2021人教版高中生物选修三222动物细胞融合与单克隆抗体精品精品
人教版高中生物选修三目录(完善版)
人教版高中生物选修三目录（完善版）（五个专题，16小节）
专题1 基因工程
1.1 DNA 重组技术的基本工具
1.2 基因工程的基本操作程序
1.3 基因工程的应用
1.4 蛋白质工程的崛起
专题2 细胞工程
2.1 植物细胞的工程
2.1.1植物细胞工程的基本技术
2.1.2植物细胞工程的实际应用
2.2 动物细胞工程
2.2.1动物细胞培养和核移植技术
2.2.2动物细胞融合与单克隆抗体
专题3 胚胎工程
3.1 体内受精和早期胚胎发育
3.2 体外受精和早期胚胎发育
3.3 胚胎工程的应用及前景
专题4 生物技术的安全性和伦理问题
4.1 转基因生物的安全性
4.2 关注生物技术的伦理问题
4.3 禁止生物武器
专题5 生态工程
5.1 生态工程的基本原理
5.2 生态工程的实例和发展前景。
2020-2021学年高二生物人教版选修三：2
2.2.2《动物细胞融合与单克隆抗体》编写人：审核人：高二生物组班级：组号：姓名：【学习目标】：1.掌握动物细胞融合与植物体细胞杂交的区别和联系。
2.简述动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程。
【学习重难点】：1. 动物细胞融合与植物体细胞杂交的区别和联系2. 动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程。
【学习过程】：一、动物细胞融合：1．概念：或动物细胞结合形成的过程，也称细胞杂交。
2.原理：。
3．诱导融合的方法(1)物理、化学方法：与植物体细胞杂交相同，如聚乙二醇、电激法等。
(2)生物方法：。
细胞。
4．过程：不同的两个或多个细胞――――――――――――――→PEG，电激等在细胞膜融合中体现出细胞膜具有一定的。
5．结果：形成 细胞。
6．意义：突破了 方法的局限，使 成为可能。
成为研究细胞遗传、细胞免疫、肿瘤和 等的重要手段。
如：利用 ，为制造单克隆抗体开辟了新途径。
【合作探究一】：动物细胞融合与植物体细胞杂交的比较二、单克隆抗体的制备：1．传统抗体的制备(1)方法⎩⎪⎨⎪⎧ 向动物体内注射 ，使之产生抗体 ⇓从动物 中分离抗体(2)缺点：产量低、 低、 差。
2．单克隆抗体的制备过程(1)①浆细胞特点：一种浆细胞产生一种单一抗体，B淋巴细胞在体外 (能/不能)无限增殖。
②骨髓瘤细胞特点：能，但不能产生。
③杂交瘤细胞特点：浆细胞与骨髓瘤细胞融合得到杂交瘤细胞，既能无限增殖，又能产生特异性抗体。
(2)解决思路：将B淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合为细胞。
(3)制备过程：(4)单克隆抗体的特点：强、高，并可大量制备。
(5)单克隆抗体的应用：①作为，具有准确、高效、简易、快速的优点。
②用于和。
【合作探究二】：1．为什么要对小鼠注射抗原？2．根据单克隆抗体制备过程思考下列问题：(1)制备单克隆抗体时，为什么要选用B淋巴细胞和骨髓瘤细胞融合形成杂交瘤细胞？(2)B淋巴细胞和骨髓瘤细胞经聚乙二醇处理后，培养液中存在哪几种细胞？(3)选择杂交瘤细胞的两步筛选的目的各是什么？【当堂检测】：1．动物细胞融合和植物体细胞杂交的比较中，下列叙述正确的是()。
2021年高中生物 2.3动物细胞培育和核移植技术 选修3(1)
山东省菏泽一中2021年高中生物 2.3动物细胞培育和核移植技术教案新人教版选修3教学过程教学内容教学手段和方法预期目标1、引言2、学习新课：一、动物细胞培养(1)动物细胞培养的定义(2)动物细胞培养的过程(3)动物细胞培养的条件(4)动物细胞培养技术的应用二、动物细胞核移植技术和克隆动物1、核移植定义2、体细胞核师：前面，我们学习了植物细胞工程，今天，我们开始了解动物细胞工程。
首先，请回顾：植物细胞工程有哪些基本技术？生：植物组织培养，植物体细胞杂交。
师：那动物细胞工程又有哪些基本技术呢？生：动物细胞培养，动物细胞位移植，动物细胞融合，生产系克隆等。
