感悟语言魅力,活跃课堂气氛
小课堂活跃气氛心得体会
小课堂活跃气氛心得体会小课堂是学校教师常用的一种教学形式，通过多种多样的活动形式，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣和积极性。
在我参与小课堂教学的过程中，我深刻体会到了小课堂活跃气氛的重要性，下面我将结合自身经验谈谈我的心得体会。
首先，小课堂活跃气氛能够增加课堂的趣味性和吸引力。
一节课堂如果氛围压抑和沉闷，学生们很容易产生疲倦和厌学的情绪。
而通过小课堂活动，如游戏、角色扮演、小组讨论等，能够让学生们在轻松愉快的氛围中参与其中，增加他们的参与感和积极性。
在我上课时，通过设置小组竞赛、学生演讲、知识问答等活动，不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在游戏的过程中巩固知识，激发他们的求知欲。
其次，小课堂活跃气氛有利于学生的互动和交流。
在传统的课堂中，学生大多是被动接受教师的知识，缺乏与其他同学的交流和合作机会。
而在小课堂中，学生们可以以小组为单位，进行集体活动和合作，通过交流、讨论和互动，共同完成任务和解决问题。
我曾经设计过一个小组合作项目，要求学生们合作设计并制作一个模型，通过小组内部讨论和分工合作，不仅增加了学生之间的互动和合作，还提高了他们的团队意识和沟通能力。
再次，小课堂活跃气氛能够激发学生的学习兴趣和主动性。
学生的学习兴趣和主动性是影响学习效果的重要因素，而在小课堂中，通过设置有趣的活动和情境，能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们积极主动地参与学习过程。
比如，在学习诗歌鉴赏时，我会组织学生们进行朗诵比赛和诗歌创作，让他们从中感受到诗歌的美和力量，激发他们对诗歌的兴趣和热爱。
最后，小课堂活跃气氛有利于培养学生的思考能力和解决问题的能力。
在小课堂中，教师可以利用各种活动形式和情境设定，引导学生进行思维训练和问题解决。
比如，在学习数学时，我会设计一些趣味数学游戏和数学推理题，让学生在游戏中逐渐培养出逻辑思维和推理能力，提高他们的问题解决能力。
总之，小课堂活跃气氛可以增加课堂的趣味性和吸引力，促进学生的互动和交流，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
活跃课堂气氛工作总结
活跃课堂气氛工作总结
在教育教学工作中，营造活跃的课堂气氛是非常重要的。
一个活跃的课堂气氛可以激发学生的学习兴趣，促进他们的思维活跃，提高学习效果。
而作为教师，如何营造一个活跃的课堂气氛，是我们需要认真思考和努力实践的问题。
首先，教师需要具备丰富的知识和教学技能。
只有教师自身具备了扎实的学科知识和丰富的教学经验，才能够在课堂上引导学生进行讨论和思考，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还需要不断提升自己的教学技能，比如灵活运用各种教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
其次，教师需要注重课堂管理和学生情感交流。
一个良好的课堂气氛需要教师有着良好的管理能力，能够有效地组织学生的学习活动，让每个学生都有机会参与到课堂中来。
同时，教师还需要与学生建立良好的情感联系，让学生在课堂上感受到教师的关爱和支持，从而更加积极地参与到学习中来。
最后，教师需要注重课堂教学内容的设计和安排。
一个活跃的课堂气氛需要有着丰富多样的教学内容，能够引起学生的兴趣。
因此，教师需要根据学生的实际情况，设计出符合学生认知特点和学习需求的教学内容，让学生在学习中感到愉快和充实。
总之，营造一个活跃的课堂气氛需要教师具备丰富的知识和教学技能，注重课堂管理和学生情感交流，以及注重课堂教学内容的设计和安排。
只有这样，才能够真正激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。
希望每一位教师都能够在实践中不断总结经验，不断提升自己，为学生营造一个更加活跃的课堂气氛。
幼儿园大班语言活动教案：让孩子在欢乐中感受语言的魅力
本次教案是为幼儿园大班设计的语言活动，旨在通过欢乐、寓教于乐的方式，激发孩子们对语言学习的兴趣，让他们更好地感受语言的魅力。
一、教学目标1.了解和学习形容词的基本概念和用法；2.理解形容词对语言表达的重要作用；3.通过各种游戏、活动等方式，更好地感受和掌握形容词的使用；4.培养孩子们表达自己思想和情感的能力，提高其语言交流能力。
二、教学内容1.形容词的基本概念和用法；2.形容词在日常语言中的应用和作用；3.形容词的分类和特点；4.形容词的巧妙运用。
三、教学步骤1.引入：利用图画教具，介绍形容词的概念和基本用法。
通过观察图画，让孩子们了解形容词可以用来描述人、物或事物的性质、特征和状态等。
2.情感体验环节：针对孩子们喜欢玩的特点，设计了以“形容词多多乐园”为主题的游戏环节。
通过游戏和活动，引导孩子们感受和领会形容词的作用和功能，增强其语言表达能力和表达意愿。
3.教学实践环节：在孩子们对形容词的认识有了较深入的体验后，继续加强其对形容词的理解和应用能力。
通过老师讲解、互动问答等形式，帮助孩子们理解形容词的分类和特点，并且在日常语言交流中灵活运用形容词。
4.语言运用环节：通过诗词、唐诗宋词、童谣等形式，让孩子们感受到形容词在语言中的多样性和美丽性。
引导孩子们描绘自己心中的景象，让他们通过语言表达自己内心深处的热情和情感，提高其语言表达能力和表达意愿。
5.总结：利用图画、卡片等教具，巩固和总结孩子们今天所学的内容，评价孩子们的表现和学习效果。
并且，鼓励孩子们在日常交流中，能够更好地运用所学内容，提高其语言交流能力。
四、教学策略本次教学旨在让孩子们在愉快的氛围中学习和掌握形容词的基本概念和应用技巧。
教学策略主要包括以下几个方面：1.学前热身：通过情境体验、图画展示等方式，让孩子们尽快进入学习状态。
