综合性学习：遨游汉字王国──有趣的汉字
综合性学习：遨游汉字王国 完整版
孟 鼎 铭 文 （ 西 周 ） 王 孙 遗 者 钟 （ 楚 ）
“金文字举例”和“金文与现汉字对照”
3、小篆（大篆）
“刻有楚国文字的铜节 ”和“刻有秦国文字——大 篆的石鼓 ” 大篆是对后来的小篆而言的。广义的大篆包括小篆， 以前的甲骨文，金文和六国文字。这里的大篆指通行 于春秋战国时期的秦国文字。由于周平王东迁洛阳， 秦占据了西周的故地，同时也继承了西周的文字，即 是继承金文发展而来的。因其带有地域性，有的难以 识别。 大篆，也称籀文。因其着录于字书《史籀篇》而得名。 石鼓文是唐代在陕西凤翔发现的我国最早的石刻文字， 世称“石刻之祖”。因为文字是刻在十个鼓形的石头 上，故称“石鼓文”。今中国考古界一般认为是战国 时代秦国的遗物。石鼓文是集大篆之成，开小篆之先 河，在书法史上起着承前启后的作用。是由大篆向小 篆衍变而又尚未定型的过渡性字体。“籀文”也叫大 篆，通行于春秋战国，奠定了方块字的基础。
汉字的演变
中华汉字，生动形象。 传播文明，盖世无双。 连缀成句，顿挫抑扬。 书法字体，各具特长。 篆书隶书，古色古香。 行书流畅，正楷端正。 狂草奔放，凤舞龙翔。 对联形式，汉字独创。 左右工整，能简能详。 既便言志，又供观赏。
东汉名书法家：钟 繇 东晋名家书法：王羲之、陆 机、 王献之、王 洵 南北朝名书法家：陶弘景、虞世南、 欧阳询 唐朝名书法家：怀 素、褚遂良、 颜真卿、欧阳询、张 旭、杨凝式、 柳公权 宋朝名书法家：米 芾、赵 佶、 苏 轼、黄庭坚、马 远、钱 选、 刘松年、李建中蔡 襄 元朝名书法家：倪 瓒、赵孟頫、 宋 克 明朝名书法家：董其昌、文征明 祝允明、丰 坊、黄道周 清朝名书法家：朱 耷、郑 燮、伊 秉绶、阮 元、金 农、黃 慎、何 绍基、王 澍、翁同龢、李 勉、 杨 法 近代名书法家：钱君匋、沙孟海、 李苦禅、鲁 迅、李叔同、陈大羽、 谢稚柳、关山月、方人定
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣》学习任务单(导学案)及作业设计
部编版五年级语文下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.浏览单元内容，了解教材特点和“汉字真有趣”活动任务。
2.能选择感兴趣的活动内容。
3.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：介绍“综合性学习”➜自由交流“前言”➜走进“汉字真有趣”。
【作业设计】1.仔细阅读“汉字真有趣”这一板块的阅读材料。
形式：可以独自阅读；也可以和家人一起阅读，边读边交流。
2.选择自己感兴趣的活动。
第二课时【学习目标】1.能根据选定的活动，小组讨论后，制定一份活动计划。
2.掌握搜集资料的方法，能够搜集到所需的资料。
3.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：制定活动计划➜学习搜集资料。
【作业设计】1.找到几个有相同兴趣的同学，组成小组，制定一份活动计划。
2.按照小组内的分工，开始搜集资料。
第三课时【学习目标】1.学习整理资料的方法，对本小组搜集的资料进行整理。
2.小组商量展示交流的形式和分工，为展示交流作准备。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上活动。
学习环节主要有：把上节课搜集的资料带到小组中交流，给资料分类。
➜根据小组展示活动的时长，确定展示内容的多少。
➜对组内资料内容进行删减、补充、调整。
➜商量展示交流的形式，确定组员分工，为展示交流作准备。
【作业设计】交流、整理小组资料，商定如何展示交流，参考小组展示互评表，为开展交流活动做准备。
小组展示互评表第四课时【学习目标】1.开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。
2.对本板块活动进行小结和评价。
综合性学习：遨游
《“册、典、删”的来历》 册、典、删”的来历》
《“册、典、删”的来历》是一篇有关 册、典、删”的来历》 汉字的知识短文。它告诉我们，“册、 典、删”三个字的出现和我国历史上 曾经很长一段时间在竹子和木头上写 字有关。甲骨文和金文是我国现存的 古老文字。从甲骨文和金文的字形中 可以看出，“册”是竹条连缀而成的 大竹片，“典”是用手捧着文册， “删”是用刀削去错字。明白了这几 个字的来历，我们就不会写错了。所 以，我们有必要了解一些汉字来历的 知识。从这几个字的来历中，我们还 知道了“象形”和“会意”是汉字产 生初期十分重要的造字方法。
谐音歇ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语
