科学测量(温度)
小学科学测量温度(教学设计)
小学科学测量温度（教学设计）一、教学背景和目标科学测量是小学科学教育的重要内容之一。
在小学科学中，温度的测量是一个基本的实验任务，学生通过测量温度可以了解温度的概念、认识常见物体的温度差异，以及体验测量温度的方法和步骤，培养科学观察力和实践能力。
本教学设计的目标是使学生了解温度测量的基本原理，掌握使用温度计测量温度的方法和技巧，并能应用所学知识解决实际生活中的温度问题。
二、教学内容和步骤1. 温度的概念和性质（15分钟）a. 向学生简要介绍温度的概念和性质，引导学生思考温度与物体热量的关系。
b. 提示学生从日常生活中举例，说明不同温度对生活的影响。
2. 温度计的种类和使用方法（20分钟）a. 呈现不同种类的温度计，如水银温度计、电子温度计等。
简要介绍它们的原理和适用范围。
b. 指导学生正确使用温度计，注意观察刻度、保持垂直以及读取温度的方法。
3. 实地测量温度（30分钟）a. 将学生带到室内和室外环境，让他们观察不同物体和场景的温度差异。
b. 学生自行使用温度计对所选物体进行测量，并记录温度数据。
c. 引导学生分析和归纳测量结果，了解不同物体的温度差异原因。
4. 温度变化的探究（30分钟）a. 引导学生思考并探究温度变化的原因，如加热、冷却等。
b. 带领学生进行简单的实验，观察不同物体在加热或冷却过程中温度的变化情况。
c. 帮助学生总结温度变化规律，加深对温度概念的理解。
5. 实际应用：温度的日常生活问题（25分钟）a. 提出一些与温度相关的日常生活问题，例如如何决定天气冷热、如何控制室内温度等。
b. 引导学生分析问题、提出解决方案，并讨论其合理性。
c. 确认正确解答方案，并对学生的思维过程给予评价和指导。
6. 总结与拓展（20分钟）a. 针对本课程的学习内容，向学生进行知识点总结，梳理知识脉络。
b. 提问学生，让他们回顾、巩固所学，以及探索更多与温度相关的问题。
三、教学方法和评价本教学设计采用了多种教学方法，如讲解导入、实践探究和讨论引导等，旨在提供多样化的学习体验，激发学生的学习兴趣和主动性。
小学科学4测量温度(教案)
小学科学4测量温度（教案）测量温度（教案）一、教学背景温度是我们日常生活中经常遇到的一个物理量，它在我们的生活、健康和工作中起着重要作用。
了解如何准确测量温度对于学生的科学素养和实际应用能力培养都有着重要的意义。
本节课的教学目标是让学生掌握基本的温度测量方法，并能将所学知识应用于实际生活中。
二、教学目标1. 理解温度的概念，知道温度是物体内部微粒运动状况的表现。
2. 了解温度的常用单位——摄氏度。
3. 掌握测量温度的基本方法和实验仪器，如温度计。
4. 能够正确使用温度计进行温度测量。
5. 进一步提升学生科学实验观察、记录和分析的能力。
三、教学重点1. 温度的概念和摄氏度作为温度的常用单位。
2. 温度计的使用和测量温度的方法。
3. 科学实验的观察、记录和分析方法。
四、教学步骤与内容1. 导入（5分钟）向学生展示一系列有温度关联的物体或事件，引导学生了解温度在日常生活中的应用，并提出问题：“怎样才能准确地测量温度呢？”2. 概念讲解（10分钟）通过简单的实验、图示或视频等方式，向学生介绍温度的概念及其与物体内部微粒运动状况的关系。
引导学生认识到温度是物质微观世界运动状态的表现。
3. 温度的单位讲解（10分钟）通过对比摄氏度和华氏度的两种温度单位，让学生理解摄氏度作为国际通用的温度单位。
介绍温度计的摄氏度刻度，让学生能够辨认常见的温度刻度。
4. 温度计的使用方法（10分钟）向学生展示并讲解温度计的结构和使用方法。
重点介绍温度计的温度读数原理、使用时需注意的事项以及如何正确读取温度刻度。
提醒学生在使用温度计时要注意安全。
5. 温度测量实验（20分钟）分组进行温度测量实验。
提供不同温度范围的物体供学生测量，要求学生选择合适的温度计，并正确测量出物体的温度。
引导学生观察温度计的读数变化，掌握温度计的使用技巧。
6. 实验结果分析（15分钟）引导学生讨论实验结果，对比不同物体的温度，了解温度的高低与物体微粒运动状况的相关性。
1.4科学测量3
不同点
⒉体温计的量程为35℃—42℃ ，最小刻度 为0.1℃（常用温度计的量程大于体温计， 最小刻度值一般是1℃）
⒊ 玻璃管与玻璃泡间有一段特别细的弯曲， 导致体温计可以离开人体读数，但每次使 用前，必须甩一甩。 ⒋体温计上有一面是利用光的折射原理将 水银柱放在三棱形玻璃上，只有转动到观 察的最佳角度时才能准确读数
液体热胀冷缩
2．实验室常用的是水银温度计，它的下 玻璃泡 端是______，上面连着一根内径很细的 玻璃管 ______，当温度稍有变化时，细管内水 银面的______就会有变化。 位置