师：通过阅读你应注意哪些？生：1.动物细胞培养与植物组织培养莫要混淆2.动物细胞培养技术是动物细胞工程技术的基础。
师：请阅读材料，小组讨论解决方案材料一：对于大面积烧伤的病人，自体健康皮肤非常有限，使用他人皮肤来源又不足，且会产生排斥反应。
怎样才能获得大量的自体健康皮肤呢？材料二：单细胞产生的蛋白质很少，怎样才能获得大量的分泌蛋白呢？生：取相应细胞，大量培养，即通过动物细胞培养。
师：很好！对于细胞培养我们要了解两个问题。
第一个问题：什么是动物细胞培养？生：动物细胞培养是从动物机体中取出相关的组织，将它分散成单个细胞，然后放在适宜的培养其中，开门见山，复习引入，形成对比学生阅读P44第一段学生阅读提炼投影展示，学生阅读和讨论相结合。
师生一起阅读教材，学生自主性归纳，突出本节课重点。
学生讨论，思考并回答教师总结，进一步突出重点学生讨论、思承上启下，让学生将本节内容与上节内容形成有机联系。
提高学生阅读分析的能力。
自然过渡到本节学习内容，加深理解动物的细胞培养的使用前提培养学生提炼信息，归纳知识的能力。
了解动物细胞培养中的操作原因自然过渡明析动物细胞培养的需环境移植的过程3、体细胞核移植技术的应用前景4、体细胞核移植技术存在的问题三、布置作业让这些细胞生长和增殖。
高中生物学选择性必修3动物细胞融合技术与单克隆抗体
新教材·生物（RJ） 选择性必修3
1．(科学思维)单克隆抗体的制备过程
(1)思考不直接用经过免疫的 B 淋巴细胞(浆细胞)获得抗体的原因是什么？
(2)连线比较单克隆抗体制备过程中几种细胞的特点。
Ⅰ.免疫过的 B 淋巴细胞 ①能无限增殖但不能产生抗体
Ⅱ.骨髓瘤细胞 ②既能无限增殖，又能产生单一抗体
Ⅲ.杂交瘤细胞 ③能增殖、分化形成浆细胞、记忆细胞
诱导融合后得到多种杂 从小鼠体内提取的 B 淋巴
交细胞，另外还有未融合 细胞有很多种，形成的杂
的细胞
交瘤细胞也有很多种
新教材·生物（RJ） 选择性必修3
项目
第一次筛选
第二次筛选
用特定的选择培养基筛选：
用多孔培养皿培养，在每个孔只有一
未融合的细胞和同种细胞
筛选
个杂交瘤细胞的情况下开始克隆化
融合后形成的细胞都会死
2．诱导原理和结果 (1)诱导原理：____细__胞__膜__的__流__动__性______。 (2)诱导结果：形成__杂__交____细胞。
3．诱导动物细胞融合的常用方法
新教材·生物（RJ） 选择性必修3
(1)化学法：__P_E__G___融合法等。 (2)物理法：电__融__合__法__等。
(1)动物细胞融合过程中既有细胞膜的融合也有核的融合。( √ )
(2)与植物原生质体融合相比，动物细胞融合特有的诱导方法有聚乙二醇
融合法、灭活病毒诱导法。( × )
(3)动物细胞融合的结果是形成单核的杂交细胞，植物体细胞杂交的结果
是得到杂种植株。( √ )
(4)动物体细胞融合后的杂交细胞仍然是二倍体细胞。( × )
网络构建
新教材·生物（RJ） 选择性必修3
高中生物选修三专题二 2.2 动物细胞工程
传代10-50代左右，增长缓慢以 至于完全停止，部分细胞核型可 能发生变化（遗传物质可能改变）40-50代细胞 继续传代培养少部分细胞获得 不死性，细胞突变，遗传物质 已经改变，等同于癌细胞。无限传代细 来自 系4、动物细胞培养条件
无菌、无毒的环境
离体培养的细胞对微生物和 有毒物质没有防御能力。 保证细胞顺利 的生长增殖
胰蛋白酶处理 单个细胞
细胞培养
动物细胞培养技术是其他动物细胞工程技术的基础
增殖能力强，分裂旺盛，分化程 度低，容易培养
动物组织细胞间隙中含 胚胎或幼龄动物器官组织 有一定量的蛋白质，将 取出组织 细胞网络起来形成具有 一定弹性和韧性的组织 剪碎 分散成细胞悬浮液利于培养 胰蛋白酶处理 和器官。
单个细胞 细胞悬液
2、下列属于动物细胞工程中的工具是 （ C） A．限制性内切酶 B．DNA连接酶 C．胰蛋白酶 D．果胶酶
3、下列属于动物细胞培养与植物组织培养 主要区别的是 A A.培养基成分不同 B.动物细胞培养不需要在无菌条件下进行 C.动物细胞可以传代培养，而植物细胞不能 D.动物细胞能够大量培养，而植物细胞只能 培养成植株
人耳鼠
