第二章第二节长度和时间的测量教案
《长度和时间的测量》教案范文
《长度和时间的测量》教案范文第一章：长度测量的基础知识1.1 长度的概念解释长度的定义，让学生理解长度的基本含义。
通过实际例子，让学生感受到长度在日常生活中的应用。
1.2 长度单位介绍常用的长度单位，如米、厘米、毫米等。
让学生了解不同长度单位之间的换算关系。
1.3 测量工具介绍常用的测量工具，如尺子、卷尺、测量带等。
教授正确的使用方法，让学生能够准确地进行长度测量。
第二章：时间的概念与测量2.1 时间的概念解释时间的定义，让学生理解时间的基本含义。
通过实际例子，让学生感受到时间在日常生活中的应用。
2.2 时间单位介绍常用的时间单位，如秒、分钟、小时等。
让学生了解不间单位之间的换算关系。
2.3 测量时间介绍常用的测量时间的方法，如秒表、时钟等。
教授正确的使用方法，让学生能够准确地进行时间测量。
第三章：长度和时间的测量实践3.1 使用尺子测量长度让学生分组进行实践，使用尺子测量不同物体的长度。
引导学生记录测量结果，并进行简单的数据分析。
3.2 使用秒表测量时间让学生分组进行实践，使用秒表测量不同事件的时间。
引导学生记录测量结果，并进行简单的数据分析。
第四章：长度和时间的测量误差4.1 测量误差的概念解释测量误差的概念，让学生了解测量中可能出现的误差。
让学生了解误差与错误的不同，并学会区分。
4.2 减小测量误差的方法介绍常用的减小测量误差的方法，如多次测量求平均值、选用精密的测量工具等。
让学生学会运用这些方法来减小测量误差。
第五章：长度和时间的测量应用5.1 测量物体的长度让学生分组进行实践，测量不同物体的长度，并记录测量结果。
引导学生进行数据比较和分析，培养学生的观察力和思考能力。
5.2 测量事件的时间让学生分组进行实践，测量不同事件的时间，并记录测量结果。
引导学生进行数据分析，培养学生的观察力和思考能力。
第六章：测量工具的校准与维护6.1 测量工具的校准讲解测量工具校准的重要性，让学生理解准确测量的前提。
《长度和时间的测量》教案范文
本次课题是关于长度和时间的测量的教学，作为一名小学数学老师，我们要注意教学目标的把握和教学方法的选择，让学生在学习过程中能够充分掌握相关知识。
一、教学目标学生能够：1.理解长度测量的概念，能够使用尺子、卷尺等工具精确测量物体的长度。
2.掌握时间测量的方法和概念，能够根据时间单位和钟表读时来描述时间。
3.灵活运用度、分、秒的知识，能够将角度转化为时间单位。
二、教学重点1.长度测量的概念和方法；2.时间单位的概念和钟表读时的方法；3.角度和时间单位的转化。
三、教学方法本次教学采用“课堂导入-教师讲解-示范-学生练习-应用拓展”等步骤。
1.导入教师提出一个问题：如果我们要测量一条木板的长度，我们应该用什么工具呢？请同学们打开课本，看看第几页，找到我们今天要学习的单元。
2.讲解教师讲解长度测量和时间测量的概念和相关知识点，同时配以图片和实物等多种教具，让学生对知识点有更直观的认识。
3.示范教师通过示范，让学生跟着自己一起操作，熟练掌握长度测量和时间测量的方法。
4.练习学生进行重点知识点的练习，让学生在实践中进一步掌握测量方法和使用方式。
5.应用拓展通过问题导向的设计，让学生进行知识的应用拓展，促使学生将所学知识与实际生活相结合，从而提高学生对所学内容的记忆和理。
四、教学评估本次教学评估主要采用学习报告和小组讨论的方式。
学生通过自己的理解和思考，编写学习报告和小组讨论，让教师了解学生在学习过程中出现的问题和困难，及时进行教学调整和完善。
五、教学总结通过对本次教学的分析和总结，我们可以发现，抓住重点和突出重点都是关键，有针对性地设计教学方案可以帮助学生更好地掌握知识，同时采用灵活多样的教学方法，不断激发学生的学习兴趣和积极性，这些都是教师们在课堂教学中不断探索和尝试的方向。
《长度和时间的测量》教案范文
《长度和时间的测量》教案范文一、教学目标1. 让学生掌握长度和时间的测量方法。
2. 能够运用长度和时间单位进行实际问题计算。
3. 培养学生的观察、思考、动手操作能力。
二、教学内容1. 长度的测量方法：尺子、卷尺、米尺等。
2. 时间的测量方法：秒表、时钟、日历等。
3. 长度和时间单位的认识：米、厘米、秒、分钟、小时等。
4. 长度和时间在不同场景中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长度和时间的测量方法及单位的认识。
2. 教学难点：长度和时间在实际问题中的运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度和时间的测量方法。
2. 采用实践操作法，让学生动手操作，加深对长度和时间测量方法的理解。
3. 采用案例分析法，让学生学会将长度和时间知识运用到实际问题中。
五、教学准备1. 教具：尺子、卷尺、米尺、秒表、时钟等。
2. 学具：每人一份长度和时间测量练习题。
3. 课件：长度和时间的相关图片、视频、动画等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已知的测量知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解长度和时间的测量方法：分别讲解尺子、卷尺、米尺等工具的使用方法，以及秒表、时钟、日历等工具的运用。
