六年级科学下册 第7章 空气与生命 7.1 空气的组成 空气的主要成分教案设计 牛津上海版
《空气的主要成分》教学设计
《空气的主要成分》教学设计《空气的主要成分》教学设计本课通过提出问题、观看与假设、试验验证等活动，使学生生疏空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的。
学生通过记录试验过程、试验现象、试验结果，进而初步建立科学探究的根本过程。
通过阅读活动，进一步使学生生疏到“空气是一种混合物，空气的成分是有肯定的比例的“。
本课内容分为四局部。
第一局部：提出问题。
让学生依据生活经受,对“空气是否是一种单纯的气体“提出自己的看法。
其次局部：观看和试验。
学生依据问题，进展观看、试验。
第三局部：学生综合以上的观看、试验，以及自己的亲身实践经受或经受对空气是否是单一的气体做出初步确实定。
第四局部：阅读资料。
通过阅读资料使学生清楚的知道，空气不是一种单一的物体，是由多种气体组成的混合物。
指导学生能够说出空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成。
通过动手试验操作，培育观看力量、试验力量；培育记录试验过程、试验现象、试验结果的力量。
初步培育学生实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探究的科学态度。
指导学生了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的学问。
培育学生的观看力量、试验力量；培育学生记录试验过程、试验现象、试验结果的力量。
塑料瓶、水槽、玻璃片、蜡烛、烧杯、红色的水、火柴。
(一)导入课1、表达：用大小不同的两只玻璃杯，分别罩住两支燃烧的蜡烛，另一支燃烧的蜡烛置于空气中，请同学们猜一猜，哪一支蜡烛燃烧的”时间最长？2、学生猜测。
3、教师演示试验，学生观看现象，汇报结果。
4、争论：为什么罩上玻璃杯后，蜡烛会渐渐熄灭？为什么罩大玻璃杯的蜡烛比罩小玻璃杯的蜡烛燃烧的时间长？你怎样解释这种现象？5、学生争论沟通。
6、表达：蜡烛燃烧会用掉杯子里全部的空气吗？玻璃杯里还有没有空气呢？这节课我们就来争论这个问题。
〔二〕通过试验分析和生疏空气的成分1、试验一：燃烧要消耗一局部空气。
（1）表达：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭，我们来做个试验。
小学科学《空气的成分》教案 教学设计
小学科学《空气的成分》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本成分，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体。
2. 使学生掌握空气中各成分的体积分数及其作用。
3. 培养学生的实验操作能力，学会使用实验仪器进行空气成分的简单测定。
4. 引导学生关注空气污染问题，提高环保意识。
二、教学重点：1. 空气的基本成分及体积分数。
2. 空气各成分的作用。
3. 实验操作技能的培养。
三、教学难点：1. 空气中各成分的体积分数的记忆。
2. 实验数据的处理和分析。
四、教学准备：1. 实验室用具：气压计、水槽、气球、玻璃管、胶塞等。
2. 教学课件：空气成分图片、实验视频等。
3. 练习题：关于空气成分的知识点。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实验，让学生感受空气的存在，引出本课课题《空气的成分》。
2. 讲解空气的基本成分：介绍氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体的概念和性质。
3. 分析空气中各成分的体积分数：讲解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体在空气中的体积分数及其意义。
4. 实验操作：分组进行实验，使用实验室用具测定空气中各成分的体积分数。
5. 数据处理与分析：让学生记录实验数据，并进行分析，得出空气中各成分的体积分数。
6. 空气成分的作用：讲解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体在生活中的作用。
7. 空气污染问题：引导学生关注空气污染，提高环保意识。
8. 课堂小结：回顾本课内容，总结空气的成分、体积分数及其作用。
9. 布置作业：让学生运用所学知识，完成练习题，巩固空气成分的知识。
10. 课后反思：教师对本课教学进行反思，查找不足，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对空气基本成分的理解和记忆。
2. 评价学生对空气中各成分体积分数的掌握和应用。
3. 评价学生在实验操作中的技能和态度。
4. 评价学生的环保意识和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 邀请环境保护专家进行专题讲座，增强学生的环保意识。
空气的组成教学设计
空气的组成教学设计一、教学目标了解空气的组成。
掌握氧气、氮气、二氧化碳和水的蒸汽在空气中的含量。
理解通过实验探究空气的组成，提高学生的实验能力。
培养学生对自然现象的探究兴趣，对科学的热爱。
二、教学内容空气的组成实验探究：空气的组成实验前的讲解和实验操作指导三、教学过程导入（5分钟）通过引导学生回忆他们在生活中呼吸所需的空气，引出本课的主题——空气的组成。
空气的组成（15分钟）通过讲解和展示，让学生了解空气的组成，包括氧气、氮气、二氧化碳和水蒸气等。
并介绍这些成分的比例和作用。
实验探究：空气的组成（30分钟）通过实验的方式，让学生探究空气的组成。