3．温度计上的字母“℃”表示这个温度 计采用______温标，它的低温点是 摄氏 一个标准 冰水混合物 ______大气压下 ______ 的温度定为0 一个标准 沸水 摄氏度，高温点是 ______ 大气压下 ______的温度定为100度。 0.1 4．体温计的最小刻度是______℃，测量 35 42 范围从______℃到______℃。
讨论：甲同学感冒发烧，体温为38.50C, 测量后体温计不作任何处理,又给正常的 乙同学测量,测得体温也为38.50C,已知这 天气温:250C。问：操作中有哪些错误？ 1、没有消毒 2、乙同学测量错误，体温计测量完后再 次测量时，应用力甩一下，使水银回位。
观察：常用温度计与体温计。
你能说出它们之间的构造区别吗？
第四节 科学测量 -温度的测量
三、温度的测量
1、温度： 物体的冷热程度称为温度（temperature）
越冷温度越低。
越热温度越高。
2、温度的测量： 实验：温度的感觉； 实验现象： 两个手指感觉到的水温不一样。
说明：凭感觉来判断温度的高低是不可靠的。
要准确测量温度，需要使用测量工具—— 温度计。
七年级科学温度的测量
轶
事
记
录
课
后
反
思
四、正确使用温度计
看书后，叫学生说明为什么不能这样或一定要这样操作
总结：（课件）（练习）
体温计：（课件简单介绍）
正确的读数方法
五、其他温度计
我们一般用的温度计是液体温度计，现代科技中，我们还用到其他很多测温度的工具。
1、色带温度计（婴儿）
2、卫星的遥感（拉登，卫星观测）
3、天文学（课件）
不同温度计原理是不一样的
调控对策
一、引入
1、让学生回答以前用到过的实验测量仪器
2、自然界中还有哪些东西需要我们去测量？（亮度、硬度、温度、时间长短等等）
3、总结，引出温度的测量
二、感觉温度实验
在两个大烧杯里分别倒有冷水、温水，另一个烧杯里放常温水。叫8个同学上来，分成两组，先分别在冷水和温水里浸一下手，然后叫学生把手放入常温的水里，并告诉大家常温水是冷是热。
答案不一样，叫学生讨论为什么？
总结：每个人的感觉不一样，所以，用直觉去判断水的冷热是不准确的，如：冬天感觉井水热，夏天感觉井水冷……（相对论）
三、温度计
我们一般用什么来测量温度呢？——温度计。
1、温度计有哪几种呢？——体温计，家庭气温计，水银温度计，酒精温度计等等
2、温度计的构造原理：（课件）书
教
学
目
标
1、了解凭感觉判断温度高低是不可靠的。
2、了解温度计的结构、规定和测量原理。
3、学会正确使用温度计，安全教育
重
点
难
点
分
析
温度计的原理及使用方法
温度计的使用、读数
自己制作温度计的方法
五年级科学实验测量温度的方法
五年级科学实验测量温度的方法实验目的：通过科学实验了解测量温度的方法，培养学生动手实践和观察的能力。
实验器材：1. 温度计2. 温水瓶3. 冷水瓶4. 冰块5. 热水瓶实验步骤：1. 实验准备a. 将温度计检查是否完好无损。
b. 准备温水瓶、冷水瓶和热水瓶。
2. 测量室内温度a. 将温度计置于室内，并观察温度计上的刻度。
b. 记录下室内的温度，并绘制相应的温度刻度图。
3. 测量温水瓶中的温度a. 将温度计放入温水瓶中，确保温度计完全浸没在水中。
b. 等待几分钟，直到温度计指示的温度稳定。
c. 记录下温水瓶内的温度，并绘制相应的温度刻度图。
4. 测量冷水瓶中的温度a. 将温度计放入冷水瓶中，确保温度计完全浸没在水中。
b. 等待几分钟，直到温度计指示的温度稳定。
c. 记录下冷水瓶内的温度，并绘制相应的温度刻度图。
5. 测量冰块的温度a. 将温度计放入冰块中，确保温度计的探头完全插入冰块内。
b. 等待几分钟，直到温度计指示的温度稳定。
c. 记录下冰块的温度，并绘制相应的温度刻度图。
6. 测量热水瓶中的温度a. 将温度计放入热水瓶中，确保温度计完全浸没在水中。
b. 等待几分钟，直到温度计指示的温度稳定。
c. 记录下热水瓶内的温度，并绘制相应的温度刻度图。
实验结果与分析：根据实验步骤进行测量后，可以得到室内、温水瓶、冷水瓶、冰块和热水瓶的温度。
通过观察温度计指示的刻度，我们可以描绘出相应的温度刻度图。
从中我们可以得出以下结论：1. 室内温度通常较为稳定，但会随着季节和天气变化而有所波动。
2. 温水瓶的温度会随着加热水的温度而升高。
3. 冷水瓶的温度会随着加入冰块或者放置时间的增加而降低。
4. 冰块的温度通常接近零度，表示冰块的冷度非常低。
5. 热水瓶的温度会随着加热水的温度而升高，但要注意不要接触到过烫的水，以免烫伤。
实验注意事项：1. 在实验过程中，要小心使用温度计，避免损坏或者掉落。
