《现代教育技术》教学大纲

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现代教育技术教学大纲

《现代教育技术》教学大纲第一部分课程性质、目的要求和考核一、课程性质本课程是教育管理专业（本科）的必修课，课程学分4，课内学时72。

其先修课程为心理学、课程教学论和计算机基础等。

二、课程目的、要求目的提高综合素质，使教师掌握运用教育技术的基本能力，满足教育发展、课程改革的需求和培养适应时代进步的教学专门人才。

要求1. 通过本课程的开设，提高现代教育的意识和对信息化环境教学的认识，优化增强教学实践的效率和教学改革的观念。

2. 保持课程内容的科学性、规范性和适当超前意识的先进性，并根据学生在职的特点，以“必须、够用”为原则。

知识范围选择适当，突出应用性和注意理论联系实际。

3. 现代教育技术是一门实践性很强的课程。

要求学生高度重视理论联系实际，认真学习、理解课程的理论、方法，认真做好相关的实验，并自觉地把教育技术应用到教育实践中去，重点培养提高学习者的教学综合能力，媒体应用能力和评价管理能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。

4. 课程教学要求的具体内容见各章节的介绍。

三、课程考核考核是对“教与学”的全面验收，因而是不可缺少的环节。

本课程考核分两方面：开卷考试、平时形成性考核与实践操作考核。

开卷考试成绩占课程学分的40%（90分钟）；平时作业和实践操作占课程学分的60%。

开卷考试统一命题，考试范围限定为教学大纲的教学要求和教科书的相关内容，考试题目要体现重点，难度适中。

难度及题量的梯度应按教学要求的不同层次安排，对未做具体教学要求的内容不列入考试范围。

平时作业与实践操作应遵照教学大纲、形成性作业、教材内容和相关要求实施。

任务分工为：中央电大负责设计制定内容和相关要求，地方电大负责具体部署、教学实施和组织，考核。

第二部分多媒体教材一体化总体设计初步方案一、内容和课时表1教学内容离职进修业余进修函授进修面授自学第1章教育技术概述10 第2章媒体和资源10二、教材资源1. 文字教材文字教材采用“一体化”方式。

石大《现代教育技术》课程教学大纲

《现代教育技术》课程教学大纲课程名称：现代教育技术(MOdernEdUCationTeChnOIogy)课程编号：Z210025总学时数：14+18 学分：2课程性质：必修课程适用专业：师范类各专业一、课程教学目标通过本课程的学习，使学生掌握教育技术基本理论，掌握教学设计的方法并进行教学过程的设计、实施和评价，熟悉各种常用教学设施的操作、数字化教学资源的开发和利用，从而能够运用教育技术优化教与学，促进教育教学改革，主要是培养学生面向二十一世纪教育教学的实践能力。

二、课程的性质、目的和任务本课程是为了适应信息时代的教育对教师要求，而为师范专业的本科生开设的的一门应用类课程，目的在培养未来教师现代教育技术技能。

通过本课程的学习，使学生能够了解现代教育技术的概念，理解它的理论基础。

并对本课程形成正确的认识；使学生掌握现代教学设计的基本理论和方法；了解各种教学媒体的基本特点与作用，掌握教学设备的使用方法及注意事项；掌握多媒体素材的处理技术，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中。

三、课程教学的基本要求在阐述现代教育教学基本理论、教学媒体基本原理的同时，根据不同专业领域学生的特点，选择和组织不同侧重面的教学内容，解决相关领域中教育技术应用的重点和难点问题，在进行理论教学的同时加强实践环节的教学与训练，培养学生具备理论与实践相结合的复合型能力和素养。

四、课程教学内容第一章教育技术概述(2课时)1.1教育技术的基本概念1.教育技术的定义；2.教育技术的研究内容；1.2教育技术的发展趋势1.教育技术的产生与发展；2.教育技术的发展趋势；1.3教育技术与教师专业素质1.教师教育技术能力；2.信息技术与课程整合；教学基本要求：要求学生了解教育技术的定义、研究内容，掌握教师教育技术能力，信息技术与课程整合的方法。