3. 演示实验：教师进行长度和时间的测量实验，让学生直观地了解测量过程。
4. 学生动手操作：学生分组进行长度和时间的测量实验，巩固所学知识。
5. 案例分析：教师呈现实际问题，引导学生运用长度和时间知识解决问题。
七、课堂练习1. 完成练习题：学生独立完成长度和时间测量练习题，检验所学知识。
2. 互相讨论：学生之间互相讲解练习题，加深对长度和时间测量方法的理解。
3. 教师点评：教师对学生的练习情况进行点评，解答学生的疑问。
八、拓展延伸1. 探讨长度和时间在其他领域的应用：引导学生思考长度和时间在科学、生产、生活等方面的应用。
2. 学生展示：学生分组展示长度和时间在实际问题中的应用案例。
3. 总结提升：教师引导学生总结长度和时间测量的重要性，激发学生学习的兴趣。
长度与时间的测量2教案
第二章 长度与时间测量（第2课时）
课型
新课
教学目标
1．会进行常用长度、时间单位的换算。
2．能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测。
3．会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。
4．会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差。
教学重点
(1)会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。
(2)会正确记录测量结果。
板书：第二节长度与时间的测量（二）
二、新课教学
师：通常我们测物体的长度用什么工具?你知道还有什么测量工具?
生甲：刻度尺。
生乙：游标卡尺(如课本P19图2—15)
师：下面以前后两桌四个人为一小组，用刻度尺测书本的长度和宽度，要求每位同学都要动手，并在小组内交流测量方法(刻度尺如何放置，如何读数)测量结果。
教学难点
(1)正确读取和记录测量结果。
(2)长度和估测和间接测量。
教学方法
讲授法、实验探究法、讨论与交流。
教学准备
学生分组实验器材：带毫米刻度的刻度尺、秒表、课本。
主备教师
陈春华
使用教师
教学时间
教 学 过 程
二次备课
一、课题引入
师：上节课我们学习了长度和时间的单位及它们的换算关系，今天我们要来学习刻度尺的正确使用和如何正确记录测量结果。
生甲：读数时视线要与尺面垂直，读到最小刻度值，还要进行估读。
师：测量值与真实值之间存在差异叫误差，这是客观存在的，如何减小误差?
点拔思维：有的误差是偏大，有的误差是偏小。
生：多次测量求平均值。
师：请一个同学归纳正确使用刻度尺的方法。
生：1．刻度尺要放正，要紧靠被测物体。
2．读数时视线要与尺面垂直。
3．要估读到分度值的下一位数，并记下单位
八年级上册物理《长度和时间的测量》教案
八年级上册物理《长度和时间的测量》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二节时间与长度的测量教案
课题：第二节时间与长度的测量课型：授新课课时：2一、教材分析《长度与时间的测量》是沪科版八年级《物理》第二章第2节的内容。
本节的主要内容为长度和时间的测量。
让学生第一次科学正确的对物体进行测量并且读数，而且在中考中也是不可缺少的重要内容，对下节课的快与慢做好铺垫。
二、教学目标1、知识与技能目标：（1）知道长度的国际单位及单位换算；（2）会正确使用刻度尺测量长度；（3）知道测量的结果由数字和单位组成；（4）知道测量有误差。
（5）学会读出停表示数。
2、过程与方法目标：（1）通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性；（2）通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量结果；（3）通过日常经验和自然现象，学会估测长度；（4）通过实际使用，让学生会读出停表示数。
3、情感态度与价值目标：（1）通过探究活动，体验物理学是一门实验科学；（2）培养动手、动脑的好习惯，体验成功的快乐。
三、学情分析（手写）四、教学策略(教学方法、教学手段。
）突出科学课程的新理念，培养学生积极参与教学，仔细观察，勤于思考，倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动脑、善于表达、体现教育的全面性、个性化。
教学重视三性：生活性、主体性、实践性。
即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。
尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。
从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。
实验是进行科学探究的重要手段，也是本节的重点，教学中力图将单调的实验基本操作，更富启发性探究性和人文精神，体现其实际的应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果。
注重科学发展观的教学，科学发展历程“问题→解决→发展→问题→解决→发展→……”的暗线索隐含其中，起到潜移默化的作用。
教学中强调人的尺度，体现科学以人为本的宗旨。
五、教学重点及难点1、重点：使用适当的工具测量长度和时间。
