大洲和大洋 优秀教学设计(教案)
《大洲和大洋》地理教案
《大洲和大洋》地理教案《大洲和大洋》地理教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
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《大洲和大洋》地理教案 1一、教学目标利用地图说明全球海陆分布的特点，记住海陆面积比例；运用地图判别岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡；运用地图说明七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
二、教学重点记住海陆面积比例；运用地图说明七大洲、四大洋的名称和位置。
三、教学难点众多概念的理解、众多地名的记忆四、教具准备地球仪、“世界地形图”、“世界海陆分布图”及以它为底图的各大洲轮廓剪成的图片，并为每张学生桌上准备一个小地球仪。
五、教学课时1课时六、教学方法读图启发式、讲述法、讲解法、讨论法七、教学过程教学过程主要内容教法、学法、目的导入新课1、世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁？2、他为什么说地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改名叫“水球”？把学生的注意力集中起来，激发学生学习地理的兴趣，很自然地导入新课。
观察地球仪和“世界海陆分布图”1、海陆面积哪个较大？2、比例大概是多少？让学生进一步加深“水球”的印象，为后面的讨论作铺垫讨论1、加加林说得有没有道理？2、是否应该把“地球”改为“水球”？开放性地讨论，鼓励学生积极参与，大胆地发表自己的观点阅读人类探索地球面貌的历程放在讨论后阅读，更能使学生理解“地球”名称的来源，激励他们去探究人类未知的领域观察地球仪1、地球上海陆分布是否均匀？2、联系东西半球、南北半球划分的“旧知”，看哪个半球陆地大些？3、通过地球仪演示归纳：任一半球，海洋陆地通过观察，分析海陆分布大势，培养学生的观察能力和分析能力读图1、指导学生读图 2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”，讲解岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡的概念，并理解它们之间的关系，例如：大洲=大陆+附近岛屿2、出示“世界地形图”，让学生找出其中的岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡图2.5（景观图）。
七年级地理上册《大洲和大洋》的教案设计
七年级地理上册《大洲和大洋》的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解世界上的大洲和大洋的分布情况。
2. 使学生掌握大洲和大洋的名称、面积和地理位置等基本知识。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
二、教学内容：1. 大洲的分布：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲。
2. 大洋的分布：太平洋、大西洋、印度洋、南冰洋和北冰洋。
3. 大洲和大洋的地理位置、面积和特点。
三、教学重点：1. 世界大洲和大洋的名称和分布。
2. 大洲和大洋的地理位置、面积和特点。
四、教学难点：1. 大洲和大洋的地理位置和分布。
2. 大洲和大洋的特点和区别。
五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示大洲和大洋的分布图和图片，增强学生的直观感受。
2. 采用问题教学法，引导学生思考大洲和大洋的形成、分布和特点。
3. 采用小组合作学习，让学生通过讨论和探究，深入理解大洲和大洋的知识。
六、教学过程：1. 导入：通过展示世界地图，引导学生观察大洲和大洋的分布情况，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍大洲和大洋的概念，解释大洲和大洋的形成和分布原因。
3. 知识讲解：详细讲解每个大洲和大洋的地理位置、面积和特点，通过展示相关图片和地图，帮助学生理解和记忆。
4. 实例分析：通过具体的实例，解释大洲和大洋对人类活动的影响，如海洋运输、气候形成等。
5. 课堂练习：给出一些关于大洲和大洋的问题，让学生进行思考和解答，巩固所学知识。
七、课堂互动：1. 提问环节：教师提出关于大洲和大洋的问题，学生进行回答，激发学生的思维和表达能力。
2. 小组讨论：学生分成小组，讨论大洲和大洋的特点和区别，培养学生的合作和交流能力。
3. 展示环节：每个小组选择一个大洲或大洋，展示其地理位置、面积和特点，其他小组进行评价和补充。
八、课堂小结：1. 教师总结本节课所学的大洲和大洋的知识，强调重点和难点。
2. 学生进行自我总结，回顾所学内容，巩固记忆。
九、课后作业：1. 请学生绘制世界大洲和大洋分布图，标注每个大洲和大洋的名称和特点。
七年级地理上册《大洲和大洋》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够说出世界上主要大洲和大洋的名称及位置。
（2）能够理解大洲和大洋的概念及它们之间的关系。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，培养学生的地理观察能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生对地球的认识和爱护。
二、教学重点：1. 大洲和大洋的名称及位置。
2. 大洲和大洋的概念及它们之间的关系。
三、教学难点：1. 大洲和大洋的分布规律。
2. 学生对大洲和大洋的理解和记忆。
四、教学方法：1. 地图观察法：通过观察世界地图，使学生了解大洲和大洋的分布。
2. 小组讨论法：通过小组讨论，使学生理解大洲和大洋的概念及它们之间的关系。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解大洲和大洋对人类活动的影响。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示世界地图，引导学生观察大洲和大洋的分布。
（2）学生分享对大洲和大洋的认识。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解大洲和大洋的定义及特点。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解大洲和大洋的概念及它们之间的关系。
（2）学生跟随教师一起总结大洲和大洋的分布规律。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论大洲和大洋对人类活动的影响。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 案例分析：（1）教师出示具体案例，引导学生分析大洲和大洋对人类活动的影响。
（2）学生分享分析心得，教师点评并总结。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，使学生巩固知识点。
7. 作业布置：（1）绘制大洲和大洋分布图。
（2）写一篇关于大洲和大洋对人类活动影响的文章。
8. 板书设计：大洲和大洋1. 概念：大洲：地球上的陆地被海洋分割成六个大块和许多小块，面积较大的陆地叫大陆，面积较小的陆地叫岛屿，大陆和它附近的岛屿合称大洲。
大洋：地球上的广阔水域，分为太平洋、大西洋、印度洋、南冰洋和北冰洋。
七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】
七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
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七年级上册地理大洲和大洋教案篇1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。
教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。
2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。
结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。
我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。
请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。
3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。
引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。
4、引入地形剖面图。
(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。
河流是构成自热环境的另一重要因素。
1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。
板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。
北美洲地形对河流流向的影响。
北美洲地势中部低，但中部北高南低。
密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。
亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。
为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。
大洲与大洋教案5篇
大洲与大洋教案5篇大洲与大洋教案篇1教学目标通过阅读海陆分布图和海陆面积的比拟示示意图，使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积。
通过阅读教材配备的各种地图特殊是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
通过熟悉地球外表的海陆变迁，了解大陆漂移----板块运动学说的进展过程和根本观点，培育学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物主义的思想观点。
通过挖掘教材中开放性的可供争论的话题，组织争论，鼓舞学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达力量和求异思维。
教学建议关于“七大洲和四大洋”的教材分析本节是从地球和地图学问引入世界的陆地和海洋的。
由于有了地球学问的和图学问，教材配备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取地理信息的环节。
本节主要叙述三局部内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。
其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。
“大洲和大洋”局部，是对海陆分布内容的详细化。
课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，消失的地理概念和地名比拟多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有学问。
但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。
七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。
2。
大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、水道、海峡）3。
各大洲的轮廓、面积和分布的比照。
关于“七大洲、四大洋”的教法建议对于七大洲三和四大洋局部，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区分。
《大洲和大洋》地理教案
《大洲和大洋》地理教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年七年级地理第一节大洲和大洋教案
2024年七年级地理第一节大洲和大洋教案一、教学内容本节课选自《地理》七年级下册第一章“地球的大洲和大洋”，内容包括：大洲和大洋的定义及分类；世界四大洋的名称、位置及特点；七大洲的名称、位置及概况。
二、教学目标1. 了解大洲和大洋的定义及分类，掌握世界四大洋和七大洲的基本情况。
2. 学会运用地图、地球仪等工具，观察和分析大洲和大洋的分布特点。
3. 培养学生的地理素养，提高他们对地球整体观念的认识。