要求学生掌握的基本概念、理论、原理：教育技术，教师教育技术能力，信息技术与课程整合。

教学重点、难点：重点是对教育技术的基本概念，研究内容的掌握，难点是信息技术与课程整合。

《现代教育技术》教学大纲

《现代教育技术》教学大纲随着教育信息化快速推进，现代教育技术已经成为教师必备的基本能力。

作为未来的教师，师范学生应该掌握现代教育技术的基本能力。

《现代教育技术》就是面向师范本科学生开设的一门公共基础课程。

（一）课程目标1.意识与态度：了解现代教育技术对教育改革与发展的重大作用，形成对现代教育技术应用的意识，能够积极主动探索现代教育技术在教学中的应用。

2.知识与技能：掌握现代教育技术的基础知识、基本理论和基本技能。

3.应用与创新：能够结合自己的学科，设计和实施基于技术的教学；能够根据技术的功能和学科教学的需要，创造性利用技术开展教学活动。

4.社会责任：能够符合规范地应用信息技术和相关的资源。

（二）课程活动与方法本课程坚持现代教学理念，在课程实施过程中，充分尊重学生的自主性，在教师精讲的基础上积极开展“自主”、“合作”与“探究”等学习活动，培养学生的技术创新应用能力。

本课程的活动主要有教师的课堂讲授、课堂讨论、实验室环境中的操作练习、实践项目学习、课后的在线学习活动。

（三）课程内容与学时（总课时48）四、学习项目第1章绪论——学习项目书第2章初识现代教育技术——学习项目书第3章教育技术的理论基础——学习项目书第4章教学媒体——学习项目书第5章多媒体课件设计与开发——学习项目书第6章数字化学习资源——学习项目书第7章数字化学习环境——学习项目书第8章信息技术与课程整合——学习项目书第9章信息化教学设计——学习项目书（四）评价考核本课程综合应用各种考核方式，评价学生的学习，主要方式包括：1.试卷形式：主要考查学生对基础知识、基本原理的掌握程度；2.电子作品：主要考查学生利用技术的开发能力；3.学习项目：主要考查学生综合应用相关原理和技术的能力；4.学习活动：主要考查学生日常课堂、在线学习平台的表现。

（五）教材、参考书目和网络资源课程教材：1.张剑平主编《现代教育技术—理论与应用》高等教育出版社第3版2.张立新主编《教育技术的理论与实践》科学出版社2009年3月参考书目：祝智庭顾小清闫寒冰等编《现代教育技术:走进信息化教育》高等教育出版社第3版。

现代教育技术教学大纲

《现代教育技术》课程教学大纲第一部分：课程概述一、课程简要概述（一）课程名称：《现代教育技术》（二）授课对象：全校师范专业本科生（三）学时与学分：学时：48学时（其中讲授16学时，实践/实验32学时）学分：2学分（四）考核方式及成绩评定：考核方式：考试成绩评定：期末考试（70%）+平时（30%）(出勤+作品+实验报告) （五）教学方法：讲授法、案例演示法、小组合作法、上机实践法和实验活动等教学方法。

二、课程性质与特点2014年，为了全面提升中小学教师信息技术的应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合，我国制定了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，要求教学人员、管理人员及技术人员从应用教育技术的意识与态度、教育技术的知识与技能、教育技术的应用与创新以及应用教育技术的社会责任四个维度具备教育技术素质和能力。

《现代教育技术》课程作为培养和提高职前教师信息技术能力的重要途径，是师范专业本科生必修的公共课程。

课程的目标是培养师范生的信息化教学能力和素养，提升师范生未来的教育教学能力，适应未来信息化教学要求。

该课程既注重理论知识的学习，又注重实践能力的培养，具有理论与实践并重的特点。

三、地位与作用2012年，教育部颁布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中，强调要“以教育信息化带动教育现代化，充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，促进教育的创新与变革”。

