2021-2022年高中化学第1章原子结构1.1原子结构模型学案鲁科版(I)
高中化学 1.1原子结构教案 鲁科版必修2
第一章 原子结构与元素周期律第一节 原子结构一.教材分析 (一) 知识脉络通过初中的化学学习,同学们已经知道原子是由原子核和核外电子构成的。
本节教材,就是要在已有经验的基础上继续深入地探讨原子核的结构以及核外电子的排布的规律,并利用原子结构的知识解释某些元素的部分性质,使学生初步了解原子的最外层电子排布与元素的性质(得失电子能力、化合价等)的关系。
同时,通过原子结构知识的学习,为后阶段学习元素周期律、元素周期表和分子结构打下基础。
(二)知识框架(三)新教材的主要特点:新教材(必修)与旧教材相比,删掉了描述核外电子运动特征的电子云;降低了核外电子排布规律的要求;增加了原子结构示意图,元素的部分化学性质与原子的最外层电子排布的关系;调整了核素、同位素在教材中出现的位置。
使得它更符合知识的逻辑关系,符合学生认识规律。
同时,新教材更注重了让学生参与学习,提高了学生学习的主动性,更注重了学生能力的培养。
二.教学目标(一) 知识与技能目标1.引导学生认识原子核的结构,懂得质量数和 AZ X 的含义,掌握构成原子的微粒间的关系;知道元素、核素、同位素的涵义;掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系。
2.引导学生了解原子核外电子的排布规律,使他们能画出1~18号元素的原子结构示意图;了解原子的最外层电子排布与元素的原子得、失电子能力和化合价的关系。
(二)过程与方法目标通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨,培养学生分析、处理数据的能力,尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。
(三)情感态度与价值观目标1.通过构成物质的基本微粒的质量、电性的认识,了解微观世界的物质性,从而进一步认识物质世界的微观本质;通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系,认识原子是矛盾的对立统一体。
2.通过人类探索原子结构的历史的介绍,使学生了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程,培养他们的科学态度和科学精神,体验科学研究的艰辛与喜悦。
2021-2022年高中化学第1章原子结构1.1原子结构模型第3课时教案鲁科版(I)
型第3课时教案鲁科版(I)
【教学目标】
核外电子的运动状态
2.知道主量子数n 、角量子数 l 和磁量子数m对应着n电子层中l能级中的原子轨道
3.了解原子轨道的图象是原子轨道在空间的一种形象化表示
4.会辨认不同的原子轨道示意图
【教学重点】
1.用四个量子数描述核外电子的运动状态。
的相互关系及有关量子限制
2.n、ι、m、m
s
3.原子轨道和电子云的概念及形状
4.书写能级符号及原子轨道符号
【教学难点】
的相互关系及有关量子限制。
1.n、ι、m、m
s
2.原子轨道和电子云的概念
【教学过程】
第1节原子结构模型
3.磁量子数m
4.自旋磁量子数ms20116 4E94 五38253 956D 镭32980 80D4 胔38422 9616 阖31556 7B44 筄29854 749E 璞31194 79DA 秚22348 574C 坌37445 9245 鉅21455 53CF 叏 27175 6A27 樧 33957 84A5 蒥27622 6BE6 毦。
鲁科版高中化学选修三课件:1.1.1 原子结构模型 (共21张PPT)
[质疑] 根据卢瑟福的原子结构模型和经典的 电磁学观点,围绕原子核高速运动的电子 一定会自动且连续地辐射能量,其光谱应 是连续光谱而不应是线状光谱。那么,氢 原子的光谱为什么是线性光谱而不是连续
光谱呢?
2、在卢瑟福的原子结构模型的基础上提 出玻尔(Bohr)的原子结构模型 (玻尔理 论的三个假设)。 (1) 原子中的电 子在具有确定半径 的圆周轨道上绕原
卢瑟福原子模型
根据Α粒子散射实验原子的“核式模型”
波尔原子模型
原子结构的量子力学模型 (电子云模型)
一、氢原子光谱和波尔的原子结构模型 [联想· 质疑]
对于“光”这种物质,如阳光、火光、 灯光等,你们是熟悉的。但是,你知道有 些光是由原子在一定的条件下产生的吗? 原子发光的基本特点是什么?怎样用原子
结构知识来解释原子的发光现象?