在京展出的数天，尽管门票高达20元，但还是有将近20 万人，心甘情愿地掏钱一睹“人耳鼠”的风采。
人耳鼠的出现，透露了怎样的信息？
一、动物细胞培养
发展历史:
20世纪初，人们不知道神经纤维是由神经细胞的 细胞质向外突出形成的，还是由神经细胞周围的其他 细胞融合而成的。生物学家们就这个问题展开了激烈 的争论。1907年，美国生物学家哈里森(Harrison) 从蝌蚪的脊索中分离出神经组织，把它放在青蛙的凝 固的淋巴液中培养。蝌蚪的神经组织存活了好几周， 并且从神经细胞中长出了神经纤维。哈里森的实验不 仅解决了神经纤维的起源问题，而且开创了动物组织 培养的先河。此后，在许多科学家的不懈努力下，动 物组织培养不断改进并逐渐发展成为动物细胞培养。
高二生物选修三《单克隆抗体的制备》课件
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添 添
加 副
加 标
题
标 题
植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较
比较项目
植物体细胞杂交 动物细胞融合
原理
细胞膜的流动性 细胞的全能性
细胞膜的流动性
细胞融合的步骤
去除细胞壁后诱导 原生质体融合
使细胞分散后诱导 细胞融合
诱导方法 用途
物理（离心、振荡、 电刺激）
化学（聚乙二醇）
获得杂种植株
物理、化学方法 （同左） 灭活的病毒
主要用于制备 单克隆抗体
○
三
二一
．
○
．．
浆来 。结的抗概 抗
二 、
B
细 胞 （
源 ：
淋 巴 细 胞 ）
合 的 具
、 并 能
体 是 机
念 ：
体
有与体
单 克
免该受 疫抗抗
隆
功原原 能发刺
抗
的生激 球特后
体
蛋异产
白性生
传统血清抗体的制备
特异性差、纯度低； 产量低、反应不够灵敏
2.单克隆抗体具有特异性强、灵敏度高的 原因是 每__一__种__B_淋__巴__细__胞__只__能__分__泌__一__种__特__异__性__抗体
3.产生抗体的细胞是_效__应__B_细__胞__（__浆__细_ 胞） 产生单克隆抗体的细胞是杂__交__瘤__细__胞__
抗原 刺激 动物体 抗原不纯
浆细胞 抗体
抗体不纯
每个浆细胞（Ｂ淋巴细胞）只能分泌一种抗体，由一 个Ｂ淋巴细胞增殖产生的细胞群分泌的抗体化学成份是单 一的。
如何获得化学性质单一、特异性强的抗体？
体外培养单个Ｂ淋巴细胞，提取分泌的抗体
人教版生物选修三专题--动物细胞工程-课件-共张ppt
2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体
受精作用
正在融合的细胞
动物细胞融合技术的发展简史：
1、20世纪30年代，在肺结核、天花等病理组织中观 察到多核细胞；
2、20世纪70年代，在蛙的红细胞中观察到多核细胞； 3、1962年，发现日本血凝性病毒能引起艾氏腹水瘤
细胞融合成多核细胞； 4、1965年，证实了灭活的病毒在适当条件下可以诱
疫作用。 3、每一个B淋巴细胞只能产生一种抗体。
不能无限增殖 单克隆抗体
由单个B淋巴细胞经无性繁殖（克隆），形成 基因型相同的细胞群，这一细胞群所产生的化 学性质单一、特异性强的抗体称为单克隆抗体。
一个B淋巴细胞－－只分泌一种特异性抗体 细
胞
小鼠骨髓瘤细胞－－能够无限增殖 融
合
杂交瘤细胞 技 （动物细胞培养技术大量培养）术
此外，体细胞核移植后的重组细胞直接发育成新个体 属于无性繁殖，产生的后代无更大变异性，而环境是
多变的，易造成该个体适应能力降低，易被淘汰。
P50 思考与探究
2.动物细胞培养要经过脱分化的过程吗？为什么？
动物细胞培养不需经过脱分化过程。因高度分化 的动物细胞发育潜能变窄，失去了发育成完整个 体的能力，所以，动物细胞也就没有类似植物组 织或细胞培养时的脱分化过程了。要想使培养的 动物细胞定向分化，通常采用定向诱导动物干细
绝大部分DNA来自于供体细胞核，但其核外还有少量 的DNA，即线粒体中的DNA是来自于受体卵母细胞。
此外，即便动物的遗传基础完全相同，但动物的一些行为、习 性的形成与所处环境有很大关系，核供体动物生活的环境与克 隆动物所生活的环境不会完全相同，其形成的行为、习性也不 可能和核供体动物完全相同，从这一角度看，克隆动物不会是