为此，全国各省也专门制订了省级教育信息化“十二五”发展规划，要求显著提升各省基础教育的信息化教学水平。

显然，这些任务和目标的落实，都离不开教师信息化教学能力的提升。

我校作为我省培养未来基础教育师资的摇篮和基地，担负起为国家培养合格师资和信息化教学人才的重任。

因此，《现代教育技术》公共课在各师范专业教学计划中起到举足轻重的作用，为满足信息化环境下基础教育师资人才培养奠定了基础。

四、教学目的通过本课程的学习，旨在使学生掌握现代教育技术的基础理论知识；熟练掌握多媒体素材的获取与处理技术；掌握多媒体课件和微课制作工具，并能够结合具体教学内容制作多媒体教学课件，设计并制作微课；能够熟练的操作多媒体教学设备，掌握信息化教学环境的功能与组成，适应信息化教学环境；具备信息化教学设计能力，充分利用信息技术工具，创新教育教学模式；掌握信息化教学评价方法，在教学过程中融合多种教学评价方法组织开展教学评价。

《现代教育技术》教学大纲

《现代教育技术》教学大纲一、课程的性质和任务《现代教育技术》是高等师范院校师范专业学生所开设的一门必修课，该课程旨在培养师范生的现代教育技术素质，增強其教育职业技能，为培养和造就大批合格的、能适应未來社会经济发展需要的、从事基础教育的教师奠定良好的职业基础。

“不忘初心，牢记使命”是每一位从事教育的工作者所信守的宗旨。

在教书育人的同时还需不断进取、与时俱进。

本课程涵盖的知识内容涵盖了现代教育技术的基础理论知识、网络教育资源的利用、多媒体技术在教学中的运用、教学设计、教学技能、信息技术与课程的整合、网络课程设计、MOOCs、SPOC、微课与翻转课堂等知识，课程内容在介绍基础知识时还需渗透新时期教育技术理念等。

《现代教育技术》课程教学的基本任务是：（1）阐明思政理念在现代教育教学中的重要性。

（2）系统阐述现代教育技术的基本理论、技术和方法。

（3）使学生掌握将现代教学媒体与教学相结合的方法。

（4）教会学生将信息技术与课程相整合的基本原理。

（5）使学生掌握教学设计的基本技能和掌握基本的教学技能。

（6）使用学生学会利用和设计网络教育资源。

（7）教会学生关于MOOCs、SPOC、微课与翻转课堂的基本运用。

二、相关课程的衔接本课程的先修课程是：大学计算机基础、教育学及教育心理学等课程。

通过本课程的学习，将使用学生知道教育技术的概念、作用与理论基础，知道信息时代教师应具备的素质能力要求；能利用所学知识将现代教育技术手段整合于专业课中，并能学会对信息化教学资源的利用，掌握教学设计的方法，为后续课程打下基础。

三、教学的基本要求（1）了解现代教学现念的基本思想、现代教学方法以及教学媒体的基本特征。

（2）掌握现代教学技能和信息技术应用技能。

（3）熟悉教学技能的应用和教学设计的基本原理与方法。

（4）掌握利用电子演示文稿及多媒体软件制作课件的技术。

（5）了解网络课程的概念、开发过程和开发技术等。

（6）使学习者具有基本的信息化教学设计能力、教学实践能力和教学评价能力。

现代教育技术教学大纲

《现代教育技术》课程教学大纲一、《现代教育技术》课程说明（一）课程代码：13140007（二）课程英文名称：Modern Education Technique（三）开课对象：文传学院本专科二、教学目标与任务《现代教育技术》是师范类各专业必须开设的公共课。

通过对《现代教育技术》课程的学习，使学生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，具备一定的教育技术能力和素质，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。