三、教学难点与重点重点：大洲和大洋的定义、分类及世界四大洋、七大洲的基本情况。
难点：大洲和大洋的分布特点及其对地理环境的影响。
四、教具与学具准备教具：地球仪、地图、多媒体设备。
学具：笔记本、彩笔、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察地球表面的海洋和陆地分布，引出大洲和大洋的概念。
2. 讲解：（1）大洲和大洋的定义及分类。
（2）世界四大洋的名称、位置及特点。
（3）七大洲的名称、位置及概况。
3. 实践情景引入：（1）展示世界地图，让学生指出四大洋和七大洲的位置。
（2）分组讨论：比较四大洋和七大洲的面积、位置、特点等。
4. 例题讲解：（1）判断题：地球上最大的大洲是亚洲。
5. 随堂练习：（1）绘制世界地图，标注四大洋和七大洲的位置。
（2）简答题：简述大洲和大洋对地理环境的影响。
六、板书设计1. 大洲和大洋的定义及分类2. 世界四大洋的名称、位置及特点3. 七大洲的名称、位置及概况4. 大洲和大洋的分布特点七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制世界地图，标注四大洋和七大洲的位置。
（2）简述大洲和大洋对地理环境的影响。
2. 答案：（1）见附图。
①影响气候：大洋对气候具有调节作用，如太平洋的厄尔尼诺现象。
②影响交通：大洲和大洋的分布决定了航线和陆路交通的走向。
③影响生物多样性：不同大洲和大洋的地理环境差异，形成了不同的生态系统。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大洲和大洋的概念掌握较好，但在地图标注方面还需加强练习。
初中地理初一地理上册《大洲和大洋》教案、教学设计
在讲授新知环节，我会详细讲解七大洲和四大洋的地理位置、特点及相互关系。首先，我会借助地图、地球仪等教具，让学生直观地了解各大洲和大洋的分布。
接着，我会逐一介绍每个大洲和大洋的特点，如亚洲是世界上面积最大的大洲，非洲是世界上人口最多的大洲，太平洋是世界上最大的大洋等。在此过程中，我会引导学生关注各大洲和大洋之间的相互关系，如大西洋位于欧洲和非洲之间，亚洲和非洲之间的分界线是苏伊士运河等。
2.自主学习，合作探究：引导学生自主学习，通过观察、分析，了解各大洲和大洋的基本情况。
教学策略：分组合作，让学生观察地图、地球仪，交流分享学习成果，培养学生的合作精神和探究能力。
3.讲解与示范，突破难点：教师详细讲解各大洲和大洋的地理位置、特点及相互关系，结合生活实际，帮助学生理解地理知识。
教学策略：运用生动的语言、形象的比喻，结合地图、地球仪等教具，帮助学生突破难点。
2.开展课堂讨论，让学生运用地理知识解释生活中的现象。
六、课堂小结1.Biblioteka 师总结本节课的主要内容，强调重点知识。
2.学生分享学习收获，激发学习兴趣。
七、课后作业
1.完成课后习题，巩固所学知识。
2.搜集关于各大洲和大洋的资料，下节课进行分享。
二、学情分析
针对初一学生的年龄特点和认知水平，他们在小学阶段已经接触过简单的地理知识，具备一定的地理基础。但在这个阶段，学生对世界地理的了解仍较肤浅，对大洲和大洋的概念、分布及特点的认识尚不清晰。此外，学生的空间想象能力和地理思维能力有待提高。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、思考、实践，主动探究地理知识。同时，针对不同学生的学习能力，采取分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高，从而提高他们的地理素养。
3.1大洲和大洋教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册
第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋教学设计（2课时）一、课程标准1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲的分布。
2.阅读世界地图，说出四大洋的分布。
二、教学目标1.区域认知：能够根据地图，说出地球表面的海陆分布状况，描述七大洲、四大洋的分布。
2.综合思维：通过观察地图，认识七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓，分析七大洲和四大洋的分布情况。
3.人地协调观：认识大洲和海洋对人们生活的影响，培养学生保护海洋、陆地等环境的意识。
4.地理实践力：通过观察地球仪或相关地图，培养学生的地理实践能力。
三、教学重难点1.重点：描述世界的海陆面积比例和分布特点；识记七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓及其相对位置关系。
2.难点：识记大洲之间的分界线；分析七大洲和四大洋的分布状况。
四、教学方法读图探究法、合作交流法、讲授法五、教学过程【导入新课】世界第一个进入太空的人——苏联宇航员加加林说，从太空中看我们居住的地球，是一个美丽的蔚蓝色星球，它看上去更像是一个“水球”。
古人在给地球地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？学生：讨论交流，发表观点。
教师：今天这节课就让我们一起去探索地球看上去是“水球”的奥秘，去认识地球的海洋和陆地。
【新课讲授】一、海陆分布1.海洋与陆地阅读课本44页第二段文字，说说：地球表面的海洋和陆地是如何形成的？观察地球仪我们可以发现，地球表面大部分被海水覆盖，形成海洋；未被海水淹没的部分，成为陆地。
2.海陆面积的比例阅读课本44页第二段文字及图3.2，描述：海陆面积的比例？根据计算，地球表面约71%是海洋，而陆地面积仅约占29%(图3.2)。
概括地说，地球表面七分是海洋，三分是陆地。
3.海陆分布（1）观察地球仪，并阅读课本45页，描述：海陆分布的特点？从地球仪上我们还可以看出，地球上广大的海洋彼此相连，陆地则被海洋分隔成许多大大小小的陆块，而且世界的海陆分布也很不均匀。
（2）从南、北半球看，陆地集中在哪个半球？海洋集中在哪个半球？从南、北半球看，陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。
《大洲和大洋》教学设计(精选5篇)
《大洲和大洋》教学设计（精选5篇）《大洲和大洋》教学设计篇1大洲和大洋教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。
