听冯恩洪教授讲座心得体会
冯恩洪讲座心得体会
冯恩洪讲座心得体会冯恩洪讲座心得体会（精选10篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是店铺为大家收集的冯恩洪讲座心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
冯恩洪讲座心得体会篇1近期，我校组织教师集体学习著名教育家冯恩洪的讲座，冯教授在讲座中精彩的言论给了我深深的思考，也给了我深刻的启迪，让我心头的诸多困惑迎刃而解，展望教育前路，豁然开朗。
一个最好的老师不应该燃烧了自己照亮了别人，燃烧自己照亮别人是奉献，是一种悲壮的美，但我们应该照亮别人也发展自己。
教育既要给学生创造幸福，也要给教师带来幸福；既要追求明天的幸福，也要实现今天的幸福；既要谋求人类的幸福，也要获得个人的幸福。
教育追求不能取一个、舍一个，不能扬一个、抑一个。
“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。
”我们要帮助学生播种好的信念、行动、习惯和性格，帮助学生收获幸福的人生。
当学生幸福着，那么我们的每一天都忙碌着，也都快乐着。
教育就要教给学生做人的道理、知识，让学生拥有学习能力和工作技能等；而学生是否享受学习似乎不是我们所要思考的，因为读书就是枯燥的，需要每个人勤奋的。
而冯洪恩在讲座中告诉我们：教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。
所以，教育要注意受教育者的差异，教育者对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。
所以教育要尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。
教育者的责任就是让学生快乐成长。
所以教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。
学生发展存在着个体差异，没有哪一个学生是天生的坏学生，是不可教的，关键看我们采用什么样的方式去教。
冯恩洪讲座心得体会
冯恩洪讲座心得体会
冯恩洪讲座给我留下了深刻的印象。
他的演讲风格幽默风趣，内容丰富有深度，给人一种亲切的感觉。
他首先谈到了自己的人生经历，让人们了解到他是如何通过不懈的努力和坚持不懈的勇气取得成功的。
这给了我很大的启发和鼓舞，让我明白只要有目标和决心，就能克服各种困难，取得自己想要的成就。
他还强调了学习的重要性，尤其是在快速变化的时代，只有不断学习和适应新知识和技能，才能保持竞争力。
他通过一系列真实的案例和数据，给人们展示了学习的重要性和未来的发展趋势。
这让我深刻意识到学习是一辈子的事情，要持续不断地更新自己的知识和技能。
除了学习，他还谈到了家庭和人际关系的重要性。
他认为家庭是一个人最重要的支持和后盾，只有有着良好的家庭关系，才能在事业和生活中取得更好的成就。
他还提醒我们要注重人际关系的建立和维护，因为人际关系的好坏直接影响着个人的成长和发展。
总的来说，冯恩洪讲座给我带来了很多启发和思考。
他的人生经历和成功经验都让我深受启发，让我明白只有通过自己的不断努力和学习，才能实现自己的梦想。
同时，他也提醒我要注重家庭和人际关系的建立，这对于个人的成长和发展也十分重要。
感谢冯恩洪的分享，让我受益匪浅。
冯恩洪教育学习的心得体会
冯恩洪教育学习的心得体会•相关推荐冯恩洪教育学习的心得体会（精选7篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，往往会写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编整理的冯恩洪教育学习的心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
冯恩洪教育学习的心得体会篇1一、我们与发达国家的差距主要是“人的差距”。
我们现在与世界发达国家的差距在哪里呢？经过30多年的改革开放，我们发现，路的差距在缩小，交通工具的差距在缩小，楼的差距在缩小，我们与发达国家的差距主要是“人的质量”。
二、学校管理要向企业管理学习，用心打造学校文化。
在外界环境不改变的情况下，学校教育的改革要注重“内力”的挖掘。
升学率再高也不可能解决中国当前发展中的困难和问题，学校不能只有升学率，要“一只眼睛盯着眼前，一只眼睛看未来”。
“让学校充满文化氛围”是学校教育改革的一个突破口。
中国的学校文化建设应该站在企业文化的“肩上”去探索学校管理文化。
虽然企业与学校有很大的不同，但两者也有相似的地方，即都需要调整内部要素的组合，完成各自的使命。
三、发展学生的强势智慧我们曲解了“全面发展”，用机械唯物论的观点理解“全面发展”为“总分第一”，“物理不好补物理，英语不好补英语”。
实际上，“全面发展”是针对一代人来讲的，而不是针对一个人来说的。
就一个人来说，只能发展“强势智慧”。
这就要减少“圈养”学生的时间，增加“放养”学生的时间，以“圈养”为主，“放养”为辅。
因为，“圈养”出规范，“放养”出个性。
