五年级上册语文 说课稿 人教部编版
部编人教版语文五年级上册《习作：介绍一种事物》说课稿
部编人教版语文五年级上册《习作：介绍一种事物》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：介绍一种事物》这一课，主要让学生学会如何具体、生动地介绍一种事物。
通过本节课的学习，学生能够掌握介绍事物的基本方法，提高写作能力。
教材中提供了多种事物供学生选择，如熊猫、丹顶鹤、鲸、松鼠等。
这些事物具有不同的特点和习性，为学生提供了丰富的写作素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句式和词汇进行表达。
但在介绍事物方面，部分学生可能还存在以下问题：1. 描述事物不够具体、生动；2. 语言表达缺乏条理性；3. 不会运用修辞手法和好词佳句。
因此，在教学过程中，教师需要关注这些问题，并针对性地进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解教材中提供的事物特点，学会如何具体、生动地介绍一种事物。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生运用恰当的句式和词汇进行表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然事物的热爱，提高学生观察生活、热爱写作的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握介绍事物的基本方法，学会具体、生动地描述事物。
2.教学难点：引导学生运用恰当的句式、词汇和修辞手法，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、和实践式教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示多媒体课件，引导学生关注教材中提供的事物图片，激发学生学习兴趣。
2.交流讨论：教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对事物的认识和感受，培养学生运用语言表达的能力。
3.指导写作：教师针对不同事物的特点，引导学生学会从多个方面进行描述，如外形、习性、生活环境等。
同时，教授学生如何运用修辞手法和好词佳句，提高写作水平。
4.学生练习：学生根据教师的指导，进行独立写作。
部编人教版语文五年级上册《《语文园地四》说课稿
部编人教版语文五年级上册《《语文园地四》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《语文园地四》说课稿《语文园地四》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读课文，理解课文内容，感受课文中所描绘的美好景色和作者的情感。
同时，让学生通过学习课文中的语言表达，提高自己的语文素养。
本节课的课文是一篇描绘自然景色的文章。
文章通过描绘四季的变化，展现了大自然的美丽和奇妙。
课文语言优美，描绘生动，适合学生进行阅读和欣赏。
在教材的处理上，我将会引导学生通过阅读课文，理解课文内容，并从中感受到大自然的美丽和奇妙。
同时，我还会引导学生通过学习课文中的语言表达，提高自己的语文素养。
二. 学情分析在教学《语文园地四》之前，我首先进行了学情分析。
通过观察和了解学生的学习情况，我发现大部分学生在阅读和理解课文方面没有问题，但是他们对于课文中的一些生僻词汇和表达方式还不够熟悉。
此外，学生的写作能力还有待提高。
基于这些学情分析，我制定了本节课的教学目标，并在教学过程中注重了对学生的引导和帮助。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生通过阅读课文，理解课文内容，感受课文中所描绘的美好景色和作者的情感。
同时，让学生通过学习课文中的语言表达，提高自己的语文素养。
具体来说，学生需要能够：1.理解课文内容，掌握课文中的生僻词汇和表达方式。
2.感受课文中描绘的美好景色和作者的情感。
3.学会通过阅读和欣赏课文，提高自己的语文素养。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是让学生理解和掌握课文中的生僻词汇和表达方式。
这些生僻词汇和表达方式对于学生来说可能比较困难，因此需要我在教学中进行重点讲解和引导。
在教学过程中，我会通过讲解和举例的方式，帮助学生理解和掌握这些生僻词汇和表达方式。
同时，我还会设计一些练习题，让学生进行巩固和应用。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.引导式教学：通过引导式教学法，引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
新人教部编版五年级上册语文《动物》优秀说课稿
新人教部编版五年级上册语文《动物》优秀说课稿一、说教材本节课我们将研究《动物》这篇课文。
通过研究这篇课文，同学们可以了解动物的特点和分类，培养对动物的兴趣和爱护动物的意识。
二、说教学目标1. 知识与能力目标：- 了解动物的特点和分类；- 研究掌握课文中的重点词汇和短语；- 研究阅读并理解课文。
2. 过程与方法目标：- 通过讲解、讨论和互动活动，培养学生的合作意识和探究能力；- 创设多种情境，提高学生的研究兴趣和参与度。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对动物的兴趣和爱护动物的意识；- 培养学生的观察力和细心观察事物的惯。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 掌握课文中的重点词汇和短语；- 研究阅读并理解课文。
2. 教学难点：- 区分不同种类的动物。
四、说教学准备1. 多媒体课件：用于展示动物的图片和视频资料；2. 单词卡片：包括本课的重点生词和短语；3. 小组活动材料：用于小组互动活动。
五、说教学过程1. 导入（5分钟）：- 让学生观察一些动物图片，并引导他们谈论动物的特点。
2. 研究新课（25分钟）：- 展示课文《动物》的标题和封面；- 导读课文，帮助学生了解课文的内容和结构；- 分组讨论关于课文主题的问题；- 教师讲解重点词汇和短语。
3. 梳理知识点（10分钟）：- 教师带领全班一起梳理课文中的重点知识点。
4. 小组活动（15分钟）：- 将学生分成小组，让他们在小组内讨论动物的分类及特点，并制作一份小报告；- 每个小组选择一位代表进行汇报。
5. 课堂练与巩固（10分钟）：- 教师布置练题，让学生进行课堂练。
六、说板书设计板书内容：- 课文标题和封面- 本节课的重点词汇和短语七、说课后的延伸如果课堂时间充裕，可以让学生自由选择一种动物，进行相关的研究和展示，增加课堂的趣味性和深度。
八、说教学反思本节课通过多种方式培养学生对动物的兴趣，并提供了合作与互动的机会。
课堂上的小组活动和讨论使学生更加主动参与，激发了他们的学习热情。
人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》说课稿
人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》说课稿一. 教材分析《习作例文习作》是部编版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过生动的例文，引导学生学习习作的方法和技巧，培养学生的写作能力。
课文内容丰富，既有生活中的小事，也有大自然的美景，还有关于人物形象的描写，能够激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感情。