三、学时数、学分数及学时数具体分配学时数54学时学分：四、学时分配参考总学时：36五、基本要求l．对现代教育技术形成正确的认识，掌握现代教育技术的基本理论和方法2．认识各种教学媒体的基本特点与作用，掌握教学设备的使用方法及简单维护能力3．具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中教学形式：多媒体部分内容的教学在配有投影机的教室进行教学，采用讲授、实验、自学、交流、看相关动画制作光盘资料等多种形式相结合的教学方式。

六、考核方式和成绩记载说明：本课程是考试课；严格考核学生出勤情况，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。

综合成绩根据平时成绩和期末成绩评定，平时成绩（包括到课率和平时作业）占总成绩的40%，期末成绩占60%。

七、教学内容1．教育技术概述（2学时）1）教育技术的基本概念2）教育技术的产生与发展3）教育技术与教师专业素质2．学与教的理论（4学时）1）行为主义理论2）认知主义理论3）建构主义理论3．视听与传播理论（4学时）1）视听教育理论2）传播理论4．视听媒体辅助教学（4学时）1）教育传播媒体2）视听教学媒体3）视听教学媒体的应用5．计算机辅助教学（6学时）1）概述2）计算机辅助教学模式3）多媒体课件的开发4）*概念图及其应用5）新技术的教育应用6．Internet教育资源利用（4学时）1）Internet教育资源2）网络信息检索3）网上交流与文件下载4）基于Internet的资源型学习7．现代远程教育（2学时）1）远程教育概述2）网络课程与学习环境3）*现代远程教育与中小学教育8．学校现代教育技术环境（4学时）1）校园网络2）多媒体教室3）网络机房4）微格教室9．教学设计（4学时）1）教学设计概述2）教学设计的基本过程3）教学设计方案实例10．教学评价（2学时）1）教学评价概述2）教学评价技术3）教学评价实践4）教育技术在评价中的应用合计：36学时八、教材与教参1．教材《现代教育技术——理论与应用》张剑平主编．高等教育出版社（第2版），2006.12 2．教学参考书1）《现代教育技术》江苏省电化教育馆编著．苏州大学出版社，1998.62）《现代教育技术》祝智庭主编．高等教育出版社，2001.93)《现代教育技术基础》（第二版）李王知非、贾宗福主编．高等教育出版社，2005.124）《现代教育技术实用教程》李玉斌主编．高等教育出版社，2006.65）《教育技术学概论——基本理论的探讨》李康著。

现代教育技术教学大纲

课程简介教育技术是在视听教学方法、个别化教学方法和设计与改进的实验方法基础上发展起来的。

随着科技手段的飞速发展和有关理论，教育技术学不断完善自己的指导思想和理论框架，并逐步从教学方法范畴中分离出来，成为一门新兴的教育分支学科，主要研究教学媒体资源的开发应用，教学过程的设计、评价，以促进人类学习和教育、教学过程优化的理论与实践。

教育技术作为现代教师必须具备的能力之一，一直是师范生学习和在职教师培训的重要内容。

在师范院校中开设的《现代教育技术》课程成为培养师范类学生教育技术能力的主要途径，2004年12月教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准》，成为我国第一个教师专业化标准，本课程随着成为促使教师专业化发展的主要课程之一。

课程定位《现代教育技术》是师范类专业学生教师教育课程之一，是一门引领学生了解现代教育技术的基本理论与实践的课程。

我国新一轮基础教育课程改革明确地提出了“要把教学内容和课程体系、方法的改革建立在教育技术的平台上”，把积极应用现代教育技术作为教育改革和发展的重要动力。

该课程的目的是培养具有先进的教育理念，具有较高信息素养、掌握现代教育技术的理论、方法和技能的中小学教师。

课程目标1.掌握现代教育技术的基础知识与基本理论。

2.把握和理解各种现代教育媒体的特性、教学功能、操作技能。

3.掌握多教学软件的设计与制作，网络资源的搜集与利用。

4.理解现代教学设计、现代化教学的原则与方法，能进行信息化教学设计。

5.提高自学能力和小组协作能力，以及教师所应具备的口头表达能力。

教学方法的灵活运用为提高教学质量和效率，课程教师们在教学中，不断探索新的教学方法应用，如基于问题教学、任务驱动教学、小组协作学习等；依靠网络教学平台，探索研究性学习、自主学习、小组协作、实践实验、专题学习等模式应用，逐步形成具有课程特色的教学方法。

