅读是语文教学的课外拓展和补充，是学生获得感性认识和理性认识的重要源泉，是提高学生综合素质的有效途径。
如何提高小学生的课外阅读兴趣，扎实有效地开展课外阅读，使学生的身心得以和谐发展、潜能得以充分开发，已成为教师、家长、社会关注的热点问题。
下面结合教学实践，就如何对小学生进行语文课外阅读指导谈几点做法。
一、营造阅读氛围，激发阅读兴趣1.树立榜样。
老师要经常向学生介绍一些名人热爱读书的故事，以此来激励学生对阅读的兴趣。
2.创设良好的阅读环境。
首先，要保证每个学生都有书读。
其次，要保证有足够的时间让学生去阅读。
3.老师要带头读书，经常在班级中读一本书，并与学生交流读书心得。
这样学生自然会受到熏陶。
二、推荐读物，指导选择小学生的课外阅读内容，应该根据不同年龄阶段的身心特点来选择。
对于低年级学生可选择注音的读物；中年级学生可选择一些儿歌、童谣、古诗等读物；对于高年级学生可选择一些名家名作，以拓宽知识面。
三、教给阅读方法，培养阅读能力1.指导学生掌握“精读法”。
对于一些重点的课文或精彩的片断，我们不仅要通读全文，而且要逐字逐句地读，做到口到、眼到、心到、手到，边读边想边批注，对文章进行赏析品味。
2.指导学生掌握“略读法”。
对于一些报章杂志，或需要了解的科普知识，我们可以指导学生运用浏览法，只了解文章大意即可。
3.指导学生掌握“摘抄评价法”。
在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段摘抄下来，以加强记忆积累。
还可以在摘抄的过程中写写对原文的评价、感想等，培养学生的阅读能力和评价能力。
当然还可以指导学生根据书的不同内容灵活选择适合的阅读方法。
四、多途径引导，培养良好的阅读习惯1.以教师的习惯行为影响学生。
教师在课堂上的阅读习惯直接影响着学生。
教师要以身作则，自觉形成良好的阅读习惯感染学生。
2.引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
在指导学生课外阅读的过程中要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
小学课外阅读指导课教案(优秀5篇)
小学课外阅读指导课教案（优秀5篇）小学生阅读指导教案篇一教学目标：2、通过交流，激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。
3、培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。
课前准备：1、认真阅读《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》读后感、阅读单。
3、试着讲讲自己喜欢的故事。
一、谈话导入：师：小朋友们，最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟，（出示封面）《大林和小林》，他们是，大林和小林。
师：这段时间，老师留心观察了一下，我发现我们班同学在看这本书时，时而紧张，时而偷偷的笑，这本书真令大家爱不释手呀！今天就让我们结伴同行一起走进《大林和小林》（出示课题），和他们一起经历一段有趣的旅行，再和书中那有趣的人物来一次亲密的接触吧！二、书中之最师：小朋友们，在这本书里有许多有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录啦！你们看！（出示最慢的赛跑）：五米赛跑第一，乌龟第二，蜗牛第三，唧唧一共跑了五小时又三十分破全世界记录！1、谁来当一次体育播音员，响亮地把比赛结果播报给大家听听。
