初中物理电磁铁教案
教科版初中物理九年级上7.3电磁铁教案
教科版初中物理九年级上7.3电磁铁教案7.3电磁铁【学习目标】1.知道什么是电磁铁及电磁铁的构造及原理。
2.知道电磁铁的磁性可由电流大小、线圈匝数多少及有无铁芯来控制。
3.了解电磁铁的广泛应用。
【教学重难点】重点：电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。
难点：电磁铁的应用。
【教学方法】讲解法，集体讨论法。
【教学过程】新课导入：同学们，咱们一起来回忆一下，上节课我们学习了条形磁铁，它有什么特点呢（点出1磁性2永久）它的磁性的有无和强弱是很难改变的，可在生活中呢有一种磁铁它的磁性是可以根据人们的需要任意改变的，大家有没有兴趣一块儿来看一下究竟是什么呢新课讲授：知识点1：电磁铁想一想：你知道什么是电磁铁么？教师总结：带有铁芯的螺线管叫做电磁铁想一想：你自己可以做一个电磁铁么？动手做：自制电磁铁实验现象：当电流通过螺旋管时，螺旋管中的铁芯被电流的磁场磁化成磁铁，使螺旋管的磁性增强。
当断开电路时，他们的磁性消失。
知识点2：研究电磁铁实验探究：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关提出猜想：猜想1：与电流大小有关猜想2：与线圈的匝数有关猜想3：与铁芯的粗细有关实验器材：带铁芯匝数不同的线圈2个，不带铁芯的线圈1个、开关和小灯泡各一个，大头针适量，干电池2节、粗细铁钉各一个，电池盒2个、导线若干。
实验设计：a.主要的实验研究方法：b.如何比较出电磁铁的磁性强弱：控制变量法，比较吸引大头针的数目的多少实验步骤：验证猜想1实验方法：保证线圈匝数不变，都有铁芯，改变通过电磁铁的电流大小，观察电磁铁吸引铁钉的多少来判断电磁铁磁性的强弱。
结论：在铁芯和匝数都相同时，流过线圈的电流越大，电磁铁的磁性越强验证猜想2实验方法：保证通过电磁铁的电流不变（相等），改变电磁铁线圈的匝数，观察电磁铁吸引铁钉的多少来判断电磁铁磁性的强弱。
结论：在铁芯和电流大小相同时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强。
验证猜想3实验方法：保证线圈匝数和电流大小不变，改变电磁铁铁芯粗细，观察电磁铁吸引铁钉的多少来判断电磁铁磁性的强弱。
九年级物理《电磁铁的磁性》教案、教学设计
在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法，引导学生学习：
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的独立思考能力。
2.利用实验、演示、动画等多种教学手段，帮助学生形象地理解电磁铁磁性的产生原理。
3.组织学生进行小组合作学习，培养学生团队协作能力和交流表达能力。
4.引导学生运用比较、归纳等方法，总结电磁铁磁性强弱的影响因素，提高学生的逻辑思维能力。
九年级物理《电磁铁的磁性》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电磁铁的概念，了解电磁铁在日常生活和工业中的应用。
2.掌握电磁铁磁性的产生原理，能够解释电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
3.学会使用安培环路定律计算电磁铁的磁感应强度，并能运用这一知识解决实际问题。
4.能够设计简单的电磁铁实验，通过观察、记录和分析实验数据，培养科学探究能力。
4.导入新课：由此引出本节课的学习内容——《电磁铁的磁性》。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍电磁铁的定义、结构及其工作原理，阐述电磁铁磁性的产生与电流的关系。
2.教学方法：采用讲解、演示、动画等多种方式，帮助学生形象地理解电磁铁磁性的产生过程。
3.知识点讲解：
a.电磁铁的构造：介绍线圈、铁芯等组成部分。
2.学生在实验操作、数据分析方面的能力，引导他们通过实践探究，加深对电磁铁磁性的认识。
3.学生在团队合作、交流表达方面的需求，注重培养他们的沟通能力和协作精神。
4.学生对物理学科的兴趣和热情，激发他们的学习动机，提高课堂教学效果。
结合学生的实际情况，教师应灵活运用多种教学策略，使学生在掌握电磁铁知识的同时，提高科学素养和综合能力。
（三）情感态度与价值观
九年级物理上册《电磁铁》教案、教学设计
为了巩固所学知识，我将设计以下课堂练习：
1.让学生根据电磁铁原理，绘制出电磁铁的构造图。
2.让学生计算给定条件下电磁铁的磁感应强度，并分析其磁性强弱。
3.让学生举例说明电磁铁在生活中的应用，并分析其工作原理。
（五）总结归纳
在课堂的最后，我将带领学生进行总结归纳，梳理本节课所学内容：
1.电磁铁的原理、构造及其磁性强弱的影响因素。
4.研究性学习：针对电磁铁的知识点，开展小组研究性学习。请同学们自选一个研究方向，如电磁铁在环保、医疗等领域的应用，进行深入探究。要求提交一份研究报告，内容包括研究背景、研究目的、研究方法、研究结果及讨论。
5.创新设计：鼓励同学们发挥创意，设计一个具有实用价值的电磁铁应用产品。要求提交设计方案，包括产品名称、功能、原理、制作材料及步骤。
3.设计分组实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验能力和团队合作精神。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。
2.培养学生动手实践、勇于探索的精神，使他们认识到实践是检验真理的唯一标准。
1.为什么这个磁铁能够吸引铁钉，而普通的磁铁却不能？
2.这个磁铁是如何制成的？它与电流有什么关系？
（二）讲授新知
在导入新课的基础上，我将向学生讲解电磁铁的原理、构造及其磁性强弱的影响因素。
1.电磁铁原理：电流通过线圈产生磁场，磁场的方向与电流的方向有关。
2.电磁铁构造：包括线圈、铁芯和电源等部分，各部分的作用和相互关系。
2.掌握安培环路定律在电磁铁中的应用，能够进行简单的磁感应强度计算。
-重难点突破设想：结合实际案例，逐步引导学生从定性分析过渡到定量计算，通过问题解决的过程，帮助学生巩固计算方法，提高解题能力。
电磁铁教学设计(共5篇)
电磁铁教学设计（共5篇）第1篇：电磁铁教学设计电磁铁教学设计一、教学目标：（一）知识目标：学生知道电可以转化为磁。
电磁铁的磁力大小是由电池的多少和导线环绕圈数的多少决定。
（二）能力目标：知道制作电磁铁的所需资料，会制作电磁铁。
实验探索电磁铁的变更规律（三）情感目标：科学技术就是生产力。
知道电磁铁在生活生产中的应用。
二、教学着重：（一）能制作电磁铁。
（二）知道电磁铁的磁力大小的变更因素。
三、教学难点：（一）制作电磁铁。
（二）电磁铁磁力大小的变更因素。
四、课前准备：（一）教师准备：1、电磁铁2、大铁钉3、塑料铜芯软导线（花线）长度一米左右4、大号电池5、大头针（二）学生准备：1、大铁钉2、铜芯软导线（花线）长度一米左右3、大号电池五、教学过程：（一）导入新课：教师演示电磁铁。
（二）新课课题：5、电磁铁（三）制作电磁铁教师演示制作方法。
学生用自带的资料制作。
注意：在环绕时一定要始终朝一次方向环绕。
可以是顺时针方向，也可是逆时针方向。
（四）比拟自制的电磁铁你们所制作的电磁铁有什么不同？原因是：一、导入新课：每组选出两次自制的电磁铁（一次导线环绕圈数多，一次导线环绕圈数少）。
比拟这两次电磁铁所吸的大头针是否一样多？然后在电磁铁上增加电池的节数。
它们所吸的大头针的数量有什么变更？学生操作比拟：二、研究电磁铁磁力大小的变更我们知道电磁铁是由三局部组成，1、电池2、线圈3、铁心。
分组假设证明：各组汇报结果：三、电磁铁在生活生产中的运用四、本课小结：通过我们的探索证明电磁铁的磁力大小是由三方面决定的。
1、电池数量的多少，电池节数多磁力强。
2、导线环绕的圈数多少，环绕圈数多磁力强。
3、铁钉的大少，铁钉大磁力强。
第2篇：电磁铁教学设计一、激趣导入电磁铁1、实验导入：同学们，老师把电池连接在电路中，让小灯泡亮起来，是把电能转化为了光能。
2、设疑：你们相信吗？我还能利用电池吸起大头针呢！3、老师演示制作并连接接电池后接近大头针，并提醒学生仔细观察。
教科版九年级物理第7章第3节电磁铁教案
教科版九年级物理第7章第3节电磁铁教案一、教学内容1. 电磁铁的基本概念：让学生了解电磁铁的定义、特点以及应用。
2. 电磁铁磁性的强弱：介绍影响电磁铁磁性强弱的因素，包括电流的大小、线圈的匝数、铁芯的有无等。
3. 电磁铁极性的判断：讲解如何判断电磁铁的极性，以及极性变化的原因。
4. 电磁铁的应用：通过实例让学生了解电磁铁在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握电磁铁的基本概念、磁性强弱的因素以及极性的判断方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，电磁铁极性的判断。
2. 教学重点：电磁铁的基本概念，电磁铁磁性强弱的变化规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（电磁铁、铁钉、导线、电源等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电磁起重机的图片，引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念讲解：介绍电磁铁的定义、特点，让学生了解电磁铁与普通磁铁的区别。
3. 影响磁性强弱的因素：讲解电流的大小、线圈的匝数、铁芯的有无等因素如何影响电磁铁的磁性强弱。
4. 极性判断：教授如何判断电磁铁的极性，以及极性变化的原因。
5. 实例分析：分析电磁铁在实际应用中的例子，如电磁起重机、电磁继电器等，让学生了解物理知识与生活的紧密联系。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中常见的电磁铁实例，如电饭锅、电磁炉等。
7. 实验演示：进行电磁铁实验，让学生亲身体验电磁铁的磁性强弱变化，加深对知识点的理解。
8. 板书设计：简洁明了地呈现电磁铁的基本概念、磁性强弱的因素以及极性的判断方法。
9. 作业设计：题目1：请简要描述电磁铁的基本概念。
答案：电磁铁是一种通过电流产生磁场的装置，具有磁性和导电性。
教科版九年级物理上册教案：7.3.电磁铁
教科版九年级物理上册教案：7.3.电磁铁一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和小组合作的方式，让孩子们在动手实践中了解电磁铁的原理和特性。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和合作意识，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 了解电磁铁的原理和特性；2. 能够运用电磁铁的知识解决实际问题；3. 培养观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理和特性；难点：如何运用电磁铁的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：电磁铁、铁钉、电线、电源等；学具：记录本、画笔、剪刀、胶带等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个电磁铁在实际生活中的应用实例，如电磁铁钓鱼、电磁铁吸附等，引起孩子们的兴趣。
2. 演示实验：展示电磁铁的原理，让孩子们观察电磁铁在不同电流强度下的吸附情况，并记录下来。
3. 小组讨论：让孩子们分成小组，讨论电磁铁的特性，如吸附力与电流强度的关系、电磁铁的极性等，并绘制出实验结果图。
4. 实践操作：让孩子们自己动手制作一个简易的电磁铁，并尝试解决实际问题，如用电磁铁钓铁钉、用电磁铁搬运小物品等。
5. 分享与交流：每个小组展示自己的制作过程和解决实际问题的方法，大家互相学习、交流。
六、活动重难点重点：电磁铁的原理和特性；难点：如何运用电磁铁的知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们将自己的制作过程和实验结果带回家，与家人分享，让家人了解他们在学校学到了什么。
同时，我鼓励孩子们在生活中多观察、多思考，发现更多的电磁铁应用实例，并尝试解决实际问题。
在今后的教学中，我将继续采用实践操作和小组合作的方式，让孩子们在动手实践中掌握知识，提高他们的实践能力和综合素质。
同时，我也将不断反思自己的教学方法，力求让每一个孩子都能在课堂上收获满满。
重点和难点解析1. 引入环节的情景设计：我选择了生活中常见的电磁铁应用实例来引入课程，目的是激发孩子们的好奇心和探索欲。
《电磁铁》教案-范本两篇
《电磁铁》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识：学生理解电磁铁的原理，掌握影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 技能：学生能制作简单的电磁铁，运用电磁铁进行实际应用。
3. 情感态度：培养学生对电磁现象的兴趣，提高观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 知识点：电磁铁的原理，影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 技能点：制作电磁铁，运用电磁铁。
3. 教学资源：《物理》教科书，实验器材，多媒体课件。
三、教学方法1. 讲授法：讲解电磁铁的原理和制作方法。
2. 实验法：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
3. 小组讨论：分析电磁铁在实际生活中的应用。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过展示磁铁吸铁现象，引发学生对电磁铁的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）：讲解电磁铁的原理，引导学生理解电流与磁场的关系。
