学校德育工作存在的问题及其对策

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德育工作方面存在的问题及对策

德育工作方面存在的问题及对策

德育工作方面存在的问题及对策一、问题描述德育工作是学校教育的重要组成部分,旨在培养学生良好的道德品质和行为习惯。

然而,在实际工作中,我们发现存在着一些问题,影响了德育工作的效果和学生的发展。

主要问题包括:1.1 教育目标模糊不清德育工作应该有明确的目标,但有些学校缺乏系统、科学的目标设定,导致德育工作虽有展开,但缺乏针对性和有效性。

1.2 德育资源不足德育工作需要专业的师资力量、课程设计和教育资源支持,但有些学校在师资上投入不足,缺乏相关教育资源,导致德育工作无法得到充分发展。

1.3 德育工作与学业重负冲突当前,学生面临着沉重的学业压力,德育工作与学业的冲突成为一个突出问题。

学校和教师在面对繁重的课业任务时,往往忽视了学生德育的培养。

1.4 德育工作过于功利化有些学校过于追求表面的德育成绩,片面强调在竞赛和考试中的成绩,忽视了对学生综合素质和品德的培养。

二、对策提出为了解决以上问题,提高德育工作的质量和效果,我们可以采取以下对策:2.1 明确德育目标和指标学校需要制定明确的德育目标和指标,突出培养学生的道德品质、社会责任感和自身发展能力等方面。

并通过专业评估和监测体系,对学生的德育进行全面的评价和指导,确保德育工作的针对性和有效性。

2.2 加强师资培训和资源支持学校应该加大对德育工作师资的培养和支持力度,提高教师的德育意识和教育能力。

同时,积极争取政府和其他社会资源,为德育工作提供必要的支持和条件,如推动社会组织与学校合作,引进专业的德育机构等。

2.3 确保德育与学业的平衡学校和教师要充分意识到德育与学业的平衡的重要性,要在教学过程中融入德育的内容和方法,将德育工作与学科教学有机结合,培养学生综合能力的同时,注重塑造良好的道德风貌。

