小学校园文明礼仪教育的典型案例及对策思考
文明礼仪教育案例（五篇范文）
文明礼仪教育案例（五篇范文）第一篇：文明礼仪教育案例文明礼仪教育典型案例以感情赢得感情，以心灵感受心灵金海湖第一中学 2007年6月以感情赢得感情，以心灵感受心灵中国历来以“礼仪之邦”著称于世，讲礼重仪，是中华民族世代相传的优秀传统，源远流长的礼仪文化是先人留给我们的一笔丰厚的遗产，在中国更加开放的今天，礼仪不仅体现出悠久的历史传统，更富有鲜明的时代内涵。
它可以表现出一个人的道德修养，也可以增进人与人之间的友谊，它是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。
作为一名学生倘若没有了文明礼仪就没有了做人的最基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用？千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人。
每学期我校都会开展和组织一系列的礼仪教育和实践活动，每学年我校将9月份作为开展校园文化礼仪及爱国家主义宣传教育活动月，开展了以“树文明形象、争礼仪标兵”的社会礼仪为重点的深化“情系奥运文明礼仪伴我行”的主题教育实践活动，将十个文明形象和社会主义荣辱观的要求宣传落实到每个学生，制定了《金海湖一中学生行为规范及奖惩制度》。
使我校学生在文明行为方面养成了良好的习惯，基本杜绝了校园打架、骂人、乱扔纸屑、践踏草坪等现象，形成了学生见到老师主动问好、同学之间互相谦让的一道亮丽风景。
尤其是最近一年来，我校在“问题生帮教”和“不乱扔废弃物”几个方面取得了非常显著的成绩。
如今的金海湖一中，在本学年没有发生一起违法犯罪事件；960多人的完中校没有发生一起打架事件；课间追跑打闹的少了，参加体育活动的多了；乱扔废弃物的少了，主动捡拾废弃物的多了；一句句温暖的问候语替代了往日不雅的叫骂声。
这些巨大的变化和成绩来源于我校领导班子和全体教师“尊重每一位学生，以感情赢得感情，以心灵感受心灵”的教育理念。
我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
小学文明礼仪教育实践与案例分析
小学文明礼仪教育实践与案例分析随着社会的不断发展，人们对于教育的要求越来越高，尤其是在孩子的品德教育上。
在我国，小学阶段是孩子们接受教育的重要时期，也是他们形成良好品德的关键时期。
在这个过程中，文明礼仪教育显得尤为重要。
一、文明礼仪教育的意义文明礼仪教育对于孩子们的学习和生活也有很大的影响。
在学校里，文明礼仪可以让孩子们更好地与同学和老师相处，形成和谐的学习环境。
在生活中，文明礼仪可以让孩子们更好地融入社会，提高他们的社交能力。
二、文明礼仪教育的实践在文明礼仪教育的实践中，我们需要注重孩子们的实际操作和体验。
理论知识的学习是必要的，但更重要的是通过实践来巩固和深化这些知识。
1.课堂教育：在课堂上，老师们可以通过讲解、讨论、角色扮演等方式，让孩子们了解文明礼仪的重要性，并引导他们如何在实际生活中运用文明礼仪。
2.校园活动：学校可以组织各种形式的校园活动，如文明礼仪知识竞赛、文明礼仪主题班会等，让们在活动中学习文明礼仪，体验文明礼仪带来的快乐。
4.社会实践：学校可以组织孩子们参加各种社会实践活动，如志愿服务、社区走访等，让他们在实践中学会文明礼仪，体验文明礼仪的重要性。
三、文明礼仪教育的案例分析1.案例一：在一次校园活动中，一名同学不小心撞到了另一名同学，他没有说声“对不起”，而是径直走开了。
这时，老师及时进行了文明礼仪的教育，让他明白了撞到别人要说“对不起”的道理。
这个案例告诉我们，文明礼仪教育要注重即时引导。
2.案例二：一位家长在接孩子放学时，乱扔垃圾，被孩子制止了。
孩子告诉家长，乱扔垃圾是不文明的行为，我们应该保护环境。
这个案例告诉我们，家庭教育对孩子的文明礼仪教育有着重要的影响。
3.案例三：在一次社会实践活动中，一名同学帮助了一位摔倒的老人，老人感激地说：“谢谢你，小朋友。
”这个案例告诉我们，文明礼仪教育可以培养孩子的社会责任感和公民意识。
小学文明礼仪教育实践与案例分析在文明礼仪教育的实践中，我们需要注重孩子们的实际操作和体验。
小学礼仪教育案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，社会交往日益频繁，礼仪教育在培养小学生综合素质方面的重要性日益凸显。
小学礼仪教育旨在培养小学生良好的行为习惯，使其具备文明礼貌、尊重他人、关爱社会的品质。
本文以某小学开展礼仪教育为例，分析其教育策略及效果。
二、案例描述某小学位于我国中部地区，是一所城乡结合部学校。
近年来，该校积极开展礼仪教育，取得了显著成效。
以下是该校礼仪教育案例的具体描述：1. 教育目标该校礼仪教育的目标是：培养学生良好的行为习惯，提高学生的文明素养，使学生在日常生活中能够做到文明礼貌、尊重他人、关爱社会。
2. 教育内容（1）日常礼仪：包括校园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪等。
（2）交往礼仪：包括与同学、老师、家长、陌生人等交往时的礼仪。
（3）情感礼仪：包括关爱他人、宽容待人、感恩等。
3. 教育方法（1）课堂教学：教师通过讲解、示范、讨论等方式，让学生了解礼仪知识。
（2）实践活动：组织学生参加校园文明岗、志愿服务、公益活动等，让学生在实践中体验礼仪。
（3）家校合作：与家长沟通，共同关注学生的礼仪教育。
4. 教育效果（1）学生行为习惯明显改善：学生能够自觉遵守校规校纪，尊重师长，关爱同学。
（2）学生文明素养提高：学生在日常生活中能够做到文明礼貌、尊重他人、关爱社会。
（3）学校风气良好：校园内文明礼貌现象增多，违纪现象减少。
三、案例分析1. 教育策略合理该校礼仪教育采取多种教育策略，如课堂教学、实践活动、家校合作等，使学生在不同场合、不同层面上接受礼仪教育，有利于提高教育效果。
2. 教育内容全面该校礼仪教育内容涵盖了日常礼仪、交往礼仪、情感礼仪等方面，使学生在各个方面都能够得到培养。
3. 教育方法有效该校礼仪教育方法多样，既有课堂教学，又有实践活动，还有家校合作，使学生在不同形式的教育中不断巩固和提高礼仪素养。
4. 教育效果显著通过礼仪教育，该校学生在行为习惯、文明素养、学校风气等方面取得了显著成效，充分证明了该校礼仪教育的有效性。