2.示范引导：老师通过实际操作或动画演示等方式，帮助孩子们理解和掌握形容词的基本概念和应用技巧。
3.兴趣导向：通过多种游戏、活动等方式，让孩子们在愉快的氛围中培养语言交流能力和表达意愿。
热门-活跃课堂气氛心得体会交流发言5如何让课堂气氛活跃起来
【活跃课堂气氛心得体会交流发言5】如何让课堂气氛活跃起来活跃课堂气氛心得体会交流发言5 课堂气氛在很大程度上影响着课堂教学效果，积极愉快的情绪能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，因此，教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，就要设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个充满接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的'学习共同体“，只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
只有学生在愉快中学习，才能创造民主、轻松、和谐的课堂氛围，才能激发学习兴趣、焕发课堂活力。
一、赞扬欣赏激趣法。
'好孩子是夸出来的“，教师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
赞赏是廉价的，也是无价的。
同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
每节课尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班。
有了赞赏这一'添加剂“，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣。
赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生，通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。
二、宽松和谐激趣法。
彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，激发学生发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
学生在这种无拘无束自由畅达的空间里，可以尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
三、平等评学激趣法。
当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发学生活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。
感受名师张齐华课堂教学语言的魅力
感受名师张齐华课堂教学语言的魅力日前，我很庆幸自己有机会参加“智慧、互动、成长”第五届全国青年教师风采展示活动——张齐华教学特色研讨会。
观看了来自各地的名师上的观摩课，聆听张奇华老师的教学成长故事，回顾张奇华老师超越自我的经典课堂实录，感受到名师教学方式的超越，真是受益良多。
而让我感受最深的是张奇华老师的教学语言魅力。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在文章中写道：“……影响人们内心活动的一个重要手段就是语言。
教师口中的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石一样。
没有乐器就没有了音乐，没有颜料和画笔就没有绘画，没有大理石和刻刀就没有雕塑，同样，没有活生生的，深入人心的动人语言就没有教育。
语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。
”“教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。
教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。
”德国的著名教育家第斯多慧也指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”而张奇华老师正是很好的做到了这一点。
用张奇华老师的话说，课堂上他特会“勾引”“撩拨”，“勾”住学生的求知欲望；“引”出学生的探究欲望。
张奇华老师的语言饱满动人，他的语言、他的引导能激起学生浓厚的学习兴趣，把学生带入令人陶醉的学习情景中。
在教学六年级《负数》这一节课中，老师都知道六年级的孩子不大爱举手回答问题了，可张老师就是有办法，边说边示范：一年级小朋友是这么举手的——左手放平，右手高出左手一点；二年级是这么举手的——右手更高一些；三年级是这么举手的——右手再高一些；四年级又高一些；五年级……张奇华老师说：看出规律了吗？那么，六年级的孩子该怎么举手呢？这时学生抖擞地把手高举过头。
张老师趁热打铁说：六年级同学来，咱们得“玉树临风”像个男子汉！手高举是“玉树“，还得“临风”，手得像响尾蛇一样抖动起来。
学生开心地高举手让它像张老师所说的“玉树临风”。
感受语言魅力 构建和谐课堂
感受语言魅力构建和谐课堂摘要：英语教师的语言魅力是学生英语学习中一个不可忽视的因素。
英语教师的语言艺术水平对于构建和谐的课堂教学关系尤为重要，直接影响着职业学校英语教育教学目标的顺利实施。
关键词：语言魅力；创新意识；和谐中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-03-0-02目前，中职生大部分多来自于师资力量较弱的农村学校，英语基础较差，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课余不主动朗读，日常用语交流少，大部分学生厌倦英语学习，导致了职业学校英语教学的困境。
做为一名职业学校的教师,势必要在课堂上下一番功夫,能否让他的学生喜欢他的课，关键在于他是否有魅力,正所谓“亲其师才能信其道”。
教师的魅力尤其语言魅力往往会对学生的英语学习起到重要作用。
苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”师生关系语言交流在学生认知发展的过程中起着一种特殊的作用。
那么教师在语言艺术上应注意什么问题呢？一、语言要有规范性英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语,同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，有助于吸引学生对所学知识的注意,加深印象,激发学生学习的积极性，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
新课程标准下的英语课本知识贴近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园。
呆板、毫无生气的交际会使学生逐渐产生厌倦情绪，,而生动活泼甚至夸张一些的表情、行为、举止可以活跃课堂气氛,促使交际活动顺利进行，创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！每当上课铃响，英语教师都要精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：”how are you?nice to meet you.”每当学生回答问题正确时，教师可微笑着竖起大拇指说：”excellent! you are so clever!”并竖起大拇指,或和他们击掌,表示鼓励。
最新活跃课堂气氛心得体会交流发言4
最新活跃课堂气氛心得体会交流发言4一、创建和谐的课堂气氛。
心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。
学生也只有在轻松、和谐课堂中，才能有最理想的学习状态。
教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。
比如低年级的识字教学，通过猜谜，编儿歌，顺口溜等方法，让学生在轻松愉快的气氛中认识了生字宝宝，课堂气氛活跃，学生学得开心。
教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视;教师与学生之间平等相处，教师不要以权威自居;教学中遇到问题时，教师应与学生一起讨论，共同解决，要尊重学生的看法，容纳不同的见解。
二、营造轻松和谐的师生关系。
小学语文作为最基础的教育，对学生未来的人生观、价值观必将会产生不可忽视的影响，因此一开始就应该与学生建立良好的关系，这有助于培养学生从小学习语文的兴趣。
在现实教学中我们会有这样的体会，有的老师很有亲和力，和学生交谈几句很快就会把学生吸引住了，一堂课下来很容易与学生拉近距离，而有的老师虽然说是在工作上兢兢业业，对学生也好像很关心，但给学生上了几节课后会让学生觉得高不可攀，很难与老师之间敞开心扉，自由交流，俗话说：“亲其师，才能信其道”，因此营造和谐的教学气氛对建立友好的师生关系至关重要。
三、创设竞赛环境，激发积极参与。
教师可经常组织学生在课堂上开展各种学习比赛活动。
如在学习古诗和要背的文章或段落时，开展记忆竞赛，让学生在限时间内比比谁记忆最佳。
上复习课时，为避免学生觉得枯燥无味，可将复习的知识点有分有合地组成几个竞赛部分，使学生在激烈的竞赛中提高学习效率。
根据学习内容的需要，也可以用速读，速写方式贯穿其中。
如上“如何写好人物神态”这一内容，教师可选一位善于表演小品的学生在台上表演几个动作，其余同学速写，限时完成，看谁又准确又生动。
通过竞赛，激活学生思维。
四、精心设计导入语。
一段好的导入语，通常能起到知识上的承上启下，内容上的点名主题、战术上的激发兴趣等作用。
既是师生情感共鸣的第一音符和心灵沟通的第一座桥梁，又是学生思维和求知的方向标，激励他们去探求新知奥秘，点燃他们创新智慧的火种。
活跃课堂气氛工作总结
活跃课堂气氛工作总结
在教学工作中，营造活跃的课堂气氛是至关重要的。
一个积极、有趣的课堂气氛不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以促进师生之间的互动和交流。
在过去的一段时间里，我在课堂教学中不断尝试各种方法，努力营造活跃的气氛，现在我想总结一下我所做的工作。
首先，我尝试使用多媒体教学。
通过投影仪和电脑，我向学生展示丰富多彩的图片、视频和音频，让他们在视听上得到更加直观的感受。
这种方式不仅可以吸引学生的注意力，还可以激发他们的好奇心和求知欲。
其次，我注重课堂互动。
在课堂上，我鼓励学生提问、发言，积极参与讨论。
我会给予他们充分的鼓励和肯定，让他们感到自己的意见和观点都是受到重视的。
这样一来，学生们就会更加愿意表达自己的想法，积极参与到课堂中来。
另外，我还尝试了一些小组活动和游戏。
我将学生分成小组，让他们一起完成一些任务或者游戏，这样不仅可以增强学生之间的合作意识，还可以让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。
最后，我还会定期举办一些课外活动，比如实地考察、参观博物馆等。
这样不仅可以增加学生的知识面，还可以让他们在实践中感受到知识的魅力。
通过这些努力，我发现课堂气氛的确变得更加活跃了。
学生们的学习积极性和参与度都有了显著的提高，他们也更加愿意和我进行沟通和交流。
我相信，在未来的教学工作中，我还会不断尝试各种方法，努力营造更加活跃的课堂气氛，让学生们在快乐中学习，收获知识。
语文教学习心得体会：让小学语文课堂“动”起来
语文教学习心得体会：让小学语文课堂“动”起来
在小学语文教学中，为了让课堂活跃起来，我尝试了一些方法和策略，以下是我的一
些心得体会：
1. 创设情境：在语文课堂中，我经常设立一些情境，引入课文或话题。
