中小学教师工作业绩评价方案
小学教师业绩考核奖励办法范本
小学教师业绩考核奖励办法范本1. 引言：为了激励并表彰优秀的小学教师，促进教育事业的发展，制定本教师业绩考核奖励办法。
本办法的目的是公正、公平、公开地评估小学教师的教育教学质量和个人表现，并给予业绩突出者相应的奖励。
2. 考核内容：本考核办法涵盖以下几个方面的评估标准：教学质量、学术研究、师德表现、学科建设、学生情感关怀和教育创新。
2.1 教学质量：教学质量是评估教师综合能力的重要标准，包括教学方法和手段的运用、教学目标的达成、学生学习成果的提高等。
2.2 学术研究：教师积极参与学术研究的表现，包括发表论文、参与教研活动、组织学术讲座等。
2.3 师德表现：教师的师德表现是评价其作为教育工作者的职业道德素养和品行的重要标准，包括教师对学生的关爱和关心、对教育事业的忠诚和奉献等。
2.4 学科建设：评估教师在学科建设方面的贡献，包括教材的编写、学科竞赛的指导、学科团队的建设等。
2.5 学生情感关怀：评估教师对学生情感的关怀程度和关注学生综合发展的情况，包括与学生的互动、心理疏导等。
2.6 教育创新：评估教师在课堂教学和教育方法上的创新能力和贡献程度，包括利用新技术手段进行教学、设计创新的教育活动等。
3. 考核程序：3.1 考核评估：由学校教务处组织相关人员对教师进行综合评估，评估结果应公正、公平，并有相应的评估标准。
3.2 评估标准：评估标准应针对每个方面的考核内容，为每个指标设定相应的得分标准。
3.3 评估结果：评估结果将以绩效考核报告的形式进行反馈，包括评估得分和对教师履职情况的评价。
4. 奖励办法：4.1 优秀教师奖：评估得分在90分及以上的教师可获得优秀教师奖，奖金为月工资的两倍。
4.2 先进个人奖：评估得分在80分至89分之间的教师可获得先进个人奖，奖金为月工资的1.5倍。
4.3 突出贡献奖：评估得分在70分至79分之间的教师可获得突出贡献奖，奖金为月工资的1倍。
4.4 优秀团队奖：评估得分在团队中排名前列的团队可获得优秀团队奖，每位教师奖金为月工资的0.5倍。
工作业绩考核方案(3篇)
工作业绩考核方案（3篇）工作业绩考核方案（通用3篇）工作业绩考核方案篇1为了加强对各项教辅人员和术科教师工作规范化科学化管理，充分调动学校教辅人员和术科教师的工作积极性，牢固树立服务教学的思想，创造性地开展工作，确保学校任务的全面完成，特制定本教辅人员和术科教师员工作业绩考核方案，作为教辅人员和术科教师量化考核的依据。
一、教辅人员和术科教师工作业绩考核1、优秀：能积极履行岗位职责，创造性工作，成绩突出；工作中能团结协作，配合默契，综合工作完成较好；工作有计划，有总结，无明显失误。
2、良好：能履行岗位职责，成绩较好；工作配合，基本能完成上级或学校交给的工作和任务，效果良好；工作有计划，有总结。
3、合格：能履行自己的岗位职责，成绩一般；工作有时比较被动；未能很好地完成上级或学校交给的工作和任务，效果一般；工作计划性不强。
4、不合格：不能很好地履行自己的岗位职责，实际工作有被动应付现象；工作态度差，效率低，有时影响学校工作，师生有意见；工作无计划，失误较多。
二、考核的基本程序或要求1、基本程序：教辅人员和术科教师业绩考核不需要自评，直接考核小组测评，考核小组对教辅人员和术科教师填写测评表后，将表格交给邝惠宜主任进行统计，最后将结果交负责综合评价工作的'副校长。
（测评表见附表）2、基本要求（1）一学期没有开展兴趣小组或没有开展训练项目的学科教师，业绩考核不能确定为优秀等。
（2）教辅人员和术科教师每学期末业绩考核1次。
根据考核结果，评定4个等次，分别按30分、25分、20分、15分计算业绩评价分值。
3、结果运用：作为学校教辅人员和术科教师期末综合评价和评先评优奖惩的主要依据。
三、考核领导小组教辅人员和术科教师工作业绩考核表工作业绩考核方案篇2绩效考核是指企业在既定的战略目标下，运用特定的标准和指标，对员工过去的工作行为及取得的工作业绩进行评估，并运用评估的结果对员工将来的工作行为和工作业绩产生正面引导的过程和方法。
教师业绩评定办法
教师业绩评定办法引言：教师是社会培养和传承知识的重要角色，他们的教学质量对学生的学习成果和个人发展产生直接影响。
因此，制定一套科学合理的教师业绩评定办法至关重要，以激励教师提高教学质量和专业水平。
一、背景介绍教师业绩评定办法是针对教师的教育实践和工作表现进行评估的工具。
其目的是为了全面客观地衡量教师的教学质量、教育教学能力和教学成果，从而制定针对性的培训和改进措施。
二、评定标准教师业绩评定办法的第一步是确定评定标准。
一般可从教学质量、学生成绩、科研成果、师德师风等多个方面进行评估。
评定标准需要综合考虑学校的定位和教育理念，既要有量化性指标，也要有可量化的主观评价。
三、教学质量评估教师的教学质量是评定教师业绩的核心指标之一。
可以通过学生评价、同事评价、教学观摩等方式进行评估。
学生评价可以通过匿名问卷和访谈方式进行，既能了解学生对教学内容的掌握程度，也能了解教师的教学方法和教学效果。
四、学生成绩评估学生成绩是评定教师业绩的重要依据之一。
学生的学习成果可以通过考试成绩、平时表现和综合评定等进行评估。
在进行学生成绩评估时，应充分考虑学生的个体差异和教育资源的均衡问题，避免简单以成绩来评判教师的教学能力。
五、科研成果评估教师的科研成果是评定教师业绩的重要参考指标之一。
科研成果可以包括学术论文、科研项目、科研奖项等。
评估教师的科研成果时，应注重对教师科研能力和研究方法的验证，避免简单以科研数量来衡量教师的科研水平。
六、师德师风评估师德师风是评定教师业绩的重要方面之一。
教师需要具备良好的职业道德和师德师风，对学生起到良好的榜样作用。
师德评估可以从教师的教学态度、言行举止、与学生的关系等方面进行考察。
七、评定方法教师业绩评定办法可以采用定量和定性相结合的方法。
定量评定可以通过成绩和排名的方式进行，而定性评定则需通过教育局、学校部门和同事的评议来确定。
八、评定周期教师业绩评定办法的有效性和公正性需要长期监督和评估。
标准小学教师考核方案模板范文5篇(实用)
标准小学教师考核方案模板范文5篇（实用）标准小学教师考核方案模板范文篇1一、指导思想为了正确评价教师的师德表现和工作实绩，激励先进、调动教师的积极性、促进教师提高师德业务素质，认真履行职责，提高学校教学、科研和学科建设水平，特制定此考核评价方案。