关于小学生文明礼仪养成教育的思考
关于小学生文明礼仪养成教育的思考小学生的文明礼仪养成教育是非常重要的，它不仅能够培养小学生良好的行为习惯和道德品质，还能够为他们今后的人际交往和社会生活打下坚实的基础。
在实际教育中，我们常常会面临一些问题和挑战。
下面是我对小学生文明礼仪养成教育的一些思考。
要重视小学生的文明礼仪养成教育。
文明礼仪是社会的基本规范，尊重他人、关爱环境是每个人的基本素养。
小学生正处于形成行为习惯的关键期，如果不及时引导和教育，很难纠正和改变他们的不良行为习惯。
学校和家庭应该共同关注小学生的文明礼仪养成教育，为他们提供良好的教育环境。
要通过多种方式开展文明礼仪养成教育。
教育方法应多样化，以适应不同年龄段小学生的需求。
对于低年级的小学生，可以通过游戏、歌曲、绘本等形式来进行教育，让他们在轻松愉快的氛围中学习文明礼仪；对于高年级的小学生，可以通过讲座、讨论、角色扮演等方式来进行教育，让他们更深入地了解文明礼仪的内涵和重要性。
要注重在学校和家庭共同培养小学生的文明礼仪。
学校和家庭是培养小学生的两个重要场所，都应该承担起教育的责任。
学校可以在课堂上加强对文明礼仪的教育，还可以组织一些文明礼仪活动，如班级文明礼仪竞赛、校园文明礼仪月等，激发小学生的参与积极性。
家庭则应该以身作则，为小学生树立良好的榜样。
家长可以通过日常生活中的点点滴滴，教育小学生如何尊敬长辈、关心他人、遵守社交礼仪等。
要加强对小学生文明礼仪养成教育的评估和跟踪。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和品质。
学校和家庭应该建立评估机制，及时了解小学生的文明礼仪水平和问题，以便采取相应的教育措施。
也要进行跟踪，看到小学生的改变和进步，并给予他们适当的肯定和奖励，激励他们继续努力。
小学生的文明礼仪养成教育是一项长期而艰巨的任务，需要学校和家庭共同努力。
我们应该重视这项工作，通过多种方式开展教育，加强评估和跟踪，为小学生打造一个良好的成长环境，培养他们良好的行为习惯和道德品质，让他们成为文明礼仪的践行者和传播者。
小学校园文明礼仪教育的典型案例及对策思考
小学校园文明礼仪教育的典型案例及对策思考（转载）“创文”在身边2011-03-24 20:54:36 阅读64 评论0 字号：大中小订阅好行为习惯的培养，我国从古代就非常重视，孔子说：“少成如何加强对小学生的校园文明礼仪教育的典型案例镜头一：今天天气晴朗，阳光明媚。
我一踏进校园的门口，一个个穿戴整齐的同学从我身边经过，一声声“老师早”“老师好”的问候声从我耳边传来，我一边回应着，心里涌起一种说不出的快乐。
镜头二：下课了，同学们一个个地走出教室，，不打不闹不奔跑；上下楼梯靠右行，不拥不挤不跑跳，偶尔也会有听见“对不起,没关系”的说话声。
操场上欢歌笑语，一阵风吹过，不知道从什么地方飞来了一个塑料袋，一个小男孩看见了，弯腰捡起了塑料袋，一路小跑把塑料袋放进了垃圾筐……镜头三：“叮铃铃……’放学铃声响过，同学们背上书包，在老师的带领下，排着整齐的队伍走出校门，然后在老师的指挥下，由每个村领队的同学举着小红旗，一个又一个的有秩序的上了车。
这是我校近段时间经常出现的一种现象。
古人云“不学礼，无以立”、“人无礼而不生，事无礼而不浅，国无礼则不宁。
”讲文明礼仪是中华民族的传统美德，是中国古代文化的精髓。
由于我校学生主要来源于农村，其家长文化水平和道德素养普遍较低，加上大多数家长比较宠爱孩子，这就对孩子的成长产生一些消极的影响，使得一些学生在文明礼仪方面的行为习惯较差。
对小学生进行“文明礼仪的养成教育”就更显得至关重要。
近年来，在校领导和师生的共同努力下，我校的礼仪常规有了很大的改观，这是与校领导采取的一系列的正确措施分不开的。
其具体做法如下:一、从提高学生思想认识和礼仪规范教育入手。
如：低年级根据自己年级特点采取编儿歌、每日一句、等形式去掌握礼仪知识；中高年级营造浓厚的礼仪氛围（办有关礼仪的宣传栏，黑板报，手抄报）等不同的形式去牢固掌握礼仪知识；。
二、教会学生正确使用礼貌用语。
让学生在进行言语交往时做到：“和气、文雅、谦逊”。
文明礼仪教育的案例反思
文明礼仪教育的案例反思文明礼仪教育是一种重要的教育，旨在培养学生良好的行为习惯和社交技巧。
以下是一个关于文明礼仪教育的案例，通过案例反思可以更好地理解该教育的重要性。
案例：某中学组织了一次学生社交活动，活动的目的是增强学生的沟通能力和团队合作意识。
然而，活动中有部分学生表现出缺乏文明礼仪的行为，例如嘈杂喧闹、不尊重他人的意见、争抢物品等。
这些行为破坏了整个活动的秩序，导致活动无法顺利进行。
反思：这个案例反映出学生在社交活动中的礼仪意识不足，缺乏对他人的尊重和关心。
这可能是因为学生在日常生活中缺乏正确礼仪的教育和引导，对于自己的行为没有足够的意识和责任心。
在这种情况下，学校和教育者可以从以下几个方面进行反思和改进：1. 强化文明礼仪教育的重要性：教育者需要向学生清晰传达文明礼仪的重要性，让他们明白礼仪不仅仅是一种社交形式，更是一种基本的社会文化价值观。
2. 制定明确的规范和行为准则：学校应该制定明确的规范和行为准则，明确告诉学生应该如何在社交活动中表现，鼓励他们遵守规则并尊重他人。
3. 进行系统的礼仪培训：学校可以组织专门的文明礼仪培训，教导学生如何正确地表达自己、倾听他人的意见、尊重他人的权益等。
培训可以包括日常礼仪、交际礼仪、餐桌礼仪等。
4. 提供实践机会和反馈：学校可以设置各种实践机会，让学生在真实场景中应用所学的礼仪知识和技巧。
并及时给予正面反馈和指导，帮助他们不断提升自己的礼仪水平。
通过这些反思和改进，学校和教育者可以有效提高学生的文明礼仪意识和能力，培养学生良好的行为习惯和社交技巧，使他们成为社会中有素质、有人文关怀的一员。
文明礼仪教育案例
文明礼仪教育案例
案例一：课堂礼仪教育。
在一所小学，老师意识到学生们的课堂礼仪很不好，决定开一次课堂
礼仪教育。
老师首先介绍了什么是课堂礼仪，包括敬老师，认真听讲，遵
守纪律等。
然后给学生们演示了一些不好的行为，提醒他们避免这些行为，如回答老师问题时不注意礼貌、交头接耳等。
接下来，老师组织学生们进行角色扮演。
学生们分组，自己编写对话，演练出在课堂中要注意哪些礼仪。
演练过后，老师给他们点评，鼓励他们
互相学习，互相帮助。
在活动结束后，学生们纷纷表示受益匪浅，以后一定积极配合老师，
做一个有礼貌的学生。
案例二：交通礼仪教育。
