《五月的夜晚》听课记录及评课

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五月的夜晚

五月的夜晚

五月的夜晚教学目标:一、指导用饱满优美的声音唱《五月的夜晚》,表达了人们对春天的赞美和热爱。

二、启发引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐,培养他们的创新思维能力,提高学生的表现力和创造力。

三、欣赏花之圆舞曲,体验孩子在大自然欢笑的情景。

教学过程一、欣赏乐曲1、播放歌曲《花之圆舞曲》迎接学生进课堂坐下与学生一起随歌曲节奏拍手。

师:这首曲子叫什么?乐曲的风格?2、听《五月的夜晚》歌曲比较和《花之圆舞曲》歌曲风格上有什么不同?师:我们再来听一首歌曲,看看它与《花之圆舞曲》相比。

③揭示课题。

师:刚才我们聆听的是一首匈牙利歌曲《五月的夜晚》,歌曲赞美了人们对大自然的热爱。

二、感知歌曲1、(出示一副春天夜晚的风景图)师:请学生用优美的语言来描绘一下?]2、出示匈牙利地图及若干画面,介绍匈牙利。

师:匈牙利位于欧洲的中部。

传说是由七个兄弟创建的。

在9世纪末,在近匈牙利境内的七个部落歃血为盟,结为兄弟,推举马扎尔部落的首领为国王,建立了匈牙利,从此,七个兄弟创建了一个民族的说法流传至今。

3、出示画面。

匈牙利人属于欧罗巴人种和蒙古人种的混合类型又称马扎尔人使用匈牙利语约有1000万人。

4、出示画面。

匈牙利人主要以农牧业为主,果园也特别发达,直到现在农业仍是匈牙利的主要生产部门,工业也有了很大的发展。

5、出示画面。

匈牙利有悠久的历史,文化富有特色。

著名诗人裴多菲和被称为键盘魔王的著名钢琴家李斯特都是匈牙利人。

三、学习歌曲1、教师范唱歌曲《五月的夜晚》。

让学生找一找相同的乐句,发现有趣的规律。

2、学生再次聆听歌曲《五月的夜晚》。

3、随着歌声和琴声比划出旋律线,从而发现规律。

学生分乐句有感情地演唱:第一、二乐句都是八分音符开始,要求唱得短促、轻巧,力度弱。

第三、四乐句保持音时值唱足,音色饱满,气息连贯,力度中强,结束句:树上唱得短促。

花的时值要唱足。

4、随钢琴轻声演唱。

5、有感情地演唱,表达人们对春天的赞美和热爱。

四、表现歌曲1、全班学生演唱歌曲,以小组形式讨论创编。

苏教版音乐四下《五月的夜晚》教案

苏教版音乐四下《五月的夜晚》教案

《五月的夜晚》一、教学内容:歌曲《五月的夜晚》。

二、教学目标:(一)指导学生用饱满优美的声音唱《五月的夜晚》,表达了人们对春天的赞美和热爱。

(二)启发引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐,培养他们的创新思维能力,提高学生的表现力和创造力。

(三)认识保持音记号并知道其唱法。

三、教材分析:这是一首匈牙利民歌,音调纯朴简单,起伏委婉,颇具特色。

其中第一句和第二句,第三句和第四句完全相同。

歌中保持音的运用,给人以缠连延绵的感觉,使人仿佛看到五月的夜晚白雾缭绕,轻纱弥漫的景象。

欧洲的春天要到五月才来临,歌曲表达了人们对春天的赞美和热爱。

四、教学重点:学习保持音的唱法五、教学难点:尝试各种演唱形式来演唱歌曲。

六、教学准备:钢琴、多媒体、多媒体课件等。

七、课时安排:1课时八、教学过程:(一)组织教学(二)导入:1、“同学们,这幅画面描绘的是哪个季节的景色呢?”(春天)(媒体展示)2、“是呀,春天来了,柳树舒展开了枝条,在微微的春风中轻轻拂动;春天,鸟语花香,树木新绿,各种绚丽的花也竞相开放了,有粉红的桃花,雪白的梨花,还有宛如蝴蝶的梅花;你看喇叭花举起大喇叭,仿佛正在对我们说:春天来了!春天来了!”(媒体展示,老师朗诵)3、“在这个充满芬芳的季节里,老师也要送你们一朵特别的花,你们准备好接收我的礼物了吗?”4、媒体播放。