2020-2021学年生物人教版选修3学案：2.2.2动物细胞融合与单克隆抗体
2．2.2 动物细胞融合与单克隆抗体知识点一 动物细胞融合1．概念：两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程，也称细胞杂交。
2．结果：形成单核杂交细胞。
3．原理：细胞膜的流动性。
4．过程：不同动物的两个或多个细胞――→灭活的病毒或PEG杂交细胞5．诱导方法物理法——离心、振动、电激；化学法——聚乙二醇(PEG)；生物方法——灭活的病毒。
注意：灭活是指用物理或化学手段使病毒或细菌失去感染能力，但是并不破坏这些病原体的抗原结构。
6．灭活病毒诱导细胞融合的原理病毒表面含有的糖蛋白和一些酶能够与细胞膜上的糖蛋白发生作用，使细胞相互凝聚，细胞膜上的蛋白质分子和脂质分子重新排布，细胞膜打开，细胞发生融合。
这一过程既能反映出糖蛋白在细胞识别中的重要作用，又能反映出细胞膜结构的流动性特点。
7．动物细胞融合的优点与应用(1)优点：突破了有性杂交的局限，使远缘杂交成为可能。
目前，已有种间、属间、科间，甚至动物与植物之间的细胞融合获得了成功。
(2)应用：是研究细胞遗传、细胞免疫、肿瘤和生物新品种培育等的重要手段。
特别是利用细胞融合技术而发展起来的杂交瘤技术，为制造单克隆抗体开辟了新途径。
植物体细胞杂交和动物细胞融合的区别植物体细胞杂交动物细胞融合原理细胞膜的流动性和植物细胞的全能性细胞膜的流动性步骤酶解法去掉细胞壁后，诱导原生质体融合，形成杂种体细胞，再经过植物组织培养形成杂种植株分散成单个细胞后诱导细胞融合诱导方法物理方法、化学方法物理方法、化学方法、灭活病毒结果形成杂种植株形成杂种细胞【典题精练1】下列有关植物体细胞杂交与动物细胞融合的比较，正确的是()A．两者应用的原理都是高度分化的细胞具有全能性B．两者都可用聚乙二醇(PEG)诱导细胞融合C．两者细胞融合成功的标志都是形成融合细胞核D．两者的目的都是用于大量生产分泌蛋白【解析】植物体细胞杂交的原理是细胞膜具有流动性和植物细胞具有全能性，动物细胞融合的原理是细胞膜具有流动性，A错误；聚乙二醇(PEG)既可诱导动物细胞融合，又可诱导植物原生质体融合，B正确；植物体细胞融合成功的标志是杂种细胞再生出细胞壁，动物细胞融合成功的标志是形成融合细胞核，C错误；植物体细胞杂交的目的是产生杂种植株，动物细胞融合可用于大量生产分泌蛋白，D错误。
动物细胞融合与单克隆抗体(说课教案)
动物细胞融合与单克隆抗体（说课教案）黄冈中学屈泽兵各位评委、各位老师：你们好！我叫屈泽兵，来自黄冈中学。
我说课的内容是：人教版生物选修3专题2中的《动物细胞融合与单克隆抗体》。
我将从说教学理念、说教材及学情、说教学目标、说教法及学法、说教学过程、说课后反思等六个方面对本节课进行分析说明，请各位专家老师批评指正！一、教学理念新教材要求培养学生的探究能力及独立学习能力，同时在教学内容上也突出体现了这一点。
这种改变，对高中阶段的生物学习带来了一定的影响，教学内容变得更多，高考考查变得更加灵活。
如何应对这一改变，黄冈中学申请开展了省级课题《高中生物高效兴趣课堂的构建》。
课题的目标是教师教的轻松、高效，学生学的愉快、高效。
从学生对生物学的兴趣设计教学，使学生最有效地获取知识，并提升学习能力，提高教与学的效率，最终实现学生有主动学习的兴趣，也有主动学习的能力。
今天，我的说课，就是向各位专家老师汇报一下，目前我们生物老师探讨的进展。
二、说教材及学情（1）本课地位单抗的制备是动物细胞工程中一个重点，也是一个难点，在高考中也经常出现。
同时它也是一个学科内的综合内容，综合了免疫及动物细胞工程的相关知识。
（2）学情分析高二年级的学生，新课内容基本快要结束，但是都还没有将学科内容系统化，而本节内容则是一个典型的学科内综合。
实际调查中发现，很多同学难以将免疫与本节内容联系起来，以及难以将制备过程中的筛选准确理解，也容易在应用中错误理解抗体的作用。
