经典诵读和海量阅读校本课程教材教材
《中国传统文化经典诵读》校本课程纲要(朱向红).
《中国(zhōnɡ ɡuó)传统文化经典诵读》课程纲要开发者:朱向红授课(shòukè)对象:六年级学生教学材料:《三字经》、《小学生必读古诗(gǔshī)70首》一、课程(kèchéng)简介“中华古诗文经典(jīngdiǎn)诵读”校本课程开发研究是学校在执行国家和地方课程的同时,根据我校的优良传统和优势、学生的兴趣和需要,开发和选用适合学生的以经典古诗文为主的“中华古诗文经典诵读”校本课程。
二、课程背景中华文化博大精深,源远流长,从《诗经》到诸子百家的典籍贤文,到唐诗宋词元曲,其知识之广泛,包容之博厚,辞章之精华,内涵之丰富,是任何一个民族都难以望其项背的。
中国的经典诗文,它经历了几千年的积累沉淀,思想内容上无不闪耀着灿烂的民族特色。
一部中国古代文学史,也正是一部中国传统道德教育史。
其闪光的民族精神铸就了中国文化之魂,道德之根,无论对古人还是后来人,都产生了不何摇撼的力量。
中华民族五千年来能一脉相承,长盛不衰,也正是这蕴含了几千年的巨大凝聚力和民族自尊自信精神,把中华民族这艘巨舸从惊涛骇浪中一次次推向前进。
20世纪90年代以来中国文化研究成为西方的一门显学。
英国著名历史学家汤因比认为,中国古代文化是美好的,它蕴含着无与伦比的伟大力量,它将在未来的世界中作出更杰出的贡献。
1988年,世界各国诺贝尔奖得主在法国巴黎集会,会后发表的共同宣言中提到:“人类要在21世纪生存下去,必须回到二千五百三十年前中国的孔子那里去找智慧。
然而,我们现在的教育却还存在着一些弊端,偏重技能灌输、功利和考试,以至于在世界文化讯息的冲击下,一些优秀的传统文化没有得到继承。
没有得到发展、没有去发扬光大。
一个民族的强大,需要一种精神力量来凝聚。
在向新世界迈进的过程中,如果丢掉了自己的文化之根,就会产生偏差。
为了让古老的智慧、经典的知识(zhī shi)、脍炙人口的诗文,益学生之心智、怡学生之性情、变化学生之气质、滋养学生之人生。
小学五年级、六年级经典诵读校本教材
五年级•乐学篇河 广①《诗经•卫风》谁谓河广？一苇杭之②。
谁谓宋远？跂(q ì)予望之③。
谁谓河广？曾不容刀④。
谁谓宋远？曾不崇朝⑤。
① 河：黄河。
② 苇：用芦苇编的筏子。
杭：通“航”。
③ 跂：踮起脚尖。
予：而。
④ 曾不容刀：此句意为黄河窄，竟然容不下一条小船。
曾，乃，竟然。
刀，小船。
⑤ 崇朝：终朝，指从天亮到早饭的一段时间，形容时间短。
注 释注 释上 邪(y é)《乐府诗集》上邪①，我欲与君相知②， 长命无绝衰③。
山无陵， 江水为竭。
冬雷震震， 夏雨雪④。
天地合，乃敢与君绝⑤！① 上邪：相当于“天啊”。
上，指天。
邪，语气词。
② 相知：相亲相爱。
③ 长命无绝衰：此句意为让我们的感情永远不破裂、不衰减。
命，令、使。
④ 雨：这里用做动词，降下、落下。
⑤ 乃敢与君绝：（发生上述五件事）我才敢与你断绝。
注 释 注 释长 歌 行《乐府诗集》青青园中葵①,朝露待日晞②。
阳春布德泽③,万物生光辉。
常恐秋节至,焜(k ūn)黄华叶衰④。
百川东到海,何时复西归。
少壮不努力,老大徒伤悲⑤。
① 葵：冬葵，我国古代重要的蔬菜之一。
② 朝露：清晨的露水。
晞：因日晒而干。
③ 阳春：温暖的春天。
布：布施，给予。
德泽：恩惠。
④ 焜：叶落枯黄的颜色。
华：这里同“花”。
⑤ 徒：白白地。
注 释注 释老 马◎臧克家总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命， 它有泪只往心里咽， 眼前飘来一道鞭影， 它抬起头望望前面。
这是负重而无言的老马的形象，也是饱受压迫的人民的形象。
你能体会这二者之间的相似之处吗？赏 析注 释山中问答（唐） 李白问余何意栖碧山①， 笑而不答心自闲。
桃花流水窅(y ǎo)然去②， 别有天地非人间。
① 栖：栖隐。
碧山：又名白兆山，在今湖北安陆县境内。
② 窅然：远远地。
注 释注 释断章◎卞之琳你站在桥上看风景看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦春 宵①（宋）苏 轼春宵一刻值千金②， 花有清香月有阴③。
小学《增广贤文》经典诵读校本课程教材
前言古今中外，每一位大师无一不是博览群书、满腹经纶。
他们童年的经典积淀是成就其后来辉煌大厦的基石。
《语文课程标准》对九年义务教育阶段学生课外阅读总量做了明确要求，小学生不少于145万字，初中生不少于260万字。
如此多的阅读量单靠几本教科书是远远不够的，孩子们必须由更广阔的阅读空间。
童年时期背诵的东西，会铭刻在心灵深处，终身难忘。
孩子们应从小朗读、背诵一些有没的名篇经典。
千百年来，古今中外的文学大家写出了很多脍炙人口的优秀作品，这是人类智慧的精华，其高超的语言艺术及深刻的内涵，无不给人以美的享受和思想启迪。
为了让孩子们进行科学诵读，我校语文组老师们齐心协力，反复积淀酝酿，精心组织编写了这套“博才阳光实验小学经典诵读校本教材”。
这套读本包含十二册，每个年级各一册。
每册共分四单元，每单元四课，共16课。
