必修1 unit5 教案
人教版高中英语必修一 教案： unit 5 Nelson Mandela--a modern hero Reading
必修一Unit 5 Nelson Mandela—a modern heroReading一．Type 教学课型：Reading 阅读课本文以Elias 的口吻，讲述了南非黑人所受到的不公正待遇以及他们争取种族平等的斗争历史。
同时还提到了他与Nelson Mandela的一段交往，从侧面向学生展示Nelson Mandela的高贵品质。
教材设计的目的是在训练学生阅读技能的基础上，让他们认识到南非黑人争取自由和平等权利而付出的艰辛努力。
文章的主题有利于培养学生坚强的意志，树立正确的人生观与世界观。
二．Analysis of the textbook 教材分析教材借穷苦的黑人工人伊莱雅斯之口，叙述发生在他身边的纳尔逊曼德拉的故事，时间是从1952年到1963年。
伊莱雅斯初遇曼德拉时还是一个年仅12岁的黑人少年，正处于人生的一个非常困难时期。
当时曼德拉开办了专为黑人服务的侓师事务所，帮助黑人解决问题。
伊莱雅斯正是在曼德拉的帮助下获得了在约翰内斯堡工作的合法权利，在曼德拉的教育下，伊莱雅斯开始体会到人生的快乐和希望。
曼德拉亲切和蔼的态度、宽容博大的襟怀让他深深感到，永生难忘。
因此，伊莱雅斯第一时间加入了曼德拉领导的非洲人国民大会青年联盟，聆听曼德拉的演讲，积极参加他组织的反政府活动，为争取获得与白人平等的权利而斗争。
这样的写法有别于惯常所采用的平铺直叙，虽然只反映出曼德拉的一个侧面，但读起来却更加亲切感人，引人入胜，还留给了学生更多的思考空间。
在本单元的Warming up &pre-reading部分，学生通过图片了解了一个伟人应具备怎样的品质。
为熟悉本课的内容作了铺垫。
虽然学生对一些伟人已经有一点的背景知识，但是对Nelson Mandela 并非完全了解。
本节课的目的是让学生通过阅读，从语言材料中获取相关信息，并通过对信息的加工和处理，提高他们的语言运用能力。
1. Teaching Aims教学目标1）Knowledge objectivesa.Students will be able to learn the useful new words and expressions in this part:Hero,quality,republic,principle,nationalism,livelihood,fight,youth,peaceful,prison,legal,equal,law,advise,continue,gold,passbook,ANC,league,stage,vote,position,accept,violence,devote,vote, guidance, blow up, in troubleb. Enable the students to read Elias’ storyc. Guide the students to know the qualities of Nelson Mandela as a great leader2) Ability objectivesa.Develop the students ’reading skills, such as fast reading ,careful reading and summarizingb.Improve the students’ comprehension ability3) Emotion objectivesa,Understand the qualities great person have in common and learn the fine qualities from themb.Develop the students’ moral quality2.Teaching important points教学重点a.Enable the students to read Elias’ story and Learn to grasp the main idea of the text.b.Enable students to talk about the fine qualities of great people,especially Nelson Mandelac.Improve the students’ reading ability3.Teaching difficult points 教学难点a.How to grasp the main idea of the text.b.How to help develop students’ reading abilityc.How to help students learn from Nelson Mandela4.Teaching methods 教学方法a.Student-centeredb.Task-based teaching method(任务型教学)c.Discussion5.Learning methods 学习方法Individual or pair work and group work6.Teaching Aids 教具准备The multimedia三．教学设计1. 总体思路本堂课的主要内容分为四大部分，Pre-reading(阅读前活动) ,while –reading（阅读中活动）,post-reading（阅读后活动）以及discussion(讨论) and role play 。
Unit5-The-Monarch’s-Journey-教案-高中英语必修第一册
The Monarch’s Journey教学目标：1.Master the process of monarch’s journey and some new words eg. Migrate , caterpillars, crash et.2.Learn to retell the process of the journey and take actions to help protect the monarch’s butterfly.3.Have a wareness of protecting the rare creature.教学重难点：1.Learn the process of the monarch’s journey.2.Have a wareness of protecting the rare creature.教学过程：1.Lead-in （5 minutes）Share some pictures about the migratory animals.Play a video about animal migration, ask students how they feel and share. (Justification: Arouse students’ interest and enliven the classroom atmosphere )2.While- reading1)Go through the pasage quickly and answer the following questions: (5 minutes)●What’s the main idea of each paragraph?Para1：the definition of migrationPara2-3: introducation of monarch’s butterfly’ migrationPara4: the reasons of the migrationPara5: the measures of protecting butterfly●What type of writing styles does the passage belong to?Expostion●Where are you most likely to find the passage?A popular science article2)Read the passage again and think carefully and complete the following questions:(20 minutes)●Read the para1: what’s the migration? Why do they migrate?●Read the para2: answer the three questions: about monarch’s migration: whenwhere how long.●Read the para3: how did they migrate?●Read the para3 again, and complete the activity 4 on page52●Read the para4: what cuased they migrate? Human activities: destroy the natureenvironment;cut down trees; use chemical●And then complete the activity 4 on page52●Read the para5: conclude the measures to protect the monarch’s butterfly. (Justification: Students can master the details of knowledge, understand the migration process, causes and difficulties of butterflies, and stimulate students' awareness of protecting such creatures )3.Post-reading: further- thinking (15 minutes)●Show other creatures with difficulties in migration, in the form of pictures orvideos.