但是，学生在写作过程中，还存在一些问题，如写作思路不清晰，描写不具体，语言表达不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、表达等方式，提高写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，学生能够了解习作的方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达等方式，学生能够培养自己的写作思维和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够感受到写作的乐趣，增强对语文学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学习习作的方法和技巧，提高写作能力。
2.教学难点：培养学生观察、思考、表达的能力，使学生在写作过程中能够做到条理清晰、描写具体、语言准确。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、表达等方式，提高写作能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示课文中的图片和视频，帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过问题导入，引导学生关注课文中的例文，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍课文内容，引导学生学习习作的方法和技巧。
3.课文讲解：分析课文中的例文，讲解习作的方法和技巧，引导学生进行思考和讨论。
4.实践环节：学生进行写作练习，教师进行个别指导。
5.总结与拓展：总结课文内容，引导学生进行写作拓展，提高学生的写作能力。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出习作方法和技巧。
五年级上册语文说课稿-《太阳》人教部编版
-在培养科学探究能力方面，教师可以设计小组讨论、实验探究等活动，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，从而突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《太阳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过太阳对我们的影响？”比如，太阳是如何影响我们的作息和农作物生长的。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索太阳的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调太阳的特点、与人类关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与太阳相关的实际问题，如太阳能源的利用、太阳对季节的影响等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作太阳能热水器，演示太阳能的转化和利用。
五、教学反思
在上完《太阳》这节课后，我进行了认真的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问方式激发学生的兴趣和好奇心是有效的。孩子们对太阳的日常观察使得他们对这个问题产生了共鸣，这为后续的学习打下了良好的基础。
在新课讲授过程中，我发现学生们对太阳的基本知识掌握得还不错，但部分学生在理解太阳与人类关系这个难点上仍有一定困难。在今后的教学中，我需要更加注重实例的运用，通过生动形象的语言和具体案例，帮助学生深入理解这一部分内容。
五年级上册语文说课稿-《太阳》人教部编版
一、教学内容
《太阳》是人教部编版五年级上册语文教材第五单元的一篇说明文。本节课的教学内容主要包括：理解课文内容，了解太阳的特点和与人类的关系；学习说明文的写作顺序和特点，掌握基本的说明方法；通过课文学习，激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的探索精神。具体内容包括：太阳的距离、大小、光芒和能量的来源；太阳对地球生物及气候的影响；结合生活实际，讨论太阳在日常生活中的重要性。
五年级上册语文说课稿-《圆明园的毁灭》人教部编版
（3）爱国主义情怀的培养：通过学习圆明园的毁灭，使学生认识到国家繁荣昌盛的重要性，激发学生的爱国情怀。
2.教学难点
（1）圆明园毁灭的原因：英法联军的侵略、清政府的腐败等，这是学生理解上的难点，需要教师进行详细讲解。
最后，我深感自己在教学过程中的语言表达和课堂组织能力还有待提高。在今后的工作中，我会不断学习，努力提升自己的教育教学水平，为学生提供更加优质的教学服务。总之，这次教学经历让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学过程中的不足。在今后的教学生涯中，我将不断反思、总结，努力成为一名合格的特级教师。
实践活动和小组讨论环节，学生的参与度较高，他们能够积极发表自己的观点，展示自己的成果。这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考。针对这一问题，我将在后续的教学中，注重引导学生独立思考，培养他们的自主学习能力。
此外，通过这次教学，我也认识到在培养学生的爱国主义情怀方面，还需要进一步加强。圆明园的毁灭是我国文化史上的一次重大损失，我们应该让学生从中汲取教训，激发他们热爱祖国、保护文化遗产的责任感。在今后的教学中，我将结合课文内容，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时进行爱国主义教育，使学生在掌握知识的同时，树立起正确的价值观。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了圆明园的历史地位、建筑风格、文化底蕴以及毁灭原因。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对圆明园毁灭的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和参与文化遗产保护。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版五年级语文上册口语交际《父母之爱》说课稿
人教部编版五年级语文上册口语交际《父母之爱》说课稿一. 教材分析《父母之爱》是人教部编版五年级语文上册的一篇口语交际课文。
这篇课文通过描述父母对孩子的关爱和教育，让学生感受到父母之爱的伟大和无私，从而学会珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。
课文内容丰富，语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，有助于学生情感态度价值观的培养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们能够运用普通话进行日常交流，表达自己的观点和情感。