一年级《弟子规》《三字经》，二年级《百家姓》《小儿语》《朱子家训》，三年级《增广贤文》（选）《笠翁对韵》（选），四年级《论语》，五年级《千字文》《孟子》（选），六年级《庄子》《诗经》（选）。
选文首先注重了可读性。
词句优美、朗朗上口是选文的首要标准。
同时，注重文学性、思想性。
这些内容对于丰富学生的学识，陶冶情操，开拓视野，提高人文素质，很有好处。
每读一篇，实际上就是在与古今中外的大家倾心交谈。
本册内容主要是以《增广贤文》为蓝本，从开卷有益、修身养性、为人处世、人生哲理四个单元进行总结编辑，其中的一些警世喻人的格言，通俗易懂的谚语、俗语等都反映人生的哲理，这些句子质朴无华，却发人深省，成为中华民族一笔宝贵的精神财富。
祝愿小读者们在经典的浸润下走向成功！目录第一单元读书志向篇1、开卷有益2、勤学惜时3、告诫劝勉4、成长励志第二单元修身养性篇1、勤俭知足2、正直诚信3、仁义善恶4、雅量容人第三单元为人处世篇1、良师益友2、谦虚谨慎3、团结合作4、和谐友爱第四单元人生哲理篇1、世事看法2、命运伦理3、生活态度4、闲情逸趣第一单元：读书志向篇本单元主要从读书志向方面来阐述。
经典诵读》校本课程纲要
经典诵读》校本课程纲要经典诵读是一门校本课程，旨在让三到五年级的学生通过诵读中国传统经典，领悟中华五千年文化的独特魅力，感受先贤的哲思和智慧。
这门课程能够提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让学生打好传统文化的根基。
同时，经典诵读也能够关注学生健全的人格发展，丰富学生生活，发展学生个性特长，形成良好的行为惯和良好道德情操。
课程内容包括弟子规、三字经、诗经、论语、笠翁对韵、声律启蒙和千字文。
教学实施措施包括鼓励学生在家里每天诵读20-30分钟，取得家长的支持，充分利用周三社团活动时间进行诵读内容的指导研究，以吟诵、表演、演讲、知识竞赛等形式来指导学生研究，设立“经典诵读之星”等。
同时，课程实施原则是模糊性原则，即在诵读中不求甚解，只要求学生熟读成诵，能够积累一定的经典篇章。
原则：在诵读经典过程中，遵循差异性原则，允许学生个体间存在一定的差异性，分层次、有区别要求。
同时，鼓励学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价和鼓励，营造鼓励性氛围。
循序渐进原则也很重要，诵读内容由浅入深，篇幅由短而长，篇章有耳熟能详的篇章到有一定难度的篇章。
这样的坡度设计有利于学生克服畏难情绪。
研究方式方法：通过经典诵读，培养学生诵读能力和感受语言的能力，积淀文化底蕴。
同时，用经典范本中的要求来规范自己的言行，形成良好的行为惯和良好道德情操。
在欣赏朗读经历中，学生可以掌握研究方法；在教学过程中，也可以感悟阅读研究的方法。
正确的读书方法也很重要，在阅读经历中，让学生喜欢阅读、品味经典、提升阅读感悟。
让学生在朗读音韵和谐、朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。
课程评价：学生评价采用多种评价方式，根据学生兴趣、态度、诵读及获奖情况，按照优、良、合格的等次，结合学生自评、班级互评、教师点评，及时推广和宣传典型。
教师评价按学校要求按进度完成教学任务，教学有准备，有督促学生自主研究的措施，效果好。
根据实际情况，纳入教师的业绩考核。
小学1-3年级古诗词诵读校本课程教材
小学1-3年级古诗词诵读校本课程教材校长寄语中华文化源远流长，国学经典诵读不衰。
诗歌是中华传统文化的精华，它沉淀于历史的长河，又升华于现代的社会。
中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
经典诗文是历史长河中经久不衰的瑰宝，就如夏日的繁星闪烁着夺目的光彩，又如春日的百花散发着馥郁的芳香。
通过诵读经典，我们可以寻找万里河山的广阔，感受千年文字的力量。
腹有诗书气自华”。
开展好古诗文诵读活动，可以加厚和刷新人生底色，提升文化品位，为人生夯实深厚的文化底蕴。
与经典同行，和圣贤对话，为民族增辉！我们创办这本教材，希望能以此为媒，面向师生，服务教学，记录我们的成长历程，为我们新的成绩加油鼓劲，成为学校架设的心桥、沟通的平台和求知的乐园。
我们相信这本教材必将在未来的岁月里茁壮成长，从稚嫩、蹒跚走向稳重、成熟！目录1.寻隐者不遇此诗讲述了一个诗人寻找隐士的经历，但最终未能找到。
这是一首典型的唐诗，表达了诗人对人生和自我认知的思考。
2.古原草这首诗描述了一片草原的美景，描绘了草原上的草、花、鸟和天空。
诗人通过这些描写，表达了对大自然的赞美和敬畏之情。
3.登乐游原这首诗描绘了诗人在乐游原上的游历经历，包括山、水、云和花草等景象。
诗人通过这些描写，表达了对大自然的热爱和敬畏之情。
4.鹿柴这首诗描绘了诗人在山林中遇到的一只鹿，以及他对鹿的观察和感悟。
诗人通过这些描写，表达了对大自然的敬畏和对生命的思考。
5.XXX这首诗描绘了一幅江雪的美景，包括江水、雪花和树木等景象。
诗人通过这些描写，表达了对大自然的赞美和敬畏之情。
6.江南这首诗描绘了江南地区的美景，包括江水、山峦和花草等景象。