2.2《长度和时间的测量》教案第二课时
2.2、《长度和时间的测量》教案第二课时教学目标：知识与技能1、知道国际单位制中时间的单位及单位间的换算关系；2、能根据日常经验估测时间，通过实践能正确使用钟表测时间；3、知道测量结果由数值和单位组成。
过程与方法1、体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间的方法，具有初步解决简单生活问题的能力。
2、通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力。
情感态度与价值观1、认识测量时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。
2、通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。
教学重点：1、知道时间的主单位及其单位间的换算关系。
2、认识时间的测量工具，通过活动，力图使学生掌握时间测量的基本技能，培养学生良好的测量习惯。
教学难点：如何使用钟表测量时间和正确读数，时间单位间的换算关系。
教学方法：观察法、讨论法、实验法教学用具：秒表、电子表、石英表、机械表等等教学过程：一、新课引入在生活中同学们常会有这样的感觉：同样的45min，对于自喜欢听的课，时间很快就过去了，对于自不感兴趣的课，感觉时间过得真慢，看来凭人的感观感觉出来的时间并不可靠，有时需要对时间作出准确的判断，这就需要对时间进行测量。
二、进行新课（一）、活动：认识时间的测量工具想想议议：同学们了解的表都有哪些?你认为古代人和现代人测量时间的方法一样吗?（现代表的种类很多，如钟表、手表、怀表、小闹钟等，也可将表分为石英表、机械表、电子表等）手表、钟表、闹钟都是平时生活中计时用的，还有一种表是在运动会上跑步计时时才用的，叫秒表或停表。
同学们有没有想过在古代还没有表的时候，人们是如何计时的呢?（古代人用太阳、影子、燃香、沙漏、水钟、日晷等来计时）投影：人类计时仪器的发展史（计时器的发展经历了很长的时间，经过了许多人的努力。
我们今天用的表也是从古至今许多人共同努力的结果，是他们智慧的结晶。
第二节《长度与时间的测量》教案(沪科版初二)
第二节《长度与时间的测量》教案（沪科版初二）教学过程：一、上节课内容回忆，巩固习题。
18km= m 130nm= m 10dm= mm15min= h= s 2h= min=s= ms二、新课教学1、长度的测量：提咨询：通常我们测量物体长度用什么工具？你明白还有什么测量工具？学生阅读课本讨论后回答：通常用的测量工具是刻度尺。
除此之外，还有游标卡尺，螺旋测微器〔千分尺〕。
学生分组实验：测量物理课本的长和宽，写出实验报告，并总结刻度尺的使用方法。
实验完成后，可请一组到讲台前演示刚才测量的过程，让其他同学观看是否和自己测量的方法一致。
引导学生总结，刻度尺的使用方法：〔1〕、刻度尺要放正，要紧靠被测物体。
〔2〕、读数时视线要与尺面垂直。
〔3〕、要估读到分度值的下一位数，并记下单位〔补充：什么是分度值、量程，估读的方法〕。
收集三组以上的数据列在黑板上进行比较。
提咨询：我们的测量方法差不多一致，什么缘故测量的结果会有差距呢？讲述：测量值与真实值之间存在差异叫误差，这是客观存在的，我们测量时〔如估读时〕有的误差偏大，有的误差偏小。
为减小误差，我们常采纳的一种方法是：多测几次，求平均值。
〔4〕、多次测量求平均值。
2、长度的估测学生阅读〝信息窗〞，提咨询：如何样使估测更准确，更接近物体的真实长度呢？你第一应该明白自己躯体某些长度或周围的某些物品的长度，还要经常想一想、画一画、比一比、测一测1mm、1cm、1dm、1m等有多长？以提高估测的准确性，下面请在家测一测拇指指甲的宽度、中指的长度，手臂的长度，画一画1cm、1dm、1m的长度。
学生探究活动2：估测座位宽度。
〔黑板长度测量课后进行〕3、时刻的测量提咨询：通常我们用什么来测量时刻？学生回答：钟表、停表。
学生阅读图2—11，了解时钟的演变过程。
学生分组完成探究活动3，并讨论：误差能够排除吗？什么缘故？我们如何减小误差？引导学生总结：误差是不可能排除的，因为测量器材精确度有限，眼睛辨论能力有限，另外还有天气、实验步骤的设计都有可能阻碍误差的大小。
长度与时间的测量1教案
你知道比“米”大的长度单位有哪些?比“米”小的长度单位有哪些?下面我们以小组为单位进行竞赛抢答。
生甲：比“米”大的长度单位有“千米”(km)，比“米”小的长度单位有“分米”(dm)、“厘米”(cm)、“毫米”(mm)。
生乙：比“米”小的长度单位还有“微米”(m)、“纳米”(nm)。
师：这些长度单位与基本单位“米”的换算关系如何?请大家抢答。
1km=103m1dm=101m1cm=102m1mm=103m1m=106m1nm=109m
教师将以上关系板书。
课堂巩固练习：(投影在屏幕上，请大家抢答)
1m=mm18km=m130nm=m
10dm=mm 2102cm=m78mm=m
师：你知道我国以前使用的还有哪些长度单位？与米的换算关系如何？请抢答。生：尺、寸(1尺米1寸
二、新课教学
师：要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准——测量单位。在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些规律的变化作为测量的单位。比如利用身高，足长等作为长度单位、利用昼夜的交替、季节的变化等作为时间的单位。