1、氢原子光谱
狭义的光:波长400~700nm之间的电磁波; 广义的光:即电磁波,包括可见光、红外光、 紫外光、X射线等。
[知识支持] 连续光谱(continuous spectrum):
若由光谱仪获得的光谱是由各种波长的光 所组成,且相近的波长差别极小而不能分辨, 则所得光谱为连续光谱。如阳光等。
子核运动,并且不
辐射能量;
(2)不同轨道上运动的电子具有不同能 量,而且能量是量子化的,轨道能量依n 值(1、2、3、· · · · · )的增大而升高,n称 为量子数。对氢原子而言,电子处在n=1 的轨道是能量最低,称为基态,能量高于 基态的状态,称为激发态;
(3)只有当电子从一个轨道(能量为Ei) 跃迁到另一个轨道(能量为Ej)时,才会 辐射或吸收能量。如果辐射或吸收的能量 以光的形式表现并被记录下来,就形成了 光谱。
玻尔理论的局限:
2021-2022年高中化学第1章原子结构1.3原子结构与元素的性质第1课时教案鲁科版
对 知 电荷数的增大和原子半径的减小,核对外层电子的有效吸引作用依次增强
识 的 的必然结果。同主族元素,自上而下第一电离能逐渐减小,表明自上而下
强化 原子越来越易失去电子。这是因为同主族元素原子的价电子数相同,原子
半径逐渐增大,原子核对核外电子的有效吸引作用逐渐减弱。过渡元素的
第一电离能的变化不太规则,随元素原子序数的增加从左到右略有增加。
知识更加
准确。学生
自己也能
解释原因,
积极性很
高。
实用文档
精品文档
必 要 通过观察可以发现,对同一周期的元素而言,碱金属元素的第一电离能最
的 总 小,稀有气体元素的第一电离能最大;从左到右,元素的第一电离能在总
结 , 体上呈现由小到大的变化趋势,表示元素原子越来越难失去电子。短周期
注 重 元素的这种递变更为明显,这是同周期元素原子电子层数相同,但随着核
化规律。
难点,定性的记住 学做准备
规律。内容如素材
1
实用文档
精品文档
过渡 在科学研究和生产实践中,仅有定性的分 学生思维活跃,什 调 动 学 生
析往往是不够的,为此,人们用电离能、 么是电离能、电负 的积极性,
电子亲和能、电负性来定量的衡量或比较 性呢?
明确学习
原子得失电子能力的强弱。
自己会猜想
目标。
决问题很
应时更剧烈。 原子越难失去电子。因此,运用电离能数
好过渡,激
同理:P 与 S 值可以判断金属原子在气态时反驳,条件 兴趣
不一致,一是气 让学生爱
态,二是溶液 学
实用文档
精品文档
讨 论 肯定学生的发言,强调分析事物时看好条 可能会想到洪 特 学 生 自 己
【高中教育】最新高中化学第1章原子结构第1节原子结构模型学案鲁科版选修3
【高中教育】最新高中化学第1章原子结构第1节原子结构模型学案鲁科版选修3
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【规律方法】激发态原子不稳定,电子从能量较高的激发态跃迁到能量较低的激发态乃至基态时,将释放能量。
光辐射是电子释放能量的重要形式之一。
灯光、霓虹灯光、激光、焰火等可见光都与原子核外电子发生跃迁释放能量有关。
激发态的电子从能量较高的轨道跃迁至能量较低的轨道时,以一定波长(可见光区域)光的形式释放能量是大多数金属发生焰色反应的原因。
电子的跃迁是物理变化,金属(元素)的焰色反应是物理变化。
量子力学对原子核外电子运动状态的描述
[基础·初探]
教材整理1 原子轨道
1.电子层分层标准电子离核的远近
n的取值 1 2 3 4 5 6 7
符号K L M N O P Q
由低到高
能量――――――→
由近到远
离核――――――→
2。
能级
在同一电子层中,电子所具有的能量可能不同,所以同一电子层可分成不同的能级,用s、p、d、f表示。
3.原子轨道
(1)概念:原子中的单个电子的空间运动状态。
(2)n值所对应的能级和原子轨道的情况
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2020_2021学年新教材高中化学第1章原子结构与元素性质1原子结构模型课件鲁科版选择性必修
【思考·讨论】 (1)电子层上的能级数与该能级上的原子轨道数之间又有什么关系? 提示:s能级有1个原子轨道,p能级有3个原子轨道,d能级有5个原子轨道,f能级有 7个原子轨道。由此可以看出,某一能级数为x,则该能级上的原子轨道数等于2x1。 (2)如何比较两个原子轨道的能量高低? 提示:相同电子层上不同原子轨道能量的高低:ns<np<nd<nf;形状相同的原子 轨道能量的高低:1s<2s<3s<4s…,同一能级上的原子轨道具有相同的能 量:npx=npy=npz等。