四、不能“一切为了学生”学生的发展是通过教师的劳动实现的，“一切为了学生”，难道教师就不需要发展吗？学校里如果一切只是为了学生发展，不关心教师发展，那么学生发展就是“有限度的发展”。
“教育既要给学生创造幸福，也要给教师带来幸福；既要追求明天的幸福，也要实现今天的幸福；既要谋求人类的幸福，也要获得个人幸福。
”冯恩洪教育学习的心得体会篇2“问渠那得清如许，为有源头活水来。
冯恩洪讲座反思
听创造适合学生发展的教育点滴之感为了进一步感悟领悟冯教授的先进的教学理念，校领导组织我们聆听了冯教授的创造适合学生发展的教育（3）中无用的星星感想如下：一位优秀的老师上优质课，洁白的裙子上是闪闪的星星，很漂亮。
课堂上，表现优秀的孩子，老师就从裙子上取下小星星奖给他们。
一个孩子看到老师裙子上掉了一个小星星，兴奋的捡起来，多次跃跃欲试想争取回答问题，可是最终他没有得到这个机会。
课上得很精彩。
下课了，那个孩子想把星星还给老师，可是老师却说了一句让每个人都痛心的话：课已经上完了，星星没用了，你把它扔了吧。
虽然没有了下文，可是我们应该能想象出当时那个孩子失望和伤心的表情。
如果没有下课的插曲，冯校长可能会认为课上的很成功，可就是下课的小插曲，令冯校长非常失望:这个老师太不注重学生的感受，只为讲课而讲课，与其说它忽略了一个多么好的一个教育契机，还不如说她就是为表演而讲课。
这位优秀女老师在冯校长的心目中可就大打折扣。
这个现实的案例相信每位教育工作者可能都曾经见过，现在有多少优质课、公开课就是为讲而讲，为表演而表演，讲课的老师就变成了演员，学生就成了自己表演的工具。
矛盾！优秀的老师，精彩的课堂，可是“没用的星星”却伤害了一个孩子的心灵，它让孩子们看到一个怎样功利的社会啊？老师只是把星星当成道具，把孩子们当成表演的工具，这是多么大的伤害和讽刺呢？老师啊，一定要谨慎的说每一句话，要小心的保护每个孩子的心灵，不要让他们轻易收到伤害。
不走进学生心灵的教师不是可敬的教师，充其量算是教育的搬运工；不会捕捉教育灵光的任何预设，也只能算是教育的作秀！年轻教师最后一句话，玷污了孩子对五角星的虔诚。
现实中，类似这样的虚效教育是否还在演绎呢？教育的本质应该让受教育者感到幸福，要让孩子们在知识积累中享受快乐，在哲理启迪中完善人格，在榜样激励下快乐前进。
课堂上看到违反纪律，是当场给与严厉的批评教育吗？新时期的德育理念告诉我们：不，绝对不可以，这样会伤害一个孩子脆弱的心灵，作为教育者必须要充分运用教育智慧，灵活处理，采用“移情”的方法，从学生的眼光来看待这件事，从学生的角度来思考这件事该怎么处理，给与学生更多的是尊重，是温情，让学生在老师的关怀和理解中认识自己的错误，从而发自内心的改变自己的人生观、价值观。
小学教师听《教育家冯恩洪教授专题讲座》学习心得
小学教师听《教育家冯恩洪教授专题讲座》学习心得
小学教师听《教育家冯恩洪教授专题讲座》学习心得
周五我们在六年级四班观看了冯恩红教授的专题讲座，受益匪浅，先进的教育理念、领先的超前意识，敏捷的思维，渊博的学识，令我佩服，感触颇多。
听了冯恩洪教授的报告后，使我清楚了“任何管理都要兼顾人的双重性”，对子女的教育也要兼顾双重性。
多听听孩子的想法，我们再做定论，而不能凭经历：大人说的就是对的，孩子说的就是错的。
在今后的教育过程中，要注意言传身教。
从自身做起改变角色，并让她感受到母亲观念的变化。
因为在孩子心目中的'形象高大与否，跟教育效果是成正比的。
其次，懂得情趣，懂得换把戏跟孩子沟通。
可以正面的谈话，但是，要防止演化为“说教”，让孩子觉得你罗嗦，觉得你烦，可以多谈看法，论时事，在潜移默化中影响他们的思想。
给孩子写信更是很好的沟通方式。
在这个快餐式、信息化的社会，写信已经被淡忘了，但我觉得这种传统的方式最能保存真情。
只要有行动就一定会有收获。
作为教育工作者和母亲的双重角色，一定会在学习中进步，因为物质上的给予比不上一份真诚的心。
冯恩洪讲座心得体会
近日，我有幸聆听了著名教育家冯恩洪教授的讲座，主题为《享受讲台—实现教师专业发展》。
冯教授以其深厚的教育理论素养和丰富的实践经验，为我们带来了一场精彩绝伦的讲座。
以下是我在聆听讲座后的心得体会。
首先，冯恩洪教授强调了教师专业发展的重要性。
他认为，教师是教育工作的主体，教师的专业素养直接影响着教育质量。
因此，教师必须不断提升自己的专业水平，才能更好地为学生服务。
在讲座中，冯教授提出了教师专业发展的四个方面：师德修养、知识储备、教学技能和科研能力。
这四个方面相辅相成，共同构成了教师专业发展的基石。
其次，冯恩洪教授提出了“享受讲台”的理念。
他认为，教师应该热爱教育事业，享受教育过程。
只有热爱自己的职业，才能全身心地投入到教学工作中，从而提高教学效果。
在讲座中，冯教授分享了自己在教学过程中的感悟，让我们看到了一个热爱教育、享受讲台的教师形象。
第三，冯恩洪教授强调了课堂教学改革的重要性。
他指出，课堂教学是教育工作的核心环节，课堂教学改革是提高教育质量的关键。
在讲座中，冯教授提出了“要素引领中国好课堂”的理念，即以学生为中心，关注学生的全面发展。
他还强调了课堂文化的重要性，认为课堂文化是教育质量的重要保障。
第四，冯恩洪教授分享了他在教育实践中的宝贵经验。
他以上海市建平中学为例，介绍了学校在课堂改革、课程建设、师资培养等方面的成果。