2.4 强化德育的综合性和长期性德育工作应该贯穿于学校教育的方方面面,通过课程设置、课外活动、文化熏陶等多种形式,培养学生的品德素养和社会责任感。

同时,要注重长期的教育过程,关注学生的成长和发展,培养学生的自主性和创新意识。

学校德育工作中存在的问题及对策

学校德育工作中存在的问题及对策

学校德育工作中存在的问题及对策On January 11, 2021, study hard and make progress every day.我校德育工作中存在的问题及对策一、存在问题1、德育认识有偏差一些老师在教学压力下对德育地位的认识有偏差,老师对学生的行为和思想要求都与学习成绩挂钩,使一部分感到对升学无望的学生抬不起头,厌学,学不进去又没有正事可做,于是出现课堂睡觉、玩手机、看课外书等违纪情况;2、德育目标不清楚在班级德育工作中,老师对学生的教育无明确的长远目标和与长远目标相结合的短期目标,导致德育缺乏系统性;德育跟着老师的感觉走,老师被学生牵着鼻子走,如卫生出现问题讲卫生,纪律出现问题讲守纪,学生打架讲团结友爱,德育的功利性普遍存在;并且在这种情况下,每周仅一节的班会课,除了有时传达学校布置的各种工作,要么成了说教课,有时干脆上课或让学生做作业;有时开的时候也处于“放羊”状态,流于形式应付政教处检查;3、德育形式单一大部分的思想教育都是采用开会、谈心、通过校信通联系、叫家长到校等方式,办法不多,形式老套,基本上被学生摸熟,提不起学生兴趣,甚至引起学生反感;4、德育队伍的素质有待提高德育管理者、班主任经验不足、方法不到位,在工作上出现了一些失误,降低了德育工作的效能;应该说我校绝大多数德育管理者、班主任不是缺乏积极进取、乐于奉献的精神,而是缺乏德育工作的方法和经验;一些教师怀着满腔热情投入到班主任工作中,由于缺乏经验,班级管理出了问题;也有个别班主任由于缺乏工作的责任心,班级管理很不到位,不适宜继续担任班主任工作;5、德育的理论学习和研究不够教师对德育的研究和探讨相对于教学的研究,要薄弱得多,因为对教师德育成绩的认可程度比不上学科成绩,所以大家都不愿意花更多的时间与精力学习研究,这样一来,即使是经验丰富的班主任也不能不对随时代变化的学生摇头叹息:学生一届不如一届;时代在发展,社会在进步,我们应该研究和探讨适应社会发展的德育,这样的德育才有时代性;而这一切需要我们不断的学习、学习、再学习;6、全员德育意识、制度尚待加强全员德育要从全体行政人员开始,大家要统一思想,劲往一处使,看到学生的不良现象要共同教育,不要视而不见;在全校层面,全员德育要落到实处还缺少配套的考核机制,现在做多做少一个样,做与不做一个样,这样不能激发出教师的积极性,全员德育工作始终不能深入推进,起到其应有的效果,因此相应的考核条例的制定与实施已迫在眉睫;7、家长对学生的要求过低,学生对自己要求不严有些家长对学生的学习和在校表现没有任何的要求,学生对这一点也是“心知肚明”,于是他们在学校里得过且过,整天抱着“混日子”的心态“作一天和尚撞一天钟”,昏昏沉沉地打发时间,在学校里无心学习,并且不把学校的纪律当一回事,时常有违纪行为,“反正家长也不管我”成了他们心安里得地违纪的理由;作为一个教师,他的良知又不允许他“睁一只眼闭一只眼”地让学生“放任自流”、“自生自灭”,可是一旦这种学生多了,成为一种普遍现象,教师就会感觉比较难管,再加上一些家长对子女教育的不配合,这样光靠教师的“孤军奋战”往往会显得“力不从心”;8、忙碌的家庭增多,很多学生缺乏完整的家庭的关爱现在忙碌的家庭为了生计赚钱的越来越多,在这种家庭里长大的孩子就成了“爹不亲,妈不爱”的“多余的人”,他的父母往往把对孩子教育的义务推给学校,而自己却放手不管,或是相互推脱;在学校里,这些学生往往很难和别的学生相处,缺少伙伴的关心,在加上在家缺少父母的关爱,就特别容易犯这样那样的错误;而教师的思想工作在这些学生身上往往收效甚微,加上没有家庭教育的配合,这些孩子就很容易走上“邪路”,不能像别的学生那样健康地成长;二、应对策略1、加强班主任队伍建设一所学校如果选好用好了班主任,就等于完成了学校工作的大半;这足以说明班主任工作在学校工作中的重要地位和作用;因此班主任队伍建设是学校教师队伍建设的重中之重;把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程,并且建立起长效机制,通过集中学习、专题辅导、交流研讨等形式,提高班主任师德修养,帮助班主任转变工作观念,改进工作方法,不断适应教育新形势的要求;1改进班主任例会制度;在班主任例会中增加班主任的理论学习和经验交流;2试行班主任工作研修制度;建议学校经常组织班主任外出学习和研究,接受提高层次的教育培训;2、以科研为先导,增强德育工作的科学性,提高德育工作的水平学生道德认识和道德行为的两面性,独生子女优越的物质生活条件,在家庭中小太阳般的特殊地位的负面影响,日趋增多的单亲家庭子女的教育问题,学生的早恋问题,越来越多的师生冲突顶撞老师,有时甚至对老师实施报复问题,等等,都是学样德育工作中需要探讨、解决的新问题;这些问题的解决只有在德育的实践中才能有效展开,而其有效解决途径和方法也必须有科学理论来指导;开展以班主任为骨干队伍的德育科研活动,不仅对于提高班主任队伍自身素质,而且对于促进学校德育工作有着重大的作用;3、成立各种学生社团组织,加强学生的自我教育我校刚召开了团学双代会,选出了团委、学生会的各类干部,如何利用好这两支队伍是当务之急;其中,在建立社团组织方面可以发挥他们的作用,除校园广播站外,学生社团组织太少,且在学生中覆盖面小;学生社团组织是学生增长才干,自我发展,自我教育的群众性组织,我们应积极促进各种社团组织的成立,并指导学生们开展工作;4、多做学生和家长的思想工作,特别是要争取家长的积极的配合要想真正做好一个学生的思想工作,教师应该首先在平时抓住一切有利的时机进行积极有效的工作,比如可以通过经常和学生谈话,了解学生的思想动态、表现、生活上学习上的困难,也可以在教育教学中渗透德育教育,通过这种渗透潜移默化地对学生进行熏陶,或者是通过教师与学生“结对子”等多种形式对学生进行思想教育;在工作中,教师要善于观察学生的言行举止,对于学生的思想动态要做到心中有数,要做到把学生的思想工作时时放在心上;同时,教师要争取多取得家长的支持和配合,平时经常与家长保持密切的联系,对于对孩子的思想教育不够重视的家长,教师还要耐心细致地做他们的工作,争取让家长理解和支持孩子的思想教育;做好了这些家长的工作,再去做学生的思想工作就容易多了;5、平等对待每一个学生,尊重每一个学生的人格作为一个教师,平等对待每一个学生显得尤为重要,要做好学生的德育工作更应如此;一个学习成绩好、平时表现好的学生可能带给一个教师无上的骄傲和自豪,而一个学习困难、平时表现不是很好的学生所带给教师的可能就是许许多多的麻烦;一名合格的人民教师,对于这些表现不是很好的学生应该付诸更多的关心和爱护,要在平时让这些学生觉得老师并没有歧视他们,仍然在平等地对待他们,甚至是更加关心、爱护他们,这样,才能使他们在集体的怀抱里健康地成长;6、要加强校园文化建设,丰富业余文化生活德育工作既要抓好思想道德教育,也要培养学生健康的文化消费心理,不断满足学生的文化需求;青少年自我意识日益增强,需要我们提供自我表现的舞台、阐述自我观点的场合,创造发挥他们兴趣特长的机会;而校园文化充实的内容、多样的形式恰好能满足学生多方位的心理需求,使不良的另类文化在校园中无处容身,取而代之的是健康向上的校园文化和良好的学风、班风、校风;7、加强学校的法制教育和心理健康教育工作在学校中切实开展学生心理咨询活动,培养学生健康的心理,为应对各种困难和挫折做好思想准备,提高学生的抗挫折能力;学校要经常性地开展多种切合学生实际的法制教育活动,请公安、司法部门的有关人员到学校对学生进行法纪教育,还可以组织学生分析讨论发生在自己身边的违法犯罪实例,从而让学生知法、懂法、守法、用法;强化自身保护意识,不断提高道德修养和识别不良现象的能力;只有青少年强化了自身保护意识,才能从源头上拒绝各类不良影响,从根本上杜绝违法犯罪现象的发生;。