但部分学生在表达父母之爱方面可能还存在一定的困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生对父母的感情深厚，但可能缺乏对父母之爱深层次的理解和感悟，需要老师通过教学引导他们去发现、去体会。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父母之爱的伟大和无私。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够学会如何表达对父母的感激之情，提高口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生感受父母之爱，培养他们孝敬父母的优秀品质，学会珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父母之爱的伟大和无私。
2.教学难点：学会如何表达对父母的感激之情，提高口语交际能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、情感体验等教学方法，引导学生主动参与教学活动，提高他们的口语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受父母之爱。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生谈论自己父母的关爱和教育，激发学生对父母之爱的感悟。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受父母之爱的伟大和无私。
3.合作交流：分组讨论，学生分享自己对父母的感激之情，学会如何表达对父母的关爱。
4.朗读感悟：引导学生有感情地朗读课文，体会父母之爱的真挚和深沉。
部编人教版语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》说课稿
部编人教版语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》这一课，主要是让学生通过想象和创造，描绘出二十年后的家乡景象。
教材以家乡的变化为线索，引导学生关注生活中的变化，激发学生对未来的憧憬和对家乡的热爱。
通过这一课的学习，让学生学会观察、思考和表达，培养他们的想象力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对于家乡有一定的了解和感情。
但是，他们的想象力和创造力还需要进一步的培养。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生观察和思考，激发他们的想象力，帮助他们更好地表达出自己对未来的憧憬和对家乡的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，描绘出二十年后的家乡景象。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考和表达，培养他们的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生激发对未来的憧憬和对家乡的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和思考，描绘出二十年后的家乡景象。
2.教学难点：学生如何运用恰当的语言表达出自己对未来的憧憬和对家乡的热爱。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、小组合作法和启发式教学法。
2.教学手段：利用多媒体展示家乡的变化，引导学生观察和思考。
六. 说教学过程1.导入：通过展示家乡的变化图片，引导学生关注家乡的变化，激发他们对未来的憧憬和对家乡的热爱。
2.引导学生观察和思考：让学生观察家乡的变化，思考二十年后的家乡会是什么样子。
3.小组合作：学生分组讨论，共同创作出二十年后的家乡景象。
4.学生展示：每组学生展示自己的创作，其他学生和教师进行评价。
5.总结：教师对学生的作品进行点评，引导学生关注生活中的变化，激发他们对未来的憧憬和对家乡的热爱。
七. 说板书设计板书设计如下：二十年后的家乡1.观察家乡的变化2.思考二十年后的家乡3.创作家乡景象4.展示和评价八. 说教学评价教学评价主要通过学生的创作和表现来进行。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】一、说教材《落花生》是人教版5年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。
正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。
在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。
2、过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点；提高鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观：理解这首词的思想感情；感受情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
五年级上册语文说课稿-古诗三首《示儿》人教部编版
（二）新课讲授（用时10分钟）
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对古诗三首《示儿》的学习表现出很大的兴趣。他们在朗读、背诵古诗的过程中，逐渐体会到了古诗的韵律美和意境美。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于古诗的朗读与背诵，部分学生还存在发音不准确、停顿不恰当等问题。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，多给予他们个别指导，帮助他们掌握正确的朗读技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古诗的朗读与背诵：通过正确朗读、熟练背诵三首古诗，让学生感受古诗的韵律美，增强语感。
（2）理解古诗的意境：引导学生理解《示儿》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《四时田园杂兴》三首古诗的意境，体会诗人表达的思想感情。
（3）分析古诗的写作手法：学习三首古诗的写作技巧，如对偶、比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
举例：在《四时田园杂兴》中，“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”一句，分析“绿遍山原”与“白满川”之间的对偶关系。
（4）文化传承与理解：学生可能对古诗中的传统文化知识了解不足，需要教师在教学中适当拓展。
举例：介绍陆游的生平，让学生了解诗人的时代背景，理解《示儿》中所表达的忧国忧民之情。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：文学鉴赏、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习古诗三首《示儿》，引导学生感受古诗的韵律美、意境美，提高学生的文学鉴赏能力；培养学生在阅读、分析古诗的过程中，发展批判性思维和创造性思维，提升思维品质；加深学生对我国传统文化、历史背景的了解，传承优秀文化，增强民族自豪感，促使学生在文化认同的基础上形成正确的价值观。同时，注重培养学生的审美情趣，激发他们对语文学习的兴趣，为终身学习奠定基础。
部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿精选3篇