在一个城市的学校，由于有些家长开车接送孩子时没有遵守交通规则，安全事故频繁发生。
为此，学校决定加强交通礼仪教育。
学校通过讲座、海报等多种方式，向家长宣传交通礼仪的重要性。
同时，学校还邀请了交警前来讲解交通规则和安全知识。
在学校门口设置了一个模拟路口，让孩子们亲身体验过马路的危险性。
通过模拟，让孩子们学会在路口等红绿灯、在人行横道过马路时停一下、
较远处看车辆情况等基本知识。
通过这次交通礼仪教育，学生们和家长们都认识到了交通礼仪的重要
性和必要性，许多家长们改为步行或骑自行车接送孩子，避免了交通事故
的发生。
小学生文明礼仪习惯养成教育案例
小学生文明礼仪习惯养成教育案例一、案例背景小明是一名小学一年级的学生，他性格活泼开朗，但缺乏礼貌和自我约束。
他经常在教室里大声喧哗，对同学不礼貌地说话，对老师的指令漫不经心。
因此，老师决定针对小明的情况，进行文明礼仪习惯养成教育。
二、教育目标1.培养小明的自我约束能力，养成积极向上的行为习惯。
2.培养小明的社交能力，让他懂得如何与他人友好相处。
3.提高小明的自身价值观，明确正确的道德观念。
三、教育方案1.群体教育a)组织班会，讲解文明礼仪的重要性，以及如何做一个有礼貌的人。
通过讲解身边的案例，引导学生明确什么行为是不礼貌的，什么行为是有礼貌的。
b)邀请校外文明礼仪讲师进行讲座，向全体学生普及文明礼仪知识。
讲师可以通过互动游戏、模拟情境等形式，使学生更好地理解和接受知识。
2.个体辅导a)指导小明制定日常行为规范，例如就餐时要安静、排队时要等候等。
让小明自己明确自己应该如何做，从而提高他的自我约束力。
b)在特定情况下，老师可以给小明提供实时的反馈和指导。
例如，当小明大声喧哗时，老师可以立即制止并告诉他应该保持安静，并讲解为什么要保持安静。
在随后的时间里，老师要继续观察小明的行为，并给予正面的鼓励和肯定。
3.角色扮演a)组织小明和其他同学一起进行角色扮演，通过模拟日常生活场景，让小明体验到有礼貌和无礼貌的行为所带来的不同反应。
例如，组织小明和同学们扮演上课时老师和学生的角色，让小明切身体会到什么样的行为是对老师的尊重和友好。
b)在角色扮演的过程中，老师要及时给予反馈，指导小明如何改进。
同时，也要鼓励其他同学积极参与，使他们能够互相学习和借鉴。
四、效果评估在教育方案实施后，需要及时进行效果评估，以确定方案的有效性，并进行适当的调整。
评估的方式可以包括：1.观察小明在日常生活中的行为变化，如是否能够自觉遵守规范，是否能够与同学和老师友好相处。
2.对小明进行问卷调查，了解他的态度和自我评价。
3.向班级其他同学和小明的家长征求意见，了解他们对小明礼仪习惯的改变观察。
小学生文明礼仪习惯养成教育案例（5篇可选）
小学生文明礼仪习惯养成教育案例（5篇可选）第一篇：小学生文明礼仪习惯养成教育案例小学生文明礼仪习惯养成教育案例同许多老师一样，我把对学生做人的教育摆在首位。
因为大家都知道我国是个文明古国、礼仪之邦。
中华民族千百年来均以其知书识礼为世人所称道。
文明识礼不仅是我们中华民族的传统美德，也是传承文明的需要，时代发展的需要。
而在人们交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。
所以，如何将学子培养为文明识礼的新一代，是我们老师们需要思考的重要课题。
我个人认为应具体从以下几方面抓落实：一、树立榜样示范，带动养成对学生进行文明礼仪养成教育，最容易而最有效的方法是把学生们应该怎样做的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质，模范行为教育学生。
通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识，使教育形象化、具体化。
（一）教师示范“学博为师，德高为范”，教师的完美人格是任何教科书、任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量，它对学生成长起着耳濡目染，潜移默化的作用。
教师是文明礼仪教育的主要实施者，也是学生直接仿效的对象，一个谈吐文雅、穿戴端庄、对学生文明礼仪行为习惯的养成起着潜移默化的促进作用。
相反如果教师对班内学生提出一大堆卫生方面的要求，而自己的办公室却脏、乱、差；教师不让学生随地吐痰，自己却在校园内随地吐痰；不让学生说脏话，自己有时却说脏话，这样的教师又如何反过来教育学生呢？即使去做了，教育效果也可想而知。
所以我们教师必须时时事事树立文明礼仪形象，当好文明礼仪标兵，以自己巨大的人格魅力来感染学生，激发学生心灵的共鸣，我们的文明礼仪教育才会收到事半功倍的效果。
我非常注意在学生面前树立文明礼仪的榜样。
对于学生的问好，我都是微笑点头，碰到内向的学生，我都先跟他们打招呼。
对于学生的帮助，我都亲切地跟他们道声“谢谢”。
如果我做错了，也敢于向学生道歉。
加强对小学生校园文明礼仪教育的案例
加强对小学生校园文明礼仪教育的案例长春岭镇第一中心小学孙丹丹加强对小学生校园文明礼仪教育的案例镜头一：今天天气晴朗，阳光明媚。
我一踏进校园的门口，一个个穿戴整齐的同学从我身边经过，一声声“老师早”“老师好”的问候声从我耳边传来，我一边回应着，心里涌起一种说不出的快乐。
镜头二：下课了，同学们一个个地走出教室，，不打不闹不奔跑；上下楼梯靠右行，不拥不挤不跑跳，偶尔也会有听见“对不起,没关系”的说话声。
操场上欢歌笑语，一阵风吹过，不知道从什么地方飞来了一个塑料袋，一个小男孩看见了，弯腰捡起了塑料袋，一路小跑把塑料袋放进了垃圾筒……这是我校近段时间经常出现的一种现象。
古人云“不学礼，无以立”、“人无礼而不生，事无礼而不浅，国无礼则不宁。
”讲文明礼仪是中华民族的传统美德，是中国古代文化的精髓。
由于学生主要来源于农村，其家长文化水平和道德素养普遍较低，加上大多数家长比较宠爱孩子，这就对孩子的成长产生一些消极的影响，使得一些学生在文明礼仪方面的行为习惯较差。
对小学生进行“文明礼仪的养成教育”就更显得至关重要。
近年来，在校领导和师生的共同努力下，我校的礼仪常规有了很大的改观，这是与校领导采取的一系列的正确措施分不开的，其具体做法如下:一、从提高学生思想认识和礼仪规范教育入手。
如：低年级根据自己年级特点采取编儿歌、每日一句、等形式去掌握礼仪知识；中高年级营造浓厚的礼仪氛围（办有关礼仪的宣传栏，黑板报，手抄报）等不同的形式去牢固掌握礼仪知识；。