地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且掌握着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。
因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。
2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让同学争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发同学的爱好，并通过同学争论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的熟悉。
3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。
1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观看到了自己居住的地球。
为了纪念他的功绩，他的诞生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。
教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使同学感觉更加真实，对这一问题的争论更有乐观性。
其次章陆地和海洋陆地和海洋其次章4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明白两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。
5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的争论。
老师应鼓舞同学大胆发表自己的观点。
至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是由于古人当时并不了解地球的整风光貌，不知道地球表面水风光积大于陆地面积。
6.图2.4水陆半球是依据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。
但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。
初一地理《大洲和大洋》教案大全
初一地理《大洲和大洋》教案大全初一地理《大洲和大洋》教案大全一知识目标：(1)利用地图了解世界海陆分布的特点。
(2)能够在图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
(3)通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。
能力目标：参与式开放型教学，“以学生参与为标志，以启迪学生思维、培养学生创新能力为核心”，根据教学进度的需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
情感目标：通过对地球的名称“地球”与“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然界奥秘的精神。
通过了解人类探索地球面貌的艰苦历程，认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌是无数人科学探究与拼搏奋斗的结果，培养学生勇于探索的精神。
eq avs4al(教学重点)(1)学生能够在各种地图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
(2)培养学生的读图、识图能力。
eq avs4al(教学难点)能够利用地图，说出各大洲、大洋的地理分布和相对位置。
eq avs4al(?教学设计) (设计者：)eq x(教) eq x(学) eq x(过) eq x(程) eq x(设) eq x(计)eq avs4al(●导入新课)1957年10月4日，原苏联将第一颗人造地球卫星送入太空，开创了人类探索宇宙空间的新篇章;1961年4月12日，一个名叫尤里·加加林的原苏联宇航员乘坐宇宙飞船环绕地球轨道飞行，成为第一个进入太空的人。
加加林遨游地球轨道时说过一句有意思的话，你知道他说了一句什么话吗?“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。
”研究显示：水星无水，地球少地。
是不是真的给地球起错名字了呢?地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢?今天我们就一起来探讨一下地球的真实面目。
七年级地理大洲和大洋教案6篇
七年级地理大洲和大洋教案6篇七年级地理大洲和大洋教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，教案包括教学目的和目标、教学要求、教学内容，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！七年级地理大洲和大洋教案【篇1】新年伊始，又是一个新学期，本学期本人担任七年级六个班的地理教学任务，所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版七年级地理新教材。
新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。
为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好成绩，我根据七年级地理学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想在新课标理论的指导下，以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以课堂建设为突破口，推进三课建设工作。
使每位受教育者做的自己”的“多彩教育”核心价值观，落实“尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展”的核心育人理念，以“多彩课程”建设为载体，以“多彩课堂”构建为着力点，以课题研究为手段，构建多元的、满足学生需要的课程体系，发展多样的、适合学生学习的教与学方式，生成开放的、独具二七标识的“多彩课堂文化”，努力实现“多彩教育”的发展目标。
二、教学目标1、使学生能够运用自己的语言说出世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。
