浅谈小学音乐教师应具备的基本素质

农村小学音乐教师应具备的基本素质

小学音乐教师作为教师队伍的一部分，同其他学科教师一样肩负着教书育人的重任，是对学生实施美育教育的的专门人才,是人类音乐文化的传递者和传播者，因而音乐教师的素质决定着音乐教育事业的发展水平。随着我国基础教育改革步伐的明显加快，新的课程标准和实验课本也进入教学实践中。我认为，一名合格的小学音乐教师，应该具备以下基本素质：

第一、高尚的敬业精神。

在农村小学，音乐教师处于很尴尬的角色，因为跟语文、数学相比，音乐是副科，是可有可无的科目，理所当然，音乐教师也是常常被遗忘的角色，评优晋级都是被拒之门外，理由很简单，音乐教师没有像语数教师有响当当的看得见摸得着的辉煌分数。所以，很多音乐教师人在曹营，心在汉，凭借自己的一技之长，赚外快、追求高收入。音乐教学工作却成了附庸，旱涝保证。一个有事业心的音乐教师要不为金钱所诱惑，执着走自己的路，增强自身责任感和使命感，用高尚的职业道德，在小学教育这块圣地上开创出歌声嘹亮的地方，使孩子从音乐教育中得到更多收获获。

第二、扎实的专业技能。

小学音乐教师也应该具备扎实的专业技能。这其中包括唱、弹、跳。

1、歌声是学生心灵的呼唤，也是他们理想的彼岸。用优美的歌声来构建学生心灵美德蓝图，乃是思想教育艺术的手段之一。唱歌在

音乐教学中占有重要位置，唱歌是学生参与最直接的行为，是音乐教育的主要内容和主要途径，学生在歌唱过程中不仅能学到知识和技能，而且还能受到美的熏陶。在教学生唱的过程中，少不了教师的范唱。教师的唱歌不但要求姿势呼吸、发声方法正确，咬字吐字清晰圆润，更要求以情带声具有示范性。

（1）准确生动的范唱。教师的范唱能较好地揭示歌曲的内容，让学生清楚的认识歌曲的节拍、节奏、调式、调性、速度、力度及歌曲情绪，感受和理解歌曲风格与歌曲所表现的音乐形象。同时教师正确的发声、咬字、吐字的口形与歌唱的姿势有利于学生的模仿，帮助学生较快的学会歌曲。

（2）声情并茂的演唱。演唱是歌曲的二度创作，教师要在对歌曲所要表达的思想和情感有深层理解的基础上，加上自己在演绎中对歌曲的再表现，声情并茂地把所要表达的思想和情感传递给学生。古罗马诗人贺拉斯说；“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑；你自己哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”也就是说，教师首先要感动自己，才能感动学生，拨动学生的情思。充满激情声情并茂的演唱有利于课堂气氛的渲染，有利于激起学生学习的热情。

（3）适时适量的领唱。教学是以学生的学习活动为主体的，教师充当的只是引导者、组织者的身份。责任是“点”、“拨”，因此根据教学的具体内容，要适时适宜领唱，比如发声训练，需要老师多次、反复地领唱，以示强化刺激学生确立正确的声音观念；歌曲的学

唱领唱就不宜过多，应让学生独立去学唱；而一些节奏复杂、音域跳度大以及演唱风格上，就需要教师适时运用具有权威性的演唱。

2、一个合格的音乐教师要熟练地掌握和会弹奏一至二种乐器。我认为在音乐教学中，把乐器带进课堂，充分利用乐器进行音乐课的教学，更有利于培养特长、张扬个性、促进学生的全面发展，培养学生终身学习的愿望和能力，能取得更好的教学效果，能提高课堂教学效率，使学生轻松、愉快地掌握知识，轻而易举地学会唱歌，真正成为学习音乐的主人。教师使用乐器进行教学，还能减轻教师的教学劳动强度。教师不必每一句歌词、每一次都要领唱，琴声代替了教师的歌声，起到事半功倍的效果。教师使用乐器教学就必须有很熟练的弹奏乐器的技能，只有这样才能以此教学生、感染学生、激发学生。在学唱歌曲和音乐欣赏时渗透音乐知识。

3、音乐教师除了能唱会弹，还要会跳。一般情况下，人们只要一听到音乐都会手舞足蹈，随着音乐的节奏变化，产生各种各样的想象，并用动作表现出来。在音乐教学中，有机渗透舞蹈动作，能更好地理解音乐的内容、意境、内涵等。对一段音乐或一首歌曲，舞蹈作品的搭配，并不是简单地做个动作，而是一种感觉、思维、想象、创作的训练，使身心高度协调合一，从而提高儿童对音乐、舞蹈的热爱，培养审美情趣。因此，一个音乐教师除了能唱、能弹外，还要能跳，能随着音乐舞出优美的动作，把学生带入入情入境的教学佳境中。教师的舞姿要优美大方，具有示范性，能感染学生。

小学阶段的学生活泼好动，每学一首歌曲，都可根据歌词和旋律启发他们进行律动和舞蹈，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词，这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣，通过动作和表情表达出歌曲的内容和感情，容易使学生体会歌曲的情境。

第三、广泛的文化素养

音乐是艺术，是一门人文学科，是一种人类文化现象。在小学音乐课堂教师中不是仅仅只涉及到音乐，还关联到更多的学科，比如绘画、舞蹈、文学、戏剧、历史、地理等等。这就要求音乐老师具备广泛的文化艺术素养，音乐教师如果缺乏各门相关学科的素养，必然很难满足和完成对于学生进行音乐审美素质教育的要求，甚至会影响教学。比如在学唱《大中国》这首优秀的爱国主义教育的历史歌曲的教学时，先让学生对歌曲中的时代背景、生活环境、人物精神有一个深刻印象，引起学生的情感共鸣，教学效果就大大提高了。要了解历史，就要求教师熟悉这段历史，通过图片或声情并茂的语言描述，让学生在脑海中想象祖国万里山河波澜壮阔的情景，祖国大家庭团结互助，一起努力共度难关的历史画卷。然后一起学唱歌曲，使学生在优美的旋律和生动的歌词中油然而生祖国六十华诞上的万众欢呼，充满对祖国的无限歌颂，并教育学生更珍惜现在所拥有的幸福生活，为了祖国的未来，努力学习，早日成为国家的栋梁之才。

一名合格的农村小学音乐教师，需要具备扎实的吹拉弹唱的基本功，在教学中不仅要善于学习和运用音乐教学中已揭示的教学规律去

指导教学实践，还要用科学的方法去开展教学艺术的研究，从而达到丰富和发展教学理论，提高音乐教学基本功和教学质量的目的。