小学英语复习课的研究-开题报告
小学英语课题研究开题报告范文
小学英语课题研究开题报告范文一. 选题背景和意义小学英语是培养学生英语语言运用能力的基础阶段，对学生的语言能力和语言环境的培养具有非常重要的意义。
如何有效地进行小学英语教学，提高学生的学习动机和学习水平，一直是教育工作者亟待解决的问题。
本课题选择以小学英语教学为背景，探索如何提高学生英语学习的兴趣和积极性，以及如何提供有益的学习资源，进一步推动小学英语教学的发展，提高学生的学习效果。
二. 研究目标本课题的主要研究目标如下：1. 分析当前小学英语教学面临的问题和挑战；2. 探究提高学生英语学习兴趣和积极性的方法和策略；3. 收集和整理有益的学习资源，为小学英语教师提供参考和借鉴；4. 提出有效的小学英语教学改进方案，促进学生的学习效果。
三. 研究内容和方法1. 小学英语教学问题和挑战的分析通过实地调研和文献研究，分析当前小学英语教学中存在的问题和挑战，包括学生学习兴趣不高、课堂教学缺乏互动、学习资源不足等方面的问题。
2. 提高学生英语学习兴趣和积极性的方法和策略探索提高学生英语学习兴趣和积极性的方法和策略，如通过游戏化教学、情境化教学等方式，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
3. 收集和整理有益的学习资源通过网络资源、教材资源等渠道，收集和整理有益的学习资源，为小学英语教师提供参考和借鉴。
4. 小学英语教学改进方案的提出根据对当前小学英语教学问题和挑战的分析，提出有效的小学英语教学改进方案，包括课堂教学设计、学习资源提供、教师培训等方面的内容。
四. 预期结果和意义通过本课题的研究，预期能够得出以下几点结果：1. 分析当前小学英语教学中存在的问题和挑战，深入了解小学英语教学的现状和面临的困难；2. 提出有效的方法和策略，能够提高学生英语学习的兴趣和积极性，进一步推动小学英语教学的发展；3. 收集和整理有益的学习资源，为小学英语教师提供参考和借鉴，丰富教学手段和教学内容；4. 提出小学英语教学改进方案，促进学生的学习效果，推动小学英语教学的整体水平提高。
小学英语教材内容研究的开题报告
小学英语教材内容研究的开题报告一、研究背景和意义随着国际化和全球化的趋势，英语已经成为全球语言之一，越来越多的家庭开始注重英语教育。
而小学英语作为学生第一次接触英语的课程，具有重要的启蒙作用。
因此，对小学英语教材的研究至关重要。
小学英语教材不仅涉及到教师教学的方法和技巧，更重要的是，涵盖了不同年龄段学生不同程度的语言学习内容。
因此，对小学英语教材的深入研究，有助于教师更好地把握学生的语言水平和需求，制定合理的教学方案，有利于提高学生的英语语言能力和学习成效。
二、研究内容和目标本研究拟对小学英语教材进行内容分析和评估，旨在探究小学英语教材的切实可行性，对提高学生的英语语言能力和学习成果具有重大的战略意义。
具体研究内容包括：1. 英语教材的教学目标和宗旨2. 小学英语教材的语音、语法、词汇、听、说、读、写等方面的相关内容与策略。
3. 小学英语教材的使用情况和教学效果分析，以及教师价值观、认知水平等因素对教材的影响。
本研究的目标是：1. 将认真分析和研究小学英语教材的教学模式和策略，分析和评估其合理性和可行性，并提出建议。
2. 对现有小学英语教材的不足进行分析和指出，并提出行之有效的解决方案。
3. 探索对教材的评估可以推动教学改革，提高教学质量和教学效果。
三、研究方法1. 文献阅读法：参考各类英语教育理论和教材，积极搜集相关文献资料，深入了解小学英语教材的相关概念和知识点。
2. 实地调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学英语教师和学生对教材的使用情况和反馈，为研究提供实证数据和依据。
3. 前瞻评估法：对教材进行前瞻性评估，提出用于提高教材教学效果的建议和方案。
四、预期成果1. 对小学英语教材进行深入分析，掌握其内在特点和外在因素，并为小学英语教师制定更加科学的教学方案提供前提条件。
2. 发现小学英语教材存在的问题并提出相应的解决方案，有助于提高小学英语教学的质量。
3. 为小学英语教育研究领域提供实证数据和重要资料，为后续研究提供理论和经验支持，推动小学英语教育改革和发展。
小学英语期末复习方法的研究
小学英语期末复习方法的研究1. 引言1.1 研究背景In recent years, there has been a growing concern about the effectiveness of elementary school English final exam review methods. The traditional methods of reviewing for exams, such as rote memorization and repetitive practice, have been called into question for their lack of engagement and long-term retention. As students face increasing pressure to perform well on exams, it has become imperative to develop more effective and efficient review methods that can help students succeed in their English exams.1.2 研究目的The purpose of this study is to explore effective methods for primary school students to review for their English final exams. By examining the