●ask students to dicuss 5 minutes in their groups and share their viewsIf you are an expert of the biological protection association, you will act in a lecture at a university, mainly introducing the migration activities of monarch's butterfly, giving examples of protection measures, and calling on the public to participate in the action of protection.4.HomeworkWrite down your protective measures and view in the form of a composition.。
新人教版必修一Unit 5 Languages Around the World Grmmar教案
必修一Unit 5 Languages Around the World Grammar教案Learning aims:语言能力：主题：世界上的语言词汇：billion, native, attitude, reference, refer, system, despite, factor…语法：理解并运用关系副词when, where, why引导的定语从句；理解in/on/at which在定语从句中相当于when, where。
学习能力：运用寻读技巧快速找到阅读文本的相关信息；结合上下文理解词义。
文化意识：了解汉字的发展史，思考未来汉字的发展与使用；了解联合国的六种工作语言，从多角度思考外语学习的动机，积极探寻和思考语言学习的各种技巧和方法。
思维品质：通过观察语言和文化的发展，客观分析，辩证思考事物发展的因果关系；从多个视角认识世界，归纳与建构影响中国发展的多元因素。
Procedures:Step 1: lead-inOne language sets you in a corridor for life.Two languages open every door along the way.—— Frank Smith Step 2 Discovering Useful Structures of the Attributive Clauses定语从句Attributive Clause /Relative Clause1，定义：一个句子跟在一个名词或代词后进行修饰限定叫做定语从句。
按语法句式，定语从句在整个句子中做定语的成分。
被定语从句修饰的名词或代词叫先行词。
2，关系词分为：关系代词：who，whom，whose，which，that，as关系副词：when，where，why3，关系词的三大作用：连接作用；替代作用；成分作用。
It is the day when we went to school. 代替the day, 做时间状语。
Unit5+口语课教案 高中英语人教版(2019)必修第一册 (1)
Unit5口语课教案Explore Different Kinds of English一、Teaching Objective:The main objective of this lesson is to explore different kinds of English language skills and techniques. Students will be able to understand and apply various forms of English, such as spoken, written, and creative expression. This will help them improve their overall English language proficiency.二、Teaching Points:1. Different forms of English language skills and techniques2. Importance of mastering different types of English3. Strategies for improving English language skills in each form4. Engaging in group discussions and activities to practice these skills三、Teaching Key Points:1. Understanding the different forms of English language skills and techniques2. Applying these skills in real-life situations3. Improving overall English language proficiency through diverse learning methods四、Difficulties:1. Overcoming the fear of making mistakes when practicing different forms of English2. Maintaining focus and engagement during group discussions and activities五、Student Analysis:This class is designed for high school students who are at an intermediate level of English language proficiency. They should have a basic understanding of grammar rules and vocabulary, but may struggle with applying these skills in real-life situations or expressing themselves creatively in English.六、Teaching Process:1. Introduction (5 minutes)-Briefly introduce the topic of exploring different kinds of English and their importance in today's globalized world.- Discuss common challenges that students may face when learning English and how this class can help overcome them.2. Formative Assessment (10 minutes)-Have students work in pairs to discuss their favorite ways to practice English (e.g., reading, writing, listening, speaking) and why they enjoy these activities.-Encourage students to share examples of how they have used English in their daily lives.3. Learning Objectives (15 minutes)-Introduce the different forms of English language skills and techniques (e.g., spoken, written, creative expression).-Discuss the benefits of mastering each form and how it can improve overall English language proficiency.- Provide examples of each form and discuss strategies for improving each skill.4. Application (20 minutes)-Break students into small groups and assign each group a specific form of English language skill or technique to explore (e.g., poetry writing, storytelling, debate).- Have students engage in group discussions and activities related to their assigned skill, using a variety of resources (e.g., books, articles, videos).