1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。
在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)，时间的基本单位是(s)。
四、课后练习
1．课本P24作业1、2、5。2．同步学习。
板书设计
第二节长度与时间的测量
(一)长度和时间的基本单位及单位换算。
长度基本单位：米(m)，时间基本单位：秒(s)
单位换算关系：1km=103m1dm=101m 1cm=102m 1mm=103m1m=106m 1nm=109m1h=3600s 1min=60s 1ms=103s 1s=106s
《长度和时间的测量》教案
《长度和时间的测量》教案第一章：长度测量1.1 目标：让学生了解并掌握长度测量的基本工具和方法。
1.2 内容：1.2.1 长度测量工具：尺子、卷尺、测量带等。
1.2.2 测量方法：直接测量、累加测量、换算测量等。
1.3 教学活动：1.3.1 讲解长度测量工具的使用方法及注意事项。
1.3.2 演示长度测量的实际操作。
1.3.3 学生分组进行长度测量练习，教师巡回指导。
1.4 作业：1.4.1 学生独立完成长度测量练习题。
第二章：时间测量2.1 目标：让学生了解并掌握时间测量的基本工具和方法。
2.2 内容：2.2.1 时间测量工具：秒表、计时器、钟表等。
2.2.2 测量方法：直接测量、累积测量等。
2.3 教学活动：2.3.1 讲解时间测量工具的使用方法及注意事项。
2.3.2 演示时间测量的实际操作。
2.3.3 学生分组进行时间测量练习，教师巡回指导。
2.4 作业：第三章：长度和时间的关系3.1 目标：让学生了解长度和时间的关系，并能够运用其解决实际问题。
3.2 内容：3.2.1 长度和时间的关系：速度、频率等。
3.2.2 实际问题：长度和时间的关系在生活中的应用，如行程、周期等。
3.3 教学活动：3.3.1 讲解长度和时间的关系及其应用。
3.3.2 学生进行长度和时间关系的实际测量，如测量物体运动速度等。
3.3.3 分析测量结果，解决实际问题。
3.4 作业：3.4.1 学生独立完成长度和时间关系练习题。
第四章：长度和时间测量在实际中的应用4.1 目标：让学生了解长度和时间测量在实际中的应用，提高其测量技能。
4.2 内容：4.2.1 实际应用：工程测量、地理测量、生产测量等。
4.2.2 测量技能：精确测量、快速测量等。
4.3 教学活动：4.3.1 讲解长度和时间测量在实际中的应用。
4.3.2 学生进行实际测量操作，如测量教室长度、宽度等。
4.3.3 分析测量结果，提高测量技能。
4.4 作业：第五章：长度和时间测量实验5.1 目标：让学生通过实验，巩固长度和时间测量的知识和技能。
《长度和时间的测量》教案
《长度和时间的测量》教案一、教学目标：1. 让学生掌握长度和时间的基本概念。
2. 学会使用刻度尺、秒表等工具进行长度和时间的测量。
3. 能够运用长度和时间测量知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 长度和时间的基本概念。
2. 长度和时间的测量工具及使用方法。
3. 长度和时间的测量实验。
4. 长度和时间在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：长度和时间的基本概念，测量工具的使用方法，长度和时间的应用。
2. 难点：长度和时间的精确测量，长度和时间在实际问题中的运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解长度和时间的基本概念，测量工具的使用方法。
2. 采用实验法进行长度和时间的测量实验。
3. 采用案例分析法讲解长度和时间在实际生活中的应用。
五、教学准备：1. 教具：刻度尺、秒表、实验器材等。
2. 教材：《长度和时间的测量》。
3. 课件：长度和时间的测量相关图片、视频等。
4. 作业：长度和时间的测量练习题。
1. 导入：通过生活中的实例，如运动员比赛、工程测量等，引发学生对长度和时间测量的兴趣。
2. 讲解：介绍长度和时间的基本概念，讲解测量工具的使用方法。
3. 实验：安排学生进行长度和时间的测量实验，巩固所学知识。
4. 应用：分析实际问题，引导学生运用长度和时间测量知识解决问题。
七、课堂练习：1. 完成教材上的练习题。
2. 学生互相讨论，分享测量实验的结果。
3. 教师点评练习题，解答学生的疑问。
八、课后作业：1. 巩固长度和时间的基本概念。
2. 熟练掌握测量工具的使用方法。
3. 运用长度和时间测量知识解决实际问题。
九、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
2. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作技能。
3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，巩固所学知识。
十、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学方法和内容。