current situation of English review methods used by primary school students, we aim to identify any shortcomings or areas for improvement. Through this research, we hope to provide valuable insights and recommendations for teachers, parents, and students to enhance the efficiency and effectiveness of English review activities. Ultimately, the goal is tohelp students better prepare for their exams and achieve higher academic performance in English. With a clear understanding of the challenges and opportunities in English review methods for primary school students, this study seeks to contribute to the improvement of teaching and learning practices in the field of English education.1.3 研究意义The significance of researching on small class sizes lies in its potential to improve the quality of education for primary school students. With smaller class sizes, teachers can provide more individualized attention to students, which can lead to better academic performance and overall development. In addition, smaller class sizes can create a more supportive and engaging learning environment, where students feel more comfortable participating and asking questions. This can help to foster a love for learning and increase motivation among students. Furthermore, research has shown that smaller class sizes can also have a positive impact on teacher satisfaction and retention, as teachers are better able to manage their workload and connect with each student on a more personal level. Overall, studying the impact of small class sizes in primary schools can provide valuable insights into how to improve educational outcomes andcreate a more positive learning environment for both students and teachers.2. 正文2.1 文献综述在小学英语学科领域，期末复习方法一直备受关注。
小学英语研究课题开题报告
小学英语研究课题开题报告一、选题背景和意义随着全球文化交流的日益加强，学习英语的重要性正在不断凸显。
作为一门全球通用的语言，英语在小学教育中起着重要的作用。
然而，目前小学英语教学的普遍问题是学生对英语学习的兴趣不高，学习成效有限。
因此，本研究旨在探索如何提高小学英语课堂的教学效果，增强学生的学习动机和兴趣，从而促进他们的英语学习。
二、研究目标本研究的主要目标是探索有效的小学英语教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习成效。
具体而言，我们将从以下几个方面进行研究：1. 小学英语教材的优化：通过评估现有教材的内容和教学方法，我们将提出适合小学生的英语教材的改进方案，以更好地满足他们的学习需求和兴趣。
2. 有效的教学方法和工具：我们将研究和分析不同的小学英语教学方法和工具，探索其对学生学习动机和兴趣的影响，并寻找最适合小学生的教学方式。
3. 学生学习动机和兴趣的培养：通过调查学生对英语学习的动机和兴趣，我们将研究如何培养和激发学生的学习热情，使他们在学习英语方面能够更主动、积极参与。
三、研究方法本研究将采用以下方法进行数据收集和分析：1. 文献综述：通过收集和阅读相关文献，了解当前小学英语教学的研究成果和问题，为研究提供理论依据和参考。
2. 问卷调查：设计并发放问卷给小学生和英语教师，了解他们对现有英语教学的看法和建议，收集他们对教学内容、教学方法和学习动机的意见。
3. 实地观察：观察并记录小学英语课堂的教学过程和学生的学习情况，分析教师的教学方式和学生的反应，以探索可能的改进方案。
4. 数据分析：通过统计学方法和质性分析，对收集到的数据进行整理和分析，寻找数据中的关联性和趋势性，为研究结论提供支持。