二、量子力学对原子核外电子运动状态的描述 1.核外电子运动状态的描述 (1)电子层(n)
分层标准 取值 符号 能量 离核
电子离核的远近
1
234
5
6
7
_K_ _L_ _M_ _N_ _O_ _P_ _Q_
_低__→__高__
_近__→__远__
(2)能级
(3)原子轨道
表述
各能级上对应的原子轨道 数
原子核外有14个电子,又因在原子中,核外电子数等于核内质子数,故选A项。
【补偿训练】
1.电子层数n=3时,其原子轨道有 ( )
A.4个
B.7个
C.8个
D.9个
【解析】选D。电子层数n=3的原子轨道有3s(1个原子轨道),3p(3种伸展方向,
即3个原子轨道),3d(5种伸展方向,即5个原子轨道)共9(即n2)个原子轨道。
复习课件
2020_2021学年新教材高中化学第1章原子结构与元素性质1原子结构模型课件鲁科版选择性必修
1
第1章 原子结构与元素性质 第1节 原子结构模型
必备知识·素养奠基
一 、氢原子光谱和玻尔的原子结构模型 1.不同时期的原子结构模型
高中化学第1章原子结构1.1原子结构模型(第2课时)教案鲁科版选修3(1)(2021学年)
2017-2018学年高中化学第1章原子结构1.1 原子结构模型(第2课时)教案鲁科版选修3(1)编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2017-2018学年高中化学第1章原子结构1.1 原子结构模型(第2课时)教案鲁科版选修3(1))的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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原子结构模型第2课时量子力学对原子核外电子运动状态的描述【教学目标】1。
知道原子结构的发展历程2.知道玻尔理论的要点3。
知道氢光谱是线状光谱的原因【教学重点】1。
知道玻尔理论的要点2。
知道氢光谱是线状光谱的原因【教学难点】知道氢光谱是线状光谱的原因【教学过程】【板书设计】第1节原子结构模型原子结构的量子力学模型1。
主量子数n能量关系一般为:E K〈EL〈EM〈E N〈EO〈E P<E Q 2。
角量子数ι①主量子数n与角量子数ι的关系对于确定的n值,ι共有n个值,分别为:0、1、2、3……(n—1)②角量子数ι的光谱学符号③能级的记录方法举例:若主量子数n=2,角量子数ι有0和1两个取值.既第二能层有两个能级,记做2s、2p.④能级顺序:Ens<Enp〈End<Enf以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。
高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富,科学技术飞速发展,这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了,但只要你依然有着这样一份小小的坚持,你就会不断成长进步,当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候,阅读一文或者做一道题却让我们静下心来,回归自我。
高中化学 第1章 原子结构与元素周期律 第1节 原子结构教学案 鲁科版必修
第1节⎪⎪原子结构 第1课时 原子核 核素[课标要求]1.认识原子核的结构,明确质量数和AZ X 的含义。
2.掌握构成原子的微粒间的关系。
3.知道元素、核素、同位素的含义。
1.原子由原子核和核外电子构成,原子核由质子和中子构成。
2.在原子中:核电荷数=质子数=核外电子数。
3.质量数(A )=质子数(Z )+中子数(N )。
4.元素指具有相同质子数(核电荷数)的同一类原子的总称。
5.核素指具有一定数目质子和一定数目中子的一种原子。
6.不同元素具有的核素种类不同,同一种元素不同的核素之间互为同位素,其化学性质相同。
7.质子数决定元素种类,质子数和中子数共同决定核素种类。