德育工作方面存在的问题及建议

德育工作方面存在的问题及建议

德育工作方面存在的问题及建议一、引言德育工作是学校教育中的重要组成部分,对培养学生良好的品德和价值观起着至关重要的作用。

然而,目前在实施德育工作中存在一些问题,需要我们加以关注和改进。

本文将就德育工作中存在的问题进行深入探讨,并提出相应的建议。

二、问题分析1. 缺乏系统性目前的德育工作往往停留在表面层面,缺乏系统性的规划和设计。

教师对德育的认识和理解程度不一,导致教育过程中存在片面化和零散化的问题。

学生无法形成系统的道德观念,德育教育效果不明显。

2. 重知识轻思想在当前应试教育的环境下,德育工作常常被边缘化,让位于学科知识的教学。

教师和学生都将大量时间和精力投入到知识的传授和考试准备上,缺少对学生的思想教育和品德塑造。

这导致了学生的世界观、价值观的淡化,形成了重知识轻思想的现象。

3. 缺乏有效手段目前德育工作缺乏有效的教育手段。

德育工作仍然依赖于传统的课堂教育模式,缺乏创新和互动性。

一味的灌输和道德说教往往效果甚微,学生的参与度低,缺乏切身体验和互动。

4. 德育与家庭教育的脱节学校与家庭是德育工作的两个重要载体,但目前往往存在校家之间德育理念和方式的脱节。

学校与家庭需要形成合力和共识,共同关注学生的德育成长。

然而,由于家庭教育的多元性和个性化,导致很难形成一致性的德育目标和教育形式。

三、解决方案为了解决上述问题,以下是一些建议和方案:1. 强化师资培养学校应加大对教师德育素质的培养力度,提高教师的德育意识和专业水平。

建立德育师资培训的长效机制,通过专业培训、教学交流等方式,提高德育师资队伍的整体水平和教育质量。

2. 整合德育资源学校应当将德育教育与学科教育有机结合,打破学科边界,引导学生在学科学习中获得德育教育。

通过课程改革,将德育内容融入各个学科中,形成系统、透明的德育教学体系。

3. 探索创新教育模式学校需要积极探索创新的德育教育模式,注重培养学生的创新精神和实践能力。

鼓励学生参与社会实践、志愿者活动等,提供更多的机会让学生在实践中感受到德育的力量,增强对德育的认同感。

德育教育存在的问题和建议

德育教育存在的问题和建议

德育教育存在的问题和建议一、现存德育教育存在的问题德育教育在培养学生良好道德品质和行为规范方面扮演着重要的角色。

然而,当前的德育教育也面临着一些问题。

1. 缺乏体系化规划:目前,许多学校在开展德育教育时缺乏具体的体系化规划,往往仅仅停留在零星的活动组织上,没有形成有机而系统的课程结构。

2. 效果难以衡量:由于缺乏科学监测和评估机制,评价学生在德育方面的成效变得困难。

这导致了一些学校将其放置于次要地位,并且无法及时发现问题并进行调整。

3. 理论与实践脱节:现行德育教育过于注重理论灌输,忽视了对实践能力和道义情感培养的重视。

这使得部分学生在实际行动中难以将理论运用于实际情境当中。

4. 老师角色定位模糊:部分老师对自身在德育教育中的角色定位存在困惑。

一方面,他们过多地将德育视为功利性与学生成绩挂钩,另一方面他们又无法充分发挥自身的专业特长。

二、改进德育教育的建议为了提高德育教育有效性和实效性,在解决问题的基础上,有一些改进措施可以考虑。

1. 构建科学体系:建立起完善的德育课程和评价体系,制定出清晰明确的目标和指标。

这样能够使得学校针对不同年级、不同学生发展需求来组织相关课程,并通过有效手段进行评估。

2. 强化实践环节:德育教育应注重培养学生实践动手能力和道义情感,而非仅仅停留于理论知识传递。

通过社会实践、志愿者服务等方式,让学生亲身参与到社区建设和公益活动中去。

3. 增强老师专业素质:加强对老师在德育教育方面的培训和培养。

具体而言,可以组织各类教师交流研讨活动,提高他们的德育理论水平和教育实践能力。

4. 打造良好校园文化:营造积极向上、关爱互助的校园文化氛围。

学校可以开展一系列有益于学生发展的活动,如国旗下讲话、班级主题会议等,引导学生形成正确的价值观念和行为规范。

5. 引入先进科技手段:充分利用现代科技手段,推广德育教育的智能化应用。

例如,通过建立电子平台或在线教育平台,在线开展与德育相关的课程与交流,并提供个性化辅导和指导。

德育工作中存在的问题及建议

德育工作中存在的问题及建议

德育工作中存在的问题及建议一、引言德育工作是教育事业的重要组成部分,其目的是培养学生正确的价值观、道德观和行为规范,以塑造学生良好的品格和全面发展。

然而,在当前的德育工作中,仍然存在一些问题需要我们关注和解决。

本文将分析德育工作中的问题,并提出相应的建议。

二、德育工作中存在的问题1.教师角色理解不到位德育工作中,教师是关键的推动者和引导者。

然而,一些教师对自身在德育工作中的角色理解不到位。

他们将德育工作仅仅视为课堂上传授道德知识和简单的行为规范,而忽略了对学生德育的全面培养。

这种狭隘的理解导致了德育工作的片面性和表面性。

2.德育工作与学科教学脱节在一些学校中,德育工作与学科教学脱节,形成了教育“二元分割”的现象。

德育课程被单独安排,与其他学科教学毫无联系。

这使得学生很难将学到的道德知识和规范应用到日常生活中,缺乏整体性的德育教育。

3.学生参与度不高在现实中,一些学生对德育活动缺乏兴趣和参与度。

一部分学生认为德育工作是枯燥无味的,没有实际意义,缺乏吸引力。

这也可能是因为学校仅仅注重德育的形式而忽视了内容和方法的创新。

4.缺乏实际操作和实践环节德育工作过于注重理论知识的灌输,却缺少实际操作和实践环节。

学生缺乏具体的行为锻炼和实践经验,无法将知识转化为实际行动。