四、预期成果本研究希望通过对小学英语教学的研究，提出有效的改进方案和教学策略，以提高学生的学习动机和兴趣。
预期的研究成果包括：1. 优化的小学英语教材：通过对现有教材的评估和改进，设计出更符合小学生学习需求和兴趣的教材内容和教学方法。
小学英语开题报告
小学英语开题报告小学英语开题报告一、引言英语作为一门国际通用语言，对于小学生来说，学习英语不仅可以帮助他们更好地与世界沟通交流，还能够培养他们的语言能力和跨文化交际能力。
因此，本次开题报告将探讨小学英语教育的重要性以及如何有效地进行小学英语教学。
二、小学英语教育的重要性1. 培养语言能力小学英语教育能够帮助学生从小培养语言能力，提高听、说、读、写的能力。
通过学习英语，学生可以更好地理解语言的结构和规则，培养语感和语音准确性。
2. 开阔视野通过学习英语，学生可以了解不同的文化和国家，开阔视野，增加对世界的认知。
英语作为一门国际通用语言，可以让学生与来自不同国家的人交流，增加跨文化交际能力。
3. 培养学习兴趣小学英语教育应该注重培养学生对英语学习的兴趣。
通过生动有趣的教学内容和活动，激发学生的学习热情，让他们愿意主动参与英语学习。
三、小学英语教学的有效方法1. 创设情境在小学英语教学中，创设情境是非常重要的。
通过情境化的教学，可以让学生在真实的语境中学习和使用英语，提高语言运用能力。
教师可以通过角色扮演、游戏等方式，让学生在愉快的氛围中学习。
2. 多媒体辅助教学在现代技术的支持下，教师可以利用多媒体设备辅助教学。
通过播放英语歌曲、动画片等，可以吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。
同时，多媒体教学可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
3. 引导学生自主学习小学英语教学应该注重培养学生的自主学习能力。
教师可以通过布置任务和让学生参与小组合作等方式，引导学生主动探索和学习。
同时，教师要给予学生充分的鼓励和肯定，激发他们的学习动力。
四、小学英语教育存在的问题与对策1. 教材选择问题目前，小学英语教材的选择存在一定的问题。
有些教材内容单一，缺乏趣味性，不能满足学生的学习需求。
因此，教师应该根据学生的实际情况，选择适合的教材，并结合教学实际进行课堂教学设计。
2. 教学方法单一有些教师在小学英语教学中依然采用传统的教学方法，缺乏灵活性和趣味性。
小学英语课堂教学设计研究的开题报告
小学英语课堂教学设计研究的开题报告
主题：小学英语课堂教学设计研究
研究目的：
本研究的目的是为了探讨小学英语课堂教学设计，通过教学设计的
优化，提高学生学习英语的兴趣和学习效果。
这项研究旨在探究以下目标：
1.了解小学英语教学的现状，分析小学英语教学的难点和瓶颈。
2.研究小学英语课堂教学设计的策略和方法，了解国内外小学英语
课堂教学设计的经验和教训。
3.设计符合小学生认知和学习习惯的英语课堂教学设计方案，以提
高学生的学习效果。
4.实施教学设计方案并进行评估，了解方案是否有效。
研究内容：
本研究将围绕以下内容展开：
1.分析小学英语教学的特点和难点，总结现行小学英语教学的不足
之处。
2.研究小学英语课堂教学设计的方法和策略，包括教材内容的组织、教学目标的设定、教学方法的运用等方面。
3.了解国内外小学英语课堂教学设计的成功经验和教训，并选择一
些经典设计案例进行分析和比较。
4.设计一份符合小学生认知和学习习惯的英语课堂教学设计方案。
5.实施教学设计方案，并进行相关的数据收集和统计，评估教学效果。
研究方法：
本研究采用了定性和定量相结合的方法，具体包括文献研究、实地调研、案例分析、教师访谈、学生问卷调查等。
研究意义：
小学时期是孩子学习英语的重要阶段，良好的英语课堂教学设计方案对于提高学生的学习兴趣和效果至关重要。
本研究旨在探讨小学英语课堂教学设计的策略和方法，为小学英语教学提供新的思路和方法，促进教育教学的改进。
小学英语课题开题报告
小学英语课题开题报告小学英语课题开题报告「篇一」一、研究目的1、调查分析总结初中英语教学中一线教师常用的导入方法，制作调查表，对我校全体英语教师进行调查，形成汇总数据，得出教师常用的导入法。
2、分析比较常用的不同类型的各种导入方法特点、功能的异同，研究根据学生心理和教学内容合理选用行之有效导入方法的策略，并跟踪在课堂实际教学中运用的效果，以及学生的评价。
3、借鉴校内外优秀导入案例，运用新理念、新方法和现代化技术手段，进行导入方案设计的自主创新实验研究。
4、加强课堂导入的个案分析，注重研究和推介的灵活巧妙的新方法、新手段总结经验，探索有效课堂导入策略，指导教学实践，引领我校教师教师专业化发展。
更好的服务于课堂，服务于学生。
二、研究内容英语课堂教学的导入多种多样，根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。
因此，本次主要研究：1、英语听说课导入方法探究（付宝琴）2、英语阅读课导入方法探究（顾相娥）3、英语写作课导入方法探究（徐潇）4、英语练习课导入方法探究（徐美琴）5、英语复习课导入方法探究（骆云宝）三、课题研究的方法1．实践法通过英语教学活动进行“小课题”的研究，从中发现问题，解决问题。
２．问卷调查法调查我校英语教师对这一问题的研究及想法，了解学生在不同英语课堂导入情况下的收效及存在的问题，共同讨论解决。
３．文献资料法查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。
通过上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。
４．经验总结法对研究的经验及结果进行反思梳理，归纳提升积累经验，修改并确定下一步方案，通过不断反思改进自己的研究成果。
四、课题研究的步骤（一）准备阶段（20xx.1————20xx.3）理论学习；召开相关人员会议，确立课题，申报课题；确立研究目标，制定实施方案。