部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿精选3篇【部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿第1篇】《古人谈读书》说课稿一、说教材《古人谈读书》是部编版语文五年级上册第八单元中的一篇精读课文。
这篇文章由两篇文章组成。
这两篇文章都是以古文的形式呈现的。
第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法。
二、说教学目标：1.会认“耻、矣”等4个生字，会写“耻、诲”等5个生字。
2.朗读这两篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
三、说教学重难点：1.理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
2.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
四、说教学方法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.诵读法本课内容是古文，学习古文要有大量的朗读，把课文朗读流利，顺畅。
要引导学生读准字音，读通语句，读懂课文内容。
2.发现点拔教学法文言文对现阶段的学生来说理解起来比较难，所以帮助要学生疏通句意，准确感悟课文主旨。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，辅助教学。
五、说教学过程：（一）激趣导入。
1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。
今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。
板书：古人谈读书【部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿第2篇】第25课《古人谈读书》说课稿尊敬的各位评委老师好! 我说课的内容是部编人教版五年级上册第八单元的第25课《古人谈读书》。
下面我将从以下几个方面来对本课进行说明。
一、说教材这篇文章由三篇文章组成。
这三篇文章都是以古文的形式呈现的。
第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。
部编人教版语文五年级上册《1白鹭》说课稿
部编人教版语文五年级上册《1 白鹭》说课稿一. 教材分析《白鹭》这篇课文是我国著名作家郭沫若所写，描述了一只白鹭在河边的美丽景象。
这篇课文语言优美，富有诗意，通过描绘白鹭的外形、动作、生活习性等特点，表现了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文内容深入浅出，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认知。
但他们可能在理解诗意方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生感受课文的诗意，体会作者对大自然的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文内容，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文的诗意，理解作者对大自然的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的独立思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课上课之初，我会通过播放白鹭的视频资料，引导学生关注这只美丽的鸟类。
然后，我会简要介绍作者郭沫若，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自主朗读课文，边读边思考以下问题：（1）课文描绘了白鹭的哪些特点？（2）作者为什么喜欢白鹭？3.合作探讨学生在小组内交流讨论，分享自己的学习心得。
教师引导学生从课文中找出相关语句，体会作者对白鹭的赞美之情。
4.课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
重点讲解生字词、诗句的含义，引导学生体会课文的诗意。
5.情感体验让学生发挥想象，描绘自己心中的白鹭。
学生可以运用手中的画笔，画出自己心目中的白鹭，并简要阐述自己的创作思路。
人教部编版语文五年级上册说课稿
人教部编版语文五年级上册说课稿第一篇《落花生》说课稿第二篇：《搭石》说课稿第三篇《圆明园的毁灭》说课稿第四篇《慈母情深》说课稿第一篇《落花生》说课稿一、说教材《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。
本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。
《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。
是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。
课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，详写吃花生、议花生。
议花生作为主要内容，写得较详细。
从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。
文章主次分明，条理清楚。
篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
文章朴实无华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。
在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，有力地突出了中心。
在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。
编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。
同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。
引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
二、说课标和学情（一）说课标：语文课程标准指出：让学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
要引导学生在读懂课文的基础上学会读书。
（二）说学情：五年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累，但是本篇课文中父亲说的话含义深刻,理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，重点要学习以物喻人的写法。