（一名学生播报）2、看，这就他们当时比赛的场景，咦！张天翼爷爷这样写，想告诉大家什么呢？（生答）师小结：是的，张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过呢，张爷爷可真会使用夸张手法啊！A、找一找3、在这本书里还有许多类似这样夸张的描写，下面我们就一起打开书找一找，看看书里还有哪些夸张的描写呢？（1）要求：找好以后在小组内进行交流，把你找到的选一句读给你小组内的同学听，然后再说说夸张在哪里？待会儿老师就请几个同学来跟大家分享！（2）小组交流，师巡视！（3）汇报，师评价！（生拿书自由说）指名4-5小朋友，张爷爷真有想象力，他还用他那夸张的手法创作了不少有趣的人物呢？咱们一起去和他们亲密接触吧！现在，我们一起再来猜一猜书中写到的那些有趣的人物。
出示：猜一猜B、猜一猜1、师：小朋友们，老师也准备了一段话，先请你们来猜猜他是谁？好吗？（1）她长着一双美丽的眼睛，一张大嘴，皮肤又黑又粗又硬，头发像钢针一样，脚上穿着顶贵的丝袜和跳舞鞋，可是腿却很短。
小学阶段课外阅读的指导方法
小学阶段课外阅读的指导方法小学阶段是孩子接受教育的重要阶段，而课外阅读在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色。
通过课外阅读，孩子不仅可以开拓视野，增长知识，还可以培养阅读兴趣，提升语言表达能力。
因此，家长和老师在指导孩子进行课外阅读时，需要采取一些有效的方法，以引导孩子进行有意义的阅读，下面将介绍一些小学阶段课外阅读的指导方法。
一、选择适合孩子年龄和兴趣的书籍在指导孩子进行课外阅读时，首先要根据孩子的年龄和兴趣选择适合的书籍。
对于小学生来说，可以选择一些内容简单、图文并茂的绘本故事书，这样可以吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。
此外，还可以选择一些富有启发性和教育意义的儿童文学作品，帮助孩子树立正确的价值观和人生观。
二、营造良好的阅读氛围在家庭和学校中，都可以营造良好的阅读氛围，让孩子在轻松愉快的氛围中进行阅读。
家长可以给孩子创造一个安静舒适的阅读环境，为他们准备好各种类型的书籍，让他们随时随地都可以进行阅读。
同时，家长自己也要成为阅读的榜样，多和孩子一起阅读，共同分享阅读的乐趣。
三、引导孩子进行阅读交流在孩子进行课外阅读后，家长和老师可以与孩子进行阅读交流，了解他们的阅读体会和感受。
可以通过提问的方式，引导孩子思考书中的故事情节、人物性格等内容，帮助他们深入理解书中的含义。
此外，还可以让孩子向家人和同学分享自己的阅读体会，增强他们的表达能力和交流能力。
四、设立阅读奖励机制为了激励孩子进行课外阅读，家长和老师可以设立一些阅读奖励机制。
可以制定一些小目标，比如每读完一本书就可以得到一定的奖励，或者参加阅读比赛获得奖励等。
通过奖励机制，可以让孩子感受到阅读的乐趣和成就感，进而更加热爱阅读。
五、鼓励孩子多样化阅读除了故事书和儿童文学作品，家长和老师还可以鼓励孩子进行多样化的阅读。
可以让孩子接触一些科普读物、历史故事、地理知识等，帮助他们开阔眼界，拓展知识面。
同时，也可以让孩子尝试阅读一些名著和经典文学作品，提升他们的文学修养和审美能力。
小学生课外阅读指导
小学生课外阅读指导课外阅读是指学生在课余时间选择并阅读各种书籍的活动。
它不仅可以拓宽学生的知识面，增加文化修养，还有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力。
下面是小学生课外阅读的一些建议和指导。
1.选择适合自己的书籍小学生年龄较小，因此在选择课外阅读书籍时要注意书籍内容是否适合自己的年龄段。
同时，可以根据自己的兴趣爱好进行选择，兴趣是最好的老师。
如果喜欢科普类书籍，可以选择一些有趣的百科全书；如果喜欢故事类书籍，可以选择一些童话、寓言或儿童文学作品。
2.制定阅读计划制定一个适合自己的阅读计划是十分重要的。
可以根据自己的时间安排，每天或每周都要保持一定的阅读时间。
坚持形成良好的阅读习惯，相信你的见识和知识会不断得到丰富和拓宽。
3.保持阅读的兴趣有些同学在一开始可能会觉得阅读是一种任务，但是只要坚持下去，你会发现阅读是一种乐趣。
在阅读的过程中，可以适时地标记自己喜欢的句子或段落，用心去感受文字的美。
读一些好书后，可以书写读书笔记，记录下自己的感想和收获。
4.进行多样化的阅读阅读不仅限于书籍，还可以扩展到报纸、杂志、电子书等多种形式。