通过这种方式，可以激发学生的兴趣，让他们更加投入。
例如，我在教授《小草》这篇课文时，会找
一些幼儿园的照片或小草的图片来展示，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 游戏化教学：我发现，将语文知识和游戏结合起来，可以激发学生的学习兴趣。
例如，在教授诗歌鉴赏时，我会设计一些诗歌背诵比赛或是诗词接龙游戏，让学生在游
戏中学习，并且竞争中提高自己的成绩。
3. 合作学习：在语文教学中，我也注重引入合作学习的方式。
通过分组讨论、配对练
习等活动，学生可以互相交流、分享自己的见解和答案，提高学习效果。
此外，我还
会引导学生互相批改作文，相互学习和提升。
4. 多元评价：在语文课堂中，我尽量避免只使用传统的笔试和口试评价方式。
我注重
综合评价学生的各方面能力，如阅读理解、写作、口语表达等。
在评价中，我会给学
生更多的机会展示自己的才能和潜力。
综上所述，通过创设情境、游戏化教学、合作学习和多元评价等方式，可以使小学语
文课堂生动起来，激发学生的学习兴趣和积极性。
这些方法也能够帮助学生更好地理
解和掌握语文知识，提高语文素养。
青年教师活跃气氛心得体会
作为一名青年教师，我深知课堂气氛对于学生学习效果的重要性。
在课堂上，活跃的气氛可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使课堂氛围更加和谐。
以下是我作为一名青年教师，在活跃课堂气氛方面的一些心得体会。
首先，尊重学生是活跃课堂气氛的基础。
在课堂上，我们要尊重每一位学生，关心他们的生活和学习，了解他们的兴趣和需求。
这样，学生才会感受到老师的关爱，从而更加积极地参与到课堂活动中。
在课堂上，我常常通过与学生进行眼神交流、微笑、点头等方式，表达我对他们的尊重和关爱，让他们感受到自己的价值。
其次，创设情境，激发兴趣。
课堂气氛的活跃离不开教师对教学内容的巧妙处理。
在教学过程中，我们要善于运用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、游戏教学等，将抽象的知识具体化、形象化，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授语文课时，我常常结合生活实际，引入一些有趣的故事和案例，让学生在听故事、讲故事的过程中，领略到语文的魅力。
再次，关注个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的特点和优势，教师要善于发现并挖掘他们的潜能。
在课堂上，我们要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
例如，对于学习困难的学生，我们可以适当降低难度，给予更多的鼓励和支持；对于学习优秀的学生，我们可以提出更高的要求，激发他们的求知欲。
此外，善于运用幽默，调节课堂气氛。
幽默是一种有效的调节课堂气氛的方法。
在课堂上，教师可以通过幽默的语言、动作、表情等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在讲解一个复杂的知识点时，我常常用幽默的方式将其简化，让学生更容易理解和记忆。
最后，积极参与课堂互动，营造良好的师生关系。
课堂气氛的活跃离不开师生之间的互动。
教师要积极参与课堂讨论，与学生分享自己的观点和经验，让学生感受到自己的存在价值。
同时，教师要关心学生的生活，关注他们的成长，建立良好的师生关系。
总之，作为一名青年教师，活跃课堂气氛是我们教学工作的关键。
教师活跃课堂气氛的100个妙招
课前精彩交流篇1. 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。
教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。
2. 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给予的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。
3. 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。
4. 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。
5. 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。
6. 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。
7. 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。
8. 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。
9. 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10. 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。
11. 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。
12. 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
13. 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。
新课精彩导入篇14. 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
15. 承上启下，温故而知新由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。