原子的构成1.原子及构成的微粒原子⎩⎪⎨⎪⎧原子核⎩⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫质子:带一个单位 的正电荷中子:不带电相对质量都近似为1,决定原子的质量核外电子:带一个单位的负电荷,质量很小2.质量数3.原子构成的表示4.原子结构中的微粒关系 (1)原子质量数=中子数+质子数 质子数=核外电子数=核电荷数 (2)离子的核外电子数核外电子数⎩⎪⎨⎪⎧阳离子=质子数-电荷数阴离子=质子数+电荷数[特别提醒](1)原子中不一定含有中子,且中子数不一定等于质子数,如11H 。
(2)同种元素的原子与其相应离子的质量数相等,如23Na 与23Na +。
1.判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)。
(1)所有的原子中都含有质子和中子(×) (2)34S 原子核内中子数为16(×) (3)2H +核外电子数为2 (×) (4)13C 和15N 核内中子数相差1(√)(5)H 3O +和OH -中具有相同的质子数和电子数(×) (6)质量数就是元素的相对原子质量(×)2.中国科学技术名词审定委员会已确定第116号元素Lv 的名称为。
关于293116Lv 的叙述错误的是( )A .质子数116B .中子数177C .核外电子数116D .相对原子质量293解析:选D A .元素符号左下角表示的是原子核内的质子数,该元素的质子数是116,正确。
高中化学第1章原子结构第1节原子结构模型(第1课时)学案鲁科版选修3(2021学年)
2017-2018学年高中化学第1章原子结构第1节原子结构模型(第1课时)学案鲁科版选修3编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2017-2018学年高中化学第1章原子结构第1节原子结构模型(第1课时)学案鲁科版选修3)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第1章原子结构第1节原子结构模型1课堂互动三点剖析重点一:原子结构模型的演变过程道尔顿原子学说→汤姆逊“葡萄干布丁”模型→卢瑟福核式模型→玻尔电子分层排布模型→量子力学模型。
人类对原子结构的认识经历了一个漫长,不断深化的过程,这有利于培养我们的正确的科学发展观。
重点二:氢原子光谱和玻尔的原子结构模型玻尔的核外电子分层排布的原子结构模型成功地解释了氢原子光谱是线状光谱的实验事实。
玻尔的重大贡献在于指出了原子光谱源自核外电子在能量不同的轨道之间的跃迁,而电子所处的轨道的能量是量子化的。
谱线的波长或频率与能级间能量差所具有的关系可用下式表示:E0-hυ=ΔE=E末-E始。
ΔE为两轨道的能量差.玻尔指出,原子核外电子在具有确定能量的轨道上运动,当原子不受外界影响时,电子既不吸收能量也不放出能量.不同的原子轨道具有不同的能量,轨道能量的变化是不连续的,即量子化的。
当电子吸收了能量(如光能、热能等)后,就会从能量较低的轨道跃迁到能量较高的轨道上。
处于能量较高轨道的电子不稳定,会回到能量较低的轨道上,当电子从能量较高的轨道回到能量较低的轨道时发射出光子,发出光的波长取决于两个轨道的能量之差.重点三:原子轨道电子云量子力学中的轨道的含义已与玻尔原子结构模型中轨道的含义完全不同,它既不是圆形轨道,也不是指固定轨迹。
高中化学1.1.1 原子结构 教案 鲁科版必修2
第一章原子结构与元素周期律第一节原子结构第一课时【教学目标】1.知道原子核的构成,知道质量数与质子数、中子数的关系,知道质子数、核电荷数、X的含义。
核外电子数的关系,能说出AZ2.能举例说明什么是元素、什么是核素、什么是同位素(不要进行概念辨析);知道核素在医疗、新能源开发等方面的应用。
【教学重点】构成原子的微粒间的关系【教学难点】构成原子的微粒间的关系【教学方法】通过类比,辨析概念,判断正误。
如:对元素、核素、同位素等概念的理解记忆和区分,可以列表进行。
【教学具备】教学媒体、课件、相关资料。
【课时安排】2课时【教学过程】【回顾】请同学们回忆在初中学过哪些原子结构的知识?【引入课题】我们知道,原子是由原子核和核外电子构成,那么,原子核和核外电子它们的相对空间位置是怎样的,体积大小比较如何呢?今天我们将在初中基础上继续学习原子结构的有关知识。
【观察思考】阅读课本第2页“联想.质疑”思考下列问题:(1)绝大多数 粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进,原因是什么?(2)为什么有少数α粒子却发生了较大的偏转?(3)极少数的α粒子几乎象是被金箔弹了回来,原因是什么?【板书】第一节原子结构【提出问题】原子是化学变化中的最小微粒。