2、使学生初步学会运用地图，能够查找出世界各地地理事物的分布，学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力，并且学会阅读地理景观图和地理统计图表。
3、使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。
初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。
三、学情分析七年级学生有一定的地理初步知识，但大多数学生空间概念缺乏，比较零碎。
《大洲与大洋》教学设计
《大洲与大洋》教学设计《大洲与大洋》教学设计1一、学习目标（一）学习目标1、运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例。
2、运用地图，描述地球表面海陆分布特点。
3、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
（二）学习目标分解细化1、通过简洁方法估算并说出地球表面海、陆所占的`比例，学会科学探究的简洁方法，培育求真、务实的科学态度。
2、运用地图描述地球表面海陆分布特点。
3、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿以及大洋、海和海峡。
4、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
5、了解人类熟识地球面貌的历程，增加宠爱科学、探究地理、造福人类的信念和决心。
二、教学重点、难点（一）教学重点1、通过简洁方法估算并说出地球表面海、陆所占的比例。
2、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
（二）教学难点在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
三、教学方法1、教法创设情景法、读图分析法、画图讲解法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。
2、学法情景感受法、地图观看法、图画图话法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
四、教学课时1课时。
《大洲与大洋》教学设计2学习目标：［学问和力气］1.熟识地球表面的海陆面貌。
2．理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。
3．把握七大洲和四大洋的名称及分布，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。
［情感、态度和价值观］1．学习生活中有用的地理。
通过课程引入，培育有关航天科学的爱好。
2．学会在地图上确定地理事物的方法，培育同学阅读图文和空间想象力气，激发同学宠爱人类的家园──地球的感情。
教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布。
教学难点：熟识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。
教学方法：启发、反思、互助、探究、争辩、提问教学预备：老师预备：七大洲和四大洋挂图、拼图、音乐、图片；同学预备：地球仪。
教学过程：引入新课：听音乐：高山流水师：这首古筝曲的名字叫“高山流水”。
七年级地理上册《大洲和大洋》的教案设计
教案设计：七年级地理上册《大洲和大洋》教学目标：1. 知识与技能：能够识别世界上的七大洲和四大洋，并了解它们的基本分布情况。
掌握大洲和大洋的分类及命名规则。
2. 过程与方法：培养学生的地理观察能力和地图阅读能力。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的爱国情怀，增强对祖国的了解和认同。
培养学生对地理学科的兴趣和热爱。
教学重点：七大洲和四大洋的名称和分布情况。
大洲和大洋的分类及命名规则。
教学难点：四大洋的面积和位置特点。
大洲和大洋的命名规则。
教学准备：地图和地球仪。
PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT课件展示地球仪图片，引导学生观察地球上的大洲和大洋。
2. 提问：请大家来说一说你们看到的世界地图上有哪些大洲和大洋？二、自主学习（10分钟）1. 让学生翻到课本第5页，阅读“世界七大洲”部分。
2. 提问：请大家来说一说七大洲分别是哪些？它们的位置分布如何？三、合作探究（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发一张世界地图。
2. 要求学生以小组为单位，找出四大洋，并记录它们的面积和位置特点。
3. 各小组汇报成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：七大洲的名称和分布情况，四大洋的面积和位置特点。
2. 强调大洲和大洋的分类及命名规则。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生绘制一张世界地图，标注出七大洲和四大洋。
2. 写一篇短文，介绍自己最喜欢的大洲或大洋，并说明原因。
教学反思：本节课通过引导学生观察地球仪、阅读课本、小组合作探究等方式，让学生掌握了世界七大洲和四大洋的名称、分布情况以及分类和命名规则。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的地理观察能力和地图阅读能力。
通过培养学生的团队协作能力，提高他们的合作意识。
教案设计：七年级地理上册《大洲和大洋》教学目标：1. 知识与技能：能够识别世界上的七大洲和四大洋，并了解它们的基本分布情况。
《大洲与大洋》教学设计优秀
《大洲与大洋》教学设计优秀《大洲与大洋》教学设计优秀在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《大洲与大洋》教学设计优秀，欢迎大家分享。