2. 确保所有瓶子中的水尽可能浸没温度计，以获取准确的温度读数。
【精品讲义】浙教版 科学 7年级上册 1.4.3 科学测量——温度的测量(学生版)
浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第1章科学入门1.4-3科学测量——温度的测量目录 (1) (2) (2) (3) (6)一、温度物体的冷热程度称为温度。
凭感觉来判断温度的高低是不可靠的。
要准确测量温度，需要使用温度计。
二、常用温度计的原理和刻度实验室中常用的温度计有酒精温度计和水银温度计等，它们是利用液体热胀冷缩的性质制成的。
常用的温度单位是摄氏度，用“C”表示。
摄氏温度是这样规定的：在标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0，水沸腾时的温度规定为100。
0到100之间分为100等份，每一等份就表示1摄氏度，记作1℃。
零摄氏度以下，应读作零下多少摄氏度。
三、常用温度计的正确使用1.估计被测物体的温度，不能测量超过温度计量程的温度。
2.温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触。
如果测量的是液体的温度，则要使玻璃泡完全浸没在液体中，但不要接触容器壁或容器底。
3.不能将温度计从被测物体中拿出来读数，且要等温度计中的液柱稳定后再读数。
4.读数时视线要与温度计内液面相平。
5.记录读数，数字和单位要写完整，如果测量的温度低于0℃，则要注意不要漏写了负号。
【名师讲解】当被测物体的温度高于温度计的量程时，由于液体的膨胀，会使温度计破裂，这一点使用温度计测量温度时要特别引起重视。
四、体温计及其他温度计1.体温计(如图)(1)用途：测量人体的温度。
人体的正常体温为37℃。
(2)构造特点：①大的玻璃泡，使温度的微小变化就能导致水银柱长度的显著变化；②玻璃泡与玻璃管之间有一段弯曲的玻璃管，当体温计离开人体时，温度忽然下降，水银快速收缩，水银柱在这里断开，上面的玻璃管内的水银就退不回来了，所以体温计能离开人体读数。
(3)优点：①可准确到0.1℃；②可离开人体读数。
(4)测量范围：35℃~42℃。
(5)注意点：使用煎，必须先用力甩几下，使玻璃柱中的水银回到玻璃泡中。
2.随着科技的不断发展，更先进的测温仪器和方法也不断出现。
如电子温度计、双金属温度计、色带温度计、光测高温计、辐射温度计，卫星的遥感测温、光谱分析等。
测量温度(三年级上册科学科课件)
温度计的读数和记数
我测出的 水温是30 摄氏度。
记录不同温度计的读数
94
36.5
25
测量一杯水的温度
尝试测量一杯常温水的温度 记录测量的温度
常见的温度
水沸腾温度 一般是100℃
人体正常体温 约36.5℃
水结冰时温度 一般是0℃
活动3 测量冰融化成水的温度变化
研究问题： 冰在融化过程中，温度发生怎样变化？
实验材料： 铁架台、烧杯、冰块、细绳、实验用 温度计、秒表
要求： 1. 用烧杯盛半杯碎冰， 用温度计测量冰的温度。 2.观察冰融化成水的全 过程，并测量温度。
每隔一段 时间做一 次记录。
当冰没有完全融化成水时，温度稳 定；当冰完全融化成后，温度开始上升。
测量温度
（三年级上册科学科课件）
你知道哪些方法？
体温计
气温计
实验用 温度计
活动1 认识温度计
观察：
常用的温度计有什么特点？
这些温度计 上都标有刻 度。ห้องสมุดไป่ตู้有……
玻璃管 （刻度、数字、单位）
玻璃泡（里有液体）
为什么不能 用体温计测 量水温呢？
温度计测量的温度范围不同
活动2 温度计的使用
使用要点：
升，一直到100摄氏度时水沸腾为止才停止上升。
了解常见的体温计的种类、特点及使用方法。
科学阅读：体温计
实践活动：测量体温 学习使用体温计 利用体温计给自己和家人量体温。
谢谢
当冰完全融化成 水时，温度是多 少呢？
当冰没有完全融化成水时，温度稳定； 当冰完全融化成水后，温度开始上升。
科学实验 测量温度的不同方法
科学实验测量温度的不同方法温度是物体热力学性质之一，对于科学研究和日常生活都具有重要意义。
测量温度的准确性对于许多实验和应用来说至关重要。
在科学实验中，我们常用各种不同的方法来测量温度。
本文将对常见的几种测量温度的方法进行介绍和比较。
一、温度计温度计是测量温度的常用工具。
它基于物质的热胀冷缩原理来测量温度。
常见的温度计有水银温度计、酒精温度计和电子温度计。
1. 水银温度计水银温度计是一种非常常见的温度计。
它利用水银在温度变化时的体积变化来测量温度。
水银温度计具有较高的测量精度和可靠性，但在环保方面存在一定的问题。