实验材料包括红磷、燃烧匙、集气瓶、水槽等。
在实验前，先讲解实验步骤和注意事项，然后指导学生进行实验。
实验结束后，引导学生根据实验结果，分析空气的组成。
实验总结（15分钟）根据实验结果，引导学生总结空气的组成，并讲解各成分的作用。
同时，引导学生思考，如果空气中的二氧化碳含量过高或过低，会对环境产生什么影响。
课后延伸（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考如何通过实验探究其他气体的组成。
四、教学评估课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和注意力集中情况。
作业：布置相关作业，检查学生对空气的组成的掌握情况。
实验操作能力：评价学生的实验操作能力和实验态度。
五、教学资源演示材料：用于介绍空气组成的相关图表和实物展示。
实验材料：用于实验探究空气组成的红磷、燃烧匙、集气瓶、水槽等。
多媒体设备：用于演示实验操作过程或播放相关视频。
六、安全注意事项确保实验操作安全可靠，避免发生意外事故。
严格遵守实验操作规程，确保实验过程中的安全。
特别是在使用燃烧匙和红磷时，要注意防止烫伤和中毒。
在进行实验前，应先检查实验设备的完好性和安全性。
小学科学6《空气的成分》(教案)
小学科学6《空气的成分》（教案）空气的成分（教案）一、教学目标：1. 了解空气的成分及其重要性；2. 掌握一些空气成分的名称和特征；3. 培养学生的观察和实验探究能力。
二、教学准备：1. 教学课件或教学模型；2. 实验用具：氧气瓶、火柴、碳酸钠、食用碱、电子秤等；3. 学生实验器材：试管、露点计、酸雨酸碱试纸等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）老师可以先用一个小故事或短视频向学生展示一些有关空气成分的实践，引发学生的兴趣。
例如，可以让学生想象一下如果没有空气，我们将无法呼吸、植物无法生长等等。
2. 知识讲解（10分钟）通过讲解和讨论，向学生介绍空气的成分。
教师可以使用课件或模型，注重让学生明确空气的主要成分是什么，包括氧气、氮气、二氧化碳等。
同时，引导学生思考这些气体的特征和作用。
3. 实验探究（25分钟）实验一：氧气对于燃烧的必要性步骤：（1）将一个试管中填满水，倒置于水槽中；（2）将另一个试管中加入碳酸钠（小苏打）；（3）用火柴点燃碳酸钠，迅速盖上试管；（4）观察现象，并回顾课堂知识。
实验二：二氧化碳的存在确认步骤：（1）在一个试管中加入食用碱；（2）在另一个试管中加入白石灰（石灰水）；（3）将两个试管的口相接，晃动试管；（4）观察试管中液体的变化，根据班级知识进行解释。
4. 实验分析与讨论（15分钟）让学生回答实验中观察到的现象，并从实验中总结出空气成分的重要性。
引导学生思考，为什么燃烧需要氧气？为什么活动植物需要二氧化碳？5. 拓展应用（15分钟）让学生动手制作一个露点计，这是一种用来测量空气中水分含量的仪器。
引导学生思考空气中水分对生活的重要性以及为什么在某些地区需要使用这样的仪器。
6. 总结巩固（10分钟）复习空气的主要成分及其特征。
通过师生互动、小组讨论等形式对学生进行提问和概念检测。
四、教学延伸：1. 实地考察组织学生进行户外考察，让他们观察一些现象，如植物生长、动物呼吸等与空气成分有关的现象，并进行观察记录和分析。
六年级科学下册第7章空气与生命7
空气的成分一、教学目标：学问与技能：1.知道空气的主要成分及其主要成分的用途。
2.学会检验氧气、二氧化碳和水蒸气的方法。
过程与方法：1.通过比照试验，利用检验氧气、二氧化碳和水蒸气的方法进行类比找推断空气的主要成分。
2.用类比的方式了解空气的主要成分。
情感看法与价值观：1.树立科学的试验设计观念，学会科学地推断分析试验现象。
2.初步学会用类比的方法，科学地相识自然了解自然。
二、教学重点和难点：【重点】1．知道空气的成分2．驾驭氧气、二氧化碳、水的检验方法【难点】学会对试验现象的一般视察方法及相关描述，培育类比推断的思维方式。
三、教学打算：检验氧气和二氧化碳教学器材：氧气、二氧化碳试管，用木塞塞住，火柴、酒精灯、碳酸氢盐指示剂、木条、澄清石灰水找出空气的成分教学器材：澄清石灰水、洗耳球、广口瓶、木条、火柴、装满氧气的集气瓶、空集气瓶、氯化钴试纸、碎冰若干、粘纸、培育皿流程说明：五、训练与评价：一、基础型习题1、空气是由多种组成，其主要的成分有、、等气体。
（答案：气体、氮气、氧气、二氧化碳）【设计意图】课标中空气的组成，考查学生的学问与技能中的相识。
2、将带火星的木条插入一瓶无色气体中，木条复燃。
说明这种气体是。
（答案：氧气）【设计意图】课标中氧气的检验方法，考查学生的过程与方法中的推论。
【设计意图】课标中空气的组成与检验，考查学生过程与方法中的视察和推论。
4、下列哪一种气体可以使碳酸氢盐指示剂由红色变为黄色？……………（）A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、稀有气体（答案：C）【设计意图】课标中二氧化碳的检验方法，考查学生的过程与方法中的推论。
5、在大热天，将放入冰箱中的饮料瓶移入室内。
过一会儿，假如用干燥的氯化钴试纸接触瓶壁表面，试纸的颜色会有什么改变？………………………（）A、没有改变B、由红色变成黄色C、由蓝色变成粉红色D、由粉红色变成蓝色（答案：C）【设计意图】课标中水蒸气的检验，考查学生过程与方法中的预料。
小学科学《空气的成分》教案 教学设计
小学科学《空气的成分》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本成分，知道空气中的主要气体及其体积分数。
2. 培养学生运用科学方法观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生关注空气污染问题，培养学生的环保意识。