- Encourage students to share their findings with the class and provide feedback on each other's work.5. Closing (5 minutes)- Review the key points covered in the lesson and emphasize the importance of practicing different forms of English in order to improve overall proficiency.- Ask students to reflect on what they learned in this lesson and what they plan to do differently moving forward to improve their English language skills.七、Homework:1. Write a reflection paper on the different forms of English language skills and techniques covered in the lesson. Discuss how you can apply these skills in your own life to improve your overall English language proficiency.2. Practice a new form of English language skill or technique outside of school by setting aside time each day to engage in the activity (e.g., reading a book in English, watching a movie without subtitles, joining an online forum to practice writing).3. Share your progress with your teacher or classmates by presenting your reflection paper or sharing your experiences practicing a new form of English language skill or technique.。
高一英语必修一unit5教案模板
高一英语必修一unit5教案模板高一英语必修一unit5教案3Ⅰ. Teaching Basis (教学依据) ：《一般高中英语新课程标准》Ⅱ. The Type of the Text (课型) ：Revision (复习课)Ⅲ. Teaching Methods(教学方法): Question-based method(提问式)，Group discussionmethod(小组争论法)，Cooperative learning(合作探究)，Practicing(练习).Ⅳ. Teaching Aids (教学手段) ：Multimedia computer(多媒体电脑)，Learningpaper(导学案)，Blackboard(黑板).Ⅴ. Teaching Aims(教学目标) ：①Knowledgeaims(学问目标):words: achievement, specialist, organization, hard-working, confident.. phrases: put to death, mean doing, eitheror, the bond between, structure: only+., It is/was+.+that. grammar: Subject-verb agreement.②Ability aims(力量目标): Develop the students ability to use the importantlanguage points, enable students to describe people using the adjectives.③Emotional aims(情感目标): Encourage the students to think about what makes aperson great.Ⅵ. Teaching focuses(教学重点)：Get the students to review and consolidate what theyhave learned in this unit.Ⅶ. Teaching difficulties(教学难点)：Get the students to turn what they have learned into their ability.Ⅷ.Teaching procedure(教学过程)： Step 1 复习学案状况反馈(1分钟)Step 2 lead-in ：通过图片展现的方式，过渡到学问竞答类节目《一站究竟》，本节课也将仿照这种模式授课。
最新人教版高中英语必修一unit5《nelsonmandela》全单元教案.doc
Unit 5 Nelson Mandelaa modern heroContents 目录一、单元教学目标和要求(Teaching aims and demands)二、教材内容分析 (Analysis of the teaching materials三、教学安NF (Teaching arrangements)四、单元预习任务(Pre-unit Activities: Preview Task)五、教学步骤(Teaching procedures)六、背景参考资料(Background knowledge)七、评价与反思(Assessment and reflection)、教学目标和要求(Teaching aims and demands)根据课程标准实验教材(英语必修)关于总目标的具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我们将教学目标分为语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和价值观四个方面。
1.语言知识(Knowledge)词汇(Vocabulary ):能理解、内化、运用以下生词---- hero, quality, willing, active, republic, fight, peaceful, prison, prisoner, period, law, advise, continue, fee, gold league , stage , vote , position , accept , violence , equal , blanket , degree, guard , educated , terror , fear , cruelty , reward , right (n. ), criminal , leader , president , sentence (v. ), sincerely短语(Phrases and expressions) : lose heart, in trouble ,worry about, out of work, Youth League, as a matter of fact, blow up, put ... in prison, come to power , setup , be sentenced to功能(Functions):学习掌握一些用于发表意见与评论的结构句式，如：1. 发表意见(Giving opinions )Why do you think so? What do you think of …？ What's you opinion?agree / don't agree. I think / don't think .... I prefer .... In myopinion ....I'm afraid ....2.评论(Making comments)Good idea! That's an excellent idea .语法(Grammar):定语从句(II )(由where, when, why, 介词+ which, 介词+ whom引导的定语从句)The school where I studied only two years was three kilometres awayThis was a time when you had got to have a passbook to live in JohannesburgThe reason why I got a job was because of my hard work .•••we were put in a position in which we had either to accept we were less important, or fight the Government .The person to whomyou should be grateful for a peaceful South Africa is Nelson Mandela.扩展词汇：negative（消极的），heroine（女主角，女主人公）,unwilling（不情愿的），nation（国家，民族）,sacrifice（牺牲），realize （认识到），give up （放弃）,riches （财富）,Bible （圣经）,revolution （革命）,career （职业）,equality （平等），fairness（公平）,conflict （冲突），biography （自传），beliefs （信仰），Christianity （基督教），religion （宗教），priests （牧师），version （翻译），readable （易读的），adventure （冒险）,scholar （学者）,sympathy （同情）,,campaign （从事活动）,communist （共产主义者）,injustice （不公平）,oppose （反对），pilot(飞行员) , boycott (联合抵制)2.语言技能(Skills)听：在本单元的课文及练习册听力教学中，能听懂人物和事件以及它们的关系，能抓住所听语段中的关键词，正确理解话语间的逻辑关系。
