教师资格证考试-小学-科目二-教育教学知识与能力简答题及答案

教师资格证考试-小学-科目二-教育教学知识与能力简答题及答案

14年上1.简述我国教育的基本精神

2.简述小学生学习兴趣的特点

3.简述形成良好班风的基本设施

14年下4.简述皮亚杰理论中7-12岁的小学生思维发展的特征

5.简述家校联系的基本方式

6.简述教育研究中文献检索的基本要求

15年上7.依据遗忘规律如何合

理组织复习

8.简述文化对教育的制

约作用

9.建树小学教师撰写操

行评语的注意事项。

15

年

下

10.简述知觉的一般特

性

11.简述学校产生的基

本条件

12.简述《小学教师专

业标准（试行）》所提

出的基本理念

16

年

上

13.简述马斯洛的需要

层次理论

14.儿童身心发展个别

差异性表现在哪些方面

15.简述《小学教师专业

标准（试行）》中“学习

为本”的基本理念

16

年

16.简述如何培养小学

生创造想象的能力

下17.简述现代学校教育制度的类型

18.如何理解《小学教师

专业标准（试行）》中提

出了“终身学习”的基

本理念

预测一19.简述教育目的的层次结构

20.简述如何利用记忆规律促进学生有效学习21.简述德育过程的基本规律

预测二22.简述政治经济制度对教育的制约作用23.简述小学生注意发展的规律

24.简述良好班集体的基本特征

预测三25.简述课程设计的三种文本表现形式

26.如何激发和培养小学生的学习兴趣

27.简述运用讲授法的基本要求

预测四28.简述基础教育课程改革的具体目标

29.如何培养小学生的创造性

30.简述启发性教学原则的基本要求

预测五31.简述教育对文化的

发展的促进作用

32.简述影响问题解决

的主要因素

33.简述小学德育的方

法

预

测

六

34.简述小学课外活动

的特点

35.简述小学生形成良

好学习习惯的策略

36.简述儿童身心发展

的不平衡性及其启示

预

测

七

37.简述教师劳动的特

点

38.简述皮亚杰的儿童

道德发展阶段论

39.简述建构主义学习

理论的学习观

预

测

八

40.简述小学教育的基

本任务

41.简述小学生学习动

机的发展特点

42.简述小学生思想品德发展的特点

预测九43.简述教师的专业能力结构

44.简述如何培养学生良好的性格

45.简述维持课堂纪律的策略

预测十46.简述教学过程的基

本规律

47.简述尝试-错误说所

提出的三条学习规律

48.简述德育过程中贯

彻尊重学生与严格要求

学生相结合原则的要求

19.简述教育目的的层次结构

教育目的包括国家的教育

目的、各级各类学校的培养目

标、教师的教学目标三个层

次。

（1）国家的教育目的：是国

家对培养人的总的要求，它规

定着各级各类教育培养人的

总的质量规格和标准要求。

（2）各级各类学校的培养

目标：是教育目的的具体化，

是结合教育目的、社会要求和

受教育者的特点指定的各级

各类教育的培养要求。

（3）教师的教学目标：是教

育者在教育教学过冲中，在完

成某一阶段（如一节课、一个

单元或一个学期）工作时，希

望受教育者达到的要求或产生的预期变化。

20.简述如何利用记忆规律促进学生有效学习

（1）明确记忆目的，增强学习的主动性

（2）理解学习材料的意义

（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解

（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料

（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量（6）注重复习方法，防止遗忘

21 简述德育过程的基本规律

（1）德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提高过程。（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争变化的过程。

（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。

（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

22.简述政治经济制度对教育的制约作用

（1）政治经济制度决定教育的领导权

（2）政治经济制度决定着受教育的权利

（3）政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容

23.简述小学生注意发展的规律

小学儿童的注意力主要由不集中、不稳定向集中、持久的

方向发展。具体表现在以下方面：

（1）有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用

（2）注意的范围依然有限

（3）注意的集中性和稳定性较差

（4）注意的分配和转移能力较弱

24.简述良好班集体的基本特征

（1）共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动

（2）健全的组织结构和坚强的领导核心

（3）严格的组织纪律和健全的规章制度

（4）健康的舆论和良好的班风（5）学生个性的充分发展。

25.简述课程设计的三种文本表现形式

（1）课程计划：是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

（2）课程标准：是国家根据课程计划以纲要的形式编订的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。（3）教材：是教师和学生据以进行教学活动的材料。26.如何激发和培养小学生的学习兴趣

（1）建立积极的心理准备状态

（2）充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣。