试讲教案 抵抗弯曲

试讲教案二：抵抗弯曲

第十组光棍组 09医学信息工程陆燕琴

【教学对象】中班百科

【教学课时】45分钟

【课程初衷】

日常生活中同学们都可以在房屋等建筑物中可以看到用“梁”和“柱”等，大家都懂得用“梁”和“柱子”可以撑起房屋，桥梁，那为什么“梁”和“柱子”有这个能力呢？希望在这堂课中能在从一个科研和理性的角度和同学们分析一下，也能培养他们理性分析问题的意识和能力。同时也想借用自然科学的现象引导同学们正确去对待和处理生活中的挫折，让自己更能去抵抗外来打击，增加自己的“抵抗弯曲”的能力，这个和此后要开展的主题班会课联系在一起。【教学目标】

1．通过亲身探究“影响抗弯曲能力大小”的探究活动，认识增加纸条宽度和厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力，并能通过类比对如何增强横梁抵抗弯曲的能力有大致的思考方向。

2．巩固并学会相关的探究技能：控制变量实验，采集数据和记录数据，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。

3．能根据已获得的信息对所观察的现象作出大胆而合理的预测。意识到科学探究要实事求是，重视科学证据。

4.从科学现象中引导同学们思考人生道理。

【过程与方法】

1、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。

2、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。

【情感态度价值观】

能够大胆假设又能在实验中小心验证。

【教学重难点】：

教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；

教学难点：1、对科学实验的变量识别与控制（科学实验方法）

2、引发同学们思考生活中如何增强自身抵抗压力的能力。

【教学准备】

实验材料：一号材料（钉子若干，长度、厚度相同、宽度不同的纸条），二号材料（长度、宽度相同、厚度不同的纸条<相同的卡纸粘贴而成>），直尺，8本相同厚度的书。有横梁的建筑图片以及横梁的相关知识。

记录材料：数据记录表格，板书设计。

【教学过程】

一、引入

1、拿出图片，并与实际的房子相结合，把大家视线聚集在“柱子”和“梁”

上。

师：同学们，我们平时住的房子的屋顶上横着的长木头有什么作用呢？

生：好看啊。撑着屋顶的……

师：大家都很聪明，那个横着的长木头主要是用来撑着我们屋顶的，所以我们要感谢它们哦。它功劳那么大，可是有时候屋顶太重了，也会弯曲的，我们是不是要想想办法怎么样让长木头不容易弯曲呢？

生：是。

师：嗯，好的，现在老师就和同学们一起找找法子，同学们要认真听课哦。

2、现场示范引起思考

①．（出示纸条）这是一张纸条，把它放在两个盒子上面，如果在上面放一个重物会怎样？

②．师演示，在纸条上放三个钉子，纸条怎么样了？（纸条弯曲了）

③．纸条承受不住垫圈的重量就弯曲了，有什么办法可以让它不弯曲呢？也就是说让它抵抗住弯曲呢？（学生说抵抗弯曲的方法：拉近盒子的距离、加支撑物等。）

师：我们就一一来探究一下

二、探究过程

活动一：探究增加纸的宽度，会不会增加它的抗弯曲能力。

问题：同学们观察一下老师手上的纸条有什么相同和不同的地方？（把长度、厚度相同，宽度不同的纸条展示）

生：大小不一样，宽度不一样，厚度一样…….（孩子们可能一下子说不出来宽度，需要用数学知识引导一下；将同学们说的答案一一板书在黑板上。）

步骤：

1．推测增加纸的宽度，会不会增加它的抗弯曲能力。

2．出示一号材料的纸条，从最窄的开始做实验，往纸条上加钉子，直到纸条弯曲；然后换第二第三纸条，同样操作方法。（老师一边引导学生，一边操作，途中要灵活处理有同学自动上讲台帮忙的情况。）

3．师生讨论，得出结论：

师：同学们，在这个三个纸条中，大家发现了什么？哪个纸条放的钉子最多，哪个最少？

生：最宽的最多，最窄的少。

结论：对了，就说明了，同样长度厚度的纸条，越宽的越能抵抗弯曲。

（板书在黑板上）

活动二、探究增加纸的厚度，会不会增加它的抗弯曲能力。（这个实验主要由学生说，老师做）

师：纸横梁的厚度与它的抗弯曲能力有什么关系？这个实验该怎么做呢？

好的，我们先来认识看看这次的纸条，他们相同的地方和不同的地方又是什么呢？

生：长度一样，宽度一样，厚度不一样。（老师要引导学生想到纸片叠起来时厚度不一样；一一板书。）

师：这次实验同学们说，老师来做，大家想想刚刚的实验，我们现在要做的是什么？

生：把纸条架在中间，往里面放钉子。

师：放到什么时候够了呢。

生：纸条弯曲的时候。

师：然后呢？钉子的要数吗？

生：要，记在表格上。

师：同学们都很聪明哦，现在老师就按大家说的来做。

师生配合，仿照探究活动一完成探究活动二，最后得出结论：

长度相同，宽度相同，越厚的纸条越能抵抗弯曲。

【联系生活，课堂小结】

第一部分（小结实验结论和留下课后思考作业）

师：同学们，现在我们一起来看看我们今天的成果，经过试验，同学们知道了什么样的纸更能抵抗弯曲呢？

生：宽的纸，厚的纸……

师：嗯，大家都回答得很好，就是用更宽更厚的纸。

师：刚我们做实验的时候，是不是有一些量是改变的，一些量是不变的呢？

生：是。

师：这种就叫“控制变量法”，在以后的课程中老师会大家更加深入地了解这种方法

还记得刚上课时，我们留下的问题吗？现在我们已经知道了怎么样去增强纸抵抗弯曲的能力。那好，现在问题留给同学们课后思考，联系今天我们做的实验，下节课看看哪位同学回答得更好，我们就奖他“最佳建筑师”的称号。

第二部分（引发思考）

师：其实呢，我们大家有时候就像木头一样，也要但起很多东西，被很多东西压着的，有有形的，也有无形的，无形的我们叫他们挫折。当有很多挫折压在我们身上的时候，同学们应该怎么样让自己去抵抗弯曲呢？

生：嗯。。我们不是纸哦，要吃胖点！

师：嗯，吃得健健康康，有好的身体是一个办法。其实呢，知识和能力就像宽度和厚度一样，也能帮助我们去抵抗挫折，抵抗弯曲。所以同学们要怎么做呢？

生: 好好学知识。

师：对啦，下次老师会和同学们来上一堂“如何抵抗弯曲”的课，好，这节课就到这里了，同学们再见。

【附录】

板书设计：

如何增大纸条抵抗弯曲的能力

一、猜想：（同学们回答后，老师板书在黑板上）

二、探究①：宽度

1)纸条相同的量：厚度，长度

改变的量:宽度

2)数据记录：