二、教学内容：1. 空气的基本成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质。
2. 空气中的主要气体及其体积分数：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其他气体和杂质（0.03%）。
3. 空气污染的原因及危害。
三、教学重点：1. 空气的基本成分及其体积分数。
2. 空气污染的原因及危害。
四、教学难点：1. 空气成分的微观解释。
2. 空气污染的防治措施。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究空气的成分。
2. 利用实验、图片、视频等资源，帮助学生形象地理解空气成分及污染问题。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
4. 采用启发式教学，激发学生的思维和创新意识。
5. 注重学生科学素养的培养，引导学生关注生活实际。
【课堂导入】（时间：5分钟）教师通过展示空气污染的图片或视频，引发学生对空气问题的关注，进而导入本节课的主题《空气的成分》。
【新课导入】（时间：10分钟）1. 教师简要介绍空气的基本成分，引导学生了解空气中的主要气体及其体积分数。
2. 学生通过实验或观察，验证空气成分的体积分数。
【课堂探究】（时间：10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考空气污染的原因及危害。
2. 学生通过小组讨论，分析空气污染的成因，并提出相应的防治措施。
【课堂小结】（时间：5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气成分及污染问题的重要性。
【课后作业】1. 学生绘制空气成分的比例图，巩固所学知识。
2. 调查生活中常见的空气污染现象，并提出改进建议。
六、教学评价：（时间：5分钟）1. 课堂问答：教师针对本节课的主要内容，提问学生，检查学生对空气成分及其体积分数的理解。
空气的组成教案
空气的组成教案教案标题：空气的组成教学目标：1. 理解空气是由氮气、氧气和其他气体组成的。
2. 了解空气的重要性和作用。
3. 掌握简单的实验方法，观察和验证空气的组成。
教学准备：1. 幻灯片或教学海报，展示空气的组成和相关实验。
2. 实验材料：一个玻璃瓶、一根蜡烛、一根长长的火柴、一根吸管、一些水。
3. 学生实验材料：玻璃瓶、蜡烛、火柴、吸管、水。
教学过程：引入（5分钟）：1. 使用幻灯片或教学海报，向学生展示空气的组成：氮气占78%，氧气占21%，其他气体（二氧化碳、氩气等）占1%。
2. 引导学生思考：我们为什么需要呼吸？呼吸的是什么？探究（15分钟）：1. 分发实验材料给学生，并解释实验目的：验证空气中氧气的存在。
2. 学生按照以下步骤进行实验：a. 将一些水倒入玻璃瓶中，大约填满1/4。
b. 点燃一根蜡烛，并让它燃烧片刻。
c. 使用长长的火柴将蜡烛吹灭。
d. 快速将吸管插入瓶中，一端在水中，一端靠近瓶口。
e. 观察并记录结果。
讨论与总结（10分钟）：1. 引导学生观察实验结果：吸管内的水上升，水位上升的原因是什么？2. 引导学生思考：为什么吸管内的水上升？3. 解释：蜡烛燃烧需要氧气，当蜡烛燃烧时，它消耗了瓶内的氧气，形成了真空。
水在外部大气压力的作用下，被吸入瓶内填补真空部分。
巩固与拓展（10分钟）：1. 引导学生思考：我们平时呼吸的是什么？2. 解释：我们呼吸的是空气，空气中有氧气，可以供给我们的身体需要。
3. 引导学生思考：空气对我们有什么作用？4. 解释：空气不仅供给我们呼吸所需的氧气，还有助于调节气温、传播声音、维持大气压等重要作用。
作业：要求学生回答以下问题：1. 空气的组成是什么？2. 为什么我们需要呼吸空气？3. 空气对我们有哪些作用？教学反思：通过本节课的教学，学生通过实验和讨论，深入了解了空气的组成、重要性和作用。
同时，通过实验的过程，培养了学生的观察力和实验操作能力。
自然《空气的成分》教案
自然《空气的成分》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质组成。
2. 培养学生通过实验和观察来探究空气成分的能力。
3. 培养学生保护空气、珍惜资源的意识。
二、教学重点1. 空气的成分及各种气体的含量。
2. 实验探究空气成分的方法。
三、教学难点1. 空气中各种气体的含量及其作用。
2. 实验操作的安全性和准确性。
四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、镊子、导管等。
2. 实验材料：石灰水、红磷、镁条等。
3. 教学课件。
五、教学过程1. 导入：通过讨论空气的重要性，引出本课的主题——空气的成分。
2. 新课：介绍空气的成分，讲解各种气体的含量及其作用。
3. 实验：进行空气中氧气含量的测定实验，引导学生观察实验现象，分析实验结果。
4. 拓展：讲解其他气体（如氮气、稀有气体、二氧化碳等）的含量及其作用。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调保护空气、珍惜资源的重要性。
6. 作业：让学生结合实验现象，总结空气中各种气体的含量及其作用。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来探究空气的成分。