3. 提高自身教学水平，为下一节课做好准备。
重点和难点解析重点关注如何让学生掌握长度和时间的基本概念，以及如何培养学生使用刻度尺、秒表等工具进行长度和时间的测量能力。
沪科版八年级物理上册《长度与时间的测量》教案-新版
第二节长度与时间的测量----用新思维“测”物理世界【教学目的】1、让全体学生体会测量工具在现实生活生产中如何选择。
2、利用已知事物作为参照，并能结合相关公式进行物理量的估算。
3、利用新思维图总结出多种测量长度的特殊方法。
【教学方法】实验探究和理论分析法【课前准备】刻度尺、三角板、棉线、圆柱体、硬币、圆锥、纸张等【设计背景】1.初二学生由于初学物理，往往认为有数字即可，单位不一定重要，学生了解单位的发展史，体会单位在实际应用中不可或缺的重要地位。
2.现在学生的估算本领比较弱，通过系统的方法指导，让学生掌握估算的方法和技巧，并能服务于现实生活。
3.特殊法测长度是对课内内容的典型补充，让学生能够在校本课程中充分探讨、亲身动手实践操作，将是对学生好奇心的极好的呵护以及实验能力的极好的培养，并在该过程总结、提炼、绘出“测”的思维导图。
【教学过程设计】一、长度的估测和测量（一）长度的估测展示图片：海滩上留下了罪犯的光脚印，量一下脚印长是25.7厘米。
根据脚印的长度，侦查员就推测出嫌疑犯的身高。
这是怎么推测出来的呢？在古代中国、古埃及、古罗马，不管是东方文化还是西方文化，最早的尺度都来源于人体，人体各部分的尺寸有着规律，不信，咱们试试看。
请一位同学上台扮演嫌疑犯，展示身体上有趣的尺寸：★两臂平伸的长度等于身高★大多数人肩膀最宽处等于他身高的1／4★身高是脚长的7倍★拳头的周长等于脚长★脖子的围度是腰围度的二分之一用刻度尺直接测量这位同学的身高，推测出他的脚长，排除他的犯罪嫌疑。
（二）长度的测量刚才我们想知道这位同学的身高可以直接测量，但生活中有一些长度是没有办法直接测量的。
下面请各组派一位同学上来挑选一份实验器材并按要求测量所需测量的长度，分别有以下五个实验：实验1：测量地图上起点晋江枢纽到终点张坑枢纽的长度实验２：测细导线的直径实验３：测一元硬币的直径实验４：测圆锥体的高度实验５：测海报纸上长曲线的长度学生实验过程，教师巡视拍照，并把实验照片投影展示、总结。
长度和时间的测量教案
长度和时间的测量教案教案：长度和时间的测量一. 教学目标1. 了解长度的定义和常见的长度单位；2. 学习使用标准尺测量长度；3. 学习使用秒、分钟和小时测量时间。
二. 教学准备1. 教学材料：标准尺、秒表、钟表、绳子、物体等；2. 多媒体设备。
三. 教学过程步骤一：导入（10分钟）1. 通过展示一张图片，引导学生思考日常生活中有哪些需要测量长度和时间的情境；2. 引导学生回忆上一堂课所学的数学知识，复习长度的定义和时间的概念。
步骤二：长度的测量（20分钟）1. 准备一根标准尺和一些物体，通过讲解标尺的刻度和单位，引导学生了解常见的长度单位；2. 指导学生使用标准尺测量不同物体的长度，并与刻度标注进行对比；3. 强调尺的使用方法，包括对齐尺的起始位置、垂直测量等；4. 引导学生实际操作，测量教室中一些物体的长度，并进行记录和比较。
步骤三：时间的测量（20分钟）1. 展示一个钟表和一个秒表，引导学生了解秒表和钟表的指针表示的是不同的时间单位；2. 教授秒的概念，引导学生自己思考一秒钟的时间有多长；3. 邀请学生参与秒表的操作，每个学生持续按住秒表的"开始"和"停止"按钮，感受一秒钟的时间；4. 引导学生使用秒表测量一些简单的时间间隔，如倒计时的秒数；5. 引导学生使用钟表测量时间，包括小时和分钟，强调需要注意时针和分针的指向。
步骤四：练习与巩固（10分钟）1. 出示一些真实生活中的测量问题，要求学生使用标准尺或钟表秒表进行测量；2. 强调测量中的一些技巧，如测量物体长度时需要对齐尺的起始位置，测量时间时需要注意时针和分针指向的刻度等；3. 鼓励学生积极参与，主动思考和解决问题。
四. 课堂总结（10分钟）1. 回顾本节课所学的内容，强调长度的测量和时间的测量都需要使用相应的工具；2. 强调尺的使用方法和单位的换算；3. 强调学生在日常生活中要学会使用测量工具，提高测量的准确性。
八上物理八年级物理第二章第二节长度与时间的测量教案(陈艳君)公开课教案课件
长度与时间的测量一、教学目标1、知道国际单位制中长度与时间的基本单位；会进行常用长度、时间单位的换算；能利用生活中常见的一些周期现象估测时间。
2、会正确使用手表或停表测量时间。
3、能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测。
4、会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。
5、会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差。
二、重点、难点1、重点（1）长度和时间的单位及单位间的换算。
（2）会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。
（3）会正确使用手表或停表测量时间。
（4）会正确记录测量结果。
2、难点（1）正确读取和记录测量结果。
（2）长度和时间的估测和间接测量。
