名著导读教案
大班课文教案名著导读
大班课文教案名著导读导读一：《红楼梦》目标：- 知道《红楼梦》是中国古代四大名著之一- 了解《红楼梦》的作者和创作背景- 对《红楼梦》进行简要概述引言：《红楼梦》是中国古代文学的瑰宝，也是世界文学的经典之作。
它以其丰富的想象力、深刻的思想和细腻的描写而著称。
本节课，我们将一起来认识这部伟大的作品。
一、作者和创作背景《红楼梦》的作者是清代作家曹雪芹。
曹雪芹是一个卓越的文学家和画家，他以其细腻的笔触和独特的视角蜚声文坛。
《红楼梦》是他一生中唯一的作品，也是他最伟大的作品。
二、《红楼梦》的概述《红楼梦》以贾宝玉为主人公，通过描写贾府的兴衰和贾宝玉的成长，展现了封建社会的黑暗和虚荣，同时也探讨了人性、宿命和爱情等主题。
故事中的人物众多，且性格各异。
其中，贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人备受关注。
他们的形象和命运在故事中展开，引起读者的深思。
通过笔者对《红楼梦》的导读，相信大家对这部名著有了初步的了解。
接下来，我们将进一步深入研究，探索其中的深层含义。
导读二：《西游记》目标：- 了解《西游记》是中国古代四大名著之一- 了解《西游记》的作者和创作背景- 对《西游记》进行简要概述引言：《西游记》是中国古代文学的珍宝，也是世界文学的经典之作。
它以其幽默风趣的语言、丰富多彩的故事情节和深邃的哲理而广受欢迎。
本节课，我们将一起来认识这部伟大的作品。
一、作者和创作背景《西游记》的作者是明代作家吴承恩。
吴承恩是中国文学史上的一位巨匠，他的作品充满了幽默和想象力。
《西游记》是他最著名的作品之一，也是中国文学史上最重要的作品之一。
二、《西游记》的概述《西游记》讲述了僧人玄奘和他的三位徒弟（孙悟空、猪八戒和沙僧）西天取经的故事。
他们历经九九八十一难，克服困难和妖魔，最终到达西天取得真经。
故事中的人物形象鲜明，个性各异。
孙悟空的聪明和勇敢，猪八戒的憨厚和食欲，沙僧的稳重和忠诚，以及玄奘的智慧和慈悲，都给人留下了深刻的印象。
通过笔者对《西游记》的导读，相信大家对这部名著有了初步的了解。
七年级上名著导读教案
七年级上名著导读教案【篇一：名著导读教案】人教版初一(七年级)语文电子书：名著导读之一《爱的教育》关于阅读名著名著是人类文化的精华。
阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。
阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。
一、不妨先读前言、后记和目录。
以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。
二、略读与精读相结合。
略读全书，有利于整体把握主要内容。
精彩部分和难点，则需要像读课文那样精读。
二者结合，收获更多。
三、做点读书笔记。
可以抄名言，写摘要，作批注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，以加深理解，扩展视野。
《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示在意大利，《爱的教育》一直是孩子们的必读书。
《爱的教育》原名《心》，是意大利作家德?亚米契斯为九至十三岁的孩子创作的一部小说。
它采用日记体的形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。
全书共100篇文章，由三个部分组成：主人公恩利科的日记，恩利科父母的教子篇以及老师讲的九则故事。
这三部分都以青少年的情感教育和品德教育为中心，但内容各有侧重，体裁也有所不同。
恩利科的日记部分，以第一人称讲述他的校内外生活，其中有老师、家长的故事，但更多的是孩子们自己的故事，展现了一个真实的孩童世界。
他们有缺点有毛病，如不守纪律、爱虚荣、有嫉妒心，有的还欺负弱小同学，但孩子们所表现的更多的是闪光的美德，这正是小说极力颂扬的地方。
小说还记录了老师和家长对孩子们的教育和启示，特别是恩利科的父母，非常注意随时纠正孩子的缺点，培养孩子的美德，附在日记后面以第二人称写的文章就是他们呕心沥血的教子篇。
初中教案名著导读
初中教案名著导读教学目标：1. 了解《骆驼祥子》的作者老舍以及作品背景。
2. 把握小说中的人物形象、故事情节和语言风格。
3. 领悟小说所传达的社会意义和主题思想。
4. 培养学生的文学素养和审美情趣，激发阅读兴趣。
教学重点：1. 掌握小说的人物形象和故事情节。
2. 分析小说的语言风格和社会意义。
教学难点：1. 理解小说所传达的社会意义和主题思想。
2. 感悟小说中的人物心理和情感变化。
教学准备：1. 教师事先阅读《骆驼祥子》，掌握作品内容。
2. 准备相关资料，如作者简介、作品背景等。
3. 设计教学问题和讨论话题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 介绍《骆驼祥子》的作者老舍，引导学生了解作者的文学地位和作品风格。
