生命生命教学案例

《生命生命》教学案例

教学目的：

1、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

2、引导学生思考人生、感悟人生的意义。

3、培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观。

教学重难点：

1、理解三个事例中蕴含的道理。

2、领悟作者对生命所持的态度。

教学准备：老师：

1、课件

2、相关生命的事例

3、音乐

4、相关生命的名言

学生：

1、生活中相关生命的事例

2、收集相关生命的名人故事

教学过程：

一、复习旧知导入新课

1、作者图片师：上一节课我们初步理解了课文内容，知道作者杏林子是个身患绝症的小女孩。今天，我们继续学习她的文章《生命生命》。

2、读题师：请用你喜欢的方式读题。A：生命？生命 C：生命，生命……B：生命！生命！ D：生命？生命……

3、师：这篇课文主要讲述了什么内容？（板书）

二、感情入手突破重点

（一）、师：在这三个事例中，哪一则事例令你感受最深？

1、师：选择自己最受感动的事例在小组里展开学习。在学习中要注意以下要求。

要求：（指名读）A、找一找找出你认为重要的词句B、读一读在

读中思考C、议一议把自己的体会交流一下D、品一品把自己的体会读出来

2、学生展开合作交流共同学习

（二）、感受入手自由发表

1、师：请愿意的站起来说？（任意点击三段文字，其中的重点句也任意点击出现）

2、学生汇报：

三、品读句子加深理解

师：大家感受真深，让我们找小伙伴或在座的老师，读一读你最受感动的一则事例，让他们评一评。请注意要有礼貌哦！（播放音乐）

四、小结事例深入体会

1、播放三个事例的片段，老师旁说。师：让我们再次回顾三个事例。一则：挣扎中的飞蛾，让我们知道生之欲望，明白生命的意义。

二则：顽强的香瓜子，让我们知道生命的力量，明白生命的价值。

三则：砰砰的心跳声，让我们知道要珍惜生命，要活得有意义。

2、此时此刻你想对他们说些什么？

3、师：让我们带着感情把这三个事例再读一遍。

4、老师小结

师：生命无处不在，生命充满美好和力量，但生命是短暂的也是宝贵的，而且也是唯一的。每个人都活得不一样。

师：那作者追求的是怎样的生命？

5、引导学习最后一段

A、出示最后一段

B、师：请读课文最后一段

C、师：体会到什么？

五、举例说明加深体验

1、师：作者杏林子做到了，为了写作，她在腿上架着一块木版，用发抖的两个手指头夹着笔写字，没写一笔就像举着千百万斤一样，同时还忍受着身上巨大的痛苦。就这样，她写出四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，成为了著名的作家，人们称她为“台湾最具影响

力的作家！”，还被评为“台湾十大杰出女青年。”不但这样，她还热心协助其他残疾人，用自己的精神照亮了其他人的道路！一直勇敢地活到59岁，虽然她去世了，但她的精神永远激励下一代的人。生活中也有很多这样的例子。

2、播放相关图片，老师旁说。

A图：邓丽华以聋哑之躯舞出生命！

B图：轮椅生命阻挡不了她对生命的热爱！

C图：双耳失聪的贝多芬，用自己顽强的毅力谱写出不朽的乐章。

3、师：在生活中你们又知道那些例子？（谁愿意能够出来说）

六、自身入手指导生活

1、师出示名言雷锋曾说过：“把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”

2、指名学生读名言

3、师：雷锋用自己年轻的生命实践自己的诺言。在实际生活，你又如何看待自己的生命？

4、学生谈自己的体会

5、出示名言

了解生命而且热爱生命的人是幸福的。

生命，只要你充分利用，它便是长久的。

盛年不重来，一日难再晨。

七、全文总结布置作业

1、师：文章能够结束，但生命的长河是永无止境的。愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。

2、布置作业：写一则读后感，题目自拟，字数不限。

如：人生的启迪 ?? 读《生命生命》有感

板书： 19、生命生命

珍爱生命

珍惜时间

让人生更有意义