三、知识点总结1、长度的单位（1）基本单位（国际单位）：米，符号（m ）另外还有千米（km ），分米（dm ），厘米（cm ），毫米（mm ），微米（μm ），纳米（nm ） 单位换算：m km 10001= dm m 101= cm dm 101= mm cm 101=nm 10m 10100010010196=====μmm cm dm m2422101001cm dm m ==长度是最基本的物理量。
测量长度的常用的工具是刻度尺。
其它测量工具：三角板、皮尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等。
（2）正确使用刻度尺：（五“会”）会认：认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值。
会放：零刻度线或某一数值刻度线对齐待测物的起始端。
使刻度尺有刻度的边贴紧待测物体，与所测长度平行，不能倾斜。
会看：视线与刻度尺尺面垂直。
会读：读数时，要估读到分度值的下一位。
会记：记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成。
（3）误差和错误的区别:误差：在正确测量的前提下，所测得的数值和真实值之间的差异，由于人的眼睛不能非常准确地估读，所以误差是存在并且不可避免的。
错误：是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
错误是可以避免的。
怎样减小测量误差：多次测量求平均值。
长度和时间的测量教学设计优秀3篇
长度和时间的测量教学设计优秀3篇长度和时间的测量教学设计篇一教学目标知识与技能1、会用累积法测算一张纸的厚度，会用以直代曲法、滚轮法测算曲线的长度。
2、会用量筒或量杯测液体和固体的体积。
3、了解自己身上的“尺”和“表”，练习用这些“尺”和“表”进行测量，提高估测能力。
过程与方法通过一些实际的测量活动学会一些长度测量的特殊方法、提高学生应用所学的知识解决实际问题的能力和合作学习的习惯。
情感态度与价值观通过一些实际的测量活动，培养学生实事求是、严肃认真的学习习惯。
教学重点⑴练习使用刻度尺测量一张纸的厚度和曲线的长度。
⑴领会积累法和以直代曲法等测量的技巧和转换的思想方法。
教学难点利用自己身上的“尺”和“表”粗劣估测长度和时间。
教学关键通过一些实际的测量活动，培养学生实事求是、严肃认真的学习习惯。
教学方法讲授法、实验法、交流法教具准备学生分组实验器材：毫米刻度尺、圆规、秒表、量筒、量杯、水、金属块。
教师演示实验器材：多媒体。
教学过程导入上节课我们已学过用毫米刻度尺测量物体的长度和使用计时工具测量时间，今天我们继续讨论几个实际的测量问题，比如能否用毫米刻度尺直接测量课本一张纸的厚度，和课本P14图1-23曲线的长度呢？这节课我们就来学习有关这方面的内容。
新授1、长度的特殊测量方法。
⑴教师提出问题：如何利用刻度尺测出一张纸有多厚？生交流回答，师总结：纸张的厚度：h1=h/n提醒学生注意：h是一摞纸的厚度n是纸张的张数，而不是页数。
指导学生进行活动1：测物理课本的一张纸的厚度，拟定测量方案和步骤交流测量结果。
师总结。
指出测量方法⑴用刻度尺测量课本（不包括封面）的厚度为_____________mm；⑴查出课本中纸的张数为______________张；⑴用总厚度除以纸的张数，求得课本中一张纸的厚度为__________mm。
（多媒体出示）累积法：把若干个相同的微小量“累积”起来，变得可直接测量，将测出的总量除以累积的个数，便得到微小量，这种方法叫“累积法”⑴教师提出问题：测量课本P14图1-23曲线的长度？学生思考、讨论、交流。
最新长度与时间的测量第二课时教案(精选5篇)
最新长度与时间的测量第二课时教案(精选5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长度和时间的测量教案
第二讲：长度和时间的测量适用学科初中物理适用年级八年级适用区域人教版课时时长（分钟）120分钟知识点 1.长度的单位及测量2.时间的单位及测量3.误差教学目标一、知识与技能1.通过让学生用刻度尺对物体进行测量，体会科学与经验的区别，调动学生科学探索的兴趣，认识科学实验的重要性。
2.学习新的长度单位，知识长度单位间的换算。
3.能选用合适的长度测量工具进行正确的测量。
4.能够进行时间的测量。
5.知道测量会有误差，误差和错误的区别及减小误差的方法。
6.体验通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间的方法。
二、过程与方法1.能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。
2.知道长度和时间的测量结果由数值和单位三、情感态度与价值观通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素养及良好的实验习惯。
教学重点 1.培养学生的物理兴趣，激发学生对物理知识的求知欲。
2.培养学生的动手操作兴趣，了解物理实验的重要性。
教学难点 1.培养学生的物理兴趣，激发学生对物理知识的求知欲。
2.培养学生的动手操作兴趣，了解物理实验的重要性。
教学过程一、复习预习生活中，我们每天都在相互交流”今天上什么课？几点放学？今天上物理，十点放学。
”为什么你能知道他在问你什么呢？（因为听到了他说话。
）但是5公里外的超市里人声鼎沸，为什么我们听不到呢？（因为我们与他们中间隔了墙。
