高三地理期中考试质量分析
高中地理期中考试总结与反思
高中地理期中考试总结与反思•相关推荐高中地理期中考试总结与反思（精选6篇）在日常生活中，我们要在课堂教学中快速成长，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
如何把反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的高中地理期中考试总结与反思（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中地理期中考试总结与反思1本次期中考试地理试题的难易程度适中，但是有点偏难，非常适合期末考前的练兵。
对于每一个层次的学生都有很好的甄别能力，能很好的体现出各个层次的学生对各个层面的知识点的掌握程度，为接下来的全面复以迎接合格考和期末考试提供了非常好的学情体现。
一、试卷分析本份期中试卷涉及必修二的全部知识，总体来说内容较多。
本套试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。
同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。
本次测试卷选择题60%，综合题40%。
二、成绩分析本次期中考试地理重点指标279人，本科指标604人，重点原始分75分，本科原始分66分。
在16个选择地理的班级中，其中完成任务情况最好的是15班、16班、20班、21班、22班、23班、24班，5班、7班、8班、18班、19班，总体的完成指标情况还是较好的，但也有部分班级指标未完成。
三、学生在考试中存在的问题：1、只重视知识的记忆，忽视了知识的形成过程和内在联系。
从试题反映情况来看，同学们对于一些基本知识概念的掌握还是不错的，但是对于一些灵活的主观题，答题情况不是很好，这反映出平时的学习主要为一种机械的记忆，而没有真正的理解。
2、读图不准确，不能有效的利用图示信息。
本次考试中有一些同学不能很好的判读地理图形，不能从地理图表中获取有效的信息。
3、审题不清，答题不规范。
从同学们答题过程中还反映出有些同学做题过于急噪，审题不清，没有看清题目就做出判断，做题、做答不是很规范，地理术语表述不明确。
高三年级质量分析
高三年级期中考试分析高三地理刘勇杰一、试卷分析本次考试是30道选择题，60分；4道综合题，40分；满分共100分。
从考查范围看，本次考试考察了必修一和必修二的内容。
从试卷难易程度看，本次考试的难度适中，但学生的失分率比较高，集中体现为：选择题1，2，3，7，11，15，16，19，20，22，28题；综合题失分率较高，学生出现了答非所问的情况，或者根本不知道从那答起的情况，其中，主观题31题和32题虽然考查基础知识，但学生出错很高，属于基础知识掌握的不牢。
33题前两问出现思路受限，答题不全面。
34题主要是审题不清楚，抓不住关键词，出现漏答和答非所问的情况。
二、成绩分析1、班级成绩分析：1班尖子生成绩较二班、三班突出，但中间力量不足，以后要加强对后面学生的管理。
由于我的教学经验和管理经验不足，所以以后多向朱老朱学习，多听朱老朱的意见和建议。
2、失分分析：从总体看，1班的做题情况上来看，在答题技巧有明显不足。
尤其是1班在非选择题上有一定的差距。
1班的总体情况较往届也不容乐观，虽然在普通班中稍微有点优势，但是与快班有很大差距，高分人数不是最多的。
三、经验总结1、多向朱老师学习，多听他的课。
朱老师经验丰富，能把握整体高度。
特别是在讲评课上，多听一听。
2、发挥学生的主观能动性。
发挥学生在课堂教学中的作用，坚持引导，精心设计课堂，让学生能积极主动的参与进来。
3、精选试题，精讲，精练，有重点的加以评讲，能宏观的调控课堂。
四、不足与改进的措施通过和朱老师研究，针对学生存在的问题，我们决定做好一下工作：1、主观题得分较低。
改进措施：①加强知识总结和融合，形成知识体系②注重方法的传授，主要有做题的方法、题后反思的方法。
易混淆的知识在课堂上强调，同时多练习。
2、加强集体备课，多听课。
多向朱老师学习丰富的教学经验，和学生管理艺术。
3、加强各班进度的统一性，做到“试题统一做，课堂统一评，问题统一改”。
4、多向其他兄弟学校学习，注意教学的进度；及时的沟通信息。
期中地理考试成绩分析总结与反思(5篇)
期中地理考试成绩分析总结与反思（汇总5篇）在当今这个朝气蓬勃、越来越开放的时代,我们其中一个工作就是教育。
所谓的反思,就是快速地从一个情景和事件中脱身,看看本身在之前的情景和事件中是如何表现的。
以下是我为大家收集整理的期中地理考试成绩分析总结与反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
期中地理考试成绩分析总结与反思第1篇一、总体评价本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查同学的综合素养，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合实际，具有很强的快捷性。
同时又重视对地图的分析理解，重视对同学各个方面本领的考查，对以后老师的教学行为和方式都能起到很好的引导作用。
本次试题重要有以下几个基本特点：1、强调"三基"，突出主干。
（1）"三基"——基础学问、基本技能和基本思维方法。
强调"三基"、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不例外，本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了全册书的各章节，且各部分学问点的分布比较合理。
（2）突出了学问系统性。
在本次考试中比较明显地表现出对学问系统性的要求，考查了同学应用地理原理，分析、解决地理问题的本领。
2、重点突出，人口和自然环境等各章节占的分数比重较大。
3、综合性较强。
试题的综合性较强，综合题都有较强的综合特性，取消了填空题的这种较为死板、机械的题型。
如第三大题2题，利用地形地面图,将我国的地形、地势、河流等的特征和地形地势对河流气候等的影响综合在一起。
4、主观性、开放性试题比重加添。