5、“这是一朵会唱歌的花,它为我们演唱的是一首匈牙利民歌《五月的夜晚》,想了解一些匈牙利的情况吗?”(揭题)6、“匈牙利属于欧洲国家,那里的春天来得比较迟,每年五月他们那里的春天才悄然而至,但春天的美景一点也不比我们江南水乡的春景逊色,正如这首歌曲所唱的一样,欧洲五月的夜晚那浓浓的春意,那晚风吹来的舒适,那花儿绽放瞬间的惊喜,都是那么的美丽那么的恬静,让我们再次静静的感受这份宁静和舒适。

”(三)学唱歌曲1、听赏歌曲,初步感受歌曲情绪。

2、“现在就让我们来学一学这首优美的歌曲。

首先老师请大家用“U”来哼唱,注意要轻轻的,不要破坏此时的这份宁静。

五月的夜晚听课记录及评课

五月的夜晚听课记录及评课

《五月的夜晚》听课记录及评课一组织教学:二欣赏导入:1仔细听音乐,伸手随音乐画画线条(旋律线的走向)。

【评:一开始就用欣赏导入,给学生美的体验,体现出音响在音乐教学中的重要性】师:当夕阳西下,树木融入夜晩,会带来什么感受?(出示画好的旋律线)2再伸出手,说说线条起伏较大还是平稳?(生说出不同看法)【评:这时意见发生了分歧,教师没有急于将答案公布,没有将自己的想法强加给学生,而是设下了悬念,留到后面详细分析歌曲的时候再来解决,表现出了对学生的尊重,也表现出在教学中对于临时问题解决的教学机智的灵活】3再听音乐,听出有几句(用手指表示)看看谁有音乐的耳朵!(四乐句+补充句)。

4听师演奏,听出相同的乐句(指名说一说)。

5用lu等词来哼唱,用自己喜欢的方式。

6出示歌曲谱:A生跟琴唱一遍,师指出问题。

B拿到谱,最先考虑什么?(谱号、调号、拍号)C这首歌是几几拍?(四四拍)为什么有这么多音符?(因为有很多八分音符)D唱第一乐句,然后指出第三乐句均是四分音符,并唱一唱。

最后补充句的音高讲解后唱E讲解级进、跳进(四度)每句中均有级进和四度跳进,那么旋律线是平和还是起伏?(指名说)F每一组选一位代表上黑板画旋律线,其他人唱一、二乐句的谱。

师纠正学生的画法,生再唱师示范旋律线画法。

继续唱三四乐句,用老师教的画法来画出三四乐句旋律走向。

对学生画的旋律线进行评价,并布置书后的作业,练习画旋律线【评:在教学过程中教师能够及时纠正学生的不足,给与示范讲解,循循善诱,在课后得知,教师的教案当中并没有这一环节, 但是对于学生出现的状况,教师没有一味按照自己教学程序进行,而是跟据学生的不足有针对性地布置了练习,体现以生为主的人文教学方式】7完整唱全曲,找找有没有不明白的记号(师讲解保持音,要求将音唱足)8为什么叫“五月的夜晩” ?(出示图片)A欧洲春天来得晚,很渴望春天的到来,所以用了连续的八分音符表示对春天的渴望B那里的气候易形成烟雾,缭绕不散,用保持音很形象(大家在来唱一唱保持音,感受一下)【评:歌曲处理过程中,教师没有要学生单调的讲,而是创设了情境,通过音乐范唱、图片、语言等多方面来启发学生,让学生身临其境的去想象,从而体验歌曲内涵,总结出歌曲的处理办法】9歌曲处理:前面唱轻巧点,后面饱满,补充句跳音注意对比。

苏教版音乐四年级上册《五月的夜晚》教学设计[音乐教案设计]

苏教版音乐四年级上册《五月的夜晚》教学设计[音乐教案设计]

第五课:《五月的夜晚》一、编写意图春天是迷人的,万物复苏、生机勃勃,不同的国家、不同的人民都为了这个季节而愉悦欣喜;春天是浪漫的,晚风轻吹,花儿绽放,这一切无不使人陶醉其中。