空中布袋------------装疯。（装风）。 空中布袋------------装疯。（装风）。 宋江的军师----------无用。（吴用）。 宋江的军师----------无用。（吴用）。 老太婆上鸡窝--------笨蛋。（奔蛋）。 老太婆上鸡窝--------笨蛋。（奔蛋）。 卖草帽的丢扁担------留神。（留绳）。 卖草帽的丢扁担------留神。（留绳）。 哥哥不在家----------少来。（嫂来）。 哥哥不在家----------少来。（嫂来）。 外甥打灯笼----------照旧。（照舅）。 外甥打灯笼----------照旧。（照舅）。 雨打黄梅头----------倒霉。（倒梅）。 雨打黄梅头----------倒霉。（倒梅）。 半两棉花------------免谈。（免弹）。 半两棉花------------免谈。（免弹）。 秃子打伞------------无法无天。（无发无天）。 秃子打伞------------无法无天。（无发无天）。 矮子过渡------------安心。（淹心）。 矮子过渡------------安心。（淹心）。 马店买猪------------没那事。（没那市）。 马店买猪------------没那事。（没那市）。 腊月天气------------动手动脚。（冻手冻脚）。 腊月天气------------动手动脚。（冻手冻脚）。 父亲向儿子磕头------岂有此理。（岂有此礼）。 父亲向儿子磕头------岂有此理。（岂有此礼）。
综合性学习：遨游汉字王国 - 汉字真有趣
汉字的美学价值
汉字的形态之美
汉字的形态千变万化，每个字都 有独特的结构之美，如篆书、隶 书、楷书等字体，都展现出不同
的美学特征。
汉字的音韵之美
汉字的发音富有韵律感，通过平 仄、韵律的组合，形成了独特的
诗词韵律，给人以美的享受。
汉字的意象之美
汉字不仅有形，更有意，通过特 定的汉字组合，可以表达出丰富 的意象和情感，如“月”、“花 ”、“水”等字所蕴含的意境之
诗词歌赋中的汉字
在古代文学中，汉字的运用非常广泛，如诗歌、散文、小说等文 体，通过汉字的巧妙组合，传达出丰富的情感和思想。
修辞手法与汉字
汉字的音、形、义具有丰富的变化，古代文学家常常运用汉字的特 点进行修辞，如对仗、排比、双关等。
文学作品中的汉字寓意
在许多文学作品中，汉字不仅是表达的工具，更是寓意的载体，通 过特定的汉字选择和运用，传递出深层的文化内涵。
学习书法
学习书法艺术，了解不同书体的特点和书写技巧 ，提高自己的审美水平。
参加比赛
参加汉字书写比赛，激发学习热情和竞争意识， 提高书写水平。
05
汉字在现代社会的应用
汉字在教育领域的应用
汉字是基础教育的重要内容
汉字是学生学习其他学科的基础，因此在小学、初中等基础教育阶段，汉字教学 占据重要地位。
汉字在高等教育中的价值
汉字作为中华文化的代表，承载了丰 富的历史文化信息，是中华文明传承 的重要工具。
汉字的发展过程中，也反映了古代科 技的发展，如天文、历法、医学、农 学等领域的知识。
汉字与哲学思想的结合
汉字中蕴含着中国古代哲学思想，如 “天人合一”、“阴阳五行”等，这 些思想在汉字的字形、字义中都有所 体现。
汉字在文学中的运用
综合性学习：遨游汉字王国《汉字真有趣》PPT课件
《字谜七则》《门内添“活” 字》主要体现汉字字形和字 义的特点，字谜分为文字谜、
画谜、故事谜等。
歇后语
①外甥打灯笼——照旧（ 舅 ） ②梁山泊军师——无（ 吴 ）用 ③孔夫子搬家——净是输（ 书 ） ④四月的冰河——开动（ 冻 ）了 ⑤咸菜烧豆腐——有言（ 盐 ）在先 ⑥隔着门缝吹喇叭——名（ 鸣 ）声在外
故事一则
古时候有人送枇杷给一个县官，可他在 礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官 笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨当年 识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能 结果，满城箫管尽开花。”
《有意思的谐音》《“枇杷” 和“琵琶”》主要体现汉字 字音的特点，让我们感受到 了歇后语、故事的同音字带
来的风趣效果。
活动步骤： ①确定组员分工 ②讨论确定活动时间、活动流程及展示方式等。 ③撰写活动计划。
第一小组“汉字真有趣”活动计划
地点:学校电子阅览室 活动内容:搜集、整理体现汉字趣味的资料，参加趣味汉字交流会 活动过程: 第一小组 时间:3月11日～3月16日 1.上网搜集资料（3月11曰～3月13日） 2.整理资料（3月14日） 3.制作展板（3月15日） 4.展示交流（3月16日）
★ 趣味汉字交流会：
①形式一：按内容分类展示。 ②形式二：小组轮流展示。
★ 趣味汉字交流会：
导学单： （1）根据讨论的展示方式，分工合作，形式多样。
（2）汇报的同学表述要清楚，其他同学认真倾听， 积极互动。
★ 猜字谜活动 趣味汉字交流会：
小组展示互评表 项目 参与度 自信心 形式 质量
评价标准 小组成员人人参与，相互合作 展示时态度大方，充满自信
形式多样，有创意 内容丰富，展示清楚
精选-小学五年级语文综合性学习：遨游汉字王国(3篇)
小学五年级语文综合性学习：遨游汉字王国（3篇）五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。
本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。
汉字，活在历史、世界、审美的图景里为了激发学生活动的兴趣，本单元一开始，教材提供了三条路径提示，让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处。
首先把汉字置于历史的深度进行观照。
汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。
汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。
汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒年代，书写出了世界上最为古老的文明之一。
有了文字，历史的河流就再也没有出现断流和干涸，顺着文字的记忆，后人能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻，也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧。
每个汉字之所以能成为现在的这种形状，表达着她所代表的那种意义，不是随意赋形赋意的结果，汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹。
当学生们了解了这些，心头自然会升腾起对汉字的敬畏之感。
其次，把汉字置于世界文明的图景里予以考察，发现汉字同样充满着强大的生命力。
中国人口众多，使用汉字的人自然也就多，这是常识性的推理。
历史上的中国一度强大，儒家文化对周边国家产生了重要影响，直接体现语言文字上，日文、韩文与汉字存在着千丝万缕的联系。
而今，随着改革开放的日益深入，中国在世界范围内的影响日渐扩大，汉语在世界上的影响也相应扩大，不少国家专门开设汉语课程，学习汉语已成为发展潮流。
这些足以唤起学生的自豪感和归属感。
另外，汉字与其他文字有所不同，具有独特的魅力。
综合性学习：遨游汉字王国——有趣的汉字
综合性学习：遨游汉字王国——有趣的汉字【教学理念】通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。
在活动中培养合作意识和探究精神。
根据阅读提示，制订活动计划，让综合性学习活动有序展开。
通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。
【教学目标】1．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
2．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，并能从学生实际出发，选择专题，制订活动计划。
3．理解10个生字。
【教学重点】策划并展开简单的小组活动，学写活动计划。
【教学难点】体会汉字的丰富有趣。
【教学时间】1-2课时【教学过程】一、走近汉字，导入新课1．（板书：汉字）对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们平常爱看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。
在作家刘湛秋的眼里，汉字是这样的。
（课件出示）2．过渡：是啊，一个汉字一幅画，一个汉字一段历史，请同学们静静地欣赏（课件演绎汉字的演变过程）师：从甲骨文、金文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你最想说什么？（板书：有趣）师：请同学们翻开课文第76页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。
3．学生默读，简单交流。
4．同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，展开综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
（板书：的）二、感受汉字，体会奇趣1．首先，请大家一起走进课本第78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
2．你对汉字的哪一方面感兴趣？从中发现了什么？预设：（1）关于谜语谜语的丰富性：①－④是文字谜，⑤－⑥是图画谜，⑦是动作谜语。
字谜是一个音、形、义的结合体。
（2）关于谐音①谐音性歇后语：根据学生的回答，老师相机渗透歇后语的特点：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
遨游汉字王国——有趣的汉字
传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上 看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变 化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是 他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开 始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、 草木等形状或动态，创造了文字。 当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极 了，七嘴八舌地议论着眼，说这个字躯干弯曲， 末梢放纵；那个字两边修长，躯干矮短；这个字 外部轻灵，内部紧凑；那个字不方不圆，若行若 飞；这个字如龙蛇盘绕，那个字似鹰隼雄立…… 还有的人评论说，远看这些字，如鸿鹄群游，迂 回绵延；近看这些字，好像布阵排兵，井然有序。
有趣的汉字
我们平时看书、读报、写信、 作文，都离不开汉字。你了解关 于汉字的哪些知识？
汉字大约产生于 ， 它经历了 ，这其中 有 。 汉字是 的文 字。曾对 、 等国的文字 产生过重要影响。 汉字书法是 。古 往今来，我国涌现出 ， 他们的书法作品是 。
有趣的汉字
