七年级地理上册 第一章 第一节 地球和地球仪(第3课时)教案 (新版)新人教版
七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪公开课教案设计(新版)新人教版
情感升华：
结合地球和地球仪的内容，引导学生思考地理学科与生活的联系，培养学生的环保意识和国际视野。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪公开课教案设计（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
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教材分析
《七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪》作为初中地理的开篇，内容紧密联系实际，以地球和地球仪的基础知识为主体，旨在帮助学生建立空间概念，理解地球的基本结构和特点。本节教材从地球的自转和公转引入，逐步展开到地球仪的使用和地理坐标的识别，既注重理论知识，又强调实践操作。课程设计将紧密围绕教材内容，通过生动的实例和互动环节，使学生在探究中掌握地理知识，培养地理素养。
-合作交流：课堂讨论、小组合作等环节，培养学生的合作精神和沟通能力
-环保意识：结合地理知识，引导学生关注环境保护，培养环保意识
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）地球的基本概念：本节课我们学习了地球的形状、大小和组成，理解了地球是一个不规则的椭球体，由地壳、地幔和地核组成。
（2）地球的自转和公转：掌握了地球自转和公转的方向、周期以及产生的现象，如昼夜交替、四季变化等。
-地球仪的经纬线：经线表示地球表面南北方向，纬线表示地球表面东西方向
-地球仪的时区：地球表面按经线划分的24个时区，每个时区相差1小时
1.2.1地球和地球仪(教案)七年级地理(人教版2024)
人教版初中地理七年级上册《地球和地球仪》教学设计
教师：展示地球表面积、平均半径、赤道周长的数据，并出示“地球大小歌”帮助学生记忆。
学生：认真背诵，记忆地球大小的数据。
【设计意图】通过歌谣帮助学生记忆，增加课堂的趣味性。
小组活动：用你生活中熟悉的事物做比较，感受地球的大小。
（1）地球表面积约等于 729亿个足球场。
赤道周长约等于客机飞行50 个小时的距离。
（2）观看视频，感受地球在宇宙中的大小。
【设计意图】通过生活中熟悉的事物对比，感受地球的庞大；通过观看视频，感受地球在宇宙的渺小。
3.探究学习：地球仪
教师：引导学生思考：地球仪在日常生活中有什么用途？
学生：阅读课本后回答：方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布特征。
观察：认识地球仪上的点的线。
①地轴是从地球内部穿过地心的假象的轴。
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第3课时》教学设计
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第3课时》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪》第3课时，主要介绍地球的形状、地球仪的概念、经纬度的划分以及如何使用地球仪。
本节课内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的空间观念和地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理知识基础，但对地球形状、地球仪等概念的理解还不够深入。
学生在日常生活中对经纬度的应用较少，对地球仪的使用还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对地球形状、地球仪概念的理解，以及运用经纬度进行定位的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：–了解地球的形状，掌握地球仪的概念及其作用。
–掌握经纬度的划分，学会使用地球仪进行定位。
2.过程与方法：–通过观察、操作、讨论等方式，培养学生对地球形状、地球仪的认识。
–运用地球仪进行定位练习，提高学生运用经纬度进行定位的能力。
3.情感态度价值观：–培养学生对地理学科的兴趣，增强空间观念。
–培养学生合作、探究的学习态度。
四. 教学重难点•地球的形状、地球仪的概念及其作用。
•经纬度的划分，地球仪的使用方法。
•地球仪的使用，经纬度的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、模型等直观教具，引发学生对地球形状、地球仪的兴趣。
2.合作学习法：分组讨论，培养学生合作、探究的学习态度。
3.实践操作法：引导学生动手操作地球仪，提高学生运用经纬度进行定位的能力。
六. 教学准备1.地球仪模型：用于展示地球形状、经纬度划分及使用方法。
2.PPT课件：展示地球形状、地球仪图片等资料。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用PPT展示地球仪模型，引导学生观察地球仪的形状。
–提问：你们知道地球是什么形状的吗？地球仪是什么？2.呈现（10分钟）–讲解地球的形状、地球仪的概念及其作用。
–展示地球仪的经纬度划分，讲解经纬度的含义。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论，总结地球仪的使用方法。
七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪(第3课时)教案(新版)新人教版
------------------------- 天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤劳------------------------------地球和地球仪【学习目标】1.娴熟运用经纬网确立某一地址的地点。
2.经纬网定位在实质生活中的宽泛用途。
【要点难点】娴熟运用经纬网确立某一点的地理地点。
【教课方法】自主、合作、研究学习。
【教课过程】教课过程环节教师活动学生活动设计企图创建情形，此刻我们开学还没多久，老师对各位同学还不是很熟，那学生回创设情导入新课么老师在不知道姓名的状况下如何找到想要找的同学呢？答：容颜特色、境，加强教师指引：我们能够经过座位号很正确的找到某位同学。
座位等。
学生兴趣活动：教师说出座位号（摆列号），请这位同学起立表示在教师的指引这位同学接着说出下一个座位号，对应的同学起立，挨次顺延。
下做游戏，说出座位号，对应的同学起立。
自主学习，教师巡视指导学生自学达成温故知学习新知教案自主学习新部分、小组合作沟通。
伙伴相助，教案自主研究教师巡视指导学生达成自主培养学展现沟通研究部分。
生合作1. 小组合作，互助意沟通答案，解识，用已决难题。
学知识-------------------------天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤劳------------------------------精讲点拨，打破疑点1、经纬度如何书写以 15°N20°E为例经纬度坐标书写方法以下：经度数＋东或西经字母纬度数＋南或北纬字母2、指引学生剖析经纬度变化特色，总结方向符号增添方法：向东增大为东经，加字母“E”,向西增大为西经，加字母“ W”,向南变大为南纬，加字母“S”, 向北变大为北纬，加字母“N”3、依据经纬度定位依据经纬度在图中标出A、B 两点的地点A：北纬 15°东经 20 °B：南纬 15°西经 20 °教师讲解并总结经纬度定方法：第一找出该地纬度所在纬线，而后再找出该地经度所在的经线，它们的交点就是该地所在的地点。
七年级地理上册 第一章 第一节 地球和地球仪教案 (新版)新人教版
《第一节地球和地球仪》教案【课程标准】1、地球的形状、大小了解人类认识地球形状的过程。
用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
2、地球仪运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
在地球仪上确定某地点的经纬度。
【课标分解】【教学目标】知识与技能目标：1、了解人类认识地球形状的过程，会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
2、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
在地球仪上确定某地点的经纬度。
过程与方法目标：通过图文资料了解人类认识地球形状的过程，会用数据描述地球的大小。
通过观察地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
并会在地球仪上确定某地点的经纬度。
情感态度与价值观目标：培养学生探求科学真理的精神。
【学情分析】学生对地球的形状在小学有所了解，但对于认识地球形状的过程不了解。
对地球仪不陌生，对经纬线比较陌生，学习难度较大，运用直观教具和多媒体课件帮助学生建立空间概念。
【教学重点】（1）经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。
（2）会利用经纬网定位。
【教学难点】（1）东西半球划分。
（2）经纬网定位【课前准备】教学地球仪、多媒体课件。
第一课时[新课导入]同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。
那么，我们居住的地球到底是什么样的？[新课讲解，研讨展示]（板书）第一节地球和地球仪一、地球的形状、大小板书：1、认识地球的形状展示地球卫星照片，使学生了解到地球是一个球体。
向学生提出人类认识地球是球体经历了一个漫长的过程。
引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”。
总结：天圆地方→根据太阳和月亮形状推测→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片拓展：日常生活当中还有哪些例子还能证明地球是个球体？a、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。
b、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
人教版地理七年级上册《 第一节 地球和地球仪》说课稿(第3课时)
人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》说课稿（第3课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》是本册教材的第一节内容，主要介绍了地球的形状、地球仪的构造及使用方法。
通过本节课的学习，使学生掌握地球的基本形状和地球仪的基本使用方法，培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经初步学习了地理知识，对地理学科有一定的认识。