英语人教版高中必修一 教案Unit 5 Discovering Useful Structures
Unit 5 Languages Around the WorldPeriod 3 Discovering Useful Structures教材分析本节课为语法课，主题为“描述你喜欢的事物”(Describe your favorite things)。
教学内容为限制性定语从句和关系副词when，where，why，介词+which的用法。
首先，通过观察上一课时“Reading and Thinking”课文中出现的句子，要求学生归纳限制性定语从句中关系副词的用法。
接着，通过完成单句填空、语篇填空等练习帮助学生更加熟练地掌握限制性定语从句中关系副词的用法。
最后，通过真实语境，进行语言输出。
利用定语从句准确表达自己的喜好，描述最喜欢的人、物、时间、地点、原因等。
教学目标在本课学习结束时，学生能够：1. 观察和归纳限制性定语从句中关系副词when，where，why，介词+which的用法。
2. 运用定语从句的语法知识，理解语境、语篇意义。
3. 运用定语从句表达看法和描述喜好。
教学重难点【教学重点】1. 掌握限制性定语从句中关系词的用法。
2. 理解含有限制性定语从句的语篇。
【教学难点】运用定语从句，准确描述喜好。
教学过程Step 1 Warming-up1. When does written Chinese language date back to?2. What is longgu?Step 2 ObservingRead the sentences from the passage and underline the restrictive clauses.设计意图：学生观察句子，复习限制性定语从句，找到由关系副词引导的限制性定语从句。
Step 3 Grammar SummaryRead the grammar notes on P110 and P111.设计意图：讲解课后P110-P111的语法要点，学习关系副词引导的限制性定语从句。
【教案】Unit+5Discovering+useful+structures教学设计人教必修第一册
主题单元分课时教学设计课题指向核心素养的高中英语主题教学（第4课时）课时类型Discovering usefulstructures学时40分钟教学素材PPT, 视频资料指导思想和理论依据1.主题为语言学习提供主题范围或主题语境。
学生对主题意义的探究应是学生学习语言的重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展水平或语言学习的成效。
语言技能是语言运用能力的重要组成部分。
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，发展语言技能，提升认知策略技能——在语境中学习词汇和语法。
2. 英语课程标准提出了指向学科核心素养的英语学习活动观，即学习活动的设计应以促进学生学科核心素养发展为目标，围绕主题语境，基于语篇，设计学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动。
使学生基于已有知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化涵养理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。
内容分析/语篇研读/文本分析依托大单元主题的主题背景来引导学生自主探究语言结构和语法的学习。
该课是本单元的第四课时，其主题意义为“描述你喜欢的事物”。
在语言大观念构建方面，该课初步感知认识限制性定语从句，正确使用that、which、 who、whose、whom等连接词，能使用限制性定语从句描述自己喜欢的事物，在提高英语语言能力的同时发展逻辑思维能力。
What本课语篇是一篇记叙文，讲述了少年Jack在学习德语的经历。
文章先以“我”面对德语学习的畏难情绪开头，诉说了“我”在德语学习时对单词和语法的难以掌控感。
在这之后，“我”向妈妈诉苦，表示自己想要放弃德语的学习。
而妈妈为了鼓励“我”继续学习，劝导和启发我德语学习还有诸多益处，即便将来不在德语国家生活，也能增益智慧、锻炼大脑。
此后的一天，“我”在学习德语时，发现德语对他而言比从前简单了很多，并且，得益于他对德语的掌握，现在他也能从新的视角看世界了。
人教版高中英语必修一Unit5教案
Unit 5 NelsonMandela——a modernhero教材分析：本单元以NelsonMandela—— a modernhero为话题，目的在于使学生了解一个伟大的人应具备怎样的品质，学会表达自己的观点，并用所学的句型来描写一个伟人。
Teachin g aims:1. To arouseSs’interes t in learnin g about heroesin history2. To developSs’listeni ng and speakin g ability.Teachin g procedu res:Step1 warming up●Describ e yoursel vesFirst what kind of personare you? (shy, outgoin g, fun, mean, immatur e, nice, kind, honest,brave, loyal, happy, wise, smart, friendl y, warm, cheerfu l, popular, generou s, hard-working, diligen t, weak, stupid, lazy, dishone st, tense, cold, unkind, miserab le, dull, strong-minded, determi ned etc.)●Discuss ion (Encoura ge student s to give five or six qualiti es that they think greatpersons have, and give their reasons.)● Questio n 1: Who do you think are the greates t men in your mind? Can you namesome?Questio n 2: In what way do you conside r a man is a great? What is your standar d?●Look at page 33 and then ask the Ss if these famouspeopleare great people.●Conclus ion:A great personis a personwho has followe d his or her ideas and sacrifi ced(牺牲) somethi ng so that they could be realize d. A pop singermay be very popular with the young people, but he/she is not a great man/woman.A famouspersonmay be well-known but if he or she has not gone through struggl es and difficu ltiesfor their noble aims, they can not be calleda great person.Step2 languag e points:1．devotevtoneself to 献身于、致力于。
人教版必修第一册 Unit 5 Languages Around the World 教案