通过多样化的阅读，可以了解到各种不同的知识和文化背景。
同时，可以尝试一些挑战性较大的书籍，可以帮助自己锻炼思维能力和认知能力。
5.与他人分享阅读体验分享阅读的体验可以增加学习中的互动和趣味性。
可以与同学、老师或家长交流阅读心得，互相推荐优秀的书籍。
也可以参加各种阅读活动，例如读书分享会、阅读比赛等，与他人一起分享阅读的快乐。
小学生课外阅读对于培养学生的阅读习惯和提高阅读能力有着重要的作用。
希望同学们能够根据以上建议，积极参与课外阅读活动，体验到阅读的乐趣和魅力。
只有通过不断的阅读，才能开拓自己的视野，提升自己的综合素质。
祝愿同学们在阅读的道路上取得更多的成就！。
小学生语文课外阅读的指导策略
小学生语文课外阅读的指导策略小学生语文课外阅读是培养孩子语言表达能力和想象力的重要途径，也是丰富孩子知识和情感的有效手段。
很多家长和老师发现孩子在阅读时缺乏主动性和深入理解，缺乏持续的阅读习惯。
为了帮助小学生建立良好的阅读习惯和有效的阅读策略，我们需要制定相应的指导策略。
下面就是一些关于小学生语文课外阅读的指导策略。
一、选择适合孩子的书目小学生在阅读时对内容的选择往往较为局限，普遍倾向于选择与自己年龄和兴趣相关的内容，如故事书、动漫书等。
对于家长和老师而言，应该帮助孩子扩大阅读范围，尝试引导孩子接触更加丰富多彩的图书，如自然科普类书籍、历史故事类书籍、名人传记类书籍等，以便孩子在阅读中不断开拓自己的眼界和知识面。
还需要根据孩子的年龄和能力，合理选择阅读内容难度。
对于初学阶段的小学生，可以选择一些图文并茂、内容轻松有趣的绘本故事；对于已具有一定阅读能力的学生，则可以选择一些内容较为丰富、情节较为复杂的中长篇小说。
选择适合孩子的书目是建立良好的阅读习惯和提高阅读兴趣的基础。
二、营造良好的阅读环境为了让孩子产生阅读的兴趣并且保持持续的阅读动力，我们需要营造良好的阅读氛围。
可以在家中设置一个专门的阅读角落，用来存放孩子的阅读书籍以及提供安静的阅读环境。
通过这样的方式，可以使孩子在家中的任何时候都能找到阅读的动力和氛围，激发孩子的阅读兴趣。
家长和老师也可以根据孩子的兴趣，选择一些与阅读相关的活动进行，比如带孩子参加图书馆的阅读活动、组织孩子和同学一起进行书籍交流与讨论等，这样可以让孩子在阅读中感受到快乐和成就感，从而激发起阅读的热情。
三、建立合理的阅读计划阅读需要有计划地进行。
对于小学生而言，建立合理的阅读计划是非常重要的。
在帮助孩子制定合理的阅读计划时，家长和老师需要根据孩子的课业负担以及兴趣爱好，合理安排每天的阅读时间，并且要根据孩子的实际情况做出相应的调整。
为了能够更好地激发孩子的阅读兴趣，可以将孩子喜欢的故事和书籍列入计划中，并且根据孩子的阅读进度做适当的引导与激励。
小学生课外阅读方面的方法指导
小学生课外阅读方面的方法指导小学生课外阅读是培养孩子的阅读兴趣和阅读能力的重要途径，可以开阔孩子的视野，提高孩子的语言表达和思维能力。
下面是一些小学生课外阅读的方法指导。
一、引导孩子选择适合自己的书籍1. 了解孩子的兴趣爱好，选择符合他们年龄、能力和阅读兴趣的书籍。
可以通过观察孩子的喜好，或者和孩子一起去图书馆或书店选书。
2. 建议孩子读一些经典的儿童文学作品，如《三毛流浪记》、《安徒生童话》等，这些作品既富有趣味性又能够培养孩子的阅读兴趣和理解能力。
二、培养孩子的阅读习惯1. 建立固定的阅读时间和地点，让孩子养成每天坚持阅读的习惯。
2. 与孩子共同进行阅读，可以一起阅读，或者互相推荐好书，进行阅读分享。
三、进行阅读理解的指导1. 在孩子读书之后，可以询问孩子对本书的内容和故事情节的理解。
鼓励孩子进行文字概括，提问孩子有关故事的细节和主要情节，帮助他们从中思考和总结。
2. 引导孩子进行书籍的分析和评价，让孩子认识到每本书都有它的价值和意义。
3. 建议孩子多产生自己的阅读感悟和见解，并鼓励他们与同学们进行交流讨论，分享自己的理解。
四、激发孩子的阅读欲望和兴趣1. 给孩子提供多元化的阅读材料，如图画书、故事书、科普读物等，满足孩子不同的阅读需求。