匈牙利民歌《五月的夜晚》便以它优美的歌词、舒缓的旋律,让我们感受到一个有静有动、有景有情的春天的夜晚,似乎晚风轻拂脸庞,轻嗅便是一室芬芳,让我们在美的歌曲中享受美的情境!这一课还设计了欣赏笙独奏曲《草原巡逻兵》,丰富了学生对又民族乐曲——笙的认识和体验;其中独特的节奏型展示了音乐元素的重要作用和丰富的表现力。

竖笛的新授教学mi' fa' sol',对于高音孔开闭加强训练,让学生能够表现更多的乐曲,《秧歌调》作为典型的陕西民歌,以其旋律的舒展,表现了陕西人民的热情和陕西辽阔的土地所孕育的特有的风情。

二、教学目标1、指导学生用饱满优美的声音唱《五月的夜晚》。

2、进一步培养学生感受音高的能力,并能在听音乐的同时画出旋律线。

3、认识民族吹管乐器——笙,感受它的音色,通过音乐中典型的节奏,想象《草原巡逻兵》的形象。

4、八孔竖笛学习高音的演奏,掌握正确的开闭高音孔方法,能熟练地奏出mi' fa' sol' 三个音及带有这些音的乐曲。

三、课时安排第一课时(一)教学内容学习歌曲《五月的夜晚》(二)教学目标1、通过学习《五月的夜晚》,能够了解歌曲表达了人们对大自然的赞美和热爱,感受到夜晚宁静祥和的意境。

能用适当的音色表现夜晚的意境。

2、通过比较,理解后认识保持音记号,并在歌曲演唱中掌握。

3、创编用打击乐器为歌曲伴奏,以增强歌曲的表现力,锻炼表现能力和团结合作的能力。

(三)教材分析《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌,旋律以级进和四度跳进相间,委婉、纯朴的旋律犹如阵阵晚风,送来了丁香的芬芳和朦胧的月色。

保持音的运用,更使人仿佛看到五月夜晚白雾缭绕,轻纱迷漫的景象。

欧洲的春天要到五月才来临,歌曲表达了人们对春天的赞美和热爱。

苏少版音乐四下第二单元五月的夜晚说课稿

苏少版音乐四下第二单元五月的夜晚说课稿

苏少版音乐四下第二单元五月的夜晚说课稿一. 教材分析《五月的夜晚》是苏少版音乐四年级下册第二单元的一首歌曲。

这首歌曲描绘了五月的夜晚,月光下的大自然美景,以及人们对美好生活的向往。

歌曲旋律优美,歌词富有诗意,具有很高的艺术价值。

通过学习这首歌曲,学生可以感受到音乐的韵律美和语言美,培养对美好生活的热爱和向往。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础,对旋律、节奏、音准等方面的感知和理解能力逐渐提高。

同时,他们的表现力和创造力也逐步展现,适合进行更深层次的音乐欣赏和演唱。

在情感态度方面,学生对美好生活的向往与这首歌曲的主题相契合,有利于他们更好地理解和感受歌曲。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观:通过学习《五月的夜晚》,让学生感受到音乐的美,培养对美好生活的热爱和向往。

2.过程与方法:培养学生用声音表达情感的能力,提高音乐欣赏和演唱水平。

3.知识与技能:学会演唱《五月的夜晚》,理解歌曲的主题和情感,掌握基本的音乐理论知识。

四. 说教学重难点1.教学重点:学会演唱《五月的夜晚》,把握歌曲的旋律和节奏。

2.教学难点:理解歌曲的主题和情感,运用声音表达歌曲的美感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用欣赏、演唱、讨论等方式进行教学。