这些经验对于我们改进教育教学工作具有重要的借鉴意义。
最后，冯恩洪教授对教师提出了几点期望。
他希望教师们能够关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，激发学生的学习潜能。
他还希望教师们能够关注自身成长，不断提升自己的专业素养，为我国教育事业贡献力量。
聆听冯恩洪教授的讲座，让我受益匪浅。
以下是我的一些具体体会：1. 教师专业发展是教育事业发展的基石，我们要不断学习、提升自己，为提高教育质量贡献力量。
2. 热爱教育事业，享受教育过程，才能在教学中取得更好的效果。
3. 课堂教学改革是提高教育质量的关键，我们要关注学生的全面发展，营造良好的课堂文化。
冯恩洪心得体会
冯恩洪心得体会篇一：听冯恩洪报告心得课改——应运而生的科学教育思想听冯恩洪报告体会传统的教育模式传承了几千年，一直引领着中华儿女向前走。
但是，在经济和科技迅猛进展和人类思想发生翻天覆地转变的今天，传统的教育模式慢慢受到了人们的质疑，一些新颖的教育思想理念崭露头角，乃至有的有取而代之传统教育模式的趋势。
人类是不断进步的，人类的教育模式也应该不断更新。
传统教育惯用的模式是先教后学，然后温故而知新。
教师教，学生学、记，关于同意能力强的学生来讲，这或许是一种享受，但人不可能都是一摸一样的，确信会存在不同，教不必然都能懂，不懂那听起来确实是一种忍受。
享受一节课和忍受一节课的结果是两极分化，那么也就显现了所谓的优生和差生。
因此，冯恩洪教授以为学校永久有不同，学校永久无差生。
现今中国所有的学校都实行着整齐划一的标准：高一数学一个标准，物理也是一个标准——对聪慧强势和弱势的学生用同一个标准是不合理的教学。
如何能够让学校所有学生都能同意享受的进程呢？冯教授的回答是：给有不同的学生提供无不同的适合自己的教育。
这就需要教师做到擅长发觉学生的闪光点。
咱们提倡用赏识的目光面对每一个有不同的学生，让每一个学生的名字都充满神圣和庄重。
适合的才是最好的教学模式：教学目标的适合；教学方式的适合；教育评判的适合；学校治理的适合。
这四个适合其实在传统课堂中也有影子所在，可是很难发觉这四个适合有机统一路来的课堂，因此，课堂需要改革。
课改，想必也是千万万万有不同的学生的呐喊。
千百年来在这片古老的神州大地上，多少有识之士想过为之改上一笔，而在今天的杜郎口中学里，终于显现了崭新的一幕：那个地址没有讲台，四面都是黑板，拿教鞭的是学生的教师、教师的学生，课堂再也不安静，悦耳的顺口溜不绝于耳??正是这一幕，把“四个适合”有机统一了起来，让有不同的学生自己找到适合自己的教育，课堂简直确实是“知识的超市，人一辈子的狂欢”，学生又怎么会不享受呢？广西梧州市蒙山文化实验学校师从杜郎口，也显现了这崭新的一幕，我身为文华实验学校一名一般教师，亲眼目击了这一幕——咱们称之为“课改”所带来的课堂高效。
听冯恩洪讲座_业务学习体会
听冯恩洪讲座有感大湾中学周菊本学期很荣幸有机会听到知名教育家冯恩洪老师的系列讲座，感受颇多。
不仅对我的工作进行了指导，同时让我对人生也有了更多的感悟。
冯恩洪先生致力于中国基础教育改革，注重研究经济发展的不同阶段对教育的不同要求，主张人的社会化和人的个性化和谐发展，主张优质教育资源社会效益最大化，在实践中探索了建平模式。
曾先后六次获国家教育部、上海市教科院颁发的教育科研成果奖一、二等奖，著有《探索明天的教育》专著。
先后被评为全国模范班主任、上海市特级教师、上海市优秀教师标兵、上海市劳动模范、全国教育系统劳动模范、全国劳动模范。
冯恩洪因在中国教育改革中理论和实践的建树引起海内外媒体的广泛关注，以整版篇幅发表的专题报道计有：文汇报《探索者的足迹》，新民晚报《校园的魅力》，中国青年报《合格+特长》，上海青年报《教育魂》，人民教育《跨世纪教育工程》等。
1993年，冯恩洪被英国剑桥大学国际名人传记中心收录于《当代世界名人录》；1995年，受上海市教育局委托，上海电视台拍摄并播放了五集电视纪实片《冯恩洪和建平人》并开始享受国务院有特殊贡献专家的政府特殊津贴。
1996年，中央电视台《东方之子》播出对冯恩洪专访。
同年，中央儿童电影制片厂将他的教育理念编成故事影片《世纪桥下》全国上演；1999年以来，人民日报曾六次以整版篇幅发表了《中国，呼唤明天的教育》，《建成人民心中满意的学校》，《未来人材的摇篮》，《追求社会化与个性化的和谐发展》，《品牌输出，浴火重生》，《好学校就是“梧桐树”》；2002年，中央电视台将他倡导的教育改革以二十三集电视连续剧形式搬上荧屏；2004年被评为全国“十大教育英才”之一。
冯校长主要社会兼职有：中国科学技术协会教育专家委员会副会长；全国中小学德育研究会副理事长；华东师范大学、上海师范大学、上海大学客座教授。
在讲座期间，他谈到了日本可怕的国民素质。
94年日本广岛亚运会的时候，6万观众的运动场，散场之后，现场竟然找不到一片纸屑。
听教育专家冯恩洪讲座有感
听教育专家冯恩洪讲座有感五月十八日下午，我静静地聆听着教育专家冯恩洪的报告《优秀教师的教育观和学生观》，感觉像五月的和风吹进我的心田，轻轻的，缓缓的，好舒服呀！静心体会，有几点尤其让人深思。
一、我们该做怎样的教师？一直以来，教师在众人的心目中一直是这样一种形象：照亮别人，燃烧自己。