1.讲授、自学与小组协作相结合将课堂教学、网络在线学习、任务驱动学习、专题讨论及小组协作学习等方式有机地结合起来，根据不同的教学内容，运用不同的形式。

《现代教育技术》教学大纲

（1）设计步骤
（2）基于网络的探究学习模式案例
知识点3：协作学习的融合模式
（1）协作学习的基本模式
（2）协作学习的基本要素
（3）设计要点
（4）案例分析
知识点4：基于资源的主题学习模式
（1）基于资源的主题学习
（2）流程设计
（3）案例赏析
第十单元网络课程教育应用
知识点1：网络课程概述
（1）网络课程的内涵和特征
（1）系统
（2）系统的分类
（3）一般系统论的主要观点
（4）系统理论的基本特征
（5）系统科学的进展—“新三论”
（6）系统方法
（7）系统方法在教育技术中的应用
第三单元学习者特征分析
知识点1：认知发展
（1）皮亚杰的认知发展理论
（2）现代认知心理学关于儿童认知发展的理论
知识点2：认知结构
（1）认知结构的含义
（1）教育信息化基本内涵
（2）我国教育信息化推进举措
知识点二：信息化教学方兴未艾
（1）网络课程正在成为新的课程形态
（2）微课正在成为新的学习资源
（3）翻转课堂正在改变教学结构
（4）MOOC正在成为新的教学实践
第十二单元信息时代的教师专业发展
知识点1：信息时代的教师专业发展
（1）教师专业发展的时代背景
（3）媒体与教学
知识点2：信息化教学环境概述
（1）信息化教学环境内涵
（2）信息化教学环境的组成要素
（3）信息化教学环境的特点
知识点3：信息化教学环境应用
（1）多媒体教学环境
（2）网络教学环境
（3）智能教学环境
第五单元信息化教学资源的获取与加工
知识点1：信息化教学资源概述
（1）信息化教学资源的概念

“现代教育技术”课程教学大纲

《现代教育技术》课程教学大纲英文名称：Modern education technology授课专业：学前教育、小学教育学时：34 学分：2开课学期：2014～2015学年第2学期适用对象：师范生一、课程性质与任务本课程是普通高校师范类学生必修的公共基础课。

通过对《现代教育技术》课程的学习，使师范生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，提高师范生教育技术能力和水平，促进教师专业专业能力的发展,达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。

本课程将重点介绍现代教育技术的理论基础、多媒体素材的采集与处理，信息化教学设计、多媒体教学课件的设计与应用，信息技术与课程整合等内容，使学生将理论与实践相结合，进一步提升师范生的综合素质。

二、课程教学的基本要求1．根据“应试教育”转向素质教育的要求，转变和更新教育教学概念，课程的结构和内容应充分体现现代性、先进性和超前性。

2．以教学活动的优化作为本门课程的出发点和归宿，重点培养提高学习者的教学设计能力，教学实践能力和教学评价能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。

3．从教学实际出发，重点突出现代教学媒体的选择和应用，充分发挥现有教学媒体的效益，实现信息技术与课程的有效整合。

4．使学生能利用至少一种多媒体创作工具制作课件，了解课件在教学中的应用。

5．能利用计算机网络进行信息检索、获取、处理。

三、课程教学内容第一章技术支持下的教育（2学时）第二章现代教育技术理论基础（3学时）第三章教学媒体理论（2学时）第四章多媒体素材的采集与处理（6学时）第五章教学设计理论（6学时）第六章信息化教学设计（5学时）第七章多媒体教学课件的设计与应用（5学时）第八章信息技术和课程整合（2学时）第九章教育信息资源的获取与管理（1学时）第十章信息化教学系统及应用（2学时）四、教学重点、难点1．现代教育技术理论基础2．多媒体素材的采集与处理3．教学设计理论4．信息化教学设计5．多媒体教学课件的设计与应用6．信息技术和课程整合7．信息化教学系统及应用五、教学时数分配教学时数34学时，其中理论讲授22学时，实验实训12学时。