）那我们打电话时却隔了很多东西，并且离的很远很远，我们也能听到他的声音啊。
大家对这种现象很好奇吧？我们要把这些现在无法解释和理解的事情弄明白，那么我们就要学习物理学了。
物理学是一门十分有趣的，它研究声、光、热、力、电等形形色色的物理现象。
比如刚刚所说的我们每天的交流，这就是声现象。
雨后我们能看到天空中出现美丽的彩虹桥，这是为什么呢？这就是我们要研究的光现象。
我们为了身体健康，要喝开水，在烧水的时候我们发现水开了后会冒白气，这个白气是怎么形成的呢？还有我们在冰面上走路时很吃力，但撒上一些沙子后怎么就好走了呢？这又是为什么呢？为什么电灯在通电的情况下才能发光呢？这些问题现在对于我们来说都很难解释。
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第二节长度与时间的测量
教学目标
1．知道国际单位制中长度与时间的基本单位；会进行常用长度、时间单位的换算：能利用生活中常见的一些周期现象估测时间。
2．会正确使用手表或停表测量时间。
3．能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测。
4．会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。
5．会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差。
教学重、难点
1．重点
(1)长度和时间的单位及单位间的换算。
(2)会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。
(3)会正确使用手表或停表测量时间。
(4)会正确记录测量结果。
2．难点
(1)正确读取和记录测量结果。
(2)长度和时间的估测和间接测量。
教学方法
讲授法、实验探究法、阅读法、讨论与交流。
教具准备
学生分组实验器材：带毫米刻度的刻度尺、秒表、课本、投影仪。
教学过程
一、课题引入
师：在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量。
探究物体的运动规律也需要进行长度与时间的测量。
这节课我们就来学习长度与时间的测量。
板书：第二节长度与时间的测量
二、新课教学
师：要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准——测量单位。
在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些规律的变化作为测量的单位。
比如利用身高，足长等作为长度单位、利用昼夜的交替、季节的变化等作为时间的单位。
随着社会发展，人们的交流也越来也多，若测量单位不一致，彼此间会产生很多不方便的问题。
趣味故事封建时期：剥削的地主，大斗进小斗出。
因此1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。
在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)，时间的基本单位是(s)。
板书：一、长度的基本单位：米(m)，时间的基本单位秒(s)
你知道比“米”大的长度单位有哪些?比“米”小的长度单位有哪些?
生甲：比“米”大的长度单位有“千米”(km)，比“米”小的长度单位有“分米”(dm)、“厘米”(cm)、“毫米”(mm)。
生乙：比“米”小的长度单位还有“微米”(μm)、“纳米”(nm)。
师：这些长度单位与基本单位“米”的换算关系如何?请大家抢答。
生甲：
1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m
1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m
教师将以上关系板书。
课堂巩固练习：(投影在屏幕上，请大家抢答)
1μm= mm 18km= m 130nm= m
10dm= mm 2⨯102cm= μm 78mm= m
巧记总结：三级换算关系
师：你知道我国以前使用的还有哪些长度单位？与米的换算关系如何？请抢答。
生：尺、寸
1尺≈0.33米1寸≈0.033
师：你知道英、美等国使用的长度单位还有哪些？与米的换算关系如可？请抢答。
生：英里、英寸、英尺、码
1英里=1609米1英尺=0.305米1英寸=0.0254米1码=0.91米
师：你知道航海、天文学家中使用的长度单位还有哪些？与米的换算关系如何？请抢答。
生：海里、光年
1海里=1852米1光年=9.46053⨯1015米
你知道比“秒”大的时间单位有哪些？比“妙”小的时间单位有哪些？请抢答。
生：比“秒”大的时间单位有“分钟”(min)、“小时”(h)，比“秒”小的时间单位有“毫秒”(ms)、“微妙”(μs)
师：这些时间单位与基本单位“秒”的换算关系是什么？请抢答。
生：1h=60min 1min=60s 1s=103ms 1ms=103μs
教师将时间单位换算关系板书
课堂巩固练习(投影在屏幕上，请大家抢答)：
60min= s 2h= s 100s= ms
1h= μs 15min= h 108μs= s
评出抢答获胜小组，全班同学以掌声鼓励。
师：通常我们测物体的长度用什么工具?你知道还有什么测量工具?