顶岗实习教学心得体会：活跃课堂气氛,提升学习效果
活跃课堂气氛，提升学习效果课堂气氛是课堂教学中师生所呈现的一种心理状态，是师生在课堂上共同创造的心理、情感和氛围。
良好课堂气氛可以成为传递知识的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力。
实习阶段已经步入正轨，同学们对我们的好奇心已经渐渐变淡，所以在这一阶段我们基本上已经到了瓶颈期，也就是我们会面临这样一个现状：教师在讲台上自言自语，学生在下面睡大觉侃大山。
有的老师说是因为这几节课比较枯燥难懂，学生不愿意听，而且天气变暖，学生爱犯困。
真的是这样子吗？相对论是爱因斯坦一项重大的研究成果，其理论相当深奥难懂。
为了让一般人能了解什么是相对论，他举了这么一个例子：你和一位爱唠叨的老太太坐一个小时，感觉好像过了一天，而当你和一名漂亮的妙龄少女坐一天，感觉好像只过了一个小时，这就是相对论。
课堂气氛与教学效果之间似乎与爱因斯坦所举的例子有点相似，如果这个老师的表情呆板，语言僵硬，无疑和一个爱唠叨的老太太般引不起学生的听课兴趣，反之，如果你在课前精心备课，在课堂上用诙谐幽默的语言、生动形象的例子给同学们传授知识，学生反过来还会觉得时间过得太快。
所以课堂气氛的主要调节者还是靠教师，作为教师不能只照顾那些上课认真听讲的学生，而应该更多的照顾那些上课调皮或不爱说话的学生，只有把他们的学习兴趣调动起来了才可以让整个班级的气氛得到平衡，否则往往会因为一块臭肉坏了满汤锅，从而影响教学效果。
教师可以采取分组讨论、设置悬念、自主探究等方式活跃课堂氛围，最重要的还是教师的语言一定要幽默诙谐，富有感染力，初为人师的我们，肯定还不能做得面面俱到，但是我们与他们没有太大代沟，所以这也是我们的优势所在。
总之，能够营造良好的课堂氛围也是一门艺术，教师在维持好纪律的基础上使课堂活跃起来可以使对知识的掌握起到事半功倍的作用。
课堂的主线是老师，老师应该把握住整个课堂的气氛，激发学生的积极性和探索欲望，从而提高学习效率，达到教学目的。
第十六期肥乡分队肥乡一中生物刘普悦。
小学教师活跃气氛心得体会
作为一名小学教师，我深知课堂气氛对于学生的学习效果有着重要的影响。
一个活跃的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使教学过程更加生动有趣。
以下是我作为一名小学教师在活跃课堂气氛方面的一些心得体会。
首先，建立良好的师生关系是活跃课堂气氛的基础。
在课堂上，教师要尽量以平等、友好的态度对待每一位学生，关注他们的个性差异，尊重他们的意见。
通过与学生的日常交流，了解他们的兴趣爱好，从而在教学中有的放矢，让学生感受到教师的关爱，增强他们的自信心，从而在课堂上更加放松，积极参与到教学活动中。
其次，创新教学方法是活跃课堂气氛的关键。
传统的灌输式教学往往使学生感到枯燥乏味，不利于激发他们的学习兴趣。
因此，我尝试运用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、小组合作等，让课堂变得更加生动有趣。
例如，在教授数学知识时，可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。
再次，合理运用多媒体技术是活跃课堂气氛的有效手段。
随着科技的发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
我充分利用多媒体课件、视频、音频等资源，将抽象的知识具体化、形象化，让学生在直观的视觉和听觉感受中学习，提高他们的学习效果。
此外，创设情境，激发学生兴趣也是活跃课堂气氛的重要途径。
在教学中，我注重结合教材内容，创设与生活实际相关的教学情境，让学生在情境中感受知识，体会学习的乐趣。
例如，在教授语文课文时，可以让学生扮演文中角色，进行角色扮演，提高他们的语言表达能力和表演能力。
同时，注重课堂互动，提高学生的参与度也是活跃课堂气氛的重要手段。
在课堂上，我鼓励学生提问、回答问题，积极与学生互动，让他们在互动中学习，提高他们的思维能力。
此外，我还定期组织课堂讨论，让学生在讨论中碰撞出智慧的火花，激发他们的学习热情。
最后，教师要善于发现和表扬学生的优点，给予他们鼓励和肯定。
当学生在课堂上表现出色时，及时给予表扬，让他们感受到自己的努力得到了认可，从而更加自信地投入到学习中。
小学语文教师课堂语言要充满魅力
小学语文教师课堂语言要充满魅力作为小学语文教师，我们要注重培养学生的语文表达能力和阅读习惯。
而在课堂上，我们的语言必须充满魅力，引发学生的兴趣，激发他们学习语文的热情。
下面我将分享一些小学语文教师课堂语言的魅力之处。
我们要用生动的语言给学生上课。
充满生机的语言不仅可以吸引学生的注意力，还能让他们对课程感兴趣。
在阅读课上，我们可以通过描述人物形象、描写场景、情节悬念等方式，让学生身临其境地感受故事情节的精彩，激发他们对阅读的热爱。
我们要让语文课堂变得更有趣。
小学生喜欢玩耍和游戏，我们可以巧妙地将游戏元素融入到语文教学中，使课堂变得更加活泼有趣。
在学习诗词的课堂上，我们可以设计一个诗词接龙游戏，学生们可以通过接连对对方读出相应的诗句来进行互动，既能巩固诗词的学习，又能增强学生的互动能力。
我们要用简洁明了的语言讲解知识点。
小学生的思维能力和记忆力有限，如果我们用太过复杂的语言来讲解知识，学生很难理解和记忆。
我们要尽量用简单明了的语言来讲解，让学生能够迅速理解和领会。
我们还可以通过一些形象生动的例子来帮助学生理解抽象的概念，提高他们的思维能力。
第四，我们要用鼓励的语言激励学生。
小学生的成长需要教师的关怀和激励，我们可以用鼓励的语言来激励学生努力学习。
在学生回答问题的时候，我们要及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的成长和进步。
我们还可以在语文作文批改的时候，用激励的语言指出学生的优点，并提出改进意见，激励他们在语文学习中不断前进。
第五，我们要用引导的语言培养学生的自主学习能力。