2. 利用多媒体课件，展示空气成分的微观结构，增强学生的直观感受。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学方法1. 实验法：通过实验让学生直观地了解空气的成分，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2. 讲授法：讲解空气成分的相关知识，解答学生的疑问。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验心得和感悟。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作准确性、观察到的实验现象及总结的空气成分知识。
3. 课后作业：检查学生对空气成分的理解和记忆，以及对保护空气、珍惜资源的意识。
九、安全与环保1. 实验操作过程中，提醒学生注意安全，避免意外伤害。
空气的主要成分(教案)
空气的主要成分一、教学目标1. 让学生了解空气的存在和重要性。
2. 让学生掌握空气的主要成分及其体积分数。
3. 让学生了解空气中各成分的作用和用途。
二、教学重点1. 空气的主要成分。
2. 空气中各成分的体积分数。
3. 空气中各成分的作用和用途。
三、教学难点1. 空气的成分及体积分数的记忆。
2. 空气中各成分的作用和用途的理解。
四、教学准备1. 课件或黑板。
2. 教学卡片或挂图。
3. 实验器材（如气球、塑料瓶等）。
五、教学过程1. 导入：利用课件或黑板，展示空气的图片，引导学生关注空气的存在和重要性。
提问：“你们知道空气是什么吗？空气对我们有什么作用？”2. 新课导入：介绍空气的主要成分及其体积分数。
展示教学卡片或挂图，让学生了解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气和杂质的含量。
3. 课堂讲解：详细讲解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气和杂质在空气中的作用和用途。
例如，氧气对人体呼吸的重要性，氮气在食品保鲜中的应用，稀有气体的用途等。
4. 互动环节：分组讨论空气中各成分的作用和用途，让学生举例说明。
每组选代表进行汇报，其他同学补充。
5. 课堂小结：总结空气的主要成分及其体积分数，强调空气中各成分的作用和用途。
6. 课后作业：设计一份关于空气成分的调查问卷，让学生课后进行调查，了解生活中空气成分的应用。
7. 教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学活动设计1. 活动名称：空气成分的角色扮演2. 活动目的：通过角色扮演，加深学生对空气成分的理解和记忆。
3. 活动准备：学生准备相关空气成分的资料或卡片。
4. 活动过程：a. 学生分成小组，每组选择一个空气成分进行角色扮演。
b. 学生通过扮演空气成分的角色，介绍其特点、作用和用途。
c. 其他学生作为观众，听后进行提问和讨论。
d. 各组完成后，进行总结和分享。
七、教学评价1. 评价目的：了解学生对空气成分的理解和应用能力。
《空气的成分》教案设计
《空气的成分》教案设计
《空气的成分》教案设计
教学目标：
知识与技能：通过本课教学，要求学生知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的'。
同时培养学生的实验能力（学会做分析空气成分的实验）和分析综合能力（根据性质的差异，分析混合物的成分）。
过程与方法：能在已有知识、经验和现有信息基础上，通过思维加工、观察、实验等活动进行探究，做出解释和结论。
情感态度与价值观：保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、探究科学的情感。
教学重、难点：通过研究空气是由多种成分组成的。
材料和仪器：
1、分组实验材料：水槽、玻璃片、集气瓶、蜡烛、柴。
2、演示实验材料：大玻璃杯、蜡烛、火柴。
教学过程（）：
一、谜语导入。
二、演示实验。
三、产生问题。
四、实验探究。
五、总结。
六、课后延伸。
板书设计：
氧气21% 支持燃烧
空气的成分氮气78% 不支持燃烧
二氧化碳、水蒸气1%。
空气的成分教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：了解空气的组成成分，掌握氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气等主要成分的体积分数。
2. 能力目标：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析能力。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的好奇心，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：空气的组成成分，各成分的体积分数。
2. 教学难点：空气中各成分的体积分数的计算方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示空气的图片，引导学生思考：空气是由什么组成的？（2）教师简要介绍空气的组成成分，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解（1）教师讲解空气的组成成分，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气等。
（2）教师讲解各成分的体积分数，重点讲解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳的体积分数。
3. 实验探究（1）教师演示实验：用集气瓶收集空气，并用酒精灯加热，观察火焰变化。
（2）学生分组进行实验，观察火焰变化，分析空气中氧气含量的多少。
（3）教师引导学生总结实验现象，得出空气中氧气含量较多的结论。