2. 简介小说的背景，引导学生了解当时的社会环境和人民生活。
二、阅读指导（10分钟）1. 指导学生阅读小说，关注人物形象、故事情节和语言风格。
2. 鼓励学生思考小说中的社会现象和人性问题，培养学生的批判性思维。
三、人物分析（10分钟）1. 分析小说的主人公祥子的形象特点，如勤劳、诚实、坚韧等。
2. 引导学生关注小说中的其他人物形象，如刘四、虎妞、小福子等，分析他们的性格特点和与祥子的关系。
四、情节梳理（10分钟）1. 引导学生概括小说的主要情节，如祥子的奋斗历程、遭遇挫折等。
2. 分析小说情节的发展脉络，探讨作者的创作手法和构思特点。
五、主题探讨（10分钟）1. 引导学生思考小说的主题思想，如对社会不公的批判、对人性的探讨等。
2. 组织学生展开讨论，分享自己的观点和感受。
六、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调学生对小说的人物、情节和主题的理解。
2. 推荐学生阅读老舍的其他作品，如《茶馆》、《四世同堂》等，拓展学生的阅读视野。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生关注小说的人物形象和故事情节，通过分析人物心理和情感变化，深入理解小说的主题思想。
同时，要激发学生的阅读兴趣，培养他们的文学素养和审美情趣。
名著导读教案
名著导读教案章节一：导读背景本教案旨在帮助学生更好地了解和理解名著，并提供相关的学习指导。
通过导读名著，学生将能够提高阅读理解能力，培养文学素养，并拓展他们的思维和想象力。
章节二：教学目标1.了解名著的背景和重要性。
2.掌握名著的基本故事情节。
3.分析名著的主题和意义。
4.培养学生对名著的兴趣和阅读能力。
章节三：教学内容1.介绍名著的作者、出版年份、背景等信息。
2.概述名著的基本故事情节，包括主要人物和关键事件。
3.分析名著的主题和意义，引导学生思考和讨论。
4.提供相关的阅读材料，帮助学生深入了解名著的背景和内容。
章节四：教学方法1.导读法：通过向学生介绍名著的作者、背景、主要内容等信息，激发学生的学习兴趣。
2.讲授法：通过口头讲解和图文并茂的演示，帮助学生理解名著的故事情节和主题。
3.讨论法：组织学生进行小组或整体讨论，探讨名著的内涵和启示。
4.阅读法：提供名著的相关材料，鼓励学生独立阅读和深入研究。
章节五：教学步骤1.导读名著的背景和作者的生平事迹，激发学生的兴趣。
2.简要介绍名著的基本故事情节，让学生初步了解内容。
3.分析名著的主题和意义，引导学生思考和表达意见。
4.组织学生进行小组讨论或独立阅读，深入了解名著。
5.布置名著导读作业，要求学生写一篇导读文章，总结名著的内容和主题。
章节六：教学评价1.通过参与讨论和写作导读文章，评价学生对名著的理解和把握程度。
2.观察学生的阅读兴趣和主动性，评价他们对名著的热爱和探求精神。
3.收集学生的反馈和意见，评价教学效果，为今后的教学改进提供参考。
章节七：教学资源1.名著导读教材：包括名著的介绍、故事梗概和相关材料。
2.教学辅助工具：包括多媒体设备、幻灯片、画板、图片等。
3.名著相关阅读材料和参考书籍：为学生提供更多的知识和深入了解名著的机会。
章节八：教学延伸1.引导学生进行创作，写一篇关于名著的读后感或读书笔记。
2.组织学生进行名著主题展示或演讲，培养他们的口头表达能力。
名著导读骆驼祥子教案
名著导读骆驼祥子教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 掌握小说的主要情节，能够梳理祥子三起三落的人生经历。
- 学习小说中通过外貌、动作、心理描写刻画人物形象的方法。
2. 过程与方法目标- 通过小组合作探究的方式，分析祥子的人物形象及其性格转变的原因。
- 引导学生在阅读文本的过程中，学会做读书笔记，提高阅读分析能力。
3. 情感态度与价值观目标- 体会旧中国城市底层人民的悲惨生活，激发学生对社会底层人民的同情。
- 让学生认识到在黑暗的社会环境下，个人奋斗难以实现理想，从而培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 把握祥子的人物形象，理解其性格的复杂性。
- 梳理小说的主要情节，明确祥子三起三落的过程。
2. 教学难点- 分析祥子性格转变的社会根源，理解小说的主题思想。
- 探讨个人命运与社会环境的关系。
三、教学方法小组合作探究法、问题引导法、情境教学法四、教材分析从教材的编排来看，名著导读部分旨在引导学生走进经典文学作品，提高学生的文学素养和阅读能力。
在教学过程中，教师要引导学生关注小说的人物形象、情节结构、环境描写以及主题思想等方面，让学生在阅读中感受文学作品的魅力，同时培养学生的批判性思维能力。