五年级上册语文说课稿-古诗三首《题临安邸》人教部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如果我是诗人，我会如何描绘我所见的美景”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将引导学生关注生活中的细节，启发他们如何运用诗词表达情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的创作成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《题临安邸》的背景、情感和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们学会了如何欣赏古诗并尝试自己创作。我希望大家能够将这些收获运用到生活中，学会欣赏美、表达美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《题临安邸》的基本背景和诗人的情感表达。这首诗是林升对临安美景的赞美，同时也流露出对社会现实的感慨。学习这首诗能帮助我们体会古典诗词的美，并了解历史文化。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析诗中的描写，如“山色空蒙雨亦奇”，探讨诗人如何巧妙地运用词汇来描绘景色和气氛。
-情感共鸣：通过角色扮演、情境模拟等活动，让学生置身于诗人的时代背景中，激发学生的情感体验，促进情感共鸣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《题临安邸》这一古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有遇到过美丽的景色让你忍不住想要表达出来？”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人是如何通过文字来描绘美景的。
-情感共鸣：由于生活经验和文化背景的差异，学生可能难以与诗人产生情感共鸣，需要教师引导和情境创设。
部编人教版语文五年级上册《习作5：介绍一种事物》说课稿
部编人教版语文五年级上册《习作5：介绍一种事物》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作5：介绍一种事物》是本册教材中的重要组成部分。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作基础，本节课旨在让学生进一步学会如何具体、生动地介绍一种事物。
教材以指导学生观察、思考、表达为主线，培养学生的写作能力和观察力。
二. 学情分析五年级的学生在写作方面已经有了一定的基础，但是部分学生在观察事物、选材立意、语言表达等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在观察、思考、表达等方面取得更大的进步。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能明确习作要求，学会如何具体、生动地介绍一种事物。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、表达等环节，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度，提高学生观察力和表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够根据习作要求，具体、生动地介绍一种事物。
2.教学难点：如何引导学生观察事物、选材立意，以及运用恰当的语言表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作法、案例分析法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，丰富教学形式，提高学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示实物或图片，引导学生关注身边的事物，激发学生学习兴趣。
2.讲解习作要求：教师讲解本节课的习作要求，明确学生需要介绍的事物。
4.表达与交流：教师引导学生运用恰当的语言表达事物的特点，进行生生、师生之间的互动交流。
5.写作指导：教师针对学生的写作情况进行指导，引导学生选材立意，提高写作能力。
6.学生习作：学生根据讨论结果和教师指导，进行习作。
7.展示与评价：学生展示自己的习作，进行自评、互评和教师评价。
8.总结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后拓展任务。
部编人教版语文五年级上册11.1《古诗三首-示儿》说课稿
部编人教版语文五年级上册11.1《古诗三首-示儿》说课稿一. 教材分析《古诗三首-示儿》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
本课包括三首古诗《示儿》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《晓出净慈寺送林子方》。
这三首诗都是唐代诗人杜甫的作品，以表达作者对国家和人民的关怀和热爱为主题。
本课的教学目标是让学生理解和感悟古诗的内容和意境，提高学生的文学素养。
通过学习这三首古诗，学生可以了解唐代诗人的思想和情感，培养对古诗的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古诗的韵律和意境有一定的认识。
但是，对于唐代诗人的背景和思想感情，他们可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和感悟古诗的内容和意境，同时提供相关的背景知识，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标本课的教学目标有三点：1.能够正确地朗读和背诵课文。
2.能够理解和感悟古诗的内容和意境，体会诗人的情感。
3.能够分析和评价古诗的语言和表达技巧，提高文学素养。
四. 说教学重难点本课的重难点是理解和感悟古诗的内容和意境，以及分析和评价古诗的语言和表达技巧。
对于这些重难点，需要通过具体的教学方法和手段进行突破。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，我采用以下教学方法和手段：1.朗读法：通过多次朗读，让学生感受古诗的韵律和意境。
2.讲解法：通过讲解诗人的背景和思想感情，帮助学生理解课文。
3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享对古诗的理解和感悟，促进学生的思维和表达能力。
4.写作法：让学生模仿古诗的表达方式，进行写作练习，提高学生的文学素养。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回忆以前学过的古诗，引起学生对古诗的兴趣。
2.新课导入：介绍唐代诗人杜甫的背景和作品，引入本课的三首古诗。
3.朗读课文：让学生多次朗读课文，感受古诗的韵律和意境。
4.讲解课文：讲解诗人的背景和思想感情，帮助学生理解课文。
5.小组讨论：让学生分组讨论对古诗的理解和感悟，促进学生的思维和表达能力。
人教部编版五年级上册语文《习作即景》说课稿
人教部编版五年级上册语文《习作即景》说课稿一. 教材分析《习作即景》是人教部编版五年级上册语文的一篇课文。
这篇课文通过描述作者在旅途中所见的自然景色和人文景观，表达了作者对祖国大好春色的喜爱之情。
课文语言优美，描绘生动，充满了诗意，能够激发学生的学习兴趣，培养他们热爱祖国，热爱大自然的感情。
同时，这篇课文也具有较高的文学价值，有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对课文内容的理解和感悟有一定的基础。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对较长的课文可能会产生抵触情绪。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