同种原子的性质和质量都相同。
那么原子能不能再分?原子又是如何构成的呢?【板书】一、原子核核素1.原子核的构成,【媒体显示】原子结构示意图【学生阅读】构成原子的微粒——电子、质子和中子的基本数据:【思考讨论并提问】请根据表中所列数据讨论:1.在原子中,质子数、核电荷数和核外电子数之间存在着什么关系?为什么?2.原子的质量主要由哪些微粒决定?3.如果忽略电子的质量,质子、中子的相对质量分别取其近似整数值,那么,原子的相对质量在数值上与原子核内的质子数和中子数有什么关系?4.原子的质量几乎全部集中在原子核上?为什么?【学生小结】1.数量关系:核内质子数=核外电子数2.电性关系: 原子 核电荷数=核内质子数=核外电子数 阳离子 核内质子数>核外电子数阴离子 核内质子数<核外电子数3.质量关系:质量数(A )=质子数(Z )+中子数(N ) 【归纳小结】如果用 AZ X 的形式表示一个质量数为A 、质子数为Z 的原子,那么组成原子的粒子间的关系可以表达为:原子 AZ X【迁移与应用】1.在科学研究中,人们常用3717Cl 符号表示某种原子,请你谈谈图中符号和数字的含义。
2022-2023学年鲁科版新教材选择性必修二 第1章第1节原子结构模型 课件(52张) (1)
基态原子中有多少个核外电子就有多少种电子的运动状态
3.量子力学原子结构模型中的原子轨道是用来描述核外电子空间运动 状态的。下列关于原子轨道的叙述正确的是( )
A.原子轨道就是原子核外电子运动的轨道,这与宏观物体运动轨道的 含义相同
B.第 n 电子层上共有 2n2 个原子轨道 C.任意电子层上的 p 能级都有 3 个伸展方向相互垂直的原子轨道 D.处于同一原子轨道上的电子,运动状态完全相同 解析 原子轨道与宏观物体的运动轨道不同,它是指电子出现的主要 区域,而不是电子运动的实际轨迹,A 错误;第 n 电子层上共有 n2 个原子 轨道,B 错误;原子核外每个电子的运动状态均不同,D 错误。 解析 答案
能级 级,分别用符号 s、p、d、f 等表示。在无外加磁场的条件下,处于 同一能级的电子能量相同
原子 原子轨道用来描述单个电子的空间运动状态,第 n 电子层中所含原 轨道 子轨道的数目为 n2 自旋 处于同一原子轨道上的电子自旋状态只有两种,分别用符号“↓” 状态 和“↑”表示
2.量子数 n 值所对应的能级和原子轨道的情况
解析 答案
探究二 量子力学对原子核外电子运动状态的描述
1.为什么在通常条件下,钠原子中处于 n=4 的电子跃迁到 n=3 的状 态时,在高分辨光谱仪上看到的不是一条谱线,而是两条谱线?
提示:原子的线状光谱产生于原子核外的电子在不同的、能量量子化 的轨道之间的跃迁。多电子原子光谱中原有的谱线之所以能分裂为多条谱 线,可能是量子数 n 标记的核外电子运动状态包含多个能量不同的“轨 道”,电子在不同能量的“轨道”之间跃迁时产生的谱线就会增多。
1.原子核外电子运动状态的描述 电子层用来描述电子离核的远近,取值为正整数 1、2、3、4、5、6
化学ⅱ鲁科版第1章第1节原子结构教案
化学ⅱ鲁科版第1章第1节原子结构教案第一节元素周期表教学过程[导入]展示一张元素周期表〔有条件的可让学生自己查找各种元素周期表〕[过度]我们按照元素在周期表中的顺序给元素编号,得到原子序数。
可见原子序数与原子结构间存在什么关系?〔结合1~18号元素原子结构〕 [板书]原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数[提问]请同学们回忆初中所介绍的原子结构的知识。
[学生]原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。
原子核由质子和中子构成。
下面我们对原子的结构做进一步认识。
[板书]第一章物质结构元素周期律 第一节元素周期表【一】原子结构质子原子 核外电子[过渡]下面我们先分析构成原子的个微粒的电性及其质量情况。
〔投影〕[[教师]原子的质量主要集中在原子核,质子和中子的相对质量都近似为1,如果忽略电子的质量,将核内所有质子和中子的相对质量取近似值相加起来,所得的数值叫做质量数。
[提问]根据质量数的定义,可得质量数与质子数和中子数间的关系。
[板书]质量数〔A 〕=质子数〔Z 〕+中子数〔N 〕[过渡]在化学上,我们为了方便地表示某一原子。
