小学作文批改符号 (1)
作文批改符号图解及小学生常见病句
作文批改符号图解及小学生常见病句一、作文批改符号图解在批改作文时，老师常常使用一些特定的符号来标注学生的错误或需要改进的地方。
下面是一些常见的作文批改符号及其含义：1. √：表示正确，写得很好。
2. ×：表示错误，需要改正。
3. //：表示应该换行。
4. ^：表示应该插入一个词或短语。
5. //？：表示这里的表达不够清楚，需要进一步解释。
6. //！：表示这里的表达过于夸张或太强烈，需要减弱。
7. ∩：表示这里应该加上一个标点符号。
8. ∪：表示这里应该删除一个标点符号。
9. ∏：表示这里应该加上一个段落。
10. ∑：表示这里应该删除一个段落。
11. ∫：表示这里的表达有问题，需要重新组织句子。
12. ∆：表示这里需要修改单词的拼写或用法。
13. ∞：表示这里的句子结构有问题，需要重新调整。
14. ∃：表示这里的句子需要进行修饰或补充。
15. ∇：表示这里的句子需要进行简化或缩短。
以上是一些常见的作文批改符号，老师会根据具体的情况使用不同的符号进行批改。
学生们在接受作文批改时，应该仔细阅读老师的批改意见，并根据符号的含义进行相应的修改。
二、小学生常见病句及改正方法在小学生的作文中，常常会出现一些常见的病句，下面是一些常见的病句及改正方法：1. 主谓不一致：例如，“我喜欢跳舞，她喜欢唱歌。
”应改为“我喜欢跳舞，她喜欢唱歌。
”2. 句子结构混乱：例如，“我喜欢跳舞，因为它很有趣。
”应改为“我喜欢跳舞，因为跳舞很有趣。
”3. 词语重复：例如，“我喜欢跳舞，跳舞对我来说很重要。
”应改为“我喜欢跳舞，对我来说它很重要。
”4. 句子过长：例如，“我喜欢跳舞，因为跳舞可以锻炼身体，增强体质，培养气质，提高自信心。
”应改为“我喜欢跳舞，因为它可以锻炼身体，增强体质，培养气质，提高自信心。
”5. 句子过短：例如，“我喜欢跳舞。
我觉得跳舞很好。
”应改为“我喜欢跳舞，因为跳舞很好。
”6. 没有使用连词：例如，“我喜欢跳舞，喜欢唱歌。
作文批改符号教师用
作文批改符号教师用批改符号是教师在批改学生作文时使用的一种标记符号，它能够有效地指导学生改进作文，提高写作水平。
本文将详细介绍批改符号的使用方法和意义，以及教师在批改作文时的一些技巧和注意事项。
一、批改符号的使用方法和意义1. 使用方法：（1）删除线（——）：表示删除或修改不正确的词语或句子。
（2）插入符号（^）：表示需要添加的词语或句子。
（3）下划线（____）：表示需要调整或修改的部分。
（4）圈圈（○）：表示需要注意的地方或错误。
（5）感叹号（！）：表示强调或需要改进的地方。
2. 意义：（1）指导学生改进：通过使用批改符号，教师能够直观地指出学生作文中存在的问题和错误，帮助学生更好地改进写作。
（2）提高写作水平：批改符号能够引导学生思考和反思自己的作文，帮助他们发现自己的不足之处，并加以改进，从而提高写作水平。
（3）节省时间：相比于详细的批改意见和解释，批改符号更加简洁明了，能够帮助教师在短时间内完成作文批改，提高工作效率。
二、教师在批改作文时的技巧和注意事项1. 抓住重点：在批改作文时，教师应该抓住学生作文中的主要问题，着重指导学生改正这些问题，而不是纠结于细枝末节。
2. 给予积极的反馈：除了指出错误和不足之处，教师还应该给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
3. 注重语言表达：教师在批改作文时，不仅要关注学生的内容表达，还要注重语言的准确性、连贯性和丰富性，指导学生运用恰当的词汇和句型来表达自己的想法。
4. 鼓励自主思考：批改作文不仅仅是指出错误，更重要的是引导学生思考和自主改进。
教师可以提出问题或建议，让学生主动思考并找出解决方法。
5. 建立良好的沟通渠道：教师应该与学生建立良好的沟通渠道，鼓励他们提问、讨论和反馈，及时解答他们的疑惑和困惑。
总之，批改符号是教师在批改学生作文时的重要工具，它能够有效地指导学生改进作文，提高写作水平。
教师在批改作文时应该灵活运用批改符号，抓住重点，给予积极的反馈，注重语言表达，鼓励自主思考，并与学生建立良好的沟通渠道。
作文批改符号图解及常见语病
作文批改符号图解及常见语病作文批改符号图解1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。
小学生常见病句1、句子缺少前半部分①看了《张思德》这部影片，受到了深刻的教育。
②亲自动手做了一遍，才知道是怎么回事。
③红的、黄的、白的五颜六色，真是好看极了。
④微笑着走出"神舟五号"的返回舱。
⑤到了吃晚饭的时候，才发现她还没有回来。
⑥看着徐徐升起的五星红旗，使我的心里充满自豪。
⑦从我上学的那天起，就对语文课产生了浓厚的兴趣。
⑧过马路时，要注意来往的车辆。
⑨做完作业就看课外书或玩电脑。
⑩为了迎接2008年北京奥运会，必须加强环保意识。