也许，这就是教师的崇高之处，这就是教师一直以来受人尊敬的原因所在，然而静心思考一下，你就会发现这是一种错误，一种极端的错误：如果教师都照亮了别人燃烧了自己，那今后的教育又有谁来接班呢？解决的方法只有一个，那就是新时代的教师要想真正实现人的社会化和个性化的和谐发展，实现这一新时代的教育真谛，就必须做到在照亮别人的同时发展自己。
照亮别人，发展自己，多贴切的说法呀！要想更好地照亮别人，就得好好地发展自己；唯有好好地发展自己，才能更好地照亮别人！对，我们就要做这样的教师！二、我们的学生该怎样发展？一直以来，对于学生的发展我们都听熟了“全面发展”这个词儿，也一直在向着这个目标努力着，奋斗着，但同时也迷茫着：让每个孩子都全面发展，我们真的能做到吗？看看眼前为学习而累的孩子们，我们有时真的觉得他们好可怜呀！但我们却不敢有半点的疏忽，害怕因为我们的疏忽造成孩子一辈子的落后，为了“全面发展”这面旗帜，我们在痛苦地努力着。
而今天，冯教授的一席话终于解开了我心头的一块沉重的石头：国家提出的“全面发展”指的是一代人的全面发展加一个人的最近发展区强势智慧发展。
哦，原来如此！做教师的我们，是不是有了新的方向？让我们一起去挖掘、去发现每个孩子的最近发展区、强势发展区吧！三、三尺讲台上有比分数更重要的东西。
“三尺讲台上有比分数更重要的东西。
”如果说，这次聆听冯教授的讲座给我印象最深的是什么，那我就要说，是这句话。
是的，三尺讲台上有比分数更重要的东西，我们必须清醒地承认孩子之间的差异。
差异是人类的宝贵财富，优秀的教育不是排斥差异的教育，而是适应差异的教育。
听冯恩洪教授讲座心得体会
听冯恩洪教授讲座心得体会老庄小学学梁甲宝社会在不断地进步，国家在日新月异的发展。
教育也在不断地发展变化之中，向广大教师们提出了更高的的要求，身为教育战线的一名老教师，我深感迷茫，不知道怎样上好新时代的教育教学课，有时感到力不从心。
今天听取了冯教授的讲座，我豁然开朗。
“一根链条的水平取决于最薄弱的环节，一个人群的水平决定于领头人的水平。
”让我们深切感受到作为教师对学生终身发展所起的引领作用，也让我们深思应当如何提升自身素质,以便更好地促进学生全面发展。
中国教育界素有“北魏南冯”之说，即“北有魏书生，南有冯恩洪。
”可见冯先生在教育界特别是德育领域的领军地位。
冯教授指出：我们的教育必须承认和尊重“差异”，每个学生在智能发展方面都存在差异，简单堆砌知识不是力量，学会应用知识才是力量。
如果我们每天都在思考，会发现每个每天都是新的。
一个最好的老师应该照亮别人发展自己。
在认真聆听了冯教授的报告后，我有深切地体会：教师教育改革适应能力。
新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。
教学过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由教学课程的忠实执行者向课程决策者转变。
在教学过程中灵活地使用教材，并能根据教材选择不同的教学方法。
创造性地开发教育教学资源，大胆地改变现有的教学模式，彻底改变教学方法，多给学生发挥的机会，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自己探索数学规律、自己去推理结论，要善于创设问题学习情景，引导学生体验学习结论的探究过程，让学生成为“跳起来摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，做到讲的少而精，引导他们去发现的尽量多些，学生自己能够自主解决的，教师绝不和盘托出。
这样才有利于创新人才的培养，有利于学生的终身发展。
冯教授说：“搞教育的人，是想大道理做小事情。
”我领悟到身为教师，应有目标引领，有更高层次的精神需求。
告别低层次需求，让精神需求引领物质需求，用脑袋富裕引领口袋富裕。
观看冯恩洪视频后心得体会
观看冯恩洪视频后心得体会冯恩洪是一位中国教师和教育家，通过他的视频，我深深地体会到了教育的重要性和教育所带来的巨大变革。
首先，冯恩洪在他的视频中强调了教育的使命和意义。
他指出，教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的创造力和创新思维。
他认为，教育应该是发现学生的天赋和潜能，并帮助他们将其发展为一种创造力。
这种创造力不仅仅是在科学和技术领域的创新，还包括在文学、艺术和人文领域的创作和思考。
通过教育，我们可以培养出更多的创造者和创新者，为社会发展做出更大的贡献。
其次，冯恩洪在他的视频中提出了一种全新的教育理念。
他认为，传统的教育模式过于注重知识的灌输，而忽视了学生的个体差异和发展需求。
他强调了个性化教育的重要性，即根据学生的特点和需求，量身定制教学内容和方式。
他认为，每个学生都是独一无二的，每个学生都有自己的成长轨迹和潜能。
只有通过个性化教育，我们才能真正发现学生的优势和特长，并帮助他们充分发展和实现自己的潜力。
此外，冯恩洪还提倡了一种开放和自由的学习环境。
他认为，学习不应该只局限在课堂上，而应该是一个全方位、多元化的过程。
他鼓励学生通过参观、实践和体验等方式，探索和发现知识。
他主张学生应该充分发挥自己的创造力和想象力，培养批判性思维和问题解决能力。