此外，学生对自然景观和人文景观的了解程度不同，教师需要在教学中进行适当的引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对祖国大好春色的喜爱之情；学习课文中描绘景色的方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解和感悟；学会从多角度观察和描绘景色，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱大自然的感情；学会欣赏和赞美美好的事物，培养良好的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感；学习课文中描绘景色的方法，提高写作能力。
2.教学难点：学会从多角度观察和描绘景色，培养学生的观察力和想象力；引导学生体会作者的情感，培养学生的情感表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读、思考、讨论中提高语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，直观地展示课文中所描述的景色，帮助学生更好地理解和感悟课文。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅美丽的自然景色图片导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注和欣赏身边的美好事物。
2023年部编版语文五年级上册长相思说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册长相思说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册长相思说课稿第【1】篇〗《长相思》说课稿一、说教材《长相思》是人教版教材五年级上册第七单元《古诗词三首》中的一首词.这首词的作者是纳兰性德.纳兰性德为了祖国,毅然远赴战场.由于远离家乡,他不禁产生了思乡之情.于是,他借助边疆特有的风景,融入自己的思乡情感,写出了这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词,成为千古绝唱.二、说教学目标根据学生现有的认知水平和这首词的特点,现在制定教学目标如下：1、要求学生能字正腔圆、深情地朗读,进一步感受词的抒情韵律.2、通过想象、质疑、情境诵读,体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深.三、说教法学法基于对教材这样的理解,针对五年级学生的学情,下面,我把教法学法融合在一起谈谈本课的教学策略.1、情境教学法教学本首诗,我通过音乐渲染情境,导语创设情境,语言描绘情境等多种手段,创设各种学生乐于接受,并能享受其间的情境,能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新,体会词人绵绵的思乡情.2、读悟教学法小学语文教学必须在朗读中训练语言文字,在读中理解,在读中感悟,在读中发展思维,在读中陶冶情操.在教学过程中,我让学生反复品读,读准字音,读出节奏,读出韵味,在读中想象,在读中感悟.四、说教学过程围绕教学目标,我设计了以下五大教学板块：1、激趣导入对于诗歌,学生们有一定的了解.因此,在导入的时候,我根据题目直接导入,这样简洁明了,能激发学生兴趣.2、读诗文,知词意这个环节我准备分三步：第一步通过自由读、指名读的形式指导学生把诗读正确；第二步指导学生读出诗的节奏,读得字正腔圆；第三步提升读的要求,从读的实践中要求学生“争取读出你的味道和感觉来”,不但能读出感觉来,还要能读出作者浓浓的思乡情；第四步,指导学生读懂词意,指导学生用以前学过的方法,即看注释,边读边想象等方法,先来读懂词的大意,再小组合作交流,解决问题.3、悟诗情,想画面在教学过程中,我围绕“征途”与“故园”,引领学生在吟咏中放飞想象,感悟“征途”与“故园”的情景与画面,体味作者“身”“心”分离的情感.4、拓展相思内涵,在情感对话中体验.为了深入展开“词人为什么身在征途,心系故园?”这个话题的讨论,我在教学过程中进行了文本的拓展,将纳兰性德《菩萨蛮》引入课堂.直面词人的心灵深处,感悟词人的“理想”与“壮志”, 体悟到词人因何事离别——是为了保家卫国.5、布置作业.让学生课下搜集有关思乡的诗词或歌曲,将其背一背或唱一唱,以丰富学生的语言积累 .五、板书设计：身在征途长相思心眷故园心系祖国板书用导图的形式体现出诗歌所蕴含的思想感情,清楚明了,让人一目了然,同时对学生理解课文很有帮助.六、预设教学效果.由于在课前备课中,我对文本进行了充分的了解,因此备课非常充分.同时在教学过程中,我充分调动学生学习的积极性,提高参与度,因此,这节课的教学效果良好.〖部编版语文五年级上册长相思说课稿第【2】篇〗一、说教材《长相思》编排在人教版选修《*古代诗歌散文欣赏》第二单元，这一单元的教学内容是置身诗境、缘景明情。
部编人教版五年级语文上册《21古诗词三首》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《21 古诗词三首》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《21 古诗词三首》这一课，主要选取了三首古诗词：王昌龄的《从军行》，王翰的《凉州词》，以及李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
这三首诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这三首诗词，可以使学生更好地理解和欣赏古代诗歌，提高他们的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，他们对于古代诗歌有一定的认识和理解。
但是，由于现代生活和古代文化背景的差异，学生对于一些诗歌中的意象和情感可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过诗句去感受诗人的情感，理解诗中的意象。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗词；能够理解诗句的意义，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读和分析，学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵这三首古诗词；能够理解诗句的意义，体会诗人的情感。
2.难点：理解诗中的意象和诗人的情感，欣赏古代诗歌的魅力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，情境教学法，讨论法等，引导学生主动探究，提高他们的思维能力和文学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，音频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和欣赏古代诗歌。
六. 说教学过程1.导入：通过播放古诗词的音频，引导学生进入诗歌的世界，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍诗人王昌龄，王翰和李白，以及他们的作品《从军行》，《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3.诗句解析：引导学生通过朗读和分析，理解诗句的意义，体会诗人的情感。
4.诗歌欣赏：通过讨论和思考，让学生欣赏古代诗歌的美，提高他们的文学素养。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6.作业布置：让学生回家后，将这三首古诗词朗读给家长听，并背诵下来。