这导致了德育工作的空泛性和纸上谈兵的现象。

三、改进德育工作的建议1.加强教师专业发展学校应该加强对教师德育理念与方法的培训和研讨,提高他们的专业素养。

教师应该树立正确的教育观念,深入理解德育工作的重要性和自身在其中的角色。

只有教师自身的成长和进步,才能推动德育工作向更高的水平发展。

2.整合德育与学科教学学校应该将德育工作与学科教学融合起来,打破学科之间的界限。

德育教育不应该仅仅是讲课和传授知识,而是贯穿在学校的方方面面。

通过学科教学的渗透和德育资源的整合,将德育融入到学生的日常生活和学习之中。

3.创新德育方法和内容学校应该创新德育教育的方法和内容,提高学生的参与度和兴趣。

德育方面存在的问题和措施

德育方面存在的问题和措施

德育方面存在的问题和措施一、德育方面存在的问题1. 价值观多元化引发的挑战随着社会的进步和变革,人们对于价值观的认知也在不断变化。

传统的道德观念逐渐受到质疑,而各种新兴的思潮和个体主义的兴起,给德育工作带来了挑战。

学生们容易受到各种信息的影响,对于什么是正确的价值观缺乏明确的判断力和辨别能力。

2. 德育教育与学科知识脱节在现行教育体制下,学校往往更加关注学生在学科知识上的成绩,而忽视了对于德育方面的培养。

导致了很多学生只注重分数和竞争,缺乏良好品行修养和社会责任感。

3. 缺乏有效方式进行德育工作目前,在德育教育中常见的方式是灌输式教育,即通过一方面向学生灌输所谓正规价值观念。

然而这种单向度、机械式教育模式已经无法满足现代学生全面发展的需求。

学生对于德育内容缺乏积极参与,导致教育效果不佳。

4. 德育测评体系不完善当前的德育测评主要以考试成绩为衡量标准,忽视了学生品行等其他重要方面的评价。

这给学生灌输应试教育观念,而非全面发展的理念。

二、改进措施1.设计多元化的德育教育课程针对现代社会多元化和学生僾个性化的特点,德育方面应该开设多样化的课程内容。

课程可以包括人文素养、道德伦理、公民责任感等方面的内容,引导学生成为具有良好品行和积极心态的社会公民。

2.加强师资队伍建设提高教师在德育教育方面的专业素养至关重要。

通过及时培训和专业交流活动,提高教师们对于德育工作的认识和实践能力。

同时也需要加强对于新入职教师在德育方面进行培养以及长期跟踪指导。

3.注重培养学生自主性传统的灌输式教育方式不再适应现代社会,应鼓励学生从小培养自主学习和思考的能力。

通过问题导向、讨论式的教学方式,引导学生积极参与德育活动,提高学生质疑、批判和创新思维能力。

4.建立全面评价体系完善德育测评体系,除了对于学科知识成绩的考核外,应加入学生品行、社会责任感等综合素养的评价。

通过多元化的评估方法,如个人陈述、实践活动记录等,全面了解学生成长过程中在品行方面的发展情况。

德育工作中存在的问题及对策

德育工作中存在的问题及对策

德育工作中存在的问题及对策一、德育工作中存在的问题德育工作在培养学生的道德素质和价值观方面起着重要的作用。

然而,在德育工作中存在一些问题,阻碍了其有效开展。

首先,存在着德育工作与学科教学的脱节问题。

德育工作往往被视为一种附加的、并列的任务,而不是学校教育的核心内容。

这导致了德育工作与学科教学脱节,教师往往只注重学科知识的传授,忽视了学生的品德和态度的培养。

其次,缺乏有效的德育评价体系也是一个问题。

在目前的德育工作中,评价往往只关注学生的成绩和学科知识的掌握,而对于学生的品德和价值观的培养缺乏科学、系统的评价标准。

再次,家校合作存在不足。

家庭是学生德育的第一道防线,但是很多家长对于学生的德育工作缺乏关注和参与,学校在进行学生德育工作时,往往没有得到家长的积极响应和支持。

二、改进德育工作的对策为了解决上述问题,提高德育工作的质量和效果,我们需要采取相应的对策。

首先,从制度上加强德育工作。

学校应将德育工作纳入教育体系的核心,明确德育的地位和重要性。

建立具有科学合理的德育课程体系,将德育融入到学科教学之中,使德育与学科教学相互贯通、相互促进。

其次,建立科学的德育评价体系。

通过制定科学、合理的评价标准,引导学生的德育发展,将德育纳入到全面评价体系中,对学生的品德和价值观进行全面、客观的评价。

此外,学校和家长需要加强合作,形成齐抓共管的良好局面。

学校应主动与家长沟通,让家长了解学校的德育工作和成果,鼓励家长积极参与学生的德育教育,形成学校和家庭共同育人的局面。

另外,加强教师的德育素养培养和培训,提高教师的德育意识和专业水平。

通过定期的培训和交流,帮助教师掌握德育教育的最新理论、方法和技巧,提升教师的德育教育能力。

三、建立和谐健康的德育环境除了改进德育工作的对策,我们还需要建立和谐健康的德育环境,为学生的德育提供良好的条件。

首先,学校需要创造积极向上的学习氛围。

要建立鼓励学生良好行为的制度和机制,及时表彰和奖励那些在品德方面有突出表现的学生。

学校德育工作中的问题与应对策略

学校德育工作中的问题与应对策略

学校德育工作中的问题与应对策略随着社会的发展和进步,学校德育教育也日益重视。

德育工作是学校的基本任务之一,其目的就是通过对学生的全面引导,促进学生全面发展,培养学生的社会责任感和人类情操,使得学生获得健康成长。

然而,随着教育环境的变化,学校德育工作也存在一些问题,这些问题需要得到解决,以确保学生的健康成长。

一、当前德育工作存在的问题1. 教师承担不足:当前,一些教师虽然德育意识较强,但面对一些学生的不良行为,却常常感到无力阻挡,但它猖獗的根本原因是大家都没有恰当的德育方案,而既有方案缺乏实际效果。