他认为，学校应该是一个开放的平台，给学生提供机会和资源，鼓励他们自主学习和探究。
通过创造开放和自由的学习环境，我们可以培养出更有创造力和创新能力的学生。
最后，冯恩洪在他的视频中强调了教师的角色和责任。
他认为，教师是学生成长和发展的引导者和启发者。
他们不仅仅是知识的传授者，更重要的是培养学生的主动学习能力和问题解决能力。
教师应该充分了解学生的需求和差异，并制定相应的教学计划和策略。
他鼓励教师通过创造丰富多样的教学环境和教学资源，激发学生的学习兴趣和动力。
他认为，优秀的教师应该关注学生的全面发展，并努力帮助他们实现自己的人生目标和价值。
通过观看冯恩洪的视频，我深刻地认识到了教育的重要性和教育改革的迫切性。
心得
冯恩洪教授讲座学习心得冯恩洪先生1946年出生，毕业于上海华东师范大学，曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，业界普遍认为在教育界，有“北魏南冯”的说法（北有魏书生，南有冯恩洪）。
他不仅具有远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家。
他致力于中国基础教育改革，注重研究经济发展的不同阶段对教育的不同要求，主张人的社会化和人的个性化和谐发展，主张优质教育资源社会效益最大化，在实践中探索了建平模式。
他推行“走班制”，首创并践行“合格+特长”的办学理念。
曾先后六次获教育部、上海市教科院颁发的教育科研成果奖一、二等奖，著有《探索明天的教育》、《创造适合学生的教育》专著。
先后被评为全国模范班主任、上海市特级教师、上海市优秀教师标兵、上海市劳动模范、全国教育系统劳动模范、全国劳动模范。
中央电视台曾将他的教育改革事迹以23集电视连续剧形式搬上荧屏。
假期业务学习有幸聆听了冯老先生的教育讲座，心中充满感动！中国的教育、民族的未来在今天已被推倒了风口浪尖上,所幸有冯先生这样像夜航中的灯塔一样为我们指引方向，选对的路就要坚定不移的走下去，无论这条路有多么艰难险阻、布满荆棘！创造适合学生的教育正迎合了孔夫子“因材施教”的教育理念，而如何做到让每个学生享受适合自己的教育呢？其支点就是今天被隆重推出的“高效课堂”！这是我首次直面高效课堂，我虽肤浅，但我却毫不怀疑有了这个支点，加之教育专家的指引和大家的不懈努力定将撬起教育这个地球！冯先生说：“教育的最高境界不是把学生管住而是让学生感动”。
听到这我惊奇的发现，这和我第一次走上讲台的初衷是一样的。
当我怀着忐忑不安的心面对学生的时候我想：我没有做过老师，但是我做过十几年学生啊！当我是学生的时候我喜欢崇敬的是平易近人、和蔼可亲、能把学生当亲人一样的老师啊，所以我只要做这样的老师，他们就一定会喜欢我！因此我暗下决心，一定要对学生们好，像关心自己的弟妹一样去关心爱护他们，我尽力去做了！一开始很好，同学们和我就像朋友，我们课上课下都很开心快乐，但时间长了我发现个别同学利用这一点开始调皮捣蛋了，美好的感觉慢慢变淡了。
听冯恩洪报告心得体会两篇_0
听冯恩洪报告心得体会两篇第一篇：中国教育界素有“北魏南冯”之说。
在新学期即将开始之际，学校组织我们全体教师聆听冯恩洪先生的视频报告会，整个报告持续一整天约五个小时，冯校长这位长者就在台上站了五个多小时，抑扬顿挫，娓娓道来，不禁让我肃然起敬。
冯校长的办学理念是努力实现人的社会化与人的个性化的和谐发展，创造适合学生的教育，让每个学生都享受适合自己的教育。
所以，勇者无惧，他大力推动教育和课堂改革，推动校本课程的开发。
在他的报告中，有这样一句话让我印象十分深刻：教育需要有生命的温度。
教师要做到从书本走进生本，从讲授走向互动，从单干走向合作，在课堂变革中，释放学生的潜能，让他们享受教育，活跃课堂。
报告中，冯校长讲述了他37岁参评全国特级教师的故事，课堂上当遇到学生的质疑时，他能当场承认自己不会，并倡导学生问台下教师，与台下教师合作教学，充分利用资源，体现了教育的大智慧。
作为一名一线教师，我深刻体会到，课堂教学中的偶发事件常常是不可避免的，作为教师应该因势利导，随机应变。
处理好课堂上的突发事件的确是一门技术，更是一门艺术。
冯校长巧妙的处理方式充分展示了他的教学机智，更让我深深体会到高效课堂和实效德育的理论真谛。
“合适，比标准更重要。
”如何让无效、低效的课堂走向实效、高效？我想，冯校长的这句总结正一针见血地回答了这个问题。
“每名学生都有差异。
让每个学生享受适合自己的教育是21世纪人类教育改革的出发点和最终归宿。
”因此，发挥学生的优势智慧，引导学生充分的扬长避短极其重要。
我觉得在今后教学中，一定要谨记“发现学生的强势，释放学生的潜能，帮助学生获得成功。
”无论是课堂提问还是学科竞赛，一定要避免“揭学生的短”，而是要创造情景，让学生表现特长，从而帮助学生树立自信。
另外，“广结交、多读书、少说话。
”这句话，也让我很受启发。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”教师提高自身素质的最佳途径就是读书，读书的过程，就是改变自己的知识结构的过程。
观冯恩洪讲座心得体会篇3
观冯恩洪讲座心得体会篇3观冯恩洪讲座心得体会近日，我有幸参加了冯恩洪先生的一场讲座。