2.教学手段:运用多媒体设备,播放歌曲、图片等资料,引导学生感受音乐的美。

六. 说教学过程1.导入:播放《五月的夜晚》的歌曲,让学生在欣赏中感受音乐的美。

2.学唱歌曲:引导学生跟唱歌曲,注意旋律和节奏的准确性。

3.分析歌曲:讲解歌曲的结构、旋律特点,引导学生理解歌曲的主题和情感。

4.讨论与展示:让学生分组讨论,谈谈对歌曲的感受,并进行小组展示。

5.总结与拓展:总结本节课的学习内容,布置课后作业,拓展学生的音乐视野。

七. 说板书设计板书设计如下:《五月的夜晚》主题:美好的生活旋律:优美、流畅节奏:规律、和谐情感:向往、赞美八. 说教学评价本节课的评价主要从以下几个方面进行:1.学生演唱《五月的夜晚》的准确性和表现力。

苏少版四年级音乐下册《五月的夜晚》教学设计(公开课教案)

苏少版四年级音乐下册《五月的夜晚》教学设计(公开课教案)

苏少版四年级音乐下册《五月的夜晚》教学设计【教学内容】唱《五月的夜晚》【教学目标】1、指导学生用饱满优美的声音演唱《五月的夜晚》,表达出人们对春天的赞美和热爱之情。

2、了解有关匈牙利的有关知识,引起学生情感的共鸣,激发学生学习歌曲的欲望。

3、知道保持音和跳音的不同演唱方法,感受音乐的美妙,唱出自己对歌曲的感悟和理解。

【教学重难点】1、用饱满优美的声音演唱。

2、歌曲的表达和处理。

3、歌曲中两种不同节奏的对比。

【教学过程】一、《茉莉花》导入1、师:同学们,熟悉这首歌吗?歌曲叫什么名字?(生交流)师总结:这首江苏民歌茉莉花因为其旋律的优美,不仅唱响了全国也唱响了全世界。

师:百花盛开的季节是春季,春天象征着新的开始。

不同的国家、不同的人民都为了这个季节而欢呼歌唱。

我们国家的春天已经来到了,可欧洲国家的春天要到五月才来临。

在这许多的国家中有一个国家叫匈牙利。

”让我们一起走近匈牙利,(欣赏匈牙利自然风光和舞蹈的画面(《五月的夜晚》伴奏音乐作为背景音乐)。

二、节奏练习师:这里的自然风光美丽宜人,这里的人民能歌善舞,沐浴在春天悄悄来临的惊喜中,他们按捺不住心中的情感,创作了一首首赞美春天的歌曲,今天我们就来学习其中的一首匈牙利民歌《五月的夜晚》,在学唱之前我们来做一个节奏练习,老师打什么节奏,你们就打什么节奏,注意听。

1、出示节奏(1)xxxxxxx|打2遍2、出示节奏(2)xxxxxx|打2遍3、出示节奏(3)xxxxxxx|xxxxxx|4、指名学生读节奏。

5、媒体出示节奏。

xxxxxxx|xxxxxx|xxxxxxx|xxxxxx|学生边读边打,来2遍。

6、教学“重复”的创作手法。

师:谁来说说这后一句与前一句的关系?(重复)教师小结:两句相同的内容同时出现,这样的创作手法叫重复。

三、新歌教授《五月的夜晚》1、初听旋律师:一首《五月的夜晚》,将我们带入欧洲五月的夜晚,那浓浓的春意,那晚风吹来的舒适,那花儿绽放瞬间的惊喜。

《五月的夜晚》教学反思

《五月的夜晚》教学反思

《五月的夜晚》教学反思丹徒区西麓中心小学夏秀清《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌,音调纯朴简洁,旋律以级进和四度跳进相间,委婉、纯朴的旋律犹如阵阵晚风,送来了丁香的芬芳和朦胧的月色。

保持音的运用,更使人仿佛看到五月夜晚白雾缭绕,轻纱弥漫的景象。

欧洲的春天要到五月才来临,歌曲表达了人们对春天的赞美和热爱。

学唱歌曲前,先提供一幅欧洲五月夜晚的风景图,再配上音乐和优美的语言描述,将学生带入温柔而朦胧的意境中,感受歌曲。

《五月的夜晚》音调纯朴简洁,且具有特色,音乐第一和第二句、第三和第四句完全相同,可让学生找一找相同乐句,发现这个有趣的规律,然后再跟钢琴模唱歌谱。

节奏、音准没什么太大困难,教学的重点应放在如何表达和处理歌曲上。

因为指导学生演唱歌曲是本课的重点。

我设计了四个维度来处理歌曲。

第一是歌词,通过朗读歌词体会歌曲表现的美丽宁静的景色,体会人们热爱春天、赞美春天的感情;第二是顿音记号和保持音记号这两种不同方法的演唱;第三是力度记号的设计表现。