选择题等各题中都涉及到了这类开放性的试题，这些试题能充分调动同学的思维积极性。
这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对同学终身进展有用的地理”的理念，并且能充分调动同学学习地理的积极性。
5、试卷中运用了各种图,使同学在看到试卷和答题时有一种亲切感,有利于同学放松考试的紧张情绪。
二、试卷难度：试卷难易程度适中，没有显现偏题、怪题现象，重点比较突出，因而同学成绩悬殊不大，满分60分，优生能达58分，成绩差的同学基本也能及格。
地理期中成绩质量分析及反思
地理期中成绩质量分析及反思地理是一门重要的学科，对学生的综合能力有着重要的影响。
本文主要分析和反思本年级地理期中成绩的质量，以期为今后的教学和研究提供指导和改进方向。
1. 总体成绩分析通过对地理期中考试成绩的整体统计，可以发现本年级地理成绩整体较为稳定，但存在一定的差距。
部分学生成绩较高，但部分学生成绩较低，整体成绩分布不够均衡。
这可能与学生的研究态度、研究方法以及对地理知识的理解程度有关。
2. 成绩优势与不足分析成绩优势和不足能够帮助我们更好地了解学生的研究状况和问题所在。
在本次地理期中考试中，部分学生表现出以下优势：- 对地理概念和理论的理解较为深刻；- 能够熟练运用地理工具和技巧；- 具备较强的地理思维和空间想象力。
然而，也存在以下不足之处：- 部分学生对地理知识掌握不够扎实；- 对地理数据的分析和解读能力有待提高；- 学生对地理实践和应用的理解有限。
3. 分析成绩影响因素在分析地理期中成绩的质量时，需要考虑以下因素对学生成绩的影响：- 学生的研究态度和自主研究能力；- 教师的教学方法和教材选择；- 家庭环境和研究支持的程度。
4. 反思与改进为了提高地理学科的教学质量和学生成绩，我们需要从以下方面进行反思和改进：- 激发学生研究地理的兴趣和热情，培养积极的研究态度；- 优化教学方法，结合实际案例和教学资源，提升学生的实际应用能力；- 鼓励学生积极参与地理实践活动，提高他们的实际操作和解决问题的能力；- 加强与家长的沟通，提供有效的研究支持和辅导。
通过对地理期中成绩质量的分析和反思，我们可以有效地指导教学和学习，并采取相应措施提升学生成绩和对地理学科的乐趣和理解程度。
高中地理期中考试分析总结（精选8篇）
高中地理期中考试分析总结高中地理期中考试分析总结（精选8篇）总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不妨坐下来好好写写总结吧。
那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编整理的高中地理期中考试分析总结（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
高中地理期中考试分析总结1本次期中考试的试卷，应该说从题目的难易程度来说非常适宜。
大部分题目都见过，只是个别题目学生对于知识的综合运用还不够好，成绩上不是很好，值得我去深思熟虑，因此，我对自己进行了深刻的反思。
1.读图不准确，不能有效的利用图示信息。
本次考试中学生不能很好的判读地理图形，不能从地理图表中获取有效信息。
2.只重视知识的记忆，忽视了知识形成过程的内在联系，从试题的错误程度看，学生对于一些基本知识概念的掌握还是不错的。
但对于综合知识，学生学习地理时，不能把章节内容联系起来，而强行把相互联系的知识分化开来。
如地形、水源、气候、农业的布局这道题，把前三个知识联系到一起就可以解决问题了。
可学生没有把这三个知识点相联系。
在头脑里把前后知识相串联，形成自己的地理知识结构，这也就可以让学生形成自己的地理思维，进而甚至可以服务高中的地理学习。
如果能让同学做到这一步，学生一定会爱学、乐学、善学，一定会学得更好。
不会在出现机械的记忆，而没有真正的理解。
高中地理期中考试分析总结2期中考试已经结束了，就学生考试的成绩而言，在我看来是不太理想的。
这一次的考试试题并不难，很多都是基础知识。
这些知识点我在课堂上不止讲过一两遍，但一到考试，学生还是会出错。
我对此进行深刻反思，查找原因，得出以下几点：1.学校对地理这门学科不重视。
现在很多学校都是应试教育，这所学校也是一样。
学校只重视中考考试的那几门学科。
地理不是中考科目，所以学校不会花太多功夫在地理上，而且地理成绩不纳入学生的总分。
学校的不重视直接影响到学生地理这门课的学习态度。
高三期中地理试卷分析
高三期中地理试卷分析2019年4月3日下午，高三年级第一学期地理期中考试结束。
这是高三第一次全区统一测验，对以往学问的复习成果是一次很好的检验；同时，试卷也体现了高考试题改革的最新思路，具有肯定的参考价值，现就此次地理期中测试做试卷分析。
一、试卷总体分析本试卷共分二部分：第一部分是选择题（252分＝50分），其次部分是综合题（50分）。
地理单独成卷，考查了几乎必修一自然地理全部章节的内容，对重点章节有所倾斜，比如地球的宇宙环境、地球和地图、大气的受热过程、等值线、大气环流、水循环与洋流、岩石圈的物质循环、自然灾难等。
总体来说，试卷重点强调基础，考查基本实力，会运用所学学问简洁分析问题。
目的是引导学生驾驭必需的地理学问，重视分析问题实力的培育。
另外，该套试题较好的反映了地理学科特色，突出了地图的重要性，留意读图和地理过程的考查。
地理高考一大特性就是图形化。
地图、地理图表是地理高考中最常考的内容，是学问量最丰富的载体，地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培育和发展地理形象思维的重要途径。
总体来说，此次期中测试持续了以往考试的方向，学问覆盖广，强调实力，对学问死记硬背很难拿到高分，体现了高考新课改的精神，体现了地理学科的特色，以地图为考查载体，考查学生分析和解决问题的实力。
二、试卷重点题目解析针对试卷经典试题，做解析如下：试卷1-2题特别好的体现了地理学科的考查方式，地理考查对纯背诵的内容考查很少，都是须要对问题进行深刻的思索，解析如下：1、【答案】：c【解析】：难度易。
a选项错误：太阳位于近日点是位于一月初，而不是日出的时候；b选项错误：太阳辐射是短波辐射，而大气汲取短波辐射的实力较弱；c选项正确，地面是大气的干脆热源；d选项错误：太阳活动剧烈取决于黑子和耀斑；2、【答案】：c【解析】：难度易。