二、教会学生正确使用礼貌用语。
让学生在进行言语交往时做到：“和气、文雅、谦逊”。
当请求别人帮忙时，应使用表示客气的词语，如“请”、“麻烦”、“劳驾”等；当得到别人帮助时，要说声“谢谢”、“非常感谢”；当妨碍了别人，给别人添麻烦时，应主动说声“对不起”、“请原谅”；当别人向你道歉时，应说声“没关系”；三、培养学生符合规范的“礼仪”举止。
教师要求学生行为举止符合礼仪规范，并在动作姿势上提出具体要求。
小学生文明礼仪培训案例分享
采用多种形式的教育方法，如组织文明礼 仪主题活动、开展社会实践等，提高学生 的学习兴趣和参与度。
加强家校合作
强化监督与评估
通过家长会、家访等形式，向家长宣传文 明礼仪教育的重要性，引导家长积极参与 孩子的教育过程。
建立健全的监督与评估机制，定期对文明 礼仪教育的实施情况进行检查和评估，及 时发现问题并采取措施进行改进。
校园文化活动
通过举办丰富多彩的校园文化活动，如文艺演出、运动会等，展 示学生的文明礼仪风采。
宣传教育
利用校园广播、宣传栏等渠道，宣传文明礼仪知识，提高学生的 文明意识。
榜样示范
树立文明礼仪标兵，发挥优秀学生的示范引领作用，带动其他学 生自觉践行文明礼仪规范。
06
CHAPTER
总结与展望
小学生文明礼仪教育的成果与不足
家长会
01
定期召开家长会，向家长宣传文明礼仪教育的重要性，引导家
长积极参与孩子的文明礼仪教育。
家校互动
02
通过家校联系本、微信群等方式，加强家校之间的沟通与合作
，共同关注孩子的文明礼仪表现。
家庭教育
03
鼓励家长在家庭生活中注重培养孩子的文明礼貌习惯，如餐桌
礼仪、待人接物等。
文明礼仪教育在校园文化建设中的作用
成果
通过一系列文明礼仪培训，小学生的文明意识明显提高，校园环境得到改善，学 生之间的相处更加和谐。
不足
部分学生仍存在不文明行为，如乱扔垃圾、打架斗殴等，且部分家长对文明礼仪 教育的重要性认识不足，缺乏有效配合。
未来文明礼仪教育的改进方向
完善课程设置
丰富教育形式
将文明礼仪教育纳入课程体系，制定详细 的教学计划和大纲，确保教育的系统性和 连贯性。
文明礼仪教育案例
文明礼仪教育案例近年来，随着社会的不断进步和发展，人们对文明礼仪的重要性越来越重视。
文明礼仪教育不仅是一种道德修养，更是提升个人素质、和谐相处的必修科目。
下面就是一例有关文明礼仪教育的案例。
市的中小学校在开展文明礼仪教育方面取得了一定成果，但仍存在一些问题。
许多学生对文明礼仪的重要性认识不足，存在一些不文明的行为，如迟到、未经允许进入教室、注意力不集中等。
为了解决这些问题，学校决定开展一次全面的文明礼仪教育活动。
首先，学校通过校内广播、班会、家长会等途径，宣传普及文明礼仪的重要性。
老师们利用每周的晨会时间，向全校学生传授文明礼仪知识，如队伍行列、礼貌用语、言谈举止等。
同时，在教室里张贴了关于文明行为的海报，增强学生们的意识。
其次，学校制定了一套文明行为规则。
例如，学校规定每位学生到校要提前十分钟到校操场集合，进行早操；迟到的学生要按规定的方式接受批评和惩罚。
此外，学校成立了“文明行为小组”，由优秀老师和学生组成，负责宣传和规范同学们的行为。
接下来，学校组织了系列文明礼仪教育活动。
举办了以文明交往、文明餐桌礼仪、文明用语为主题的讲座和比赛。
通过举办文明班级评比活动，鼓励学生们督促彼此遵守学校的礼仪规定。
此外，学校还安排各年级的学生进行“素质拓展日”活动，开展一系列与文明礼仪教育相关的体验活动。
如参观博物馆、社区义务劳动等。
通过亲身体验，让学生们感受到文明礼仪的重要性，并寓教于乐，增加学生参与的积极性。
最后，学校加强与家长的沟通，积极倡导家庭共育。
学校与家长共同签订“文明礼仪教育契约”，要求家长在家庭教育中注重培养孩子的文明行为习惯。
经过一段时间的努力，学校的文明礼仪教育取得了显著效果。
学生们的行为规范明显提高，校内迟到现象大大减少，大部分学生变得更加懂得尊重他人、关心他人。
整个校园氛围变得更加和谐。
通过这个案例，我们可以看到，文明礼仪教育必须从小开始，从学校、家庭双管齐下。
只有通过学校和家庭的共同努力，才能培养出更多自律、文明的公民，让社会变得更加和谐、文明。
小学生礼仪教育典型案例(3篇)
第1篇随着社会的发展，礼仪教育在小学生教育中的重要性日益凸显。
良好的礼仪素养不仅有助于小学生个人品德的培养，也是其融入社会、与他人和谐相处的重要基础。
以下是一则小学生礼仪教育的典型案例分析，旨在探讨如何通过有效的教育方法提升小学生的礼仪素养。
案例背景：某小学是一所位于城市郊区的六年制义务教育学校，学生来自不同的家庭背景。
近年来，随着社会节奏的加快，部分学生的家庭教育和学校教育在礼仪方面存在缺失，导致学生在日常行为中出现了诸多不文明现象，如不礼貌用语、随意打断他人说话、不排队就餐等。
案例实施：为了改善学生的礼仪行为，学校决定开展一次以“文明礼仪，从我做起”为主题的礼仪教育活动。
以下是具体的实施步骤：1. 制定教育计划：学校制定了详细的教育计划，包括开展主题班会、组织礼仪讲座、设置礼仪宣传栏、开展礼仪实践活动等。
2. 开展主题班会：各班班主任组织学生进行主题班会，通过观看礼仪教育视频、分享身边的不文明行为、讨论礼仪的重要性等方式，让学生认识到礼仪的重要性。
3. 组织礼仪讲座：邀请校外礼仪专家为全校学生进行礼仪讲座，讲解日常生活中的礼仪规范，如问候、礼貌用语、餐桌礼仪、公共场合礼仪等。
4. 设置礼仪宣传栏：在校园内设置礼仪宣传栏，展示礼仪知识和文明行为规范，提醒学生时刻注意自己的言行举止。
5. 开展礼仪实践活动：学校组织了一系列的礼仪实践活动，如“文明排队周”、“文明用语月”、“礼仪小标兵”等，让学生在实践中学习和践行礼仪。
案例效果：通过一系列的礼仪教育活动，学生的礼仪素养得到了显著提升。
以下是具体的效果：1. 学生文明行为明显改善：学生在校园内不再随意打断他人说话，不再使用不礼貌用语，就餐时能够自觉排队。
2. 家校合作加强：学校通过家访、家长会等形式，向家长宣传礼仪教育的重要性，得到了家长的支持和配合。
3. 校园风气明显好转：学生之间的友好相处、师生关系的和谐等，都得到了家长和社会的认可。
案例分析：本案例的成功主要得益于以下几个方面：1. 教育计划的科学性：学校在制定教育计划时，充分考虑了学生的年龄特点和心理需求，使教育活动更具针对性和实效性。
小学生三礼教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，人们越来越重视文明礼仪的培养。