2. 酒精温度计酒精温度计和水银温度计类似，它使用了酒精在温度变化时的体积变化原理。
酒精温度计相对于水银温度计更加环保，但测量精度略低。
3. 电子温度计电子温度计是近年来发展起来的一种先进温度测量工具。
它利用了电子技术和传感器来测量温度。
电子温度计具有精确度高、反应速度快等优点，广泛应用于科学实验和工业领域。
二、红外测温红外测温是一种非接触式的温度测量方法，它利用物体自身辐射的红外波长来测量温度。
红外测温可以测量高温物体、移动物体和遥远物体的温度，具有应用广泛、测量迅速等优点，但精确度相对较低。
三、热电阻测温热电阻测温是利用物质的电阻随温度变化而变化来测量温度的方法。
其中，铂热电阻是应用最广泛的一种热电阻。
热电阻测温具有较高的测量精度和稳定性，广泛应用于实验室和工业领域。
四、热电偶测温热电偶是由两种不同金属线组成的电偶，利用不同金属的温度变化引起的电动势差来测量温度。
热电偶测温广泛应用于高温环境下的温度测量，具有较高的测量精度和可靠性。
综上所述，测量温度的方法有很多种，我们可以根据实际需求选择合适的方法。
温度计是常见的测温工具，准确可靠；红外测温适用于一些特殊场合；热电阻测温和热电偶测温在实验室和工业领域有广泛应用。
不同的测温方法各有优劣，我们需要根据实际情况选择最适合的方法来确保测温结果的准确性和可靠性。
2024新浙教版七上科学1.2.3科学测量——温度的测量
使用温度计时，为什么一定要这样操作？
测量物体的温度
实验目标 学会根据不同测量要求选择温度计，并用温度计测 量物体的温度。
实验器材 气温计，水银温度计，体温计
实验过程 1.观察不同的温度计，熟悉它们的用途、测
量范围和最小刻度，把结果填入下表。
温度计 名称
主要用途
测量范围
最小刻度
最高温度（℃）最低温度（℃） （℃）
测量室内气温时，温度计应该怎样放置才能比 较准确地测出室内的气温？
2.用气温计测得当前实验室的气温是
℃。
3.测量水温
（1） 把开水倒入烧杯，将水银温度计插入烧杯内 的水中（不要碰到烧杯的壁和底，玻璃泡全部浸入 水中）。观察温度计中的水银柱，当它不再上升时， 温度计所指示的温度值为____℃。
准确到 0.1 ℃ 玻璃管较细 （1）体温计量程为___℃至___℃，分度值为__℃。
量程35 ℃—42 ℃
（0.1 ℃ 精确度高)
（2）体温计离开被测人体后水银柱不会回落，原因是
什么？
由于_ 冷缩使__玻___璃__细__丝___水__银___柱__断__裂__ ，所以体温计离开被测人体后
水银柱不会回落，因此体温计可___以__离开被测物读数，这样可以方
（2） 在烧杯中适当加入冷水，温度计的水银柱逐 渐下降。当温度计分别指示为50℃和30℃时，将手 指浸入水中，记下手指对水温的感觉。水温为50℃ 时__________。水温为30℃时____________。
4.观察体温计，它与普通水银温度计相比，在构造和功 能上有什么不同？
玻璃泡较粗
特别细并弯曲
便地读出所测得温度。
测量甲的体温后需测乙的体温，该如何操作？ 体温计再次使用前应用力甩几下。 为什么这样操作？ 使体温计的水银柱回落到35 ℃以下。
科学测量(温度计)教学设计
右手指将感觉到冷，左手指将感觉到热
得出结论：凭感觉来判断温度的高低是不可靠的 所以我们需要借助实验仪器：温度计来准确的测量温度 2.生活中有许多可以显示或者测量温度的物体。展示学生在生活中的发现。 3.请学生观察酒精温度计，体温计和气温计。提问温度计有何特点。通过测量范 围，最小刻度及构造推理温度计名称及主要用途。并分析（课本 p24） ，请学生读 出当前教室温度，重点观测学生是否带单位，引出摄氏度并学习 4.让学生用手握住酒精温度计的玻璃泡，观察酒精柱变化，引导学生说出温度计 的工作原理——温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的 5.酒精温度计的使用：提出问题，1：能不能用学生手上的酒精温度计测量沸腾的 食用油 2:温度计的玻璃泡浸在水中时应注意什么 3：读数时能不能把酒精温度计拿出来读数 4：等温度不在浮动后，读数时视线要如何？ 总结酒精温度计的使用方法：1：使用温度计前要先观察温度计的测量范围， 估计被测物体的温度， 切勿用来测量超过温度 计最大量程的温度 2：测量时手要握住温度计的上端，使温度计的玻 璃泡跟被测物体充分接触。 如果测量的是液体 的温度，那么要使玻璃泡完全浸没再液体中， 但不要接触容器壁或底部 3：读数时，要等到温度计里的水银柱不再上升或 者下降再读数，温度计不要离开被测物体。眼 睛应平视，视线应与液面相平。
七年级科学
科学测量（温度计）教学设计
课题名称 科目 课时