3. 实践操作（15分钟）：学生分组制作电磁铁，观察其磁性强弱。
4. 探究因素（10分钟）：引导学生探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
5. 应用分析（10分钟）：小组讨论电磁铁在实际生活中的应用。
五、课堂管理1. 座位安排：学生分组围坐，方便讨论和实验。
2. 分组策略：每组选一名组长，负责组织讨论和实验。
3. 课堂纪律：强调实验注意事项，确保课堂秩序。
六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答，检查学习效果。
2. 小组合作：分组制作电磁铁，探究影响因素。
3. 实验操作：学生动手实验，观察现象。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对电磁铁原理的理解。
2. 作业：布置相关习题，巩固所学知识。
3. 实验报告：评估学生实验操作和数据分析能力。
八、作业布置1. 类型：选择题、填空题、实验报告。
2. 要求：完成习题，提交实验报告。
3. 提交截止日期：下节课前。
九、教学反思1. 课后分析学生作业和实验报告，了解学生学习情况。
2. 针对学生掌握不足的知识点，进行针对性辅导。
3. 不断优化教学方法，提高教学效果。
重点和难点解析1. 实践操作：学生分组制作电磁铁，观察其磁性强弱。
初中初三物理上册《电磁铁的磁性》教案、教学设计
5.部分学生对物理学科的学习存在恐惧心理，教师应关注这些学生的心理状态，给予鼓励和指导，帮助他们树立信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.电磁铁磁性的产生原理及其影响磁性的因素。
三、巩固练习
1.教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
2.教师对学生的解答进行点评，指出错误原因，引导学生掌握正确的解题方法。
四、课堂小结
1.教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对电磁铁磁性的理解。
2.学生分享学习心得，激发学生的学习兴趣。
五、课后作业
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.结合生活实际，设计一个利用电磁铁的应用实例，培养学生的创新意识。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示几道与电磁铁磁性相关的练习题，要求学生在规定时间内完成。练习题难度适中，旨在巩固学生对电磁铁磁性的理解和应用。
2.学生在完成练习题的过程中，教师巡回指导，观察学生的解题思路和方法，及时发现问题并进行个别辅导。
3.练习题完成后，教师选取部分学生的作业进行展示和点评，强调解题过程中的注意事项，提高学生的解题能力。
c.激励学生自我评价，引导学生反思学习过程，提高自我认知能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以一个简单的魔术开始新课，展示一个没有磁性的铁钉，然后将其放入一个自制的小盒子中。当教师打开盒子时，铁钉竟然可以吸引周围的铁屑。这个现象引发学生的好奇心，教师借此机会提问：“你们想知道这是怎么发生的吗？”
2.学生回答后，教师总结：磁铁的磁性是由其内部的微观粒子排列产生的。
教科版九年级物理上册教案：7.3.电磁铁
教案：教科版九年级物理上册 7.3 电磁铁一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第七章第三节《电磁铁》。
该部分内容主要包括电磁铁的原理、电磁铁的极性、电磁铁的磁性强弱以及电磁铁的应用。
通过本节课的学习，使学生了解并掌握电磁铁的相关知识，为后续的学习打下基础。
二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的原理，知道电磁铁的极性、磁性强弱与线圈匝数、电流方向、铁芯的关系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力及合作意识。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理、电磁铁的极性、磁性强弱的影响因素。
难点：电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流方向、铁芯的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括电磁铁、铁钉、导线、电源等）。
学具：课本、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示电磁铁在生活中的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引导学生关注电磁铁的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（1）讲解电磁铁的原理，让学生了解电磁铁是由电流通过线圈产生磁场，从而产生磁性的。
（2）介绍电磁铁的极性，解释电流方向与磁场方向的关系，让学生知道电磁铁的极性可以由电流方向决定。
（3）讲解电磁铁的磁性强弱影响因素，包括线圈匝数、电流大小、铁芯等，让学生理解这些因素如何影响电磁铁的磁性强弱。
3. 实验演示（1）让学生观察实验现象，了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流方向、铁芯的关系。
4. 随堂练习设计一些有关电磁铁的练习题，让学生运用所学知识解决问题，检验学生对知识的理解和掌握程度。
5. 知识拓展介绍电磁铁在现代科技领域的应用，如电磁悬浮列车、电磁阀等，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新意识。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括电磁铁的原理、极性、磁性强弱影响因素等内容。
七、作业设计1. 描述电磁铁的工作原理。
2. 解释电磁铁的极性如何由电流方向决定。
九年级物理上册《电磁铁》优秀教学案例
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动思考、探究。针对电磁铁的相关知识点，设计一系列具有启发性的问题，如“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？”“如何制作一个简单的电磁铁开关？”等。通过问题驱动，激发学生的求知欲，培养他们主动解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生沟通、协作能力的重要途径。在本章节的教学中，我将学生分成若干小组，每组针对特定问题或任务进行合作探究。例如，让学生分组设计并制作一个简易的电磁铁，并测试其磁性强弱。在这个过程中，学生需要分工合作，共同解决问题，提高团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们学习电磁铁及相关物理现象的热情。