在元素符号的左下角表出其质子数,左上角标出质量数AZ X 。
原子核[答案]①N=10188O②Z=132713Al③A=404018Ar④Z=17N=18A=35⑤Z=1N=0A=1[引导]科学研究证明,同种元素原子的原子核中,中子数不一定相同。
如组成氢元素的氢原子,就有以下三种:我们把具有一定数目的质子和一定数目的中子的原子叫核素。
[投影展示][提问]上面的11H、21H和31H就是核素。
那么11H、21H和31H间我们把他们互称为什么?[板书]同位素:同一元素的不同核素间互称为同位素。
[阅读]同位素的特点[学生]天然同位素相互间保持一定的比率。
[板书]【一】原子核外电子的排布[讲解]科学研究证明,电子的能量是不相同的,它们分别在能量不同区域内运动。
我们把不同的区域简化为不连续的壳层,也称作电子层,分别用n=1、2、3、4、5、6、7来表示从内到外的电子层,并分别用符号K、L、M、N、O、P、Q来表示。
高中化学第1章原子结构第1节原子结构模型第2课时课件鲁科版
(2)原子轨道 ①同一电子层,不同能级其原子轨道形状不同,数目不同,能量不同。 ②不同电子层,同种能级其原子轨道形状相似,半径不同,能量不同。 ③s能级只有1个原子轨道,p能级有3个原子轨道,它们互相垂直,分别 以px、py、pz表示。
例3 (2017·资阳高二检测)下列关于电子云的说法中,正确的是 A.电子云表示电子在原子核外运动的轨迹
钠原子的1s、2s、3s电子云半径逐渐增大,D错误。
解析 答案
例4 下列说法正确的是 A.因为p轨道是“8”字形,所以p电子是“8”字形
√B.能层数为3时,有3s、3p、3d 9个轨道
C.氢原子中只有1个电子,故氢原子核外只有1个轨道
D.电子云图即是电子云轮廓图,都是用来形象描述电子运动状态的
解析 p轨道呈哑铃形,是指电子出现概率高的区域,而不是电子的形
C.同一能级的不同原子轨道的能量是不同的 D.处于同一原子轨道上的电子自旋运动状态可能相同,也可能不同
解析 多电子原子中,电子层序数n越大,电子离核越远,能量越高; 同一能级的不同原子轨道空间伸展方向不同,其能量相同;同一原子轨 道上的电子其自旋方向一定不同,A、C、D项错误。
123456
解析 答案
(2)不同原子轨道的能量大小关系
例1 下列关于电子层与能级的说法中正确的是 A.原子核外电子的每一个电子层最多可容纳的电子数为n2
√B.电子层的能级总是从s能级开始,而且能级数等于该电子层序数
C.同是s能级,在不同的电子层中所能容纳的最多电子数是不相同的 D.1个原子轨道里最多只能容纳2个电子,但自旋方向相同
解析 A项中每一个电子层最多可容纳的电子数为2n2; C项中不同电子层中的s能级容纳的最多电子数都是2个; D项中1个原子轨道里容纳的2个电子的自旋方向应相反。
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2021-2022年高中化学第1章原子结构1.1原子结构模型学案鲁科版(I)知识梳理一、氢原子光谱和玻尔的原子结构模型1.原子结构模型的发展(1)公元前400多年,古希腊哲学家把构成物质的最小单位叫做______________。
(2)1803年,英国化学家道尔顿把原子这一哲学名词变为化学中具有确定意义的实在微粒,并建立了______________学说。
(3)1903年,汤姆逊在发现______________的基础上提出了原子结构的“______________”模型,开始涉及原子内部的结构。
(4)1911年,英国物理学家卢瑟福根据α粒子散射实验提出了原子结构的______________模型。
(5)1913年,丹麦科学家玻尔进一步建立起______________的原子结构模型。
(6)20世纪20年代中期建立的______________理论,使人们对原子结构有了更深刻的认识,从而建立了原子结构的______________模型。
2.氢原子光谱(1)通常所说的光是指人的视觉所能感觉到的在真空中波长介于______________之间的电磁波。
不同波长的光在人的视觉中表现出不同的颜色,按波长由长到短依次为______________。
实际上,广义的光即电磁波,除了可见光外,还包括______________等。
(2)人们在放电管内充入低压氢气,并在放电管两端的电极间加上高压电时,氢气会放电发光,经光谱仪记录得到的光谱是由具有特定波长,彼此分立的谱线所组成,即为____________________。