Unit 5 Languages Around the WorldSection C Reading for Writing教学设计科目：英语课题：Section C Reading for Writing课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：Learn the organization of the text.能力目标：Write a blog about English study.情感目标：Reflecting on the difficulty in learning English and find out ways to solve them. 教学重难点教学重点：Write a blog about English study.教学难点：Reflecting on the difficulty in learning English and find out ways to solve them.课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Pre-class1. Greeting2. Leading-in教师活动：Do you have some problems in learning English? What is your biggest challenge? A：Yes. Memorizing words is really a big challenge to me./Yes. Grasping the grammar is a big headache for me./Yes. How to write an impressive essay is difficult for me.二、While-class教师活动：1．输入为先，阅读梳理文脉Task 1: 文本整体理解：关注布局谋篇What is the main topic of this part?______________________________________________Task 2: 文本细节理解：选择最佳答案()(1)What is Liu Wen's biggest problem with learningEnglish?A．Speaking.B．Listening.C．Reading. D．Writing.()(2)To get used to how fast native speakers talk, Jia Xindoes the following EXCEPT ________．A．listening to English radio programmesB．repeating what he hearsC．recording his voiceD．asking the radio host for help()(3)What does the word“bridge”in the sentence“…so Ionly need a few words to bridge the gap between us.”mean?A．消除，填补B．架桥C．桥梁D．减少2．细读课文，关注表达策略第二段作者Liu Wen运用并列连词but自然过渡到自己在英语学习中存在的问题。
高一英语必修一unit5教案
高一英语必修一unit5教案高一英语必修一unit5教案1(一) 教材地位和教学内容分析本课是高一必修模块1第4单元的阅读课型，这单元围绕earthquakes这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。
Reading设计为本单元的第2课时。
本课型是单元整体教学的重要环节，为学生的语言学习、语法学习提供了载体，并且是学生获取信息的主要来源。
“Reading―――A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP”具体描写1976年唐山大地震的震前、震中和震后。
本篇文章词汇量大，运用了大量的动词、复杂的数字，出现许多定语从句，篇幅较长，并且采用一些修辞手法，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。
但文章的结构较明显，较容易归纳出各部分的中心词。
(二)教学目标1. 语言知识目标：a)使学生了解自然灾害的相关词汇，并掌握复杂数字的表达法。
b)学习掌握与地震相关的词汇，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destro y,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,arm y,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些优美句子的赏析。
2. 语言技能目标：a)阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意;通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词;通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。
b) 让学生复述课文，分析、感悟作者的写作意图。
c) 让学生运用本节课所学词汇、知识，通过采访唐山大地震幸存者的形式进行小组活动，提高学生用英语进行创造性交流的能力。
Unit 5 Languages around the world 教案 高中英语必修第一册
Teaching DesignBook1 Unit5 Languages around the worldPeriod2 Reading and ThinkingThe Chinese writing system: connecting the past and the present一、教学设计理念：本节课根据新课标提出的六要素整合英语学习活动观理念，关注学生学习参与的实际获得，创设与主题意义密切相关的语境，概括、整合、重组信息，将所学的知识和能力迁移到新的生活情境中解决真实的问题。
依据英语学科能力要素及表现指征框架进行学习理解类，应用实践类和迁移创新类活动过程中培养学生语言理解和表达能力，推动学生对主题意义的深度学习，构建新知，发展思维。
二、语篇分析：主题语境：“人与社会”主题语境下从属于历史、社会、与文化主题群的内容。
语篇类型：介绍型文体，介绍了汉字发展的历史。
【what】本模块以“探索汉字书写体系”（Explore the Chinese writing system）为活动主题。
要求学生读文本，认识到我国汉字书写历史的发展，探索汉字发展对中华文明数千年的传承起到的积极作用，并积极思考汉字未来的发展和作用，切实体会汉字的魅力，体验家国情怀，增强文化自信。
【why】本文以我国汉字书写体系的历史发展作为阅读题材，不仅因为我国汉字有着悠久的发展史，更重要的是它对我国各个方面的发展都起到至关重要的作用，同时让学生认识到汉字书写体系的特征和发展史，思考汉字书写体系的发展对中华文明的深远影响，感受汉字的魅力，探索汉字发展的未来。
【How】本文有两条主要线索：一条是按时间顺序梳理了汉字书写体系数千年的发展历史，是本文叙述的明线，从汉字最初起源于象形文字开始，到甲骨文的出现，以及春秋战国时期书写体系多样化的发展，再到秦始皇统一书写体系等，交代了汉字对中华文明延续至今所起到的重要作用。
第二条是呼应标题中的题眼“CONNECTING”的一条暗线，说明汉字书写体系对中华文明传承数千年所起到的四个重要作用。
新人教必修一Unit 5 Languages Around the World教案
Unit 5 Languages Around the World-Listening andSpeaking【教材分析】不同于旧教材，语言差异在必修一的第二单元，新教材设置在必修一最后一个单元，可以让学生在语言上有所储备，就是在前几个单元的学习中，既有语言知识，也有语音知识，到了这个时候学生就能够有话可说，有感可发，能够找到不同国家英语的区别。
让学生学习不同国家和地区的英语，就可以培养学生的国际视野，可以降低学习英语的恐惧感，也可以让学生明确自己的目标。
【教学目标与核心素养】1.语言能力目标新课标重视培养学生语言的使用能力，本单元通过听来带动说，和平时生活紧密相关，让学生可以体会到不同国家使用英语的过程中会有不同的口音，中式英语也肯定具有它的特点，但是作为语言学习者，我们应该尽量模仿英美国家使用语言的地道性，这样可以拓展学生的国际视野，有助于下一步的开展跨文化交流。
2.学习能力目标：在听力当中，学生应该有效规划学习方法，选择恰当的策略与方法。
这节课，教师可以侧重培养在听的过程中让学生记录关键信息，写下关键词的训练，让学生不是为了做题而听听力造成的紧张感，又不能在听的过程中只见树木不见森林。
【教学重点】（1）在听的过程中先听懂，然后快速记录下关键信息，并通过交换信息来获取更多信息；（2）明确自己要听的主要内容集中精力抓住重点。
【教学难点】（1）听力中涉及到数字一直是学生听力的难点，要让他们对于20以内的数字比较熟悉，才能听到之后立马反应过来；Unit 5 Languages Around the World-Reading andThinking【教材分析】本节课是高中英语第一册的最后一个单元的阅读和思考部分，文章难度明显增加，体现在以下几个方面：文章题材是说明文，比较难理解；话题生疏，涉及到历史等知识；生词量增大，而且在语境中理解词汇的要求提高。
面对这些，教师的难度和高度也要有所提升，通过探讨说明顺序，了解背景知识等帮助他们找到说明文阅读的方法。
人教版必修第一册 Unit 5 Languages Around the World 教案
Unit 5 Languages Around the WorldSection A Reading and Thinking 教案科目：英语课题：Section A Reading and Thinking课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：重点词汇native, attitude, refer to, all the way, despite, ups and downs, base等；复合句。
能力目标：培养学生结合已有知识和经验作出评判等高阶思维能力。
情感目标：了解中国汉字的发展历史，体会中华文明延续至今的魅力。