4. 计算练习（1）教师讲解空气中各成分的体积分数计算方法。
（2）学生进行计算练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调空气的组成成分和各成分的体积分数。
（2）教师总结本节课的重点和难点，帮助学生巩固知识。
6. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）收集关于空气污染的资料，了解空气污染的成因和防治措施。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2. 实验操作：评价学生在实验探究过程中的实验操作能力和观察能力。
3. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
小学科学《空气的成分》教案 教学设计
小学科学《空气的成分》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质组成。
2. 通过实验和观察，让学生掌握空气中各成分的体积分数，以及它们在空气中的作用。
3. 培养学生热爱科学、探究科学的兴趣，提高学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：空气的成分，空气中各成分的体积分数，空气中各成分的作用。
2. 教学难点：空气中各成分的体积分数的计算，实验操作。
三、教学方法：1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
四、教学准备：1. 实验器材：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片、注射器等。
2. 教学课件：空气的成分、实验过程、各成分的作用等。
3. 教学素材：有关空气成分的图片、数据等。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究空气的成分：讲解实验步骤，引导学生动手实验，观察空气中各成分的性质。
3. 讲解空气中各成分的体积分数：根据实验结果，讲解空气中各成分的体积分数，让学生了解空气的组成。
4. 讲解空气中各成分的作用：讲解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质在空气中的作用，让学生了解它们的重要性。
5. 课堂小结：通过提问方式检查学生对本节课知识的理解和掌握情况，总结空气的成分和作用。
6. 作业布置：布置一些有关空气成分的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，找出不足之处，为今后的教学提供改进方向。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、实验操作、课后作业等方式，评价学生对空气成分知识的掌握情况。
2. 关注学生在实验过程中的操作技能、观察能力和团队协作能力。
3. 鼓励学生提出问题、发表见解，培养学生的科学思维和探究精神。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或家长来校进行专题讲座，加深学生对空气成分和环境保护的认识。
空气的主要成分(教案)
空气的主要成分(教案)课题：空气的主要成分时间：地点：蒙山中学科学实验室班级：教材：科学，六年级第二学期，第七章第一节P81~85执教教师：杨逊蕾一、设计思路（一）教材分析“空气的主要成分”是沪教版初中《科学》第七章第1节“空气的组成”的第1课时。
作为第七章的第一课时，本节课的主要目的是让学生使用学到的检验物质（氧气、二氧化碳、水蒸气等）的方法，找出空气中的一些主要成分。
通过本节课的学习，在使学生了解空气的主要组成的同时，更重要的是锻炼学生“证据支持假设”的思维方式，提高学生的思维品质。
本节课的教材内容主要包括“检验氧气和二氧化碳”，“找出空气的成分”和“找出氧气在空气中所占的比例”这三个部分。
这三部分的思维难度层层递进，知识脉络清晰，有连贯性，并通过大量的学生活动来帮助学生理解，开拓学生思维，让学生能够处于愉快的学习氛围中，符合预备年级学生的心理特点。
在《上海市中学生科学课程标准》中，本课内容在学习水平上的要求如下：知识与技能为A级，而过程与方法和情感态度与价值观均为C级，可见其主要强调学生的能力培养与思维训练。
（二）学情分析预备年级的学生求知欲强，容易对未知事物产生浓厚的好奇心，但是科学思维能力尚未成型，需要教师适当引导来进行初步建立。
学生从小学升入初中，较多学生还以小学的学习方法和态度对待初中的学习，故对于科学学科的学习可能还习惯于接受教师给予的理论知识，自主思维的能力还有欠缺，需要通过学生活动来激发学生的好奇心，帮助他们从被动地接受知识向主动地科学探究的方向发展，循序渐进地提高学生思维品质。
与此同时，学生的自主意识也在逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待某些事物，这正是一个培养学生的创新精神的契机。
在“检验氧气和二氧化碳”和“找出空气的成分”这两个部分的衔接过程中，需要教师适当的引导，但更重要的是让学生充分发挥思维动力。
（三）基本思路与策略本节课以空气的主要成分为主线，通过课堂中以学生为主体的探究活动，充分给予学生思考和操作的时间，落实“证据支持假设”，提高学生思维品质。
六年级科学下册第7章空气与生命7.1空气的组成空气的主要成分教学课件牛津上海版
一物到处有，用棒赶不走； 眼睛看不见，手摸也没有； 咀嚼无滋味，没它活不久。
揭开谜底：
空气
• 空气无色、无气味、无味道。 • 生物体的生存需要空气。
拉瓦锡又把红色粉末收集起来，在 另一个容器内加热，得到了汞和可供给 呼吸、可助燃的气体。