三、说教学目标1．知识目标（1）细胞融合的概念及原理（2）单克隆抗体的制备过程及原理（3）单克隆抗体在实际生活中的应用2．能力目标建立良好的自主学习能力，以及理论实际应用能力3．教学重难点重点：单抗的制备过程难点：准确理解两次筛选的作用四、说教法与学法本节内容与我们的生活实际联系较少，可以采取问题教学法，通过阅读课文，设置问题引导学生学习、分析、探究，完成本节内容的教学。
五、教学过程1．导入从植物细胞融合引入，引起学生对所学内容回顾，与本节对比、印证巩固所学知识，也可以减轻本节内容的讲解负担。
动物细胞融合技术与单克隆抗体
《第2章细胞工程》第2节动物细胞工程二动物细胞融合技术与单克隆抗体必会知识考点梳理拓展延伸易错警示必会知识一动物细胞融合技术1．动物细胞融合技术：是使两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的技术。
融合后形成的具有原来两个或多个细胞遗传信息的单核细胞，称为杂交细胞。
细胞融合的实质是核融合。
2．原理：动物细胞融合的基本原理为细胞膜的流动性。
3．诱导融合的方法(1)化学方法：PEG融合法。
(2)物理方法：电融合法。
(3)生物方法：灭活病毒诱导法。
4．过程：具有不同遗传信息的两个或多个细胞杂交。
5．结果：形成单核杂交细胞，具有原来两个或多个细胞的遗传信息，可表现出两个或多个亲本的特点。
6．意义：突破了有性杂交方法的局限，使远缘杂交成为可能。
这一技术成为研究细胞遗传、细胞免疫、肿瘤和培育生物新品种等的重要手段。
如利用动物细胞融合技术而发展起来的杂交瘤技术，为制造单克隆抗体开辟了新途径。
必会知识二单克隆抗体及其应用1．传统抗体的获得(1)方法：向动物体内反复注射某种抗原，使动物产生抗体，然后从动物血清中分离所需抗体。
(2)缺陷：制备的抗体产量低、纯度低以及特异性差。
2．单克隆抗体的制备：单克隆抗体是由单一杂交瘤细胞增殖产生的高度专一的抗体。
(1)制备原理①B淋巴细胞的特点：每一个B淋巴细胞只分泌一种特异性抗体，B淋巴细胞在体外不能无限增殖。
②骨髓瘤细胞的特点：在体外能大量增殖，但不能产生抗体。
③杂交瘤细胞的特点：B淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合得到的杂交瘤细胞，既能迅速大量增殖，又能产生专一的抗体。
(2)制备过程①制备产生特定抗体的B淋巴细胞：用特定的抗原对小鼠进行免疫处理，并从该小鼠的脾中得到能产生特定抗体的B淋巴细胞。
②培养骨髓瘤细胞。
③将小鼠的骨髓瘤细胞与从脾中得到的B淋巴细胞融合。
④用特定的选择培养基进行筛选：在该培养基上，未融合的亲本细胞和融合的具有同种核的细胞都会死亡，只有杂交瘤细胞才能生长。
⑤克隆化培养和抗体检测：对上述经选择培养的杂交瘤细胞进行克隆化培养和抗体检测，经多次筛选，就可获得足够数量的能分泌所需抗体的细胞。
人教版高中生物选修3全套PPT课件
感受态细
胞吸收DNA分子
.
四、目的基因的检测与鉴定
①导入检测：目的基因是否导入受体细胞DNA
检测
DNA—— DNA分子杂交 分 转录检测——分子杂交 子
检
②表达检测
测
翻译检测——抗原抗体杂 法
交 抗虫鉴定
鉴定 抗病鉴定 个体水平的鉴定
活性鉴定等
.
小结
内基 容因
工 程 的 基 本
基因操作 的工具
基因操作 的基本步骤
植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较
比较项目
植物体细胞杂交 动物细胞融合
细胞融合原理 细胞膜一定流动性、 细胞膜一定流动 性
细胞融合的方法 去除细胞壁后诱导 使细胞分散后诱
原生质体融合
导细胞融合
诱导方法 物理（离心、振荡、 物理、化学方法
电刺激）
（同左）
化学（聚乙二醇） 灭活的病毒
用途
获得杂种植株 制备单克隆抗体
人工薄膜+胚状体、不定芽、顶芽、腋芽
技术：
植物组织培养
原理：
植物细胞全能性
.
单倍体育种
方法：
花药离体培养（植物组织培养）
技术：
组织培养获得单倍体 秋水素处理单倍体的幼苗，使染色体加倍
优点：
明显缩短了育种年限 后代稳定遗传
.
2.1.2植物细胞工程的实际应用
繁殖植物的新途径
c、延伸（70℃-75℃）：在Taq酶的作用下， 合成与模板互补的_D_N_A_链____。 D、循环
.