现代教育技术教学大纲

现代教育技术教学大纲徐成明主编电子工业出版社出版第一章：现代教育技术概述教学目标：●掌握教育技术的定义●了解教育技术的研究内容●了解现代教育技术的基本概念●了解现代教育技术的发展趋势1.1教育技术1.1.1教育技术的基本概念1．教育技术的定义（1）技术技术是社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人们利用和改造自然的各种手段的总合，包含有形的物化技术和无形的智能技术。

物化技术智能技术（2）教育技术AECT94定义美国教育传播与技术协会（the Association for Educational Communications and Technology）教育技术是为了促进学习对有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

目的：促进学习研究对象：学习过程与学习资源研究领域：设计、开发、运用、管理和评价2教育技术概念的演变（有待于扩展）视觉教育→视听教育→视听传播→教育技术四个阶段3教育技术的本质特征（1）开发和使用各种学习资源（2）用系统方法设计和组织教学过程具体步骤：（这个使用一个动画流程图展示）阐释和分解既定的教育目标——分析满足目标所需要的教育任务和内容——制定教育策略——安排教育顺序——选择教育媒体——开发和确定必要的学习资源——（？实施教学？）——评价教育策略和学习资源的效果——修改策略和资源直到有效（3）实现教学效果的最优化●具体操作可以从以下几个方面：●选择和排列最优的教学目标●选择和使用最优教育效果的测度●选择和采用最优的教学活动●选择最优的环境条件4教育技术和电化教育电化教育：南国农1985年《电化教育学》中的定义：运用现代教育媒体并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育。

1.1.2教育技术的研究内容。

《现代教育技术》教学大纲

《现代教育技术》教学大纲一、课程基本信息中文名称：《现代教育技术》英文名称：《Modern educational technology》课程编码：1700105C总学时：32总学分： 1.5适用专业：化学专业课程类别：必修课先修课程：有机化学、无机化学二、课程的性质、目标和任务师范院校《现代教育技术》课程是特殊的信息技术课程，是高等师范院校在计算机基础（或信息技术基础）课程之后，专门培养师范生未来从事教师工作必须具备的现代教育观念、基于信息技术的现代教育手段和方法、具有将信息技术与课程整合能力的课程。