部编人教版语文五年级上册《15小岛》说课稿
部编人教版语文五年级上册《15 小岛》说课稿一. 教材分析《小岛》这篇课文是我国著名儿童文学作家张天翼所写，讲述了一个发生在上世纪五十年代我国一个小岛上的故事。
课文描述了我国边防战士在艰苦的自然环境下，依然坚守岗位，热爱祖国，英勇斗争的精神风貌。
通过这个故事，让学生感受到边防战士的无私奉献，培养他们的爱国主义情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节的把握和人物形象的鉴赏已有一定的基础。
但针对本课，学生可能对一些历史背景和军事知识了解不多，需要在教学中适当补充。
此外，学生对爱国主义教育的认识还不够深刻，通过本课的学习，要使他们懂得珍惜和平生活，尊敬英雄，热爱祖国。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解故事发生的历史背景；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文人物形象，感受边防战士的英勇事迹；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，尊敬英雄，珍惜和平生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过课文学习，使学生了解故事背景，理解课文内容，感受边防战士的英勇精神；2.教学难点：分析课文人物形象，引导学生从中体会到边防战士的无私奉献和爱国主义精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情景教学、情感教育等方法，激发学生学习兴趣，提高阅读理解能力；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国边防战士的图片，引导学生了解边防战士的艰苦生活，激发学习兴趣；2.自主学习：让学生默读课文，了解故事情节，感知人物形象；3.合作探究：分组讨论，分析课文人物形象，感受边防战士的英勇事迹；4.情感教育：引导学生从故事中体会到边防战士的无私奉献和爱国主义精神；5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调爱国主义教育的重要性；6.布置作业：让学生课后撰写心得体会，表达对边防战士的敬意。
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说课稿第一篇《落花生》说课稿一、说教材《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。
本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。
《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。
是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。
课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，详写吃花生、议花生。
议花生作为主要内容，写得较详细。
从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。
文章主次分明，条理清楚。
篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
文章朴实无华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。
在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，有力地突出了中心。
在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。
编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。
同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。
引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
二、说课标和学情（一）说课标：语文课程标准指出：让学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
要引导学生在读懂课文的基础上学会读书。
（二）说学情：五年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累，但是本篇课文中父亲说的话含义深刻,理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，重点要学习以物喻人的写法。
另外，高年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期，应结合学生生活实际，从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献，引导他们树立崇高的人生理想。
本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。
所以，在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。
以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。
二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。
三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
三、说教学目标：1.学会本课10个生字，联系上下文理解“居然”、“爱慕”、“体面”、等词语的意思。
2.有感情地分角色朗读课文，了解课文思想内容，感受作者的表达方式，体会主次分明的好处。
3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理。
四、说教学重点难点：（一）教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
（二）教学难点：文章表达上详略分明，以物喻人的特点。
五、说教法学法：本课通过采用借物喻人的写法，让学生对课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。
所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。
主要是多媒体直观教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法、分角色朗读教学法。
使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。
为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的特点，我特意采用这一教学方法。
这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。
使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。
使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。