小学英语教学开题报告
小学英语教学开题报告小学英语教学开题报告一、引言英语作为一门国际通用语言，对于小学生的语言发展和国际交流能力的培养具有重要意义。
因此，本次开题报告将围绕小学英语教学展开，旨在探讨如何提高小学生英语学习的效果和兴趣。
二、背景分析1. 小学英语教学的重要性小学阶段是学生语言发展的关键时期，英语作为一门重要的外语，对学生的综合语言能力和跨文化交际能力的培养具有重要影响。
通过小学英语教学，可以培养学生的英语听说读写能力，提高学生的语感和语音准确性，为进一步学习英语打下坚实基础。
2. 小学英语教学的挑战小学生的认知能力和学习兴趣有限，他们对于语言的理解和记忆能力相对较弱。
此外，小学英语教学还面临着师资力量不足、教材内容过于单一等问题。
因此，如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣，提高教学效果，是一个亟待解决的问题。
三、目标与方法1. 目标本次研究的目标是通过创新的教学方法和策略，提高小学生英语学习的效果和兴趣。
具体目标包括提高学生的听说读写能力，培养学生的语感和语音准确性，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
2. 方法为达到上述目标，本次研究将采用以下方法：（1）多媒体辅助教学：通过运用多媒体技术，如投影仪、电脑等，将图片、音频和视频等资源融入教学过程，提高学生的学习兴趣和参与度。
（2）游戏化教学：通过设计有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和合作意识。
（3）情景教学：通过创设真实的语境，让学生在实际情景中运用英语，提高他们的语言表达能力和交际能力。
（4）个性化教学：根据学生的兴趣和学习特点，采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
四、预期结果通过本次研究，预期可以取得以下结果：（1）学生的英语听说读写能力得到提高，能够流利地运用英语进行简单的交流和表达。
（2）学生的语感和语音准确性得到提高，能够准确地模仿和发音英语单词和句子。
（3）学生的学习兴趣和自信心得到激发，对英语学习更加积极主动。
小学英语课题开题报告
小学英语课题开题报告小学英语课题开题报告一、研究背景和意义英语是一门国际通用语言，掌握好英语对于小学生的综合素质发展至关重要。
然而，目前小学英语教学存在一些问题，如教学内容单一、学习方法不合理等。
因此，本课题旨在探讨如何提高小学英语教学的效果，培养学生的英语学习兴趣和能力。
二、研究目标1. 分析小学英语教学的现状和问题；2. 探索有效的小学英语教学方法和策略；3. 提出促进小学生英语学习的建议。
三、研究内容1. 小学英语教学现状分析1.1 教学内容分析通过对小学英语教材的内容分析，了解目前教学内容的设置和难度是否适合学生的年龄和水平。
1.2 学生学习情况调查通过问卷调查或观察，了解学生对英语学习的态度、学习方法和学习成绩等情况，发现问题所在。
2. 小学英语教学问题分析2.1 学习动机不足分析学生对英语学习的兴趣和动机，探讨如何激发学生的学习热情。
2.2 学习方法不当分析学生的学习方法，发现学生存在的问题，并提出改进措施。
2.3 缺乏实际运用机会分析学生在英语学习中缺乏实际运用的机会，探讨如何创造更多的语言环境。
3. 小学英语教学方法与策略研究3.1 游戏化教学法探讨如何通过游戏化教学法提高学生的学习兴趣和参与度。
3.2 多媒体教学法分析多媒体教学法在小学英语教学中的应用，探讨如何有效利用多媒体资源提高教学效果。
3.3 情景教学法探讨情景教学法在小学英语教学中的应用，如何通过创设情景提高学生的语言运用能力。
4. 促进小学生英语学习的建议4.1 培养英语学习兴趣提出如何培养学生对英语学习的兴趣，如开展英语角、英语比赛等活动。
4.2 建立语言环境提出如何在校内外创造更多的英语语言环境，如与外教交流、组织英语角等。
4.3 鼓励多媒体学习提出如何鼓励学生利用多媒体资源进行英语学习，如推广使用英语学习APP等。
四、研究方法本研究将采用问卷调查、观察和实验等方法进行数据收集和分析。
通过问卷调查了解学生的学习情况和态度，通过观察学生的学习过程，收集数据并进行分析，进而提出相应的解决方案。
小学英语作业研究设计开题报告
小学英语作业研究设计开题报告小学英语作业研究设计开题报告一、研究背景和目的在当今社会，英语已经成为一门重要的国际语言。
小学英语教育是培养学生英语语言能力的重要阶段。
然而，目前小学英语作业的设计和实施存在一些问题，比如缺乏趣味性、重复性强、难度不适宜等。
因此，本研究旨在设计一套适合小学生的英语作业，既能提高学生的英语学习兴趣，又能巩固和拓展他们的英语知识。
二、研究方法本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法，以了解小学生对英语作业的态度和需求，并通过实地观察收集作业设计的实施情况。
三、问卷调查结果分析通过对100名小学生进行问卷调查，我们发现大多数学生对英语作业持积极态度，认为作业能够帮助他们巩固所学的知识。
然而，也有一部分学生表示英语作业过于枯燥，缺乏趣味性。
此外，还有一些学生反映英语作业的难度过大，无法独立完成。
四、实地观察结果分析通过实地观察，我们发现一些小学英语作业的设计存在问题。
首先，有些作业重复性较强，学生需要反复做相同类型的练习，缺乏新鲜感。
其次，一些作业的难度不适宜，学生无法根据自己的实际水平进行选择。
此外，一些作业缺乏趣味性，学生对完成作业缺乏动力。
五、研究设计基于以上调查和观察结果，我们设计了一套小学英语作业，旨在解决现有作业设计存在的问题。
具体设计如下：1. 多样化题型：通过设计多样化的题型，如选择题、填空题、连线题等，增加作业的趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣。