当然,总体声音的表现是最终目标。

第一、二乐句都以八分音符开始,要唱的短促、轻巧,力度为中弱,第三句起,保持音时值要唱足,音色要饱满,气息要连贯,力度为中强,与前两句形成对比。

结束句“树上”要唱得短促,“花”的时值要唱足。

《五月的夜晚》中有不少保持音和顿音记号,可用猜谜辨形状等方法让学生记住这些音乐符号,并将它们分别唱出来。

学生在以上每一个环节都能随着老师的指导较好地完成,但在完整演唱歌曲时没有整体的感觉,情绪、表现力不够。

我引导学生:“这首歌的情绪是怎么样的?”学生有的说是抒情的,有的说是愉快的,后者还占多数,这是我没有预设到的。

听了歌曲伴奏音乐以后确实感觉还蛮热烈愉快的,这时就考验教师对教材的理解以及教学机智。

我就从旋律、节拍以及歌曲营造的情境和学生分析,歌曲表达的情感是热爱、赞美、喜悦,但是“夜晚”的情景是微风轻拂、花儿绽放,那么朦胧、浪漫,夜晚的环境也不适宜大声歌唱,所以总体应该用舒缓的声音来演唱。

五月的夜晚教案(5_3晩)

五月的夜晚教案(5_3晩)

五月的夜晚教案教学目标:1.学生能够使用舒缓而具有表现力的声音演唱《五月的夜晚》,充分表达春天夜晚的美好景色。

2.学生能在美好的歌声中获得和表达丰富的情感体验,并能使用轮唱等多种形式表现歌曲,增强音乐的表现力。

教学重点:用舒缓优美的声音演唱歌曲。

教学难点:引导学生发现歌谱中“重复”的创作手法,唱出歌曲中的保持音和顿音。

教学准备:钢琴、打击乐、多媒体教学过程:一、情境创设1.导入:同学们,“五一”放假过得开心吗?都去了哪些好玩的地方呀?(生回答)今天呀,赵老师还要带你们到一个很远很远的地方去,它是欧洲中部的一个小国家,叫——匈牙利,你们想不想去?(生回答)好!我们一起去看一看。

2.匈牙利的美丽风光:(图片)匈牙利有很多著名的风景,这是美丽的多瑙河,听说过吗?著名的伊丽莎白大桥横跨美丽的多瑙河,在夜色的衬托下显得格外美丽。

二、学习歌曲1.导入匈牙利不但景色怡人,还拥有丰富多彩的音乐文化,今天赵老师也给大家准备了一首,请同学们闭上眼睛,一边仔细地听,一边静静地想一想:歌曲描绘了怎样的一幅画面?2.聆听歌曲(1)初听,说感受。

听了这首歌,你觉得歌曲的情绪如何?(学生回答)在你的脑海里出现了怎样的景色?(生陈述歌词,师出示图片)(2)师简介(出示歌谱)这首歌的歌名叫《五月的夜晚》,是一首描写匈牙利春天的民歌。

虽然匈牙利的春天来得比较迟,每年五月他们那里的春天才悄不过至,但一点儿也不比我们这里的春景逊色!一听到这首音乐,就仿佛感受到五月晚风吹来的清凉、舒适,花儿绽放时的芬芳,还有那白雾缭绕,轻纱弥漫的宁静和优美。