人工合成：
——根据已知的氨基酸序列合成DNA
蛋白质的氨基酸序列 推测
mRNA的核苷酸序列 推测
结构基因的核苷酸序列 化学合成
2.2.3 动物细胞核移植课件2021-2022学年高二下学期生物人教版选择性必修3
显微操作 去核
取体细胞 胞 培
动物细胞融合、早期胚胎培养、 胚胎移植。 去核的卵母细胞 供体细胞培养
养
8.克隆动物的遗传特点 克隆动物的亲本有三个，即体细胞核供体、卵 母细胞细胞质供体和代孕母体； 细胞核基因来自体细胞核供体，因此，克隆动 物的性状与体细胞核供体基本相同。
电融合法
供体细胞注入去 核的卵母细胞
A. 该技术涉及动物细胞培养、细 胞核移植等操作 B. 该技术可避免母亲的线粒体遗 传病基因传递给后代 C. 卵母细胞捐献者携带的红绿色 盲基因能够遗传给"三亲婴儿" D. "三亲婴儿"同时拥有自己父亲 、母亲及卵母细胞捐献者的部分基 因
1.大熊猫是我国的国宝。尽管我国政府采取了许多保护措施，但由于大熊 猫的繁殖能力低，幼仔成活率也低，它的数量仍然非常少。有科学家尝试 采用体细胞核移植技术来克隆大熊猫。请你结合本节所学内容并搜集相关 资料了解这方面的研究进展。也有人不赞成进行克隆大熊猫的研究，认为 保护大熊猫的最好措施就是保护现有大熊猫及其生存环境, 对此你有什么看 法?
通过核移植方法获得的克隆猴，与核供体相比，克隆猴体细胞的染色体数目 _不__变_____(填“减半”“加倍”或“不变”)。
(2)哺乳动物的核移植可以分为胚胎细胞核移植和体细胞核移植，胚胎细胞核移植 获得克隆动物的难度__小__于____(填“大于”或“小于”)体细胞核移植，其原因是 _______胚__胎__细__胞__分__化__程__度__低__，__恢__复__全__能__性__相__对__容__易_______________。
一的生物群，即具有完全相同的遗传组成的一群细胞或者 生物的个体。克隆其实就是复制，可以发生在不同的水平， 不同的层次。
2020-2021学年人教版生物选择性必修三作业：2.2.2动物细胞融合技术与单克隆抗体
八动物细胞融合技术与单克隆抗体(20分钟·70分)一、选择题(共7小题,每小题5分,共35分)1.如图是单克隆抗体制备过程示意图,其中①过程注射的物质和甲细胞的名称分别为 ( )A.抗体、T淋巴细胞B.抗原、T淋巴细胞C.抗体、B淋巴细胞D.抗原、B淋巴细胞【解析】选D。
①过程注射的是抗原,使小鼠产生免疫反应。
甲细胞是B淋巴细胞。
2.由单克隆抗体研制而成的“生物导弹”由两部分组成,一是“瞄准装置”,二是杀伤性“弹头”,下列对此描述不正确的是( )A.“瞄准装置”由识别癌细胞的单克隆抗体构成B.“弹头”由放射性同位素、化学药物或细胞毒素等物质构成C.“弹头”中的药物有选择性杀伤癌细胞的功能D.“生物导弹”是利用细胞工程制造出来的【解析】选C。
单克隆抗体可与抗原(癌细胞)发生特异性结合,起到导向作用,A正确;“弹头”由放射性同位素、化学药物或细胞毒素等物质构成,可以杀伤癌细胞,B正确;“弹头”中的药物不具有选择作用,C错误;单克隆抗体运用了动物细胞工程中的动物细胞培养和动物细胞融合等技术,D正确。
3.已知从脾脏中获取的B淋巴细胞包括两大类,一类是能产生抗体的浆细胞,另一类是不能产生抗体的B淋巴细胞。
在单克隆抗体制备过程中,骨髓瘤细胞和B淋巴细胞诱导融合后,先用特定的选择培养基筛选出杂交瘤细胞。
在这种培养基上不能存活、增殖的细胞有( )①B淋巴细胞②骨髓瘤细胞③B淋巴细胞自身融合④骨髓瘤细胞自身融合⑤骨髓瘤细胞与B淋巴细胞融合⑥骨髓瘤细胞与浆细胞融合A.①②③④B.①②③④⑤C.①③D.①②④⑤【解析】选A。
在制备单克隆抗体时要进行两次筛选,第一次筛选是为了筛选出杂交瘤细胞,即⑤⑥可在该选择培养基中存活和增殖,①②③④不能在该选择培养基上存活和增殖。
4.下列关于单克隆抗体的叙述,不正确的是( )A.可以制成诊断盒,用于疾病的诊断B.可以与药物结合,用于病变细胞的定向治疗C.可以利用细胞工程技术生产D.可以在生物体内生产,不能在体外生产【解析】选D。
新教材2020-2021版高中生物人教版选择性必修三课件：2.2.2 动物细胞融合技术与单克隆抗体
提示:至今,动物和植物之间的细胞融合也获得了成功。 (4)动物细胞融合为研究细胞遗传、细胞免疫、肿瘤等提供重要的手段。 ( √ )
(5)二倍体动物细胞融合后的杂交细胞仍然是二倍体细胞。
( ×)
提示:杂交细胞具有4个染色体组,应该是四倍体细胞。