《现代教育技术》涉及到众多媒体、技术和理论，内容面广量大且要求很高。

课程着重介绍以下内容：教育技术学的基本概念、性质和理论知识；教学设计与教学评价的系统知识；数字媒体技术；多媒体教学及其应用；计算机网络在教学中的综合应用等。

学习本课程，有助于学生结合自身专业特点，在教学设计理论的指导下，科学运用现代教育技术手段，进行知识的整合。

这对师范院校保持特色、培养信息时代要求的新型人民教师，具有非常重要的意义。

三、课程教学基本要求根据课时要求，安排理论讲授16学时，实践16学时。

四、课程教学内容及要求第一章教育技术概念(2学时)【教学目标与要求】1．体会教育技术支持教学与学习的有效性。

2．理解教育技术的概念。

3．理解教授专业发展的内涵和信息化的教师专业发展的特点。

【教学重点与难点】教育技术支持教学与学习的有效性。

【教学内容】1.1认识教育技术。

1.2感受教育技术。

1.3理解教育技术的概念。

1.4教师专业发展的内涵。

1.5教育技术与教师专业发展。

第二章授导型教学设计(6学时)【教学目标与要求】1．能够阐述教学设计和授导型教学设计的概念。

2．理解授导型教学设计的理论基础，描述授导型教学设计的过程。

3．掌握授导型教学设计的具体方法。

4．了解教学媒体的概念，掌握教学媒体的加工与处理方法，掌握信息资源的获取方法。

5．掌握多媒体教学软件设计方法，为授导型教学制作软件。

《现代教育技术》课程教学大纲

现代教育技术课程教学大纲（Modern Educational Technology course teaching program）总学时数:32其中：实验学时 10课外学时学分: 2适用专业: 师范专业（本科）一、课程的性质、目的和任务本课程是国家教育部规定的高等师范院校师范专业公共必修课，旨在培养师范生的现代教育技术素质，增強其职业技能，为培养和造就大批合格的能适应未來社会经济发展需要的从事基础教育的教师奠定良好的职业基础。

本课程的基本任务是系统地阐述现代教育技术的基本理论、技术和方法，教学媒体的类型、功能特点和常见的信息化教学环境，探讨信息技术环境下的教学资源的获取、加工与整合的方法，探讨教学设计、教学实施和教学评价的原理、模式与方法。

二、课程教学的基本要求（一）理解现代教育技术的基本概念，初步掌握现代教育技术的基本理论。

（二）了解常用的现代教学媒体，学会正确选择和运用各种教学媒体，初步掌握教学资源的获取、加工与整合的方法。

（三）正确理解教学设计的基本含义，掌握教学设计的原理、模式与方法。

（四）了解教学实施和教学评价的原理、模式与方法。

三、课程的教学内容、重点和难点第一章教育技术概述一、概念解读（一）什么是教育技术？（二）教育技术与相关理论（三）教学中的信息技术二、任务与活动（一）我对教育技术的认识（二）教育技术与相关理论的理解第二章教学资源与教学环境一、教学媒体（一）教学媒体概念（二）教学媒体分类（三）教学媒体的功能特性（一）教学资源的概念（二）教学资源的分类（三）教学资源的开发1、教学资源的检索与获取2、教学资源的加工与处理3、教育信息资源的集成与整合三、常见的信息化教学环境（一）多媒体教室（二）多媒体网络教室（三）其他常见的信息化教学环境四、实验活动：视听媒体与信息化教学环境应用实验五、实验活动：教学网站制作第三章教学设计一、以教为主的教学系统设计（一）案例导入（二）核心概念（三）以教为主的教学系统设计模式（四）以教为主的教学系统设计方法和步骤（五）以教为主的教学系统设计类型二、以学为主的教学系统设计（一）案例导入（二）核心概念（三）以学为主的教学系统设计模式（四）以学为主的教学系统设计方法与步骤（五）以学为主的教学系统设计类型三、设计与编制教案（一）规划教案基本内容（二）改写教案模板（三）编写教案四、教案设计成果的评价（一）教学设计成果的评价指标（二）教学设计成果的形成性评价五、实验活动：教学方案设计第四章教学实施与评价（一）教学实施的基本流程、环境条件及其特点（二）教学实施计划的设计二、教学评价（一）基本概念（二）教学评价的类型（三）教学评价技术1、课堂观察2、调查3、测验4、档案袋评价四、课程各教学环节要求（一）教与学模式建立《现代教育技术》网络课程，以任务驱动为主线，采用多媒体演播教学或基于网络环境下的自主学习、协作学习、小组实验、问题探究、资源检索、在线讨论等多种教与学模式。

《现代教育技术》课程教学大纲

《现代教育技术》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：
1.通过对课程的学习，学生了解现代教育技术的基本概念、实践范畴及其发展，了解教师现代教育技术能力的发展与变化，理解现代教育技术对于教学的重要作用。

2.通过对课程的学习，学生熟悉信息化教学环境，了解多媒体教室、交互式教室和智慧教室等多种教学环境的类型与功能，能够掌握不同媒体设备、教学环境的使用技能。

3.通过对课程的学习，学生学会信息化教学设计，了解信息化教学模式，能够根据教学内容、学生特点和教学目标有效地进行教学设计，编写信息化教学设计方案，创造性地
利用技术开展教学活动。