冯先生是一位成功的企业家和教育家，他在讲座中分享了他的创业经验和人生感悟。
通过这次讲座，我深刻领悟到了创业精神的重要性，同时也认识到了成功背后的辛苦和付出。
冯先生在讲座一开始就强调了创业的重要性。
他指出，创业是一种积极向上的心态，是一种不畏艰难、不怕失败的勇气。
冯先生以自己的创业经历为例，讲述了他如何从一个小小的家具商户成长为一家国际知名企业的创始人。
他强调说，创业不仅仅是追求财富和名利，更重要的是要追求个人的价值和实现自我梦想。
在讲座中，冯先生还分享了他的成功经验和创业心得。
他提到，成功的关键在于不断学习和积累。
他自己在创业过程中遇到了许多挫折和困难，但他始终坚持自己的理想和目标，不断学习和提升自己的能力。
他强调说，只有不断地学习和实践，才能够在激烈的竞争中立于不败之地。
冯先生还谈到了创业的挑战和困难。
他表示，创业是一条充满艰辛和曲折的道路，其中包括市场竞争、资金压力、人际关系等问题。
他鼓励大家要坚持努力和乐观面对困难，同时要善于发现机遇并抓住机会。
他自己在创业过程中也遇到了许多挑战，但他始终坚信，只要有足够的勇气和决心，就能够战胜困难，最终实现自己的梦想。
通过参加这场讲座，我深深认识到了创业不仅是一种经济活动，更是一种精神追求。
创业者要有追求卓越的勇气和毅力，要不断学习和实践，要善于发现机遇并抓住机会。
同时，创业者要有耐心和坚持，要面对困难和挫折，不退缩、不放弃。
只有这样，才能够在竞争激烈的商业环境中脱颖而出，实现自己的梦想。
此外，冯先生的讲座还让我深刻认识到了成功背后的辛苦和付出。
他的成功绝不是偶然的，而是基于多年的努力和付出。
通过他的经历，我明白了成功不可能是一蹴而就的，需要经过长时间的积累和磨砺。
因此，作为一名年轻的学生，我应该珍惜每一天，不断学习和提升自己的能力，为将来的创业之路做好准备。
最后，我想说，冯恩洪先生的讲座对我产生了很大的影响。
冯恩洪讲座心得体会（通用16篇）
冯恩洪讲座心得体会（通用16篇）冯恩洪讲座篇1最近，在丹阳研训网上听了教育专家冯恩洪的讲座。
因为是大师级，所以讲的内容很泛，也很轻松，也没有什么和条条框框的一二三四，但是很耐听。
主题是讲新课程背景下的学校管理文化的再思考。
因为匆忙，没有带笔记，只能回家把印象最深刻的几点写下来：一，从老虎当校长的故事讲起；五十知天命的老虎当腻了“百兽之王”后，突然想当校长了，于是办了一所学校自封校长，要鸭子练长跑，兔子练游泳，老鹰学爬树__闹了一番笑话后，学校关门，最后老虎感叹“校长不是人当的”__寓言说是冯专家自己编的，正讽刺了应试背景下的教育现状，用统一的标准来评估学生，严重扼杀了学生自我和个性的成长。
怎样改变？教育怎样由课本知识中心向以儿童发展为中心转变呢？冯恩洪结合“建平经验”，最后说到应该让“鸭子练游泳，兔子练长跑，老鹰学高飞”把个性发挥到极致。
其实这些想法和说法，在几千年前，我们的孔子就说过“因材施教”，今天是什么让我们只能去想，不能去做呢？我想只有解决根本性的'问题以后，“因材施教”才会被赋予真正意义。
二，改革者不苛求环境。
冯专家结合自己的经历，谈到建平中学由农村中学到现在的名校，说“改革者从来不可能去苛求环境的”诚然，改革者本身需要“普鲁米修斯”式的悲壮，但是任何英雄的造就都需要时势。
在“时势”之外，改革者可以做什么？冯专家提出了一个理念：管理就是组合。
怎样以学生为本，寻求学生发展的最优化，这是校长应该思考的首要和中心工作。
但是现实之中我们的校长束缚太多，繁琐太多，很少能用心去细细研究学校和学生。
在薄弱学校，校长更多的埋怨环境。
我们的老师也是。
因此我们需要“改革者”，引导我们去寻求创新，靠近幸福。
创造学校发展，学生发展，教师发展，校长发展的“四赢”。
三，多元智能理论的支撑。
教育是科学，必须有强大的理论支撑，冯专家重点推介多元智能理论，这是上世纪80年代，美国哈佛大学心理学教授加德纳在《智能的结构》中提出的理论，加德纳认为人类的发展实际上就是智能的发展。
观看冯恩洪讲座《享受讲台》有感
观看冯恩洪讲座《享受讲台》有感开学初，学校组织我们听了教育专家冯恩洪的讲座，通过此次学习，我觉得自己对于教育这个岗位，自身还有很多欠缺，这位专家，曾是一线教师，他给我们传授的都是自己在教学工作中总结出来的经验之谈。
他渊博的专业知识和敬业精神都令我非常敬佩。
洪校长的讲座《享受讲台》，给我留下了很深刻的印象。
他见多识广，语速缓慢，娓娓道来，每句话在他表达后都觉得那么诗意，感觉像是和一位儒雅的学者在交谈。
冯校长说：“一名教师热爱讲台首要的表现就是要上好每一节课。
”那么如何才能上好一节课呢？他认为每个老师要上出一节好课是需要条件的，首先是热爱讲台，享受讲台。
只有先热爱讲台，才能够享受讲台。
他还形象地比喻“如同一个好的外科医生是一把刀；一个好的演员就是一出戏；一个好的老师则是一堂课；一个优秀老师的每一堂课是用一生心血上出来的。
”接着，冯教授又从“缺位难受，到位享受”的角度讲到怎样走进学生的心灵，做学生喜欢的教师。
同时他还强调了“热爱讲台是职业的标准”，这就是我们常说的“干一行，爱一行”。
冯校长还告诉我们要积累经验，学会反思。
