发展汉语(第二版)中级写作Ⅰ-第9课

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第9课教案

教学任务一、上次作文讲评，对上次作文进行总评、展示优佳表达、进行偏误分析，实事求是全面分析得与失。

二、范文阅读与感悟，在默读与领读的基础上，体会范文《关于出行方式的调查》的结构特点。

三、范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作思路，掌握重要表达范例。

四、写作实践，通过小组活动，进行语句、语段的综合写作训练。

五、课后作文布置，引导学生选择题目，分析思路，进行头脑风暴（brainstorm）。

时间安排一、本课所需课时：2课时

二、课时分配：作文讲评（35分钟）、范文阅读（10分钟）、范文分析（15分钟）、写作实践（约20分钟）、课后作文布置（15分钟）。

三、注意：

（一）所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整。

（二）如有可能，可考虑给“写作实践”环节更多时间。

教学实施一、上次作文讲评【约35分钟】

（一）教师总评

1.这次作业完成得怎么样？

2.总体上有哪些进步？

3.还有哪些共同的问题？

（二）优佳表达

1.一起分享学生作文中的精彩语句。建议教师从所有学生作文中精心挑选出5～8个地道的汉语表达（以句子为主，也可兼顾词语表达），集中展示，一起朗读。同时可建议学生将这些表达形式写在课本的空白处。

2.请学生结合教师的批改，从自己的作文中找出用词恰当、表达地道的语句，以及一些有用的常用词语、连接成分，也写在课本的空白处。

（三）偏误分析

1.偏误分析是作文讲评的重点。建议教师从所有学生作文中精心挑选出6～9个典型的汉语偏误（包括语法、词汇、文化等）。

2.集体展示这些偏误，师生一起分析、改正。可要求学生将这些典型的偏误记下来。

3.除了集体展示的偏误，学生自己作文中的其他错误也可以在这个环节修改。

（四）学习心得

提示语：通过这次作文和作文评改，你有哪些心得、体会？请记在下面的空白处。（五）个别指导

1.学生完成“学习心得”的过程中，建议教师根据作文讲评情况对个别学生进行指导。

2.对学生的作文进行表扬，鼓励学生继续努力。

3.对个别错误进行单独说明。

二、范文阅读与感悟【约10分钟】

（一）引导学生默读一遍范文

提问：说说这篇文章的调查内容。

（二）大声读一遍范文

***********************************************************提问：这篇文章的写作顺序是什么？（即先写了什么，后写了什么？）

（三）答疑

提示：对学生不明白的句子、词语等进行简单解释或说明。

三、范文分析【约15分钟】

（一）解读范文《关于出行方式的调查》

1.引导学生从文中查找10个问题的答案。（为节省时间，可建议学生不必写下来，直

接在文中标注）

2.教师以提问的方式，引导学生集体回答。

如：（1）找出作者介绍所有出行方式的语句。

（2）找出说明人们各种行为方式比例的语句。

（3）找出说明选择公共汽车和地铁人数比例及原因的语句。

…………

（二）引导学生分析文章的写作思路

1.逻辑顺序。（在“范文阅读与感悟”环节中，已经初步涉及）

2.参考答案：文章先指出选择公共汽车和地铁的人数最多，然后指出选择出租车的人

数少，接着指出另一个值得注意的现象是有很多人选择开车出行，此外还分析了一部分人选择自行车或步行，最后写的是作者建议政府应该努力发展公共交通。

（三）熟悉《关于出行方式的调查》中的表达范例。（教师可提前在黑板上板书重点词语或结构，一是提醒学生注意，二是为后面的环节做准备）

1.引导学生齐读范句

2.点读例句

3.如果时间允许，鼓励学生运用这些重点词语或结构造句

四、写作实践【约20分钟】

（一）小组活动I：两人一组，试一试，写一写。

提示：5个题目均针对语段衔接进行练习。建议用时9分钟。

1. 用“分别+V”改写句子。

提示：解释格式的意义——表示分头……、各自……表示不同主题，针对各自的对象。

参考答案：

从上面的图中可以看出，本科生和研究生分别增加了10%和15%。

2.用“除了……，还……”和“……比……”改写语段。

提示：解释格式的意义——“除了……，还……”表示排除已知，补充其他，有“除开……不算”的意思；“……比……”表示比较性状和程度的差别，比较要有两个方面。

参考答案：

我住的地方虽然离工作的地方比较远，但交通很方便。我除了可以坐公共汽车还可以坐地铁去公司。上下班高峰的时候，路上有时会堵车，因此坐地铁比坐公共汽车会更快些。

3.用“前者……，后者……”改写语段。

提示：代词，引导学生寻找语段叙述中重复上文先后提到两种情况。参考答案：生活在农村和城市都是不错的选择。前者环境比较安静，只是交通可能不是很方便；后者交通方便，但环境比不上农村。

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4.用两个“既……，又……”改写句子。

提示：语言格式的综合运用，表示同时具有两个方面的性质或情况，引导学生注意到前后两项在意义上属于同一方面。参考答案：

选择私家车出行既舒服，又不挤，但如果私家车越来越多，既可能会让城市的交通更加拥挤，又可能会让很多上班的人把时间浪费在路上。

5.用“值得注意的是，……”和“另一个值得注意的现象是，……”描写学生所在的

国家最近十年来生活情况的变化。参考答案：

最近十年来，我们国家发生了翻天覆地的变化，环境质量得到了空前的提高。值得注意的是，森林覆盖面积有了大幅增加，另一个值得注意的现象是，水污染得到了广泛的治理和有效的改善。

（二）小组活动II：两人一组，分析给出的成绩单。

1.建议用时5分钟。

2.提醒学生尽量使用下列结构。

分别+V；占…；前者…，后者…；除了…，还…；既…，又…

参考性示例：

成绩表显示了口语、精读、听力、阅读、写作5门课的成绩，分别为95分、85分、80分、75分和95分。其中80分以上的课占4门，90分以上的课程，除了口语，还有写作。

（三）小组活动III：根据图表中李明一星期的花销情况写一段话。建议用时6分钟。

1.引导学生分组，边讨论边写。在强化语言结构使用的基础上，训练语段表达。

2.提醒学生使用下列结构。

分别+V；占…；前者…，后者…；除了…，还…；既…，又…

3.如有学生不能按时完成，可留作课下作业。

五、课后作文布置【约15分钟】

（一）引导学生确定题目，并规范个别学生的自选题目。

（二）师生共同讨论不同题目的写法

1.关于题目选择，可以具有一定的灵活性，但最好有一个限制，不宜完全放开，以便

于集中讨论。

2.不同题目的写作思路分析。

虽然题目不同，但思路大致相同。可模仿范文《关于出行方式的调查》的逻辑顺序：描述图表内容→对图表给出的数据进行分析→作者建议。

3.头脑风暴（brainstorm）

师生一起讨论写作过程中可能用到的词语、句子等。（注意使用本课重点词语或结构）

4.提示：中间可适当让学生分组讨论，教师适当参与分组讨论。

备课心得一、备课心得

（一）由于说明文的写作方式与学生熟悉的记叙类文体不同，所以范文阅读环节要格外留心引导学生把握文章脉络。

（二）写作实践部分，可以引导学生注意说明文的对象性，最好假设一个听话对象，把一个东西介绍给他。

二、教学建议

（一）建议教师在合理安排各个教学模块的同时，重点讲解优佳表达一块儿，应该精