你一定想更多地了解汉字吧！ 让我们在这段时间里，一起遨游 汉字王国，开展综合性学习，感 受汉字的有趣和神奇，了解汉字 文化，并为纯洁祖国文字做些力 所能及有事。
阅读主题
阅读材料
第 一 板 块
汉字之趣 汉字之源
字谜七则 有趣的谐音（歇后语 对联 仓颉造字
“册”“典”“删”的来历 汉字的演变 甲骨文的发现 一点值万金 街头错别字 赞汉字 书法作品欣赏 我爱你，中国的汉字
笑话）
汉字之奇
第 二 版 块
汉字之用 汉字之美 汉字之情
有趣的汉字
1、阅读导语与学习提示。 2、制定小组活动计划。
从仓颉造字的古老传说到100多年前甲 骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开 汉字起源之谜。 关于汉字的起源，中国古代文献上有种 种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、 “书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官 仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的 文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓 颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布 者。 最近几十年，中国考古界先后发布了一 系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的 出土资料。这些资料主要是指原始社会晚期 及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩 绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉 器、石器等上面的符号。可以说，它们共同 为解释汉字的起源提供了新的依据。
综合性学习：遨游汉字王国(教案)
综合性学习：遨游汉字王国有趣的汉字1.认识10个生字。
通过查资料，知道汉字的由来和演变过程，感受汉字特有的美。
2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
3.初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣；学习制定活动计划。
通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣；学习制定活动计划。
一课时一、导入课题，揭示学习内容。
1.同学们，我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。
虽然我们从小就开始学习汉字，但中国汉字博大精深，你们又了解多少呢？2.同学们，我想大家对汉字也只是初步了解，你们想更多地了解汉字吗？让我们在本课的学习中，共同遨游汉字王国，感受汉字的神奇和有趣，并进一步了解汉字文化吧！二、整体阅读，感悟汉字的有趣。
1.学生自学阅读材料，了解字谜、有趣的谐音、汉字的来历三个部分的内容。
2.分小组讨论、交流，思考这四则材料是如何说明汉字的有趣及其原因。
3.交流学习成果。
（1）关于字谜：请学生猜谜底，相互讨论。
（日、香、立、曼、休、斗、林、杜、刘、孟）（2）关于谐音：思考有哪些使用谐音的传统语文形式，并指出哪些字是谐音，使学生在其中感受汉字的神奇和有趣。
（歇后语、古诗、对联、笑话）（3）关于仓颉造字：了解古人曾为了帮助表达、记忆而使用的“结绳记事”、“物语”等方法以及仓颉如何创造文字的传说。
请学生用自己的话讲讲这个传说。
（4）关于“册”“典”“删”的来历：引导学生了解这几个字是如何有趣地创造出来的。
4.请学生说说自己所知道的关于汉字其他的有趣现象。
三、探究性学习，学写活动计划。
1.通过综合性学习，以小组为单位讨论活动内容，制定活动计划。
2.教师明确活动计划的组成部分。
（活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等）3.展示活动成果。
师生共同选出优秀的活动计划，并选择性地围绕“有趣的汉字”开展活动。
（如猜字谜活动、谐音古诗、汉字起源等几方面。
）4.分小组讨论、交流，逐步完善活动计划。
遨游汉字王国(有趣的汉字)教案
教学重点
学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成合作学习，较好地完成任务.
教学准备
多媒体课件，相关的教学挂图。
教 学 过 程
三 总结拓展，激发学生探究、
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘。
第二课时
一、激趣导入
1、导语。
2、板书。
1出示搜集的材料准备展示。
二、展示成果
1、提出活动要求。
2、说字谜。
3统计成绩，宣布比赛成果。
1、分组选派人员。
2、其他人员认真倾听。
3、猜字谜。
教学
环节
教师活动
学生活动
师生
互动
我的
见解
除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪学生汇报些有趣的汉字现象?
2课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)
3能说出哪些字是字谐音吗?