2.句子缺少后半部分①警察叔叔不怕牺牲的精神。
②我们要不断新的知识。
③大家都积极体育活动。
④今晚，迎接奥运健儿凯旋归来的大会在首都体育馆。
⑤明天凌晨，流星雨将在北京西北方向。
⑥我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。
⑦我要专心致志地听老师。
⑧红红的作文，老师们的一致好评。
⑨看到我们的进步，老师的脸上浮现出。
⑩我要学习雷锋叔叔为人民服务的。
3.句子缺少中间部分①看了《张思德》，很多人都哭了。
②人与山的关系日益密切，我们感到亲切舒服。
③从他到校的第一天起，刻苦学习文化科学知识。
作文批改符号(语文教师必备)
作文批改符号(语文教师必备)
本文介绍了作文批改符号的使用方法。
其中，删除号用于删除不必要的内容，恢复号则是用来恢复被删除的文字或符号。
对调号可用于调换相邻的字、词或短句的位置，而改正号则可以更正错误的文字或符号。
增添号则是在文字或句、段间增添新的内容。
重点号则是专用于赞美写得好的词、句。
提示号则是专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
调遣号则用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
起段号则用于把一段文字分成两段，表示另起一段。
并段号则是用于把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
作文修改符号大全
作文修改符号删除号是删去字、词、句的符号．第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号,用于表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角.7．离空号：＃＃离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上,空一字距用#表示,空二字距用“＃ #”表示.连续号是把两处连接在一起的符号,用于需要连接的地方,箭头指向连接处.作文修改符号一览表学生批改作文的方法把作文批改分成10个部分,每个部分给5分,一篇作文满分为５0分.1．格式是否正确（５分)其实写作文,批改作文都不难。
批作文的时候,打开作文一看,格式没错,便拿出红笔,写上批语:格式正确. 批文用减分法，此项若不减分,此文则为满分5分。
2.卷面是否整洁（５分）显然这一条又是大家都能看得出来的。
批改别人作文，指出卷面不整洁时,下次自己写作文也一定要注意卷面了。
3.错别字几个(5分)发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处,再在后面写上正确的字。
有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？就搞流水作业:每人要批四篇文,每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。
甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个，而是７个,那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书.丙发现本文错字是八个,那么甲、乙同学都要被追究责任,各追加一百字的说明书.学生批改之后,老师还要抽查,重点抽查那些粗心的同学。
作文批改用三角符号表示
作文批改用三角符号表示
以下是几段口语化且使用三角符号（▲）进行批改的示例，每
个段落都保持独立，语言特点各异：
▲ 第一段，哎，说起来，我那天真是高兴到飞起！但“非常地
开心”这词儿听着有点别扭，不如直接说“我开心得不得了”！再
加点细节吧，比如“就像中了彩票一样，笑得嘴都合不拢了”。
▲ 第二段，哥们儿，你知道吗？我有个新想法！这观点绝对新颖，逻辑也特清晰。
不过举的例子嘛，跟主题稍微有点不搭。
你得
找个更贴切的例子，这样大家才更容易接受。
还有啊，句子别整那
么长，读起来费劲。
▲ 第三段，哈哈，这哥们儿真是个活宝！说他是“天才”有点
夸张了，不如说“他真是个奇才”，听着更接地气。
再加点笑料吧，比如他的糗事啥的，让大家乐呵乐呵。
▲ 第四段，说那个场景啊，你描述得真生动！修辞手法用得不错，但感觉句子之间有点散。
你得把它们串起来，让读者读起来更
顺溜。
还有啊，别用那么多生僻词，大家看不懂多尴尬啊！换成咱们都懂的词儿，读起来更亲切。
三年级作文批改符号
三年级作文批改符号
批改符号。
在我们的学习生活中，有一种神奇的符号，它可以帮助我们改正错误，让我们
的作文变得更加完美，这就是批改符号。
批改符号是老师在批改作文时使用的一种特殊符号，它们可以帮助老师更快速
地找出学生作文中的错误，并给予正确的指导和建议。