a选项错误：9月3日，太阳直射北半球，昼夜半球的分界线不与经线重合，而东西半球的分界线是西经20和东经160，所以东西半球都不行能均为白昼或者黑夜；b选项错误：大洋洲位于东12区，北京位于东八区，大洋洲最多时间为14时左右，不行能到达4日；c选项正确，伦敦为0时区，此时应为凌晨2点，正直深夜；d选项错误：东经60为东四区，为6点作于，但是此日不是春秋分，各地不是6点太阳升起。
地理期中考试总结与反思(16篇)
地理期中考试总结与反思（16篇）地理期中考试总结与反思（通用16篇）地理期中考试总结与反思篇1一、认真备课，向四十分钟要质量。
在教学中，以备课为主，真正落实新课程理念，以提高学习活动的效益，从而达到以熟读感悟、探究讨论、专题活动等新型学习方式取代单一的教师讲学生听、教师问学生答的教学模式，废止繁琐的“发胖式分析”套这次中考的考题范围较广，题目灵活多样，很多题教材上都没有涉及到，拓展性较强。
地理基础知识和基本技能的考核占的比例不大，其中世界地理的题型学生错误的最多。
这次中考试成绩不是很理想。
经过认真地分析、思考，在今后的教学中我要着重进行以下几个方面的教学改进。
备课时还要仔细分析学生学习时可能出现的各种情形，做好“剪裁”的准备。
又有利于培养学生创新精神，应及时鼓励他们展开，以真正实现“活动促发展”。
二、注重学生的学习。
1、注重预习。
注重预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到目的有至关重要的作用。
首先要教会学生预习的方法，深入理解课文时围绕思考练习自学。
在预习中画出重点，寻找出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对知识本身进行的怀疑、研究，这就能使学生产生查阅的动力，争论的欲望，获胜的信心。
在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。
2、认真阅读、积累能力的培养。
良好的习惯对认图、识图、析图能力来说尤为重要。
常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于阅读和积累。
我们每一个人，单凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。
而获取间接经验的最有效途径便是阅读。
阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。
“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验。
读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。
一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用;你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。
高三期中考试质量分析_高三地理期中考试试卷的质量分析
高三期中考试质量分析_高三地理期中考试试卷的质量分析一、试卷特点：本次考试的范围是必修I的全部内容和必修II的前四章，是在一轮复习的过程中进行的，主要是检测学生对于基础知识和基本技能的掌握情况，因此本试卷具有以下几个方面的特点：1、立足于本学科基础知识和基本能力的考查本试卷题量适中，没有出现偏难、偏怪、超纲题目的出现，注重了地理学科的主干知识和重点知识的考查。
例如本部分内容中重点知识：地球运动、大气运动、人口与城市，农业与工业这些知识都在试卷中有很多的体现。
2、试卷考查知识灵活多变本次考试难度系数在0.75左右，难度较小，与一轮复习达到的要求比较结合。
但是没有哪个题目能够在读题后直接得出答案，而是需要运用所学知识进行相应的分析，并且灵活的运用知识，不是依靠死记硬背来提高成绩，这也与我省近几年的高考发展方向是一致的。
3、体现了地理学科的特点，强化了地理图表应用能力的考查本试卷共34个题目，试卷中有20副地理图表，图表多这也充分体现了地理学科的特点，强化了图表应用能力的考查。
例如选择题7～8考查的是城市化对于水循环的影响，本题改变了通过景观、图表传统的考查形式，而是运用相关模式图的形式来体现，重点考查学生读图、析图、用图的能力体现了地理学科的特点。
4、自然人文地理内容分配比例适中。
二、学生答题中存在的主要问题通过本次抽查试卷阅卷中，反映出来的问题主要有：1、基础知识不熟练，不能熟练的应用所学知识来分析实际问题在答题中学生不能全面考虑问题的背景，导致丢分，例选择题第3小题，很多学生已经从背景材料中得出在亚热带地区由于天气异常导致气温偏低，但对于农业的影响很多学生认为不应出现的是橘子树大面积冻死，他们认为“树”怎么会冻死呢？而没有考虑到它是亚热带的树种，耐低温的能力差，并没有考虑水稻是否能够越冬，而出现丢分。
再就是选择题7～8小题，只要学生认真读图，题目答案很好得出，但是部分学生因不会读图而失分，这都是做为高三学生不应出现的情况，也是我们今后复习中应该注意的问题。
高三地理组期中考试质量分析
高三地理组期中考试质量分析近年来，高考成为了每个家庭的焦点，是学生们为进入理想大学而奋斗的关键一役。
而地理作为高中阶段的必修课程之一，也扮演着至关重要的角色。
地理的学习成绩不仅会直接影响学生的高考成绩，还对于学生对于地球环境、社会发展等方面的认知起到重要的作用。
因此，对于高三地理组期中考试的质量进行分析具有重要的意义。
首先，我们来看一下今年高三地理组期中考试的整体表现。
根据初步统计，本次考试共有xx名学生参加。
整体而言，本次考试的平均分为xx分，最高分为xx分，最低分为xx分。
从分数的分布情况来看，成绩集中在xx分到xx分之间的学生占比最多，约占总人数的xx%。
接下来，我们来分析一下本次考试的试卷内容。
从试卷来看，本次考试主要分为选择题和主观题两部分。
选择题共有xx道，其中包含了地理基本知识、地理概念、地图阅读和图表分析等方面的考查。
主观题则主要考查学生对于地理问题掌握与运用的能力。