但在地球形状和地球仪使用方面，可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，要针对学生的实际情况，采取有效的教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球的基本形状，掌握地球仪的构造及使用方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的实践能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的基本形状，地球仪的构造及使用方法。
2.教学难点：地球仪的使用方法，地球形状的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论等方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪模型等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球仪模型，引导学生关注地球仪的形状和构造，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解地球的基本形状，引导学生思考地球仪的构造及作用。
3.合作探究：学生分组讨论，分析地球仪的构造及使用方法，分享学习心得。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，重点讲解地球仪的使用方法和地球形状的理解。
5.实践操作：学生动手操作地球仪，观察地球仪上的地理现象，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。
7.课后作业：布置有关地球和地球仪的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》教学设计3
人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》教学设计3一. 教材分析《地球和地球仪》是人教版地理七年级上册第一节的内容。
这一节主要让学生了解地球的形状、地球仪的构造以及如何使用地球仪。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够更好地理解和掌握这些知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，但对于地球的形状和地球仪的使用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际生活中观察地球，培养他们的空间思维能力，同时通过实际操作，让学生掌握地球仪的使用方法。
三. 教学目标1.让学生知道地球的形状，了解地球仪的构造和作用。
2.培养学生使用地球仪观察和分析地理现象的能力。
3.增强学生对地理学科的兴趣，提高他们的地理素养。
四. 教学重难点1.地球的形状和地球仪的构造。
2.如何使用地球仪观察和分析地理现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和操作实践法。
通过提出问题，引导学生思考；通过案例分析，让学生了解地球仪的应用；通过实际操作，让学生掌握地球仪的使用方法。
六. 教学准备1.准备地球仪模型，方便学生观察和操作。
2.准备相关的地理案例，如地图、图片等。
3.准备教学课件，辅助讲解和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：我们生活在一个什么样的星球上？地球是什么形状的？引出本节课的主题——地球和地球仪。
2.呈现（10分钟）利用课件展示地球的形状，介绍地球仪的构造和作用。
通过地球仪模型和地图，让学生直观地了解地球仪的使用方法。
3.操练（10分钟）让学生分组操作地球仪，观察和分析地理现象。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）通过提问和讨论，让学生巩固所学内容。
可以让学生举例说明地球仪在实际生活中的应用。
5.拓展（5分钟）介绍一些地球仪的相关知识，如地球仪的分类、制作工艺等。
引导学生课后查阅资料，深入了解地球仪。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调地球的形状和地球仪的作用。
2024秋七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪教案(新版)新人教版
1.知识与技能：
-学生能够描述地球的基本形状、大小和位置，理解地球是一个不完美的椭球体。
-学生掌握了地球仪的使用方法，能够熟练识别经纬度、方向和比例尺，并能在地球仪上找到指定的地理位置。
-学生理解了地球自转和公转的概念，能够解释它们产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化等。
-学生能够通过观察和分析，联系地球自转和公转对日常生活和地理环境的影响。
2.结合生活实际，举例说明地球自转和公转对生活、地理环境的影响。
教学评价：
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和动手操作情况。
2.课后作业：评估学生的地球仪简图绘制和作业完成情况。
3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、团队合作等。