2.引导学生认识到电磁铁在科技发展和日常生活中的重要性，增强社会责任感和时代使命感。
3.培养学生具备严谨的科学态度，尊重事实，敢于质疑，勇于探索，不断提高自身科学素养。
4.通过学习电磁铁的制作与应用，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观，增强实践能力。
本教学案例旨在让学生在掌握电磁铁相关知识的基础上，提高他们的实践操作能力、逻辑思维能力和创新能力，同时培养他们热爱科学、积极进取的情感态度与价值观。在教学过程中，注重个体差异，激发学生潜能，使他们在愉快的氛围中学习，为未来的发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解电磁铁的知识，我将创设生动的教学情景，将学生带入实际生活场景中。例如，通过展示电磁起重机、电磁继电器等实际应用，让学生感受到电磁铁在现实生活中的重要性。同时，利用多媒体手段，如动画、视频等，形象地展示电磁铁的工作原理和构造，激发学生的学习兴趣。
5.反思与评价，促进全面发展
案例中设置了反思与评价环节，让学生在总结自己的学习过程和成果的同时，学会自我反思和自我评价。此外，多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习状况，激发他们的内在动力，促进全面发展。
九年级《电磁铁及其应用》教案、教学设计
-选取一个具体的电磁铁应用实例，如电磁铁在汽车、家电等领域的应用。
-描述电磁铁在该应用中的工作原理，分析其优点。
-结合自己的观察和思考，谈谈电磁铁应用对人类社会发展的意义。
4.完成课后练习题，巩固电磁铁相关知识，要求：
-认真审题，规范解题过程。
-遇到问题时，积极思考，查阅资料，与同学交流，争取解决问题。
-对本节课的教学内容进行拓展，介绍电磁铁在现代社会中的重要作用，激发学生的社会责任感。
2.教学目标：
-帮助学生梳理所学知识，形成系统的认识。
-培养学生的反思能力和总结能力，为后续学习打下坚实基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学内容，设计一个简单的电磁铁应用电路，如电磁铁起重机、电磁继电器等。要求：
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我意识和批判性思维。
4.教学资源：
-利用多媒体教学资源，如动画、视频、实物演示等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
-整合网络资源，拓展学生的学习视野，引导学生关注电磁铁技术的最新发展。
-提供丰富的实验器材，保证学生能够进行充分的实验操作，增强学生的实践经验。
-描述电路的工作原理，明确电磁铁在电路中的作用。
-绘制电路图，并标注关键元件。
-分析影响电磁铁磁性的因素，并说明如何在电路中调整磁性。
2.针对本节课学习的电磁铁知识，编写一道具有思考性的问题，要求问题能够涵盖电磁铁的工作原理、影响磁性的因素及其应用。将编写的问题和答案提交给老师，以便在下一节课中进行交流和讨论。
-关注个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化辅导和支持。
2024学年九年级物理上册第7章磁与电7.3电磁铁教学设计(新版)教科版
本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，通过学习电磁铁的知识，提高以下方面的能力：
1. 科学探究能力：通过实验探究电磁铁的性质，培养学生观察现象、提出问题、设计实验、分析数据、总结规律的能力。
2. 物理观念与应用：使学生建立电磁铁的基本概念，理解其工作原理，并能将其应用于实际问题，提高学生的实践创新能力。
重点：
1. 电磁铁的工作原理及其影响因素。
2. 电磁铁在实际应用中的功能和使用。
难点：
1. 理解电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
2. 将电磁铁的原理应用于解决实际问题。
解决办法与突破策略：
1. 采用直观演示和动画辅助，结合课本插图，帮助学生形象理解电磁铁工作原理。
2. 通过分组实验，让学生亲自动手操作，观察不同条件下电磁铁磁性的变化，总结规律，加深理解。
3. 科学思维：在学习过程中，培养学生运用物理知识解释现象，形成科学的逻辑思维和分析问题的方法。
4. 科学态度与责任：激发学生对物理学科的兴趣，养成积极探究、勇于实践的科学态度，增强社会责任感。
5. 合作交流能力：在分组实验和讨论中，培养学生与他人合作、沟通交流的能力，提高团队协作意识。
重点难点及解决办法
四、实际应用案例
- 电磁起重机
- 磁悬浮列车
- 电磁继电器
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课堂
1. 课堂评价：
（1）提问：针对电磁铁的基本概念、工作原理和应用等方面进行提问，了解学生对知识点的掌握程度。
（2）观察：观察学生在实验操作中的表现，评估学生的动手能力和观察能力。
（3）测试：在课堂结束时，进行一个小测试，检验学生对本节课知识点的理解和运用能力。
2. 培养学生通过实验观察、分析电磁铁的性质和规律的能力。
《电磁铁》教案共3篇
《电磁铁》教案共3篇《电磁铁》教案1一、教学目标1. 了解电磁铁的概念、结构、工作原理及应用；2. 掌握构建简单直流电磁铁的方法，能够实现磁铁电流的调节；3. 培养学生动手实践的能力，提高创新思维和实验操作能力；4. 培养学生探究和动手实验的兴趣与习惯。
二、教学重点1. 电磁铁概念、结构、工作原理；2. 直流电磁铁构建方法及磁场受电流调节原理。
三、教学难点1. 阐述电磁铁实现磁铁化的原理；2. 描述直流电磁铁构建及磁场受电流调节的过程。
四、教学过程1. 导入（1）通过展示或提问方式，激发学生对磁铁现象的兴趣与好奇心，如：- 学生们是否见过磁铁？- 磁铁是怎样制造的？- 磁铁是怎样工作的？（2）引用一些与磁铁相关的实际应用案例，如：- 磁悬浮列车的工作原理；- 磁卡的工作原理；- 电磁炮的构建与应用。
2. 概念解说（1）介绍电磁铁的概念和结构，如图1所示。
（2）介绍电磁铁的工作原理，如图2所示。
3. 实验操作（1）检查实验用材料是否齐全：铜线、电磁铁铁芯、直流电源、开关、电流表。
（2）按照图3所示的方法构建直流电磁铁；（3）使用电流表测量通过电磁铁的电流值，并观察电流值对磁场大小的影响。
4. 操作分析（1）分析电磁铁的结构及工作原理，说明其实现磁铁化的原理。
（2）分析电磁铁磁场受电流调节原理，说明电流越大磁场越强的原理。
5. 思考提问（1）你觉得改变电流方向是否会对电磁铁磁场产生影响？如果有，应该是什么影响？（2）试举出一个实际应用中使用电磁铁的案例，说明它的具体作用。
6. 总结归纳对电磁铁的概念、结构、工作原理及应用进行总结概括，做一个简单的小结。