通过这些实验，拉瓦锡得出 空气是由氧气和氮气组成，其中 氧气约占空气总体积的1/5。
美国科学家韦克斯说
“普利斯特利是氧的父亲，但他至死也不承认自己的儿子。”
普 利 斯 特 里
（1733—1804）
◎ 最早发现氧气的人是中国唐代的炼丹家马和， 他撰写的《平龙认》中就有关于氧气和氮气的记载。
含有微粒数量
（取样时间一样） （同一面积粘纸）
微粒可能来源
教室内
窗外
马路边
花园中
办公室
(其它地点)
分析与结论
活动7.2：找出空气的成分
探究得到
1、空气中含有
、
、
等气体。
2、除气体外，空气中还含有
。
[ 课后任务 ]
查找空气中各种成分的用途。
能不能使干燥的蓝色氯化钴试变红色。
实验结论：
空气中有水蒸气。
活动7.2：找出空气的成分
拓展:
未暴露在空气中 A B
暴露在空气中
操作：揭开A上的覆盖纸，观察比较A、B粘纸上的情况。 发现：B粘纸上有微粒。
结论：空气中不只含有气体， 还含有微粒。
课后拓展
课后拓展 比较不同地点的空气中所含的微粒情况
地点
空气的主要成分(教案)
空气的主要成分一、教学目标1. 让学生了解空气的基本概念，知道空气是由多种气体组成的。
2. 使学生掌握空气的主要成分及其体积分数。
3. 培养学生对空气资源的保护意识。
二、教学重点1. 空气的组成及其主要成分。
2. 空气的体积分数及其意义。
三、教学难点1. 空气中各成分的体积分数的计算和理解。
2. 空气资源的保护。
四、教学准备1. 课件：空气的成分及体积分数图示。
2. 教学素材：空气样本。
3. 实验器材：烧杯、玻璃管、水槽等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考空气的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍空气的基本概念，引导学生了解空气是由多种气体组成的。
3. 课堂讲解：讲解空气的组成及其主要成分，重点讲解空气的体积分数及其意义。
4. 实例分析：通过实验演示，使学生直观地了解空气的成分及体积分数。
5. 课堂练习：布置有关空气成分的练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、课堂活动1. 学生分组讨论：如何保护空气资源，减少空气污染。
2. 分享讨论成果：每组选取一名代表进行分享。
七、案例分析1. 教师展示一些空气污染的案例，让学生了解空气污染的危害。
2. 学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
3. 引导学生思考如何从个人做起，保护空气资源。
八、实践操作1. 学生分组进行实验：用烧杯、玻璃管、水槽等器材，观察空气的成分。
2. 记录实验结果，分析空气的成分及体积分数。
3. 学生互相交流实验心得，分享实验成果。
2. 强调保护空气资源的重要性，提醒学生从日常生活中做起，节约能源，减少排放。
3. 学生分享对本节课的理解和感悟。
十、课后作业1. 复习空气的主要成分及其体积分数，巩固所学知识。
2. 思考如何保护空气资源，减少空气污染，并将想法付诸实践。
重点和难点解析一、教学重点1. 空气的组成及其主要成分。
2. 空气的体积分数及其意义。
二、教学难点1. 空气中各成分的体积分数的计算和理解。
小学科学《空气的成分》教案 教学设计
小学科学《空气的成分》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质组成。
2. 通过实验和观察，培养学生对科学的探究兴趣和能力。
3. 教育学生珍惜空气资源，保护环境。
二、教学重点1. 空气的成分及其体积分数。
2. 实验探究空气成分的方法。
三、教学难点1. 空气中各种气体的体积分数的计算和理解。
2. 实验操作的技巧和注意事项。
四、教学准备1. 实验室用具：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片、注射器等。
2. 实验药品：澄清石灰水、碘酒、木条等。
3. 教学课件和图片。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示空气的图片，引导学生思考空气的成分。
提问：“你们知道空气由哪些气体组成吗？”从而引出本课的课题《空气的成分》。
2. 探究空气的成分（1）氮气实验教师演示氮气的实验，将少量澄清石灰水倒入集气瓶中，用注射器抽取一定量的空气，注入集气瓶中。
学生观察实验现象，并讨论得出结论。
（2）氧气实验教师演示氧气的实验，将一根木条点燃后，迅速放入集气瓶中，用注射器抽取一定量的空气，注入集气瓶中。
学生观察实验现象，并讨论得出结论。
（3）稀有气体实验教师演示稀有气体的实验，用玻璃片覆盖集气瓶，用注射器抽取一定量的空气，注入集气瓶中。
学生观察实验现象，并讨论得出结论。
4. 保护空气资源教师教育学生珍惜空气资源，保护环境，从自身做起，减少污染。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固空气的成分及其体积分数。
6. 作业布置让学生回家后，观察家里的空气，思考家里空气的成分，并和家长交流学习心得。
六、教学反思教师在课后进行教学反思，思考本节课的教学效果，学生的参与度，以及是否达成了教学目标。
教师还需要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、教学评价教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作能力等方面，对学生的学习情况进行评价。
评价内容主要包括学生对空气成分的了解、实验操作的技巧和注意事项的掌握等。
《空气的主要成分》教案
《空气的主要成分》教案