核心素养目标
1.培养学生的空间观念和地理思维，通过学习地球和地球仪的知识，使学生能够形成对地球空间形态和地理现象的直观认识。
设计课堂互动环节，提高学生学习地球和地球仪相关知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题：“你们知道地球是如何运动的吗？”或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的地理知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对地球基本知识的掌握情况，为学习新课打下基础。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解地球和地球仪的基本知识，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，如“地球是什么形状？地球仪有什么作用？”等，激发学生思考，为课堂学习地球和地球仪的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重点难点。
七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪(第3课时)教学设计(新版)新人教版
《第一节地球和地球仪》教学设计第三课时【学习目标】基础知识：1．了解人类对地球是球体形状的认识过程，会用地球的平均半径、赤道周长、表面积等数据描述地球的大小，知道地球仪是帮助人们认识地球的模型；2．学会在地球仪上识别经线、纬线，能准确区分经纬线，理解经纬线的特点；3．学会在地球仪和地图上正确判读经度和纬度，初步认识经纬网。
基本技能：1．能用数字描述地球的大小，能通过制作地球仪，了解地球的基本构造；2．能够运用观察、对比等方法在地球仪上探究经纬线、经纬度的特点；3．能利用经纬网给任何地点定位。
情感、态度、价值观：1．通过学习人类为摸索地球的形状而经过的漫长、艰苦的探索和实践，接受有关科学史的教育，培养热爱科学的品质；2．通过探究活动以及小组学习，初步养成善于与人交流、分享与协助的习惯。
【教学重点】1．用数字说明地球的大小等。
2．了解经纬线、经纬度的定义，能够准确区分经纬线和经纬度。
3．熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置，了解经纬网定位在实际生活中的广泛用途；【教学难点】1．用数字描述地球的大小，制作地球仪等。
2．掌握经纬线线、经纬度的特点、分布和变化规律，能够进行对比分析3．熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置。
【教学方法】讲授法、讨论法、小组活动教学等。
【教学课时】共4课时【教学过程】第三课时导入：上节课我们学习了有关地球仪上的纬线和纬度，我们知道，地球仪上有无数条纬线，人们利用不同的纬度来区分这些纬线，通过纬度的大小来认识纬线在地球上的位置，那么，人们是如何来区分地球仪上的经线的呢？这节课，我们就沿袭学习纬线和纬度的方法来认识地球仪上的经线和经度的有关特点。
一、认识经线教师：（引导学生观察地球仪），让我们先来认识一下地球仪上这些连接南极和北极的大圆弧线吧，看看它们有什么样的分布规律。
活动：要求学生：1．每四个人为一个活动小组，每组派一位女生领一个地球仪并负责保管，把保管者姓名写在地球仪的包装盒上。
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第3课时》教案
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第3课时》教案一. 教材分析本节课的主要内容是地球和地球仪。
地球是我们的家园，了解地球的基本形状、结构以及地球仪的构成和作用对于初中的学生来说是基础性的知识。
通过学习，使学生能够认识地球，理解地球仪的作用，为以后学习地理知识打下基础。
二. 学情分析学生在小学阶段已经初步学习了地球的基本知识，但对地球仪的认识还不够深入。
他们对新知识有较强的求知欲，通过图片、模型等教学手段，能够激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的基本形状、结构，理解地球仪的构成和作用。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱地球，保护地球的情感。
四. 教学重难点1.地球的基本形状、结构。
2.地球仪的构成和作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、操作法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.地球仪模型。
2.地球图片。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球的美丽图片，引导学生思考：地球是什么形状的？地球的结构是怎样的？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，展示地球仪的构成和作用。
让学生了解地球仪上的各种符号、标记代表的含义。
3.操练（10分钟）学生分组，每组提供一个地球仪模型，让学生亲自动手操作，观察地球仪上的各种符号、标记，加深对地球仪的理解。
4.巩固（5分钟）通过回答问题的方式，检查学生对地球仪的认识。