2. 分层次难度：根据学生的实际水平，设计不同难度的作业，使每个学生都能在适合自己的范围内完成作业，既避免了作业过于简单无挑战性，又避免了作业过于困难无法完成。
3. 实用性练习：将作业内容与实际生活和学习紧密结合，设计一些实用性练习，如写作、口语练习等，帮助学生将所学的知识应用到实际中去。
4. 激励机制：设计一套激励机制，通过奖励和表扬，鼓励学生积极完成作业，增强他们的学习动力。
六、预期效果通过实施以上设计的小学英语作业，我们预期可以达到以下效果：1. 提高学生的英语学习兴趣，激发他们的学习动力。
小学英语开题报告 美篇
小学英语开题报告美篇小学英语开题报告美篇一、引言英语是一门全球通用的语言，也是小学教育中非常重要的一门学科。
通过学习英语，学生可以拓宽视野，增强跨文化交流的能力，提高自身竞争力。
本篇报告将探讨小学英语教育的重要性以及如何有效地开展英语教学。
二、小学英语教育的重要性1. 开拓视野英语是世界上最广泛使用的语言之一，学习英语可以让学生了解不同国家和文化，拓宽他们的视野。
通过学习英语，学生可以更好地了解国际事务，增加对全球化的理解。
2. 培养跨文化交流能力英语是跨文化交流的桥梁，学习英语可以帮助学生更好地与来自不同文化背景的人进行交流。
这种跨文化交流能力对于孩子们未来的发展非常重要，可以帮助他们更好地适应国际化的社会环境。
3. 提高综合素质学习英语可以培养学生的综合素质，如听力、口语、阅读和写作能力。
这些能力不仅在学术上有所帮助，也对学生的日常生活和未来的职业发展有着积极的影响。
三、小学英语教学的方法与策略1. 创设情境在小学英语教学中，创设情境是非常重要的一种教学方法。
通过创设真实的情境，让学生在语言环境中学习和使用英语，可以提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的交流场景。
2. 多媒体辅助教学在当今数字化时代，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
在小学英语教学中，教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示图片、视频和音频资料，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
3. 游戏化教学小学生天性活泼好动，游戏化教学可以激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计一些趣味性的游戏，如卡片配对、角色扮演等，让学生在游戏中学习英语，提高他们的学习效果。
四、小学英语教学的挑战与对策1. 学习压力小学生在学习英语时可能面临较大的学习压力，因为英语学习需要大量的词汇记忆和语法掌握。
教师可以通过合理的教学安排和鼓励学习方法，减轻学生的学习压力。
例如，可以采用分步骤教学，每次只教授少量的知识点，让学生逐步掌握。
小学英语教育研究课题开题报告
2023-10-30
contents
目录
• 研究背景与意义 • 研究目的与方法 • 研究内容与实施计划 • 研究预期成果与价值 • 研究可行性与风险评估 • 参考文献与附录
01
研究背景与意义
研究背景
国家教育政策
近年来，国家高度重视小学英 语教育，制定了一系列相关政 策，强调英语教育在义务教育
应用价值
研究成果可以直接应用于教学实 践，提高教学效果和学生的学习 成绩，为小学英语教育的改革提 供实践指导。
社会价值
提高小学英语教育的质量和水平 ，有助于培养学生的国际视野和 跨文化交际能力，促进中外文化 交流和理解。
05
研究可行性与风险评估
研究可行性分析
国内外研究现状
对近年来国内外小学英语教育 的研究成果和进展进行综述， 说明本课题与现有研究的联系
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研究方法
文献综述
问卷调查
搜集与小学英语教育相关的文献资料，了解 国内外的研究现状和成果，为研究提供理论 依据。
设计问卷，针对小学英语教师、学生和家长 进行调查，了解他们对小学英语教育的看法 和需求，以及存在的问题。
课堂观察
案例分析
对小学英语课堂进行观察，了解教师的教学 方法和学生的学习情况，发现存在的问题和 需要改进的地方。
阶段的重要性。
小学英语教育现状
虽然小学英语教育取得了一定的 发展，但仍存在一些问题，如教 育质量不均衡、教学方法单一等 。
课题提出
针对以上背景，本课题旨在深入研 究小学英语教育的现状和问题，提 改革
通过对小学英语教育的深入研究，为教育行政部门和学校提供参 考，促进小学英语教育的改革。
小学英语课题开题报告
运用思维导图提高小学英语写作的实践研究一、课题的提出随着新课程不断地改革，对小学生英语教学提出了更高的要求，要求教师利用先进的教学手段和方法，全面提升小学生的英语综合运用能力。
小学英语写作是小学生对英语学科知识的综合性运用，是英语教学中的难点。
而运用思维导图能够有效地提升学生的写作能力，培养学生英语的综合运用能力。
（一）课题研究的现状分析1. 思维水平与语言能力缺乏平衡性小学英语写作教学对象主要是中高年级的小学生。
处于这一阶段的学生已经形成了独立思考的意识，且对不同的话题有独特的见解，他们能表达的内容远远超过语言表达，由于受到语言沟通环境的限制，学过的单词词汇和句型运用的频率没有母语运用得频繁，即使学过却不能及时地运用出来，因此造成学生说不出来，写不出来，已学语言无法支撑学生的想法，学生的写作信心不强，更无法有效运用英语表达自己的观点。
2.教学手段传统单调缺乏趣味性小学英语写作作为英语教学中听、说、读、写的一部分，是小学生学习英语从输入到输出的一个重要环节，更是小学生学习英语的难点。
但是目前对于英语写作教学的研究主要集中在初高中阶段，对小学的英语写作研究比较少。
目前小学写作也没有得到社会和老师的重视。