批改符号通常包括标点符号、删除符号、插入符号等，每一个符号都有着特定的含义和用法。
比如，当老师看到学生作文中有错别字或者语法错误时，就会用红色的圈圈或
者波浪线来标记，表示这里需要修改。
而当老师觉得学生可以在某个地方加上一些内容或者改进表达方式时，就会用箭头符号或者插入符号来指出。
在我的作文中，老师经常会使用批改符号来帮助我改进作文质量。
比如，有一
次我写作文时，把一个词拼错了，老师就在上面用红笔圈了起来，并在旁边写上了正确的拼写。
还有一次，我在作文中使用了错误的标点符号，老师就用红色的叉叉来标记，并在旁边告诉我正确的用法。
通过批改符号，我可以更快地找出自己作文中的问题，并且及时进行修改。
同时，老师的指导也让我在写作方面有了很大的进步。
批改符号就像是一面镜子，可以帮助我更清晰地看到自己作文的不足之处，从而不断提高自己的写作水平。
在今后的学习中，我会更加认真地对待老师给予的批改符号，不断改进自己的
作文，争取做到每一篇作文都能写得更加完美。
批改符号，就像是一位贴心的老师，时刻在我身边指导着我，让我的作文变得更加出色。
作文修改符号一览
复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。
7．离空号：# #离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用“# #”表示。
连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。
作文修改符号一览表学生批改作文的方法把作文批改分成10个部分，每个部分给5分，一篇作文满分为50分。
1．格式是否正确（5分）其实写作文，批改作文都不难。
批作文的时候，打开作文一看，格式没错，便拿出红笔，写上批语：格式正确。
批文用减分法，此项若不减分，此文则为满分5分。
2．卷面是否整洁（5分）显然这一条又是大家都能看得出来的。
批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也一定要注意卷面了。
3．错别字几个（5分）发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。
有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。
甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。
丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。
学生批改之后，老师还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。
粗心的同学一定要认真起来，发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。
10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
4．有几处病句（5分）挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。
每处病句减1分，减至5分，不再多减。
5．标点符号有几处明显错误（5分）强调句号、引号、叹号、问号的使用。
发现明显错误的地方，有一处扣1分，有五处扣5分，超过五处，不再多扣。
以上五条，都是写文章最低的要求，经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。
再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。
作文批改符号教师用
作文批改符号教师用公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-作文批改符号图解1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。
另外：1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。
该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。
删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号，表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。
7．离空号：##离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
作文批改都有什么符号
作文批改都有什么符号
①正确“√”。
②错误“×”，错别字用“○”圈起。
③略有缺点 (要指明缺点所在)
④删去：用横线“——”或“□”划去该删的内容.