生甲：刻度尺。
生乙：游标卡尺(如课本P19图2—15)
师：下面以前后两桌四个人为一小组，用刻度尺测书本的长度和宽度，要求每位同学都
要动手，并在小组内交流测量方法(刻度尺如何放置，如何读数)测量结果。
学生分小组探究活动1：用刻度尺测课本的长度和宽度，教师巡回检查，当给予指导、督促、解决问题。
师：下面请相邻的两个小组互相交流测量方法。
并请一个小组派代表全班交流。
生甲：上台演示，说明用刻度尺测课本长度的方法，刻度尺要放正、要紧靠被测物体。
师：请每个小组报出测量结果。
……
师：为什么每个小组的测量结果不同?请一个小组派代表全班交流如何读数。
生甲：读数时视线要与尺面垂直，读到最小刻度值，还要进行估读。
师：测量值与真实值之间存在差异叫误差，这是客观存在的，如何减小误差?
点拔思维：有的误差是偏大，有的误差是偏小。
生：多次测量求平均值。
师：请一个同学归纳正确使用刻度尺的方法。
生：1．刻度尺要放正，要紧靠被测物体。
2．读数时视线要与尺面垂直。
3．要估读到分度值的下一位数，并记下单位
4．多次测量求平均值。
教师板书：二、正确使用刻度尺
师：下面请各小组按正确方法测量课本长和宽，并将测量结果填在课本P22表格中，算出平均值。
生：分小组活动。
师：生活中，人们经常需要估测长度。
估测长度的方法很多，可以目测，还可以用身体的某部分或身边的某物品去测量。
板书：三、长度的估测
师：怎样使估测更准确，更接近物体的真实长度呢?
你首先应该知道自己身体某长度或身边的某物品的长度，还要经常想一想，画一画，比一比，测一测lmm、lcm、ldm、lm等有多长?以提高估潞的准确牲，下面请大家测一测拇指指甲宽度、中指的长度，一作的长度、手臂的长度，画一画lcm、ldm，lm的长度。
学生探究活动2：估测教室内黑板的长度和宽度是多少?并说出你估测方法并上台演示。
生甲：我是用目测。
我估测的教室的黑板长度，宽度是……
生乙：我是用两臂测。
我估测的教室的黑板长度、宽度是……
生丙：我用手量度黑板长度，宽度有几，估测。
我估测的教室黑板长度、宽度是……
对估测准确的同学予以表扬。
师：通常测时间用什么工具?
生：钟表、停表。
师：你知道时钟的演变过程吗?请大家看课本P20图2—1l，你知道沙漏、水钟是如何测时间吗?
生甲：沙漏是由于砂子漏完需一定的时间，时间与砂子漏多少成正比，以此来测量时间。
生乙：水钟道理同上。
学生探究活动3：
(1)用停表或手表测量一段时间(如测量从教室一端走到另一端，或跑l00m所用的时间等)。
(2)采用数脉膊跳动次数的方法估测一段时间(估测项目同前)。
(3)比较用手表测得的时间与数脉膊跳动次数估测的时间。
各组讨论好估测项目和方法，课后选一个时间进行。
师：请大家阅读课本P23：测量误差。
分小组讨论：误差可以消除吗?为什么?如何减小误差?
生：讨论、交流得出：
误差是不可能消除的，因为测量器材精确度有限，眼睛分辨能力有限，这些都是客观因素造成的，多次测量取平均值可以减小误差。
三、归纳小结与学习过程评估
师：本节课我的学到了什么?
生：讨论、交流后得出：本节课我们学到了
1．长度的基本单位是：米(m)，时间的基本单位是秒(s)。
长度单位换算关系：
1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m
1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m
时间单位换算关系：1h=3600s 1min=60s 1ms=10-3s 1μs=10-6s
2．正确使用刻度尺。
(1)刻度尺要放正、要紧靠被测物体。
(2)读数时视线要与尺面垂直。
(3)要估读到分度值的下一位数，并记下单位。
(4)多次测量取平均值。
3．长度的估测。
4．时间的测量与估测。
师：请每位同学对自己在本节课的学习情况进行评估。
四、课后练习
1．课本P24 作业1、2、3。
2．选用课时作业设汁。
五、板书设计
第二节长度与时间的测量
(一)长度和时间的基本单位及单位换算。
长度基本单位：米(m)，时间基本单位：秒(s)
单位换算关系：
1m=103mm 1mm=103μm 1μm=103nm 1m=103nm
1m=10dm 1dm=10cm
1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m
1h=3600s 1min=60s 1ms=10-3s 1μs=10-6s
(二)刻度尺的正确使用：(1)刻度尺要放正，要紧靠被侧物体。
(2)读数时视线要与尺面垂直。
(3)要估读到分度值下一位，并记上单位。
(4)多次测量取平均值。
(三)时间的测量
(四)长度与时间的估测
六、课后反思。