小学生的学习需要教师的引导和帮助，我们可以用引导的语言来培养学生的自主学习能力。
在学生提问的时候，我们可以用引导的方式来回答问题，让学生在思考中寻找答案，培养他们的独立思考能力。
在学习方法的指导上，我们可以用引导的语言告诉学生如何高效学习，让他们在学习中找到适合自己的方法。
作为小学语文教师，我们要充分发挥语言的魅力，用生动有趣的语言引导学生学习语文，培养他们对语文的兴趣和热爱。
让小学语文课堂活跃起来
让小学语文课堂活跃起来小学语文课堂应该是充满活力和乐趣的地方，让学生们在这里学习语言知识，培养语言能力，同时也能够感受到语文的魅力。
为了使小学语文课堂活跃起来，我们可以从以下几个方面入手。
一、营造轻松愉悦的课堂氛围轻松愉悦的课堂氛围是活跃课堂的基础。
教师应该注重与学生之间的互动，让学生感受到教师的关心和关注。
在课堂上，教师应该鼓励学生积极参与，表达自己的想法和意见，同时也要尊重学生的个性差异，给予每个学生展示自己的机会。
通过营造轻松愉悦的课堂氛围，学生们能够更加放松地学习，更加自信地表达自己的想法，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
二、创设生动有趣的教学情境生动有趣的教学情境能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性。
教师可以根据教学内容，创设不同的教学情境，如故事情境、游戏情境、音乐情境等。
例如，在讲解古诗《静夜思》时，教师可以利用多媒体播放一首优美的古筝曲，同时展示一幅幅生动的画面，让学生们感受到诗中所描绘的意境，从而更好地理解古诗的含义。
通过创设生动有趣的教学情境，学生们能够更加直观地理解教学内容，同时也能够感受到语文的魅力，激发他们的学习兴趣和积极性。
三、开展丰富多彩的课堂活动丰富多彩的课堂活动能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在活动中感受到学习的乐趣。
教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、讲故事、朗诵比赛等活动。
例如，在讲解寓言故事时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生们亲自体验故事中的角色和情节，从而更好地理解故事的含义和寓意。
此外，教师还可以组织学生进行朗诵比赛，让学生们展示自己的语言能力和表现力，同时也可以提高他们的自信心和表达能力。
四、注重培养学生的学习习惯和方法学生的学习习惯和方法对于他们的学习效果至关重要。
教师应该注重培养学生的学习习惯和方法，帮助他们掌握正确的学习方法，提高学习效率。
例如，教师可以引导学生养成预习的习惯，让他们在课前了解教学内容，从而更好地掌握知识。
感悟语言魅力,活跃课堂气氛
感悟语言魅力,活跃课堂气氛语言是思想的载体，思想是语言的核心。
古有“一言可以定国、一言可以丧邦”、“三寸之舌，强于百万之师”之说，苏秦挂六国相印，诸葛亮舌战群儒的典故均证明其口才的了得。
现如今，美国人把“舌头（演讲与口才）、原子弹和金钱”看作三大“战略武器”，这足以说明语言在人类社会文明化进程中的重要性。
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生的课堂脑力劳动的效率。
”教学语言是教师思考性、艺术性、创造性地运用语言进行教学的实践活动。
在课堂教学中，教学语言是教师最主要的教学手段，它不独立存在于教学之中，却是一切教学活动最基本的教学行为。
教学语言表达水平制约着教学效果和效率，影响着学生多方面能力的发展，诸如思维能力、语言能力、审美能力等。
因此，教师应该强化个人语言修养，实践中把握策略、提升表达效果、用语言的魅力“征服”教学。
一、强化个人语言修养“平庸的教师只是叙述，合格的教师讲解，优秀的教师示范，伟大的教师启发”，威廉笔下的优秀教师注重启发，而启发则需要讲究技巧。
课堂中教师的启发语言应做到科学性与艺术性并重、教学性与审美性并重、规范性与趣味性并重、普遍性与针对性并重、预设性与应变性并重……孔子说：“言之无文，行而不远。
”教师只有强化自身语言，才能掌握语言艺术的清晰度、严密度、动听度。
在课堂中，教师通过情趣盎然的表述、有条不紊的分析、凝练精当的讲析、恰到好处的点拨，感染着学生的情绪、激荡着学生的思维、点燃着学生的思想、敲击着学生的灵魂，犹如清流急湍中的一叶轻舟，在教师充满智慧的语言推动下奋力前行，积极思考，勇于表达。
“课上一分钟，课下十年功。
”朱熹曾言：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”我们在强化个人语言修养时，应切实提高修养的质与量，在内部语言转化为外部语言的过程中锻炼教学语言表达能力，在教学实践中不断提高教学语言艺术水平，正如卡耐基所言：“要学好游泳，就得到水里去。
”如何规范教师的语言呢？最简单的方法，跟随新闻联播多练，教学实践中多用，降低语速刻意改掉以往的缺点。
课堂教学语言技能心得体会
课堂教学语言技能心得体会在教学过程中，教师的语言技能是至关重要的一环。
良好的语言技能能够提高课堂教学的效果，增强教学的吸引力和互动性。
在长期的教学探究中，我总结了一些心得体会，与大家分享。
第一，教师要注重口语的表达。
教师是课堂的主体，语言技能决定着教学效果。
口语表达要生动准确，句式清晰，语调抑扬有度，不仅要给学生留下深刻的印象，更重要的是吸引学生的注意力，引导学生认真思考。
第二，语速要适中。
语速是教师语言技能中的重点，语速不仅要讲得快，也不能讲得太慢，还要注意停顿和语气。
语速适中可以让学生理解更透彻，掌握更牢靠，同时也能够减轻学生的听力负担。
第三，理解学生的语言水平。
教师要了解学生的语言背景和程度，合理安排教学内容和难度。
在教授新知识时，一定要用浅显易懂的语言讲解，逐步提高难度。
教师还要尽量避免使用学生不理解的专业性语言和艰深的词汇，保证教学内容的可理解性。