作为国家未来的建设者，小学生的礼仪教育显得尤为重要。
本案例以某小学为例，探讨如何通过三礼教育（礼仪、礼节、礼貌）提升小学生的文明素养。
二、案例实施过程（一）制定教育目标1. 让学生了解礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生良好的个人卫生习惯和公共道德行为。
3. 提高学生的自我管理能力和社会交往能力。
（二）实施策略1. 课程教学（1）开设礼仪课程：每周安排一节礼仪课程，邀请专业老师讲解礼仪知识，让学生了解礼仪的基本原则和规范。
（2）融入学科教学：将礼仪教育融入各学科教学，如语文课中的成语故事、历史课中的古代礼仪等，让学生在潜移默化中学习礼仪。
2. 实践活动（1）开展主题班会：定期开展“文明礼仪我先行”主题班会，让学生分享自己的礼仪故事，互相学习，共同进步。
（2）组织校园活动：举办校园文化节、运动会、志愿服务等活动，让学生在实践中体验礼仪的重要性。
3. 家校合作（1）家长讲座：定期邀请专家为家长举办讲座，让家长了解礼仪教育的重要性，共同参与孩子的礼仪培养。
（2）亲子活动：组织亲子活动，如亲子阅读、亲子手工等，增进亲子关系，同时培养孩子的礼仪素养。
（三）教育效果1. 学生文明素养提升通过三礼教育，学生的个人卫生习惯、公共道德行为、自我管理能力和社会交往能力均得到显著提升。
2. 家校关系和谐家长对学校的礼仪教育给予高度评价，家校合作更加紧密，共同关注孩子的成长。
3. 校园氛围改善学生们的文明礼仪行为得到老师、家长和社会的认可，校园氛围更加和谐。
三、案例反思1. 加强师资培训提高教师的礼仪素养，使其在教学中更好地引导学生。
2. 创新教育方式结合现代教育技术，如网络课程、VR体验等，提高学生的参与度和学习兴趣。
3. 关注个体差异针对不同学生的特点，制定个性化的礼仪教育方案，确保每个学生都能得到全面发展。
四、结语三礼教育是小学生文明素养培养的重要途径。
小学生文明礼仪主题班会教案及反思(十四篇)
小学生文明礼仪主题班会教案及反思(十四篇)小学生文明礼仪主题班会教案及反思一1、通过看录像、表演小品、快（励志主题班会）板、拍手歌、观看专题报道等多种形式，使学生懂得我们中华民族是世界闻名的“礼仪之邦”，让学生从小知礼仪，懂礼仪，懂得感恩父母，学会与同学友好交往，快乐地与人相处，将班级管理工作和文明行为习惯落实到实处。
2、通过学生的自我剖析，使他们发现自己存在的不足之处，从而朝着更加好的方向发展，成为一个讲文明，懂礼貌的好学生。
3、通过主题宣传教育实践活动，使班级成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为营造现代化绿色校园良好的人文环境做出贡献。
1、召集班委讨论、决定班会程序，构思班会主题、内容。
2、确定主持人（本次主题班会确定二名主持人：xxx，xxx）。
3、汇总孝敬父母作业卡情况，评选孝敬父母标兵和其它文明礼仪标兵十名。
4、排练小品《家里来客了》《课间》《问路》，快板《做个文明好孩子》，学唱《咱们从小讲礼貌》歌曲，背诵《校园礼仪三字歌》等节目。
5、设计主题班会课件。
20xx年3月24日一、主持人入场（播放歌曲《咱们从小讲礼貌》）两位小主持人在《咱们从小讲礼貌》的歌曲声中上台。
主持人1：春风吹，阳光照主持人2：语言美，行为美主持人1：尊师长，爱同学合：让我们从小讲文明，讲礼貌，五（五）班“文明礼仪伴我行”主题班会现在开始。
二、活动开始（一）家庭文明礼仪主持人1：从古到今，文明礼仪一直渗透在我们的学习生活中，作为礼仪之邦，中国历史上有很多故事至今仍深深地教育着我们，下面请观看历史故事：《孔融让梨》、《黄香温床》（放录像）（录像结束）主持人2：看完这两个小故事，同学们觉得在生活中我们应该怎么对待我们的父母和兄弟姐妹呢？学生自由发言。
主持人1：我们现在的同学多数是独生子女，没有兄弟姐妹，看了孔融的故事，你觉得应该怎样和小伙伴相处呢？学生自由发言。
师：刚才同学们说得真好，有的同学提到要感恩父母，同学们想一想，为什么要感恩父母呢？学生自由发言。
儿童文明礼仪教学实践案例解析
儿童文明礼仪教学实践案例解析作为一个家长或者老师，我们都希望孩子们能够懂得文明礼仪，并且在日常生活中愈发重视。
但是，不能否认的是，现在很多小孩子对于文明礼仪并不是很懂，甚至有些不在意，这就需要我们强化教育了。
本文将具体分析一个关于儿童文明礼仪教学实践案例，希望大家可以从中学到一些有益的教育策略。
我们可以总结出以下几点需要关注和考虑：我们需要将教学方式转变，从单纯的口头叮咛变成实际的行动示范。
这就意味着我们需要从日常生活开始，将文明礼仪融入到各个方面当中。
比如说，我们可以在晨间教学活动中，有意识地设计一些文明礼仪方面的内容，比如小朋友之间的问候、交往礼仪等。
同时，做好榜样效应也是非常重要的。
老师们需要成为文明礼仪的榜样，让小朋友们能够从老师的言谈举止中学习到更多的礼仪知识。
针对年龄差异要有针对性的教学方案。
不同年龄段的孩子对于文明礼仪的理解和接受程度还是有很大不同的。
我们要根据小朋友们的年龄和身心发展特点来有针对性地进行教学。
对于较小的孩子，可以通过游戏和歌曲等形式，让他们在游戏过程中感受到文明礼仪的重要性，同时也能够在轻松愉快的氛围中学习到更多的礼仪知识。
对于年龄稍大的孩子，则可以引导他们逐渐形成自己的礼仪意识和礼仪习惯。
我们需要在校内外加强宣传和教育。
一方面，我们可以通过定期举行文明礼仪主题活动来激发小朋友们学习的兴趣和热情。
比如说，可以定期举办“文明礼仪周”等系列活动，将文明礼仪融入到各个方面当中。
另一方面，我们也要加强对家长的宣传和教育。
鼓励家长们在家中给予孩子们更多的文明礼仪培养，通过家庭教育来建立孩子文明礼仪的核心价值观。
文明礼仪教育是小学教育不可或缺的一部分。
在日常教学中，我们需要根据不同年龄段小朋友的特点和身心发展特点来有针对性地进行教育。
同时，我们也需要加强学校和家庭的合作，让文明礼仪教育深入到孩子们的生活中。
希望我们可以共同努力，为孩子们的文明礼仪教育做出更好的贡献！。
文明素养案例
文明素养案例一、问题的提出;文明行为素养教育是管孩子一辈子的教育，由于教育失误，少年儿童出现“行为霸道、不懂礼貌、自私任性”等不良倾向，少年儿童时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳时期。
