《洋务运动》的说课稿

《洋务运动》说课稿

各位评委、老师：

大家好!我说课的内容是八年级上册第6课《洋务运动》。我将从说教材、说学情分析、说教学策略及学法、说教学过程设计、说板书设计五方面来说课。

一、说教材

1、说教材地位：

《洋务运动》是中国近现代史上册第二单元第一课。清末兴起的洋务运动，是洋务派以“自强”、“求富”为口号进行的一场自救运动，虽说最终以失败而告终，然而在近代史其地位却举足轻重，这不仅因为它在教材中有着承上启下的关联，更因为它开启了中国最早的近代化运动。不了解它，就难以完全把握整个中国近代史。学习好本节，至为关键。

2、教学目标

【知识与技能】通过本课学习，使学生掌握洋务派出现的时间、主张、代表人物，洋务运动的主要内容；了解洋务派出现的历史背景，理解洋务运动的目的和进步作用。

【过程与方法】通过阅读、讨论等方法学习洋务派和洋务运动的主要内容，培养学生比较、判断、综合概括及推理能力；通过对洋务运动结局的学习，反思强国之路的追求，培养学生探究创新思维能力；通过引导学生阅读、看图，启发学生思考，帮助学生理解洋务运动的进步作用。

【情感、态度与价值】洋务运动引进了西方的先进技术，启动了中国的近代化进程，其目的虽然是为了维护清朝的腐朽统治，但洋务派探寻国家富强之路，表现了放眼世界、追求民族自强的爱国主义情感和积极进取的精神。

3．本课教学重难点

【重点】洋务运动的主要内容和进步作用。

【难点】洋务运动的作用、失败原因。

二、说学情分析

初中学生掌握的知识有限，认识水平不高，而这节课的理论性较强。因此在教学过程中，我会采取深入浅出、形象生动的方法对学生进行启发、点拨。

三、说教学策略及学法

(1)提问法——逐步引导，逐渐深入。

(2)自主探究法——学生实践，巩固提高。

(3)讨论法——积极参与，总结归纳。

(4)图示法——简单明了，一目了然。

(5)点拨法——展开联想，拓展思路。

四、说教学过程设计

（一）导入新课：

多媒体播放一段“清军和英军交战”的电影片

【想一想】看了这段影片，同学们有何感想？

(大刀长矛难抵洋枪洋炮；清朝的军事力量太弱了等等。)

导入语：正是由于清朝军事力量太落后，19世纪60年代初，在清朝统治集团内部出现了一股试图改变这种现状的进步势力——洋务派，并因此掀起了一场声势浩大的自救运动——洋务运动。今天我们就来学习这部分历史。

（二）、讲授新课

新课分为四个部分：洋务运动的背景（原因）；洋务运动的过程；

洋务运动失败的原因；洋务运动的评价。然后展出四个问题。

首先用幻灯片展示第一个问题：

（1）洋务派是在什么历史背景下出现的呢？

学生结合所看到的电影场面阅读P28第一段文字，然后思考。

指名学生回答，并用多媒体显示背景内容：

内忧——太平天国运动蓬勃兴起。

外患——武器精良的西方列强对华侵略逐渐扩大。并展出一表格，让学生对照表格看教材并试着填表格：

教师出示洋务运动的代表人物（多媒体）

教师用幻灯片展示第二个问题：

（2）洋务运动的内容

这部分知识是教学的重点。让学生阅读教材P28——29思考以下表格，然后抢答。

近代主要军事企业简表

企业名称创办时间地址创办人

安庆内军械所1861年安庆曾国藩

江南制造总局1865年上海李鸿章

福州船政局1866年福建马尾左宗棠

福州船政局1872年上海李鸿章

（设计意图：洋务派创办的军用和民用工业是本课重点，通过学生动眼看、动口议、动脑思的亲身体验，搜集有效信息，四个人物的贡献通过抢答的方式得以轻松的解决。）

教师出示洋务派创办的企业：江南制造总局、福州船政局造船厂、轮船招商局、汉阳铁厂以及创办的学堂和派遣的留学生图片。

教师用幻灯片展示第三个问题：

(3)洋务运动的破产

洋务运动的破产的原因，标志是什么？

原因：封建制度

标志：甲午战争中国的失败

北洋舰队全军覆没

教师用幻灯片展示第四个问题：

（4）洋务运动的评价

关于洋务运动的评价教材有详细的叙述，但理论性强，学生很难理解。为突破这一难点，列出以下几段材料:

材料1 洋务派在办洋务运动的的整个过程中机器主要靠进口，技术人员主要聘请洋工洋匠，他们在受聘期间挟技居奇，惟利是图，如崇厚筹办的天津机器制造局，他不懂洋务，委托英国人总管，筹备了三四年，耗资不少，但进展不大。

材料2 1880年，洋务派刘铭传建议修铁路，遭顽固派的强烈反对，他们说：“自强之道，在于修道德、明政刑，非铁路火轮。火轮一开，震动龙脉，害我国体。”

材料3 三支海军（北洋、南洋、福建）各归节制，互不统辖。在中法战争中，北洋水师置身事外，眼看福建水师覆灭，南洋水师遭损失，为保实力，不肯援救。

材料4 “西人立国。育才于学堂，论政于议院，君民一体，上下同心，务实而戒虚，谋定而后动，此其体也。轮船、火炮、水雷、铁路、电线，此其用也。中国遗其体而求其用”。

（设计意图：多媒体显示材料，便于学生的讨论、分析）

教师让学生温饶以上材料展开辩论并确立正方和反方观点：

正方观点是：洋务运动包含许多成功的因素，使中国迈出了近代化的第一步。反方的观点是：洋务运动没有起到积极作用，最终也只是以失败告终。（设计意图：培养学生的创造思维能力。辨证看待历史事件或人物的能力。同时指导学生把具体知识点落实到教材上。）

最后教师小结：洋务运动的评价

（1）洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动。它没有使中国走上富强的道路。

（2）积极作用：

引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业。洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。

总结反思，拓展升华：

通过这节课的学习，你有什么感想，受到什么启发？假如要你为我们国家社会主义事业的发展献计献策，你有哪些建议？

（设计意图：培养学生运用知识解决问题的能力，加强他们的社会责任感。）

五、板书设计

洋务运动

背景：内外交困

时间：19世纪60年代到90年代

主张：利用西方先进生产技术，强兵富国，摆脱困境，维护清朝统治。