《大洲与大洋》教学设计优秀1(一)教学目标：一、目标：1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点；2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念；3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、分布和各自的主要特点二、目标：1、能看懂简单的地理统计图，并了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系；2、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大洲、各大洋；3、主动探究能力的培养三、情感目标：1、培养勇于探究和创新的精神，初步形成的全求意识2、初步形成对地理的好奇心和学习地理的，养成学生严谨的求学态度和科学的(二)教学重点：1、全球海陆面积比较，海陆分布的特点2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征(三)教学难点；海陆分布情况；学生观察力和空间能力的.培养(四)学情分析：学生首次接触世界地理，有一定的好奇心，会产生一定的学习兴趣；可以利用图表让学生感受海陆分布状况；大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并。
(五)教学方法：读图分析法、直观教学法(六)教学过程：一、导入新课活动：前面几节课通过学习了解了地球的形状、大小等，今天我们继续来研究地球。
为什么叫“地球”而不叫“水球”初三；呢？学生活动：回忆、思考，讨论、交流、探究被称为地球的原因，设计意图：引起学生探究的兴趣，激发学生学习的好奇心二、新课教学1、教学内容：称为地球的原因教学活动——创设情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人偏诊认为叫“水球”才合理，这是为什么呢？学生活动：教师引导学生读图，分析卫星图片的颜色，思考并交流、讨论，小组发言。
七年级地理上册《大洲和大洋》教案范文
七年级地理上册《大洲和大洋》教案范文一、教学目标1.让学生掌握世界七大洲和四大洋的名称、位置和分布特点。
2.培养学生运用地图的能力，提高地理素养。
3.激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的探究精神。
二、教学重点与难点1.重点：世界七大洲和四大洋的名称、位置和分布特点。
2.难点：运用地图分析大洲和大洋的位置关系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示地球仪，引导学生观察地球仪上的大洲和大洋。
（2）提问：地球上的陆地和海洋分别叫什么？它们是如何分布的？2.探究大洲（1）展示世界地图，引导学生观察世界七大洲的分布。
（2）提问：世界七大洲分别是哪些？它们的位置如何？（3）讲解各大洲的名称、位置和分布特点。
（5）课堂讨论：各大洲之间的联系和差异。
3.探究大洋（1）展示世界地图，引导学生观察四大洋的分布。
（2）提问：四大洋分别是哪些？它们的位置如何？（3）讲解四大洋的名称、位置和分布特点。
（5）课堂讨论：四大洋之间的联系和差异。
4.运用地图分析（1）展示地图，引导学生观察大洲和大洋的位置关系。
（2）提问：如何判断一个大洲与哪个大洋相邻？（3）讲解地图上的方向、比例尺和图例。
（4）学生分组讨论，分析大洲和大洋的位置关系。
（5）课堂分享：各小组的分析结果。
5.巩固拓展（1）展示练习题，让学生判断下列说法的正确性。
（2）学生独立完成练习题，教师批改并讲解。
（3）课堂小结：本节课所学内容。
6.课后作业（1）熟记世界七大洲和四大洋的名称、位置和分布特点。
（2）绘制世界地图，标注七大洲和四大洋。
（3）运用地图分析，判断一个大洲与哪个大洋相邻。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点：教师：“请大家看这张亚洲地图，谁能告诉我亚洲北临哪个大洋，南临哪个大洋？”学生回答后，教师继续引导：“很好，那么亚洲与哪些大洲相邻呢？”教师：“如果我们要从太平洋到印度洋，我们需要穿过哪个海峡？”学生回答后，教师进一步提问：“那么这个海峡位于哪个大洲之间呢？”2.教学难点：教师：“请大家拿出自己的地图，试着找出非洲大陆，然后看看它被哪些大洋环绕。
《大洲和大洋》 教学设计
《大洲和大洋》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够识别地球表面的七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓特征。
学生能够了解大洲和大洋的面积大小排序。
学生能够在地图上准确指出大洲和大洋的分界线。
2、过程与方法目标通过读图、填图、绘图等活动，培养学生的空间思维能力和读图分析能力。
运用比较、归纳等方法，引导学生总结大洲和大洋的分布规律。
3、情感态度与价值观目标激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神和全球视野。
增强学生对地球的热爱和保护意识。
二、教学重难点1、教学重点七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓特征。
大洲和大洋的分界线。
2、教学难点七大洲和四大洋的空间分布关系。
运用地图分析地理事物的能力。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、读图分析法四、教学过程1、导入新课展示地球的卫星图片或地球仪，提问学生：“我们生活的地球表面是什么样子的？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。
2、讲授新课展示世界地图，引导学生观察并说出地球表面主要由陆地和海洋组成。
介绍七大洲的名称：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲。
结合地图，让学生指出七大洲的位置，并描述其大致轮廓。
以亚洲为例，详细讲解大洲的特点，如面积、人口、地形等，然后让学生分组讨论其他大洲的特点，每组派代表进行发言。
展示四大洋的图片，介绍四大洋的名称：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
让学生在地图上找出四大洋的位置，并比较它们的面积大小。
重点讲解大洲和大洋的分界线，如亚洲与欧洲的分界线是乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡；亚洲与非洲的分界线是苏伊士运河等。
通过地图和示意图，帮助学生理解和记忆。
3、课堂活动开展小组竞赛，让学生在空白地图上填写七大洲和四大洋的名称，看哪个小组填写得又快又准。
让学生绘制七大洲和四大洋的简单轮廓图，并标出分界线。
4、课堂总结与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓特征和分界线。