诗人通过这些描写，表达了对江南的热爱和对大自然的敬畏之情。
7.敕勒歌这首诗描绘了敕勒人的生活和传统文化，包括他们的生活方式、和战争等方面。
诗人通过这些描写，表达了对敕勒人的敬意和对传统文化的思考。
8.梅花这首诗描绘了梅花的美景，包括花朵、枝条和芳香等方面。
小学校本课程系列教材《经典诵读》
小学校本课程系列教材经典诵读小学第一篇美文驿站1、第一百个客人 (2)2、爱痕 (3)3、不肯死去的心 (4)4、平分生命 (5)5、一杯牛奶的温暖 (6)第二篇宋词赏析1、青玉案元夕 (8)2、蝶恋花 (8)3、鹊桥仙 (9)4、相见欢 (9)5、虞美人 (10)6、诉衷情 (10)7、满江红 (11)8、江城子 (12)第三篇古文名篇1、醉翁亭记 (14)2、岳阳楼记 (16)第一篇美文驿站不用华丽的语言，不用巧妙的表达，不用花俏的形武，只需真情，便可以直击心灵深处，碰撞出情感的火花。
最伟大的亲情，最善良的爱心，最无私的师魂……人间广袤，真情无限，人间自有真情在！当我们置身于这书的海洋中，徜徉于那文学艺术宝库中，你是否会感受到一种思想的灵动，一丝人生的惬意和精神的升华？而这一切都源于书——人类文明、智慧的结晶。
让我们一起静静的感受，品味读书带给我们的快乐，带给我们的感动……1、第一百个客人中午营业高峰过去了，原本拥挤的小吃店，客人都已散去，老板正要喘口气翻阅报纸的时候，有人走了进来。
那是一位老奶奶和一个小男孩。
“牛肉汤饭一碗要多少钱呢？”奶奶坐下来拿出钱袋数了数钱，叫了一碗热气腾腾的汤饭。
奶奶将碗推到孙子面前，小男孩吞了吞口水望着奶奶说：“奶奶，您真的吃过午饭了吗？”“当然了。
”奶奶含着一块萝卜泡菜慢慢咀嚼。
一会儿功夫，小男孩就把一碗饭吃个精光。
老板看到这幅景象，走到两个人面前说：“老太太，恭喜您，您今天运气真好，您是我们的第一百个客人，所以免费。
”之后过了一个多月的某一天，小男孩蹲在小吃店对面像在数着什么东西，使得无意间望向窗外的老板吓了一大跳。
原来小男孩每看到一个客人走进店里，就把小石子放进他画的圈圈里，但是午餐时间都快过去了，小石子却连五十个都不到。
心急如焚的老板打电话给所有的老顾客：“很忙吗？没什么事，我要你来吃碗汤饭，今天我请客。
”像这样打电话给很多人之后，客人开始一个接一个到来。
小学中年级经典诵读校本教材
目录1.江南（汉乐府） (3)2.《鸟鸣涧》（王维） (5)3. 敕勒歌（北朝民歌） (6)4. 游子吟（孟郊） (7)5．回乡偶书（贺知章） (8)6. 咏柳（贺知章） (9)7. 凉州词（王之涣） (11)8．凉州词（王翰） (13)9. 忆江南（白居易） (15)10. 芙蓉楼送辛渐（王昌龄） (17)11. 鹿柴（王维） (19)12. 九月九日忆山东兄弟（王维） (21)13. 乐游原（李商隐） (23)14. 望庐山瀑布（李白） (25)15．独坐敬亭山（李白） (27)16. 黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白） (28)17. 望天门山（李白） (29)18. 绝句（杜甫） (31)19. 赠花卿（杜甫） (33)20. 春夜喜雨（杜甫） (34)21. 绝句（杜甫） (35)22. 江畔独步寻花（杜甫） (36)23. 江雪（柳宗元） (38)24. 寻隐者不遇（贾岛） (39)25. 枫桥夜泊（张继） (40)26. 渔歌子（张志和） (41)27. 元日（王安石） (43)28. 晓出净慈寺送林子方（杨万里） (45)29．石灰吟（于谦） (47)30. 游园不值（叶绍翁） (48)31. 题西林壁（苏轼） (49)32. 滁州西涧（韦应物） (51)33．饮湖上初晴后雨（苏轼） (52)34. 惠崇《春江晓景》 (53)35.夏日绝句（李清照） (54)编写说明我国是一个文明古国,由古至今,中国几千年的文学之宗是诗,从唐诗宋词到元曲,高潮迭起,名家辈出,精彩纷呈,璀璨夺目. 中国古典文化，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个民族都难以相比的。
它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。
是民族精神得以生长的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用。
综观中华五千年的文明史，我们不难发现我国是一个有着悠久诗教历史的国家，诗教的思想一脉相承，诗歌的节奏始终激荡在我们民族的血脉中。
经典诵读校本教材
经典诵读校本教材本文档旨在介绍《经典诵读校本教材》大纲的目的和背景。
经典诵读校本教材》大纲的目的是提供学校和教师一个有组织的结构，以帮助学生阅读和理解经典文学作品。
通过诵读经典文学作品，学生可以培养语言表达能力、扩大词汇量、增强理解力，并体验文学的美妙之处。
本大纲旨在引导学生深入探索经典文学作品，并启发他们对人类思想和情感的理解。
经典文学作品是人类文化遗产中不可或缺的一部分。
然而，在当今数字化时代，学生们往往更多地接触到电子设备和媒体，对经典文学的接触和理解程度受到了一定程度的影响。