二、考核评价对象各院系部任课教师。
三、考核评价内容主要包括师德表现、教学工作、科研工作、出勤等方面，重点考核教学工作。
四、考核评价原则1.坚持全面、公正、公平、公开的原则。
2.实行专家、教师、学生评价相结合的原则。
3.坚持遵循特点、分类评价的原则。
4.坚持实事求是，注重实绩的原则。
五、考核评价等级考核结果分为优秀、称职、基本称职和不称职四个等级。
优秀占10%左右，当年受处分或者有严重教学事故的教师视情节轻重，可定为基本称职或不称职。
教师考核评价标准及计分表注：教师“师德表现”的评价由学生评价、专家评价、教师评价、三部分构成，分别给予权重系数为0.4、0.4、0.2。
标准小学教师考核方案模板范文篇2一、指导思想：为了充分调动广大教师的工作积极性，提高办学效益，按照多劳多得、优劳优酬、奖勤罚懒、奖优罚劣的分配原则，根据市(连教政[20__]80号)、县(灌教[20__]9号)文件，结合我镇小学实际，在上年度绩效试行分配方案的基础上进行完善，制定本细则。
二、考核对象：本镇小学在编在岗教师三、考核原则(一)尊重规律，执行政策(二)注重量绩，优绩优酬(三)激励先进，优化管理(四)客观公正，便于操作四、实施方法：教师考勤、教学常规扣款所得均摊给本校教师;教学业务奖、教学质量奖、活动竞赛教研奖和班主任费等累计总额从全镇教师的绩效奖励部分中均摊提取，奖给取得成绩、作出贡献的教师。
获奖的相关证件时间从20__年9月1日开执行。
在核算奖金时以学校为单位提供证书的原件与复印件，无证书类的要提供分管领导签字的证明材料。
五、考核内容分为六部分：教师出勤、教学常规业务、教学效果、活动竞赛、班级管理、突出贡献。
小学教学质量考核评估方案（精选10篇）
小学教学质量考核评估方案小学教学质量考核评估方案（精选10篇）为了确保事情或工作科学有序进行，通常会被要求事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
我们应该怎么制定方案呢？以下是小编收集整理的小学教学质量考核评估方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学教学质量考核评估方案篇1为了全面贯彻党的教育方针,进一步深化教育改革，落实《关于进一步提高温州市中小学教育教学质量若干意见的通知》（温政办〔2014〕137号）文件精神，全面提高教学质量和办学效益，确保教学工作的中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，特拟定河天一小教学质量考核评估方案。
一、考核原则1、坚持“全面考评”与“重点考评”相结合的原则。
在考评中注意考评内容的全面性，防止主观片面，特别要对平均分、优生率、合格率、进步值等四个方面进行综合考评。
2、坚持鼓励先进与鞭策后进相结合的原则。
对该项考评成绩达到或超学校给予通报批评。
3、坚持评估与指导相结合的原则。
在客观评估的基础上，针对我镇小学各学科的工作实际，对下届小学各学科的工作提出指导性意见。
二、领导小组组长：xx副组长：xx组员：xx三、考评办法实施考核评估由学校考核小组组织考核，每学期考核一次。
教学质量计算方法为优秀率、平均分、合格率、进步值等四项按一定的比例权重计算。
其中，优秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%。
考核分A、B、C三档（一）三至六年级语文、数学、英语、科学学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：1．教学业绩计算公式：教学业绩得分＝(平均分×50%＋优生率×100×30%＋及格率×100×20%＋进步值)×权重2．各子项目计算方法：（1）平均分平均分是指本班参加考试科目单科成绩与参考人数的平均值。
平均分＝单科成绩总分÷参考人数（2）优生率优秀率＝优秀人数÷参加考试人数×100（优秀分以原各年级优秀分为标准）（3）合格率参加考试成绩60分以上（含60分）为合格。
教师工作业绩与绩效考核评价与奖励方案
教师工作业绩与绩效考核评价与奖励方案在教育领域中，教师工作的业绩和绩效评价是一个重要的议题。
有效的绩效考核体系和奖励方案可以激励教师持续努力，提升教学质量和学生学业成绩。
本文将讨论教师工作业绩与绩效考核评价与奖励方案的相关问题。
一、教师工作业绩的内涵与评定标准教师工作业绩是指教师在教育教学、教学管理和学生发展等方面所做出的成绩。
评定教师工作业绩的标准应该具备客观性和科学性，并根据不同的岗位和工作要求进行具体细化。
教师工作业绩的评定标准可以包括教学效果、教学方法、师德师风、教学成果和专业发展等方面。
二、绩效考核的重要性及目的绩效考核是对教师工作业绩进行量化和评估的过程，是教师职业发展和提升的重要手段。
通过绩效考核可以客观地评价教师的工作表现，发现问题并提供改进方案。
同时，绩效考核也可以为教师的奖励和晋升提供参考。
三、绩效考核的方法与流程绩效考核可以采用多种方法，如教学观摩、教学评估、学生评价和同行评议等。
绩效考核的流程可以分为制定考核方案、数据收集与分析、评定与反馈等阶段。
在绩效考核的过程中，应该注重信息的真实性和可靠性，并确保评价的公正性和公平性。
四、教师绩效考核中的问题与挑战教师绩效考核的过程中可能存在的问题包括评价指标的过多和复杂、数据的不全面和不准确、对绩效评价结果的误解和偏见等。
为解决这些问题，应该建立科学合理的评价指标和数据收集方法，同时加强对教师与评价人员的培训，提高评价的准确性和公正性。
五、教师绩效考核与奖励的关系教师绩效考核与奖励是相互关联的。
绩效考核的结果可以作为奖励的依据，同时奖励也可以激励教师提高绩效。
奖励可以体现为物质奖励和非物质奖励，如薪酬提升、晋升机会、学术交流等。
合理的奖励方案可以激发教师的工作积极性和创造力。
六、教师绩效考核与学生学业成绩的关系教师的工作业绩和绩效考核评价与学生学业成绩密切相关。
教师的教学方法和指导能力直接影响学生的学习效果。
因此，在绩效考核中应该充分考虑学生的学业成绩，但同时也要注意评价的客观性和全面性。
小学教师教学成绩考核方案(通用5篇)