他说,一个优秀教师与一个普通教师的区别在于，一般的教师总是沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么的成功，而一个优秀的教师永远认为教学是一个令人遗憾的行为科学，没有最好，只有更好，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课，是自己已经上过的课中永远存在需要反思的余地，需要有重新审视的环节。
要提高自己就要学会反思并经常性去反思自己的教学行为，从中找到自己的不足之处，找到更好的处理方式方法，教师要有反思的意识、习惯和技能。
对照这方面的要求，觉得自己做的不够好，一是没有经常性地去反思自己的教学行为，只是有问题出现的时候才去反思，我想，如果每个教学行为后，都去反思一下，总结一下，就不会出现或少出现一些问题，所以要在今后的教育教学工作中，我将勤反思，勤总结，总结成功的部分，反思失败的教训，使自己成为一个专业型的教师，更好的为学生、为学校服务。
学习冯恩洪讲座体会(张波)
学习冯恩洪讲座体会林口中学张波冯恩洪教授高屋建瓴，报告生动幽默，见解独到，充满智慧，如数家珍,如话家常,娓娓道来. 发人深省，回味无穷。
我从中受益匪浅，现写一点浅薄的体会，以激励自己,提高自己，发展自己，完善自己。
首先,冯恩洪认为,创造适合学生的教育是因材施教的教育.因材施教，就是要求教师要以理服人，动之以情，晓之以理，从情感上去感化学生。
以学生为主体，尊重他们的“主人翁”心理。
让学生感到自己的“存在”，增强他们的自尊心。
教师要充分尊重学生的主体地位，建立平等、和谐的课堂氛围。
激发并保持学生的学习兴趣，同时注重教学策略研究，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。
学生受到教师的尊重或看重，就会学习热情高涨，思维变得十分活跃。
教师要学会做学生的知心朋友，坦诚地与学生进行情感交流；善于感受学生的内心世界，能从学生的内心感受出发，处理问题，调动学生的积极性；创造机会，给学生以成功的体验；以真诚的爱赢得学生的接纳和认同，使自己的言行在班级管理中产生天然的权威性和深厚的影响力。
在教学中，因材施教就是要通过分层教学，使目标教学落到实处。
教师在课前应先深研教材，弄清本课的教学目标，再分析学生达到这个目标的难点是什么。
并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
其次,冯恩洪认为,创造适合学生的教育是个性张扬的教育.冯老讲了《老虎当校长》的寓言故事，讽刺了应试背景下的教育现状，用统一的标准来评估学生，严重扼杀了学生自我和个性的成长。
这要求我们强调以学生为本，强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要,因此在教学过程中我们要做到以下两点：一是要有平等的师生关系在教学过程中，师生的关系是“合作伙伴”的关系。
冯恩洪教育视频心得体会 看后感 最新版
冯恩洪教育视频心得体会
今天，我校组织教师集体学习著名教育家冯恩洪的视频，冯教授在视频中精彩的言论给了我深深的思考，也给了我深刻的启迪。
当前国际评价看特长，国内评价看总分，国际评价是去文本化考试，国内评价是文本化考试。
人有潜能，总分第一的学生有潜能，倒数第一的学生也有强势智慧。
冯教授从下面几点分析，一是让学生在学校能够产生激情，释放激情。
该读书的时候拼命读书，该玩的时候拼命玩，只会读书不会玩，是书呆子；只会玩，不会读书是花花公子。
二是知识的运用比知识的积累意义更深远。
三是课堂价值决定未来国民素质。
我们要培养学生发现问题的能力。
四是好课堂追求的是缺陷美，好课堂从来不追求完美。
从“教有常法”到“教无定法”，“贵在得法”，先从常法开始，实现过程最优化，然后淡出常法，走进教无定法。
五是我们不能站在昨天办教育，要站在未来办教育。
指出中国的教育少数人站在昨天的教育，多数人站在今天办教育，很少有人跳出今天，想到10年以后的社会发展对人才的需求，站在未来办教育，应该用变化的自己引领一个改革的发展。
最后冯教授总结一句话：想通大道理，做好小事情。
我做我想做的事，做我该做的事，我不能延长生命的长度，但我可以拓展生命的宽度。
看冯恩洪视频讲座学习心得
看冯恩洪视频讲座学习心得Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】看冯恩洪视频讲座学习心得今天看了全国着名教育专家冯恩洪老师的视频讲座（享受讲台——实现教师专业发展）收益很大。
这个讲座吸引我的主要原因是，冯老师教育理论的前瞻性以及讲述内容的生动化和生活化。
这与一般的就理论内容泛泛而谈的讲座大不相同，冯老师结合自己的亲身经历，同时例举了生动丰富的案例，用风趣幽默的语言，震撼着每一位老师，让我们茅塞顿开，也引起老师们认真的思考。
“一个好老师，可以改变很多学生的命运”，这是一条被无数事实证明的真理。
老师，是一个人的生活中不可或缺的重要角色。
要想成为一名优秀的教师，首先必须具备的条件就是珍惜讲台，热爱讲台。
“讲台”是什么？是教师终生的事业，是教师快乐的根本，是教师幸福的源泉；“讲台”给孩子生命的启蒙，给孩子智慧的启迪，“讲台”也承载着家长的希望和孩子的未来。
我想，一名教师热爱讲台首要的表现就是要上好每一节课，那么如何才能上好一节课呢？冯恩洪教授认为，“每个老师都想上出一节自己最满意的好课。