五、教学过程1. 导入（情境教学法）- 教师创设情境：“同学们，假如你生活在20世纪20年代的北京，没有稳定的工作，没有富裕的家庭，你只能靠自己的体力去谋生，你会选择做什么呢？”（引导学生思考并回答）2. 作者及创作背景介绍（教师讲解）- 讲述创作背景：“这部小说创作于20世纪30年代，当时的中国正处于军阀混战、社会动荡不安的时期。
城市底层人民生活在水深火热之中，祥子就是这个群体的典型代表。
老舍先生通过祥子的故事，反映了当时社会的黑暗和人民的苦难。
”3. 情节梳理（小组合作探究）- 教师提出问题：“同学们，请大家快速阅读小说，梳理祥子的三起三落的经历。
”- 学生分组进行阅读和讨论，教师巡视并给予指导。
名著导读初中解读教案
名著导读初中解读教案一、教学目标1.知识与技能：了解《骆驼祥子》的作者老舍，掌握作品的基本情节及人物形象。
2.过程与方法：通过分析作品中的典型人物和事件，学习作品中的写作技巧。
3.情感态度与价值观：感受劳动人民的艰辛，理解作品所揭示的社会现实，培养学生的文学素养。
二、教学重点：分析作品中的典型人物形象和写作技巧。
三、教学难点：理解作品所揭示的社会现实及作品的艺术价值。
四、教学过程1.导入：简要介绍作者老舍及《骆驼祥子》的背景。
2.阅读指导：指导学生阅读作品，注意把握作品的基本情节，了解主人公祥子的命运。
3.人物分析：分析作品中的典型人物形象，如祥子、虎妞、刘四等，理解人物的性格特点及其在作品中的作用。
4.写作技巧探讨：通过对作品中的具体段落和句子的分析，引导学生学习作品中的写作技巧，如描写手法、对话技巧等。
5.主题探讨：引导学生深入理解作品所揭示的社会现实，探讨作品的主题思想。
6.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后阅读任务，推荐相关作品，拓展学生的阅读视野。
五、教学策略1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，分析作品中的人物和事件。
2.运用案例分析法，通过对具体段落和句子的分析，让学生掌握写作技巧。
3.采用小组讨论法，让学生在讨论中深入理解作品的主题思想。
六、课时安排：两课时七、教学资源：教材、参考书、相关电影或电视剧片段八、教学评价1.课后作业：要求学生撰写一篇关于《骆驼祥子》的读后感，评价学生对作品的理解和感悟。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论的表现，评价学生的学习效果。
3.阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解学生对作品人物的分析、写作技巧的掌握等情况，给予评价。
初中名著导读整理教案
初中名著导读整理教案教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《红星照耀中国》的作者、写作背景及在中国文学史上的地位。
（2）掌握作品的基本情节，概括主要人物形象和特点。
（3）分析作品的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读作品内容。
（2）学会从不同角度和层面进行分析，提出自己的见解。
（3）提高文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受革命先驱者的英勇事迹和伟大精神，培养爱国情怀。
（2）学会珍惜来之不易的幸福生活，树立正确的人生观、价值观。
（3）激发学生追求真理、追求进步的动力，培养积极向上的心态。
教学重点：1. 掌握《红星照耀中国》的基本情节，概括主要人物形象和特点。
2. 分析作品的主题思想和艺术特色。
教学难点：1. 深入解读作品内容，提出自己的见解。
2. 学会从不同角度和层面进行分析，提高文学鉴赏能力和批判性思维能力。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《红星照耀中国》的作者、写作背景及在中国文学史上的地位。
2. 提问：《红星照耀中国》为什么会产生如此巨大的影响力？二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解作品的基本情节，概括主要人物形象和特点。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、合作探究1. 学生分组讨论，分析作品的主题思想和艺术特色。
2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
3. 教师总结评价，引导学生深入思考。
四、课堂拓展1. 学生分享自己阅读《红星照耀中国》的心得体会。
2. 教师引导学生从不同角度和层面进行分析，提出自己的见解。
五、总结反馈1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
2. 学生反馈学习收获，提出改进意见。
教学评价：1. 学生课堂参与度：自主学习、合作探究、课堂拓展等方面的表现。
2. 学生作业完成情况：课后练习、阅读笔记等方面的表现。