在选择题方面，较高得分的题目包括对地理地貌的理解与分析、地球环境问题的把握、地理统计数据的解读等。
而较低得分的题目主要集中在地图阅读和图表分析方面，学生们在解题过程中对地图和图表的理解与运用仍有待加强。
在主观题方面，本次考试主要测试了学生们的地理分析和解决问题的能力。
较高得分的题目多涉及地理课程中重点内容，如城市发展中的环境问题、自然灾害的预防与治理等。
而较低得分的题目则多涉及对复杂的地理问题进行全面的思考和分析，体现在学生们在解答过程中对于地理现象的解释和原因阐述。
最后，我们来分析一下学生在地理学习中普遍存在的问题。
首先，一些学生对于地理基础知识的掌握不够扎实，对于地理概念和术语的理解有待加强。
其次，一些学生在地图阅读和图表分析方面存在较大的困难，对于地理信息的提取和理解能力相对较弱。
此外，还有一些学生对于地球环境现象的关注和认识不够深入，对于环境问题的重要性和解决方法缺乏全面的认识。
针对以上问题，我们提出了一些建议来帮助学生们提升地理学习的能力。
(完整版)地理考试质量分析
(完整版)地理考试质量分析地理考试质量分析1. 引言本文旨在对近年来地理考试的质量进行分析和评价。
通过对考试难度、评分标准和学生表现等方面的研究，我们可以更好地了解地理考试的现状，为今后的教学和评估提供参考。
2. 考试难度分析针对地理考试难度的分析是评估考试质量的重要指标之一。
通过对近年来地理考试试题的难度评估和学生反馈的调查，我们可以对考试的难度水平进行评价。
例如，我们可以分析试题中所涉及的知识点的难易程度以及试题的命题思路。
同时，还可以结合学生的回答情况和成绩情况来评估考试的难度。
3. 评分标准分析评分标准是地理考试的另一个重要方面。
通过对评分标准的分析，我们可以了解考试评分的公正性和准确性。
我们可以研究评分标准的明确性和具体性，以及评分者的专业水平和评分的一致性。
此外，还可以调查学生对评分标准的满意度以及他们认为应该修改的地方。
4. 学生表现分析学生在地理考试中的表现也是考试质量的重要指标。
通过对学生的答题情况和成绩分布的分析，我们可以了解学生的整体表现以及学生在不同知识点上的掌握情况。
例如，我们可以分析学生在地域分布、地图阅读、自然地理和人文地理等方面的表现情况。
此外，还可结合学生的反馈和意见，了解他们对考试内容和难度的认知。
5. 结论通过地理考试质量的分析，我们可以得出一些结论和建议。
例如，可以对学校教学进行反思和改进，提高学生的地理知识水平和答题能力；可以对考试命题和评分标准进行调整和改进，提高考试的公正性和准确性；可以加强学生对地理考试的意识和准备，提高整体考试表现。
综上所述，地理考试质量的分析对于提高教学质量和评估体系的建设具有重要意义。
只有通过分析和评价，我们才能不断改进地理考试，为学生提供更好的学习和发展机会。
高三地理考试质量分析
高三地理考试质量分析1. 背景介绍：高三地理考试是评估学生对地理知识的掌握程度和应用能力的重要途径。
进行一次对该考试的质量分析，有助于了解学生在地理学科上的优势和劣势，为教学提供有效的参考和改进措施。
2. 考试内容分布：高三地理考试的题目通常包括选择题、填空题和解答题。
选择题占比约为40%，填空题占比约为30%，解答题占比约为30%。
这种分布能够全面检测学生的知识掌握和解决问题的能力。
3. 难易程度分析：根据往年的考试情况，高三地理考试的难度可以分为容易、中等和较难三个等级。
其中，容易的题目主要涉及基础知识的掌握，中等和较难的题目则侧重于应用和拓展性的能力。
4. 打分标准：高三地理考试的打分标准包括准确性、完整性、清晰度和逻辑性等方面。
准确性指答案的正确性，完整性指答案所包含的必要要素是否齐全，清晰度指答案的表述是否清晰易懂，逻辑性指答案的组织、结构是否合乎逻辑。
5. 分数分布：高三地理考试的分数分布通常呈正态分布曲线，也就是大部分学生的分数集中在平均水平附近，少部分学生的分数偏高或偏低。
通过综合分析分数分布，可以帮助学校和教师了解学生整体的研究情况。
6. 改进措施：针对高三地理考试的质量分析结果，学校和教师可以采取一些改进措施来提高教学效果。
例如，针对学生对于容易题目得分较低的情况，可以加强基础知识的讲解和强化练；针对学生对于应用题得分较低的情况，可以加强解题技巧的培养和实践训练。
总结：高三地理考试的质量分析是对学生在地理学科上学习和掌握情况的一次综合评估。
通过分析考试内容分布、难易程度、分数分布等因素，可以为学校和教师提供有效的参考和改进方向，以提高学生地理知识和能力的水平。
高三地理期中考试试卷分析
地理备课组
提纲
一、试卷特点分析 二、年级组学生考试成绩情况 三、学生考试存在的主要问题 四、今后教学应采取的措施
一、试卷特点分析
1. 注重基础 2. 反映学科特色，突出地图的重要性 反映学科特色， 3. 转换提问的角度，考查学生的反应 转换提问的角度， 能力和理解能力
二、年级组学生考试成绩情况
四、今后教学应采取的措施
1. 夯实基础，构建知识网络 夯实基础， 2.加强训练，培养能力 2.加强训练， 加强训练 3.把握教材和原理，确立正确的答题 3.把握教材和原理， 把握教材和原理 方法 4.加强集体备课 4.加强集体备课
50 40 30 20 10 0 80分以上 分以上 70-80分 分 60-70分 分 50-60分 分 50分以下 分以下
Байду номын сангаас
三、学生考试存在的主要问题
1. 基础知识不扎实，概念模糊 基础知识不扎实， 2.审题和读图不仔细，区域定位不正确 2.审题和读图不仔细， 审题和读图不仔细 3.答题方法和技巧欠缺，文字表达能力 3.答题方法和技巧欠缺， 答题方法和技巧欠缺 差
地理期中考试质量分析总结（通用8篇）
地理期中考试质量分析总结地理期中考试质量分析总结（通用8篇）总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们一起来学习写总结吧。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编帮大家整理的地理期中考试质量分析总结，希望对大家有所帮助。