五、教学评价1. 通过教案中的实验操作，考察学生对电磁铁的认识及应用能力；2. 通过思考提问环节，考察学生的思辨能力及有效交流表达能力；3. 通过总结归纳环节，考察学生的语言表达能力及实际应用能力。
《电磁铁》教案2一、教学目标：1.学生能够理解电磁铁的基本概念和特点；2.学生能够掌握电磁铁的制作方法；3.学生能够应用电磁铁解决实际问题。
教科版物理九年级上册教案：第七章3电磁铁
教科版物理九年级上册教案：第七章 3 电磁铁作为幼儿园教师，我设计了这一节关于电磁铁的教案，旨在通过有趣的活动让孩子们了解电磁铁的基本概念和原理。
一、设计意图我采用实验和观察的方式，让孩子们在实践中感受到电磁铁的神奇力量，培养他们的观察力、动手能力和科学思维。
二、教学目标1. 让孩子们了解电磁铁的基本概念，知道电磁铁的极性和电流方向的关系。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和科学思维。
3. 让孩子们在实践中体验到科学的乐趣，激发他们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的基本概念，电磁铁的极性和电流方向的关系。
难点：电磁铁的原理和制作方法。
四、教具与学具准备教具：电磁铁、铁钉、导线、电源、螺丝刀等。
学具：每个孩子准备一份电磁铁制作材料包，包括电磁铁、铁钉、导线、电源、螺丝刀等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于电磁铁的神奇故事，激发孩子们的好奇心。
2. 演示实验：展示一个简单的电磁铁实验，让孩子们亲眼看到电磁铁的神奇力量。
3. 讲解原理：解释电磁铁的原理，让孩子们理解电磁铁是如何工作的。
4. 制作电磁铁：指导孩子们动手制作自己的电磁铁，培养他们的动手能力。
5. 实践应用：让孩子们用自制的电磁铁进行各种实验，如吸引铁钉、改变电磁铁的极性等，加深他们对电磁铁的理解。
六、活动重难点重点：电磁铁的基本概念，电磁铁的极性和电流方向的关系。
难点：电磁铁的原理和制作方法。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的活动，我发现孩子们对电磁铁非常感兴趣，他们在制作过程中积极参与，认真观察。
但在理解电磁铁的原理上，部分孩子还存在一定的困难。
在课后，我计划通过一些亲子活动，让家长和孩子一起探索电磁铁的奥秘，进一步巩固课堂所学。
同时，我也会搜集更多关于电磁铁的资料，举办一次主题班会，让孩子们了解更多关于电磁铁的知识。
我还计划组织一次实地考察，带孩子们去工厂或科研机构观看电磁铁在实际生活中的应用，让他们的学习更加贴近生活。
人教版九年级物理20.3.1《电磁铁》教学案
教案：人教版九年级物理20.3.1《电磁铁》一、教学内容：本节课的主要内容是学习电磁铁的原理和特点。
教材中第20章第3节的内容，主要包括电磁铁的构造、工作原理、磁场分布、电磁铁的优点和应用等。
二、教学目标：1. 让学生了解电磁铁的构造和工作原理，理解电磁铁的磁场分布特点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点：重点：电磁铁的构造、工作原理、磁场分布。
难点：电磁铁磁场分布的计算和应用。
四、教具与学具准备：教具：电磁铁、铁钉、导线、电源、磁针、小铁钉等。
学具：学生实验套件、笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察电磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考电磁铁的原理。
2. 知识讲解：介绍电磁铁的构造、工作原理、磁场分布特点。
3. 实验演示：进行电磁铁实验，让学生直观地了解电磁铁的工作原理和磁场分布。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，计算电磁铁的磁场分布，并解决实际问题。
5. 例题讲解：讲解电磁铁在实际应用中的例子，如电磁起重机、电磁继电器等。
6. 小组讨论：让学生分组讨论电磁铁的优点和应用，分享自己的见解。
8. 布置作业。
六、板书设计：电磁铁构造：线圈、铁芯工作原理：电流的磁效应磁场分布：规律性、距离、方向优点：可控、可调、高效应用：起重机、继电器等七、作业设计：1. 描述电磁铁的构造和工作原理。
2. 画出电磁铁的磁场分布图，并说明其特点。
3. 举例说明电磁铁在实际应用中的优势。
4. 计算电磁铁的磁场强度，并解释其含义。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，激发了学生的兴趣。
在教学过程中，注重知识讲解和实验演示，使学生直观地了解了电磁铁的原理和特点。
通过随堂练习和例题讲解，培养了学生的实际应用能力。
小组讨论环节，让学生充分发挥自己的想象力，提高了学生的合作意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
初中物理电动机教案电磁铁教案
初中物理电动机教案电磁铁教案一、教学目标1.理解电磁铁的工作原理和制作方法。
2.掌握电磁铁的磁性强弱影响因素。
3.能够运用电磁铁原理制作简单的电动机。
二、教学内容1.电磁铁的工作原理和制作方法。
2.电磁铁磁性强弱的影响因素。
3.电动机的构造和工作原理。
4.制作简单的电动机。
三、教学过程1.导入通过展示一些生活中的电磁铁应用实例，如电铃、电磁锁等，引发学生对电磁铁的好奇心。
2.电磁铁的工作原理和制作方法讲解电磁铁的工作原理：通电导线周围存在磁场，当电流通过导线时，导线周围会产生磁场。
讲解电磁铁的制作方法：将导线绕制成线圈，插入铁芯，通电后形成电磁铁。
示范制作一个简单的电磁铁，让学生观察并感受电磁铁的磁性。
3.电磁铁磁性强弱的影响因素讲解影响电磁铁磁性强弱的三个因素：线圈匝数、电流大小和铁芯材料。
举例说明：增加线圈匝数、增大电流或使用高磁导率材料，可以增强电磁铁的磁性。
进行实验，让学生观察不同条件下电磁铁磁性的变化。
4.电动机的构造和工作原理讲解电动机的基本构造：转子、定子、电刷和换向器。
讲解电动机的工作原理：利用电磁感应现象，使转子在定子磁场中产生力矩，从而实现转动。
示范演示电动机的运行，让学生观察电动机的工作过程。
5.制作简单的电动机分组让学生动手制作简单的电动机，指导学生正确连接电路，调整线圈匝数和电流大小。
学生在制作过程中，观察电动机的运行情况，分析影响电动机性能的因素。
学生分享制作心得，交流实验结果。
6.课堂小结提醒学生要注意安全，避免触电等意外事故。
四、作业布置1.列举生活中常见的电磁铁应用实例，分析其工作原理。
2.设计一个电磁铁实验，探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
3.结合所学，尝试制作一个简单的电动机。
五、教学反思本节课通过讲解、实验和制作，让学生掌握了电磁铁和电动机的基本原理和制作方法。
学生在动手制作过程中，积极参与，表现出较高的兴趣和热情。
课堂氛围活跃，学生互动良好，达到了预期的教学效果。
《电磁铁》教案优秀8篇