3. 学生学习效果：对作品的理解程度、分析能力、鉴赏水平等方面的提高。
名著《西游记》的导读教案3篇
名著《西游记》的导读教案3篇名著《西游记》的导读教案1学习目的：1、理清小说结构，了解小说内容。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：第一块：导入新课1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
2、**学生简介作者吴承恩。
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
第二块：导读小说1、**学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的.故事。
它是*古代小说史上最杰出的一**篇神魔小说。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。
3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。
本节课只着重简介这本书的内容及情节。
对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。
希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
课后学习：1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。
2、如何正确看待小说中的佛教色彩？名著《西游记》的导读教案2教学目标：（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
（3）、认识《西游记》的作品现实意义。
教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。
课前学习：阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。
导入：同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。
（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
初中名著导读讲法教案
初中名著导读讲法教案1. 知识与技能：通过名著导读，使学生了解名著的基本内容，把握名著的主题思想和人物形象，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：引导学生运用阅读方法，深入解读名著，学会欣赏文学作品，培养学生的阅读能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对名著的阅读兴趣，培养学生热爱文学、追求真理的情感态度，提高学生的道德修养和人文素养。
二、教学内容1. 名著基本信息：作者、背景、出版社等。
2. 名著内容概述：故事情节、人物关系、矛盾冲突等。
3. 名著主题思想：作品所表达的作者观点、社会意义等。
4. 名著人物形象：主要人物的性格特点、形象特征等。
5. 阅读方法指导：如何阅读名著，如何把握人物形象，如何理解主题思想等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过名著导读，使学生了解名著的基本内容，把握名著的主题思想和人物形象。
2. 教学难点：如何引导学生运用阅读方法，深入解读名著，学会欣赏文学作品。
四、教学过程1. 导入：以引人入胜的故事情节或生动的人物形象吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。
2. 介绍名著基本信息：向学生介绍名著的作者、背景、出版社等基本信息，使学生对名著有一个初步的了解。
3. 概述名著内容：简述名著的故事情节、人物关系、矛盾冲突等，使学生对名著有一个整体的认识。
4. 分析名著主题思想：引导学生深入思考名著所表达的作者观点、社会意义等，使学生理解名著的价值内涵。
5. 解析名著人物形象：详细分析主要人物的性格特点、形象特征等，使学生对人物形象有深刻的认识。
6. 阅读方法指导：向学生介绍如何阅读名著，如何把握人物形象，如何理解主题思想等，提高学生的阅读能力。
7. 实践与拓展：布置相关的阅读任务，让学生在课后继续阅读名著，深化对名著的理解和感悟。
五、教学评价1. 学生对名著的基本内容、主题思想和人物形象的掌握程度。
2. 学生阅读能力的提高情况，包括阅读速度、阅读理解力、文学鉴赏能力等。
3. 学生对文学的热爱程度，以及对真理、美好事物的追求态度。
名著导读初中课程教案
名著导读初中课程教案课程名称：名著导读年级：八年级教材：《骆驼祥子》教学目标：1. 了解作者老舍的生平和创作背景，把握作品的基本情节和人物形象。