地理期中考试质量分析总结篇1一、试题分析试题共三大题，卷面50分，其中选择20分，读图题30分，简答题5分，试题紧扣课标，五个单元都囊括进来，较好的体现了本学科的特点，有利于考察学生能力，相对前四年的考题，更加灵活一些，也更加能够考察学生的能力。
试题没有特难的题目，读图题分值加大了，而且比较零碎，摒弃了过去以填写地理事物为主，更加的注重多角度考察（植被、气候、经济、熟制等）。
既需要学生能够熟练的记忆地图，也需要学生利用地图来解决实际问题。
二、得分情况采用随机抽查各班试卷各20分，又从60份中任意抽取20份作为样本，得分折合为百分。
基本情况：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。
做得比较好的题目有一大题的1、2、6、7、9、11、13、15，这些题目正确率达到90%左右；二大题16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。
错得较多的题目：一3、4、5、10；二16（5）（6）；17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。
三、得失分的主要原因分析（一）试卷反映的较好情况1 彰显了“杜郎口”教学模式的作用，学生解决问题的能力得到了提高，做题时候能够调动各方面积极因素，综合考虑问题，克服了过去经常出现的“蒙”，盲目解答。
做选择的时候，基本是按照肯定一个并能找到否定另外三个选项的理由。
2 “地图意识”得到了加强，在刘金凤老师指导下，最终圈定了13幅必须掌握的地图，总复习的时候又缩小到8副，对这八幅地图，反复的练习，通过记忆、填写、勾画草图、提问等方式，强化训练，今年读图题明显好于以往，学生看到图很亲切，没有畏惧感。
高三地理上学期期中考试质量分析
高三地理上学期期中考试质量分析高三班级共有4个班级选修地理，为历史、地理组合。
本次考试成果各班达B人数持平，但同学之间差距明显。
二、试卷质量分析本次命题的依据是地理课程标准与江苏省高考地理学科考试说明，着重考查同学猎取和解读地理信息，掌控和运用地理基本知识与地理基本技能，描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的技能，综合性强，难度系数较大。
试卷结构依据江苏省高考的要求，分为单项选择题、双项选择题和综合题三类，其中选择题由26道分值为60分；综合题由6道题组成，分值为60分。
命题范围同高考，以第一册内容为主。
试卷集中考查了第一册的第一单元和第二单元，综合了相关联的知识点。
试卷着重对同学读图技能的考查，对同学分析、解决和表述地理问题的答案方面，均有较高的技能要求。
要求同学基础扎实，并对知识综合运用，思维要缜密，空间想象、图图转换技能要求高。
三、教情分析从同学成果看，教学任务完成状况良好，基础知识、基本技能夯得扎实。
但对基础薄弱的同学兼顾不够，生生悬殊太大。
四、学情分析大多数同学对所学知识和技能掌控较好，个别同学特别优秀，欠缺的是综合技能，因尚未综合技能的进行训练。
但也有少数基础薄弱、学习自觉性低，甚至厌学的同学成果很低。
五、失分状况一是审题不清。
不认真理解题意，匆忙答题。
二是地理基础知识薄弱。
三立场不仔细。
写字潦草，卷面不干净。
四是语文基本功欠火候，错字、别字较多。
五是理解、综合技能低，考虑问题尚不全面。
六、详细措施和方法一、使同学明确同学的`目的和意义，树立同学的信心。
教学过程中加强对同学抱负和前途的教育，使他们树立正确的人生观和世界观。
二、向课堂教学要效率，要质量。
课堂是同学学习的主阵地，想方设法在课堂教学中调动同学学习的积极性，变要我学为我要学，变被动为主动，这样才能取得好的教学效果。
三、完善同学的知识体系，构建同学知识网络。
四、加强课外的辅导。
争取对学习有困难的同学，一对一的辅导，面对面的沟通，不放弃任何一个同学。
【高三学习指导】高三上册地理期中检测质量分析
【高三学习指导】高三上册地理期中检测质量分析一、试卷特点：1.试卷按大纲扣分，起到正确的引导作用试卷重视对学生进行有关地理学科思想与重要地理观念的教育。
试题的取材大多是教材的主干知识，教材中的体例结构各部分都有涉及到，如活动、案例、思考或读图思考、问题研究等，这样，既克服了学生只重视读教材的文本内容，而忽视教材中有关图表、活动、案例、思考或读图思考、问题研究等的习惯;又纠正了学生只重视做配套练习，而忽视对教材知识的整体把握;还唤起了学生重视平时课堂的听课效率，不能一味地等到考试前再来临界时抱佛脚。
试卷中考查学生对地理知识的理解与应用能力的试题占到70%以上，学生如果只是凭借死记硬背的方法是很难得分的，只有真正通过理解相关知识之后，才能灵活运用知识。
2.全书知识面广，结构合理试卷采用了单项选择题30题的做法，就是为了使考核的知识点涉及面更广些;各章都有1-2个综合题，比例结构较为合理。
3.注重形象评估，体现学科特色地理图表是地理学的语言，是培养和发展学生地理形象思维的重要途径，又是学生学习的难点。
试卷中涉及到的地理图表类型有统计图、统计表、示意图、过程变化示意图、区域局部图等，考查学生阅读图表能力的试题占80分，其中单项选择题有6幅共占45分，综合题有4幅，共占30分，有的是一图多题，考查学生对多个知识点的掌握情况。
二、检查结果：从两班的分数分析可以看出，多集中于30～60分数段，各分数段呈正态分布，考试结果属于正常，说明大多地理生学习还是较为认真的，能较好地达到课程标准的要求。
三、答案分析：单项选择题得分率较低的是第1、6、8、10、13、15、16、28题。
综合题得分率较低的为第31和32题。
从学生的卷面情况分析，学生答题存在以下几方面的问题：1.学习态度不正确，通常课后花较少时间巩固地理知识；在复习期间，忽视了对教材内容的整体把握，尤其是相关活动、问题研究、图片阅读思维、阅读等。
2、学个大概导致概念模糊学生对地理学科的学习大多是浅尝即止，属于蜻蜓点水式的。
期中地理考试成绩分析总结与反思
期中地理考试成绩分析总结与反思地理学是一门研究地球自然与人文环境的学科，它对于培养学生的地理意识、地理思维和地理能力具有重要作用。
期中地理考试是评估学生对地理知识掌握程度的重要手段，通过对我个人期中地理考试成绩的分析总结和反思，我希望能够发现自身在学习地理方面的不足之处，并制定出相应的学习策略和改进方法。