3.玻尔的原子结构模型(1)为揭示氢原子光谱是线状光谱这一实验事实,玻尔在卢瑟福原子模型的基础上提出了核外电子排布的原子结构模型。
(2)玻尔原子结构模型的基本观点:①原子中的电子在具有______________轨道上绕原子核运动,并不辐射能量。
②在不同轨道上运动的电子具有不同的能量(E),而且能量是______________的,即能量是“一份一份”的,不能任意连续变化而只能取某些______________的数值,轨道能量依n值(1,2,3……)的增大而升高,n称为______________。
对氢原子而言,电子处在n=1的轨道时能量最低,称为______________;能量高于基态的状态,称为______________。
③只有当电子从一个轨道(能量为E i)跃迁到另一个轨道(能量为E j)时,才会______________能量。
如果______________的能量以光的形式表现并被记录下来,就形成了______________。
(3)玻尔的核外电子分层排布的原子结构模型成功地解释了氢原子光谱是______________的实验事实。
玻尔的重大贡献在于指出原子光谱源自核外电子在能量不同的轨道之间的跃迁,而电子所处的轨道的能量是______________的。
二、量子力学对原子核外电子运动状态的描述1.原子轨道与四个量子数(1)根据量子力学理论,原子中的单个电子的空间运动状态可以用______________来描述,而每个原子轨道由三个只能取整数的量子数______________共同描述。
(2)量子数n称为______________,n的取值为正整数1,2,3,4,5,6……对应的符号为______________等。
一般而言,n越大,电子离核的平均距离越远,______________越高,因此将n值所表示的电子运动状态称为______________。
(3)量子数l称为______________。
对于确定的n值,l共有______________个值:0、1、2、3……(______________),对应的符号分别为______________等。
若两个电子所取的n、l值均相同,就表明这两个电子具有相同的________________。
我们用_____________来表示具有相同______________值的电子运动状态,在一个电子层中,l有多少个取值,就表示该电子层有多少个______________。
(4)科学实验发现,在没有外磁场时,量子数n、l相同的状态的能量是相同的;有外磁场时,这些状态的能量就______________,我们用______________m来标记这些状态,对于每一个确定的l,m值可取0,±1,±2,…______________,共______________个值。
(5)高分辨光谱实验事实揭示电子还存在着一种奇特的量子化运动,人们称其为______________。
人们用______________m s来描述电子的自旋运动,处于同一原子轨道上的电子自旋运动状态,只能有_____________种,分别用自旋磁量子数m s=_________和m s=__________来描述。
(6)主量子数n对应着______________;主量子数n和角量子数l对应着n电子层中的______________;主量子数n,角量子数l和磁量子数m对应着n电子层中l能级中的______________;自旋磁量子数m s描述的是电子的___________。
这样,原子中的电子运动状态可用由量子数______________确定的原子轨道来描述,并取两种______________状态中的一种。
2.原子轨道的图像描述和电子云(1)根据量子力学理论,可以将原子轨道在空间的分布以图像方式在直角坐标系中表示出来,s轨道在三维空间分布的图形为______________,即原子轨道具有______________性;p轨道在空间的分布特点是分别相对于______________对称,即p原子轨道在空间分布分别沿x、y、z方向。
(2)对于质量非常______________(电子质量仅为9.1×10-31kg),运动速度______________(如在1 000 V电压下加速的电子的速度可高达1.9×107m·s-1)的微观粒子而言,人们不能同时准确地测定它的______________和______________。