《电磁铁》教案优秀8篇篇一：《电磁铁》教案篇一（一）教学目的1．知道什么是电磁铁，第五节实验：研究电磁铁教案一。
2．理解电磁铁的特性和工作原理。
（二）实验器材螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。
（三）课前准备检查学生使用的实验器材是否有损坏，将实验器材分小组放在盒子里，将小盒子放在学生的实验桌上。
（四）教学过程1．提问引入新课教师出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？（学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。
）进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？（插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。
）进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。
我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。
本节课我们就来研究电磁铁。
2．进行新课板书：第五节实验：研究电磁铁一、电磁铁：插入铁心的通电螺线管，物理教案《第五节实验：研究电磁铁教案一》。
提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？下面我们用实验来研究。
板书：二、实验：研究电磁铁的特点进一步提问：怎样来做实验呢？其步骤是怎样的呢？我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关。
电磁铁教案初中
电磁铁教案初中教学目标：1. 了解电磁铁的原理和特点；2. 学会制作简单的电磁铁；3. 探究电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度的关系；4. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 电磁铁的原理和特点；2. 电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度的关系。
教学难点：1. 电磁铁的磁极变化；2. 探究实验的设计和操作。
教学准备：1. 每组学生准备铁钉、漆包线、电池、回形针、磁针等实验材料；2. 教师准备实验工具和示教板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示电磁铁的实物或图片，引导学生关注电磁铁；2. 提问：你们听说过电磁铁吗？它有什么特点？二、知识讲解（10分钟）1. 教师讲解电磁铁的原理，包括电生磁和磁极的变化；2. 引导学生理解电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度的关系；3. 讲解电磁铁的应用，如电铃、电磁起重机等。
三、实验操作（10分钟）1. 教师示范制作简单的电磁铁，并引导学生观察电磁铁的磁极变化；2. 学生分组进行实验，制作电磁铁，并观察其磁极变化；3. 学生通过改变线圈匝数和电流强度，观察电磁铁磁力大小的变化。
四、探究实验（15分钟）1. 学生设计实验，探究电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流强度的关系；2. 学生进行实验，记录实验数据；3. 学生分析实验结果，得出结论。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点；2. 学生分享自己的实验心得和收获；3. 教师提出问题，引导学生思考电磁铁在生活中的应用和发展前景。
教学延伸：1. 学生可以进一步探究电磁铁的磁极变化规律，如影响磁极变化的 factors；2. 学生可以尝试制作更复杂的电磁铁，如螺线管电磁铁；3. 学生可以调查电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电铃等。
教学反思：本节课通过引导学生关注电磁铁，讲解电磁铁的原理和特点，进行实验操作和探究，培养了学生的实验操作能力和科学思维。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，引导他们发现问题、解决问题，提高学生的科学素养。
7.3电磁铁教案2023-2024学年教科版九年级物理上册
教案：7.3 电磁铁学年：20232024学年教材章节：教科版九年级物理上册第7章第3节一、教学内容本节课主要讲解电磁铁的原理及其应用。
通过学习，学生能够了解电磁铁的工作原理，掌握电磁铁的极性变化规律，以及了解电磁铁在实际生活中的应用。
详细内容包括：1. 电磁铁的定义：电磁铁是一种利用电流产生磁场的装置。
2. 电磁铁的原理：当电流通过导线时，周围会产生磁场。
导线周围的磁场与条形磁铁的磁场相似。
3. 电磁铁的极性：电磁铁的极性取决于电流的方向。
改变电流方向，电磁铁的极性也会发生改变。
4. 电磁铁的磁性强弱：电磁铁的磁性强弱与电流的大小、线圈的匝数以及铁芯的有无有关。
5. 电磁铁的应用：电磁铁在实际生活中的应用广泛，如电磁起重机、电磁继电器等。
二、教学目标1. 了解电磁铁的原理及其应用。
2. 掌握电磁铁的极性变化规律。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理及其应用。
难点：电磁铁的极性变化规律。
四、教具与学具准备教具：电磁铁、电流表、导线、开关、铁钉等。
学具：学生实验套件、笔记本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电磁起重机的工作原理，引导学生思考电磁铁的应用和原理。
2. 理论讲解：讲解电磁铁的定义、原理、极性变化规律以及磁性强弱的影响因素。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察电磁铁的极性变化规律，记录实验数据。
4. 例题讲解：分析实际应用中的电磁铁，如电磁继电器，讲解其工作原理。
5. 随堂练习：学生解答关于电磁铁的简答题，巩固所学知识。
7. 作业布置：（1）请描述电磁铁的原理及其应用。
（2）解释电磁铁的极性变化规律。
（3）设计一个简单的电磁铁实验，验证电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
六、板书设计电磁铁：1. 定义：利用电流产生磁场的装置。
2. 原理：电流通过导线，产生磁场。
3. 极性：电流方向决定极性。
4. 磁性强弱：与电流大小、线圈匝数、铁芯有关。
5. 应用：电磁起重机、电磁继电器等。
电磁铁教案精选
电磁铁教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中物理教材第八章《电磁现象》的第二节“电磁铁”。