2. 分析作品的主题思想和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 激发学生对名著的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
教学重点：1. 作品的基本情节和人物形象。
2. 作品的主题思想和艺术特色。
教学难点：1. 作品的主题思想的深入理解。
2. 作品的文学鉴赏能力的培养。
教学准备：1. 教师准备教材和相关资料，制作PPT。
2. 学生预习教材，阅读《骆驼祥子》。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作者老舍的生平和创作背景。
2. 学生分享自己对《骆驼祥子》的阅读感受和兴趣点。
二、情节梳理（10分钟）1. 教师引导学生回顾《骆驼祥子》的基本情节，梳理故事脉络。
2. 学生分享自己对人物形象的理解和看法。
三、主题思想分析（15分钟）1. 教师引导学生从作品的社会背景和人物命运出发，深入分析作品的主题思想。
2. 学生分享自己的观点，展开讨论。
四、艺术特色鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生从语言、人物塑造、情节安排等方面，分析作品的文学艺术特色。
2. 学生分享自己的感受和欣赏点，展开讨论。
五、阅读拓展（10分钟）1. 教师引导学生思考《骆驼祥子》在当今社会的现实意义，联系自己的生活实际。
2. 学生分享自己的思考和感悟，展开讨论。
六、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调名著阅读的重要性。
2. 学生布置作业：写一篇关于《骆驼祥子》的读后感。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《骆驼祥子》的基本情节和人物形象有了更深入的了解，对作品的主题思想和艺术特色有了更深刻的认识。
在教学过程中，教师通过引导和激发学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读习惯。
同时，通过讨论和分享，学生提高了自己的文学鉴赏能力和表达能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对作品的主题思想理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
名著导读 小学教案之引导学生阅读经典名著
名著导读小学教案之引导学生阅读经典名著引导学生阅读经典名著的教案一、教学目标1.激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢上阅读经典名著。
2.培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力和文学鉴赏能力。
3.引导学生通过阅读，了解名著所反映的社会生活、历史文化背景，以及作品中所蕴含的思想情感。
二、教学内容1.介绍经典名著的特点和价值，让学生了解为什么要阅读经典名著。
2.引导学生如何选择适合自己的经典名著，并介绍一些适合小学生阅读的经典作品。
3.教授学生如何进行有效的阅读，包括泛读、精读、跳读等方法。
4.通过具体作品的分析，让学生了解作品所反映的社会生活、历史文化背景，以及作品中所蕴含的思想情感。
三、教学步骤1.导入：通过讲述一些关于经典名著的小故事，或者让学生分享自己阅读经典名著的感受，激发学生的阅读兴趣。
2.学习新课：首先介绍经典名著的特点和价值，然后引导学生如何选择适合自己的经典名著，并介绍一些适合小学生阅读的经典作品。
接着教授学生如何进行有效的阅读，包括泛读、精读、跳读等方法。
最后通过具体作品的分析，让学生了解作品所反映的社会生活、历史文化背景，以及作品中所蕴含的思想情感。
3.实践活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感悟。
或者安排学生进行角色扮演，让学生通过表演来深入理解经典名著中的人物和情节。
4.课后作业：布置学生选择一本自己喜欢的经典名著进行阅读，并写一篇读后感或者读书笔记。
四、教学反思1.反思教学目标是否达成：通过学生的表现和反馈，评估教学目标是否达成。
2.反思教学内容是否合适：根据学生的接受能力和兴趣点，反思教学内容是否合适。
3.反思教学方法是否有效：根据教学效果和学生的学习情况，反思教学方法是否有效。
小学三年级语文教案经典文学名著导读
小学三年级语文教案经典文学名著导读《经典文学名著导读》是小学三年级语文教案的重要内容之一。
通过对经典文学名著的导读，可以提高学生的阅读理解能力、培养他们对优秀文学作品的兴趣并增加他们的文化知识。
本文将以教案的形式，具体分析如何进行三年级经典文学名著导读。
教案一：《红楼梦》导读导读目标：通过《红楼梦》导读，引导学生了解中国古代文学名著，培养对古典文学的兴趣，提高写作和阅读理解能力。