2024年人教七年级地理上册 第三章 第1节《大洲和大洋》教案
（二）海陆分布不均
1.南北半球看海陆
2.东西半球看海陆
3.水陆半球看海陆
4.动手操作：一同学用手转动地球仪，另一同学随机喊“停”，并用手指触碰到地球仪的任一地方，记录触碰到的地方是海洋还是陆地。
探究二：七大洲
（一）认识七大洲
1.了解大陆、半岛、岛屿等相关概念
2.七大洲面积及轮廓识世界做出了重要贡献。
读图分析：
陆地主要集中在北半球，但北冰洋周围却是一片海洋；海洋面积大于陆地面积。
陆地主要集中在东半球；海洋面积大于陆地面积。
陆地主要集中在陆半球；海洋面积大于陆地面积。
归纳总结：
无论我们怎样划分半球，地球的任何一个半球的海洋面积都大于陆地面积。
学生操作并记录结果：
学以致用：
说出你所知道的大陆、半岛、岛屿名称
想象记忆：说出七大洲的轮廓特征，并按面积顺序说出七大洲的名称
记忆比拼：
”小组合作完成，组内交流
展示成果：
思考回答：一般以天然界线，如山脉、河流、湖泊和海峡为界；有的以人工开凿的运河为界。
成果展示：
学以致用：
说出你所知道的海、洋以及海峡的名称
读图识记：找出四大洋，并识记位置
分析总结：太平洋面积最大，几乎占全球海洋面积的一半。
北冰洋面积最小，主要位于北极圈内，大部分地区终年冰封。
慧眼识图：
太平洋：五洲围一洋；大西洋：五洲围一洋；印度洋：四洲围一洋；北冰洋：三洲围一洋
小组合作完成：
搜集资料，交流共享：。
《大洲和大洋》地理教案【优秀14篇】
《大洲和大洋》地理教案【优秀14篇】初一地理《大洲和大洋》教案精选1一、教材分析本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。
本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。
1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。
2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。
通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。
另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。
四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。
然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。
3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。
二、学生情况学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。
总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。
由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。
三、教学目标知识目标：用地图说明全球海陆分布特征在地图上能判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡等。
在地图上能说出七大洲、四大洋的名称，位置、轮廓和分布特点。
能力目标：?通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。
《大洲和大洋》 教学设计
《大洲和大洋》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够说出地球表面海陆分布的特点，记住七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
学生能够在地图上识别七大洲和四大洋，并能准确填出它们的名称。
学生能够运用地图和相关资料，分析七大洲和四大洋的面积大小和相对位置关系。
2、过程与方法目标通过观察地图、地球仪等教具，培养学生的观察能力和空间思维能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
通过绘制简单的世界海陆分布图，培养学生的动手能力和绘图能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习地理的兴趣，培养学生探索未知世界的精神。
使学生认识到人类生活在地球上，地球是人类共同的家园，从而树立保护地球、珍惜资源的意识。
二、教学重难点1、教学重点七大洲和四大洋的名称、位置和分布特征。
大洲之间的分界线。
2、教学难点七大洲和四大洋的空间分布和相对位置关系。
利用地图和相关资料分析大洲和大洋的地理特征。
三、教学方法1、直观教学法运用地图、地球仪、多媒体课件等直观教具，帮助学生建立空间概念，直观地了解大洲和大洋的分布。
2、小组合作学习法组织学生进行小组讨论和合作学习，共同探究问题，培养学生的合作能力和交流能力。
3、比较归纳法引导学生对七大洲和四大洋的面积、形状、位置等进行比较和归纳，总结其地理特征和规律。
四、教学过程1、导入新课展示地球的卫星照片，提问学生：从太空中看地球，地球表面主要由什么组成？引导学生观察并回答出地球表面主要由蓝色的海洋和绿色的陆地组成，从而引出本节课的主题——大洲和大洋。
2、讲授新课（1）海陆分布展示“世界海陆面积比较图”，让学生观察并说出地球表面海陆面积的比例，得出“三分陆地，七分海洋”的结论。
展示“世界海陆分布示意图”，引导学生观察并说出陆地和海洋在东西半球和南北半球的分布情况，总结出海陆分布的特点。
（2）七大洲展示“七大洲轮廓图”，依次介绍七大洲的名称：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲。
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大洲和大洋
【教学目标】
一、知识与技能
1．运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述世界海陆分布特点。
2．运用地图判别大洲、大陆、岛屿及洋、海河海峡。
3．运用地图说明七大洲、四大洋的半球位置、轮廓、面积大小和分布特点。
4．运用读图能够说出七大洲、四大洋的特点及各大洲间的分界线。
二、过程与方法
讲解过程中展示相应的图片，让学生明确七大洲、四大洋的位置及特点；教师引导学生小组讨论得出本节课的主要知识点。
三、情感、态度与价值观