具体内容包括：电磁铁的原理、电磁铁的极性、电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系、电磁铁的应用等。
二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的原理，能解释日常生活中的电磁铁现象。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、讨论问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理、电磁铁的极性、电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系。
难点：电磁铁的原理及应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电磁铁实验装置、铁钉、线圈等。
学具：学生实验套件、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：引导学生观察日常生活中接触到的电磁铁现象，如电磁起重机、电磁继电器等，激发学生的学习兴趣。
2. 理论知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解电磁铁的原理、极性、磁性强弱与线圈匝数的关系。
3. 实验演示：教师进行电磁铁实验，展示电磁铁的原理及应用，引导学生观察、思考。
4. 学生分组实验：学生分组进行实验，观察电磁铁的极性、磁性强弱与线圈匝数的关系，培养学生的动手能力。
5. 随堂练习：学生完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：电磁铁的原理、极性、磁性强弱与线圈匝数的关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）电磁铁的原理是什么？（2）如何判断电磁铁的极性？（3）电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系是什么？（4）举例说明电磁铁在生活中的应用。
2. 答案：（1）电磁铁的原理是电流的磁效应。
（2）判断电磁铁的极性可以通过右手定则。
（3）电磁铁的磁性强弱与线圈匝数成正比，与电流强度成正比。
（4）电磁铁在生活中的应用有电磁起重机、电磁继电器等。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生思考电磁铁在其他领域的应用，如医学、工业等，激发学生的创新意识。
重点和难点解析一、电磁铁的原理电磁铁的原理是电流的磁效应。
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电磁铁教案【教学目标】1．知识与技能●了解什么是电磁铁。
知道电磁铁的特征和工作原理。
●了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
2．过程与方法●经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
●体会交流和评估在科学探究中的重要作用。
3．情感态度与价值观●体验探索科学的乐趣，培养主动与他人交流合作的精神。
●认识物理在生活、生产、科学技术的广泛应用，激发学习物理的积极性。
【教学重难点】重点：培养学生设计实验，交流评估的能力。
难点：培养学生科学设计实验方案，大胆交流评估的能力。
【教学方法】探究、实验、讨论法【教学器材】投影仪、PowerPoint课件、实物展台、电脑演示实验仪器电源(6V)，开关，滑动变阻器(20Ω 2A)，电流表，一盒大头针，两个线圈匝数相同、铁芯粗细不同的电磁铁，导线，匝数可变的电磁铁。
分组实验仪器电源(6V)，开关，滑动变阻器(20Ω 2A)，电流表，一盒大头针，导线8根，课前发给每组学生：4寸大铁钉两个， 5mm漆包线1.5m一根，0.75m一根。
教学流程图教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、引入新课(2分钟)分别在竹筷和铁钉上紧密绕上电线或漆包线，用它们分别吸引大头针师：上节课，老师布置各组同学分别制作两个线圈匝数不同的电磁铁，都做好了吗？老师检查一下。
（鼓励表扬做得好的）师：谁能说说你是怎样制作的？师：你知道电磁铁是由哪两部分构成的吗？（板书：1.构成：线圈+铁芯）师：线圈插入铁芯后磁性大大增强，这节课我们就通过实验来研究电磁铁。
二、进入新课，科学探究(3分钟)师：现在就请同学们试着把其中一个电磁铁连入电路，看你制作的电磁铁能不能吸引大头针，能吸多少。
同组同学可以先讨论如何连，再动手操作。
（师巡回，对确实有困难的指点，强调连接电路开关要断开。
）师：哪组做完了，请告诉老师你们组吸引大头针的个数，并说明用的是线圈匝数多的还是线圈匝数少的。
（记录三组数据在黑板上）师：同学们都做完了吗？请断开开关。
你们制作的电磁铁都能吸引大头针吗？在实验中你们有没有发现什么问题？（提示学生回答并板书：2.特性：磁性有无通断电）师：吸引大头针数量不同表明什么？（副板书：分别是15根、45根和20根数量不同转换法、磁性强弱不同）生：把漆包线在铁钉上按一个方向缠绕若干圈，并把两端的漆刮掉留作接线处。
生：由线圈和铁芯两部分构成。
生交流讨论，尝试把电磁铁连入电路，吸引大头针。
生1：电磁铁通电时有磁性，断电时失去磁性。
生2：电磁铁吸引大头针数量不相同。
生3：表明电磁铁磁性强弱不同。
生亲自动手制作电磁铁，培养学生动手操作能力，但课上时间有限，所以安排学生课下完成。
通过亲手制作电磁铁，学生直观领会电磁铁的构成，无需老师讲解。
生用自己制作的电磁铁进行实验，很兴奋，实验成功后，更能体验到成就感。
大多数同学能够自主连接，这样可以培养学生独立思考，自主解决问题的能力。
培养学生观察实验现象，分析实验数据，发现问题的能力。
教学程序师：影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？这就是我们本节重点要探究的问题。
（一）、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
(4分钟)（1）猜想与假设（大屏幕）师：影响电磁铁磁性强弱的因素可能有哪些？请同学们互相讨论一下，然后勇敢的发表自已的看法，并简要说明猜想依据。
师：谁能说说你们组的猜想？（引导学生根据刚才的实验及电磁铁的构成猜测可能的影响因素并板书：电流的大小、线圈的匝数、铁芯的长短、粗细、材料等。
）(8分钟)（2）设计实验（大屏幕）师：同学们的猜想听起来很有道理。
那如何验证你们的猜想是否正确呢？师：采用什么方法呢？师：我们首先一起来验证铁芯的长短、粗细是否影响电磁铁的磁性强弱。
师：谁能说说可以采用什么样的实验方案来验证？引领一下同学们的思路。
生讨论。
生1：可能与电流的大小有关，因为电磁铁通电时有磁性，断电时失去磁性。
生2：可能与线圈的匝数有关，因为刚才的试验中线圈匝数多的吸得多。
生3：可能与铁芯的长短、粗细、材料有关，因为铁芯是构成电磁铁的重要部分生：用实验来验证。