教师在写作教学上教学手段单一，没有关注写作的的系统性和结构性。
小学英语作业大都以程序化的抄写为主，部分教师很少会从综合性入手锻炼学生的各项能力。
而在日常训练中，教师又忽视培养学生的写作技巧，长此以往，小学生既不会遣词造句，又不会设计文章的布局。
大多教师在教学中只抛出写作的主题和支撑写作的相关词汇，让学生自由发挥，最终学生写作的内容单调且散乱，因此学生也就失去了写作的兴趣。
3.中式化英语表达缺乏合理性由于学生缺乏写作经验和技巧，又深受中文写作的影响，在英语写作时会潜移默化得运用中文写作方式，用中式思维来写作，致使英语写作成为“翻译式文章”，文章中词汇表达不准确，语法漏洞百出，写出的句型结构杂乱无章，语言表达从词汇，语法，句型和内容上都缺乏合理性。
小学英语课题研究开题报告范文
The heart is endless, and good is the most valuable treasure.整合汇编简单易用（页眉可删）20__小学英语课题研究开题报告范文课题研究的背景和意义1、小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。
由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。
这就要求教师注意教学方法。
2、小学英语教学是学生学习英语的启蒙阶段，对于学生终身学习英语起着重要的作用，如果教师能够灵活运用一定的教学技巧，帮助小学生有效地学习和掌握词汇，将会为他们今后的学习奠定坚实的基础。
课题名称的界定与解读词汇是英语教学的基础，没有词汇就没有句段。
词汇量的大小，往往被认为是代表一个语言学习者功底深厚与否。
英语新课程标准就明确提出其总目标就是要“培奍学生的综合语言运用能力”。
课题研究的步骤和举措课题实施计划。
(1)准备研究阶段20__.5—20__.6收集有关信息资料、学习有关词汇教学的教育理论，研究方案的设计(2)调查研究阶段20__.7—20__.9实施课题的研究方案,明确研究目的、意义、内容方法及操作步骤。
调查英语教师单词教学现状，组织课题成员进行培训。
(3)研究实施阶段20__.10—20__.12启动课题研究,以学习、讨论、个人尝试、研究课、互相交流为主要形式，边学习边研究。
定期召开课题组成员进行学习和交流。
定期举行交流课活动，成员间相互听课;及时反思，做经验总结。
分步制定研究计划，全面开展研究。
对研究过程中出现的问题及时进行研究，评估与改进，撰写研究论文。
(4)课题总结阶段20__.2—20__.6指导课题组教师做好研究报告和论文的撰写。
做好课题的结题报告的各项准备工作。
3、课题最总完成时间：20__.61、参考文献法：即查阅相关的资料，认真系统的学习有关的理论和他人的经验性__提高自己的业务水平。
2、调查分析法：通过调查，分析了解学生英语词汇听说读写能力的现状，为课题研究进行更直接有效的指导;3、个案研究法：围绕典型对个人开展研究，以寻求有效提高学生英语学习能力的方法;4、对比测试法：在课题开始和结束时，分别对本册教材中的四会单词进行检测，对比成绩的变化。
小学英语课题开题报告
小学英语课题开题报告小学英语课题开题报告1一、课题的提出：小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。
要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。
阅读是语言学习的一个重要方面。
阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。
阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。
然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。
二、课题的核心概念及界定《英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
”可见，阅读是语言学习的一个重要技能，阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用。
从语言心理学的角度来看，听、说、读、写、译是相互联系而又彼此独立的心理过程。
其中读是中间环节。
抓住这个中间环节，从“读”入手是英语学习的良好途径。
它能帮助学生增强语感、获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础，达到促进英语整体水平提高的目的。
由此可见，阅读是语言学习的一个重要方面，阅读教学在语言学习特别是外语学习中起着十分重要的作用。
但是，现阶段的小学英语教学中，阅读教学一直存在着“听说为主，读写不足”的误区。
课堂教学往往只重视口语和听力，而不重视读与写。
小学英语开题报告
小学英语开题报告小学英语开题报告范文开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，下面给大家整理了小学英语开题报告范文，欢迎阅读!课题研究的背景和意义词汇教学是是英语教学的基础，也是一个重难点。
因为小学生的抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，所以记忆的持久性不强容易遗忘，词汇拼写不清，词义容易混淆。
没有好的词汇教学方法英语词汇看起来枯燥乏味，不少学生感到记忆起来很吃力，掌握其用法则更困难。
然而，如果教师能根据不同的实际情况，运用思维规律选择教法，帮助学生不断地充实和灵活运用已有的知识，强化刺激学生的第二信号系统，达到足够的输入量，学生就可能形成对词或词群的抽象思维和感受能力。
因此，很有必要对学生的英语词汇学习方法进行研究。