2. 德育项目不够丰富:德育项目不够多元化也是当前德育工作中的问题之一。

学生在体验德育项目时,会感到单调乏味,往往不能激发他们的学习兴趣和创新力。

3. 德育方式过于单一:一些学校的德育方式过于单一,只注重实践操作,而忽略了引导学生核心价值观的塑造。

学生从小到大,接受的教育和课堂教学都注重学术方面的培养,但没有像核心价值观培养这样的理念,这在一定程度上制约了学生的个人成长。

4. 没有科学管理:学校德育工作缺乏向性和科学性。

模糊化的管理和不严格的制度导致很多问题无法得到解决,德育工作没有系统性,难以达到学生全面发展的目标。

二、应对策略1. 建立德育工作的科学管理和评价机制。

学校可以建立评价机制来监督德育工作,将德育工作与学校教育管理相结合,制定合理的德育计划和规章制度,并严格执行,确保德育工作的有效性。

2. 制定符合学生个体差异化的德育方案。

学校应当针对不同的学生,制定符合他们实际清况和个体差异化的德育方案,并加强学生之间的互动和交流,促使学生互相学习借鉴。

3. 提高教师自身素养。

教师是学生品德教育和德育引导的主要语义,学校应加强教师的专业培训和对德育工作的思考,增强师生之间的互动和交流。

4. 更加注重科技应用。

随着现代化信息技术的发展,学校德育工作可以采用多种互动式教学与教育方式,便于学生平时了解与接触最新的动态资讯和教育资源,对他们的精神世界产生积极的影响。

德育工作存在的主要问题及改进措施

德育工作存在的主要问题及改进措施

德育工作存在的主要问题及改进措施引言:德育工作在培养学生综合素质和培养良好的道德品质方面扮演着重要角色。

然而,目前德育工作存在一些主要问题,如道德观念淡薄、教师参与度不足等。

为了提升学生成长发展,更好地开展德育工作,本文将针对这些问题提出改进措施。

一、道德观念淡薄当前社会风气日益浮躁,一些学生的道德观念淡薄是当前德育工作面临的首要问题之一。

许多学生缺乏基本的道德准则或者对于个人行为的后果缺乏自我意识。

1. 社会实践活动促进道德意识:组织学生积极参与社会实践活动,并进行反思讨论,以激发学生的社会责任感和自我认知能力。

2. 微型课堂加强思想教育:开设微型课堂,通过小组互动和角色扮演等方式凝练思想教育内容,培养学生的道德情操和公平正义观念。

3. 引入优秀文化艺术作品:通过引导学生阅读文学、观赏艺术等形式,让他们感受到美好的道德审美和价值观念。

二、教师参与度不足德育工作离不开教师的支持和参与,然而目前一些教师对于德育工作缺乏重视,投入度不高。

这使得学校内部培养优秀学生的难度增大。

1. 提升教师自身道德素质:加强教师道德伦理教育培训,并建立健全激励机制,对于表现突出的教师进行奖励和表彰,激发其更好地投入到德育工作中。

2. 加强团队合作氛围:鼓励教师之间相互合作,在开展德育活动时形成集体智慧,共同创造更佳效果。

3. 融入校本研修课程:将德育知识融入到校本研修课程中,提升教师专业知识和德育指导理念。

三、评价体系不完善目前学校的评价体系更偏向于学术成绩,而对学生的德育表现缺乏科学客观的评估标准。

这导致了学生们在追求成绩的过程中,对于道德修养方面的关注度降低。

1. 建立多维度评价体系:除了学术成绩,还应该将社会实践、志愿服务等作为评价指标之一。

将德育素养纳入综合测评体系,使其在升学考试与招聘录取中具有相当的分量。

2. 学生互评机制:建立起学生间相互评价的机制,让同龄人对于彼此的道德表现给予客观反馈,激发他们自身德育积极性。

德育工作中存在的问题及对策

德育工作中存在的问题及对策

德育工作中存在的问题及对策引言:德育工作是教育体制的重要组成部分,旨在培养学生的道德品质和社会责任感,帮助他们成为有良好道德素养的公民。

然而,在实施德育工作过程中,我们也面临着一些问题。

本文将探讨当前德育工作中存在的问题,并提出相应对策。

一、知识与道德脱节问题知识与道德是紧密相连的,但在实际教学中,我们常常看到知识传授和道德教育脱节现象。

这种情况下,学生可能会变得注重自己个人利益而忽视他人需要,产生自私自利行为。

解决该问题的对策之一是加强跨学科教学的实施。

通过整合不同学科内容并引入伦理思考等相关环节,可以促使学生将所学知识与道德认识联系起来。

此外,在每个阶段设立专门道德课程,并在其他学科教学中贯彻价值观教育也能增强知识与道德之间的联系。

二、规范缺失导致纪律问题在一些学校和教育机构中,规范的建设还存在缺失,导致纪律问题的出现。

学生不遵守校规校纪和道德准则,容易产生欺凌、作弊等不良行为。

解决这一问题的对策包括建立健全的规范制度,并明确相关责任人及他们的职责。

学校应加强纪律教育,培养学生对规章制度与道德准则的意识,并进行必要时的惩罚措施。

此外,与家庭和社区密切协作,共同督促学生自觉遵守规范。

三、师生关系冷漠问题德育工作需要教师与学生之间良好的师生关系作基础。

然而,在一些情况下,师生关系出现冷漠状态。

教师只将关注点放在课程上并忽视与学生之间的互动合作。

解决该问题需多方面努力。

首先是提供系统性的师资培训,加强教师对于情感教育和沟通技巧的培养。

其次,在实践中引入互动式教学方法,尊重学生的意见和需求,激发他们对德育教育的兴趣。

同时,学校还应鼓励教师与学生家长进行沟通,形成家校合作的良好合力。

四、评价体系不完善问题当前,学生成绩被过分强调,而德育方面的评价却相对薄弱。

这种现象让一些学生产生了功利心态,并忽略了道德品质的培养。

解决该问题需要建立全面科学的评价体系。

在评价中要纳入道德品质考核,并给予适当权重。

同时,为了引导学生注重道德素养,可以设立荣誉制度或增加相关奖励措施。

德育存在的问题及对策研究方法

德育存在的问题及对策研究方法

德育存在的问题及对策研究方法引言:德育是教育的重要组成部分,在培养学生良好品德、社会责任感和道德素质方面起着关键作用。

然而,随着社会变革和教育体制改革的不断推进,我们也必须正视德育所面临的一系列问题。

本文将探讨德育存在的问题,并提出对策研究方法。

一、德育存在的问题1. 教师专业素养不足:由于现行教师招聘机制和培养模式有待改进,导致部分教师在道德修养方面欠缺或知识储备不足。

这将直接影响到他们开展有效的德育工作。

2. 微观管理不力: 学校中对于学生在校纪律乃至日常礼仪等细节上处理得并不完善。

这可能促进恶劣现象滋生,并逐渐侵蚀学生良好品格。

3. 现实课程设置与培训内容脱节:当前,高考压力巨大,因此大量精力投入到高考科目准备中。

该趋势造成了综合素质教育的流失,而这其实是培养学生道德情感的关键部分。

二、对策研究方法1. 提高教师专业化水平在改革目前教师招聘机制的基础上,可以采取以下措施来提高教师的道德修养和专业素质:(1)设立适当的选拔标准:除了传统考核外,还要注重对候选人心理素质、人际交往能力以及责任意识等方面进行全面评估。

(2)加强师范院校课程建设:鼓励培养针对德育工作所需技巧和知识的相关课程。

2. 加强学校管理与家庭合作通过完善学校纪律规范和家长参与其中,可以形成完整有效的管理体系:(1)建立健全严格、公正、持久以及适度宽松等纪律制度,并积极引导学生自觉遵守。