【激疑】诱导动物细胞融合与植物体细胞杂交融合的方法有什么不同? 提示:动物细胞融合能用灭活的病毒进行诱导,植物体细胞杂交融合不能采用此 方法。
2.制备过程: 填一填:基于单克隆抗体制备的过程,完成下列问题。
(1)A操作注射特定的抗原,目的是可以从小鼠的脾中得到_产__生__特__定__抗__体__的__B_淋__ _巴__细胞。 (2)杂交瘤细胞技术选择融合的两种细胞:细胞①_多__种__B_淋__巴__细__胞__,细胞②_骨__髓__ _瘤__细__胞__。 (3)过程B和C为诱导细胞融合的过程,获得的细胞③是_多__种__(填“一种”或“多 种”)。 (4)细胞③到细胞④的过程使用特定的选择培养基进行筛选,只有细胞④ _杂__交__瘤__细胞才能生长,其他细胞不能生长。
4.判一判:基于细胞融合的技术及其应用,判断下列说法的正误: (1)在动物细胞融合过程中,既有细胞膜的融合,也有细胞核的融合过程。 ( √ ) (2)细胞融合突破物种间的生殖隔离,实现了远缘杂交。 ( √ )
(3)目前细胞融合只能在动物和动物之间、植物和植物之间进行,不能实现动
物和植物的细胞融合。 ( × )
【素养·探究——母题追问】 (1)科学思维——演绎与推理 若该图为植物体细胞杂交,细胞甲有2个染色体组,细胞乙有4个染色体组,那么X 个体含有几个染色体组? 提示:X个体含有6个染色体组。 (2)科学思维——批判性思维 某同学为了保证融合不会出现其他情况,只选用一个甲细胞和一个乙细胞进行 融合,你认为他的做法是否合理?说出你的理由。 提示:不合理。因为细胞融合成功率较低,只选用两个细胞可能无法获得融合的 细胞。
郑州外国语—闫鹤—高中生物《动物细胞融合与单克隆抗体》教案 新人教版选修3
2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体教学背景：学生学习了植物细胞工程的内容，同时也学习了动物细胞工程的动物细胞培养技术和核移植技术，在有这些技术的基础上继续学习动物细胞融合和单克隆抗体，能更好的理解细胞工程的技术手段，并可以将动植物细胞工程的技术和应用做一个对比。
而“单克隆抗体的制备”是人教版高中生物选修3的内容，属于现代生物高科技的范畴，其实验操作技术复杂，设备、仪器和药品等要求高，在高级中学现有条件下很难动手实践，因此传统的学习方式是以接受式学习为主，由于电子白板可以借助互联网已经应用在教学中，因此在教学中可以借助互联网直接从网上搜集关于单克隆抗体的制备以及关于单克隆抗体在实际生活中的应用。
使学生能借助互联网更好的理解抽象的生物高科技教材分析本节课位于新人教版选修三专题2，共分两大部分内容：动物细胞融合、单克隆抗体的制备。
由于动物细胞融合与前面的章节中植物的原生质体融合相同，所以在本节呈现的较简洁。
单克隆抗体是动物细胞工程的新技术，也是本专题的重点知识，对于学生来说，概念及制备过程都很抽象，也是本节教学中的重难点知识。
必修中细胞的结构、细胞的分裂、体液免疫以及学生刚学过的细胞培养等知识都是学习本节课的知识基础。
大纲规定教学课时1节教学重点（1）动物细胞培养的过程及条件（2）用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程（3）单克隆抗体的制备和应用教学难点（1）用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程（2）单克隆抗体的制备过程教学方法启发法、分析法、归纳法、视频及词条展示法教学工具多媒体教学课件、互联网课时安排1课时教学过程（一）问题设置，引入新课师：对于植物细胞工程的技术手段我们共同学习的有几种？生：植物组织培养和植物体细胞杂交技术师：那么对于动物细胞工程，其技术手段主要有哪些？生：动物细胞培养、动物细胞核移植技术、动物细胞融合和生产单克隆抗体。
师：很好，前面我们学习了动物细胞培养和核移植技术，这一节课我们共同学习动物细胞融合和单克隆抗体。
《动物细胞融合与单克隆抗体》评课稿
《动物细胞融合与单克隆抗体》评课稿辛红辛凤举老师上的是高中生物新课改生物选修3专题2的2。
2。
2教学内容。
本节课的教学内容是在学习了植物细胞工程与动物细胞培养的基础上进行的，因而在教学时，辛老师能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境，培养自主探究，引导学生主动建构新知识。
在整个教学过程中，坚持以自主探究性学习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