第四，注重互动。
课堂互动是教学的核心，教师要注重学生与教师之间、学生与学生之间、学生与教材之间的互动。
教师应通过丰富多彩的教学手段，开展一系列互动活动，营造良好的课堂氛围，增强学生的学习兴趣和热情。
第五，创造轻松的教学氛围。
轻松的教学氛围能够有效地缓解学生的紧张情绪，提高学生的自信心和学习动力。
教师应在教学中穿插幽默谈话、诙谐语言、活泼表现等元素，让学生在轻松快乐中接受学习知识。
总之，教师在课堂教学中的语言技能是十分重要的。
要注重口语表达，掌握合理的语速，理解学生的语言水平，注重互动，创造轻松的教学氛围。
只有这样，才能提高教学质量，帮助学生取得更好的学习成效。
活跃课堂氛围激发学习兴趣
活跃课堂氛围激发学习兴趣活跃的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与课堂活动并且享受学习的过程。
一个充满活力和积极性的课堂环境不仅有利于学习效果的提高，也对学生的个人发展和未来的学习能力有着深远的影响。
本文将从积极课堂氛围对学生学习兴趣的激发和维持，以及教师在营造积极课堂氛围中的重要作用等方面进行深入探讨。
积极的课堂氛围对学生学习兴趣的激发和维持起着至关重要的作用。
在一个充满活力和积极性的课堂环境里，学生们会感到兴奋和有动力，更愿意积极参与各种学习活动。
这种积极性的传播会在整个课堂中扩散开来，带动其他学生加入进来，形成一种良性循环。
在这样的课堂氛围中，学生的学习兴趣得到了激发和维持，他们对知识的探索和学习充满了热情，不断地追求进步和提高。
相比之下，如果课堂氛围非常沉闷和单调，学生们可能会感到无聊和厌烦，对学习失去了兴趣，甚至出现逃避上课的情况。
营造一个活跃的课堂氛围对激发学生的学习兴趣至关重要。
教师在营造积极课堂氛围中扮演着至关重要的角色。
教师不仅是知识的传授者，更是课堂积极氛围的创造者和推动者。
教师的态度、行为和语言都会影响到整个课堂的氛围。
教师要积极引导学生，鼓励他们表达自己的观点和感受，鼓励他们主动参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
教师可以采用各种互动教学的方法，例如提问、讨论、小组活动、角色扮演等，让学生更多地参与到课堂中来，增加课堂的活跃度。
教师还可以使用一些生动有趣的教学资源，如图片、视频、游戏等，增加课堂氛围的活跃度，提高学生的学习兴趣。
学生在营造积极课堂氛围中也起着重要的作用。
学生的态度和行为会对课堂氛围产生深远的影响。
如果学生们能够积极主动地参与到课堂活动中，认真倾听老师的讲解，积极提出问题，乐于解答问题，那么整个课堂的氛围就会变得非常积极和活跃。
学生可以通过积极的参与和互动，促进课堂氛围的活跃，增强学习的趣味性和吸引力。
学生们应该保持良好的学习态度，主动参与到课堂活动中去，努力营造一个积极的学习氛围。
教师活跃语文课堂气氛心得体会范文交流发言
教师活跃语文课堂气氛心得体会范文交流发言教师活跃语文课堂气氛心得体会交流发言良好的课堂氛围是指师生之间理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。
心理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
因此，新课标强调学生要在愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标强某师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。
”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。
教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法。
学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。
学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
某、认真倾听激趣法。
传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。
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感悟语言魅力，活跃课堂气氛
【摘要】语言不仅仅是教师最主要的教学手段，更是师生交流情感和思想的工具。
教学中，教师理应强化个人语言修养，正确把握语言表达策略，提升语言表达的效果，用准确、清晰、动听的话语引领学生进入文本深处，“征服”我们的课堂教学。
【关键词】强化修养把握策略提升效果凸显魅力
语言是思想的载体，思想是语言的核心。
古有“一言可以定国、一言可以丧邦”、“三寸之舌，强于百万之师”之说，苏秦挂六国相印，诸葛亮舌战群儒的典故均证明其口才的了得。
现如今，美国人把“舌头（演讲与口才）、原子弹和金钱”看作三大“战略武器”，这足以说明语言在人类社会文明化进程中的重要性。
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生的课堂脑力劳动的效率。
”教学语言是教师思考性、艺术性、创造性地运用语言进行教学的实践活动。
在课堂教学中，教学语言是教师最主要的教学手段，它不独立存在于教学之中，却是一切教学活动最基本的教学行为。
教学语言表达水平制约着教学效果和效率，影响着学生多方面能力的发展，诸如思维能力、语言能力、审美能力等。
因此，教师应该强化个人语言修养，实践中把握策略、提升表达效果、用语言的魅力“征服”教学。
一、强化个人语言修养
“平庸的教师只是叙述，合格的教师讲解，优秀的教师示范，伟
大的教师启发”，威廉笔下的优秀教师注重启发，而启发则需要讲究技巧。
课堂中教师的启发语言应做到科学性与艺术性并重、教学性与审美性并重、规范性与趣味性并重、普遍性与针对性并重、预设性与应变性并重……孔子说：“言之无文，行而不远。