时代中学方溥
一、教材分析
本节课是七年级教材“空气与生命”单的第一节课，首先要让学生了解空气是由多种气体组成。
然后在了解各种气体对于生命的重要意义，才能分章节的了解各种气体在生理活动中的重要角色！同时学习鉴定是本节课的一个重要的实验手段，为后面溶液酸碱性和食物营养成分的鉴定打好基础！
二、学情分析：
本学期其实是围绕地球圈层的外三圈展开的，水圈与大气圈相互交流，彼此有着共通性。
所以在学习了水的基础上，来了解空气是比较容易的。
同时上半学期的大气压等知识也为本章的展开做了预铺垫。
但是本章节有几个大的实验是操作比较复杂的，所以要利用好本节课为学生的后期实验做好实验规范的培训，保证后期实验的顺利开展。
三、教学重难点：
教学重点：1、了解并掌握氧气，二氧化碳水蒸气的鉴定方法
2、了解空气是由多种气体组成的混合气体
教学难点：1、通过实验掌握鉴定氧气和二氧化碳的基本方法
四、教学目标：
1、通过实验了解掌握鉴定氧气和二氧化碳水蒸气等气体的基本方法
2、了解空气的基本组成
本节课实验比较多而且比较密集，但操作相对简单，要加强各实验之间的问题设置，是整节课的脉络更加清晰。
在氧气到二氧化碳环节过度还不够自然。
科学课空气的成分教案
科学课空气的成分教案
以下是一份关于科学课空气成分的教案：
一、教学目标
1. 使学生了解空气的主要成分。
2. 培养学生的观察能力和实验能力。
3. 提高学生对环境保护的意识。
二、教学重点
空气的主要成分。
三、教学难点
通过实验探究空气的成分。
四、教学准备
1. 实验器材：试管、试管夹、酒精灯、火柴、玻璃导管、气球、澄清石灰水。
2. 多媒体课件。
五、教学过程
1. 导入
通过播放一段关于空气的视频，引起学生对空气的关注，并引导学生思考空气的成分是什么。
2. 实验探究
（1）氧气的检验
将带有火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。
（2）二氧化碳的检验
将澄清石灰水倒入装有二氧化碳的集气瓶中，观察澄清石灰水是否变浑浊。
（3）空气成分的探究
将蜡烛点燃，放入盛有空气的容器中，观察蜡烛的燃烧情况；再将容器密闭，观察蜡烛的燃烧情况。
3. 结论
通过实验，得出空气的主要成分是氮气、氧气和少量的二氧化碳等其他气体。
4. 拓展
介绍空气污染的来源和危害，引导学生关注环境保护。
5. 总结
对空气的成分和实验进行总结，强调科学实验的重要性。
6. 作业
布置学生观察身边的空气质量，并思考如何保护环境。
六、教学反思
本教案通过实验探究，让学生了解了空气的主要成分，培养了学生的观察能力和实验能力。
同时，通过介绍空气污染的来源和危害，提高了学生对环境保护的意识。
在教学过程中，应注意实验安全，确保学生在安全的环境中进行实验。
空气的主要成分(教案)
空气的主要成分一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本概念，知道空气是由多种气体组成的。
2. 使学生掌握空气的主要成分及其体积分数。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 空气的主要成分。
2. 空气中各成分的体积分数。
三、教学难点：1. 空气中各成分的体积分数的计算。
2. 运用空气成分的知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教学卡片或图片。
3. 实验器材（可选）。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生思考：同学们，你们知道我们周围的空气是由哪些气体组成的吗？（2）介绍空气的基本概念，空气是由多种气体组成的。
2. 讲解空气的主要成分：（1）介绍空气中各成分的体积分数：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气和杂质的体积分数分别是多少。
（2）解释各成分的体积分数的意义。
3. 互动环节：（1）提问：同学们，谁能告诉我空气中的主要成分是什么？它们的体积分数分别是多少？（2）学生回答，教师点评并补充。
4. 应用拓展：（1）举例说明空气成分在实际生活中的应用，如氧气在医疗、钢铁工业中的应用，二氧化碳在饮料工业中的应用等。
（2）引导学生思考：同学们，你们还能想到空气成分在其他领域的应用吗？5. 总结：（1）回顾本节课所学内容，空气的主要成分及其体积分数。
（2）强调空气成分在生活中的重要性。
6. 作业布置：（1）请学生运用所学的空气成分知识，举例说明空气成分在实际生活中的应用。
（2）调查并记录周围环境中空气的质量情况。
7. 板书设计：空气的主要成分氮气（78%）氧气（21%）稀有气体（0.94%）二氧化碳（0.03%）水蒸气和杂质（0.03%）六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等。
对于教学过程中出现的问题，教师应及时调整教学策略，以提高教学效果。
七、教学评价：本节课的教学评价应注重学生的知识掌握和能力培养。
教师可以通过课堂提问、作业完成情况、实验操作等方面来评估学生的学习效果。
《空气的组成》 教学设计
《空气的组成》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够说出空气的主要成分。
学生能够理解测定空气中氧气含量的实验原理和方法。
学生能够初步认识纯净物和混合物的概念。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
通过对实验数据的分析和处理，培养学生的逻辑思维能力和数据处理能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对化学的好奇心和求知欲，培养学生的学习兴趣。