科学测量——温度计 科学 一课时 教学对象 设计者
一、教材内容分析 教科书中先介绍了温度的定义即物体的冷热程度， 但人的感官具有一定的局限性， 无法对温度做出准确的判断，人很容易产生错觉，为了避免错觉的发生，我们就 需要借用仪器，由此导入温度计。教导学生各种温度计的工作
培养严谨细致的测量习惯
三、重点与难点
七年级科学温度的测量2
5、温度计的使用
（1）估计被测物的温度，选择量程合适的温度计。
（2）温度计的玻璃泡要与被测物充分接触，但不 能碰到容器的壁、底。
（3）待温度计内液面稳定时再读数，温度计不要 离开被测物体。
（4）测量时，眼睛要平视，视线应与液面相平。
（5）记录时，数字和单位写完整，并注意是否是 负数。
冰水混合物的温度为0 ℃ 一个标准大气压下沸水的温度为100 ℃ 在0度和100度之间分成100等份，每份为1℃
（3）温度的读法和写法
如人的体温是“37℃”读 “37摄氏度”“。37度”？ 作 北京一月份平均气温“-5℃”读作 “零下5摄氏度”或“负5摄氏度”。
（4）温度的其他单位
国际单位制中，温度的单位是开尔文，符号为K。
[实验任务]
用正确的方法测量你桌上烧杯中水 的温度，并将结果记录下来。
课后练习
1、填空题
（1）常用温度计是根据_液__体__热__胀__冷__缩__的 性质制成的。所用液体可以是______、 __水_银___或__酒_精___。 煤油 （2）温度的常用单位是__摄__氏__度___，用
符号_“___℃__”表示。 0℃是指一个标准大
第6节 温度的测量
制作：蒋 洁
一、温度
• 概念：物体的冷热程度称为温度。 • 热的物体温度高，冷的物体温度低。
• 凭感觉来判断温度的高低一定准 确吗？
做一做 P15图1-31温度的感觉实验？
结论：用感觉来判断温度高低有时是不准确的
二、温度的测量
1、常见温度计的种类
实
家
验
庭
体
用
气
温
温
温
计
大班科学活动：测量温度(说课稿)
一、说教材：《测量温度》是一节科学活动课，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中。
在我们的生活中，温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中，幼儿虽然见过温度计，但缺乏具体的观察和较深入的了解，也没有亲自使用温度计测量温度的经验。
在这次活动中，我让幼儿通过自身的观察、操作，从而获得有关温度计的粗浅知识，初步掌握使用温度计测量、记录温度的方法，激发幼儿对科学活动的兴趣，体验科学探索活动的乐趣。
二、说活动目标：根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：1、知识性目标：初步认识常见的温度计，知道温度计是测量温度的工具。
2、能力和技能目标：帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅经验，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3、情感和社会性：初步感知热胀冷缩现象，对测量温度感兴趣，激发幼儿的求知欲和探索精神，使幼儿在活动中感到快乐。
三、活动重难点根据目标，我把本次活动的重点预设为：认识温度计，学习认读、记录温度。
把学习使用温度计进行简单测量、记录温度的方法作为本次活动的难点。
四、说活动准备：为顺利完成教学目标，我做了如下准备：教具：1、几种常见的温度计：水温计、气温计、体温计若干；2、电脑课件：flash温度计。
学具：1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔；2、每组提供冷水、热水人手一份。
五、说教法、学法为了更好地完成教学任务，我将主要采用:直观教学法、观察指导法、讲解演示法来组织教学活动。
另外我打算向幼儿采用：操作法、记录法、体验交流法、游戏法等学习方法，让幼儿在做一做、说一说的轻松气氛中，掌握学习的重难点。
六、说活动过程：围绕教学目标，突出重点、突破难点，我设计了以下活动过程：环节一、导入活动：请幼儿通过观察、触摸，比较两杯水的温度。
1、第一次比较：一杯冷水和一杯热水。
引导幼儿看一看、摸一摸，从而发现热水杯和冷水杯摸上去能明显感觉到冷热不同，且热水杯口冒有热气；2、第二次比较：两杯温水。
1.4_科学测量-(3)温度测量
1.村里的老人说,这里有一口井,井 水在冬天比较暖,夏天却比较凉快, 你是怎样认为的? 2.假如现在给你大理石和棉被,分 别用手摸它们的表面，你会有什么 感觉？ 结论:凭感觉来判断温度高低是不 可靠的,准确测量温度需用温度计.