(2)加强与家长之间良好沟通合作机制,在孩子行为规范塑造过程中进行互相配合。

3.优化德育课程设置为了更好地培养学生的道德情感,在现有教育体制框架内,可以考虑以下措施:(1)在学校日常教学中特别划定适度时间进行德育课程设置。

(2)引导学生参加社会实践活动、志愿服务等,通过实践锤炼道德修养。

4.加强对师资培训的支持与投入政府和社会应该给予对师资培训更多关注和支持,在高效利用资源基础上提出最合适的方法以指导积极有效的德育工作。

结语:通过以上解决问题的对策研究方法,我们可以推进并改善我国现阶段面临的德育问题。

德育工作存在问题及整改措施

德育工作存在问题及整改措施

德育工作存在问题及整改措施一、问题分析1.1 德育工作存在的问题在学校德育工作中,存在以下问题:(1)德育工作重视不够。

一些学校将重心放在教学成绩上,忽视了德育工作的重要性,导致学生的道德素质得不到有效提高。

(2)德育工作形式化。

有些学校只注重形式,忽视了实质,让德育活动变成了“走过场”。

(3)师生缺乏互动。

许多老师只是单向传授知识,而忽视了与学生的互动交流,导致学生对德育活动缺乏兴趣。

(4)家校合作不足。

家长是孩子道德教育的第一责任人,但有些家长对孩子的道德教育缺乏关注和参与,在孩子成长中起到了消极的影响。

1.2 问题产生原因分析以上问题产生的原因主要有以下几个方面:(1)理念上存在偏差。

一些学校认为教学成绩是唯一标准,而忽略了人格培养和道德修养的重要性。

(2)缺乏有效的德育工作机制。

学校在德育工作方面缺乏科学的管理机制,没有形成有效的德育工作模式。

(3)师生互动不足。

一些老师只注重教学,而忽略了与学生的互动交流,导致学生对德育活动缺乏兴趣。

(4)家长缺乏责任心。

有些家长忽视了自己在孩子道德教育中的重要性,对孩子道德修养缺乏关注和参与。

二、整改措施2.1 立足于理念上(1)强化德育意识。

要将道德教育放在教学工作的重要位置上,让全体师生都认识到道德教育对于人格培养和社会发展的重要性。

(2)建立科学有效的评价体系。

建立科学有效的评价体系,将道德素质列入综合评价体系中,并且通过激励机制来促进师生对道德素质的重视。

2.2 建立完善的管理机制(1)建立科学合理的管理机制。

明确各项职责和任务,并通过科学的管理机制来保证德育工作的有效开展。

(2)建立德育工作室。

建立德育工作室,由专门的人员负责德育工作的策划、组织和实施,确保德育活动的形式和内容都能够得到科学合理的安排。

2.3 加强师生互动(1)建立互动交流平台。

为师生提供一个良好的互动交流平台,让师生之间能够进行更加深入的交流和探讨。

(2)丰富德育活动形式。

德育工作存在的问题及改进措施

德育工作存在的问题及改进措施

德育工作存在的问题及改进措施德育是教育中不可或缺的一部分,它旨在培养学生健康的价值观、道德观和行为准则。

然而,在当前社会背景下,我们也必须承认,在实施德育工作过程中,存在一些问题和挑战。

本文将针对这些问题提出相应的改进措施。

**一、德育工作存在的问题**1. **重视程度不够**:在以成绩为导向的教育体系下,有时候德育被边缘化或忽视。

学校和家庭普遍更关注学生成绩上层建筑,从而让德育处于次要地位。

2. **知识传递模式单一**:常见教学模式通常只着眼于传授知识点和解决题目,忽视了对道德品质与人格发展等重要方面的培养。

3. **师资力量薄弱**:由于各种原因造成了现今师资队伍整体素质不高,并且师资培训机制未能达到预期效果。

在确保拥有高素质师资队伍的前提下,学校应加大对德育工作的重视。

4. **家庭因素不可忽视**:家庭是孩子成长过程中第一个对其价值观产生影响力的环境。

然而,有些家庭忽视了对孩子的教育,缺乏正确引导和指导。

在实施德育工作时,需要加强与家长之间的沟通与协作。

5. **评价体系单一化**:现行教育体制依然注重分数、排名等硬性指标,在评价体系中未能给予足够关注和鼓励个人品质与道德素养等软性指标。

6. **课堂外机会缺失**:传统教学模式并未给予学生足够机会参与社会实践以及积极参与公益活动,在培养学生社会责任感和担当精神上存在不足。

以上问题阻碍了德育工作的有效开展,并且使得学生成为他们所处环境背后原则驱动力二无规划及方向感。

为解决这些问题, **改进措施如下****二、改进措施**1. **全面落实德育责任**:学校和家庭应共同肩负起德育责任,加强对学生品格与道德发展的引导与培养。

教育部门应制定相关政策措施,明确教师、家长及相关人员在德育方面的责任。

2. **创新课程设计**:培养学生社会责任感和担当精神需要更新的课程形式。

通过设计涵盖道德价值观和公民教育等主题的课程,为学生提供更多机会实践并积极参与公益活动。

学校德育问题与改进建议总结

学校德育问题与改进建议总结

学校德育问题与改进建议总结近年来,学校德育问题备受关注。

德育的重要性逐渐被重视,但仍存在一些问题。

本文将总结学校德育的问题,并提出改进的建议。

一、学校德育问题的存在1. 德育课程不平衡:目前,学校德育课程主要关注知识的传授,而忽视了品德和价值观的培养。

学生学到了课本上的理论知识,但缺乏实践和反思的机会,导致德育教育的局限性。

2. 德育教育内容单一:学校德育教育内容过于注重道德规范和礼仪,缺乏培养学生的独立思考和创新精神的内容。

这会使学生过度倚赖规则而不展现自我。

3. 德育方法陈旧:学校通常采用传统的教育方法,如讲座和演讲等形式,缺乏足够互动和实践环节。

这不利于学生主动参与,限制了德育教育的效果。

二、改进学校德育的建议1. 优化德育课程设计:德育课程应该更加注重学生的实践经验和反思能力的培养。

可以引入情景模拟、案例分析等教学方法,使学生能够在真实的情境中锻炼道德判断和行为准则。

2. 多元化德育教育内容:在德育教育内容中融入更多的创新和独立思考的元素。

鼓励学生根据自身兴趣和特长发展,提供更多实践机会,如社会实践、志愿者活动等,培养学生的领导力和创新能力。