教学重难点教学重点：培养学生结合已有知识和经验作出评判等高阶思维能力。
教学难点：了解中国汉字的发展历史，体会中华文明延续至今的魅力。
课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Pre-class1. Greeting2. Leading-in教师活动：单词认读关(先填后记诵)1．__________/ˈsɪstəm/n. 体系；制度；系统2．civilisation /ˌsɪvəlaɪˈzeɪʃn/n.____________________________/ˈsɪvəlaɪzd/adj. 文明的；有礼貌的3．___________/dɪˈspaɪt/prep.即使；尽管4．________ /ˈfæktə(r)/ n．因素；要素5．_______/beɪs/ vt.以……为据点；以……为基础n.底部；根据→_________adj. 以(某事)为基础的；以……为重要部分(或特征)的6．__________/ˈsɪmbl/n.符号；象征___________/ˈsɪmbəlaɪz/vt.象征；用符号表示7．_________/kɑːv/ vt. & vi.雕刻8．____________/ˈdɪnəsti;/ n．王朝；朝代二、While-class教师活动：It is a fact that more and more foreigners are taking an interest in the Chinese language and culture. Why is Chinese becoming so popular with the foreigners?A：A strong and powerful China is playing an important role in international affairs. China has a long history and rich culture. Its profound civilisation can date back to 5，000 years ago. The Confucius Institute Program works to convey the Chinese language and culture.教师活动：Task 1: Fast readingSkim the text for the main idea.1．What's the main idea of the passage?The development of and ．2．Find out the main idea of each paragraph.Para. 1: The Chinese writing system is one of the (1)__________ why Chinese civilisation has survived into modern times.A：the Chinese writing system；its function；reasons教师活动：Para. 2: Written Chinese was a (2)________________languageat the beginning.Para. 3: The writing system became (3)_________________ bythe Shang Dynasty.Para. 4: The writing system began to develop(4)__________________in Qinshihuang period.Para. 5: In modern times, written Chinese connects China's(5)__________ with its (6) ________．Para. 6: Today, international students are beginning to(7)_____________ China's culture and history.A：picture-based；Well-developed；in one direction；present；past；appreciateTask 2: Intensive readingRead the text and choose the best choice.()1．What is the first written Chinese like?A．It is a kind of picture painted on longgu.B．It can date back to the Shang Dynasty.C．It is a symbol carved on animal bones and shells.D．It has a variety of dialects.()2．Which of the following is NOT true?A．Written Chinese has a history of more than 3，600 years.B．Written Chinese had different forms before.C．Foreign people like China's culture and history better now.D．The ancient symbol language can't be seen in today's hanzi.()3．The passage expresses that China has continued its civilisation all the way because ________．A．China plays a great role in global affairsB．the Chinese writing system plays an important roleC．the Chinese writing system can unite the Chinese peopleD．Qinshihuang made the Chinese writing system begin to develop in one directionA：CDBTask 3：Further readingDiscussion：1．What has become an important part of Chinese culture in the development of Chinese characters?______________________2．Why does the author write this text?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________A：Chinese calligraphy.；The author writes this text to show us the development process of the Chinese writing system and its importance in modern times. 三、After-class教师活动：Task 1：赏语言1．形象表达(1)文章第一段第一句中用“widely”形象表达出了中国古代文明对人类的广泛影响。
【2025高中英语教案】选择性必修第一册UNIT 5 WORKING THE LAND
UNIT 5 WORKING THE LAND基础默写Ⅰ.核心单词——写其形1.attain v t.（通常经过努力）获得；得到2.o v ercome v t.克服；解决；战胜3.estimate v t.估计；估价n.估计；估算prise v t.包括；包含；由……组成5.soil n.泥土；土壤；领土6.v ision n.想象；视力；视野；影像7.essential adj.完全必要的；极其重要的8.alternati v e n.可供选择的事物adj.可供替代的9.instance n.例子；实例；事例10.aspect n.方面；层面Ⅱ.拓展单词——通其变1.de v ote v t.把……献（给）；专心于→de v oted adj.忠诚的；挚爱的→de v otion n.献身；忠诚2.short adj.短的；矮的；缺乏的→shorten v t.& v i.（使）变短；缩短→shortage n.不足；缺少3.con v ince v t.使相信；说服→con v incing adj.令人信服的→con v inced adj.确信的；信服的4.con v ention n.习俗；常规→con v entional adj.传统的；习惯的5.assume v t.假定；认为→assumption n.假定；设定6.expand v t.& v i.扩大；增加v t.扩展；发展（业务）→expansion n.扩张；扩展7.consume v t.消耗；耗费；消费→consumption n.消耗；消费→consumer n.消费者8.generate v t.产生；引起→generation n.代；一代人；（尤指电、热等的）产生9.real adj.真实的→reality n.现实；事实→realise v t.实现v t.& v i.意识到→really ad v.真正地10.nutrition n.营养；滋养→nutritious adj.有营养的；营养丰富的→nutritional adj.营养（物）的11.deepen v t.& v i.加深；（使）变深→deep adj.深的ad v.