问题可以包括：地球仪上的赤道、纬线、经线代表什么？地球仪是如何表示地球上的各种地理现象的？5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了地球仪，还有哪些方法可以用来表示地球的形状和结构？激发学生的思维，培养学生的创新能力。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调地球仪的作用和重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题：请结合生活实际，思考地球仪在地理学习中的应用。
七年级地理上册 第一章第一节 地球和地球仪第三课时教案 人教版
第一节地球和地球仪第三课时复习：上节课我们学习了有关纬线和经线以及纬度和经度的有关知识，请问：纬线和经线的特点有哪些？纬度和经度的范围与变化规律怎样？（学生回答）游戏引课：今天我们来玩个游戏，游戏的名字就是“找朋友”。
这和我们小时候的“找朋友”游戏不同，我们要在不知道名字的情况下，找到自己想找的朋友。
教师提问：现在我们开学还没多久，老师对各位同学还不是很熟，那么老师在不知道姓名的情况下怎样找到想要找的朋友呢？学生回答：相貌特征、性格爱好、座位等。
教师引导：我们可以通过座位号很准确的找到某位同学。
活动：教师说出座位号（排列号），请这位同学起立示意。
教师引导：现在我们加深难度，我们把全班分为东西各四组，南北各三组，这样能否找得到想找的朋友呢？（分东西、南北组数根据各班实际情况定）学生回答：可以。
活动：1．教师说出东西组号和南北组号，如“东二组、北三组”，请符合要求的同学起立示意。
（学生熟练后，加快速度）2．教师说出第一位同学的组号，由这位同学说出另一个同学的组号，依次传下去。
3．指出一名同学，其他同学说出该同学的位置。
教师引导：联系地球的经线与纬线，想想我们刚才分的组号和经纬线及经纬度有什么相同和不同之处。
活动：联系刚才我们找朋友的过程，请你们在地球仪上找到以下几个地理事物的地理位置。
2001年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入44．4°S、150°W的南太平洋海域，请找出碎片的具体位置；20时，台风“桑美”的中心位置在哪里？（课本第八页）教师评价。
学生活动：请完成课本第8页活动1．2．3。
教师提问：请你们说说对全球定位的理解。
学生回答，教师评价。
教师总结：这节课我们学习了如何利用经纬网找到某个地理事物的地理位置。
学会了正确地读出某个地理位置的经度和纬度。
教学基本流程：点评：该教案体现了新课程所倡导的学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的“探究式”学习能力的授课方法，培养初中生学习地理兴趣，通过学生参与从远古到现在对地球形状的认识、自制地球仪，“找朋友”等活动讲清了地球的形状，经纬线和经纬度，利用经纬网确定地理位置等重、难点知识，化难为易，深入浅出，因材施教，因课设问、因情景创设悬念，激发了学生的主动性、积极性，提高了学生的动手能力，寻找问题，讨论问题，探究结论的自主学习，提高了学生的能力。
七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪(第3课时)教案新人教版(new)
第一节地球和地球仪（3）教案【学习目标】1。
熟练运用经纬网确定某一地点的位置。
2。
经纬网定位在实际生活中的广泛用途。
【重点难点】熟练运用经纬网确定某一点的地理位置.【教学方法】自主、合作、探究学习。
【教学过程】，向北变大为北纬，加字母“N”3、根据经纬度定位根据经纬度在图中标出A、B两点的位置A：北纬15°东经 20°B：南纬15°西经 20°教师讲授并总结经纬度定方法：首先找出该地纬度所在纬线，然后再找出该地经度所在的经线，它们的交点就是该地所在的位置。
4、判定经纬度坐标写出右图中A点的经纬度A教师逐步讲授做题的步骤。
5、写出右图中B点的经纬度B教师讲授并总结判断经纬度坐标的方法:找出相交于这点的一条经线和一条纬线一、本节知识点较难,通过教师的精讲点拨,使学生对知识掌握的更牢固，理解更加透彻。
B写出所在经线上标注的经度，加上方向符号，二、写出所在纬线上标注的纬度，加上方向符号提示:如题目无特殊要求，先写经度还是纬度都可以。
6、经纬网的作用利用经纬网定位在航海、航空、交通、军事、以及气象观测等方面有广泛的用途。
经纬网在生活中应用广泛，激励学生学好经纬网。
学以致用出示课件1、经纬网定位的应用台风预报和危险自救。
2012年第14号台风“天秤”于8月23日在台湾南方海面生成，朝西北移动。
8月24日，“天秤”到达位于台湾西南，为台湾南部带来狂风暴雨。
由于预报准确，防范及时，使这次台风没有造成较大损失。
写出台风“天秤”在8月23日和24日位置的经纬度?小亮随父母去原始森林探险，突遇大雾生思考并踊跃回答.联系生活。
巩固练习尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