利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。
培养学生的思维能力和口头表达能力。
使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给人以点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。
为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。
学生通过“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。
让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
六、说教学过程：（一）多媒体直观教学法：设疑导入，激发兴趣。
1.同学们，这是什么?你们喜欢吃吗?它为什么又叫落花生呢?2.多媒体出示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来。
普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
（二）读中感悟、突破难点讲授法：找重点。
1.本文围绕题目落花生，写了哪些内容?(种花生、收花生、尝花生、议花生)哪个是重点?(议花生)2.有哪些人议花生?怎么谈的?谁谈的重要?(我们谈、父亲谈)3.指名读，父亲的谈话内容。
思考：父亲的话有几方面意思?(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)4.先让学生自主阅读，画出觉得印象最深的重点句体会花生的可贵之处。
然后在小组里合作学习，边读边议、感悟体会。
朗读法：读重点。
采用多种方式：如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。
设计意图：读，是语文实践活动中最重要的一环。
教者在教学活动中，不但做到了在做上教，还做到了学生在做上学。
让学生抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。
启发式教学：品重点。
1.读父亲的话，然后体会：“花生的好处很多”。
都有什么?引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。
2.进一步品味：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么?(出示花生与桃子、苹果、石榴的投影片)3.花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生?明确花生的果实埋在地里，桃子、苹果、石榴把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，体会父亲这样相比，突出花生最可贵的地方是默默无闻，无私奉献。
让学生将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来，教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法。
努力思考应读好哪个词，很容易地就明白了父亲在这里赞花生的品格。
4.“我”在父亲的启发教育下说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”什么叫有用?(有真才实学。
)对谁有用?(别人、社会、国家。
)体面什么意思?概括这句话的意思。
(做不求虚名，默默奉献的人。
)齐读这句话5.在我们的身边，在平凡的工作岗位上默默奉献，不求虚名的人有很多，他们就是落花生那样的人。
在我们身边有没有像落花生那样的人呢?举例说明。
设计意图：由浅入深地设计问题，引导学生结合课文内容，联系生活实际对课文的重点难点内容深入透彻地理解，学懂文章，学习做人。
（三）总结全文，深化主题这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理?(本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
) 作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。
（四）总结写法、课外拓展1.这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。
我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明2.课文运用“借物喻理”的写法，借写花生，告诉我们一个深刻的道理。
在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。
你能举出例子来说一说吗?(如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己;蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……)然后结合课后的“小练笔”，写一写设计意图: 教学有法，贵在授法，把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来了，让阅读更好地为写作服务，加深这一知识点的内化，从而以读促写，提高学生语文水平。
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!（五）布置作业：1.分角色朗读课文，说说课文围绕落花生写了哪些内容？2.从课文中的对话可以看出花生具有什么特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？3.小练笔：用一段话写写身边那些像“花生”那样默默无闻做贡献的不平凡的人。
七、说板书设计：2 落花生（一）种花生，收花生（略写）（二）母亲的建议（略写）兄妹们议花生（略写）默默奉献（三）尝花生，议花生（详写）不求虚名父亲议花生（详写）八、说教学反思：通过教学，学生了解了课文的思想内容，能抓住重点句段，联系生活实际，较好地领悟文章蕴涵的道理。
体会主次分明写作的好处。
教学时，学生可能产生这样的疑问：课文中的三种水果桃子、石榴、苹果，并不是外表好看，而没有实际用处，它们既好看，又实用，课文中与花生作对比恰当吗？教师要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
这要引导学生，父亲用花生同桃子、石榴、苹果比较，是仅就果实是否露在外面这一点，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，来谈论人生，并不是说那三种水果外表好看，而不实用。
第二篇：《搭石》说课稿一、说教材《搭石》是部编教材语文五年级上册第二组课文的第一篇，本组课文的人文主题是让我们从书海中感悟人性的光辉。
这是一篇乡土气息浓厚的文章。
课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。
《搭石》这篇课文一共有5个自然段。
第1自然段讲述了搭石的由来。
第2——4自然段分别通过“摆搭石”“修搭石”“走搭石”的情景描述，向读者展示了乡里人一心为他人着想的美好感情。
第5自然段讲搭石联结了乡亲们美好的感情。
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
二、说学情。
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受。