[设计理念:这样的设计是为了能够更好地抓住学生的学习兴趣,歌曲的欣赏和图片的出示,为学唱歌曲奠定基础](3)我们再来欣赏一遍。

3.分析歌谱好听吗?(生答)想不想唱一唱?好!我们一起来学唱,首先仔细地观察一下歌谱。

(1)分析歌谱。

这首歌一共有几个乐句(生回答后,课件分别显示五个乐句),它们有什么特点?(生回答一与二,三与四旋律相同)(2)边认音,边跟教师做旋律走向手势(完整地认一遍)。

四年级音乐下册 第二单元《五月的夜晚》教案 苏少版

四年级音乐下册 第二单元《五月的夜晚》教案 苏少版

《五月的夜晚》教学目标:1、指导学生准确的演唱《五月的夜晚》,能把对春天的赞美以及夜晚的宁静表现出来。

用适当的音色表现歌曲。

2、引导学生用不同的演唱形式体验歌曲,培养学生的创新思维,提高学生的音乐表现力。

3、进一步提高学生对音高的把握,在听、唱的时候感受旋律线走向。

教学重、难点:1、正确表达和处理歌曲2、保持音要唱足3、多种演唱形式表现歌曲教学步骤:一、听音乐,导入新课师:同学们,刚才你们所听到的、看到的是描写哪个季节的景色?生:。

师:那谁来说说你心目中的春天是什么样的。

生:。

师:同学们说的非常好,春天,万物复苏,我们眼前到处都是充满活力的绿色,同时,五颜六色的鲜花把春天装扮的更加美丽。

我国的国花是?(牡丹)那你们知道匈牙利的国花是什么吗?(郁金香)它代表着聪明,能干,高雅。

勤劳的匈牙利人民把自己的国家建设的格外美丽,现在就请同学们随音乐一起去欣赏匈牙利的美景吧。

欣赏完后请同学们用一句话概括一下你初次见到匈牙利的感受。

二、新歌教学1、简单介绍匈牙利和两位名人(李斯特、裴多菲)2、请同学们聆听歌曲,说说歌中都描写了哪些景色。

(熟悉歌词)3、请同学再次聆听,找出歌曲中旋律相同的乐句。

(第一、二乐句相同;第三、四乐句相同。

)4、用LA轻声哼唱全曲(练声)5、认识保持音(3、4两句)和跳音记号并练唱。

6、听教师范唱,了解旋律的走向(1、2两句)(区分重复句的不同。

学生再次聆听歌曲《五月的夜晚》,感受全曲)7、指导学生随钢琴完整、准确演唱歌曲第一、二乐句都是八分音符,要求唱得短促、轻巧,力度弱。

第三、四乐句保持音时值唱足,音色饱满,气息连贯,力度中强,结束句:“树上”唱得短促。

“花”的时值要唱足。

8、不同形式演唱歌曲(1)聆听范唱,让学生说一说是什么演唱形式(轮唱)(2)老师和学生进行轮唱练习。

(3)学生与学生进行轮唱练习。

9、拓展:师:同学们,今天我们感受到了春天的气息和美丽。

她像一首歌,洋溢在每一个角落里,春天盛开的鲜花同样能装点我们多彩的生活,鲜花除了观赏之外,你们还知道鲜花的其它用途吗?生:。

四年级音乐《五月夜晚》评课稿

四年级音乐《五月夜晚》评课稿

四年级音乐《五月夜晚》评课稿
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四年级音乐《五月的夜晚》评课稿
《五月的夜晚》这课,两个老师上出了各自的风格,姚老师给我们一种柔美的感觉,而袁老师的是活泼的感觉。

下面就谈谈我的一点想法与建议:
姚老师这课的开始导入时间偏长,并且让学生说歌名的时候,学生说的是《春天在哪里》,而歌曲的名字应该叫《嘀哩嘀哩》,可能语言上要更严谨一些。