《经典诵读校本教材》大纲的制定是为了重新激发学生对经典文学的兴趣，并帮助他们建立对经典文学作品的深入理解。
通过提供结构化的校本教材大纲，教师可以有针对性地教授不同年级的经典文学作品，并引导学生通过诵读和研究，加深对这些作品的认识和理解。
同时，大纲还为学校提供了一个统一的课程框架，以确保经典文学的教学不仅在课堂上进行，而且贯穿于学校教育的各个年级和阶段。
通过实施《经典诵读校本教材》大纲，我们希望能够培养学生对经典文学的兴趣和理解，提高他们的文学素养，以及培养他们对文学作品的欣赏和评价能力。
经典诵读校本教材》大纲旨在通过提供有组织的结构和指导，帮助学生深入理解和欣赏经典文学作品。
通过实施这一大纲，我们希望学生们能够在阅读经典文学作品中获得乐趣，并培养他们的语言表达能力、扩大词汇量、增强理解力，并对人类的思想和情感有更深的认识。
课程目标本课程旨在培养学生的语言表达能力和文化素养，通过对经典诵读校本教材的研究，使学生能够：提高口语表达能力：通过朗读经典文本，学生能够练正确的发音、语调和语速，提升口语表达的流利度和自信心。
拓展词汇和语法知识：通过经典文本的研究，学生能够接触到丰富的词汇和多样的语法结构，提高语言运用的能力。
增进对文化的了解：经典诵读校本教材涵盖了丰富的文化内容，学生将通过对文本的研究了解不同文化背景、历史故事和社会价值观，提升文化素养。
经典诵读读什么？
安阳市钢三路小学李延生经典诵读读什么？接着刚才老师的发言，我谈几点对经典诵读的切身体会。
我们理解的经典诵读是广义的，包括中华经典诗文诵读和中外名著佳作海量阅读两大部分。
中华经典诗文诵读：我们学校从最初的一个班，到一个年级，最后作为校本课程在全校推开，已经有五年多了。
目前基本形成了必读内容体系：一年级诵读《弟子规》和<<小学生必背古诗词80首>>；二年级诵读<<论语>>；三年级诵读<<大学>>和<<笠翁对韵>>部分章节或其它唐诗宋词；四年级诵读<<中庸>>和<<成语接龙>>或<<中华成语千句文>>；五、六年级诵读《毛泽东诗词》其他名家名篇，并尝试对熟背的经典诗文展开主题“解经”。
二年级诵读《论语》是不是太难了？大家或许会有这种疑问。
我们以前也有过这种担忧，二年级让学生背诵的是《三字经》。
后来在一位全国知名经典诵读专家的启发下才改为《论语》的。
大家之所以有这种顾虑，是因为我们是用成人的眼光来看待儿童读经的。
成人的记忆以理解为基础；儿童多记性，少悟性，不理解照样记得住，记得牢。
以“直面经典，不求甚解，熟读成诵，终生受用”的理念来看，儿童背诵《论语》和唐诗是没有什么难易之分的。
年龄越小，越应该背诵最经典的内容，不然大了以后，让他背诵不甚理解的东西，反而会有阻力。
何时读？怎么读？一是利用每周不少于两次的晨读时间以及课前小预备后的两分钟，通过老师或班干部领读、全班齐读、小组轮读、男女对读、开火车读等形式，帮学生达到熟读成诵。
二是每周开设一节经典诵读课，以传统蒙学经典读物《弟子规》为入门教材，突出知行合一，培养学生良好的行为习惯。
三是倡导亲子共诵，利用上学前、放学后、睡觉前等零散时间亲子一起诵读经典。
怎样调动学生诵读经典的兴趣？小学生的具有很强的向师性、从众性、模仿性和不厌其烦的反复诵读能力。
小学校本教材《国学经典诵读》(5-6年级适用)
上学校本教材国学经典诵读材料校本教材三（高年级）编者的话为了进一步扩大国学经典的影响力，充分利用中华传统文化对小学生进行思想道德教育、传统美德教育，提高我乡师生文化品位和人文素质，根据冠县教育局《关于在全县小学开展国学经典诵读系列活动的实施方案》冠教发【2011】44号文件精神，我们编写这套教材，以供学生使用。
本教材根据以下特点编排：1．分年级推进。
结合学生年龄特点和身心发展规律，学校划分三个推进梯队，分阶段推进国学经典诵读实验。
1—2年级为第一推进梯队，诵唱《三字经》《千字文》以及国家课程标准所推荐的古代诗歌篇目，以国学发蒙，立身养性；3—4年级为第二推进梯队，诵唱《弟子规》《千家诗》以及国家课程标准所推荐的古代诗歌篇目，论中外古今、扬中华精神，立命养志；5—6年级为第三推进梯队，诵唱《诗经》《论语》《孟子》以及国家课程标准所推荐的古代诗歌篇目，知行结合，塑造儒雅风度。
2.分三个层面进行。
三个层面，即：精神层面、文化层面、技艺层面，从民族精神、传统文化、传统技艺等三个方面进行国学经典诵读实验。
弘扬中华民族精神，光大华夏传统美德，秉承中华“礼仪之邦”之古风，习礼、厚德、雅行；树凛然之正气，养浩然之气节；培养艰苦奋斗、自强不息、锐意进取、宽广包容的民族精神。
立足民族，放眼世界，诵读中外传统诗文经典，吸收世界文化精华，积淀智慧财富，生发创新胚芽。
开发师生学习传统技艺的课堂，对词吟诗作文、书法绘画搏弈，习得国学技艺，提高师生素质。
德育处、团队组织具体组织实施“讲规范、促养成、树精魂”的育人工程，塑造“为人求真、为学求实”的校风，特别是在建设班级文化、校园精神文化中，让国学经典诵读行动始终在其中，并重在精神层面和文化层面。
3.课内外结合。
以国学活动课为主，各学科有机结合、点滴交叉为辅，充分运用校园广播站等阵地，通过课内外等途径，采取诵唱练习等形式，形成国学经典诵读推进体系。