1、阅读后，就自己的想法。
2、小组内进行交流。
3、讨论、交流。
学生汇报教师参与学说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。
教学环节
教师活动
学生活动
师生
互动
我的
见解
四、谐音乐园
1、出示歇后语乐园。
2、指名说对联。
1、读一读；
2、说谐音有趣；
3、说歇后语，一生说前一生说后。
4、说谐音、笑话。
5、说带有谐音的古诗。
6、体会谐音在古诗中的作用。
7、小组合作对对联，并说谐音字。
指导学生畅游谐音乐园。
小学语文_《综合性学习-有趣的汉字》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
鲁教版语文四年级下册第五单元《有趣的汉字》教学设计教材分析：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两部分。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，我们提前做了相关的搜集资料的准备。
为了激发学生兴趣，我把这次讲课的课题定为“有趣的汉字”，一方面孩子对汉字的特点有个整体上的了解，另一方面这堂课的确寓教于乐，非常有趣。
这节课主要从字形构造、字的意义、以及字的运用等方面展开学习。
通过猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的特点。
学情分析：四年级的学生具备一定的学习能力和基础知识、基本技能，有探究精神和好奇心,对于汉字有一定的了解，只是难免失之于零碎,需要老师予以点拨和整合。
本节课，利用交互式白板和多媒体课件的直观性、交互性及能调动多种感官进行学习引导的特点，帮助学生对汉字的构字特点有更清晰地认知,完成知识建构，并利用网络资料拓展学生视野，挖掘学习的多种可能,发展学生的语言文字运用能力。
教学目标1.通过本节课，使学生了解汉字的产生、汉字的演变历史、汉字的构字方法，汉字的运用，使学生感受到汉字的生动形象、博大精深的特点。
2.通过教师的引领，学生的观察与思考，让每一个学生在课堂互动交流中体验到学习汉字的乐趣，培养学生的语文兴趣和学习能力。
3.学生通过学习，增进对汉字的了解，激发学生对汉字的热爱之情和中华文化的热爱之情，促使学生认真学习汉字，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
教学重点难点:本节课我把教学重点定为:感受汉字的奇、趣、美，从而燃起对汉字的热爱之情和探究的兴趣，充分利用白板系统教学的直观性、交互性，创设情境,让学生感受汉字的趣味性，了解汉字的特点及汉字语用能力。
《综合性学习：遨游汉字王国 汉字真有趣》教学设计
《综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣》教学设计备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。
对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。
本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
【与文章相关的资料介绍】谐音：谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。
歇后语：概念：歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。
中华文明源远流长。
五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的语言艺术。
其中歇后语以其独特的表现力。
给人以深思和启迪，千古流传。
反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。
歇后语一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。
含义：歇后语是汉语的一种特殊语言形式。
它一般将一句话分成两部分来表达某个含义，前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。
歇后语是熟语的一种，熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语四种。
歇后语由劳动人民在日常生活中创造，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
歇后语幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。
谐音类歇后语：这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。
综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册
综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册一、教学内容本节课的教学内容来源于2023-2024学年统编版语文五年级下册的《综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣》。
本节课主要围绕汉字的起源、结构和演变进行学习，通过观察和分析汉字的形状、音韵和意义，让学生感受汉字的独特魅力，提高对汉字的认知和运用能力。
具体内容包括：1. 汉字的起源：介绍汉字的演变过程，从甲骨文、金文到小篆、隶书等，让学生了解汉字的发展历程。
2. 汉字的结构：分析汉字的笔画、部首、结构等，让学生掌握汉字的基本构成规律。
3. 汉字的音韵：通过对汉字的拼音、声调、韵母等方面的学习，使学生能够正确发音，提高语文素养。
4. 汉字的意义：通过对汉字的本义、引申义、比喻义等方面的学习，让学生深入理解汉字的内涵。
5. 汉字趣味游戏：设计一些有趣的汉字游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识，提高学习兴趣。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生对汉字的认知能力、审美情趣和创新思维。
通过本节课的学习，学生将能够：1. 认识汉字的起源、结构和演变，提高汉字素养，增强对中华文化的自豪感。
2. 掌握汉字的基本笔画、部首和结构规律，提高汉字书写的规范性和美观度。
3. 理解汉字的音韵特点，提高语文素养和表达能力。
4. 探索汉字的内涵和外延，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。