培养学生认识世界、了解世界的热情，激发学生热爱人类家园——地球的情感；通过“地球”“水球”的争议，培养学生多角度，多层面去审视和看待问题的意识
【教学重难点】
重点：全球海陆面积所占比例。
判别大洲、大陆、岛屿及洋、海和海峡。
及各大洲的分界线。
难点：大陆与大洲的联系、区别及各大洲的半球位置和分界线
【教学方法】
创设问题情景，激发学生兴趣。
师生互动，引导学生学会分析归纳，形成主动学习的态度。
从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。
引导学生通过读图、绘图、指图等方法达到认识四大洋和七大洲的目的。
【教学过程】
导入新课
教师：你们知道世界上第一位进入太空的航天英雄是谁吗？
学生：加加林
教师：那么他回头看我们生活的地球是什么样子？
学生：蔚蓝色美丽的星球。
教师：我们知道蓝色表示海洋，那么我们地球上是否只有海洋呢？
学生：不是，还有陆地。
教师：对，这也就是我们今天所要学习的内容，第二章：陆地和海洋的第一节：大洲和大洋。
板书：
第一节大洲和大洋
一、地球？水球？
展示“世界海陆分布”图
教师：从图上可以看出，是海洋的面积大还是陆地的面积大？
学生：海洋
教师：经过精确的测量我们得出世界海陆面积比例是陆地占29%，海洋占71%。
概括的来讲地球上三分是陆地，七分是海洋。
教师：展示“南北半球的海陆分布”图，提问：就南北半球来说，陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？
学生：陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。
（教师补充：虽然陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南北球，但是南极周围却是一块陆地）教师：展示“东西半球海陆分布”图，提问：就东西半球而言，陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？
学生：陆地主要集中在东半球，海洋主要集中在西半球。
教师总结归纳：就半球而言，北半球、东半球陆地较多，而南半球、西半球海洋较多。
但是无论我们怎么划分，地球任意两个大小相等的半球，都是海洋的面积大于陆地的面积。
(展示图“水半球和陆半球”）如图所示，水半球是海洋分布最集中的半球，海洋面积占90%，而陆半球是陆地分布最集中的半球，陆地面积只占48%，依然小于海洋的面积。
过渡：在地球上海洋彼此相连，陆地则被海洋分割成许多大大小小的陆块，（图“大陆、半岛、岛屿与海洋”）那么我们就把面积较大的陆块称为大陆；一面与大陆相连，其余深入海洋或湖泊的陆地称为半岛；四周都是海洋的小面积陆块称为岛屿；两个以上的岛屿聚集在一起称为群岛；大陆与其周围的岛屿合起来称为大洲。
靠近陆地的水域称为海；与海相连且面积较大的水域称为洋；连接两个海洋之间的狭窄水道称为海峡。
（在讲解的过程中速度稍慢，并在图上指出来，加强学生的理解和记忆）在我们了解了大洲和大洋的相关概念后，我们来看看全球共分几个大洲几个大洋？
板书：
二、七大洲和四大洋
学生回答：七大洲，四大洋。
教师：那么七大洲具体指哪七个呢？名称是什么？（学生看课本回答）
学生：略
教师：我们知道了七大洲的名称，那七大洲谁大谁小呢？
展示图“七大洲的轮廓和面积”，学生看图回答
教师：为了方便同学们记忆，我这里有一句诗：亚非北南美，南极欧大洋（板书），这句诗不仅给出了七大洲的名称，而且他们是按面积大小排序的。
教师：同样我们也来比较一下四大洋的面积大小。
（展示图片“四大洋的形状和大小”）学生：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
承转：我们知道七大洲、四大洋的名称和大小。
那么他们在哪呢？各自有什么特点呢？接下来我们一起来探索。
（展示图片）
教师根据展示的图片讲解归纳：首先七大洲中，亚洲是世界面积最大的一个大洲，我们中国就位于亚洲；其中欧洲与亚洲陆上相连，组成了世界上面积最大的大陆——亚欧大陆。
而且这两个大洲均有一小块面积位于西半球；非洲位于东半球，赤道穿过其中部地区；大洋洲由太平洋和澳大利亚大陆联合组成了世界上面积最大的大陆，因为他包括了太平洋。
北美洲、南美洲位于西半球，其中北美洲全部位于北半球，在北极圈那还有一个世界上面积最大的岛屿——格陵兰岛；另外南美洲的北部地区北赤道穿过。
最后是位于南极周围的南极洲，他是七大洲中纬度最高、经度跨度最广的大洲。
四大洋中，太平洋面积最广、深度最深，大西洋面积第二，形状像“S”在南美洲和非洲中间，印度洋被亚洲、非洲、大洋洲和南极洲围在中间。
最后是纬度最高、经度跨度最广的大洋——北冰洋，同时也是面积最小、最浅的大洋。
接下来同学们回答几个问题，看谁又快又好！（依次展示问题，学生举手回答）
承转：从图上可以各大洲有些是陆上相连的，有些是隔着海峡或运河，那么大洲与大洲之间的界线又是什么呢？我们一起来学习下。
同学们把课本翻到33页，看图“大洲和大洋的分布”在图上相应地区做好笔记（展示图片）
教师总结归纳：首先大洲与大洲之间的界线是人为划定的。
其中欧洲与亚洲的分界线借助了天然界线，由乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡构成；而欧洲与亚洲的界线由直布罗陀海峡和地中海两个构成；亚洲与非洲的界线是一条人工开凿的运河——苏伊士运河；亚洲与北美洲的界线是白令海峡；南美洲与北美洲的分界线是一条天然运河——巴拿马运河。
各大陆通过这些海洋、运河、海峡相连在一起，加强了各个地区之间的联系。
教师：今天我们学习了七大洲和四大洋，知道了他们各自的位置及界线，接下来我们一起来填一副图，看看同学们对本节课的知识掌握了多少。
（展示图片，全班同跟着一起完成）本课小结：今天我们学习了地球的海陆分布，知道了全有共分七大洲、四大洋，并且知道了各自的特点及位置及各大洲的界线。
使我们对全球的海陆状况有了整体的理解。
希望同学们课后多看看世界地图来加深印象。
【教学板书】
大洲和大洋
一、地球？水球？
海洋占71%，陆地占29%。
即三分陆地七分海洋
二、七大洲和四大洋
七大洲；亚非北南美，南极欧大洋
四大洋；太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
各大洲的分界线
欧洲和亚洲的分界线：乌拉尔山脉，乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡欧洲和非洲分界线：直布罗陀海峡、地中海
亚洲与非洲的分界线：苏伊士运河
亚洲与北美洲的分界线：白令海峡
北美洲与南美洲的分界线：巴拿马运河。