4.师生共同成长。
在国学经典诵读中，始终树立一个理念，即“教师与学生同为发展主体，教师和学生一同成长、发展”。
初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案
顾国和外国语学校初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案经典诵读与海量阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是提高中学生文化素质、打造书香校园和继承传统文化的内在要求。
开展“经典诵读与海量阅读”活动，正是培育民族精神的重要途径。
可以在青少年纯真的心灵中不断产生潜移默化的作用，逐渐培养青少年高尚的人格品德，开启青少年的创新思维，从而奠定青少年一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让他们更文雅，更具文化气质和秉性。
一、课程目标（一）课程总目标开展经典诵读与海量阅读，让中学生在记忆的黄金时期就诵读这些经典，海量阅读名著佳作，对孩子养成人格、陶冶情操、养育民族精神，都有着任何其他手段所无法代替的作用。
开展经典诵读与海量阅读活动，以此促进中学生的记忆力的提升。
人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。
当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进大脑，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。
开展经典诵读与海量阅读，促进中学生的语文素养的提高。
提高中学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展中学生的阅读量。
只有中学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。
背诵经典诗文不少于80篇（段）。
课外阅读总量不少于260万字。
（二）学段目标七年级1.培养阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.养成正确的阅读习惯，有一定速度，阅读每分钟不少于500字，能熟练地运用略读和浏览的方式。
3. 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。
4.在诵读过程中，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5.积累写作素材和经验。
背诵经典诗文40篇。
阅读名家经典文章不少于20篇，阅读经典名著不少于6部。
八年级1.对诵读产生浓厚兴趣。
养成读书看报的习惯，收藏图书资料。
“经典诵读”校本教材编写与方案(初稿)
“经典诵读”校本教材编写方案鱼河峁中心小学2016.04“经典诵读”校本教材编写方案（一）教材编写目的与背景我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。
古典诗文是汉语言文字的典范、精华，蕴蓄着中华民族的精神和品格。
我们确立以古诗文诵读为突破口，实施“国学经典诵读”工程，以达到提高学生的审美能力、想象能力、创造能力的目的，让那些积淀着智慧结晶、映射着理性光辉、浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的古诗文熏染学生的灵魂，从而加厚他们的文化底蕴，提升他们的品性灵气。
从2013年开始，我校就开发“国学经典诵读”校本课程，在全校实施。
随着我校学校规模的扩大，学生人数的增加，本学期我校将专门为“国学经典诵读”这门课程编写校本教材，更加规范地形成有鱼河峁中心小学特色的校本课程，按照年级的差异规定不同的必备篇目，延续使用。
（二）教材编写原则1.工具性与人文性相结合的原则。
教材的内容选择反映工具性与人文性的特点。
既要体现语言文字的学习与运用，又要突出思想情感、态度价值观的教育，使教学真正达到文与道的统一。
2.创新性和实践性相结合的原则。
教材的编撰结构与教学方式，体现学生的学习实践，使学生在教学实践活动中，其创新潜能和实践潜能均能达到良好的培养和挖掘。
3.知识性、趣味性与能力培养相结合的原则。
教材编撰的形式，符合小学生的年龄特点，体现趣味性。
将知识性童趣化，寓教与乐之中，引发学生学习的兴趣。
4.课内外结合的原则。
教材编撰的板块体例，体现课内外结合的特点，课内学习与课外实践的有机结合，互为渗透。
（三）教材编写结构及内容教材编写的结构力求循序渐进、螺旋上升的要求。
遵循学生的认知规律。
一到六年级，每年级所被篇目不同。
内容安排(暂定)：年级内容一年级《小学生必背古诗70首》中的10首、《弟子规》二年级《小学生必背古诗70首》中的20首、《三字经》三年级《小学生必背古诗70首》中的20首、《增广贤文》四年级《小学生必背古诗70首》中的10首、《千字文》五年级《小学生必背古诗70首》中的10首、《声律启蒙》六年级《小学生必背古诗70首》、《论语精摘》活动安排：1、每天以年级为单位，集中开展“国学经典诵读”十分钟；2、一个学期按约20周计算，每周有四天（周二至周五）开展国学经典诵读，每学期应预留出4个周的复习时间，来巩固本学期所学习的内容。