1654年学生斐迪南在老师的指导下， 研制出了世界上第一支酒精温度计。
找单位
℃
定量程 -30℃～120℃ 求大格 10℃ 算小格 10℃ /5=2 ℃ 看液面 读准数 20 ℃ + 2℃× 4 =20 ℃ + 8℃ = 28℃
实验室温度计
看看右边的温度计，是如何分度的？ 这个温度计上的分度方法，是瑞典科 学家摄尔修斯首先制定的，故称摄氏温标 1度写作：1℃ 读作：1摄氏度 15摄氏度写作：15 ℃
2．人的正常体温（口腔温）大约是______， 37摄氏度 读作 ______ ． 37℃
练习 3．常用温度计是根据液体热胀冷缩的性 水银 质制成的。所用液体可以是______、 酒精 煤油 ______或______。 4．实验室常用的是水银温度计，它的下 玻璃泡 端是______，上面连着一根内径很细的 玻璃管 ______，当温度稍有变化时，细管内水 位置 银面的______就会有变化。
一 年 四 季
冬天和夏天有什么差别?
寒冷冬天
炎炎夏日
第四节 温度的测量
一.什么是温度.
物体的冷热程度叫做温度
冷 水
温 水
热 水
热的物体温度高 冷的物体温度低
要确定温度，单靠人的感觉可靠吗？
实验：温度的感觉
右手指插入热 水中，左手指 插入冷水中。 过一会把左、 右手一起插入 温水中，说出 两侧的感觉是 否一样？为什 冷水 温水 热水 冷水 温水 热水 么？ 结论：凭感觉来判断温度的高低是不可靠的。
中班科学测量温度课后反思
中班科学测量温度课后反思
在中班科学课上，我们学习了测量温度的知识。
通过实际操作，孩子们了解了温度的概念，并学会了使用温度计来测量物体的温度。
课后，我对这堂课进行了反思，并思考了一些拓展的内容。
首先，这堂课的教学目标是让孩子们学会使用温度计来测量物体的温度，并理解温度的含义。
在课堂上，我向孩子们展示了温度计的使用方法，并带领他们一起进行了实验观察。
通过亲自操作，孩子们对温度计的使用有了更深入的了解，能够准确地读取温度计上的数字，并知道如何比较不同物体的温度。
然而，在反思中，我发现还有一些可以改进的地方。
首先，我可以通过提问的方式引导孩子们更深入地思考温度的概念。
例如，我可以问他们：为什么夏天的物体会比冬天的物体感觉更热？这样的问题可以激发孩子们的思考，帮助他们更好地理解温度的本质。
其次，为了拓展孩子们的学习，我可以引入一些与温度相关的实际生活场景。
例如，我可以带领孩子们一起观察不同季节的气温变化，并记录下来。
通过观察和记录，孩子们可以了解到不同季节的温度变化规律，进一步加深对温度的理解。
此外，我还可以通过展示一些与温度相关的实物，如冰块、沸水等，
来帮助孩子们更直观地感受温度的变化。
孩子们可以亲自触摸这些物体，体验冷热的感觉，并对不同温度之间的差异有更深入的认识。
总的来说，中班科学测量温度课后反思发现，在教学中，我们要适当引导孩子们思考，通过实际观察和操作来加深对温度的理解。
同时，我们还可以引入实际生活场景和实物，帮助孩子们更直观地感受温度的变化。
这样的拓展内容可以丰富孩子们的学习经验，提高他们对科学的兴趣和理解能力。
小学科学4测量温度(教案)冀人版科学三年级上册
小学科学4测量温度（教案）冀人版科学三年级上册测量温度（教案）一、教学目标1. 理解温度是衡量物体冷热程度的物理量。
2. 掌握温度的常用度量单位，并能够进行简单的温度测量。
3. 了解温度计的原理和使用方法。
二、教学准备1. PPT或黑板、白板。
2. 温度计（水银温度计或电子温度计）。
3. 不同材质的物体（如玻璃杯、铁勺、纸等）。
4. 天气预报或温度数据。
三、教学步骤与内容步骤一：导入（10分钟）1. 引导学生回顾上一节课所学的温度概念，询问他们对温度的理解。
2. 通过展示不同季节的图片，让学生感受温度的变化。
步骤二：学习温度的度量单位（10分钟）1. 展示温度计的图片，引导学生观察和描述。
2. 引导学生了解温度计上常用的度量单位——摄氏度和华氏度，并介绍它们的符号。
3. 给出几个温度值，请学生将其用摄氏度和华氏度表示出来。
步骤三：探究不同材质物体的温度（15分钟）1. 展示不同材质的物体，如玻璃杯、铁勺、纸等。
2. 请学生预测这些物体的温度是不是一样的，并就预测进行讨论。
3. 引导学生运用温度计，对这些物体进行测量，并记录结果。
步骤四：实际温度测量（15分钟）1. 将温度计放在班级中央（或指定位置）固定一段时间，保证温度稳定。
2. 让学生轮流去测量温度，并将测得的结果记录在表格中。
3. 和学生一起分析测量结果，了解室内的温度变化情况。
步骤五：温度计的使用方法（10分钟）1. 介绍温度计的使用方法，包括如何握持、读数和保养等。
2. 引导学生观察温度计上的刻度和示意图，理解温度计的原理。
步骤六：巩固与拓展（20分钟）1. 引导学生观察天气预报或温度数据，分析不同地区温度的差异。