”教师只有强化自身语言，才能掌握语言艺术的清晰度、严密度、动听度。
在课堂中，教师通过情趣盎然的表述、有条不紊的分析、凝练精当的讲析、恰到好处的点拨，感染着学生的情绪、激荡着学生的思维、点燃着学生的思想、敲击着学生的灵魂，犹如清流急湍中的一叶轻舟，在教师充满智慧的语言推动下奋力前行，积极思考，勇于表达。
“课上一分钟，课下十年功。
”朱熹曾言：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”我们在强化个人语言修养时，应切实提高修养的质与量，在内部语言转化为外部语言的过程中锻炼教学语言表达能力，在教学实践中不断提高教学语言艺术水平，正如卡耐基所言：“要学好游泳，就得到水里去。
”如何规范教师的语言呢？最简单的方法，跟随新闻联播多练，教学实践中多用，降低语速刻意改掉以往的缺点。
要求做到形象亲和、态度随和、内容准确、方式恰当。
苏霍姆林斯基把一个人的语言修养看作其精神修养的一面镜子，从一个人的语言修养，可以基本推断出这个人的精神世界究竟如何。
他认为，每个教师首先是个语文老师。
不论执教哪一门学科，都应该高度重视提高自己的语言修养，只有这样，才能在学生面前展现出高度的精神修养，才能赢得学生的尊敬，进而赢得学生对自己所教学科的热爱。
二、正确把握语言表达策略
语言是人与人之间进行交流的工具，人们用语言来彼此交流思想和情感。
同时，语言也是人用来进行思维的工具。
人类是借助内部语言来进行思考的，但在交际中，如何使自己的话语更得体、更具吸引力呢？
司马迁说：“善为笑言，然合于大道。
”首先，课堂中，教师可适时使用幽默语言，正如列宁所言，幽默是一种优美健康的品质。
巧用幽默，有助于活跃课堂气氛、和谐师生关系、激发求知欲、开启学生心智、优化学生的个性等。
其次，巧用幽默。
如何巧用幽默呢？方法多种多样，如故错解题法、借题发挥法、巧用笑典法、自我调侃法等等。
如在教学《珍珠鸟》一文时，在扫清障碍这一环节，教师故意漏讲“信赖”一词，学生便会指出：“老师，你讲漏了‘信赖’。
”老师便装出大吃一惊的样子，然后把它工工整整地板书在显要位置，之后借题发挥，“你知道是什么意思吗，文中讲了谁信赖谁呢？”这样，自然而然引出中心词，也通过老师的故错激发了学生的兴趣，熟记该词的同时去追寻文本的深层含义。
话语交际是一种有意识的表述活动，或是陈述事件，说明道理；或是提出问题，请求帮助；或是祝贺、探望，进行人际沟通；或是褒扬贬斥，得到情感上的共鸣等。
为了实现交际目的，人们要自觉地调整自己的话语行为，注意交际的对象、场景、背景、时机、语流和语体，尽量选用得体的话语行为。
三、提升语言表达的效果
教学是门遗憾的艺术。
教学的价值不仅仅是传递信息，更主要的是了解和学习它是怎样运用语言传递信息。
用叶圣陶的话来说，言语形式是学好语文更本质、更关键、更主要的东西。
由此可见，教学价值的凸显是学科教学的根本任务之一。
而如何使课堂教学的有效性尽量扩大呢？在充分备好课的同时，关键在于如何提升表达效果，使课堂教学的有效性扩大。
首先，增强形象类口语修辞运用。
形象类口语的特点是形象性，常用的有比喻、比拟、示现、对照、夸张、借代等方法。
如教学生修改文章时，我们可以比喻为女人化妆；习作中写道打扑克的游戏，可比喻为学习54号文件。
课堂教学中，教师适时使用形象类口语修辞，给学生加深了印象，有助于疑难问题的解决。
其次，增添情趣类口语修辞的运用。
常见的情趣类口语修辞有双关、仿拟、曲解、移时、婉曲、借用等。
课堂中，偶尔听到教师一两句一语双关的幽默话语、特殊的曲解，可缓解学生的疲劳，激发学生思维的活跃。
第三，加强语势类口语修辞运用。
语势类口语修辞有排比、反问等多种形式，这也是课堂教学中师生用得最多的一类。
教学《桂林山水》一文时，师生同时仿写句子，一连串的排比句，不仅达到了句子练习的要求，更升华了文本的主旨，也激发了学生的写作冲动。
再如学习《海鸥老人》一文时时，可让师
生共同撰写颁奖辞。
这样一来，学生会发现眼前的老师太有才了，老师不用整天盯着他们也能学好。
无论是形象类口语，还是情趣类口语，或是语势类口语，都会让学生觉得遇上了一位幽默的好老师，也就激发了学生对该学科的兴趣。
苏霍姆林斯基认为，如果学生有了一门喜欢的学科，那么就不必为他没有在所有各科上获得优秀的成绩而不安。
因为这样的学生在自己喜欢的学科领域内，已经感受到脑力劳动的欢乐，这种欢乐将伴随他走出校门，促使他在今后的岁月里始终保持这种寻求知识的欲望，他相信自己在这一领域内可以取得成功，这对于他的人生道路将是一个强大的良性刺激。
因此，教师要使学生爱上自己的学科，就必须用自己的言行感化学生。
四、在突发事件中凸显语言魅力
有效的教学是帮助学生的学习有阶梯式的递升或扩展、帮助学生们建立相互的关联并形成共同的学习经验。
从学生的层面上讲，教学环节是形成共同的经验，从教师的层面上看，有效的教学环节是生成，不是预设，因此，课堂教学有着不可预知的突变性，这就是突发事件。
常见的突发事件有思想性行为、知识性的意外、外来的干扰等。
课堂中，突如其来的事件往往改变教学的顺利进行，而此时，我们应运用适宜的应变技巧来及时解决。
处变不惊，这是心理素质的试金石；寻找症结，这是成功者进步的阶梯；解决问题，这是成功的归宿点。
而这些，作为教师都必须具备，而且是成为名师的关键一步。
当遇突发事件时，解决的方法很多。
如扭转课堂气氛、转移兴趣、捕捉时机、给予暗示、即兴幽默、因势利导等。
正确应对突发事件，用语言的魅力回归计划，方能显现出教育工作者、尤其是一线教师的基本功。
人们把教师分为不同的种类，有严格态度者称之为严师；有严谨态度和独特且适用的方法者称之为名师；有严谨态度、独特且适用的方法和先进教育思想者称之为大师。
但无论是怎样的一位老师，我们都应该利用语言这个武器，让无处不在的美通过语言进入孩子们的心灵，在课堂上启发思考、开启智慧、发展思维，培养学生感受美的能力，使教学真正达到文道统一。
【参考文献】
1.闫学《跟苏霍姆林斯基学当老师》华东师范大学出版社
2.翟应增《卓越教师的语言表达艺术》
3.王荣生《教学环节的组织》。