小学三年级经典诵读校本课程教材
第1课《论语》（节选）《论语》是一部记载孔子及其学生言行的书。
《论语》一书作为中华民族重要的精神遗产，在古今中外的历史上都产生过巨大影响。
其中所反映的伦理道德、社会政治思想,已经渗透到中华民族的民族性格当中，成为中华民族的美德，具有极大的继承价值。
（一）【关于仁道的道德修养问题】1．子曰：“里仁为美⑴，择不处仁⑵，焉得知⑶？”2．子曰：“不仁者不可以久处约⑷，不可以长处乐。
仁者安仁⑸，知者利仁。
”3．子曰：“苟志于仁矣，无恶也。
”4．子贡曰：“如有博施⑹于民而能济众⑺，何如？可谓仁乎？”子曰：“何事于仁？必也圣乎！尧舜⑻其犹病诸⑼。
夫⑽仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
能近取譬⑾，可谓仁之方也已。
”阅读广角释义:⑴里仁为美：里，住处，借作动词用。
住在有仁者的地方才好。
⑵处：居住。
⑶知：音ｚｈì，同智。
⑷约：穷困、困窘。
⑸安仁、利仁：安仁是安于仁道；利仁，认为仁有利自己才去行仁。
⑹施：旧读ｓｈì，动词。
⑺众：指众人。
⑻尧舜：传说中上古时代的两位帝王，也是孔子心目中的榜样。
儒家认为是“圣人”。
⑼病诸：病，担忧。
诸，“之于”的合音。
⑽夫：句首发语词。
⑾能近取譬：能够就自身打比方。
即推己及人的意思。
译文:1．孔子说：“跟有仁德的人住在一起，才是好的。
如果你选择的住处不是跟有仁德的人在一起，怎么能说你是明智的呢？”2．孔子说：“没有仁德的人不能长久地处在贫困中，也不能长久地处在安乐中。
仁人是安于仁道的，有智慧的人则是知道仁对自己有利才去行仁的。
”3．孔子说：“如果立志于仁，就不会做坏事了。
”4．子贡说：“假若有一个人，他能给老百姓很多好处又能周济大众，怎么样？可以算是仁人了吗？”孔子说：“岂止是仁人，简直是圣人了！就连尧、舜尚且难以做到呢。
至于仁人，就是要想自己站得住，也要帮助人家一同站得住；要想自己过得好，也要帮助人家一同过得好。
凡事能就近以自己作比，而推己及人，可以说就是实行仁的方法了。
校本课程《经典诵读》课程纲要【范本模板】
案例五：校本课程《经典诵读》课程纲要学校名称：课程名称：经典诵读课程类型：语言文字类主讲教师：教学材料：选编经典《弟子规》等内容为主；辅以名言、对联、谚语、古诗词名句、歇后语等内容。
授课时间：一学年，每周一课时授课对象：二年级全体学生一、课程开发背景1、经典文学深厚的文化底蕴有待继承与发扬：我国几千年历史留下了丰富的文化遗产,我们应该取其精华、去其糟粕，结合时代精神加以继承和发展，做到古为今用。
根据我们的调查，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少,古文化常识严重不足.文学作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性.民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。
在外语学习热潮不断升温的今天，许多教师、学生、家长忽视了母语的学习,这对于传承中华五千年的文化必将有所影响。
时代发展呼唤经典诵读,这也必将成为对教育的要求。
最近刚刚颁布实施的《国家“十一五”文化发展规划纲要》明确指出：“在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重,中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。
”这一重要精神，明确地指出了今天我们创建具有中国特色的社会主义教育,不能离开中华民族深厚的历史传统文化。
2、素质教育的和课程改革的需要：经典文学作品的思想意义深远，尤其是在“重礼明德”方面更是值得今人传承的。
诵读如《弟子规》等经典,必将对学生学会如何做人、如何做事的方向上给予指导,对于引导学生形成正确的人生观、价值观有深远的意义。
《语文课程标准》强调在语文教学过程中,要适当增加阅读量，并明确提出让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧",“培养热爱祖国语言文字的情怀”，也指出：“语文教学要重视对学生古典文化积累、书写的指导，引导学生积累丰富的经典文化，掌握基本的书写技能,养成良好的学习习惯。
”。
古文中的经典恰恰可以满足学生的阅读需求。
重视古典文化积累，诵读经典,这是素质教育的要求，也是新课程的要求。
小学低年级校本教材《品读经典篇》(1——2年级读本)
校本课程品读经典篇（1——2年级读本）开篇语常念为经，常数为典。
经典儿童文学就是那些被一代一代的孩子阅读，永远不会被时代抛弃的文学读本。
人之初，性本善。
儿童文学是人生最早接受的文学，那些曾经深深感动过孩子的儿童文学作品，将使人终生难忘，终生受益。