5. 参与汉字趣味游戏，激发学生学习汉字的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点：（1）汉字的起源：掌握汉字从甲骨文、金文到小篆、隶书等演变过程，了解汉字的发展历程。
（2）汉字的结构：理解汉字的基本笔画、部首和结构规律，提高汉字书写的规范性和美观度。
（3）汉字的音韵：掌握汉字的拼音、声调、韵母等特点，提高语文素养和表达能力。
（4）汉字的意义：探究汉字的本义、引申义、比喻义等，深入理解汉字的内涵。
（5）汉字趣味游戏：参与游戏，激发学习汉字的兴趣，培养合作意识和团队精神。
《综合性学习遨游汉字王国》教案（含教学反思）
《综合性学习遨游汉字王国》教案（含教学反思）综合性学习遨游汉字王国板块一汉字真有趣［教学目标］1.通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2.学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。
3.增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。
［教学重难点］1.制定切实可行的活动计划。
2.探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。
你们想不想更多地了解汉字？今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。
（板书课题：汉字真有趣）二、阅读材料，整体感知师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？（一）字谜七则1.阅读材料1，明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。
（学生组内讨论解决问题，教师适当点拨或解析。
）2.这七则字谜的谜底是什么？（1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。
（2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。
谜底：休、斗。
（3）第七则谜底：默。
3.猜字谜的方法。
（1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
（2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
（3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
（二）门内添“活”字1.阅读材料2，指名说故事。
2.师小结：门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
（三）有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”1.默读材料3和材料4，说说课文介绍了几种使用谐音的形式，材料中谐音的字词有哪些。
（指名答）2.生汇报：（1）歇后语和笑话。
（2）旧(舅)、无（吴）、输(书)、动（冻）、言（盐）、名(鸣)、枇杷（琵琶）。
《遨游汉字王国》—《有趣的汉字》教学设计(4篇)
《遨游汉字王国》—《有趣的汉字》教学设计（4篇）《遨游汉字王国》—《有趣的汉字》教学设计篇一张娅玲（五年级语文）【教学目标】1、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
2、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
【教学重、难点】增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
【教学时间】七课时。
【课前准备】相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。
【教学过程】第一课时《字谜七则》一、激趣导入，揭示学习内容同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。
你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书汉字。
你们对汉字有哪些了解呢？同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
板书字迹七则二、学习课文1、让学生猜15条字谜，并说明自己的理由。
板书猜谜常用的三种方法（1）混合法根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字；（2）象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力；（3）意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。
注解其实猜谜语的方面很多，远不止这三种，只是这三种方法是最常用的。
在猜谜语的过程中经常是多种猜谜方法混在一起运用的。
所以，我们在猜谜语时不必拘泥于某一处方法，要学会把它们加以揉合，甚至还要靠一定的灵感才行。
2、下面我们就来练习我们刚才总结出来的方法猜一猜剩下的几条更加有挑战性的谜语。
重点提示：（1）答案应该从画面所蕴含的汉字中寻求谜底；（2）武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边思路应该更加放开一点，如书即文，剑简化为偏旁为刂，则谜底为刘；但如果没有规定为姓的话，也可把剑理解为武，于是谜底又会变为斌字。
《遨游汉字王国》综合性学习活动
《遨游汉字王国》综合性学习活动(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如演讲稿、主持词、发言稿、作文大全、工作计划、祝福语、广播稿、其他范文等等，想了解更多不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of educational materials for everyone, such as speeches, host speeches, speeches, essay summaries, work plans, blessings, broadcast articles, other sample articles, etc. If you want to learn more about different formats and writing methods of materials, please stay tuned!《遨游汉字王国》综合性学习活动1制作汉字小报——《遨游汉字王国》综合性学习活动汉字已经有四千多岁的高龄。