因此，学校通过“文明行为素养教育”，让学生学会反思自己的言行，懂得尊重他人、文明有礼，具有感恩、集体主义意识，让文明行为伴学生健康成长！本文对如何提升小学生文明行为素养进行了探讨和分析。
二、文明行为素养教育的典型案例及对策思考;案例：文明礼仪教育的缺失。
开学第一天，我高兴地走进三4班课室，大声说：“同学们早上好。
”孩子们看看我，马上回到座位，却没有一个跟我打招呼。
我又大声说：“同学们早上好！”只有几个孩子回应：“老师好。
”我细心观察两天，发现大部分学生见到老师都没有主动问好，同学之间不使用礼貌用语，个别学生行为较粗暴，有时发生争执、打架事件。
课室桌椅凌乱，地板脏，但同学们熟视无睹。
对策：把文明礼仪教育引进课堂，通过多种生活情景的再现，帮助学生掌握日常的基本礼仪要求，提高学生的文明行为素养。
1.精心设计，上好“开学第一课——守则规范与文明行为素养”;（1）对全班学生进行“文明礼仪现状调查问卷”，调查数据如下：只有12%的学生会主动问好，70%的学生没有使用礼貌用语的习惯，20%的学生尊敬长辈，关心父母，43%的学生能帮助同学，25%的学生能主动排队，12%的学生能主动帮助老师和为班级办事。
由此我看到了学生文明行为素养的缺失。
（2）组织学生认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让学生懂得文明礼仪行为规范的具体要求，加深理解。
（3）观看生活情景小品：小明一早见到老师，瞪了一眼就跑过去了。
小刚见到老师，敬礼问好，老师很高兴，赞扬小刚是个有礼貌的孩子。
小明一脚踢开椅子，急急忙忙去上体育课；小刚见了，先把椅子移好，再去上课。
小组讨论：你觉得谁做得对？你选择怎样做？文明行为重要吗？通过讨论，让学生反思自己的言行，懂得文明礼仪行为的重要意义。
小学生教育 文明礼仪教育案例总结
少年知礼则国富民强每个孩子都是一颗种子，而教师则是播种者，播种下礼仪就会收获文明，播种下文明就会收获习惯，播种下习惯就会收获品德。
英国哲学家约翰·洛克说过：“礼仪是儿童和青年应该特别小心地养成习惯的第一件大事。
”礼仪的形成绝非一朝一夕，而在于一点一滴；帮学生树立良好的品德也绝非功在一时，而将是受益终身。
（一）礼仪规范树榜样“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”作为教师要把对学生做人的教育放在首位。
文明礼仪对于低年级的孩子来说尤为重要，学期伊始就要对学生们进行文明礼仪教育，还要训练学生坐姿，站姿，并利用课文中的句子“站如松，坐如弓”来让学生明白正确的姿势。
由于小学生年龄较小，因此对他们提出的要求要明确具体，并充分发挥榜样的力量，通过榜样示范，给学生一个更直观的认识，使教育更形象化、具体化。
班里有位同学礼貌习惯很好，每次进教室都会给我打招呼问好后再回到座位，于是在班队会上我专门表扬了他，并奖励了小红花给他，还评他为“文明礼仪小标兵”。
其他同学见了，也开始效仿，在多次引导和鼓励下，学生的口头礼仪得到了很大的改观。
（二）行为动作亲示范著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来。
”班主任在学校和学生接触时间最长，在学生面前就是一面镜子、一本书。
因此要求学生做到的事情，自己应该首先做到。
每天我一踏进教室，就会将讲台整理干净，扫地排好桌子，用无声的语言教育学生如何保持班级的整洁。
很多孩子在家里都是“小少爷”“小公主”，从来没做过家务，总是积极参与但又无从下手。
对于这样的孩子，要先给予肯定再进行指导，慢慢的让他们体验劳动的快乐。
对于学生的问好，我都是微笑回应，对于学生的帮助，我都亲切地跟他们道声“谢谢”。
如果我做错了，也要敢于向学生道歉。
“其身正，不令而行；其身不正；虽令不从。
”教师要以身作则，树立良好的榜样，让学生在潜移默化中受到教育，形成良好的文明礼仪规范。
（三）礼貌用语勤提醒作为老师，要常教导学生使用文明用语，和别人见面时要说声“你好”；跟别人道别时要说“再见”；寻求帮助时要说“请”；得到别人帮助要说“谢谢”；有愧于人时说“对不起”；别人道歉时应该回应“没关系”等。
学生礼仪教育的案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国社会的不断发展，礼仪教育在学校教育中的地位日益凸显。
良好的礼仪教育有助于培养学生的道德品质、提升学生的综合素质，对学生的健康成长具有重要意义。
本文以某中学为例，分析该校在学生礼仪教育方面的实践与成效。
二、案例分析1. 学校领导重视，制定完善的学生礼仪教育方案该校领导高度重视学生礼仪教育，将其纳入学校教育的重要组成部分。
学校成立了由校长任组长的礼仪教育领导小组，负责统筹规划、组织实施和监督评价。
同时，学校制定了《学生礼仪教育实施方案》，明确了礼仪教育的目标、内容、方法、评价等，为礼仪教育的开展提供了有力保障。
2. 教师以身作则，言传身教该校教师以身作则，注重自身礼仪修养，为学生树立良好的榜样。
在日常教育教学活动中，教师严格遵守学校礼仪规范，从言行举止、衣着打扮等方面为学生树立典范。
同时，教师将礼仪教育融入课堂教学，通过案例分析、情景模拟等方式，让学生在实践中学习礼仪知识，提高礼仪素养。
3. 开展丰富多彩的礼仪教育活动该校开展了形式多样的礼仪教育活动，让学生在参与中感受礼仪的魅力。
例如：（1）举办“文明礼仪知识竞赛”，让学生在竞赛中学习礼仪知识，提高礼仪素养。
（2）开展“文明礼仪主题班会”，引导学生关注身边的礼仪现象，反思自身礼仪行为。
（3）组织“文明礼仪志愿者”活动，让学生在实践中践行礼仪，服务社会。
（4）邀请专家学者进行礼仪讲座，为学生提供专业的礼仪指导。
4. 家庭教育与社会实践相结合该校注重家庭教育与社会实践相结合，引导学生将礼仪知识内化为自身行为。
学校与家长保持密切沟通，共同关注学生的礼仪教育。
同时，学校鼓励学生积极参加社会实践活动，将所学礼仪知识运用到实际生活中。
5. 建立健全的评价机制该校建立了健全的礼仪教育评价机制，将礼仪教育纳入学生综合素质评价体系。
评价内容包括学生的礼仪知识、礼仪行为、礼仪态度等方面。
评价方式包括自我评价、同伴评价、教师评价等。
通过评价，及时了解学生的礼仪教育状况，为改进工作提供依据。
文明礼貌教育案例反思(2篇)