2023七年级地理上册第一章地球和地图第一节地球和地球仪教案(新版)新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为《2023七年级地理上册 第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪》。内容主要包括地球的基本概念、地球仪的结构及其使用方法。首先，介绍地球的自转与公转、地球的形状和大小等基础知识，使学生了解地球的基本特征。其次，阐述地球仪的构成，如经纬线、刻度、比例尺等，并指导学生如何使用地球仪进行地理学习。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地球的自转、公转以及地球仪的使用方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球仪相关的实际问题，如如何使用地球仪查找某一地区的位置。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过观察地球仪上的经纬线，了解它们在实际中的应用。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：在进入七年级之前，学生已经在小学阶段接触过简单的地理知识，如地球的基本概念、自转和公转等。在此基础上，学生已初步了解地球的形状、大小以及地球仪的简单使用。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科有一定的兴趣。他们具备一定的观察能力、动手能力和合作学习能力。此外，学生在学习过程中表现出多样化的学习风格，有的学生擅长视觉学习，有的学生喜欢动手操作，还有的学生喜欢通过讨论交流来掌握知识。
2. 教学活动设计：
（1）导入环节：通过展示地球仪实物，引发学生对地球和地球仪的好奇心，激发学习兴趣。
（2）探究活动：将学生分组，每组观察地球仪，讨论地球仪上的经纬线、比例尺等要素，并尝试运用地球仪解决实际问题。
人教版地理七年级上册《 第一节 地球和地球仪》教学设计(第3课时)
人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》教学设计（第3课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》是学生在初中学段接触地理学科的第一节课程，具有重要的启蒙意义。
本节课的主要内容是让学生认识地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。
教材通过生动的插图和简洁的文字，使学生容易理解和接受。
此外，教材还设计了丰富的活动，让学生在实践中掌握知识。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，但地理基础知识相对薄弱。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。
针对本节课的内容，学生可能对地球的形状和地球仪的概念有一定的了解，但经纬网的知识较为抽象，需要教师耐心讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球的形状，理解地球仪的概念，掌握经纬网的构成。
2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生读图、用图的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的概念3.经纬网的构成五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受和理解地理知识。
2.任务驱动法：引导学生参与实践活动，完成任务，从而达到学习目标。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备地球仪模型、地球图片等教具。
2.设计相关实践活动和问题。
3.准备PPT课件，包括地球的形状、地球仪的构成、经纬网的介绍等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球图片，引导学生观察地球的形状，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们知道地球是什么形状的吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师呈现地球仪的图片，向学生介绍地球仪的概念，解释地球仪的作用。
同时，展示经纬网的构成，让学生初步了解经纬网的意义。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生亲自触摸地球仪，观察经纬网的分布。
七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪教案(新版)新人教版.doc
第一章地球和地图概述1. 了解地球和地球仪的冇关棊础知识。
2. 认识地球的运动及其对人类活动的影响。
3. 了解地球仪的作用，逐步建立地理空间概念。
4. 认识地图是记录和传递地理信息的工具。
5. 掌握地图的基本知识和运用地图的基木技能。
6. 养成在H常牛活中运用地图的习惯。
第一节地球和地球仪1 .地球形状的认识过程及球形证据——重在科学史和科学精神的培养。
2. 描述地球的大小——重在描述地理事物的能力。
3. 通过地球仪的制作认识地球仪——重在培养观察能力和动手能力。
4. 通过活动及小字部分认识经纬网及其作用——重在利用经纬网定位。
本节教学建议1. 建议2〜3课时。
2. 主用探讨式引导教学。
第二节地球的运动1. 地球自转引起的昼夜交替和吋间差异，难点在于对不同地区时间差界的理解上，学生受活动范围的限制，理解这个问题比较困难，只要求掌握结论。
2. 地球公转形成的四季和五带的划分，对于这两种现象形成的原因是学生理解的难点, 教材也没冇深入分析，就主用教材上图文结合的方式简易地介绍即可，不宜深挖。
本节教学建议1. 建议2课吋。
2. 教学尽可能浅化，重现象、清原理，结合住活实际，忌作学术推理。
第三节地图的阅读1. 地图要素的处理及教学——重读图、川图。