《遨游汉字王国》—《有趣的汉字》教学设计（精选13篇）
《遨游汉字王国》—《有趣的汉字》教学设计（精选13篇）《遨游汉字王国》—《有趣的汉字》篇1网络教学：语文综合性学习《遨游汉字王国》—《有趣的汉字》教学设计一、活动目标：1、让学生通过对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过广泛的自主活动，增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感。
2、通过参加相关的实践活动，及时记录自己的发现与思考，总结、反思后，初步唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，养成防止和纠正写错别字的习惯，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
爱汉字，就是爱自己的祖国。
二、活动的学习环境选择与学习资源设计1、学习环境：（1）wed教室；（2）局域网；（3）internet；(4)其它2、学习资源类型：（1）课件；（2）专题学习网站（3）百度引擎工具；（4）相关链接3、学习资源内容简要说明课前教师先将一些字谜，谐音的表达等内容分门别类地辑录，并查找了一些与本活动有关的汉字网站，做好了链接，然后把教学资源合在一起，进行学习。
三、学生准备：课下利用多种途径，收集各种字谜。
四、教师准备：收集相关资料，并做成课件、学习网站。
五、活动用时：一课时六、活动过程：一、回顾与分享，激发兴趣师：我们平时看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。
今天，让我们利用这节课，一起遨游汉字王国，【点击课件，出示题目：《遨游汉字王国》——《有趣的汉字》】感受汉字的有趣和神奇吧！师：不过听说，去往汉字王国并不容易，必须一路闯关，你们有信心一路上过关斩将去汉字王国吗？二、畅游字谜乐园（一）文字谜小屋师：第一关是文字谜。
请大家在我出示字谜后，抢答，并说说你是怎么猜到的。
1、【点击出示课本上的阅读材料。
】师：【出示谜语1——画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
】生：谜底是“日”，因为谜面说：画时圆，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。
综合性学习：遨游汉字王国
1.阅读77页的活动建议。
2.讨论：在“有趣的汉字” 这一板块中，我们可以开展 哪些活动？
3.根据自己的兴趣、爱好， 自由组成某一专题小组。
“有趣的汉字”活动计划
活动时间：________月________日 活动地点：________ 活动形式： 活动内容：(1) (2) (3) 成果展示： 分工： 组长：__________ 搜集资料：__________ 编辑：__________ 抄写：__________ 插图：______________________________ 日期：__________月__________日
阅读材料一和材料二，回答问题：
1.汉字的演变经历了哪几个过 程？ 2.中国最早的汉字是什么？
3.甲骨文是怎么被发现的？
• 甲骨文是商周时代的
文字，主要用刀刻在龟甲 兽骨上。笔画以直折为主， 线条细而均匀，图画性很 强。写法上尚未定型，大 小不一，随意性大。
金文盛行于西周，刻在 青铜器上的文字。所以又 叫钟鼎文。它的壁画特征 是：字形圆转，大小均匀。 形体结构虽和甲骨文相似， 但象形性比甲骨文有所降 低，字的定型性有所提高。
草书是隶书草化，连笔而成的。章草 中还保留隶书的风味；今草将隶书的偏 旁结构、象形性弱化，笔画相连，气韵 贯通，字形较难辨认，所以渐渐地由实 用转变为书法艺术。
行书是楷书的快 写体，笔画连绵呼 应，字字独立，写 得快，认得清，是 人们常用的手写体， 它和楷书一样，沿 用至今。
写错别字有以下几种原因：
字谜1： 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
谜底：日 字谜2： 千字头，木字腰，太阳出来从下照， 人人都说味道好。 谜底：香 字谜3： 一点一横长，两点一横长。你若猜不 出，站着想一想。 谜底：立 字谜4： 有心走不快，见水装不完，长草难收拾， 谜底：曼 遇食就可餐。
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综合性学习：遨游汉字王国──有趣的汉字
讨论交流，修改完善活动计划
第六课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，前几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，你们有收获吗？（生自由发言）这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
今天，老师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？首先有请主持人上场（音乐奏响）
二、展示交流，汇报学习成果
导：大家好，我是今天《有趣的汉字》展示活动的主持人***，同学们知道今天展示活动的主题是什么吗？（有趣的汉字）对，说起汉字，他的历史可谓是源远流长，关于汉字起源的说法也各不相同，下面有请第一小组给我们说一说汉字的起源吧！
（一）讲故事，了解汉字的起源
组长：大家好，我们是彩云小组，我们主要给大家展示汉字的起源。
我们先分头找资料，把在网上搜集到的资料整理在一起，主要是七种说法。
然后，我们把这资料制成幻灯片。
我们小组的六位同学一同设计，由我、汪跞和徐缘缘制作。
下面，我们给大家展示我们制作的幻灯片，我们会在展示的同时，让组员简要地介绍一下。
学生一边播放幻灯片，一边介绍。
齐：同学们，让我们搜集更多有关汉字的资料，一同领略汉字的乐趣吧！谢谢大家！
导：第一组同学的幻灯片做得很精致哦！以上七种关于汉字起源的说法都只是传说。
汉字作为世界上最古老的文字之一，体系又那么庞大，不可能是一人一时的突然发明。
汉字应该是广大劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践才慢慢地丰富和发展起来的。
汉字是表意文字，可是仔细读一读，你会发现乐趣无穷呢？不信，我们来欣赏谐音俱乐部的同学们的精彩表演。
（二）谐音俱乐部
组长：我们给大家带来了几首谐音的古诗，首先考考大家，看看大家能不能填出古诗中的空白。
学生填一填，大家读一读。
组长介绍诗中的谐音。
古诗是中华文化的瑰宝，希望同学们能在课下多背几首古诗，做宣传中华文化的小使者。
2．书法对联
组长：大家看，这幅字写得怎么样？这是由我班的小书法家洪韫伟同学书写的，下面有请他来给我们介绍他写的这幅对联！
洪韫伟：因荷而得藕，有杏不须梅