小学教师教学成绩考核方案（通用5篇）小学教师教学成绩考核方案（通用5篇）1为科学公正地评价教师的教学业绩，激发广大教师的工作积极性，努力提高教学水平，全面提高教育教学质量，特制定本方案。
一、考评范围全校教师（含任课的学校干部)。
二、考评内容根据业绩评价的需要，确立以下几项具体考评内容及权重，主要包括职业道德、职业能力、工作表现和工作成效等四个方面。
（一）职业道德（5分）（说明：师德考核主要采取减分的方式，按照过程监督、民主评议、学校集中的方式确立考核结果，不能出现负分。
）1.政治修养。
教师要拥护党和国家的路线、方针、政策，依法履行教师职责和义务；要加强学习，提高觉悟，团结同事，作风严谨，做事认真，举止文明，穿着得体，为人师表；不得有违背党和国家方针、政策的言行；不得参加社会迷信活动和非法集会。
2.行为规范。
要严格遵守规章制度，服从学校工作安排，不迟到、早退、旷工和擅自离岗；要廉洁从教，不准向学生或家长索请吃喝索要礼物，不准酒后进教室，不准接打电话，不准徇私调换学生座位，不准擅自向学生推销商品或教辅资料，不准从事有偿家教和有偿办班。
3.爱岗敬业。
对工作高度负责，认真备课上课、批改作业、辅导学生，圆满完成承担的教育教学任务。
4.热爱学生。
爱护学生，尊重学生，公平对待学生，做学生的良师益友。
不准讽刺、挖苦、歧视、刁难学生；不准体罚或变相体罚学生；不准干扰教学秩序、损害学生利益。
根据以上要求，对有违纪现象者酌情适当扣分。
（二）职业能力（10分）在综合考核中，由学生、家长按等级评定。
评定等级为：优、良、一般三级。
对学生、家长按等级评定的结果进行赋值量化，等级参考值为：优=10分、良=8分、一般=5分。
等级赋值、权重值、评价主体可根据各校具体情况调整。
学生及家长评教主要从教师职业道德、教学基本功、教学内容、教学方法、教学管理、教学改革、教学效果等方面每学期对教师考核至少一次，取两学期的平均分。
评价标准可以根据实际情况自行制定。
教师个人业绩考评方案
教师个人业绩考评方案一、引言在现代教育中，教师个人业绩的考评对于提高教育质量和学校的发展至关重要。
然而，过去的业绩考评方法常常缺乏公正、客观性，使得教师们感到不公平。
为了建立一套合理有效的教师个人业绩考评方案，我们需要明确考评目标，确保公正、客观性，并为教师提供发展和成长的机会。
二、设定明确的考评目标教师个人业绩考评的目标应集中在学生的学术成果、教学质量、学校事务参与度和职业发展上。
这些目标可以通过学生的学习成绩、学校评估和学生评价来衡量。
此外，还应考虑教师的持续学习和专业发展情况。
三、教师的学术成果良好的学术成果是评估教师业绩的重要标准。
这包括教师在学术研究、论文发表、教学材料编写等方面的成就。
学术成果应通过学校和同行的评估来确认，确保其真实性和可靠性。
四、教师的教学质量教师的教学质量直接影响学生的学习效果和学校的声誉。
因此，评估教师个人业绩时，应考虑他们的教学方法、教学效果和师德师风。
这可以通过学生的学习成绩、学生评价、同行评估和课堂观察等方式进行评估。
五、教师的学校事务参与度教师在学校事务中的积极参与对学校的整体发展至关重要。
评估教师个人业绩时，应考虑他们在学校活动、社区服务和学校管理方面的贡献。
这可以通过学校领导的评估和学校事务的记录来确认。
六、教师的持续学习和专业发展教师的持续学习和专业发展是提高教育质量和推动学校发展的重要因素。
评估教师个人业绩时，应考虑他们参加培训、研修和学术会议的情况，以及他们在教学技能、课程设计等方面的持续发展情况。
七、确保公正客观性为了确保教师个人业绩考评的公正和客观性，评估过程应慎重并有条不紊地进行。
评估应由专业人员进行，包括学校领导、同行教师和专家。
评估过程中应保持透明度，确保评估结果的可信度和判定的客观性。
八、提供发展和成长的机会教师个人业绩考评不应仅仅是对教师的一种评判，更应提供发展和成长的机会。
评估结果应及时反馈给教师，帮助他们发现自身的优势和不足，并制定合理的发展计划。
2024年农村小学教师绩效考核方案
2024年农村小学教师绩效考核方案
如下：
教师绩效考核是对农村小学教师绩效进行全面评价的重要方式，旨在激励教师工作热情，提高教学质量，促进教育教学改进和发展。
本方案将从教学业绩、师德师风、教学质量保障和学校管理能力四个方面对教师进行绩效考核。
教学业绩方面，教师应根据教学进度、教学质量、学生学业水平提高等因素，积极调整教学方法，提高教学效果，确保学生学习效果。
教师还需主动学习教学方法，持续提升教学水平，不断提高教学素质。
师德师风方面，教师应时刻以身作则，注重教书育人，不断提升自身师德师风。
教师要遵纪守法，严格要求自己，做到课堂纪律严明，言行得体，形象端庄。
教学质量保障方面，教师需要加强教研合作，密切关注学生学习情况，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能得到个性化的帮助和教导。
教师还需要重视反馈和评估，及时调整教学方案，保证教学质量。
学校管理能力方面，教师应具备良好的学校管理能力，能有效协调学校内部各方面工作，促进学校整体发展。
教师要具备团队精神，携手合作，共同为学校发展贡献力量。
教师绩效考核方案将根据上述四个方面的内容进行评定，评定结果将对教师的晋级晋薪、职称评定和奖惩措施等方面产生直接影响，教师需在日常工作中认真履行职责，不断提升自身综合素质，全面提高自己的绩效水平。
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中小学教师工作业绩评价方案(试行).doc
鄂城区中小学教师工作业绩评价方案（试行）一、指导思想为全面贯彻国家教育方针，促进我区教育均衡发展，全面提高我区中小学教育质量，进一步构建教师队伍机制，增强教师活力，不断激励广大教师立足岗位建功立业热情，努力办好人民满意教育，特制订本评价方案。
二、评价依据、原则与对象（一）评价依据根据《中华人民共和国教师法》第五章第二十二条“学校或其它教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核”和第二十四条“教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据”规定，结合我区教育质量管理的实际需要，实施教师工作业绩评价。