培养学生的合作精神和创新意识，让学生体验科学探究的过程和乐趣。
二、教学重难点1、教学重点空气的主要成分及其体积分数。
测定空气中氧气含量的实验原理和方法。
2、教学难点理解测定空气中氧气含量的实验原理。
对纯净物和混合物概念的理解和应用。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备1、实验仪器和药品：集气瓶、燃烧匙、止水夹、导管、橡皮管、弹簧夹、红磷、水。
2、多媒体课件：包含空气成分的图片、实验视频等。
五、教学过程1、导入新课展示一张蓝天白云的图片，提问学生：“我们每天都在呼吸空气，那你们知道空气是由什么组成的吗？”引发学生的思考和讨论，从而引出本节课的主题——空气的组成。
2、新课讲授介绍空气成分的发现史讲述二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的。
展示拉瓦锡实验的图片，让学生了解实验的大致过程。
空气的成分讲解空气的主要成分是氮气（约占 78%）、氧气（约占 21%）、稀有气体（约占 094%）、二氧化碳（约占 003%）、其他气体和杂质（约占 003%）。
利用饼状图直观地展示各成分所占的比例。
测定空气中氧气含量的实验介绍实验装置和药品（集气瓶、燃烧匙、止水夹、导管、橡皮管、弹簧夹、红磷、水）。
演示实验步骤：在集气瓶中加入少量水，并将水面上方的空间分为五等份。
用弹簧夹夹紧橡皮管，点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶中，并塞紧瓶塞。
待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。
引导学生观察实验现象：红磷燃烧，产生大量白烟；冷却后打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的 1/5。
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空气的成分
一、教学目标：
知识与技能：
1.知道空气的主要成分及其主要成分的用途。
2.学会检验氧气、二氧化碳和水蒸气的方法。
过程与方法：
1.通过对照实验，利用检验氧气、二氧化碳和水蒸气的方法进行类比找推断空气的主要成
分。
2.用类比的方式了解空气的主要成分。
情感态度与价值观：
1.树立科学的实验设计观念，学会科学地判断分析实验现象。
2.初步学会用类比的方法，科学地认识自然了解自然。
二、教学重点和难点：
【重点】
1．知道空气的成分
2．掌握氧气、二氧化碳、水的检验方法
【难点】
学会对实验现象的一般观察方法及相关描述，培养类比推断的思维方式。
三、教学准备：
检验氧气和二氧化碳
教学器材：氧气、二氧化碳试管，用木塞塞住，火柴、酒精灯、碳酸氢盐指示剂、木条、澄清石灰水
找出空气的成分
教学器材：澄清石灰水、洗耳球、广口瓶、木条、火柴、装满氧气的集气瓶、空集气瓶、氯化钴试纸、碎冰若干、粘纸、培养皿
流程说明：
五、训练与评价：
一、基础型习题
1、空气是由多种组成，其主要的成分有、、等气体。
（答案：气体、氮气、氧气、二氧化碳）
【设计意图】课标中空气的组成，考查学生的知识与技能中的认识。
2、将带火星的木条插入一瓶无色气体中，木条复燃。
说明这种气体是。
（答案：氧气）
【设计意图】课标中氧气的检验方法，考查学生的过程与方法中的推论。
【设计意图】课标中空气的组成与检验，考查学生过程与方法中的观察和推论。
4、下列哪一种气体可以使碳酸氢盐指示剂由红色变为黄色？……………（）
A、氧气
B、氮气
C、二氧化碳
D、稀有气体（答案：C）
【设计意图】课标中二氧化碳的检验方法，考查学生的过程与方法中的推论。
5、在大热天，将放入冰箱中的饮料瓶移入室内。
过一会儿，如果用干燥的氯化钴试纸接触瓶壁表面，试纸的颜色会有什么变化？………………………（）
A、没有变化
B、由红色变成黄色
C、由蓝色变成粉红色
D、由粉红色变成蓝色
（答案：C）
【设计意图】课标中水蒸气的检验，考查学生过程与方法中的预测。
6、找出左右栏中相关的项目并用线连起来：
检验有没有二氧化碳的透明液体··氧气
常用来灭火的气体··澄清的石灰水
潜水员身上背着的气体瓶中的主要气体··碳酸氢盐指示剂
检验二氧化碳气体的红色液体··二氧化碳
(答案：检验有没有二氧化碳的透明液体··氧气
常用来灭火的气体··澄清的石灰水
潜水员身上背着的气体瓶中的主要气体··碳酸氢盐指示剂
检验二氧化碳气体的红色液体··二氧化碳)
【设计意图】课标中空气里常见气体的检验，考察学生知识与技能中的认识。
二、拓展习题
的理由。
X——
Y——
(答案：X——二氧化碳，因为二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊。
Y——氧气，因为氧气可使带火星的木条复燃。
)
（2）你还能用什么方法再一次验证该气体是二氧化碳？
（答案：将二氧化碳导入碳酸氢盐指示剂，指示剂由红色变为黄色。
）
【设计意图】课标中氧气、二氧化碳的检验，考察学生过程与方法中的预测。
活动卡
活动一：请写出二氧化碳、氧气、水蒸气检验中，观察到的实验现象。
活动二：请自己设计实验方案，证明空气中含有二氧化碳、氧气、水蒸气。
实验器材________________________________________________________
实验步骤________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________ ____________________________________________________________ 评价
评价：优、良、中、差。