3. 创新德育教育方法:学校可以尝试引入互联网和多媒体技术,运用虚拟实境、在线讨论等方式,打破传统德育教育的框架,提高学生的参与度和学习兴趣。

4. 建立德育评估体系:建立科学全面的德育评估体系,通过考核学生的品德发展、社会责任感等方面的表现,及时发现问题并采取相应的措施。

同时,鼓励学生自我评价和互评,激励他们主动参与德育教育。

5. 加强家校合作:学校和家庭应加强合作,共同关注学生的德育教育。

学校可以定期举办德育教育讲座,邀请家长参与。

同时,家长要积极关注和引导孩子的德育发展,与学校共同培养学生的良好行为习惯和价值观。

三、结语学校德育问题的存在需要引起重视,只有通过改进教育方式和方法,才能更好地培养学生的品德和价值观。

我们应该实施多元化的德育教育内容和方法,注重培养学生的实践经验和创新精神,同时加强家校合作,共同推动学校德育的发展。

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浅析学校德育工作存在的问题及其对策————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:2浅析学校德育工作存在的问题及其对策1.学校德育工作的内容及意义学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展规律与需要,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响,并通过受教育者品德内部矛盾运动,以使其形成教育者所期望的品德的活动。

德育具有时代性,现今的德育是思想教育、政治教育,法纪教育和道德教育的总称。

我国中小学德育的内容具体包括:①科学世界观和人生观教育;②爱国主义教育;③理想教育;④道德教育;⑤集体主义教育;⑥劳动教育;⑦自觉纪律教育;⑧民主法制教育。

德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证;德育是青少年儿童健康成长的条件和保证;德育是实现教育目的的条件和保证。

德国著名教育学家赫尔巴特说过:“教育的唯一工作与全部工作可以总结在定概念之中——‘道德’,道德普通地被认为是人类最高目的。

因此,也是教育的最高目的。

”2.当今学校德育工作存在的问题美国教育学家柯尔伯格说过如果把学生单纯当作“德性的口袋”,简单化地强行往这个口袋里装填,灌输道德概念,他们不真正理解,道德判断能力不可能真正得到发展。

然而,多年来学校德育工作大都局限在口头的说教上;局限在行为规范和规章制度的制度上;局限在对学生的行为的约束上;局限在对学生不良行为和不良意识的处罚上,甚至有人把实行的“德育工作”当成提高学生成绩的手段。

实际上这样做剥夺了学生受教育的主体地位,扼杀了学生的个性发展,只能培养学生的“奴性”而阻碍了学生辨别“真”“伪”“美”“丑”“善”“恶”的能力的提高和创造意识的发展。

俗话说得好:“栽什么树苗结什么果,撒什么种子开什么花”,长期以来教育导导致的“重智轻德”偏差阻碍了青少年儿童思想道德素质的发展与提高,使之很难适应时代和社会发展的需要。

当今的德育在学校里是一个薄弱环节,几乎所有的学校都只重智育轻德育重学业轻品德。

学校工作也大多重分数、重经济效益。

致使许多学生理想淡化、思想僵化,精神萎靡、目光短浅、物欲膨胀、急功近利、及时行乐的思想十分严重,有的学生则崇尚感性,鄙视理性、好逸恶劳、喜欢踏着别人的肩膀走路;有的则不求进取、不学无术、成天贪玩鬼混、还死顾面子、无德无识。

他们不但失去坚定的政治信仰、没有积极的人生观和价值观、没有良好的品性,而且人与人之间缺乏友善的态度,话没说清就动手动脚,毫无人情味;为了一点小事就拳脚相加大打出手、有的轻生自杀,心理随挫折的能力极差。

如此种种呈现在世人面前的正是当年陶行知先生所批评的“为教书而教书,为读书而读书”的超然教育。

当今留美学生中的卢旬枪杀案、浙江金华的徐力杀母事件、北京某重点中学的袁鑫自杀事件,浙江永嘉桥头镇中学的学生枪杀事件、清华大学学生的伤熊事件……,这些事实证明现在的政治思想品德教育的克令人忧心,每一次事件的发生无疑是向教育界敲响一次警钟;每一次事件的出现也就是对教育者的一次严厉警告。

总之,经济高速发展中出现道德约束力弱及社会经济政治、文化思想等领域的影响,青少年的思想道德出现模糊不清的困惑;一是少数中学生推崇及时行乐,缺乏理想、胸无大志、没有奉献精神、敬业精神不强;二是拜金主义泛滥,唯利是图,心中无他人、集体主义观念淡薄;三是无政府主义思想抬头,无组织无纪律,打架斗殴、赌博、看淫秽书刊和影视等现象有上升趋势;四是有的学生缺乏基本的文明素质、社会道德意识差,待人接物没有礼貌、乱扔废物品、随地吐痰等;五是少数学生在家娇生惯养、心理素质差、经不起困难和挫折,缺乏上进心。

这些问题反映了当前对中学生思想道德教育方面存在不少薄弱环节。

现代著名教育家张伯苓先生在上海南开中学的一次演讲中说:“现在社会变迁很大,而多流于偏废只重物质、不讲道德,尽管学富五车而行为可丝毫不顾。

这种错误,我们既已觉察出来,就应该竭力矫正,学行并重,才可避免畸形发展的弊病。

所以,现在的教育者不但不能以‘教书、教学生’为满足,即使他能‘教学生’还没有尽他的教之能事,他应该更进一步地教学生们‘行些’些什么?简方之,就是做人之道,这样才能算好的教育。

张先生这段话,很值得借鉴,他要求我们要重视德育,把德育放在学校教育的重要地位,如果我们放弃或不把它放在应有的地位,我们的很多工作就会出现偏差,学校教育就达不到教育学生做一个‘好人’和‘有用的人’的目的”。

3.探索学校德育工作的新方法和新途径法国社会学家涂尔干在他的《道德教育论》中认为德性由纪律精神、牺牲精神、意志自由三要素组成。

道德内化就是由道德价值观、道德规范转化为道德行为习惯,这是从“纪律”发展到“自主”的过程,亦即由他律到自律的过程。

他提出的道德教育原则和方法主要有:①要根据儿童习惯和暗示接受性的心理特征进行教育;②启发自觉,要求适当,切忌苛求和压制;③奖惩结合,切忌体罚;④学校教育力量要协调统一。