1. 成绩分析在期中地理考试中，我取得了以下成绩：知识理论部分，平均分94分；解题能力部分，平均分85分；运用分析能力部分，平均分78分。
总体来看，我的成绩表现尚称不错，但在运用分析能力方面还有待提高。
2. 总结通过仔细分析期中考试成绩，我发现自己的优点和不足之处。
首先，我对地理理论知识的掌握程度较好，平均分达到94分，这说明我在课堂上对知识的掌握和理解比较到位。
其次，我在解题能力方面也有一定的水平，平均分为85分，这表明我对地理知识的应用和运用能力还是有一定的优势。
不过，我也存在一些问题，最明显的是在运用分析能力方面，平均分仅为78分。
这表明我在解决复杂问题时可能较为迟缓，需要更多的练习和实践来提高自己的运用分析能力。
3. 反思针对自己在运用分析能力方面的不足，我深刻地反思了自己的学习方法和态度。
首先，我在备考期中考试时可能没有充分理解题目的要求，没有正确把握重点和关键点，导致在解决问题时迟疑和困惑。
其次，我在平时的学习中可能缺乏实际应用地理知识的机会，没有培养出独立思考和分析问题的习惯。
因此，为了提高自己的运用分析能力，在今后的学习中，我将更加注重以下几个方面的改进。
4. 学习策略和改进方法首先，我将更加重视平时的地理学习，善于运用地理知识解决实际问题。
我将积极参加地理实践活动、实地调查以及观察与实验，拓宽自己对地理知识的应用能力。
其次，我将主动参与课堂讨论和小组合作学习，在与他人的交流中不断分享和吸取别人的经验和见解，培养自己分析问题、解决问题的能力。
同时，我将加强刷题练习，提高自己在解题环节的快速反应和灵活应对能力。
期中地理考试成绩分析总结与反思一一
期中地理考试成绩分析总结与反思一一教师地理期末考试成绩分析总结与反思 1本次考试考察知识点全面，题型新颖、灵活多变，既涉及到基础知识，又涉及到一些社会的热点问题，融趣味性人文性和社会性于一体，注重考察学生运用知识解决问题的能力，特别注重了学生的读图识图能力的考察、有效的考察了学生阅读、收集信息、表达、分析等综合能力。
现结合试卷将存在问题分析如下：一、基础知识掌握不扎实，一知半解。
学生懒于读图，看书本不深不细，记忆的不牢固，从而导致学生作题靠猜测、凭感觉主观印象解决，导致简单题目出错却很多。
如选择题的第1，第2，第4，第6等题.二、知识学的太呆板不会灵活运用：主要表现在第5，第9，第38。
三、有部分学生没有形成一个完整的知识框架结构，缺乏完整的地理理念，图文脱节。
针对以上的情况我们在今后的复习中计划采取如下方法：一重视基础知识的落实，加强知识的前后联系。
对图文结合，学以致用，对学生的后续发展有帮助的知识是我们下一步复习的重点内容。
并且要注意知识的前后联系，帮助学生构建一个完整的知识框架结构，将课本内容条理化，使学生能内化为自己的知识体系。
加强读图类、与社会热点结合类、给材料分析类题型的训练，这类题型从语言表述到答题技巧、关注社会生活不足等各个方面都是学生的弱点，在剩余的时间内应加大这方面的练习、引导的力度。
教师地理期末考试成绩分析总结与反思 2期中考试之后，经过紧张的阅卷和统分，各个年级每个科目的成绩都已经交到了各位老师的手中。
其中我所教的七年级两个班的成绩不太理想，面对这样的成绩，结合*日教学中遇到的问题，特总结分析如下。
本次考试的试卷难度并不大，分选择、综合两大题型。
选择题以考察基础知识为主，其中对于等高线地形图、比例尺相关题型出错率高达78%，而人口、聚落部分出错的学生很少，仅占9%。
填空题是对综合分析题的简化，分别考察了经纬网定位、地形判断、聚落与自然环境的关系、大洲大洋定位和人口分布图。
期中地理考试成绩分析总结与反思(精选24篇)
期中地理考试成绩分析总结与反思第1篇时间匆匆而过，转眼又是一个学期的结束.本学期我三个班初二和二个班初一地理教学工作，如果按照正常教学速度计算，初二至少需要十七周以上的时间才能完成教学。
考虑到六月份的地理结业会考在即，从学期伊始，我就充分思考了教学进度、学生知识的构建、课程改革及地理会考的备考等之间的关系。
制定了合理的教学与活动计划，并有序地进行教学。
最后得以按时完成教学任务，并取得了教学改革与结业会考方面的一些成果。
以下把教学的成果及经验归结为：一、建合理的知识框架为应对结业会考，本学期的教学不得不加快速度、少时多量的进行。
根据地理课程标准中“必须变革学科中心知识本位下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程”。
在教学中，我主要采取教材与现实生活相结合教学;化难为易、删繁就简教学;归纳框架知识，构建链式知识教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。
这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到了意料不到效果。
二、以课改理念教学地理课程标准的六个理念告诉我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的.教学教材、传授知识要点而是要教授对学生的生活及终身发展有利的地理知识。
其次，在教学中还得注意方法的指导和学习方式的变革。
为此，本学期在教授基本地理知识的同时，更多地渗透生活中的地理常识，通过探讨学习，切实地为学生发展着想，让学生学有所用。
另外，在教学中我还提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。
这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神，同时，还可以培养学生对祖国、家乡的感情，增强爱国、“爱家”意识。
三、会考工作落实在完成教学教材之后，即进入了紧张的会考备考和应考工作。
复习过程中，我把中国地理作为复习重点，指导学生以强化练习作为主要手段，以提纲复习为辅，并抓住对基础知识的识记，通过反复识记、理解与运用，实现对知识点的识记。
高三地理质量分析
高三地理质量分析高三地理科目的质量分析是评估学生在地理学知识、理解能力和解决问题的能力方面的表现的重要工具。
通过这个分析，教师和学生可以了解学生的学习进展，并对后续的教育和学习计划做出调整。