2. 鼓励孩子参加阅读比赛或者开展阅读分享会，激发孩子的阅读热情。
五、注重孩子的阅读体验1. 鼓励孩子进行阅读过程中的感受和体验，让孩子感受到阅读的乐趣。
2. 帮助孩子创设一个良好的阅读环境，如安静的书房、舒适的阅读角落等。
六、注重阅读与实践的结合1. 引导孩子进行阅读与实践相结合的活动，如读完旅游相关的书籍后，可以带孩子进行一次亲身旅行，让孩子亲自体验书中的场景和事物。
2. 根据孩子的阅读内容，展开相关的讨论和探究活动，培养孩子的思考和解决问题的能力。
小学课外阅读指导课教案精选8篇
小学课外阅读指导课教案精选8篇小学课外阅读指导课教案篇一一、指导目的：1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备：要求每位同学都准备一本自己最喜欢的`课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
五、设计理念：兴趣是最好的老师。
课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。
因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。
同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。
六、指导过程：一、导入，激起学习欲望。
同学们好！今天又到课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会增长知识，陶冶情操。
一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？（学生交流名人名言）从这些名人名言中，可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！今天举行一个——好书交流会二、介绍好书，交流读书方法（一）班内互相交流好书知道同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想，那么就请赶快把书介绍给同学们吧。
（1）小组交流，先在小组内介绍，选出最喜欢的书再向全班介绍。
（2）班内交流，老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，书一定非常有趣，而且老师还发现口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。
（各小组派代表介绍）（3）小结。
如果全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多，读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
小学语文课外阅读指导的有效方法
小学语文课外阅读指导的有效方法课外阅读是小学生语文学习中的重要组成部分。
通过有效的指导，能帮助学生养成良好的阅读习惯，提高语文素养。
以下是一些有效的课外阅读指导方法：1. 制定阅读计划阅读计划有助于学生有序地进行课外阅读。
家长和教师可以帮助学生根据年龄、兴趣和能力制定合理的阅读计划。
计划中应包含每日阅读时间、阅读书目和阅读目标等。
示例每天阅读30分钟每周阅读一本书阅读不同类型的书籍，如童话、科普、历史等2. 建立阅读环境阅读环境对学生的阅读习惯养成至关重要。
家长应为孩子创造一个安静、舒适的阅读空间，远离电子产品干扰。
同时，家中应有一定数量的图书，供孩子随时取阅。
3. 多样化阅读材料提供多样化的阅读材料可以激发学生的阅读兴趣。
除了课内教材，还可以选择儿童文学、科普读物、历史故事、绘本等不同类型的书籍。
丰富的阅读内容能拓宽孩子的视野，增加知识储备。
4. 阅读指导与陪伴阅读指导与陪伴是家长和教师的职责。
家长可以与孩子一起读书，进行讨论，引导孩子思考书中的问题。
同时，可以通过提问、讨论和讲故事等方式，提高孩子的理解能力和表达能力。