现就此课提出几点评课意见：一、设计问题情境，培养自主探究。
辛老师的教学设计思路符合教学内容实际，结合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识，培养了学生自主探究的兴趣。
例如：从回顾植物体细胞杂交过程入手，从中引出新课内容，教师通过鼓励学生大胆猜想，提出制备方案及尝试画出其过程，让学生自主探究。
从而激发和推动学习者的认知活动、实践活动和情感活动，从而更容易理解这部分知识，能加深对新知识的掌握。
二、探究安排合理，注重知识联系形成知识网络体系。
例如：在讲单克隆抗体时，先复习有关抗体内容从中引出制备单克隆抗体内容，最后总结其定义。
这样能从学科知识结构的角度把前面所学内容与本节课所学内容联系起来。
把内容层层推进，最后师生共同得出结论。
三、创设生活化情境，生物学与生活联系紧密。
例如：一提到癌，我们都害怕，但教师通过“生物导弹”讲解，让学生知道可以利用所学的生物学知识解决实际问题。
并进一步落实情感、态度、价值观的教育。
四、教学资源的直观性，能根据教学内容准备多媒体电子课件等。
直观材料展示、运用恰当准确。
能激发学生参与学习的兴趣，引导学生积极进行探究，有效的为教学服务。
五、教师民主型的教学风格，能为互动式教学创造良好的学习环境和氛围，能对学生产生强有力的影响。
例如：问题提出后，都是学生先分析、讨论、回答，然后才是师生共同合作解决。
使学生的身心得到解放，学生才能敢想、敢说、敢问。
实现自身价值的课堂。
生物-动物细胞融合技术与单克隆抗体
动物细胞融合技术与单克隆抗体[高中生物] 1.阐明动物细胞融合技术的概念，举例说出诱导动物细胞融合的方法。
2.概述单克隆抗体的制备过程。
一、动物细胞融合技术1．概念：使两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的技术。
2．原理：细胞膜的流动性。
3．诱导融合的方法Error!4．意义：细胞融合技术突破了有性杂交的局限，使远缘杂交成为可能。
5．应用(1)成为研究细胞遗传、细胞免疫、肿瘤和培育生物新品种等的重要手段。
(2)用于制造单克隆抗体。
判断正误(1)与植物原生质体融合相比，动物细胞融合特有的诱导因素有聚乙二醇(PEG)、灭活的病毒( ) (2)灭活的含义是用物理或化学手段使病毒或细菌失去感染能力，但并不破坏它们的抗原结构( ) (3)二倍体动物细胞融合后的杂交细胞仍然是二倍体细胞( )答案 (1)× (2)√ (3)×探讨点 动物细胞融合和植物体细胞杂交的比较1．19世纪30年代，科学家曾在患肺结核、天花和麻疹等疾病的病人的病理组织中，观察到多核细胞。
如何解释这一现象？提示 病人体内的病毒等诱导多个体细胞融合形成了多核细胞。
2．比较动物细胞融合技术和植物体细胞杂交技术(1)动物细胞融合和植物体细胞杂交技术的原理分别是什么？提示 动物细胞融合的原理是细胞膜的流动性；植物体细胞杂交技术的原理是细胞膜的流动性和植物细胞的全能性。
(2)两者在方法上有什么异同？提示 都可用聚乙二醇(PEG)融合法和电融合法诱导融合；但动物细胞还可用灭活病毒诱导法诱导细胞融合。
(3)两者在最终结果上有什么不同？提示 动物细胞融合最终得到的是杂交细胞，而植物体细胞杂交技术最终得到的是杂种植株。
核心归纳 动物细胞融合与植物体细胞杂交的比较比较项目植物体细胞杂交动物细胞融合原理细胞膜的流动性、细胞的全能性细胞膜的流动性步骤酶解法去掉细胞壁后，诱导原生质体融合，形成杂种细胞，再经植物组织培养形成杂种植株分散成单个细胞后诱导细胞融合，形成杂交细胞方法聚乙二醇(PEG)融合法、高Ca 2＋—高pH 融合法、电融合法、离心法PEG 融合法、电融合法、灭活病毒诱导法结果形成杂种植株形成杂交细胞，以生产细胞产品意义打破生殖隔离，实现远缘杂交育种突破有性杂交的局限，使远缘杂交成为可能1．下列关于动物细胞融合的说法，不正确的是( )A ．常用于诱导动物细胞融合的方法有PEG 融合法、灭活病毒诱导法、电融合法、紫外线照射等B ．动物细胞融合后形成的具有原来两个或多个动物细胞遗传信息的细胞称为杂交细胞C ．动物细胞融合就是使两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程D ．细胞融合技术突破了有性杂交的局限，使远缘杂交成为可能答案 A解析 常用于诱导动物细胞融合的方法有PEG 融合法、灭活病毒诱导法、电融合法等，紫外线照射不是诱导动物细胞融合的方法，A 错误。