⑤增补……
⑥对调
⑦另起一行：←││
⑧保留：△△△△
⑨疑问：_________?
⑩赞许：(加在词句下)
2.作文眉批(旁批)写在右边空格内;总批写在文末,错别字订正亦可
利用右边空格.
①眉批对一篇文章的局部内容、表达等方面加以评述，指出优缺点。
是优点的给以肯定鼓励，有缺点要具体指点.内容包括思想不健康，不合语法，不合逻辑，比喻不当，用词重复，语意不明，词不达意，用词不准，条理不清，标点用错等等。
②总批对全文的思想内容，篇章结构，用词造句等加以评论.提出优缺点，指出努力方向。
总批要求简明扼要，恰如其分，以鼓励为主，字体要工整。
总批、眉批根据需要进行，不要求篇篇都有。
小学英语批改符号作文范例
小学英语批改符号作文范例Here is an essay on the topic of "Sample Essay on Primary School English Grading Symbols" with over 1000 words, written in English without any additional titles or unnecessary punctuation marks.Primary school is a critical stage in a child's educational journey, where they not only acquire foundational academic knowledge but also develop essential skills for future success. One integral aspect of this learning process is the use of English grading symbols, which provide valuable feedback to students and guide their progress. These symbols serve as a communication tool between teachers and students, offering insights into areas of strength, areas for improvement, and the overall performance of the student.The primary purpose of English grading symbols is to provide a concise and standardized way for teachers to assess and evaluate a student's work. These symbols typically include a range of letters, numbers, and other markings that convey specific information about the student's performance. For instance, the letter "A" may indicate excellent work, while "C" could signify average performance. Numerical scores, such as 90% or 80%, offer a more precise evaluation of the student's achievement.Beyond the simple assignment of grades, English grading symbols can also provide valuable feedback on specific aspects of a student's work. For example, a teacher may use a checkmark to indicate a well-executed task, a circle to highlight an area that needs further attention, or a question mark to prompt the student to clarify or rework a particular section. These symbols serve as a roadmap, guiding students towards improvement and helping them understand the areas in which they excel or struggle.The use of English grading symbols in primary school also plays a crucial role in fostering student engagement and motivation. When students receive clear and constructive feedback, they are better equipped to identify their strengths and weaknesses, and subsequently, they can develop strategies to address areas of concern. This, in turn, can lead to increased confidence, a sense of accomplishment, and a stronger desire to continue learning and improving.Moreover, the consistent application of English grading symbols across different subjects and grade levels ensures that students receive a standardized and cohesive evaluation of their performance. This consistency helps students understand the expectations and criteria used to assess their work, allowing them to better navigate the educational system and set realistic goals for their academicgrowth.However, the effective use of English grading symbols in primary school extends beyond the individual student. Teachers also benefit from the