深深地；在深处→depth n.深（度）12.entire adj.整个的；全部的→entirely ad v.全部地；完整地Ⅲ.阅读单词——晓其意1.tackle v t.解决（难题）；应付（局面）；处理2.crisis n.危机；危急关头3.boost v t.使增长；使兴旺n.增长；提高；激励4.characteristic n.特征；品质adj.典型的；独特的5.intense adj.热切的；十分强烈的6.domestic adj.本国的；国内的；家用的；家庭的7.leisure n.闲暇；休闲；空闲8.celebrity n.名望；名誉；名人9.grain n.谷物；谷粒10.urban adj.城市的；城镇的11.tunnel n.地下通道；隧道12.fertiliser n.肥料13.po v erty n.贫穷；贫困14.widespread adj.分布广的；广泛的15.digest v t.& v i.消化v t.领会；领悟n.摘要；文摘16.mineral n.矿物；矿物质17.root n.根；根茎；根源Ⅳ.核心短语——明搭配1.de v ote...to把……用于；献身；致力；专心2.be comprised of包括；由……组成（或构成）3.deep down在内心深处；本质上；实际上4.in turn相应地；转而；依次；轮流5.for instance例如；比如Ⅴ.经典句式——会运用1.Indeed， his slim but strong body was just like that of millions of Chinese farmers，to whom he had de v oted his life. （"介词＋关系代词"引导的非限制性定语从句）确实，他瘦削但结实的身躯看起来和他为之奉献了一生的千千万万的中国农民一样。
人教版高一英语必修一unit5教学设计
教材分析人教版高一年级上册必修1，Unit5, Nelson Mandela---a modern hero 的第一课，这是一节高中阅读课。
教材上这一部分主要分为四个部分：第一部分为warming up。
编者在这部分列出了很多描写人物品种的词，有褒义的也有贬义的，目的是想通过问题引导学生思考判断哪些形容词可以用来描述a great person。
第二部分是六张不同的人物图片，并附以他们的简介，主要的活动是让学生讨论if they were / are great man.由于第一、二部分联系比较紧密，活动设置也比较好，但我觉得这两部分的活动顺序可以调整一下，即把第二部分放在前面，先呈现图片和简介以引起学生注意力和兴趣，以图片展示的形式激励学生用英语进行语言实践活动，然后归纳出hero的一个模糊标准，为阅读活动做好铺垫。
然后再让他们自己说出他们所认为的a great person 所拥有的品质，这样可能更符合学生的思维习惯特点，并且有利于调动他们的积极性和培养他们说语言的能力。
因此，我决定吧第一、二部分结合在一起作为pre-reading 部分来讲，但顺序做一下调整，之后是正式人物曼德拉的登场，进入主题Alias眼中的曼德拉，重点把Nelson Mandela 挑出来，附加更多关于他的信息，稍加重点地呈现，因为他的信息与接下来的reading passage 联系非常紧密，我想通过重点呈现关于他的信息来提高给学生更多background information，帮助他们更好地理解reading text.第三部分是一个关于Elias’ Story 的reading text，属于人物传记式的阅读，但是文章的写作角度比较特别，由穷苦的黑人工人Alias叙述他眼中的曼德拉，这样的写法比较客观可信。
Alias的故事与遭遇同时也成为本文与本课的一条贯穿总线,也是这堂课的中心阅读任务。
学生要做的主要活动就是阅读并理解文章的内容和大意，同时注意一些重点细节信息的把握。
人教版选择性必修一Unit 5 Reading and Thinking 教案
Unit 5 A Pioneer for All People---reading and thinking教学设计文本分析主题语境：人与自然（粮食危机的与农业生产）语篇类型：记叙文（人物介绍类）【what】作者较客观介绍了我国著名农业科学家袁隆平的伟大而平凡的一生。
文章人他对于自我身份认识开始讲起，他认为自己是一个道地的农民。
他在大学毅然决然地选择了农业作为自己的专业。
在大学学习期间，尽管遇到了许多困难，他仍然坚持发展杂交水稻，做了许多研究，终于成功地种植出了杂交水稻。
他在事业上的成功为他带来了巨额财富，但是他没有沉迷于这小小的成功，他把钱捐给了国家农业发展，自己也投身到了超级杂交水稻的研究中。
他一生致力于让中国人不挨饿，让世界人民不会因为饥饿死亡，他做到了。
【why】文章通过走进袁隆平，认识并了解他的事业和理想的发展过程，一是让学生们学习他的奉献精神，科学苦干精神，个人前途与祖国利益相结合的时代选择；二是了解中国科学家在解决世界粮食问题中做出了艰苦的尝试并且取得了巨大的贡献和成就。
希望能使学生能有所感悟，并结合自身的真实情况和当今中国的需要，以及当代世界格局进行有益的思考和探所。
【How】篇章结构：这篇文章以时间为线，从袁隆平的出身讲起，依次介绍了他的教育，研究，成就，美德以及他的理想和愿景，从而在 who, what(how),why 三个方面证明了袁隆平是当之无愧的人类的先锋楷模。
文本语言：本文使用第三人称，采用过去时描述袁生平，用现在时展现他的品质，尽量客观地展示了袁隆平人生的各个方面。
其中作者也使用了客观地Activity 4 (7mins)Summarize the text.1.How is the article developed?2.What are the values behind the storyof Yuan?。
人教版高中英语必修1Unit5NelsonMandela—amodernhero教案
Unit 5 Nelson Mandela - a modern hero【学习目标】掌握本单元的常用词汇表达。
【学习重难点】熟练记住常用词汇与词组。
【学习方法】速读、细读、归纳、练习【学习内容】一、重点词汇1.devote vt. 献身；专心于A great person is someone who devotes his/her life to helping others.伟人就是将他/她的一生致力于帮助别人的人。
［例句探源］①I'm devoting all my time and energy to caring for my son right now. 目前我把所有的时间和精力都放在照顾儿子上。
②Her son，to whom she is so devoted，went abroad last year，leaving her alone in the small village.她非常疼爱的儿子去年去了国外，留下她一个人在小村子里。
③His devotion to his wife and family is touching. 他对妻子和家人的关爱感人至深。
［即境活用］这些艺术家把终生献给了艺术，为艺术事业做出了巨大贡献。
These artists ___________ __________ __________ __________ _________ art ，and made great contributions to the artistic field.答案：devoted all their life to2.vote vt. & vi. 投票；选举n．投票；票Black people could not vote or choose their leaders.当时黑人没有选举权，他们无权选择他们的领导人。
［例句探源］①Did you vote for or against her? 你投了她的赞成票还是反对票？②We will listen to the arguments on both sides and then vote on it. 我们将先听听双方的论点，然后再表决。
高中英语新人教版精品教案《高一必修1 Unit 5 阅读教案》
设计目的：通过作业的布置，让学生稳固所学的内容，并为下一节语言点讲解课做好准备。
设计目的：因为本节课采用多媒体课件的方式进行教学，所以板书设计方面略显精简些。大标题的展示时刻给学生提醒本节课的内容。把小组得分的情况板书出来，增强学生的竞争意识，让学生在小组合作与小组竞争中快乐积极学习。
知识目标
Student wi be abe to undertand the ming and canning
能力目标
Enabe the tudent to decribe a great
ef to fighting for the freedom and equait
学习策略
1 Learn the achievement of Neon Mandea b the information coected from the reading
设计目的：让学生通过讨论，分享出自己从Mandea身上学到的可贵品质，并能用形容词描述出来，提升学生的情感态度。
设计目的：通过Roe-a的形式，让学生亲身体会文章主人公的经历。出于学生会遇到困难的考虑，在这一环节中教师给出了一个范例，学生可以自己编造对话，也可以根据老师所给的范例，稍微修改划线中的内容，这样就给根底稍微差的学生降低了难度。同时，这个环节的设计，也是让学生把从文章学到的信息用对话的形式输出，活泼课堂气氛。
Steent of Grouae contribution to the grouember to give hi/her oewor