读歌词环节过于冗长与繁琐,环节设计可更清晰一些。

听歌曲找旋律相同的地方,这个问题可能过于抽象了一些,可在唱谱中发现旋律相同的地方,了解“重复”这一手法。

另外唱谱可由两小节一次改为一小节一次。

在唱谱后,又用“LU”唱一唱这个环节可省略。

填词演唱
时,应避免无目的地一遍又一遍地唱,每次唱之前都应给予明确的要求。

后面的轮唱环节过于仓促,应将前面的时间把握得再好一些。

总体来说,本节课还是很好地完成了教学目标,呈现出的意境还是很美的。

袁老师这课给我印象最深刻的地方,就是轮唱环节中,学生与音乐之间的合作。

既可让学生了解旋律音高,同时又能让学生感受轮唱这一演唱形式,操作性也强,值得我学习。

我觉得在演唱过程中,假设再注意一下学生演唱的声音,那样可能会更好。

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五月的夜晚第一教时教案

五月的夜晚第一教时教案
1、生听老师讲解。
2、学生听老师讲解。
观看舞蹈画面,感受情绪。
观看画面,感受美丽风光。
1、听老师讲解。
2、聆听歌曲。
(学生回答)
(图片)
(生陈述歌词)
一听到这首五月的夜晚的音乐旋律就仿佛感受到那种晚风吹来的舒适,花儿绽放瞬间的惊喜,白雾缭绕,轻沙弥漫。
我们再来欣赏一遍,大家可以轻轻跟唱。
(中速)
(分别显示五乐句)
(一、二乐句)(旋律相同)
师手势做旋律走向唱第一句歌谱,生接口跟唱第二句。
(唱两遍)
这一记号叫做“保持音”。保持音的作用就是把音保持住,唱足了音符的时值。同学们听听老师这么唱对不对?(师故意用顿音唱旋律)
不对在哪?(没有唱足一拍和两拍的时值,好像唱的是“跳跳鼠呀跳呀跳”的感觉)
那这样唱呢?(师示范正确的保持音唱法,学生比较一下,加了保持音效果更好)
教学课题
五月的夜晚
课型
新授课
本课题教时数:1本教时为第1教时 备课日期3月3日
教学目标:
1、知识与技能:了解匈牙利,培养学生收集资料的能力。
2、过程与方法:学生能在美好的歌声中获得和表达丰富的情感体验,并能运用多种轮唱的演唱形式演唱歌曲,增强音乐的表现力。
3、情感态度与价值观:学生能够运用舒缓而具有表现力的声音演唱《五月的夜晚》,充分表达春天夜晚的美好景色。
今天老师先给大家准备了四方面的介绍:匈牙利的地理位置、音乐文化、舞蹈和美丽风光,你想先了解匈牙利的哪一方面?
2、师结合图片补充介绍。
(1)匈牙利的地理位置:
匈牙利位于欧洲,(出示地图):这是一张欧洲部分国家的地图。(出示课件)匈牙利位于欧洲的中部,它和多个欧洲国家相邻。在它的西边和著名的音乐王国奥地利紧密相连,他的首都是布达佩斯。
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《五月的夜晚》听课记录及评课
一组织教学:
二欣赏导入:
1 仔细听音乐,伸手随音乐画画线条(旋律线的走向)。

【评:一开始就用欣赏导入,给学生美的体验,体现出音响在音乐教学中的重要性】
师:当夕阳西下,树木融入夜晚,会带来什么感受?(出示画好的旋律线)
2 再伸出手,说说线条起伏较大还是平稳?(生说出不同看法)
【评:这时意见发生了分歧,教师没有急于将答案公布,没有将自己的想法强加给学生,而是设下了悬念,留到后面详细分析歌曲的时候再来解决,表现出了对学生的尊重,也表现出在教学中对于临时问题解决的教学机智的灵活】
3 再听音乐,听出有几句(用手指表示)看看谁有音乐的耳朵!(四乐句+补充句)。

4 听师演奏,听出相同的乐句(指名说一说)。

5 用lu等词来哼唱,用自己喜欢的方式。

6 出示歌曲谱:
A 生跟琴唱一遍,师指出问题。

B 拿到谱,最先考虑什么?(谱号、调号、拍号)
C 这首歌是几几拍?(四四拍)为什么有这么多音符?(因为有
很多八分音符)
D 唱第一乐句,然后指出第三乐句均是四分音符,并唱一唱。

最后补充句的音高讲解后唱
E 讲解级进、跳进(四度)
每句中均有级进和四度跳进,那么旋律线是平和还是起伏?(指名说)
F 每一组选一位代表上黑板画旋律线,其他人唱一、二乐句的谱。