而经典儿童文学作品更能丰富孩子的人生，他对于培养孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯至关重要。
基于此，耿庄子小学组织部分教师编写了这本经典儿童课外阅读，这也迎合了学校创建书香校园的的初衷：让孩子在经典阅读中体验生命的快乐，感悟人生的真谛。
本书集萃了经典的儿童作品，并从中节选了适合学生阅读的内容。
此校本教材，推荐给师生共同阅读，最大限度的开拓学生的视野，让我们的学生能有幸与经典同行，综合提高孩子们的语文素养，是我们最大的愿望。
站在巨人的肩膀上，我们会看得更远；阅读经典，会让我们的灵魂愈加纯净；品味经典，会给我们的孩子插上翱翔的翅膀。
经典是绝后的，虽然你不能复制他，但是你可以重复他，甚至是超越他，我们愿意站在更高的起点上，培养我们耿庄子小学的学生，因为我们愿意相信我们的学生有朝一日能超越经典，有更完美的人生。
品读经典目录第一课-----------------------------------------------1 第二课-----------------------------------------------3 第三课-----------------------------------------------5 第四课-----------------------------------------------7 第五课-----------------------------------------------9 第七课-----------------------------------------------13 第八课-----------------------------------------------15 第九课-----------------------------------------------17 第十课-----------------------------------------------19 第十一课---------------------------------------------21 第十二课---------------------------------------------23 第十三课---------------------------------------------25 第十四课---------------------------------------------27 第十五课---------------------------------------------29 第十六课---------------------------------------------31 第十七课---------------------------------------------33 第十八课---------------------------------------------36第一课古诗天地风李峤（qiáo）（唐）解落三秋叶，能开二月花。
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柴胡店镇大官小学“经典诵读和海量阅读校本课程"必背古诗教材1 汉古诗一首shèjiāng cǎi fúróng，涉江采芙蓉，lán zéduōfāng cǎo。
兰泽多芳草.cǎi zhīyùwèi shuí?采之欲遗谁?suǒsīzài yuǎn dào。
所思在远道。
huán gùwàng jiùxiāng，还顾望旧乡，cháng lùmàn hào hào。
长路漫浩浩。
tóng xīnér líjū，同心而离居，yōu shāng yǐzhōng lǎo。
忧伤以终老.2 七步诗曹植zhǔdòu chízuògēng煮豆持做羹,lùchǐyǐwéi zhī漉豉以为汁。
qízài fǔxiàrán萁在釜下燃，dòu zài fùzhōng qì豆在釜中泣.běn shìtóng gēn shēng本是同根生，xiāng jiān hétài jí相煎何太急.3 敕勒歌北朝民歌chìlèc huān yīn shān xià敕勒川, 阴山下.tiān sìqióng lúlǒng gài sìyě天似穹庐，笼盖四野。
tiān cāng cāng yěmáng máng天苍苍，野茫茫,fēng chuīcǎo dīxiàn niúyáng风吹草低见牛羊。
4 咏鹅骆宾王ééé鹅, 鹅，鹅，qūxiàng xiàng tiān gē曲项向天歌.bái máo fúlǜshuǐ白毛浮绿水，hōng zhǎng bōqīng bō经典诵读和海量阅读校本课程教材教材红掌拨清波。
5 咏柳贺知章bìyùz huāng chéng yīshùgāo碧玉妆成一树高，wàn tiáo c huíxiàlǜsītāo万条垂下绿丝绦。
bùzhīxìyèshuícái chū不知细叶谁裁出, èr yuèc hūn fēng sìjiǎn dāo二月春风似剪刀.6 回乡偶书贺知章shào xiǎo líjiālǎo dàhuí少小离家老大回，xiāng yīn wúgǎi bìn máo shuāi乡音无改鬓毛衰。