如何改变现在英语词汇教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等弊端？如何使小学生以积极的态度，易、快、多地牢记单词？如何使新词给孩子们留得第一印象生动而深刻？成为我们小学英语迫切需要解决的问题。
小学英语词汇课教学方法的研究，能在最大程度上调动学生积累词汇量的主动性，积极性，能够有力地促进学生的英语学习。
负责本小课题的老师共同担任我校全学段的英语教学，因此能接触到我校所有学英语的学生。
我们力图通过本课题的实践研究，搜集日常教学中的奇思妙想，学习优秀的经验，积累高效的英语词汇教学的方法，结合我校实际，借以激发学生扩大词汇量的兴趣，提高其扩大词汇量的能力。
词汇教学方法的改进可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，起到“以趣激情、寓教于乐，乐中提升”的作用。
课题名称的界定和解读英语词汇课教学方法研究旨在探索出在课堂教学中尽可能的将枯燥的词汇转变为学生乐于接受的`、生动有趣的形式的方法。
让学生在创设的语言环境中习得单词的读音，拼写及运用，让导入的新单词给学生留下生动、深刻的印象，有效地降低学生记忆单词的难度。
根据我校的实际情况，本课题所研究的词汇课教学法可以广泛应用于我校的常规英语教学实践中。
小学英语复习课的研究开题报告
小学英语复习课的研究开题报告第一篇：小学英语复习课的研究开题报告小学英语复习课的研究开题报告一、问题的提出（一）课题研究的背景复习课是英语课堂教学活动中不可缺少的一种课型,它的实施目标是对已学知识进行梳理、归纳，然后在此基础上对旧知进行的不断深化和提高，从而学生能形成整体的认知结构，对知识的掌握更加准确，并能提高运用语言的能力。
如何上好复习课成为教师教学的“盲点”，如何向复习课要质量，追求优质高效的复习课堂成为急需解决的问题。
（二）复习课的现状分析如今小学英语复习课存在以下几种问题：1、缺乏对教学内容的全面梳理。
许多教师在复习阶段往往为追求应试效果,而偏向于简单的将知识点罗列后用做大量练习、试卷的方法对学生进行强化训练，却缺乏对学生学过知识的全面梳理、综合、归类，帮助学生将学过的知识重新建构，形成知识网络。
2、教学方法单调。
在日常调研中我们发现，教师非常重视新授课的教学，教学方法多样，教学手段丰富，学生学习兴趣浓厚，参与积极性高。
但在复习课中，教学方法单调陈旧，忽视了学生学习的能动性,课堂缺少生动性和趣味性。
呆板的复习方法导致教师的工作事倍功半，同时学生也失去了学习兴趣，不利于学生学习能力的培养。
3、缺乏系统的复习计划，复习课目标指向不明确。
许多教师缺乏周密系统的复习计划，复习课随意性较大，教师走进教室时没有清晰的复习目标，导致学生特别是学困生感到茫然无头绪，学生困难的地方仍旧没解决，重点的知识点没突出，一堂堂复习课只是低效的重复，所以一个个练习做下来，学生的进步甚微。
4、复习课节奏松散。
复习课节奏拖沓松散，既没有深度，又不能体现复习课的综合性，也没有密度，不会将复习材料快速地呈现给学生，使学过的知识以动态的形式在学生面前经过，让学生积极地回忆。
5、复习阶段没有形成一个完整的复习链。
复习阶段，教师往往只关注课堂教学这块，但对复习阶段的作业布置缺乏研究，随意较大，并与课堂教学的内容关联性不大。
6、教师忽视对学生自信心，学习兴趣，学习心向的培养。
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小学英语复习课的研究
开题报告
一、问题的提出
（一）课题研究的背景
复习课是英语课堂教学活动中不可缺少的一种课型,它的实施目标是对已学知识进行梳理、归纳，然后在此基础上对旧知进行的不断深化和提高，从而学生能形成整体的认知结构，对知识的掌握更加准确，并能提高运用语言的能力。
如何上好复习课成为教师教学的“盲点”，如何向复习课要质量，追求优质高效的复习课堂成为急需解决的问题。
（二）复习课的现状分析
如今小学英语复习课存在以下几种问题：1、缺乏对教学内容的全面梳理。
许多教师在复习阶段往往为追求应试效果,而偏向于简单的将知识点罗列后用做大量练习、试卷的方法对学生进行强化训练，却缺乏对学生学过知识的全面梳理、综合、归类，帮助学生将学过的知识重新建构，形成知识网络。
2、教学方法单调。
在日常调研中我们发现，教师非常重视新授课的教学，教学方法多样，教学手段丰富，学生学习兴趣浓厚，参与积极性高。
但在复习课中，教学方法单调陈旧，忽视了学生学习的能动性,课堂缺少生动性和趣味性。
呆板的复习方法导致教师的工作事倍功半，同时学生也失去了学习兴趣，不利于学生学习能力的培养。
3、缺乏系统的复习计划，复习课目标指向不明确。
许多教师缺
乏周密系统的复习计划，复习课随意性较大，教师走进教室时没有清晰的复习目标，导致学生特别是学困生感到茫然无头绪，学生困难的地方仍旧没解决，重点的知识点没突出，一堂堂复习课只是低效的重复，所以一个个练习做下来，学生的进步甚微。
4、复习课节奏松散。
复习课节奏拖沓松散，既没有深度，又不能体现复习课的综合性，也没有密度，不会将复习材料快速地呈现给学生，使学过的知识以动态的形式在学生面前经过，让学生积极地回忆。
5、复习阶段没有形成一个完整的复习链。
复习阶段，教师往往只关注课堂教学这块，但对复习阶段的作业布置缺乏研究，随意较大，并与课堂教学的内容关联性不大。
6、教师忽视对学生自信心，学习兴趣，学习心向的培养。
复习阶段，教师过分关注学生的学业成绩，而忽视对学生完整人格的培养，表现出心绪急躁，缺乏应有的耐心，教学态度粗暴，学生体验到的是失败与批评，“欲速则不达”，渐渐学生对复习课开始厌倦。
鉴于以上分析，本课题研究将立足于小学英语复习课教学实践，针对小学生的身心特点和教育环境，系统借鉴、整理、选择教学经验，对成功的高效教学经验进行分析研究与整合，在高效的教学策略、高效的学习方式上取得突破，形成高效教学策略体系。
(三)选题的意义
能激发学生兴趣，使学生能快乐参与的有意义的情境，如采用主题式故事、闯关比赛、分组对抗、趣味游戏等形式，将单元