据此,学校德育工作应采用以下方法途径来教育青少年学生注重学会做人,立志做一个有益于国家、有益于社会的人。

3.1优化教学,渗透德育思想。

教学是学校德育最基本、最经常、最有效的形式。

各科教学尤其是思想政治课是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径。

因此,结合各学科特点,自觉在课堂教学中渗透思想道德教育对培养学生良好的意志品质,促进学生养文明习惯,无疑具有重要作用。

3.2美化环境,营造德育氛围。

环境是校园文化直观外在的反映;学校无小事,事事在育人;学校无空地,处处在育人。

良好的氛围、优美的环境能陶冶人的情操、美化人的心灵。

因此,学校德育工作应随时注意发挥德育环境的感染熏陶作用。

做到以科学理论武装人,以正确的舆论引导人,以健康的文化感染人,以优美的环境熏陶人。

3.3塑造形象感召人。

“学高为师,德高为范”,老师的形象就是学校德育工作旗帜。

学校应实施“铸师魂”工程,要求老师做到:爱岗敬业,无私奉献,具有“红烛”精神;言传身教,为人师表,具有“楷模”风范;严谨治学,知识渊博,具有“学者”素质;爱生如子一视同仁,具有“慈母”品性。

“桃李无言,下自成蹊”,老师的一言一行,都使学生耳濡目染,自觉不自觉地受到了良好的道德教育。

3.4开展活动教育人。

前苏联教育家马卡连柯和苏霍姻林斯基都非常重视集体教育。

学校应开展集娱乐性、艺术性、趣味性、教育性为一体的,为广大青少年学生所喜闻乐见的集体活动;它是学校德育工作不可缺少的要素。

学校本着“寓教于乐”,“从长处着眼,小处着手”的原则,组织学生开展一系列丰富多彩的课外活动。

如开展“忠心献给祖国,爱心献给社会,关心献给他人,孝心献给父母,信心留给自己”为主题的参观革命烈士纪念馆,向革命烈士学习的活动。

3.5利用学校舆论宣传工具进行思想道德教育。

历史事实告诉我们,意识形态领域的斗争是非常激烈的,我们如果不用正确的、健康的、积极向上的思想去占领宣传舆论阵地,社会上各种反动腐朽思想就会乘虚而入,侵蚀中小学生的头脑。

前苏联教育家苏霍姆林斯基关于“丰富学生的精神世界”的论述中强调在道德教育中必须使道德观念和道德行为成为学生发自内心的需要,他认为道德信念是道德教育中的最终结果,是衡量一个人的精神面貌及其品行中思想和行为一致,言论与行为一致的主要标志,是道德发展的最高目标。

学校必须充分发挥现有的广播、校刊、墙报、好的电影片、录相片、阅览室等宣传工具的作用,为学校的思想道德教育创造良好的舆论氛围。

社会的发展、人类文明的进步,社会生活将更加丰富多彩。

各种各样的社会现象将会不断出现,学校德育的理论,也应遵循马克思主义的认识论,理论同实际相联系,培养学生正确认识问题、分析问题、解决问题的能力。

让学生正确了解社会,看待社会现象,提高断送是非、美丑、善恶的能力,培养学生适应社会、服务社会的能力。

“千淘万沥虽辛苦,吹尽黄沙始得金”。

学生品德的形成过程是有关品德的知、情、意、行的培养过程,学生品德是在教育性活动和交往中形成发展的,是长期积累和发展的结果。

道德信念的形成是一个长期、复杂的过程,学校德育工作是德育系统工程的一个重要环节离不开社会社会教育、学校教育、家庭教育的联系,要充分利用各种德育资源,推动学校德育工作。

回避现象、空尚说教,只会削弱学校德育工作的效果。

因此,我们应该,也必须面对现象,正视矛盾,把学校德育工作放到应有的位置,做实、做好、做活。

把学生真正培养成为有理想,有道德,有文化,有纪律的能够适应新世纪挑战和考验的社会主义接班人和建设者。

新时期学校德育存在的问题及对策《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调指出:要坚持德育为先,把德育工作置于全面发展教育的首位。

这充分体现了中国2000多年优秀的教育传统,也继承了新中国成立以来的教育传统,反映了人的健康成长的内在要求。

德育为先的思想一直是党和国家有关教育方针和目的表述中的基本内容。

德决定着人的发展方向,健康的思想,高尚的人格是学校德育追求的结果。

站在一定的高度,为国家培养合格的社会主义建设者和接班人,离不开学校德育,依靠学校德育。

《纲要》从长计议,从全面提高国家未来的主人的素质这一角度出发,明确提出了德育工作的首要性,重要性和全面性。

然而。

现实不容乐观。

随着改革开放和社会主义巿场经济的发展,社会上各种拜金主义、享乐主义和个人主义思潮不断涌现,社会中高才低德的人越来越多,学校的德育工作面临严峻挑战。

以下是个人对目前学校德育工作面临的问题、成因及对策的浅见。

一、新时期中学德育面临的主要问题1.德育认识存在误区社会、家长、学校、教师等对德育的认识存在许多误区。

复杂的社会大环境,各种不良现象和行为,让学生看不清德的价值。

在以中考成绩看成果、论英雄的背景下,不少学校存在“重智育、轻德育”、“重成才、轻做人”的功利思想;有的家长认为德育只是学校和教师的事情,与自己无关;有的德育工作者存在“重知识、轻实践”,“重传授、轻体验”的思想倾向。

这些认识误区直接影响了德育效果。

2.德育内容脱离实际作为德育课堂教学主渠道的初中思想品德课内容还存在理论性太强、不切合实际、学生难以理解等问题。

同时,因为课堂教学形式单一、以教材和教师为中心,造成了德育课不受欢迎、德育教学实效性差等问题。

曾有一家教育网站对1800名中学生进行了调查,其中有60%的教师认为思想品德课基本没有发挥作用,80%的学生认为思想品德课对自己的影响很小或几乎没有影响。

3.德育队伍素质有待提高目前,中学德育队伍存在心理不够健康、人员不够稳定、工作不够专业等问题,作为德育工作的主力军----思想品德教师在部分学校都是不能胜任所谓“主科”的“副科”教师,教育水平有限,整体素质有待进一步提高。

部分教师出现了只愿“教书”不愿“育人”的现象。

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