ér tóng xiāng jiàn bùxiāng shí儿童相见不相识, xiào wèn kècóng héchùlái笑问客从何处来。
7 望月怀远张九龄海上生明月,。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满,披衣觉露滋。
不堪盈手赠，（huán）还寝梦佳期.8 登鹳雀楼王之涣bái rìyīshān jìn白日依山尽，huáng hérùhǎi liú黄河入海流. yùq ióng qiān lǐmù欲穷千里目, gèng s hàng yīcéng lóu更上一层楼。
9 春晓孟浩然chūn m ián bùjuéxiǎo春眠不觉晓，chùchùwén tíniǎo处处闻啼鸟。
yèlái fēng yǔshēng夜来风雨声，huāluòzhīduōshǎo花落知多少。
10 凉州词王翰pútáo měi jiǔyèguāng běi葡萄美酒夜光杯，yúyǐn pípāmǎshàng c uī欲饮琵琶马上催。
zuìwòs hāchǎng jūn mòxiào醉卧沙场君莫笑，gǔlái z hēng zhàn jǐrén huí古来征战几人回？11 静夜思李白chuáng qián míng yuèguāng床前明月光，yíshìdìshàng shuāng疑是地上霜.jǔtóu wàng míng yuè举头望明月,dītóu sīgùxiāng低头思故乡。
12 早发白帝城李白zhāo cíbái dìcǎi yún jiān朝辞白帝彩云间，qiān lǐjiāng líng yīrìhuán千里江陵一日还. liǎngàn yuán shēng tíbùzhù两岸猿声啼不住, qīng zhōu yǐguòwàn chóng shān轻舟已过万重山.13 鸟鸣涧王维rén xián g uìhuāluò人闲桂花落，yèjìng chūn shān kōng夜静春山空。
yuèchūjīng shān niǎo月出惊山鸟，shímíng chūn jiàn zhōng时鸣春涧中。
14 绝句杜甫liǎng gèhuáng límíng cuìliǔ两个黄鹂鸣翠柳，yīháng bái lùshàng qīng tiān一行白鹭上青天。
c huāng hán xīlǐng qiān qiūxuě窗含西岭千秋雪，mén bódōng wúwàn lǐchuán门泊东吴万里船.15韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都.16 春夜喜雨杜甫hǎo yǔzhīshíjié好雨知时节,dāng chūn nǎi fāshēng当春乃发生. suífēng qián rùyè随风潜入夜，rùn wùxìwúshēng润物细无声。
yějìng yún jùhēi野径云俱黑，jiāng chuán huǒdúmíng江船火独明。
xiǎo kàn hóng shīchù晓看红湿处，huāzhòng jǐn guān chéng花重锦官城。
17 游子吟孟郊címǔshǒu zhōng xiàn慈母手中线，yóu zǐshēn shàng yī游子身上衣。
lín xíng mìmìféng临行密密缝，yìkǒng chíchíquī意恐迟迟归。
shuíyán cùn cǎo xīn谁言寸草心，bào désān chūn huī报得三春晖？18 悯农李绅chúHérìdāng wǔ锄禾日当午，hàn dīhéxiàtǔ汗滴禾下土. shuízhīpán zhōng cān谁知盘中餐，lìlìjiēxīn kǔ粒粒皆辛苦19 枫桥夜泊张继yuèluòWūtíshuāng mǎn tiān月落乌啼霜满天，jiāng fēng yúhuǒduìchóu mián江枫渔火对愁眠. gūsūchéng wài hán shān sì姑苏城外寒山寺，yèbàn zhōng shēng dào kèchuán夜半钟声到客船。
20 江雪柳宗元qiān Shān niǎo fēi jué千山鸟飞绝，wàn jìng rén zōng miè万径人踪灭。
gūzhōu suōlìwēng孤舟蓑笠翁,dúdiào hán jiāng xuě独钓寒江雪。
21 《渔父歌》渔歌子张志和xīsài Shān qián bái lùfēi西塞山前白鹭飞,táo huāLiúshuǐguìyúféi桃花流水鳜鱼肥。
qīng ruòLìlǜsuōyī青箬笠，绿蓑衣，xiéfēng Xìyǔbùxūguī斜风细雨不须归.23 忆江南白居易jiāng nán hǎo fēng jǐng jiùcéngān 江南好,风景旧曾谙。
rìchūjiāng huāhóng shènghuǒ日出江花红胜火，chūn lái jiāng shuǐlǜrúlán春来江水绿如蓝，néng bùyìjiāng nán能不忆江南？22 赋得古原草送别白居易lílíyuán shàng cǎo离离原上草，yìsuìyìkūróng一岁一枯荣。