内各部分要复习的内容巧妙串联，把本单元中有些不太相关的知识点通过一定的情境有机整合，让学生在巩固知识、掌握技能的同时更能从游戏中获得自信与快乐，从故事中明白一些道理，获得更多的情感体验与心灵升华，从而能更好地提高单元复习课的效率，更有效地促进学生综合运用英语的能力。
二、研究目标
本课题以行动研究为主要的研究方式，在“英语课程标准”的指引下，通过阅读大量的书籍，促进教师更新教育观念。
其次，在教育教学实践中探索提高英语复习课有效性的课堂教学策略，打造优秀案例，边研究边总结边推广，以取得研究的实际效益。
1、通过本课题的研究，揭示在小学英语教学中，如何优化组合教材的每个版块，有效开展复习课教学，找到切合最新精通版的教学模式和教学策略，摸索出一条让英语复习课走向高效的途径为广大小学英语教师上好复习课提供参考。
2、通过本课题的研究，培养学生良好的学习英语并学会巩固归纳知识的学习习惯。
培养学生自主学习与创新能力，激发学生学习英语的潜力与兴趣。
充分运用环境和教育资源，让英语课堂教学成为教师指导下的学生主动参与，主动建构的语言实践活动，在实践中培养学生善于合作，自尊自强，乐于学习的个性品质。
3、通过本课题的研究，增强课题组老师的科研意识，提高课堂教学能力，推进学校英语教学向更深层次发展，能迅速提升全体英语教师的业务水平，加强专业能力。
三、研究内容
我们将对最新版英语复习课课堂框架与构成、复习课教学手段与形式、小学英语不同类型复习课（单元复习课、全册复习课）进行研究。
而对于学生方面，我们将从以下几方面进行研究：
1、复习课中学生学习兴趣的培养策略研究
学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物，渴望获得知识的一种意向活动。
爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，教育心理学也告诉我们，兴趣是组成学习动机的因素之一；兴趣在动机中处于中心地位，是动机的最活跃的成分。
2、学生学习习惯的培养策略研究
学生的学习习惯是在长期的练习过程中逐步形成的一种本能：良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。
因此，培养小学生良好的英语学习习惯是小学英语学习的一项重要任务。
3、学生学习意志力的培养策略研究
所谓意志就是人们自觉地克服困难去完成预定任务的心理
过程，是人的能动性的突出表现。
在复习过程中，做到师生合作，目标明确；多种方法，导之以行。
4、学生自主学习与创新能力的培养策略研究
在练习教学中，我们要使课堂学习有效地向课外活动延伸，在活动中培养学生的创新能力。
如要求高年级复述课文，把对话改编成短文；组织学生进行课外阅读；办英语小报；编英语故事；表演英语课本剧等。
通过这样的活动既可以充分发挥学生的参与积极性，又可通过这些活动培养学生的自主学习能力和创新能力。
同时，我们针对教师创新能力的培养策略及科学的反馈策略进行相关的研究。
控制论的创始人维纳曾说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息，从而了解目的是否已经达到。
”作为教学过程控制者的教师，就必须通过教学反馈来把知识信息的系统输出转变为系统的输入，促使教学恰到好处地适合学生的学习水平，使学生对知识的好奇心理和探求欲望能够在自己设置的情境中被激发出来，顺利地按照目标要求形成学生的思维活动，从而呈现以教师为主导，学生为主体的相互作用的辩证发展的教与学的最佳状态。
在英语复习课中，我们可以通过课内外相结合的方式组织实施反馈策略。
四、研究方法
学习借鉴国内外英语复习课教学研究的理论，从当前我校英语复习课的课堂教学出发，结合学生的年龄特点，综合运用文献研究法、行动研究法、案例研究法等，调查小学英语复习课所存在的问题，提高复习课的效率，提高学生综合运用英语的能力，
使学生在复习课堂上肯定能享受到“欲穷千里目，更上一层楼”的学习高峰体验和审美愉悦。
有针对地提出教学策略、高效的教学模式，摸索出小学英语复习课走向高效的策略和途径。
1、文献研究法：学习借鉴国内外有关文献资料，从多学科、多角度开展对资料的比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，寻求理论支撑，找到新的生长点，为课题研究提供框架和方法论。
2、调查研究法：对英语复习课教学的现状进行调查、分析、研究，总结筛选具有代表意义的教学经验、方法，为建构新课改背景下高效英语复习课堂及开展实验研究提供经验原型和基础。
3、行动研究法：在新课改的理念指导下，开展英语复习课教学设计研讨，进行有针对性、系统性、自主性的课堂教学实践，并组织教学评价，优化复习课课堂教学，构建高效的英语复习课堂。
在课堂教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，摸索有效的措施，积累经验，总结能提高教学效果的方式与方法，写出阶段性总结。
4、个案研究法：从精通版小学英语的《》教材中选择典型的话题或情景设计课堂教学，组织教师实践并总结提炼高效的复习课课堂教学模式、教学策略等。
通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高课堂教学有效性的方法和策略，并探索出有价值的研究经验。
五、研究计划及预期成果
（一）研究计划
第一阶段：成立课题组，查阅相关资料，设计课题的研究方案。
第二阶段：实施研究方案，积累研究资料，为课题的主要研究阶段。
具体分为：
1）起步探索阶段
组织课题组教师开展理论学习，了解课题实施过程中需要注意的问题，提高教师的教科研能力。
2）提高完善阶段
对本课题进行科学的分析和归纳，整理汇编各种研究资料和原始材料，推出示范课。
第三阶段：对实施结果进行检验、整理、分析，，并撰写研究报告。
（二）研究成果
撰写研究报告，并推出以复习课形式的教师风采大赛。