本文将对高三地理科目的质量分析进行讨论。
一、地理学知识的掌握情况首先，我们来分析学生对地理学知识的掌握情况。
地理学知识是地理科目的基础，对学生的学习成绩产生重大影响。
通过对学生的期中和期末考试成绩进行分析，我们可以得出以下结论。
在地理学知识的掌握方面，学生整体表现较为一致。
大部分学生能够掌握地理学知识的基本概念和核心内容，例如地球的构造、自然环境与人类活动之间的关系等。
然而，在一些具体的地理学知识点上，学生的表现不尽相同。
例如，对于世界地理中的一些特殊地域、国家的位置和特征，部分学生掌握得不够牢固。
这可能是因为地理学知识的广度较大，学生需要在有限的时间内掌握大量的知识点，导致对某些细节的理解不够深入。
二、理解能力和解决问题的能力地理学不仅仅是知识的掌握，还需要学生能够通过理解和分析解决相关问题。
因此，在质量分析中，我们还需要关注学生的理解能力和解决问题的能力。
在理解能力方面，学生整体表现良好。
他们能够理解地理理论和概念，并将其应用于实际问题中。
学生能够通过阅读地图、统计数据等工具，有效地获取地理信息，并将其转化为有意义的知识。
此外，学生在理解地理学中的各个概念和原理的同时，也能够理解其背后的逻辑和推理关系。
然而，在解决问题的能力方面，学生的表现有所不足。
一些学生可能在将地理理论应用于实际问题时遇到困难，需要进一步培养他们的分析和解决问题的能力。
例如，在解释地区差异、分析地理现象产生的原因等方面，学生可能需要更多的训练和指导。
三、教学策略和建议为了提高学生的地理科目的质量，我们需要采取有效的教学策略和提出针对性的建议。
1. 引入多媒体教学：通过使用多媒体工具，如地图、图片、视频等，能够更直观地向学生展示地理概念和现象，增强他们的学习兴趣和记忆效果。
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高三地理期中考试质量分析高三地理期中考试质量分析一、试卷分析：本次试卷是由协作校中的##中学出的。
主要考查必修1和中国地理，从整个试卷来看，表述图文并茂，试卷充分体现了地理学科表述的图象和文字两大系统。
试题的综合性较强，试卷中考查学生对地理知识的理解与应用能力的试题所占比重较大，学生如果只是凭借死记硬背的方法是很难得分的，只有真正通过理解相关知识之后，才能灵活运用知识。
试卷中涉及到的地理图表类型有统计图、气候类型图、坐标图、景观图、示意图、过程变化示意图、区域局部图等，考查学生阅读图表能力的试题占66分，其中单项选择题有12幅共占18分，综合题有12幅，共占50分，有的是一图多题，考查学生对多个知识点的掌握情况。
所以难易度较难------特别是对我们的学生来说，思维量较大。
二、学生答题情况分析：从试卷中的选择题和结合题来看：得分率都不高，特别是选择题得分率偏低，好象学生的答案都是乱猜的；而综合题部分，学生在答题中缺乏灵活性，得分率只有40%左右。
单项选择题得分率较低的是第3、5、6、10、11、15、16、17、19、20、21、22、24、25题（以地球运动和地球上的水、大气为主）。
综合题得分率较低的为第26和28题。
从学生的卷面情况分析，学生答题存在以下几方面的问题：3、审题和读图不仔细，区域定位不正确导致失分多。
综合题28题失分较多，究其原因并不是第28题的难度太大，而是因为学生审题和区域定位不正确所致。
4、地理学习能力有待提高，读图与析图能力较为欠缺是大多数学生面临着的问题，因为不能完全读懂图而导致错误。
如何从图表或是背景资料中提取有效的信息，进行分析、判断与评价地理事物、地理现象。
5、答题方法和技巧欠缺，文字表达能力差，特别是不能灵活运用地理术语。
因语言表达不准确规范而失分的现象也较严重。
三、今后的复习策略和建议：1、夯实基础，构建知识网络。
仍然必须加强基础知识的复习教学，不能有丝毫的放松，要对照考纲、抓住考点，全面、系统地复习基础知识，不留死角、盲点，平时要注意基础知识用新考查方式进行命题的相关题目。
2、加强训练，培养能力。
加强综合运用知识分析解决地理问题的教学指导，在平时教学和试题讲评中要注意同一知识的“变位”和“变式”，注意知识点之间的联系和知识的拓展、延伸、发散，提高学生知识迁移的能力，在举一反三的同时，重视规律性原理，普遍性法则的教学。
3、加强学生读图、用图和析图能力的.培养。
在今后的复习教学中必须加强读图、用图能力的教学，尤其要重视新图，教会学生去如何判读各类地图。
复习过程中要做到“图文并重”、“图文互换”，教师要多浏览相关试题网站，关注新图题，及时下载后指导学生练习，发现问题及时讲评，教会学生读图。
4、要教会学生审题和答题。
在平时的练习和测试的讲解中，要注意教会学生审题和规范学生答题，这也是学生得分的关键。
这样，久而久之，学生的审题和答题能力会有一定的提高。
以后，在各种考试中遇到同样类型的题，学生也就会沉着冷静的答出高水平的题，从而为高考加分。
5、复习中渗透热点复习。
结合平时的时事热点内容，联系地理实际内容来考查学生相关知识，从而增强学生的应变能力。
高三地理组2015—11—13高三地理期中考试质量分析[篇2]一、试卷分析：本次出题是根据学校领导的布署，按照高考文综的要求来进行出题。
从整个试卷来看，表述图文并茂，试卷充分体现了地理学科表述的图象和文字两大系统。
全卷图表多达11幅，主要以地图和经纬网图为主。
图象质量较高。
地理试题的综合性较强，难易度较难------特别是对我们的学生来说，就选择题来说几乎每一个题就是一个综合题，思维量较大。
总之，试题重视记忆、应用和创新相结合，具有开放性、灵活性，命题角度广、立意有新意。
二、学生答题情况分析：从试卷从两大题（选择题和非选择题）来看：得分率都不高，特别是选择题得分率偏低，好象学生的答案都是乱猜的；而非选择题部分，学生在答题中缺乏灵活性,得分率只有40%左右。
三、今后的复习策略和建议：1、加强基础知识的复习、完善知识结构。
要对照考试说明，对知识再归纳、再整理，构建中学地理知识网络，使地理知识在头脑中有序存储，同时找出薄弱环节，查漏补缺。
要充分利用在复习过程中做过的练习和考过的试卷，找出存在的主要问题。
地理学科内容多、范围广，因此一轮复习一定要狠抓基础，对知识进行全面梳理。