解释对联中的四个谐音：荷（何）藕（偶）杏（幸）梅（媒）
郭敬文：这是我写的上联：两猿断木深山中，小猴子也敢对锯？谁能对出下联？
下面同学来对：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄？
说说这个故事。
组长：我们小组还给大家带来了一幅对联：长长长长长长长，长长长长长长长（暂时不出示）
（小品表演）大意：过年了，一个卖豆芽的老汉请苏东坡为自己写一幅对联，苏东坡写下：长长长长长长长，长长长长长长长。
请同学读出正确的读音，并说出其中的意思。
导：怎么样，谐音俱乐部的同学表演得不错吧！精彩的还在后头呢！下面请同学们欣赏相声：《有趣的歇后语》
3．有趣的歇后语
相声：
甲：（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？
乙：我废寝忘食研究歇后语，能不瘦吗？
甲：歇后语？
乙：就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。
甲：啊，是这样。
想来一定有不少收获。
乙：收获可大啦！这歇后语简练、生动、幽默、有趣，真是说不尽的好哇。
甲：啊！我来考考你，咋样？
乙：你就考吧！
甲：老鼠钻进书堆──—
乙：咬文嚼字。
甲：老鼠拉木楔──—
乙：大头还在后边呢。
甲：牛角上抹油──—
乙：又尖（奸）又滑（猾）。
甲：拖拉机撵兔子──—
乙：用错了地方。
甲：虎口里拔牙──—
乙：贼大胆。
甲：兔子的尾巴──—
乙：长不了。
甲：龙王爷跳海──—
甲：羊伴虎睡──—
乙：迟早是人家的口食（实）。
甲：鸡蛋碰石头──—
乙：自不量力。
甲：猪鼻子里插大葱──—
乙：装象（相）。
甲：狗掀门帘──—
乙：全凭一张嘴巴。
甲：瞎猫捉到死老鼠──—
乙：难得这一回。
甲：癞蛤蟆想吃天鹅肉──—
乙：白日做梦
甲：鸭子浮水──—
乙：靠的下边两只脚。
甲：麻雀聚会──—
乙：叽叽喳喳。
甲：王八吃秤砣──—
乙：铁心啦。
甲：黄鼠狼给鸡拜年──—
乙：没安好心。
甲：狮子尾巴摇铜铃──—
乙：哎呀，这个，让我想想……
甲：我来告诉你吧，“热闹在后头呢”。
乙：想不到，你还真是狗撵鸭子──—呱呱叫！
组长：我们小组不仅给大家带来了相声，还搜集了很多有趣的歇后语来让大家猜一猜，大家想猜吗？猜对有奖哦！
歇后语问答。
组长：好了，大家如果想进一步地了解歇后语，可以买这本《歇后语大全》，上面有趣的歇后语一定会让你笑口常开的。
导：我这人就是弄堂里搬木头－直来直去，说真话，今天同学们的表现可真是狗撵鸭子──呱呱叫！别急，我们谐音俱乐部的同学还有最后一个节目，看，他们来了！
4．我们这组给大家准备了一个有关谐音的小笑话。
汉字小笑话：说的是1940年大汉奸汪精卫成立伪政府时，有人送了他一幅对联。
上联是：昔具盖世之德，下联是：今有罕见之才。
这幅对联看上去是在夸赞汪精卫，实际上，上联中的“盖世”与“该死”是谐音，下联中的“罕见”与“汉奸”是谐音，连起来就是：昔具该死之德，今有汉奸之才。
小品：竹竿与猪肝
新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。
” 师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！”店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。
离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猪耳包好，塞进口袋里。
回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！”知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！” 师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”
小品根据此故事改编。
导：谢谢谐音俱乐部的同学们给我们带来的精彩展示！
（三）绕口令
组长：主持人，我们虽然不是谐音俱乐部的成员，但是我们也准备了有关汉字读音的内容。
能让我们展示吗？
三位同学说绕口令。
组长：我们小组的同学还准备了一些绕口令来考考大家！
考同学们说绕口令。
扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。
扁担要绑在板凳上，板凳偏不让扁担绑在板凳上。
黑化肥发灰，灰化肥发黑。
黑化肥发黑不发灰，灰化肥发灰不发黑。
八百标兵奔北坡，
炮兵并排北边跑，
炮兵怕把标兵碰，
标兵怕碰炮兵炮
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不是十四。
导：汉字的有趣不仅表现在他的读音上，他的字形也是很有趣的哦，不信，请看！
（四）汉字的来历
组长：大家好，我们是象形小组，我们主要给大家展示的是象形文字。
大家知道，从甲骨文到楷书，汉字经历了漫长的演变过程，我们在网上搜集了一些资料，做成幻灯片，让大家来猜一猜。
幻灯片出示，学生猜猜什么字？
今天因为时间的关系，我们让大家猜的只有几个字。
大家有兴趣可以上网看一看这些汉字的演变历程，很有趣的哦！
组长：我们还制作了有关象形文字的小报。
小报展示。
导：从甲骨文到今天的楷书，汉字经过了漫长的演变过程。
勤劳而充满智慧的中国人民又创造了大家喜闻乐见的游戏：猜字谜，下面有请最后一组同学为我们展示──猜字谜。
（五）猜字谜
1、猜字谜的方法介绍。
猜字谜主要的三种方法。
有组合法、象形法和意会法。
组合法是根据谜面的暗示，把在的笔画或部件作加减，凑成一个字。
比如，“一口咬掉牛尾巴”。
“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。
象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。
比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。
蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头，像个“干”字，加上河的边上三点水，是”汗”。
双雁像“从”，天的上面是一横，加起来成了“丛”。
意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。
比如，“客满”猜一个字。
客满就是人太多，谜底就是“侈”。
猜谜的时候，常常要把这几种方法结合起来运用。
（主要三种，其他方法也很多，有兴趣可以看《字谜大全》这本书）
2、热身练习。
（让学生猜几条字谜）
3、我们给大家准备了许多字谜，请同学们上来猜一猜吧！
拉起字谜条幅，学生上来尽情地猜。
总结
今天的展示活动现告一段落，后面几节课，我们将继续对汉字的研究和学习。