（二）评价原则1、公开、公平、公正原则。
评价要坚持过程公开，程序公平，结果公正。
2、导向性原则。
评价要突出教育质量核心，教育质量要体现社会发展对教育的新要求和教育发展趋势，以教师发展为本。
3、激励性原则。
通过评价要有利于激发教师工作热情，有利于增进师生之间、教师与管理人员之间的相互理解与合作，达到以评促教、促管和促学的目的。
4、全面性原则。
评价既要考核教师的教学效果，也要考核教师的德、能、勤、廉等方面的表现，促进整体优化。
5、可操作性原则。
考评方法要切实可行，易于实施。
（三）适用对象本方案适用于我区中小学在岗教师的工作业绩评价，包括学校教育管理干部（含中心学校校长、副校长及其他工作人员）、教辅后勤工作人员、中小学校长、中心学校干事的业绩评价。
三、评价内容与办法（一）任课教师评价任课教师的评价内容分为学生满意度测评、同行认可度测评、工作过程考评、教学质量考核等“四个维度”，每个维度实行等级加分数量化，按比例折算相加的值即为教师年度考评结果。
“四个维度”的比例分配为，学生满意度测评占15%，同行认可度测评占10%，工作过程考评占25%，教学质量考核占50%，每学年评价一次。
全区中小学所有承担学科教学任务的人员都必须接受“四个维度”的评价。
1、学生满意度测评。
建立服务质量由服务对象说了算的评价机制。
小学教师业绩考核方案
小学教师业绩考核方案小学教师的业绩考核方案应综合考虑教学能力、教育教学质量、学生评价、教学案例分析、教学经验、自我评价等因素，并结合学校的情况和要求进行设计。
以下是一个小学教师业绩考核方案的示例，供参考。
一、教学能力方面1.指标：(1)教学目标的确定和设计能力；(2)教学内容与教材的合理选择及创新能力；(3)教学方法和教学手段的灵活运用能力；(4)合作授课和课堂管理的能力；(5)个别化教学和差异化教学的能力。
2.考核方式：(1)课堂观摩评价：由校长或专家组织并进行评价；(2)组织学生评价：学生针对教师的授课进行评价，将结果进行统计和分析。
二、教育教学质量方面1.指标：(1)教育教学质量提升的能力；(2)学生学习成绩的进步情况；(3)学生的综合发展情况；(4)学生的道德品质培养情况。
2.考核方式：(1)综合评价：通过学生学习成绩和各类评价指标，进行全面综合评价；(2)家长评价：学校组织家长对教师进行评价，了解教师对家长的沟通和指导情况。
三、学生评价方面1.指标：(1)学生对教学内容的掌握情况；(2)学生对教学方法的评价；(3)学生对教师的态度和交流情况。
2.考核方式：(1)学生问卷调查：针对教师的教学内容、教学方法和教师的人格魅力等进行评价；(2)个别面谈：教师和学生进行面谈，了解学生对教学的评价和建议。
四、教学案例分析方面1.指标：(1)教学设计的完整性和合理性；(2)解决问题和引导学生思考的能力；(3)教学实施过程中的调整和应对能力。
2.考核方式：(1)教学案例分析：教师提交自己的教学案例，进行教学设计和教学过程分析；(2)评委评价：由校内评委进行评价，给予专业指导和建议。
五、教学经验方面1.指标：(1)教学经验总结的能力；(2)课题研究和教学论文的发表情况。
2.考核方式：(1)个人总结报告：教师提交自己的教学经验总结报告；(2)学术交流和发表：教师参加学术交流会议，发表自己的教学论文。
六、自我评价方面1.指标：(1)教师对自己工作的评价和反思；(2)教师对自己发展的规划和目标。
小学教学实绩考评细则范文（二篇）
小学教学实绩考评细则范文一、教学内容设计与准备在小学教学中，教师的教学内容设计与准备是非常重要的。
教学内容应符合学科知识点，有针对性地设计教学目标和教学步骤，提供充足的教学资源和教学材料。
同时，教师还应提前进行充分的教学准备，包括查询相关教学资料、编写教案、准备教学用具等。
只有充分的教学内容设计与准备，才能为学生提供良好的学习体验和有效的学习引导。
二、教学方法与手段选择教学方法与手段的选择直接影响到教学效果。
在小学教学中，教师应根据学科特点和学生的认知水平，灵活选择适合的教学方法和教学手段。
例如，对于抽象概念较多的学科，可以采用具体实物、图片或实际操作等方式来帮助学生理解和记忆。
而对于实践性较强的学科，可以采用实践探究、合作学习或项目制等教学方法来培养学生的实际操作能力和团队合作精神。
三、教学环境与氛围营造教学环境和氛围的营造对于学生的学习积极性和学习效果起到重要的影响。
教师应重视班级空间布置，营造温馨、舒适、有序的教室环境，使学生能够正常学习和积极参与课堂活动。
同时，教师还应积极引导学生形成良好的学习氛围，让学生养成自主学习的习惯，培养学生的学习兴趣和学习动力。
四、教学语言与表达能力教师的教学语言和表达能力对于学生的学习理解和学习效果起到至关重要的作用。
教师应用简明扼要的语言进行教学解释，注意语言的逻辑性和连贯性。
同时，教师还应注意使用具体的例子、图表或实物来帮助学生理解抽象的知识概念。
此外，教师还应注重语音语调的把握，注意声音的高低、快慢、停顿等变化，使教学更加生动有趣。
五、学生参与与反馈调整在教学过程中，教师应积极引导学生的主动参与，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师可以通过提问、小组讨论、观察记录等方式，让学生参与到教学活动中，培养学生的思维能力和合作精神。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略和教学进度，确保教学内容的适应性和有效性。
以上就是小学教学实绩考评细则的范文，通过对教学内容设计与准备、教学方法与手段选择、教学环境与氛围营造、教学语言与表达能力以及学生参与与反馈调整等方面的细致考评，可以有效评估教师的教学实绩，为提高教学质量提供有力的参考依据。
教师绩效评估指标体系方案
教师绩效评估指标体系方案教师绩效评估指标体系是通过对教师在教学工作中的表现和业绩进行指标化评价，以确定教师的绩效水平，对教师进行绩效激励的一种管理制度。
建立科学合理的教师绩效评估指标体系，对于提升教师的教学水平，激发教师的工作动力，促进教育教学和发展具有重要意义。
一、教学质量指标1.学生学业成绩：学生的考试成绩是评估教师教学效果的重要参考指标。