上出这样的好课是需要条件的，其首要的条件是热爱讲台，享受讲台。
只有先热爱讲台，才能够享受讲台。
要想有地位，先要有作为。
”他还形象地比喻“如同一个好的外科医生是一把刀，一个好的演员就是一出戏，一个好的老师则是一堂课，一个优秀老师的每一堂课是用一生心血上出来的。
”冯恩洪教授认为“热爱讲台，享受讲台，关键是端正我们的位置。
找准定位，自觉到位，主动补位，不能越位，不得错位。
到位时你就享受讲台，不到位时你就会埋怨讲台，缺位会给你的工作带来难受，到位会给你的工作带来享受。
”热爱讲台就是热爱教育，就是热爱学生，这就意味着教师有责任和义务让学生实现快乐地成长。
热爱讲台不是一种宣传标准，而是一种职业标准。
教师要有把握学生心灵变化轨迹的能力，有走进学生心灵世界的本领。
珍惜讲台就要发展自己，珍惜讲台就要做最好的自我。
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听冯恩洪教授讲座心得体会
老庄小学学梁甲宝
社会在不断地进步，国家在日新月异的发展。
教育也在不断地发展变化之中，向广大教师们提出了更高的的要求，身为教育战线的一名老教师，我深感迷茫，不知道怎样上好新时代的教育教学课，有时感到力不从心。
今天听取了冯教授的讲座，我豁然开朗。
“一根链条的水平取决于最薄弱的环节，一个人群的水平决定于领头人的水平。
”让我们深切感受到作为教师对学生终身发展所起的引领作用，也让我们深思应当如何提升自身素质,以便更好地促进学生全面发展。
中国教育界素有“北魏南冯”之说，即“北有魏书生，南有冯恩洪。
”可见冯先生在教育界特别是德育领域的领军地位。
冯教授指出：我们的教育必须承认和尊重“差异”，每个学生在智能发展方面都存在差异，简单堆砌知识不是力量，学会应用知识才是力量。
如果我们每天都在思考，会发现每个每天都是新的。
一个最好的老师应该照亮别人发展自己。
在认真聆听了冯教授的报告后，我有深切地体会：
教师教育改革适应能力。
新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。
教学过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由教学课程的忠实执行者向课程决策者转变。
在教学过程中灵活地使用教材，并能根据教材选择不同的教学方法。
创造性地开发教育教学资源，大胆地改变现有的教学模式，彻底改变教学方法，多给学生发挥的机会，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自己探索数学规律、自己去推理结论，要善于创设问题学习情景，引导学生体验学习结论的探究过程，让学生成为“跳起来摘桃子的人”，而不
是“盛桃子的筐”，做到讲的少而精，引导他们去发现的尽量多些，学生自己能够自主解决的，教师绝不和盘托出。
这样才有利于创新人才的培养，有利于学生的终身发展。
冯教授说：“搞教育的人，是想大道理做小事情。
”我领悟到身为教师，应有目标引领，有更高层次的精神需求。
告别低层次需求，让精神需求引领物质需求，用脑袋富裕引领口袋富裕。
每天身处三尺讲台，作为教师，我们应享受教育，努力调整自己的知识结构，不仅要注重知识存量，更要扩充知识增量。
教师也要让学习成为一种生活习惯，活到老，学到老。
教育不能“不求有功但求无过”，要做优秀的教育，而作为教育引导者的我们就要不断学习、努力提高自身素质发展教育。
教师要努力发展学生的智慧。
优秀教师要做到目中有书、胸中有人。
在精心设计教学过程中真正做到备教材，备学生，准确地预期学生的接受情况。
优秀的教育是适应差异的教育，教师要为有差异的学生提供合适的教育，让他们有自立意识、共生意识、科学态度、人文情怀。
真正做到使不同的学生都有所提高。
教育的真谛在于实现人的社会化与个性化的和谐发展。
冯教授建议学校应努力“发展每个学生的强势智慧”，就是要去发现每个同学的闪光点，并加以培养。
用发展的眼光去关注每一个学生的现在与未来，一只眼睛盯眼前，一只眼睛看未来。
合适的才是最好的，我们要做适合自己学生的老师，尊重学生的差异，尊重学生的情感需要，让每个学生的强势智慧都得到充分发展。
学生幸福，我们快乐。
泰戈尔曾说过：“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。
”教师要做最好的自己，我们要帮助学生播种好的信念、行动、习惯和性格，以及健康的人生观，价值观，帮助学生收获幸福的人生。
当看到学生幸福，成功时，我们就会为自己的忙碌，感到快乐，欣慰。
一棵树不能改变气候，但森林可以改变气候；一个人不能改变社会，但全体社会成员的共同努力则可以改变社会。
只有每一个教师都真心关注每
位学生，帮助他们扬长避短，做到努力发展学生强势智慧，才能真正实现教育为大众服务，办人民满意的教育。
听了冯教授的报告，我深感自己的责任重大，要及时激励学生，帮助他们建立信心；尊重和信任他们，帮助他们自立自强；宽容和理解他们，帮助他们重新振作。
让他们为自己的优点感到骄傲自豪，让他们在人生的长河中自信自强、脚踏实地、做真正成功的自己，使他们将来真正能成为国家的栋梁之才。