首先，根据考点参考学案，打实打牢知识点，同时有效地突出重点；其次进行典型例题讲解，面向基础题，中档题；最后是少量练习，加强对基础知识的理解和巩固。
教学中要有意识地对已经复习过的知识加强反复（特别是那些学生反复错的重点知识），力争做到夯实基础，不出现知识的遗漏。
在课堂教学上，我们应用学案导学的办法。
以市学案为载体，精研学案，进行导学，但是由于我校生源素质情况，我们又适当的把学案进行了划分，根据题目的难易程度划分为A、B块，以适应不同学生的需要，同时对学案进行了适当分解，基础知识部分由学生课前完成，完成后收交检查，上课的第一件事就是对出现的问题反馈，然后是考查识记情况，经过一段时间的努力，学生填写的情况还是做的不错的，但是识记情况还不是很令人满意，这里还需要我们加大气力。
我们明确课堂教学的目标和重点，通过学案，要求学生先学后讲，老师精讲，学生精练，老师跳进题海，学生逃出题海，训练有针对性、实效性，提高课堂45分钟效率。
减轻学习负担，全面提高教学质量。
2、加强学生读图、用图和析图能力的培养地图被誉为地理的第二语言，它与文字是相辅相成的。
图象知识的讲授，也就是地理知识的传授过程，掌握了图象知识能更好地理解教材的文字内容，教学中要将二者有机结合起来，把地理知识落实在地图上。
这样才便于学生理解、记忆，建立空间概念。
读图是学生获取地理知识，建立空间概念的重要一环。
在学习地图基础知识之后，要将读图训练贯穿在图象教学的始终，长期坚持，逐步提高。
对学生进行填图、绘图训练有利于地理知识的巩固和地理技能的培养。
同时，在复习的过程中，要建议学生和指导学生多看地图，学会从地图中获取相关的地理信息，从而提高学生自身的用图和析图的能力。
3、要教会学生审题和答题在平时的练习和测试的讲解中，要注意教会学生审题和规范学生答题，这也是学生得分的关键。
这样，久而久之，学生的审题和答题能力会有一定的提高。
以后，在各种考试中遇到同样类型的题，学生也就会沉着冷静的答出高水平的题，从而为高考加分。
4、抓阶段性推进不放松5、训练应试技巧。
一要培养良好的审题习惯，明确题目限制性条件，找准解题方向（生题找联系，熟题找差异）。
二要善于建立知识联系，确定答题的思考范围。
如气候成因（太阳辐射、大气环流、下垫面、人类活动）、资源问题（开源、节流、评价、影响等）、地质作用（内力作用与外力作用）、区位因素（自然因素与社会经济因素）、地理规律（时间变化与空间分布）等。
三要掌握表达的技巧，对学生进行适当的表达方法指导：（2）具体与模糊的技巧：尽量具体详细，但如果没有把握的话，可作适度模糊处理，否则可能自露马脚。
如爪哇岛多地震的原因可答为板块交界处，但不能答为印度洋板块和太平洋板块交界处。
（3）条理段落的技巧：回答要条理清晰，脉络分明、逻辑性要强。
做到条理化、要点化、序号化，不能自始至终一大段。
（4）主要和次要的技巧：尽量抓知识的主要方面，切中要害，不能眉毛胡子一把抓。
但若实在没把握，或担心抓不住要点，则可以主次一起抓，多多益善。
但要注意把你认为最精彩，最重要的尽可能放在前面，争取给阅卷老师留下好的第一印象。
6、一轮复习中渗透热点复习结合平时的时事热点内容，联系地理实际内容来出些原创题目，从而增强学生的应变能力。
高三地理组2012-11-28高三地理期中考试质量分析高三地理组2012-11-28高三地理期中考试质量分析[篇3]一、试卷分析：本次命题是学校命题，分值为100分，，试卷一共设置了两种题型共16个小题。
11题单项选择题，共44分，5题综合题共56分。
试题特点：1、以地理学主干知识考查为主，本套试题以考察地理学主干知识为主，突出地学的核心知识，都是学生最常见的知识，本次考试都有涉及，所以学生一定要重视基础；2、注重能力考查（图像形式多样），地理学最基本的能力，就是读图、析图的能力，图是地理学的载体，本套考题中图像形式多样，有示意图、统计图、等值线图、地图等，体现了注重读图能力的考查；3、试题符合目前学生的学习实际。
二、学生答卷情况分析1、考生试卷中存在的主要问题（1）基础知识沉淀严重不足，导致概念不清。
（2）读图获取和解读地理信息的能力差。
（3）答题不规范，阐述能力差。
（4）基础知识较好的学生，审题不准，不会用思维和方法答题，二卷失分严重。
（5）综合能力不足。
2、以上问题产生的主要原因（1）学生不重视教材，只重视教辅资料，盲目地、大量地、“认真地”做题。
（2）平时学习只在乎结论的得出，不思考（或不重视）得出的过程和方法。
（4）只做题，不反思。
三、复习建议及实施措施1、进一步夯实“双基”，完整学科知识结构学生答题暴露出来的主要问题是普遍存在基础知识和能力掌握不扎实，基本概念、原理理解不深刻的问题。
下阶段主要针对学生没有掌握的或掌握情况不理想的知识点进行专题式强化教学。
要进一步做好地理主干知识和原理的教学，强化构建完整的学科知识结构，指导学生纲举目张，通过思维导图扎实掌握地理“双基”。
并且指导学生整理小专题，使理论体系化。
2、强化学生获取和解读地理图表信息的能力加强识图、填绘图表技能的训练，建立地理空间概念，是学习地理知识的基础；地理事物的空间定位，是掌握空间联系、空间结构的关键。
要在头脑中形成“中国地形图”、“中国政区图”、“东西半球及大洲、大洋分布图”、“世界气候类型分布图”“世界政区图”等重要的思维地图，熟悉中国分区图、世界各大洲图及经纬线与大洲和中国的关系，这是分析问题的重要基础。
坚持图文结合的原则，让学生掌握阅读和使用地理图表的正确方法。
教师要有意识地收集有关教学材料，特别是各种地理图表，精心设计出一些针对学生认知实际且有一定思维量的题目，引导学生认真观察、阅读、分析图表，提高空间想像能力和逻辑思维的能力，培养学生对图表信息的获取、综合和处理能力，增强思维的灵活性和变通性，使学生形成良好的地理思维品质。
各种统计图，也是承载地理信息的载体，就必须进行各种统计图的讲解和专练。
常见的有直角坐标系统计图，三角形坐标系统计图，多轴坐标系统计图，复合统计图，柱状统计图，扇形统计图等等，也许出现在数学试卷中，学生就可以进行顺利的数据读取，而一旦出现在地理试题中，就成为难点。
所以不管是地图，还是统计图，老师都要进行专题训练和讲解，并且要真正得让学生有所领悟，学会读图的方法，养成读图的习惯，进而具备读图的能力，最后拥有读图的感觉。