通过学生的考试成绩，可以反映出教师的教学水平以及是否达到预期的教学目标。
2.学生学习能力提升：评估教师是否能够有效地提高学生的学习能力，包括学生的学习方法、学习兴趣等方面。
3.课堂教学效果：评估教师的授课效果，包括教师的教学设计、教学方法和教学手段是否得当，以及与学生的互动是否良好等。
4.学生对教师评价：了解学生对教师的教学态度、教学风格和教学能力的评价，从而评估教师的教学质量。
二、教学能力指标1.教学理念与方法：评估教师是否具有教育教学理论和教学方法的知识储备，是否具备创新和探索教育教学的能力。
2.教学内容设计：评估教师的教学内容是否科学严谨、合理安排，是否符合学生的需求和能力水平。
3.教学组织与管理：评估教师是否能够合理组织和管理教学过程，包括时间管理、课程安排、学生考核等方面。
4.学生学习指导：评估教师是否能够对学生进行有效的学习指导，包括引导学生学习方法、学习策略等。
三、教育教学建设指标1.教育教学科研能力：评估教师是否具备进行教育教学科研的能力和积极性，包括参与教育教学研究项目、发表教育教学论文等方面。
2.教材编写与教学资源开发：评估教师是否参与教材编写和教学资源开发工作，以提高教材的质量和教材使用的效果。
3.教育教学管理能力：评估教师是否在教育教学管理方面具备一定的管理能力，包括组织和管理教学实践、教育教学论文的发表、教学成果的评选等。
四、师德师风指标1.教师职业道德：评估教师是否具备良好的职业道德，包括教师的诚信、敬业精神、奉献精神等方面。
2.教师师德：评估教师是否具备优秀的师德，包括教师对学生的关爱、对教育事业的热爱和对学术研究的追求等方面。
小学教师工作业绩述评
篇一:《教师个人业绩综述材料》教师个人业绩综述材料一、自然状况及主要经历***，女、汉族，1964年出生，中共党员，1987年由内蒙古工业大学动力与热能专业本科毕业后分配到呼和浩特铁路司机学校从教，二十多年年来，一直工作在教学一线。
1995年被评为中级讲师，2000年被评为高级讲师。
现担任汽修教研组组长。
参加工作以来，一直工作在教学一线，先后承担了“力学”、“数学”、“机械制图”、“工程制图”、“金属材料”、“物理”、“内燃机车柴油机”、“内燃机车总体走行”和“汽车发动机构造与维修”课程的理论课教学。
将基础课和理论课融为一体，根据现场需要，逆向确定教学内容和教学方法，并将科技新成果在现场的实施反映到教学内容中。
同时，还注重培养学生的实践操作能力。
这样，不但培养了学生的学习兴趣，还使他们成为了学习的主人，取得了很好的教学效果。
她所教授的课程中无论是“柴油机”还是“机械制图”课，学生的成绩非常突出。
她带过的各届铁路司机考前班在全国铁路司机统一考试中成绩均名列前茅。
其中，集通司机考前一班在两千零六年秋季全国铁路司机统一考试中专业课成绩获全路第一名；呼铁局司机考前一、二班在两千零六年春季全国铁路司机统一考试中专业课成绩获全路第二名。
通过教育思想和教学方法的熏陶，使学生掌握了牢固的理论知识和扎实的实践操作基本功。
毕业后在各自的工作岗位上做出了很大成绩。
她曾教授过的已毕业学生黄亚南同学，参加工作后，始终是单位的骨干。
他在2004年准东铁路举办的乘务员技术表演赛中获第一名，并在前年全国铁路司机技能大赛中获全国一等奖。
在2006年集通铁路公司举办的集通干部内燃机车理论知识培训班中，她担任“内燃机车柴油机”课的教学，我把课堂搬到了机车上和车间内，在教授理论课的同时指导实践操作，取得了意想不到的教学效果。
受到集通铁路公司各级领导的高度评价。
在教学中，我不断总结经验，交流心得体会。
本年度我先后发表了《柴油机课程内容改革探索》、《如何提高学生学习主动性之我见》等多篇论文。
教师业绩考评办法
教师业绩考评办法1.引言在现代教育体系中，教师的角色至关重要。
教师的教学质量和综合能力直接影响学生的学习效果和个人发展。
因此，建立科学合理的教师业绩考评办法是提高教育质量的关键之一。
2.定义教师业绩考评教师业绩考评是指对教师在教学、科研、教师队伍建设等方面的综合表现进行评价和考核的一种制度。
其目的是保证教师的教学水平和专业素养，激励教师积极努力，进一步提高教育教学质量。
3.教师教学业绩考评教师的教学业绩考评是最为重要的一项内容。
评价教师的教学质量可以从多个方面进行，包括学生学习成绩、教师教学方法、教学资源利用和教师的教学创新等。
这些指标既可以客观测量，如学生考试成绩，也可以通过学生、家长和同事的评价进行主观评价。
4.教师科研水平考评教师的科研水平是教学质量的重要组成部分。
教师应积极参与科研项目，进行学术研究，提高自身的专业素养。
评价教师的科研水平可以从发表论文、参与科研项目和获得科研成果等多个方面进行考核。
5.评价教师的教师队伍建设贡献教师队伍建设是教育事业的重要环节。
评价教师队伍建设的贡献可以从教师培训、教师交流和教研活动等方面进行。
例如，教师参加教育培训、组织教师交流、指导师徒制度的建立等。
6.确定权重和评价标准教师业绩考评中各项指标的权重和评价标准的确定是关键问题。
一方面要充分考虑教学和科研的重要性，权衡不同指标的重要程度；另一方面要避免指标过多过杂，简化评价程序，保证评价的准确性和公正性。
7.建立多元评价体系教师业绩考评应建立多元评价体系，既有自上而下的评价，也有同行评价和学生评价等。
各种评价方式相互补充，形成全面客观的评价结果。
8.激励机制的建立教师业绩考评不仅应当是一种对教师质量的监督考核，更重要的是要建立激励机制，激发教师的积极性和创造力。
例如，通过评价结果给予晋升、奖励和特殊津贴等。
9.关注教师的职业发展教师的职业发展是教育事业的长远规划。
教师业绩考评应该关注教师的职业发展需求，提供培训和晋升机会，引导教师不断提升自身的能力。
小学教学实绩考评细则
小学教学实绩考评细则小学教学是学生教育的基础阶段，对教师的教学实绩进行考评是必不可少的。
下面是小学教学实绩考评的细则：一、教学目标的设定与实现情况教师应根据课程标准和学科教学大纲，合理设定教学目标，并通过教学活动使学生实现这些目标。
教师要明确教学目标与学生的实际情况相适应，注重培养学生的基本的学习能力和实际运用能力。
二、教学准备与组织情况教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理安排教学材料和教学资源，做好教学准备工作。