生：控制变量法：生：研究铁芯的长短、粗细是否影响电磁铁的磁性强弱应保持线圈的匝数、电流的大小相同。
可以把铁芯长短、粗细不同，线圈匝数相同的电磁铁串联在电路强调指出本节重点，引起同学有意注意。
学生大胆猜想，锻炼学生的发散思维。
交流猜想的依据，避免毫无根据的乱猜。
通过近一年的学习，学生已学会应用控制变量法解决问题。
首先共同探究铁芯的长短、粗细与磁性强弱的关系，一是为优秀者提供展示自己的机会，二是为一部分同学引领思路。
教学程序师：这是两个铁芯长短、粗细不同，线圈匝数相同的电磁铁，这里已经连接好了电源、开关，谁能到台前给大家演示一下？师：由于时间关系，与材料是否有关，留作今天的作业，请同学们课下去探究。
师：下面就请同学们以小组为单位讨论设计探究电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数是否有关的实验方案。
老师给出了一些提示，请参考。
（大屏幕）温馨提示：1、探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，要保持不变，用来改变的大小。
2、探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，要保持不变，改变。
3、在实验记录单上画出你设计的实验电路图。
（学生讨论时间要充分。
教师要参与其中，但不是告诉学生怎样，而是要多听学生是如何设计的，适当的提出自己的参考意见。
）师：谁能展示一下你们设计的实验方案？大家交流交流。
（师先选取设计不很完善的电路图放到实物展台上，引导学生说明自己是如何设计的，引导其他同学评估，使之完善。
再选取设计合理的、不同的电路图进行交流。
）图1 中，观察吸引大头针的个数，若相同，则无关，若不同，则有关。
生演示并说明：把这两个电磁铁串联在电路中，闭合开关，发现吸引大头针数量相差不多，说明电磁铁的磁性强弱与铁芯的长短、粗细关系不大。
生：讨论设计实验方案。
生1：（把电路图展示到实物展台上如图1）研究与电流的关系，要保证线圈匝数不变改变电流。
把电磁铁、滑动变阻器、电流表、开关和电源组成串联电路，拿电磁铁靠近大头针，观察记下电磁铁吸引大头针的数量；再移动滑片，改变电路中的电流，观察电磁铁吸引大头针的多少。
若吸引个数不同，电教学程序师：这种方案可以吗？都哪些组和他设计的一样？师：采用这种方案要特别注意什么？师：哪个小组设计的实验方案与他们不同？请展示一下。
图2师：这种方案可以吗？都哪些组和他设计的一样？师：还有其他方案吗？师：（实物展示）老师这有一个三个接线插孔的电磁铁，用它可以完成这两个实验吗？可以怎样做？师：（大屏幕）老师设计了一些预案。
同学们很了不起，老师想到的你们都想到了。
(7分钟)（3）进行实验，收集证据。
（大屏幕）师：下面就请同学们按照自己的设计磁铁磁性强弱就与电流大小有关。
研究与线圈匝数的关系，要保证电流相同，线圈匝数不同。
可以用匝数不同的电磁铁更换第一个实验中的电磁铁，但要使电流相同，观察记下电磁铁吸引大头针的数量，可得出电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。
生举手示意。
生2：研究与匝数的关系时，要特别注意通过的电流相同。
生3：我认为研究与电流关系的实验，不用电流表也可以，通过滑片向哪边移动，就可以确定电流的大小。
生1：那研究与线圈匝数的关系，怎样能看出电流相同？生3：只要把铁芯一样但匝数不同的两个电磁铁串联就可以保证电流相同。
(展示如图2)生举手示意。
生：没有。
生3：可以。
（如下图具体说法略）生观看。
师引导学生认识三个接线插孔的电磁铁，扩大视野，拓展思路。
归纳总结不同的设计方案，便于学生比较各种方案的优缺点，掌握多种方案，培养学生学会用多种方法解决问题的能力。
教学程序进行实验，也可借鉴你认为更好的方案。
实验时要注意以下的几点。
(大屏幕)温馨提示：1、实验前请先完善好实验记录单的前两项。
2、连接电路时开关要断开；滑动变阻器要一上一下连接；电流表正负接线柱、量程要选择正确。
3、各组同学要团结协作，记录好实验数据，得出实验结论。
师：前面的实验同学们完成的都很好，相信这两个实验你们也一定能完成的很好。
咱们比一比看哪组实验做得又快又好。
师边巡回指导，边与学生交流心得体会。
师：有的组已经完成实验。
请完成实验的同学整理好实验器材，完成实验记录单。
(5分钟)（4）分析论证（大屏幕）师：很好，同学们都完成了实验。
谁能把你的实验记录单展示给大家分享？师：同学们的结论都和他的一样吗？我们一起来总结一下。
（大屏幕）结论：电磁铁磁性强弱与电流大小和线圈匝数有关。
①通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
②在电流一定时，外形相同的电磁铁，线圈的匝数越多，它的磁性越强。
（板书）师：你能比较得出电磁铁较普通磁铁有哪些优点吗？（大屏幕）电磁铁的特性：①电磁铁的磁性有无可由通、断电来控制。
②电磁铁磁性强弱可由电流大小、线圈匝数来调节。
（板书）(3分钟)（5）交流评估（大屏幕）师：在经历和体验快乐的探究后，请同学们回顾一下刚才实验过程中你有哪些成功之处，又有哪些不足之处。
（大屏幕显示）交流内容：1、说说刚才实验过程中你有哪些成功生进行实验。
两生展示实验记录单，说明记录数据及结论。
生回答。
生回答。
提示培养学生严谨的实验作风。
激励语言激发学生探究的自信心，形成合作意识。
养成良好的实验习惯。
通过这一环节，学生对数据进行简单的比较和推理，经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。
说明实验过程中遇到的问题及解决方法，成功之处和不足，不仅可以警示自己，还能让其他同学得到启示，在今后的探究活动中乐于参与教学程序之处，出现了哪些问题，你是怎样解决的。
2、课下把自己的探究过程和结论讲给同学；相互传阅探究记录，交流优缺点。
既要改正自己的错误，又要为自己的正确观点和做法辩护。
(5分钟)4、电磁铁的应用师：因为电磁铁的优越性，在各个领域中，它的应用都非常广泛。
请看课本96页，了解电磁铁在哪些地方有应用师：你知道电磁铁应用在哪些地方？师：老师给大家准备了一段视频，请观看：电铃、电磁起重机、核磁共振仪、磁悬浮列车。
师：看完了视频，你有哪些感想？师：可以说，人类生活的每一个方面都与物理学的发展和进步息息相关。
希望将来我们中的某些人能在物理学领域为社会做出贡献。
(1分钟)三、知识拓展（大屏幕）磁悬浮列车将为交通运输事业开辟一方崭新的天地。
一种磁悬浮列车的车厢和铁轨上分别安装着磁体,车厢用的磁体大多是通有强大电流的电磁铁,下图是磁悬浮列车的原理图，它是利用_________的原理将车身托起，消除了车体和轨道之间的摩擦，达到疾驶如飞。
(2分钟)四、小结师：同学们，本节课你们有什么收获？（师引导学生从知识技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面谈收获）(4分钟)五、反馈练习1、通电螺线管的磁性强弱与、、有关。
2、如图所示，当滑动生：电磁起重机、电话、电动机、发电机等。
生观看视频生1：小小的电磁铁能制作出这么有用的东西，真是没想到。