为了形象地表示电子在原子核外空间的分布状况,人们常用______________来表示电子在原子核外出现概率的大小。
点密集的地方,表示电子在那里出现的______________,这种形象地描述______________的图形称为电子云图。
疑难突破1.玻尔解决了原子的稳定运动、光谱类型等问题,提出了著名的玻尔原子结构模型。
但是实验研究表明,在外磁场作用下,氢原子光谱的谱线会分裂成多条,这是玻尔理论所不能解释的。
根据以上知识,试简要回答玻尔理论的缺陷是什么?量子力学是如何解决这一问题的?剖析:根据玻尔理论,氢原子的一个电子通常在能量最低的轨道(基态)上运动,不释放能量。
但当氢原子受到激发(加热或氢放电管放电)时,核外电子获得能量,即由基态跃迁至激发态。
而处于激发态的电子极不稳定,它会迅速再跃迁至基态。
在此跃迁过程中以光子的形式放出辐射能,发射出光子的频率取决于电子跃迁两轨道能级之差。
由于各轨道的能量是不连续的(即量子化的),所以由电子的跃迁而发射出的光的频率也是不连续的,这便是氢原子光谱呈线状光谱的原因。
线状光谱与连续光谱在谱线特征上有所不同,线状光谱是不连续的,连续光谱是连续的。
关系为E 0=hν=ΔE=E末-E始。
玻尔理论只能说明在电子发生特定跃迁时,若可以以光的形式将辐射或吸收的能量记录下来,其光谱应当是线状光谱。
而在外磁场的作用下,这一特定跃迁将产生多条谱线,玻尔理论无法解释这种现象,表现出这一理论存在缺陷,需要有新理论作出科学说明,于是,产生了量子力学对原子结构模型的描述。
2.如何理解基态、激发态与原子光谱?剖析:处于最低能量的原子叫做基态原子,基态原子是稳定的,此时电子尽可能地在离核最近的轨道上运动,这时原子的能量最低,若不加外界条件,则电子既不吸收,也不释放能量。
当基态原子的电子吸收能量后,电子会跃迁到较高能级,变成激发态原子,此时的原子处于不稳定状态;相反,电子从较高能量的激发态跃迁到较低能量的激发态乃至基态时,将释放能量,吸收或释放的能量都是以光子的形式进行的。
因此,我们日常生活中看到的许多可见光,如灯光、霓虹灯光、激光、焰火等都与原子核外电子发生跃迁吸收或释放能量有关。
不同元素的原子发生跃迁时会吸收或释放不同的光,可以用光谱仪摄取各种元素的电子的吸收光谱或发射光谱,总称原子光谱,每种原子都有自己特征的光谱。
3.什么是电子云?电子云表示的意义是什么?剖析:当电子在原子核外很小的空间内做高速运动时,其运动规律跟普通物体不同,它们没有确定的轨道。
因此,它们不能同时准确地测定电子在某一时刻所处的位置和运动的速度,也不能描画出它的运动轨迹。
我们在描述核外电子的运动时,只能指出它在原子核外空间某处出现机会的多少。
电子在原子核外空间一定范围内出现,可以想象为一团带负电荷的云雾笼罩在原子核周围,所以,人们形象地把它叫做“电子云”。
电子云密度大的地方,表明电子在核外空间单位体积内出现的机会多;电子云密度小的地方,表明电子在核外空间单位体积内出现的机会少,即只能确定它在原子核各处出现的概率。
问题探究问题:小明在学习了原子轨道和电子云的知识后,对2p z轨道提出了这样的观点:①它们都表示电子沿着“∞”形围绕原子核运动;②电子云上的小黑点表示一个个电子围绕原子核运动。
你认为上述观点正确吗?讲讲你的观点。
探究:电子绕原子核运动是无规律的,没有确定的轨道。
这里说的轨道形状表示原子轨道在三维坐标系中的分布情况,而不表示电子运动的轨迹。
电子云上的小黑点是利用统计方法得到的结果,表示电子出现的几率,而不表示电子数目。
所以,两种说法都不正确。
典题精讲【例1】玻尔理论不能解释()A.氢原子光谱为线状光谱B.在一给定的稳定轨道上,运动的核外电子不辐射能量C.氢原子的可见光区谱线D.在有外加磁场时氢原子光谱有多条谱线思路解析:玻尔理论是针对原子的稳定存在和氢原子光谱为线状光谱的事实提出的,有外加磁场时氢原子有多条谱线,玻尔的原子结构模型已无法解释这一现象,必须借助量子力学加以解释。
答案:D【例2】下列电子层中,包含有f能级的是()A.K电子层B.L电子层C.M电子层D.N电子层思路解析:K电子层(n=1)中,l的取值只能为0,对应的是1s能级;L电子层(n=2)中,l的取值只能为0或1,对应的是s、p能级(即2s和2p);M电子层(n=3)中,l的取值有0、1、2,对应的是s、p、d能级(即3s、3p、3d);N电子层(n=4)中,l的取值有0、1、2、3,对应的能级是s、p、d、f(即4s、4p、4d、4f)。