教师要能够合理安排教学时间，合理组织教学活动，注重培养学生的自主学习能力。
三、教学方法与教学手段的选择与使用情况教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活选择教学方法和教学手段，使学生能够主动参与到教学活动中来，培养学生的探究精神和创新意识。
教师要能够根据学生的学习能力和兴趣特点，合理安排教学方法和教学手段，使学生能够在有足够的时间和资源的情况下完成学习任务。
四、教学内容的组织与安排情况教师应根据学科教学大纲和教学进度，合理安排教学内容，并能够根据学生的实际情况，对教学内容进行适当的调整和补充。
教师要能够明确教学重点和难点，通过合理的组织和安排，使学生能够掌握教学内容。
五、教学效果的评价与改进情况教师应通过不同的评价手段和方法，对学生的学习情况进行评价，并根据评价结果，及时改进教学方法和教学手段。
教师要能够根据学生的不同特点，及时给予个性化的指导和帮助，提高学生的学习效果。
同时，教师也应定期反思自己的教学效果，不断提高自身的教学水平。
六、与学生的沟通与合作情况教师应与学生建立良好的师生关系，注重与学生的沟通和合作。
教师要能够关心学生的学习情况和生活情况，及时与学生沟通，帮助学生解决学习和生活中的问题。
同时，教师还应与学生家长建立良好的联系，共同关注学生的成长发展。
七、教学过程中的协调与管理情况教师应能够在教学过程中，合理协调和管理教学活动的各个环节，确保教学按计划进行。
教师要能够正确处理教学中出现的问题和困难，合理安排和分配教学资源，确保教学的质量和效果。
教师业绩考核评价方案
教师业绩考核评价方案引言：教师的专业素养和教学成果是教育质量的重要保障，为了促进教师个人发展和全面提升教育教学质量，教师业绩考核评价方案成为必不可少的工具。
本文将提出一份全面的教师业绩考核评价方案，旨在通过了解和评估教师在教学、科研、创新等方面的表现，为教育部门提供依据，促进教师专业发展，推动教育事业的持续发展。
一、评价标准的确定：1. 教学业绩评价标准：包括教学成果、教学效果和教学质量三个方面。
教学成果要考核教师实施的教学计划、教材使用和教学设计；教学效果要评估学生学习情况、学生成绩和学生对教师的评价；教学质量要考核教师的教育理念、教育教学方法和教师个人素养。
2. 科研创新评价标准：评估教师在科学研究、教育科研项目和教学创新活动上的表现。
重点考察教师的科研成果、科研项目申报和指导学生参与科研等方面。
3. 学科带头人评价标准：评估教师在学科建设、教学团队建设和专业发展等方面的贡献。
考核教师的学科建设成果、带领团队开展教育教学研讨会和教育教学改革等活动。
二、评价程序的设计：1. 数据收集：通过学生评价、同行评审、个人陈述和教学观摩等方式收集教师的教学、科研和创新表现数据。
学生评价涉及教师教学方法、教学效果评价和学生满意度等；同行评审主要是教师之间的互相评估和交流；个人陈述可以让教师自己反思和总结教学经验；教学观摩可以提供教师之间共同成长的机会。
2. 数据分析：将收集到的数据进行统计和分析，评估教师在各个方面的表现，发现问题和亮点，为下一步制定个性化培训计划提供依据。
3. 评价结果反馈：将评价结果及时反馈给教师本人，并与其进行讨论和沟通，指导教师改进教学方法和提高教学质量。
三、评价结果的应用：1. 教师个人发展：通过评价结果和反馈意见，教师可以更好地了解自己的优势和不足，有针对性地进行个人发展计划。
可以通过培训、进修等方式提升教学水平和科研能力，实现个人专业成长。
2. 教学资源分配：评价结果可以为教育部门分配教学资源提供依据，优先支持和奖励教学质量较高的教师，激励教师积极进取，提高整体教育教学水平。
学校教师教学业绩考核方案细则办法
学校教师教学业绩考核方案细则办法一、考核目标1.提高教师的教学水平和教育教学能力，促进学生的健康成长和全面发展。
2.激发教师的创新思维和教育教学热情，促进教师的自我发展和专业成长。
3.加强教师教学团队的协作和互助，形成良好的教学氛围和教学合力。
4.提高教师在学校中的地位和影响力，增强教师队伍的凝聚力和向心力。
二、考核内容1.课堂教学：考察教师的教学设计、教学方法、教学效果和学生评价等方面。
2.教育教学科研：考察教师的教育教学研究能力、科研成果和学术影响等方面。
3.师德师风：考察教师的教育教学态度、职业道德和师德形象等方面。
4.班级管理：考察教师的学生班级管理能力和学生成长情况等方面。
三、考核指标1.课堂教学：包括教师的备课情况、授课教案、课堂教学过程的表现等方面。
2.教育教学科研：包括教师的教育教学研究成果、学术论文和专业发言等方面。
3.师德师风：包括教师的仪表、言行举止、师生关系和职业规范等方面。
4.班级管理：包括教师的班级管理效果、学生活动组织和学生个体发展等方面。
四、考核方式1.定期教学观摩：学校组织教师进行互相观摩和评价，提供交流和改进的机会。
2.学生评价：学校开展学生对教师教学的评价，采集学生对教学的意见和建议。
3.专家评价：学校请教育行政部门、教育研究机构和专业教师组织的专家进行评价和指导。
4.自我评价：教师进行自我评价，反思自己的教学工作和发展方向。
五、考核结果1.考核结果作为教师年度绩效考核、职称评聘和晋升评定的重要依据。
2.考核结果进行公示，并及时反馈给教师本人，提供改进和发展的机会。
3.考核结果可以作为教师申请职务和教学竞赛的参考。
4.考核结果可以作为学校教学团队建设和优秀教师评定的重要参考。
六、考核周期1.教师教学业绩考核周期为一学年，按照学年进行综合考核。
2.学校可以根据需要随时进行局部考核或临时考核。
七、附则1.教师教学业绩考核细则办法由学校教务处制定，并报校长办公会审批。
教师主要工作成绩及奖惩情况
教师主要工作成绩及奖惩情况教师是以教书为生的职业，是人类社会最古老的职业之一。
在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。
今天为大家精心准备了教师主要工作成绩及奖惩情况，希望对大家有所帮助!教师主要工作成绩及奖惩情况今年以来,我坚持以“三个代表”重要思想为指导,爱岗敬业,恪尽职守,认真教书育人,努力提高学生素质,注重改进班级管理,取得了较为明显的成效。