4.通过对课程的学习，学生掌握信息化教学素材获取、制作、加工与利用的方法，能够利用其有效地支持教学活动。

5.通过对课程的学习，学生具备信息化教学课件和微课设计与制作的知识与技能，能够在教学实践中合理地设计、制作与应用。

6.通过对课程的学习，学生理解信息化评价的方法、工具和意义，能够利用技术工具进行学习效果评价的活动。

7.通过对课程的学习，学生具备利用信息技术支持教学研究的意识与能力，掌握信息时代教学研究所需的技术手段和方法，能够初步结合学科教学进行现代教育技术的研究。

课程目标对毕业要求的支撑关系表
注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，L
代表课程目标对毕业要求的低支撑。

三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1.建议教材
现代教育技术
2.主要参考资料
现代教育技术-走进信息化教育。

《现代教育技术》课程教学大纲

《现代教育技术》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：现代教育技术英文名称：Educational Technology课程类别：公共基础课开课单位：理学系适用专业：师范专业总学时：18 学分：2先修课程：信息技术基础后续课程：课程教学法二、课程性质、地位和任务1. 《现代教育技术》课程是我校教师教育类学生的一门公共必修课程。

本课程以培养学生的现代教育技术素养，掌握现代教育技术的基础知识和信息技术的教育应用技能为目的。

比较系统、深入地介绍现代教育技术的基本概念和原理，并配合相应的实验课，强化学生实际动手能力的培养。

2. 课程任务：通过本课程的学习,要求学习者:通过该课程的学习，学生能运用现代教育技术的基本原理和基本方法，开展信息化教学工作，提高课堂教学效率和质量。

教学目标：1. 知道教育技术的概念、作用与理论基础，知道信息时代教师应具备的素质能力要求；2. 掌握各种教学媒体系统的基本原理和使用方法；3. 能进行信息化教学资源的设计与制作，掌握信息化资源的搜集与管理利用方法；4. 掌握教学设计的原理与方法，并能在信息技术环境下，利用多媒体和网络技术对信息化教学资源进行设计与开发，运用信息化教学模式与方法进行课程的设计并组织教学。

三、实践环节1.实践环节类型（1）名称：上机操作实验（2）主要内容与要求：对于教学资源数字化的部分内容适当安排上机实践，使学生了解相关软件；对于教学设计适当安排学生实践，设计课堂教学内容。

（3）学时分配：初次授课4-8课时，根据实际需求适当调整。

2.结果与考核上机考核，学生实验成绩计入平时成绩。

四、课程内容第1章现代教育技术概述（2学时）第一节教育技术的概念教育技术的起源与发展教育技术的本质特征第二节教育技术的理论基础教育技术与师生说明：学生学习完本章内容后，应：（1）理解现代教育技术的基本概念，知道现代教育技术和信息技术的关系（2）明确信息时代对新型教师在信息化教学能力方面的要求第2章信息技术与课程整合（2学时）第一节信息技术与课程整合的理论基础◆信息技术◆课程理论◆信息技术与课程整合第二节信息技术与课程整合的实践应用◆基于web的学习系统◆ CAI课件设计与开发◆教育资源库设计与开发◆专题学习网站的设计与开发说明：学生学完本模块教学内容后，应：（1）掌握信息化教学设计的方法；（2）知道信息化教学的各种模式和方法；（3）能够根据所学现代教育技术知识结合相关学科内容进行信息技术和课程整合教学方案设计第3章现代教学媒体第一节现代教学媒体概述光学投影媒体听觉媒体第二节视听觉媒体计算机交互媒体系统集成媒体说明：学生学完本章教学内容后，应：（1）掌握各种教学媒体的特点和使用方法；（2）知道各种媒体的教学应用方法；第4章现代教育技术环境第一节了解校园网络的基本概念与主要功能。