2. 提出问题，让学生思考并回答，如：露天温度计的工作原理是什么？怎样才能使温度计的显示数值稳定？四、教学反思通过本节课的教学，学生了解到温度是衡量物体冷热程度的物理量，掌握了温度的常用度量单位，并能够进行简单的温度测量。
通过实际操作，学生也进一步理解了温度计的使用方法和温度的变化情况。
1.4科学测量(三)温度的测量 教学设计—2023—-2024学年浙教版科学七年级上册
教师活动：
-布置作业：根据温度的测量课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与温度的测量课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
例题5：如何进行温度变化的趋势分析？
解答：要进行温度变化的趋势分析，首先需要收集一段时间内物体温度的数据。然后，将数据绘制成折线图或曲线图，观察温度随时间的变化趋势。通过分析图表，可以了解温度变化的规律和特点，如是否呈现线性变化、是否存在周期性等。此外，还可以通过计算温度变化的速率来进一步分析温度变化的快慢。
3.核心素养：通过小组讨论和实验操作，学生能够培养团队合作意识和沟通能力，培养科学探究和思维能力。
4.生活应用：学生能够将温度知识应用到生活中，如理解天气预报、温度对健康的影响等，提高对科学知识的生活实用性。
5.学习兴趣：通过生动的教学导入和实践活动，学生能够激发对科学学习的兴趣，主动参与课堂讨论和实验操作。
4.科学态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生认识到科学在生活中的重要性。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了物质的状态变化、热量传递等基础知识，并能够理解温度是表示物体冷热程度的物理量。同时，学生应该掌握了一定的实验操作技能，如使用实验仪器和测量工具。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握温度的测量技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解温度的测量知识点，掌握温度的测量技能。
七年级上1.4.3科学测量 (第三课时温度)
量程是 600C的温 度计
沸水
说说以上操作有没有 错误？有的话应该怎 么纠正？
三、认识 计
实 验 用 温 度 计
讨论：有哪些共同点和不同点呢？
了解：体温计的使用特点：
玻璃泡上方有一段非常细的缩口。使用前必须先用力 甩几下，使水银回到玻璃泡中。可以离开人体读数。
活动：
温度的测量
冰 水
温 水
热 水
两个手指感觉一样吗？
活动收获：
1、凭感受去感觉物体的冷热程度是不准确的。 2、物体的冷热程度称为温度。
一、认识温度计 （一）温度计的原理
根据液体热 胀冷缩的性质制成的。
刻 度 玻璃管
（内径细且均匀）
（二）温度计的构造
（三）、温度的单位
液 柱
1、常用单位：摄氏度——℃ 2、国际单位制单位：开尔文（开）——K 玻璃泡
摄氏温度的规定
标准大气压下冰水混合物的温度为0 标准大气压下沸水的温度为100 在0度和100度之间分成100等分，每分为1℃
摄氏温度的读法和写法
如人的体温是“37℃”读作“37摄氏度” 北京一月份平均气温“－4.7 ℃” 读作“零下4.7摄氏度”或“负4.7摄氏度”
甲读作 零下8摄氏度 写作 —8 ℃
乙读作 12摄氏度
写作 1 2℃
练习:读以下温度：25℃、0℃、-50℃、-20℃、 95℃、75℃
二 、 正 确 使 用 温 度 计
1、使用前：选择合适的温度计，不能测 量超过温度计量程的温度。 2、测量时：手握在温度计上端。要使温度 计的玻璃泡跟被测物体充分接触，且玻璃泡 不能碰壁。 3、读数时：要等到温度计里的液柱不再 上升或下降时再读数。一般不能将温度计 从被测物体中拿出来读数。读数时视线要 与温度计内液面相平。 4、记录时： 数据和单位要写完整，并要注意 是否漏写了负号。
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4、下列是用量筒量取液体的一些操作，其中不正确 的是（ A ） A 当量筒放置在较低的桌面上，不便于观察读数时， 把量筒举起，与视线平行后读数。 B 读数时，视线与量筒内凹液面的最低点保持水平。 C 向量筒内倾倒液体，当液体接近刻度时，改用滴管 向量筒内滴加液体。 D 首先要选一个量程合适的量筒，把其中放在平稳的 桌面上，并使量筒的刻度线正对自己。
50
dm
（2） 5m3= 5000 dm3 （3） 200cm3= 200 mL= 0.2 L
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四、体积的测量方法