第1篇背景：在这个案例中，我们遇到了一位学生在课堂上表现出不礼貌的行为，具体表现为经常打断老师讲课、与同学交流时语气粗鲁、不尊重他人意见等。
经过调查，我们发现这位学生可能缺乏基本的文明礼貌教育。
案例分析：1. 教育缺失：学生在家庭和学校中可能没有接受到足够的文明礼貌教育，导致其在行为上表现出不礼貌。
2. 社会环境影响：现代社会中，网络、媒体等渠道可能给学生带来不良的影响，使得他们在日常生活中模仿不文明行为。
3. 自我认知不足：学生可能没有意识到自己的行为是不礼貌的，或者认为这是正常的社交方式。
教育措施：1. 开展文明礼貌教育：通过课堂讲解、主题班会、观看相关视频等形式，向学生普及文明礼貌的基本知识和重要性。
2. 强化榜样作用：教师和学生中的优秀分子要起到榜样作用，以身作则，展示文明礼貌的行为。
3. 亲子沟通：鼓励家长与孩子进行沟通，关注孩子的成长环境，引导孩子树立正确的价值观。
4. 建立评价机制：将文明礼貌纳入学生评价体系，通过奖惩措施，激励学生养成良好的行为习惯。
案例反思：1. 教育工作的重要性：这个案例提醒我们，文明礼貌教育是培养学生良好品质的基础，必须引起足够的重视。
2. 家庭与学校的合作：家庭和学校要共同关注学生的成长，形成教育合力，共同培养学生的文明礼貌意识。
3. 教育方式的创新：针对不同年龄段的学生，采取多样化的教育方式，提高教育的针对性和实效性。
4. 社会环境的净化：全社会要共同努力，营造良好的社会环境，减少不良信息对学生的影响。
总结：通过这个案例，我们认识到文明礼貌教育的重要性。
作为教育工作者，我们要不断提高自己的教育水平，关注学生的成长，努力培养具有良好文明礼貌意识的新一代。
同时，家庭、学校和社会要共同努力，为学生的健康成长创造良好的环境。
第2篇一、案例背景在当前社会，文明礼貌的重要性日益凸显。
某小学开展了为期一个月的文明礼貌教育活动，旨在提高学生的文明素养，培养学生良好的道德品质。
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小学校园文明礼仪教育的典型案例及对策思考-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学校园文明礼仪教育的典型案例及对策思考（转载）“创文”在身边 2011-03-24 20:54:36 阅读64 评论0 字号：大中小订阅好行为习惯的培养，我国从古代就非常重视，孔子说：“少成如何加强对小学生的校园文明礼仪教育的典型案例镜头一：今天天气晴朗，阳光明媚。
我一踏进校园的门口，一个个穿戴整齐的同学从我身边经过，一声声“老师早”“老师好”的问候声从我耳边传来，我一边回应着，心里涌起一种说不出的快乐。
镜头二：下课了，同学们一个个地走出教室，，不打不闹不奔跑；上下楼梯靠右行，不拥不挤不跑跳，偶尔也会有听见“对不起,没关系”的说话声。
操场上欢歌笑语，一阵风吹过，不知道从什么地方飞来了一个塑料袋，一个小男孩看见了，弯腰捡起了塑料袋，一路小跑把塑料袋放进了垃圾筐……镜头三：“叮铃铃……’放学铃声响过，同学们背上书包，在老师的带领下，排着整齐的队伍走出校门，然后在老师的指挥下，由每个村领队的同学举着小红旗，一个又一个的有秩序的上了车。
这是我校近段时间经常出现的一种现象。
古人云“不学礼，无以立”、“人无礼而不生，事无礼而不浅，国无礼则不宁。
”讲文明礼仪是中华民族的传统美德，是中国古代文化的精髓。
由于我校学生主要来源于农村，其家长文化水平和道德素养普遍较低，加上大多数家长比较宠爱孩子，这就对孩子的成长产生一些消极的影响，使得一些学生在文明礼仪方面的行为习惯较差。
对小学生进行“文明礼仪的养成教育”就更显得至关重要。
近年来，在校领导和师生的共同努力下，我校的礼仪常规有了很大的改观，这是与校领导采取的一系列的正确措施分不开的。
其具体做法如下:一、从提高学生思想认识和礼仪规范教育入手。
如：低年级根据自己年级特点采取编儿歌、每日一句、等形式去掌握礼仪知识；中高年级营造浓厚的礼仪氛围（办有关礼仪的宣传栏，黑板报，手抄报）等不同的形式去牢固掌握礼仪知识；。
二、教会学生正确使用礼貌用语。
让学生在进行言语交往时做到：“和气、文雅、谦逊”。
当请求别人帮忙时，应使用表示客气的词语，如“请”、“麻烦”、“劳驾”等；当得到别人帮助时，要说声“谢谢”、“非常感谢”；当妨碍了别人，给别人添麻烦时，应主动说声“对不起”、“请原谅”；当别人向你道歉时，应说声“没关系”；三、培养学生符合规范的“礼仪”举止。
教师要求学生行为举止符合礼仪规范，并在动作姿势上提出具体要求。
如怎样正确运用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、立正敬礼等礼貌体态。
四、建立各种礼仪监督制度。
为了规范师生的礼仪行为，课上，实行学生监督老师制度；课间，实行老师监督学生制度。
走廊、每个楼梯口设立监督人员，明确分工，各司其责；平时两操，集会，实行学生监督学生制度，这样不仅让学生做到文明礼仪，更让老师做到以身作则，为人师表。
五、建立各种评价制度。
如适时采取口头表扬学生如“你的语言真美”、“你的姿势真美”，“你真大方”、“你真有礼貌”，不断鼓励学生，让他们体验文明礼仪带来的愉悦；另外也开展“礼仪之星”评比活动。
该活动共分为“全能之星，纪律之星，学习之星，文明之星，卫生之星，进步之星” 6个大项。
每项每周每班各评选1人。
各班利用周末最后一节课，经民主选举产生。
周一升旗后在全校进行表扬和文明礼仪教育，是一种养成教育。
具有良好的文明行为习惯，才能构建良好的学习环境，创建良好的学习成绩。
让我们把文明的种子撒遍生活的每一个角落，让文明之花开遍整个校园！文明礼仪教育，是一种养成教育。
具有良好的文明行为习惯，才能构建良好的学习环境，创建良好的学习成绩。
让我们把文明的种子撒遍生活的每一个角落，让文明之花开遍整个校园！扬礼仪风帆，树礼仪风范——学生礼仪教育案例分析--柳毅2010-07-06 20:25孔子说过：“不学礼，无以立。
”《荀子. 修身》中也有这么一说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。
”可见，礼仪是多么的重要。
礼仪是人类文明的标志之一，一个人内在素质的外显。
我国自古以来就是“礼仪之邦”，讲文明、懂礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德。
作为一名小学生应该从小就要学礼、懂礼、有礼。