use of these symbols, as they provide a structured framework for evaluating student work and communicating progress to parents or guardians. This clear and transparent communication can foster stronger partnerships between the school, the student, and the family, ultimately supporting the student's overall academic and personal development.It is important to note that the implementation of English grading symbols in primary school should be accompanied by a comprehensive and thoughtful approach. Teachers must ensure that the symbols are used consistently, accurately, and in a manner that promotes a positive and constructive learning environment. Additionally, they should provide guidance and support to students, helping them understand the meaning and significance of the symbols used in their assessments.In conclusion, the use of English grading symbols in primary school plays a crucial role in the educational development of students. These symbols serve as a communication tool, providing valuable feedback, fostering student engagement and motivation, and supporting a standardized and cohesive evaluation process. Byembracing the effective use of English grading symbols, primary schools can empower students to take an active role in their learning, while also strengthening the partnership between the school, the student, and the family. As primary education continues to evolve, the strategic and thoughtful application of these symbols will remain an essential component in nurturing the academic and personal growth of young learners.。
批改符号的争吵作文_小学生作文.doc
批改符号的争吵作文_小学生作文批改符号争吵作文大庆八百垧一小四（2）班杨梦涵返校了，我语文期末试卷发了下来，我坐在椅子上仔细地看着试卷……突然，我被一阵激烈争吵声吸引了过去，我定睛一看：原来是批改符号正在开大会。
事情是这样发生，我语文试卷发了下来，对号就在各种符号面前炫耀自己功劳，对号说：“要不是我来了，小主人卷子还不得是零分？”波浪线听了，不乐意了，它说：“我作用是画出作文里好词好句，要是没有我，小主人作文还不是要扣分？”对号和波浪线吵得不可开交，两个人脸气成了紫红紫红茄子色，肚子气得像个大皮球，脸气得更红了，小拳头紧紧地握着，好像马上就要开战了。
其它各种符号在一旁一句话也不说，它们觉得自己都是一些不好符号，小主人扣分都是因为自己。
我亲眼目睹了这一符号争吵激烈场面，和蔼地对符号们说：“差号不是完全坏呀，它可以及时纠正错误；问号也是好样，可以及时告诉我文章中错误和不通顺语句。
圈圈号可以及时纠正我写错字词……你们可以帮助我不断改进，不断努力，不断进取啊！如果卷子上都是对号，我还会进步吗？”批改符号们听了，都开心地笑了。
指导教师陆书文小学生四年级想象作文：火星之旅浙江省慈溪市第二实验小学四年级叶思育指导老师邱云飞一年中最后一天，卖火柴小女孩坐在墙角擦燃了最后一把火柴。
火光中出现了慈祥奶奶，奶奶亲切地说：“孩子，跟我来吧……”她们越飞越高，眼前突然出现了一艘闪闪发光飞船。
奶奶牵着小女孩手说：“来，让我们去一个没有苦难地方。
”来到飞船里，小女孩看见许多稀奇古怪管子。
她吓了一大跳。
奶奶赶紧对她说：“不用怕，那是制造氧气机器。
有了它们，我们就可以呼吸到新鲜空气，顺利离开地球”说着，她又带小＿女孩来到驾驶室。
看到驾驶室里一个人都没有，小女孩奇怪地问：“奶奶，为什么飞船里没有驾驶员啊？”奶奶说：“这是火星人发明无人驾驶飞船，只要按一下按钮，飞船就可以起飞了。
”说着，奶奶按下按钮，“嗖——”飞船起飞了！过了一会儿，小女孩透过玻璃窗，看见外面黑乎乎一片，时而有一两颗发亮星球擦肩而过，这种感觉真是太奇妙了！小女孩刚一回头，却看到奶奶慢慢地飘到了天花板上，自己也慢慢悬空了。
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小学作文批改符号
作文批改是小学生作文能力培养的目标之一，但这一点却常被大家忽略。
人们都认为，作文批改是教师的工作，小学生懂什么，先学会写，将作文写通顺。
可是，我们应该注意到，学生不能判断自己作文的优缺点，如何进步，如何提高。
教师在学生作文本上的圈圈点点，有几个学生会认真去看（我们的学生没有批改作文的意识）。
在现行教材中，也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点，学生从课本上找不到批改的方法。
而批改的方法与格式，广大教师也是各有千秋。
笔者认为，时下最紧要的是：语文教学界要统一作文批改的符号，让师生真正重视并规范作文批改行为。
作文评点报上使用的作文批改符号值得推广，现摘录如下。
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。
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以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。