1 Rete Eia’ tor, write down the reteing of theodern hero
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Unit5 Nelson Mandela a modern hero-reading教案一、教学课型：阅读课本单元的中心话题是当代英雄曼德拉。
故事的主题内容分成三部分，本篇阅读文章是其中的一部分，由穷苦的黑人工人伊莱亚斯叙述的他眼中的曼德拉，从侧面向我们介绍1952~1963年期间的曼德拉。
通过本课教学，让学生了解是什么品质和才能使曼德拉成为一个伟人，他不仅在困境中仍然能够激励人们追随他的理想与事业，而且他已经成为了人们心中公平与正义的象征，鼓励学生向他学习，以提高自身素质。
二、教材分析1、教学内容：（见文末）2、教材处理：首先由一首真心英雄引出本文的话题—英雄。
学生思考自己心目中的英雄（开放性）。
通过幻灯片呈现7位伟人的图片，让学生猜出他的名字，区别伟人和名人。
引出本文的伟人---曼德拉，然后进入课文的阅读。
在本课中，除了遵循传统的“导入—快速阅读—判断正误—就课文内容回答问题—总结”阅读课教学模式之外，紧紧围绕阅读主题，利用课文提供的丰富语言材料，设计多种形式的词汇练习，以达到：（1）加强词汇学习，使学生熟练掌握、运用所学新知识；（2）帮助学生排除阅读障碍，更准确理解课文。
三、教学目标：1、介绍黑人工人伊莱亚斯的生活，理解课文大意。
2、使学生了解曼德拉的生平事迹，认识伟人所应具备的优秀品质并向他们学习。
3、训练学生的阅读方法和阅读技能，提高学生的阅读速度和理解的准确率。
教学重点和难点：（1）讨论伟人所具备的优秀品质，学会表达自己的观点并发表评论。
（2）培养学生良好的阅读习惯，使其形成有效的阅读策略。
四、学情分析根据新课程标准的理念，教师在教学中应树立以学生为中心的教学思想，设计以学生为中心的教学活动，让每一个学生都能体验和参与到学习活动中来。
教师所任教学校的学生整体处于中低挡水平，学生基础和学习习惯都有待提高，阅读习惯和策略方面也没有达到高中要求，再加上本班学生几乎都来自农村，语音语调不标准，给听力带来很大障碍。
此外，初高中英语教材和教学方法严重脱节。
所有这些原因促使高一英语教师在教学上应做好各方面的衔接教育工作。
在每个教学环节教师应充分考虑学生已掌握的知识情况，因材施教。
五、教学设计1、总体思路在设计本课教学时，采用了多种教学方式，比如在Listening中训练学生获取信息的能力，在Speakingtask中训练学生的口语表达能力，通过概括段落大意、以时间为线索重新整理课文培养学生的理解能力，通过完成Homework提高学生的写作能力，并能够用课文中的精彩语句表达自己的思想和感受。
2、Procedures(教学过程)Step 1.Lead-in(导入)Before class, get the Ss to enjoy a beautiful song Hero for 3-5 minutes. After enjoying, askthe Ss some questions in a moving atmosphere.Q: do you know what it is aboutS :HeroQ: Who is your hero/heroine/ Who do you admire in your heartMost great people are also famous people,but famous people may not be great people.(pictures introduction)Bethune诺曼白求恩Armstrong Yat-sen Mao Liwei7. Martin Luther King（I have a dream）(Show a picture of Nelson Mandela)Q: How much do you know about Nelson Mandela Is he a great man Why Introduce the background of Nelson Mandelawas the first black president in ___________.fought for the ___________ and was in prison for_____years.helped the black people to get the___________as white people.T: It seems you know Nelson Mandela a little. Do you want to know more about him Let’s readthe following story and see what Elias thinks of Nelson Mandela.Step2Skimming (First reading)---------Skimming to get the main idea Divided the text into two partsGive the general idea of each part.Part I (Para1-)The life of Elias’life______ he met Nelson Mandela.Part II (Para -5)The change of Elias’life _____he met Nelson Mandela and what Mandela didStep3 Scanning (Second-Reading)---------- Listen and answerTrue or Falsemet Nelson Mandela at school.left school because the school was too far from his home.Mandela was a black lawyer.had to get a passbook to keep his job.Mandela helped him keep his job.trusted Nelson Mandela and he joined the ANC Youth League.was willing to blow up government buildings.Mandela thought violence was a good way to help black people.Step4 Careful Reading(Third-Reading)Group Discussion:did Mandela help EliasMandela told him________ the correct papers so that he could keep his job 2.What unfair situation did black people face in South AfricaThey could not ____or choose their leadersThey couldn’t get_____ they wanted.They had to live in__________________.3.How did Elias support MandelaHe joined ___________________.He helped Mandela ________some government buildings.Make a timeline of Elias’ life.(match the right time with Elias' life)1940He was four years old .1944He was born.1946He left school.1948He met Nelson Mandela.1952He helped blow up some government building.1954He was 14 and encouraged by Mandela.1963He began school.Step5 Post-Reading(读后)1. Choose the best answer’s the relationship between Mandela and Eliasand son and studentis the text mainly aboutpoor life of black people in South Africa.life of Mandela.Mandela helped Elias.Elias met Mandela.can weinfer(推断)from this passagewas a black worker in Johannesburg.received little education when he was young.opened a law firm to help black to solve their problem.people in Johannesburg were not treated equally.was Elias' attitude to MandelaSummary:Mandeladidplayanimportantpartinmakingtheblackandwhite isman.Homework:the passage more and try to retellsome useful words and phrases.《光辉岁月》献给南非黑人人权精神领袖曼德拉的一首对自由的颂歌。
agreat。