新学期伊始，学校德育中心就向全体师生及家长发出了“习中华礼仪，做谦谦君子”的倡议，号召全体师生及家长通过书籍、网络了解文明礼仪规范，并要求师生及家长根据礼仪规范，自觉养成各种场合下的文明礼仪行为，做一个文明人。
[镜头回放]镜头一：早晨，小c在走廊上遇见了我，我的目光在她身上停留了几秒钟，她有点害羞地、一言不发地走了过去……镜头二：课间活动时间到了，我站在走廊上，看见小z玩得正欢，连自己的鞋带松下来了都不知道。
为了他的安全，我赶紧把他叫到身边，提醒他把鞋带系好。
可他却看着我说：“老师，我不会系鞋带。
”我只好弯下身子，帮他系好鞋带。
可我刚站起身，他竟连一句“谢谢”都没说，转身又跑去玩儿了，我一时无语……镜头三：放学了，孩子们相继跟着家长们离去，我耳边听到最多的便是“快跟老师说再见呀”……镜头四：那天，我把小w留了下来，和她的爸爸交流最近孩子的学习情况。
谈话结束之后，这位父亲竟然连一句招呼都没打，带着孩子转头就走了，让我实在郁闷了好一阵子……镜头五：前几天，我在给班级月度之星颁发奖证的时候，竟然发现没有一个孩子是双手接过去的。
等自己静下心来好好反思过后才发觉，我就是用一只手把奖证递给他们的……镜头六：一次月度专项练习中，平时性格内向、学习成绩平平的小j进步了。
发试卷时，我对他大嘉表扬了一番，没想到小j在接过试卷后，腼腆地微微地向我鞠了一躬，我的脸上露出了久违的、幸福的微笑……[调查反思]现在的学生大部分都是独生子女，个个骄傲、自私、任性，以我为中心，这同礼仪的核心思想——尊重、关爱他人、严于律己是格格不入的！很多孩子没有与人主动问候的礼仪习惯，在一定程度上就是受到了家人的影响。
特别是与老年人同住的孩子。
孩子一早醒来，在妈妈的提醒之下与爷爷奶奶主动问好，可爷爷奶奶却很娇惯地说：“不用叫了，不用叫了！孩子还没睡醒呢！”“让孩子早点刷牙、洗脸、吃饭吧”……前段时间，我们对学生作了一次问卷调查。
问卷主要以选择题的形式，从你知道的礼貌用语、中华传统礼仪以及你的行为是否符合某个场合等方面进行了调查。
问卷中有一题是：“你知道《孔融让梨》的故事吗”竟然有72%的学生对此一点都不了解；能把常用礼貌用语写全的人数不到50%；能经常给孩子开展礼仪教育的家庭仅仅占了10%；问卷中有将近85%都不能准确地判断自己在某种场合该有什么样的礼仪。
调查结果表明：1.学校教育中对于礼仪教育的重视还不够。
素质教育虽然已提了多年，但是很多教师的教育观念仍受传统应试教育的影响，只注重学生知识的获取，成绩的提高，对学生的德育教育重视不够。
如品德与生活课多数是由科任老师兼任，因而经常变成语文课。
2.父母在对孩子礼仪教育缺乏重视。
在家庭教育中，家长不重视孩子的礼仪教育，使得像“融四岁，能让梨”的礼仪经典成为历史美谈。
更有甚者只注重孩子的学习成绩，思想道德教育不经常开展，礼仪更是无所谓。
3.学生的礼仪意识亟待加强。
在应试教育影响下，学生的功利性很强，一切为了提高学业成绩，往往忽视其他方面的学习。
加上年幼的特点，《弟子规》等礼仪知识知之甚少，认为主动或不主动与人打招呼都无关紧要，只要成绩好就能成为父母的掌上明珠，因此，给学生“洗脑”显得尤为重要。
[策略研究]一、管理精细化，让礼仪风范更规范。
1.礼仪课堂中接受系统的礼仪教育。
据调查，有些学校设有习惯养成课，每天30分钟，由班主任兼任。
而有些任课老师为了忙于完成学科作业，竟把习惯养成课当成了作业课，完全忽视了良好习惯对孩子终身发展的重要性。
文明礼仪教育不仅仅只是品德课的教学内容，而是应该有机的渗透到各科教学中去，我们应抓住教学环节中的每一个契机，适时地对学生进行相关的礼仪教育。
有条件的学校还可根据自身情况确立文明礼仪教育的校本研究方案，对学生进行礼仪教育的研究与实践。
在礼仪课堂上，我们可以发起这样的5个“第一次”活动：第一次给家长倒茶；第一次给长辈打洗脚水；第一次在公共汽车上给有需要的乘客让座；第一次在上学之前对家人说“再见”；第一次礼貌地用西餐。
从小处着手，由小见大。
我们应充分利用这样的课程开展有关礼仪方面的教育，哪怕每天只有十几分钟，对各个场合下的礼仪进行系统的、正规的讲解、示范、并对学生进行训练。
2.言传身教中受到潜移默化的影响。
老师是每个孩子心目中的榜样，甚至可以说是偶像。
老师的一言一行都会被孩子们模仿。
家长们经常说，孩子回到家后最喜欢端起老师的架子，让爸爸妈妈做他的“学生”，学的还真是有声有色、像模像样。
前几天，又到了发奖证的日子，我做好准备之后满怀信心地走进课堂，宣布完月度之星的名单后，我让10个孩子一起走上讲台，并排站成一行。
然后，我面带微笑地双手递上奖证……意想不到的事情发生了，第一个孩子也伸出双手笑眯眯地接过奖证，还说了声：“谢谢朱老师！”当时，我的心头就乐开了花。
接下来的9个孩子中有7个都是这样做的，于是这节生活会就成了待人接物礼仪训练课。
教师不仅仅是教授知识的源泉，而且是传承文明的导师，教书育人的园丁，以身作则的楷模。
“为人师表”不仅表现在课堂上，而且表现在生活中，表现在无数细节中。
教师应当成为讲究礼仪的典范，言传身教，弘扬文明的光荣传统。
二、活动系列化，让习惯养成成自然。
礼仪教育如果是一味地说教、训练，那肯定是枯燥无味的。
为了很好的调动孩子们学礼、懂礼的积极性，我们可以将学校、家庭、社会各个方面的礼仪进行细化，每月设定不同的礼仪专题，充分利用班队会、国旗下讲话、专栏、橱窗、黑板报等阵地对学生进行礼仪知识宣传教育，并广泛开展学生喜闻乐见的实践教育活动，如：在学生中开展争星、创星、评星活动，根据每一个孩子的表现，每月都评选出班级礼仪之星；在家长、教师之间也同样开展类似的活动，定期评出家长和教师礼仪之星；在班级间开展礼仪训练及竞赛；争创文明班集体等。
我们学校最近在低年级开展了“我知道的文明礼貌用语”竞赛和制作精美的礼仪卡竞赛，在高年级还开展了活动感想的评比活动。
在活动中，孩子们积极性很高，他们还请家长当自己的监督员，在学习和生活中严格要求自己，从小养成良好的文明礼仪，来到学校，在家长、同学的共同推荐下，评选出了首批“文明礼仪之星”，大家都说，参加这样的活动真是受益非浅。
一系列活动的开展，孩子们增长了礼仪知识，养成了礼仪习惯，增进了同学友谊。
三、教育课堂化，让亲子礼仪共提升。
家庭应是孩子学习礼仪的第一课堂，但这一点并没有引起家长们的普遍重视。
礼仪习惯的养成并非一朝一夕，孩子们更需要的是日常生活中的实践，并不断的积累，以致成为一种不自觉的、很自然的行为。