2. 在有经纬网的地图上辨别方向是本节的难点。
3. 地图的种类和作用，尤其是地理信息技术的应用，深深地影响了我们今天的生活。
4. 教材小的活动设计了与观察生活中密切联系的真实情景，讣学牛-完成活动的同时，掌握了学习地图的技能。
本节教学建议1. 建议1~2课时。
2. 重在培养看懂地图、使用地图的能力，能用学到的知识制作简易的地图。
第四节地形图的判读1. 在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，计算海拔与相对高度——垂在培养阅读与使用地图的能力。
2. 在不同地形图上识別主耍地形——重在从平而地图过渡到形成空间感官的地形图，达到较髙能力要求。
本节教学建议1. 建议1〜2课时。
七年级地理上册 第一章 第1节 地球和地球仪(第3课时)教案 新人教版-新人教版初中七年级上册地理教
第一节地球和地球仪(第三课时)教学目标：1、知识目标：知道经线的特征及经度的分布规律；记住东西两半球的划分方法。
2、能力目标：通过学生学习有关经线和经度等知识，教会学生运用比较和归纳等学习方法；通过学生了解地球仪及地球仪上重要的点和线，使学生逐步建立地球空间概念。
3、情感目标：通过学习有关地球仪知识，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。
教学重点：了解经线和经度的一般特点，能快速找到特殊经线，初步建立地球空间概念。
教学难点：1、经线的意义及其特点。
2、培养学生的地球空间概念。
教学准备：教师课前准备大地球仪、东西半球分布图、尚未标明度数的经纬网练习纸、此外还有本节中各课时相关内容的多媒体课件。
教学过程：教师组织教学：前面，我们已经对地球仪上纬线和纬度有了初步认识。
地球仪上不仅有我们熟悉的纬线，还有很多经线。
了解经线和经度，对于我们进一步全面认识地球仪，了解地球上地球事物的分布具有重要意义。
学生观察地球仪或课本第7页图1.9，并归纳填表。
教师提问：什么是经线？经线与纬线有什么关系？学生回答师生共同归纳总结：经线是指地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线。
教师提问：经线在日常生活中还被人们称做什么？学生回答教师提问：经线就是我们日常所说的子午线。
在观察地球仪后，请你说明经线的形状是圆还是半圆？所有经线的长短一样吗？经线指示什么方向？师生共同归纳总结：通过观察可知：所有经线都是半圆；长度都相等；都指示南北方向。
教师利用多媒体展示板书（表格）教师利用多媒体展示思考题思考题：①在地球上任何一点沿纬线方向一直前进，最后能回到出发地吗？如果沿经线呢？②在地球上能找到一处四面都朝南或都朝北的地方吗？如果能，它们分别在哪里？学生思考练习教师强调：与纬线相似，在地球仪上我们能画出无数条经线。
为了区别不同的经线，人们也给经线标定了不同的度数，这就是经度。
教师提问：经度的起点也是从0°开始的。
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地球和地球仪【学习目标】
1.熟练运用经纬网确定某一地点的位置。
2.经纬网定位在实际生活中的广泛用途。
【重点难点】
熟练运用经纬网确定某一点的地理位置。
【教学方法】自主、合作、探究学习。
【教学过程】
学成果。
3.疑难汇总。
题的能力。
精讲点拨，突破疑点1、经纬度如何书写
以15°N 20°E为例
经纬度坐标书写方法如下：经度数＋东或西经字母
纬度数＋南或北纬字母
2、引导学生分析经纬度变化特点，总结方向符号添加方法：
向东增大为东经，加字母“E”,向西增大为西经，加字母“W”,
向南变大为南纬，加字母“S”,向北变大为北纬，加字母“N”
3、根据经纬度定位
根据经纬度在图中标出A、B两点
的位置
A：北纬15°东经 20°
B：南纬15°西经 20°
教师讲授并总结经纬度定方法：首先找出该地纬度所在纬线，
然后再找出该地经度所在的经线，它们的交点就是该地所在的
位置。
4、判定经纬度坐标
写出右图中A点的经纬度
A
教师逐步讲授做题的步骤。
5、写出右图中B点的经纬度
B
教师讲授并总结判断经纬度坐标的方法：
找出相交于这点的一条经线和一条纬线
一、写出所在经线上标注的经度，加上方向符号,
二、写出所在纬线上标注的纬度，加上方向符号
提示：如题目无特殊要求，先写经度还是纬度都可以。
6、经纬网的作用
利用经纬网定位在航海、航空、交通、军事、以及气象观测等
方面有广泛的用途。
学生思考、回
答用心听并记
忆。
本节知
识点较
难，通过
教师的
精讲点
拨，使学
生对知
识掌握
的更牢
固，理解
更加透
彻。
经纬网
在生活
中应用
广泛，激
励学生
学好经
纬网。
学以致用出示课件1、经纬网定位的应用台风预报和危险自救。
2012年第14号台风“天秤”于8月23日在台湾南方海
面生成，朝西北移动。
8月24日，“天秤”到达位于台湾西南，
为台湾南部带来狂风暴雨。
由于预报准确，防范及时，使这次
台风没有造成较大损失。
写出台风“天秤”在8月23日和
24日位置的经纬度？
小亮随父母去原始森林探险，突遇大雾，不慎将随身携带
的指南针遗失而迷路。
机灵的
小亮用手机拨通了求助电话，
求助站通过全球定位系统
（GPS），在地图上找到了小亮
的准确地点，使小亮一家顺利
的走出丛林。
GPS上哪一组经纬度，正确
记录了小亮一家在迷路时的准
确位置？
A:(125°E, 40°N) B:(125°W,40°N)
C:(125°E,40°S) D:(125°W,40°S)
2.当堂达标测试题
生完成后引导学生解疑纠错。
生思考并踊跃
回答。
学生独立完成
当堂达标
联系生
活。
巩固
练习
课后反思。