现将—年来的工作情况总结如下:一、加强学习,不断更新思想理念积极参加政治学习。
参加了学校组织的各次政治学习,并自学政治理论和时事政策,重点学习了党的十八全会精神。
通过学习,使我认识到:党在努力提高执政能力;祖国在快速发展的同时,既面临机遇,更面临挑战;陈水扁当局加紧在教育与文化领域推动“去中国化”活动,祖国的统一大业面临极大的威胁。
通过学习,使我更加拥护党的领导,增强了作为人们教师的责任感和使命感,增强了搞好教书育人工作的积极性和主动性。
主动加强业务学习。
坚持每周业务学习日,学习研究教育教法理论。
我主动学习新的《课程标准》,研究其改进的精神实质,用之于指导毕业班的教学实践中。
通过学习新的《课程标准》,使自己进一1/ 17步领会到“一切为了人的发展”的教学理念,将培养学生的创新能力和未来发展作为教学活动的出发点和归宿,重视了对学生独立性、自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。
二、严格要求,树立良好自身形象能够积极完成上级部属的各项工作。
认真落实课程计划,重实际,抓实事,求实效,工作积极主动。
不论是学校分配的哪一项工作,我都配合同事尽自己的最大努力把工作做好。
能够严格遵守各项规章制度。
我知道,作为教师,自己的一言一行都影响着学生,对学生起着言传身教的作用。
因此,一年来,我严格按《中小学教师职业道德规范》的要求和学校的规定办事,正确处理了学校工作与家务之间的关系,从不迟到早退。
能够主动协调处理好人际关系。
工作生活中,我十分尊重领导,团结同志,注意奠定良好的群众基础。
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鄂城区中小学教师工作业绩评价方案（试行）一、指导思想为全面贯彻国家教育方针，促进我区教育均衡发展，全面提高我区中小学教育质量，进一步构建教师队伍机制，增强教师活力，不断激励广大教师立足岗位建功立业热情，努力办好人民满意教育，特制订本评价方案。
二、评价依据、原则与对象（一）评价依据根据《中华人民共和国教师法》第五章第二十二条“学校或其它教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核”和第二十四条“教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据”规定，结合我区教育质量管理的实际需要，实施教师工作业绩评价。
（二）评价原则1、公开、公平、公正原则。
评价要坚持过程公开，程序公平，结果公正。
2、导向性原则。
评价要突出教育质量核心，教育质量要体现社会发展对教育的新要求和教育发展趋势，以教师发展为本。
3、激励性原则。
通过评价要有利于激发教师工作热情，有利于增进师生之间、教师与管理人员之间的相互理解与合作，达到以评促教、促管和促学的目的。
4、全面性原则。
评价既要考核教师的教学效果，也要考核教师的德、能、勤、廉等方面的表现，促进整体优化。
5、可操作性原则。
考评方法要切实可行，易于实施。
（三）适用对象本方案适用于我区中小学在岗教师的工作业绩评价，包括学校教育管理干部（含中心学校校长、副校长及其他工作人员）、教辅后勤工作人员、中小学校长、中心学校干事的业绩评价。
三、评价内容与办法（一）任课教师评价任课教师的评价内容分为学生满意度测评、同行认可度测评、工作过程考评、教学质量考核等“四个维度”，每个维度实行等级加分数量化，按比例折算相加的值即为教师年度考评结果。
“四个维度”的比例分配为，学生满意度测评占15%，同行认可度测评占10%，工作过程考评占25%，教学质量考核占50%，每学年评价一次。
全区中小学所有承担学科教学任务的人员都必须接受“四个维度”的评价。
1、学生满意度测评。
建立服务质量由服务对象说了算的评价机制。
通过对学生的问卷调查，定性测评教师在事业心、责任感、爱心、耐心、教育教学基本环节等方面的表现。
引导教师注重专业成长，勤于先进教育理念实践，担当好知识的传播者、文明的传承者和健全人格的塑造者。
区教育局制定统一的测评问卷内容，中心学校组织调查测评，区教育局对测评过程进行督查。
记分方式为，参评学生测评满意项数之和÷参评学生数×10。
分数在95分及以上定为A等记15分，90～94分定为B等记13分，85～89定为C等记11分，80～84分定为D等记8分，80分以下定为E等记5分。
问卷测评表见附件1-2。
2、同行公认度测评。
建立学科内和学科间教师互评机制。
通过问卷调查，对教师的业务学习、集体意识、协作精神、专业技能、教育教学实践、职业道德水准等进行定性测评，以考核教师工作表现的同行认可度。
区教育局制定统一测评卷，中心学校组织调查测评，区教育局对测评过程进行督查。
记分方式为，参评教师测评满意项数之和÷参评教师数×10。
分数在95分及以上定为A等记10分，80～94分定为B等记8分，80分以下定为C等记5分。
问卷测评表见附件3。
3、工作过程考评。
学校对每位教师德、能、勤、绩、廉等五个方面的过程表现进行综合考评。
各学校要将上述五个方面具体分解实行百分制量化考评，主要内容应包括工作态度、学习活动、工作纪律、工作能力、履行工作职责、遵守职业道德、探索育人技能等。
分数在95分及以上定为A等记25分，90～94分定为B等记23分，85～89分定为C等记21分，80～84分定为D等记18分，80分以下定为E等记15分。
工作过程测评表由各学校自行制定。
4、教学质量考核。
按照开齐课程、开足课时、开实课堂的总要求通过学科考试、专业竞赛、大型活动（运动会、科技节、艺术节）、相关检查、部门认定等形式，对教师的教学质量定性与定量的评价。
教师任教学科的教学质量由区教育局根据学期（学年）末组织学科统测的结果认定。
教师的教学质量按年级、学科等类别排序，以均等的比例划分五个等级，每个等级占五分之一，依次划分为A、B、C、D、E。
A等记50分，B等记46分，C等记42分，D等记38分，E等记30分。
教师带同科同级多班的，按就高原则认定；带同科不同级多班的，以单班周课时多的为主认定，另外所带班级的教学质量考核必须在D等及以上，如果有E 等则降一个等次记分；教师带不同学科的，原则上以大学科或以单班周课时多的学科为主考核认定，另外所带学科教学质量必须在D等及以上。