师纠正学生的画法,生再唱师示范旋律线画法。

继续唱三四乐句,用老师教的画法来画出三四乐句旋律走向。

对学生画的旋律线进行评价,并布置书后的作业,练习画旋律线
【评:在教学过程中教师能够及时纠正学生的不足,给与示范讲解,循循善诱,在课后得知,教师的教案当中并没有这一环节,
但是对于学生出现的状况,教师没有一味按照自己教学程序进行,而是跟据学生的不足有针对性地布置了练习,体现以生为主的人文教学方式】
7 完整唱全曲,找找有没有不明白的记号(师讲解保持音,要求将音唱足)
8 为什么叫“五月的夜晚”?(出示图片)
A 欧洲春天来得晚,很渴望春天的到来,所以用了连续的八分音符表示对春天的渴望
B 那里的气候易形成烟雾,缭绕不散,用保持音很形象(大家在来唱一唱保持音,感受一下)
【评:歌曲处理过程中,教师没有要学生单调的讲,而是创设了情境,通过音乐范唱、图片、语言等多方面来启发学生,让学生身临其境的去想象,从而体验歌曲内涵,总结出歌曲的处理办法】
9 歌曲处理:前面唱轻巧点,后面饱满,补充句跳音注意对比。

用以上方式处理演唱歌曲。

10根据旋律线的起伏唱,表示出力度的变化、起伏(即渐强渐弱,音高则强、音低则弱)。

11跟音乐唱(师用手势提示高低力度变化)。

【评:教师肢体语言的提示可以充分带动学生的情绪,让学生能够更好地处理歌曲。

体现出教师示范的重要作用】
三拓展(幻灯片展示一系列图片)
(一)欧洲的乡村
1 没有被污染、很清洁
2 五月春来晚
(二)中午的小山村
1 匈牙利的创立史
2 匈牙利风土人情简介
(三)暮色中的山川
1 人们爱骑马,骑兵相当有名
(四)文明史
1 简介著名诗人裴多菲、音乐家里斯特
2 介绍著名作曲家、音乐教育家柯达伊(简单讲一讲他创立的首调唱名法和柯达伊手势,并且带领学生做一做,将歌曲中的一乐句用手势作出来)
四指出歌曲中的演唱形式是什么(轮唱)
五按照老师的要求,跟音乐完整唱一唱,在歌声中结束本课
评课:
这是南京一中的刘小丹老师在高一年级上的一节音乐常规示范课,其重点在于体现常规课的“常规”。

何谓常规呢?我的理解是不能脱离教材、有目的有重点地针对学生进行的教学,在教师充分理解教材的基础上,结合教师自身的特点,与学生一起结合成为完整群落,创建出和谐而真实的课堂的教学。

这节课就是常
规课堂的典型体现。

本课中,听占了很重要的一部分,放在了第一的位置上。

由听音乐导入新课,然后用“音乐的耳朵”这个小游戏引导孩子通过多次不同方式的听(师弹奏、音乐带、单音哼唱等形式)去分析乐曲结构,显得更加的生动有趣。

有听的想象才有美感,音响体验是音乐课的根本,每一次都根据不同的要求去听这也是关键,而不能毫无目的,朱老师给学生听、画、感受、唱,从而更好理解了音乐、享受了音乐,强调了体验的重要性,这点做法很值得我们学习。

这节课另外的一个闪光点就是教唱过程的步步渗透、丝丝入扣,即有侧重,又凸显中心。

歌曲的教唱部分涉及面比较全,包含演唱、识谱、音乐技能、乐理知识等,但是在这些内容中还是有侧重的,主要集中在两个点的解决:级进、保持音的理解。

通过听、唱、画等一系列活动的进行,在不知不觉中就让学生感受理解了级进和保持音的涵义,为更好地演唱歌曲、表现情绪服务。

本课拓展部的内容也很丰富,有不同时间乡村所表现出不同感觉
的视觉享受;有风俗民情的介绍;有当地音乐家或名人的简介。

拓展部是在教材提供内容基础上的延伸,它不能够离开音乐本身,比如当中的柯达伊手势这部分内容就很好。

但是其它部分的拓展内容我觉得稍多了些,可再作一些选择精减。

这节课充分展现了一位老教师在教学方面的扎实基本功,课的结构十分完整全面,讲究和谐,过程设计缜密,教学语言严谨,教师能跟据学生的特点来设计自己的教学内容,对于教学时发生的各种情况能够随即应变、妥善的解决,抓住音乐特性的同时,以生为本进行教学,课堂效果很不错。

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