于细节中践行成长型思维 ——《终身成长》读书心得

于细节中践行成长型思维——《终身

成长》读书心得

当前，“成长型思维”在教育届很流行。“成长型思维”是由斯坦福大学行为心理学教授Carol Dweck经过40年研究后提出的。与之相对应的一种思维方式是——“固定型思维”。

成长性思维与固定性思维

成长性思维是一种发展的观点看问题，这种思维的表现是认为人的能力是可以培养的，即使人的性格、潜能等方面存在着差异，都可以通过刻意练习和努力获得成长。这些类型的孩子更多关注努力的过程，享受努力的过程。他们会从成功或者失败中不断的总结经验，然后重新出发，获得新的成长。

固定性思维的人认为人的能力是天生注定的，即使努力能力也不会发生多大的改变。这种类型的孩子过多的关注眼前的成功或者失败，而忽视问题的解决。这种类型的人在

遇到困难的时候大多会选择逃避。

这件事有难度，很犹豫，怎么办？

固定性思维的孩子会说这件事不是我的强势，我做起来有难度，其他人会做就让他们做去吧。而成长性思维的孩子则会选择另外一种方式，即使这件事有难度，我可以花更多的时间来尝试，万一我挑战成功了呢。我也可以向这件事做得很好的朋友汲取经验呀。

我的班级就存在着这两种思维的孩子。周三下午第一节是荔壳记忆课程，这节课的主题是运用奇象联想法记忆无规律的词语。随着知识内容的学习之后，便开始了能力的提升。奇象联想法对应的是30个无规则词语的记忆。当孩子们看到屏幕中出现小雨、毛毛虫、英语书、出头、卡车、叶子、核桃等30个词语时，好多同学流露出了惊讶和胆怯的表情。我说谁愿意来挑战一下？不要去想结果，结合我们刚才的记忆方法，我们试着去记忆，我很期待你们给我带来的惊喜。大部分孩子表现出了跃跃欲试的样子。只有1个孩子，

他说我记不住，就是记不住，我再次劝他去记忆，他沉默了虽然还是有一点退缩的意味。3分钟很快过去了，班里有15名同学能够完整的背诵下来30个无规则的词语，有5个孩子能够把这30个词语倒着背下来。也有一些同学错了几个，但我知道这个结果是出乎孩子们的意料的，因为我从他们的眼神中看到了光彩，那是一种自信和成就感。而那个不愿意去尝试的孩子，最后背会了18个词语，他背完的那一刻，我说：“你好厉害呀。你看你说你一个也背不下来，可是背了18个呢，你都不知道你自己这么厉害吧，真为你高兴。”这个孩子不好意思的笑了，我想以后遇到困难的时候他会迈出步子去尝试的吧。

我犯错误了怎么办？

固定性思维的孩子可能会说“唉，我又犯错了；我就是这么笨改变不了的；我做不到我放弃了”。而成长性思维的孩子则会说：“没事儿的，错误是最好的学习机会。我可以从这次错误中找到解决问题的方法，下次我就不会犯错了；我再探索其他方法吧，如果第一种方法不可以，我再尝

试另外一种方法吧。”成长性思维的孩子永远在寻找方向，走在前进的路上。

“错误是最好的学习机会”是我们班的班规之一。去年三年级刚开始的时候，我给孩子们定下这个班规。因为我看到孩子们对于订正错误存在一种无视甚至是反感，他们追求的是每次都能够写100分，对于错误不感冒。我告诉孩子们：我们每一个人都在成长的路上，对于我们遇到的错误，我们要把他当成一次进步的机会，我们理应感谢这次错误让我们发现我们的问题，正视问题，找到方法解决问题，获得进步。错了不可怕，可怕的是你无视错误。现在每当孩子遇到订正卷子或者词语的时候，我就会先问孩子，错误是？孩子们会迅速回答我，是最好的进步机会。孩子再这样观念的引领下，他们在变化着，成长着。

我尝试了，也完成了，这样就够了吗？

固定性思维的孩子会说，我完成了就这样了，我已经做得很好了。而成长性思维的孩子则会说我还可以做得更好

吗？我再总结总结争取下次能够做得比这次还要好。

三年级对于写作文时一件让人头疼的事情。自从我启用星级评定之后，孩子写作文的积极性提高了。每次写作文我都会准备一张作文纸，让孩子平平整整的放在桌子上。明确的告诉孩子：“本次作文整体5 ☆，内容3☆，字体2☆”。综合得分4☆的作品展示在后面的优秀作文榜单上。孩子们写作的时候态度认真了，字体也在渐渐的进步。当孩子看到自己的☆级低的时候，会主动找到我，“老师我这次是内容扣分了还是字体不够好呢？”当把意见给孩子说了之后，孩子真的开始往好的方向在努力了。

成长性思维关注方法，关注方向

成长性思维让我们更多的关注解决问题的方法而不是揪着孩子的问题不放。还记得听写的时候，孩子没有带笔。以前我会批评孩子为什么这么粗心，现在我会问班里的孩子。“A没有带笔怎么办呢？”孩子们都会很积极的说“先用别的笔或者赶紧借一只笔就可以了。”孩子们解决问题的能

力也在不断的提升。

与此同时，关注孩子的发展方向同样重要。从对孩子的评价来说，对于上课不听课的学生，当他们说话的时候，专注力不集中的时候，我会说“A同学准备开始学习了；A 同学正在调整学习状态；C同学准备坐端正了。”当孩子听到这样的评价时，孩子能够迅速的调整好自己的状态，开始专注学习。因为这样的评价实际上是一种无形的鼓励，鼓励孩子开始专注学习了。

成长性思维让我的孩子们不断获得了成长，其实孩子们获得成长的前提是老师的先成长。成长性思维让我不断的反思，更多的关注方法，不再停留在对于问题的自怨自艾当中。在细节中践行成长性思维，在发展和成长的路上看到了更多的希望。