提问示例这本书的主要内容是什么？你最喜欢哪个角色？为什么？如果你是书中的主人公，你会怎么做？5. 鼓励阅读笔记阅读笔记是帮助学生记录和反思阅读内容的有效方法。
家长和教师应鼓励学生在阅读后写下自己的感受、疑问和收获。
可以通过绘画、写短文或制作读书卡片等形式记录笔记。
阅读笔记示例书名和作者主要内容概述喜欢的章节或句子个人感想和评价6. 组织读书活动读书活动可以增加学生的阅读兴趣和动力。
家长和教师可以组织读书会、故事会、阅读比赛等活动，鼓励学生分享阅读体验，互相推荐好书，激发他们的阅读热情。
7. 奖励机制奖励机制是激励学生坚持阅读的有效手段。
家长和教师可以设定阅读目标和奖励，如每完成一本书给予小礼物或表扬，帮助学生养成持续阅读的习惯。
总结通过制定阅读计划、建立良好的阅读环境、多样化阅读材料、阅读指导与陪伴、鼓励阅读笔记、组织读书活动和设立奖励机制，家长和教师可以有效地指导小学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯，提高语文素养。
小学生阅读指导方法31篇
小学生阅读指导方法（31篇）小学生阅读指导方法（精选31篇）小学生阅读指导方法篇1我们现在常说未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
因此，在充分调动学生自主阅读的积极主动性的同时，也应该教给学生正确、科学的阅读方法，这才是学生理解阅读内容的有效途径。
在这里我就小学生自主阅读方法指导谈谈自己粗浅的做法：一、引导学生掌握正确的、科学的读书方法(一)运用迁移指导学生把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法，迁移到阅读中去，培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。
(二)掌握一般读书程序。
读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读。
边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。
读报也有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。
(三)领悟几点读书要求。
1、读书要求眼到、心到、手到。
2读书要求不懂就问，善于思考。
3、读书要和说话、作文紧密结合。
4、读书贵在持之以恒。
二、指导学生选择健康的、有益的课外读物。
从小学教学实践中也可以看出，不读书不行，滥读书也会产生消极影响。
选择书籍是指导小学生阅读的第一步，它起着净化小学生心灵、培养小学生品德的作用。
教师要指导学生广泛涉猎科普、文学、漫画、故事等各种读物，不要局限在某一个方面;首先要指导学生多读经典名篇，如《三毛流浪记》、《天方夜谭》、《三国演义》。
这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。
其次引导学生适当阅读郑渊洁、杨红樱等当代作家具有时代特色的畅销课外读物;这种具有时代特色的读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源，可教师往往忽略甚至粗暴地扼杀。
很多图书有充分的流行因素，其中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等。
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读书好 多读书 读好书
文章简介
❖ 他是一位远近闻名的乡村小学校长，自 学成材，勤俭办学，修缮校园，建立图 书室，为孩子们打开一扇看世界的窗口， 作为慈父，他照料病重的儿子，亲手为 女儿缝制连衣裙作为礼物，为女儿前途 奔波，鼓励孩子们终身阅读并写作…… 这些饱含深情的点滴叙述，汇成了宽阔 的父爱之河。那悲悯宽容，积极乐观的 生活态度，对文学和美学的执着追求， 为兄妹俩打下灵魂的底色，侵润他们的 一生。
寻读法
