人员素质测评理论与方法章习题(全)

第一章练习题

一、名词解释

人员素质测评；素质（广义）

二、填空题(可出选择题)

1．素质包括以下三大类：、、；

2．心理素质包括：与；

3．人员素质测评的方法包括：、、、；

4．人员素质测评的主体包括：、；

5．心理测量测查的对象具有、、等特点；

6．人员素质测评的对象是及；

7．人才测评的三个功能是、、；

8．人才测评的作用包括对和对所起的作用；

9．人才测评对组织所起的作用包括、、；

10．人才测评对个人所起的作用包括、、。

三、简答题

1．阐述评价（评定）与测量的联系与区别？

2．简述人员素质测评的特点？

3．简述人员素质测评与人才素质测评的联系与区别？

第二章练习题

一、名词解释

察举；九品中正制；科举制

二、填空题

1．中国古代人才选拔制度包括：、、；

2．察举制度用来测评人才的方法有许多，仅两汉就有常科：、、、

四行，后来规定岁举的科目以、为主；

3．九品中正制，又称，是的一种选拔人才的举官制度；

4．九品中正制中选拔人才的标准有三：、、；

5．科举制是以后历代封建王朝常常采用的通过考试选拔官吏的一种制度；

6．科举制度考试有、、三级；

7．唐代科举从种类上讲只有和两种；

8．三国时人所著的《人物志》对人才测评作了较为系统完整的论述；

9．春秋时期，就对人的“才能”的观点加以了论述；

10．战国时期，提出了“察能予官”，“以德就列”的原则；

11．战国时期的把“德才”标准具体化为忠诚、谨慎、才能、智力、信用、廉洁、节守、仪态、行为等指标；

12．古代人才测评用、、、以判断人才；

13．我国古代使用的测评技术有、、；

14．纸笔测验的典型形式有、、、；

15．《吕氏春秋》提出了对用“”，对外用“”的方法识别人才；

16．实践鉴别法的核心是根据“”来作为选拔衡量使用人才的标准；

17．文官考绩因素包括10项：、、、、、、、、、；

18．文官接受培训的形式有、、、、、等；

19．西方现代人才测评思想与技术发端于，开始于，最初源于教育实践中的需要；

20．19世纪80年代至20世纪前10年，西方心理测验逐渐兴起，最有名的是测量智商的，这一量表是世界上第一个标准化的心理测验，由法国心理学家和医生于年提出，被称为是心理测验的鼻祖；

21．美国最著名的比奈西蒙量表修订本是斯坦福大学教授在年指导修订的，即著名的量表；

22．美国学者斯特朗于1927年编制出版的世界上第一个职业兴趣测验“”；

23．“评价中心”技术综合运用了、和，使测评效果比原来更加可靠和有效；

三、简答题

1．试述察举制、九品中正制和科举制的特点?

2．试述古代人才测评机制的缺点？

第三章练习题

一、名词解释

职业；地位；角色；工作角色；

二、填空题

1．个人素质差异表现为两个方面，一是个性差异，如、和及其组合；二是个体的差异，如、、、、及等；

2．以人员配置所凭借的方法为标准，大致可将人员配置原型划分为和；

3．人员配置的经验原型的主要特征是和；

4．以经验原型为指导进行人员配置，一般采用两种方法：一是，二是；

5．在经验原型中，、是人员配置的核心；

6．人员配置的测评原型最显著的两大特征是和；

7．美国约翰·霍普金斯大学心理学教授约翰·霍莱特认为人的个性素质基本类型有六种：、、、、、；

8．人员素质测评的必要条件是、与的客观存在，充分条件是对个体素质与的探索；

9．、、三大主指标及其数十个子指标，是当前比较流行的人员素质测评指标体系；

10．职业能力测试子指标包括、、；

11．职业人格子指标包括、、、；

12．职业兴趣子指标包括、、、；

13．人员素质测评应向与的方向发展，应把人员素质测评作为一种重要手段贯穿于整个的组织管理过程之中；

14．借助，可以充分发挥素质测评在人力资源开发与管理中的优化作用；

15．行为管理科学启示我们，通过素质测评对个体差异的揭示，按

；按；

16．著名的心理学家马斯洛理论把需求分成、、、、五类；

17．提高人员素质测评效用的六大原则：、、、、、；

18．人员素质测评的八个主要原则是：、、、、、、、；

19．人员素质测评的主要理论依据有、、等学科的知识；

20．个性心理品质中的能力特征的两个方面是指和；

21．人员素质测评所使用的各类人员的素质量表，是由、、、、五个方面的素质组成的一个复杂的系统，它包括分系统、分系统、分系统、分系统、分系统等；

22．模糊数学被广泛应用于、、、等具有模糊现象的学科中；

23．1965年美国控制论专家、加利福尼亚大学教授，对大量不确切现象进行了认真的分析，提出了原理；

24．查德的模糊集合论原理用二句话概括就是、；

25．查德借助经典数学这一工具，创立了用来定量表示模糊概念的模糊数学；

26．当刺激情景是以文字或图形设计呈现时，测评即是形式；当刺激情景是经过精心设计，且以面对面的问答或谈话形式出现时，测评则是形式；当各种刺激情景是以自然的实际情形出现时，测评则是形式；

三、简答题

2．简述人员配置的经验原型的弊端？

3．简述人员配置的测评原型与经验原型相比的优势表现在哪几个方面？

6．简述素质测评待解决的几个问题？

10．为了控制施测者主观性的消极影响，一般采取哪些方法？

第四章练习题