1、形状规则的固体体积的测量：
用刻度尺测出长、宽、高或圆 的半径（直径的一半），把具体的 数据代入公式即可计算：
正方体： V正 长方体： V长=abc 2 圆柱体： V圆柱=S底h =πR h 3 球体： V球= 4/3 πR
④V= V2 - V1源自- 新世纪教育网版 权所有
1、用水可以测量不规则的物体，如果 要测冰糖的体积，怎样测量？
可以用细沙或面粉等代替水
2.漂浮的固体应该怎么测量
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（捆棒法）石蜡不能沉入水中，为了测量 石蜡的体积，某同学采用下图所示的方法， 图中第 （填字母）次实验测量是没有必 要的，石蜡的体积是 。
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想一想并讨论：
如果要测量一个不规则小木块的体 积，那该怎么办呢？
1. 一瓶矿泉水的体积是500
毫升 ．
2.在用量筒测量液体体积时，若视线是俯视 的，则测得的体积比液体的真实体积要（ ） A. B. 更小 A 更大 C. 一样大 D. 以上三种都有可能 3. 准确量取70毫升氯化钠溶液，所选用的量 筒正确的是（ ） A.100毫升 A B.50毫升 C.200毫升 D.10毫升
1.4.2 体积的测量
如图2所示，测得圆筒外径是 1.70 厘米。 __
图2
体 积 的 测 量
一、体积的含义 体积是物体占有空间的大小
二、常见固体体积的单位
3 立方毫米（毫米 或
3 立方厘米（厘米 3 立方分米（分米
3 mm ）
3 cm ） 3 dm ） 3 m）
或 或 或
立 方 米（
3 米
它们之间的单位换算（大小关系）： 3 1m
=
3 1000dm
由来：
1m3 = 1m×1m×1m = 10dm× 10dm×10dm
= 1000dm3
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同理:
3 1dm 3 1cm
=
=
3 米
3 1000cm 3 1000mm
即: 1
= 1000
3 分米
步骤一：量出一定的水V1 步骤二：把待测物放出水中然后测出体积V2 步骤三：把两者相减的差即为待测物体积=V2-V1
注意：溶于水或要吸水的物体不能 用“排水法”测量体积
再来重复一次：排水法测不规则的小物体的体积
①先量出一定的水V1 ②再把待测物放入水中
然后测出体积V2
③后把两者相减的差即
为待测物体积V
5. 甲、乙两同学分别用量筒测量一个小石块的体 积．甲同学的做法是在量筒里注入适量的水，记下 水的体积V1，然后轻轻放入石块，使量筒里的水完 全浸没石块，记下此时水及石块的体积V2，计算石 块的体积为V2 —V1．乙同学是先将石块置于量筒 中，同时往量筒中注入水，使水全部浸没石块记下 总的体积V1，然后取出石块，记下取出石块后水 的体积V2，计算石块的体积为V1— V2。 比较这两种方法回答下列问题： （1）你做此实验将选择哪种方法： 甲 （选填“甲”或“乙”） （2）如果两同学读数都是正确的，两同学计算出的石块体积 乙 可能不相等，比较大的是 _______ （选填“甲”或 “乙”）。 （20 3）如果甲同学实验读数如右图所示，则这块碎石的体积是 - 新世纪教育网版 权所有 厘米3。
=1000 000
3 厘米 =1000
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000 000
3 毫米
三、常用液体体积的单位
升 “L” 、毫升“mL”
1 升＝ 1000 毫升 单位换算： 1升=1立方分米 1毫升＝1立方厘米 1立方米＝1000立方分米=1000升
完成下列单位运算
（1） 5m=
（半径）
3 =a
五、液体体积的测量
测量工具——量筒、量杯
相同点：都没有零刻度，都标有 最大刻度值。 不同点：量筒上 的刻度是均匀的， 量杯上的刻度是 不均匀的，而是 上密下疏。
量筒和量杯的最小刻度值
量筒的使用
（1）看清它的测量范围和最小刻度 (2)量筒必须平放在桌面上； (3)大多数液体在静止时，液面在量筒 内呈凹形，读数时，视线要与凹形液面 中央最低处相平（平视）； (4)记录数据记得带上单位。
读数
（ⅹ）
（ √）
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6.6毫升
讨论： 如果视线是仰 视，读数会有 什么影响？
仰视使读数比实际值偏小 俯视使读数比实际值偏大
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“虎大羊小 ”
六、不规则物体体积的测量
想一想 “排水法测量不规则物体的体积” 用什么方法测量一个小石块的体积？