• 这种方法，相当于跳读 法，阅读者不是对全文 进行研读，而是对文章、 作品的精华处细细琢磨， 品味。
读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、 想像型、评价型等几种。
1、摘抄型：摘抄文章中的格言警句、美词 佳句、内容要点,或把文章中精彩的片段,好
的开头、结尾,原文照录。 2、感想型：再读完一本读物后，结合现实 和个人经历写出对有关问题的认识及感想
三部分
❖一、菁菁校园 ❖二、温暖的家 ❖三、天堂的烛光
课外阅读推荐书目
《可怕的科学之显微怪物》 《可怕的科学之疯狂的发明大揭秘》
《水乡印记》 《桂花雨》
《阳光的味道》 《风铃》
《捅马蜂窝》
1、《西游记》------吴承恩 2、《水浒》------施耐庵 3、《朝花夕拾》-----鲁 迅 4、《骆驼祥子》-------老 舍 5、《繁星·春水》--------冰 心 6、《鲁滨孙漂 流记》-------（英）笛福 7、《格列佛游记》-------（英）斯威夫特 8、《名人传》-------（法）罗曼·罗兰 9、《童年》-------（俄）高尔基 10、《钢铁是怎样炼成的》----（俄）奥斯特洛夫 斯基
毛泽东的读书方法
不动笔墨不读书
诸葛亮的读书方法
诸葛亮与徐庶、 石广元、孟公 威等一道游学 读书，“三人 务于精熟，而 亮独观其大 略”。
诸葛亮的读书观：
未晓不妨权放过， 过后须要细思量。
汇报读书情况：
谈谈你是怎样 阅读课外书的？
古人有云：
“读书破万卷，下笔如有神”; “一日不书，百事荒芜1、世界上使用人口最多的语言是什么语 2、“欲穷千里目，更上一层楼”是唐朝哪 位诗人的诗句？ 3、我国的建军节是哪一天？ 4、电灯是谁发明的？ 5、晚上，天空中出现的形状像勺子的七颗 星叫什么星？ 6、唐代诗人中被称为“诗圣”的是谁？ 7、<脑筋急转弯>：什么东西越洗越脏？ 8、福建的简称是什么？ 9、把水加热，通常到多少度会沸腾？
品 读法
• 品读，就是在阅读中对文章
的某一点深入下去，这里的 “一点”必须是文章的神韵 所在。如《春》、《繁星 春 水 》的语言美。
摘读法、圈点法
• 把读书过程中精彩的 文章、片段、句子等
加以摘录、圈点。包 括笔记摘录，电脑 下载，圈点划线、
评注等。如毛泽东 圈点《水浒传》 等。
析读法
• 析读法，就是阅读者 在阅读过程中，对词， 句子，修辞情感基调， 意境等进行品析。这 种读书法我们在课堂 上经常用。带有研究 性质。
汉语 王之涣
八月一日 爱迪生 北斗星
杜甫 水 闽
100摄氏度
你都读过哪些书？ 有什么收获？
阅读的技巧：
1.学会辨别。只读好书。
2.读封面、作者、目录、前言、后 序。
3.不同的书可采用不同的阅读方 法。
如：跳读、粗读、精读（品读）。
几种读书方法
• 1、品读法。 • 4、析读法。 • 2、摘读法。 • 5、寻读法。 • 3、圈点法。
读书，重要！
名人有云：
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
（苏轼）
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然
忘食。
（陶渊明）
读书，乐也！
今天老师为大家推荐一本
好书，这本书的名字是《我们 的校长爸爸》。
《我们的校长爸爸》
❖ 作者简介 ❖ 曹文芳
❖ 中国作家协会会员，著有小说《香蒲 草》、《丫丫的四季》、《天空的 云》、《荷叶水》、《栀子花香》以 及“喜鹊般的故事”系列等，散文集 《肩上的童年》，作品曾多次获冰心 儿童图书奖。
和体会，提高分析事物的能力。
3、归纳型：归纳出文章的主要内容或各 段(各部分)的小标题。 4、想象型：主要是续编故事，改写故事， 发展联想和想象能力，从而培养创新思 维。
5、评价型：即评价书中人物,或真或伪, 或善或恶;或美或丑等等。
鲁迅的“随便翻翻”
——广泛的浏览式 的读书方法。
鲁迅说：书在手头， 不管它是什么，总拿来 翻一下，或看序目，或 读几页内容，不费力， 不劳神，往往在看非看 不可的书籍觉得疲劳后， 拿来消遣。