如果有E等则降一个等次记分。
学科质量的具体考核办法见附件4～9。
（二）学校管理干部评价学校管理干部包括由区教育局、乡镇党委政府及以上任命的干部，主要指中心学校干事、正副校长、中小学校正副校长、党（团）委（支部）书记、工会主席、处室中层干部，中心学校任命的学校处室负责人、少先大队辅导员及其它工作人员。
承担的管理工作按照职责明确、管理科学、过程优良、廉洁高效、经验突出的总要求，从计划、过程、效果、经验、自律等方面，由学校制定百分制考核标准和办法并组织考核。
担任学科教学工作的管理干部，其考核结果按学科教学质量与管理工作7:3的比例折算“质量维度”分，管理工作的考核分数在95分及以上定为A等记15分，90～94分定为B等记13分，85～89分定为C等记11分，80～84分定为D等记8分，80分以下定为E等记5分，学科教学质量考核等级分的70%加上述考核的等级分。
即为教学质量考核分；没有担任学科教学工作的管理干部，按“同行认可、过程评价、管理工作评价”三项评分，前两项评价办法与任课教师相同，管理工作按65%折算，分数在95分及以上定为A等记65分，90～94分定为B等记60分，85～89分为C等记55分，80～84分为D等记50分，80分以下定为E等记40分。
（三）班主任工作评价班主任的工作从计划总结、班干部培养、班级管理、班级活动、班级文化、差生转化、家校联系、操行评定、经验交流、档案建设、工作效果、廉洁自律等方面，由学校按百分制量化制定具体标准和办法并组织考核。
其考核结果按学科教学质量与班主任工作7:3的比例折算“质量维度”分，分数在95分及以上定为A等记15分，90～94分定为B等记13分，85～89分定为C等记11分，80～84分定为D等记8分，80分以下定为E等记5分，学科教学质量考核等级分的70%加上述考核的等级分，即为教学质量考核分。
（四）教辅后勤人员的考评学校教辅后勤人员包括学校各类管理服务人员等。
担任了学科教学工作的，主要参与任课教师项目的考核，其教辅、后勤工作由学校纳入“工作过程”考核，没有学科教学任务的，从态度、纪律、过程、效果、自律等方面，由学校制定百分制量化标准和办法并组织考核工作，本项评价即为最终的考核结果，分数在95分及以上定为A等，90～94分定为B等，85～89分定为C等，80～84分定为D等，80分以下定为E等。
所有由学校制定评价标准并组织考核的项目（包括学生满意度和同行认可度测评的组织），各学校必须将考核标准及办法提交职代会讨论通过，再报区教育局人事股审查备案后执行。
学校要成立由职代会参与的考评专班，每学期进行一次考核，将两次考核结果按比例综合，所有分项考核结果必须按一定比例排序并分出等次，其结果在教师中公示5～7个工作日，7月25日以前上报区教育局（附表10）。
对于有严重违纪违规及师德一票否决行为的人员，考核评分一律定为最后一等。
中心学校负责所有材料的上报工作，区教育局把学校的评价工作情况纳入对学校整体工作考核和校长业绩评价的内容。
四、评价结果运用1、“四维一体”评价结果是教师评先表模、年度考核、专业技术职务、评聘与晋级、名师推荐与考核、发放绩效工资与有关津贴、岗位竞聘、干部任用等的重要依据。
2、对业绩突出的任课教师、班主任、教育管理干部及教辅后勤工作人员将给予表彰和奖励。
（1）优秀任课教师的表彰奖励办法。
根据“四维一体”评价结果，义务教育学校分区域、分学段、分年级、分学科分配推荐优秀教师指标到学校。
优秀教师的推选条件：①学生满意度测评、教师认可度测评、工作过程考评达到B等及以上等级，且排序均在学校教师的前二分之一。
②教学质量方面。
教学质量考核位于全区同类学校同年级前三分之一，教学质量提高幅度在同类学校或校内相比十分显著者，个人教学质量位居同类学校或校内前列且优秀者。
③被推选人的教学质量考核结果必须在B等及以上，教师带同科同级多班的，按就高原则认定，带同科不同年级多班的，以单班周课时多的为主推荐，另外所带班级的教学质量考核必须在D等及以上，如果有E等则降一个等次奖励；教师带不同学科的，原则上以大学科或以单班周课时多的学科为主推荐，另外所带的学科教学质量必须在D 等及以上，如果有E等则降一个等次奖励。
跨学科或跨年级任课教师可以获得重复推荐资格。
优秀教师的名额分配。
分配比例的依据“四维”评价结果，区教育局将优秀教师的奖励指标按一定比例分配到学校。
优秀教师的评选程序。
①区教育局每学年度末向全区中小学公布考核结果。
②各乡镇中心学校根据优秀教师评选细则和区教育局分配指标确定人选。
③各学校将推荐评选对象公示5～7个工作日，公示期满无异议后，将结果上报到区教育局。
④区教育局对各乡镇中心学校确定的推荐人选进行审核并确定奖励等次，给予表彰奖励。
（2）优秀班主任的表彰奖励办法。
依据“四维一体”评价结果，区教育局将班主任的表彰奖励指标分配到学校，由学校依据班主任工作考核结果上报人选。
优秀班主任的推选条件是：“四维一体”评价结果中的前三项与任课教师的推选条件一致，即达到B等及以上，教学质量评价为C等及以上，班主任工作考核结果B等及以上且事迹和经验突出。
在满足上述条件的前提下，依据班主任工作考核结果由高到低上报人选。
(3)优秀教育管理干部和教辅后勤人员的表彰奖励办法。
依据评价结果，区教育局将教育管理干部和教辅后勤人员的表彰奖励指标分配到学校，各学校依据工作考核结果上报人选。
优秀教育管理干部和教辅后勤人员的推选条件是：工作考核结果为B等及以上且事迹和经验突出，其中担任学科教学的人员，“四维一体”评价结果中的前三项与任课教师的推选条件一致，教学质量评价为C等及以上。
在满足上述条件的前提下，依管理工作考核结果由高到低上报人选。
各学校在推荐受表彰人选时，必须制定科学的推选方案，做到过程公开、程序合规、结果公正，其结果应公示5～7个工作日后再上报。
对同时符合几个类别推选资格的人员，按优秀教育管理干部、优秀班主任类别优先的原则推荐，不重复推荐。
区教育局对推荐人选依据考核结果进行资格审查，划等进行表彰和奖励，奖励类别有：优秀教育工作者、优秀班主任、优秀教师。
3、“四维一体”业绩评价结果处于本校在编在岗人数的后5%者（包括教育管理干部、教辅后勤人员），中心学校应根据实际情况对相应人员进行诫免谈话，并将诫免谈话和处理情况于30个工作日内报区教育局。