教学步骤：1. 导入导师可以用图画或小故事引入《红楼梦》，激发学生对名著的好奇心。
2. 课文导读选择适合三年级学生的篇章，以简洁明了的语言进行对课文的导读。
在导读中，教师可以解释一些生字词，进行一些词语的解释，帮助学生理解故事情节。
3. 阅读理解在导读后，教师可以提出一些问题，确保学生对故事内容的理解。
例如：“贾宝玉是什么样的人？”“林黛玉为什么离家？”等等。
通过问题的提问，可以检测学生的阅读理解能力。
4. 文学创作鼓励学生通过导读理解中所学，写一篇与《红楼梦》有关的小短文，可以是描述一个场景，描述一个角色，或者自己的感受等等。
通过写作的方式，培养学生的文学创作能力。
5. 归纳总结在活动的结束时，进行复习总结，概括当天学到的知识点，加深学生对《红楼梦》的理解。
教案二：《西游记》导读导读目标：通过《西游记》导读，培养学生对中国古代神话故事的兴趣，提高写作和阅读理解能力。
教学步骤：1. 导入以一首简短的古诗或古画的形式导入《西游记》，用形象的方式让学生了解这本名著的主要内容。
2. 课文导读选择故事中重要的片段进行导读，可以用图画、动画或故事片的形式，使学生更好地理解和感受故事情节。
3. 阅读理解提出一些关于《西游记》的问题，帮助学生深入理解故事内容。
例如：“孙悟空为什么可以一棒子打死一群妖精？”“师徒四人一起面对了哪些危险和困难？”等等。
4. 角色扮演邀请学生扮演《西游记》中的角色，可以让学生通过角色扮演的方式更好地理解和体验故事的情节。
第三单元名著导读《红星照耀中国》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长征精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《红星照耀中国》的背景、历史意义和典型人物形象。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长征精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和发扬长征精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.理解《红星照耀中国》的背景、作者及创作目的，把握作品的整体脉络。
-举例：《红星照耀中国》是美国记者斯诺在延安时期采访毛泽东、周恩来等领导人及红军战士所著，旨在向世界揭示中国共产党和红军的真实情况。
b.掌握名著中的关键事件，如长征的起因、经过和意义。
-举例：学生需了解长征的背景，包括第五次反“围剿”失败、红军战略转移等，以及长征途中的重要战役、会议等。
-难点解释：名著中涉及众多人物，学生需要理清人物之间的关系，才能深入理解故事发展和人物形象。
c.领会革命先烈的英勇精神，并将其内化为自身的道德品质。
-难点解释：学生需要通过学习红军战士在长征中的英勇事迹，领悟革命精神，并将其融入日常生活和学习中，培养良好的道德品质。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采用生动的教学方法，如时间线图示、角色扮演、小组讨论等，帮助学生深入理解名著，突破学习难点。同时，注重激发学生的兴趣和思考，引导他们主动探索、发现、感悟，从而提高教学效果。
名著导读教案
名著导读教案【篇一：名著导读教案】名著导读教案教学目标一、知识和能力让学生在名著的海洋中徜徉，了解祖国文化悠久的历史，养成读书的好习惯，激发阅读兴趣。
二、过程和方法小组讨论，竞答、成果展示三、情感态度价值观汲取名著精华，陶冶高尚情操，提高文化品位教学重点增强学生对课外阅读的兴趣，提升文学素养教学准备《四大名著》主题曲及相关故事视频课件教学过程一、导入，激趣听歌曲、猜名著播放四大名著主题曲，学生回答是哪一部名著，导入本课。
中国的四大名著家喻户晓，有着极高的文学价值，为我们提供了宝贵的精神财富。
老师从中选取了一个精彩片断，想想这是什么历史故事。
多媒体播放视频《草船借箭》借这股“东风”让我们“走进三国”表现好的我们将评出三个“阅读之星”。
二、记忆小热身（出示题目，再出示答案）以小组为单位。
1、你来猜（1）桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）（2）“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）（3）《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）（4）“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）（5）《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）（6）“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）（7）“三足鼎立”指哪几个国家三分天下：（东吴、西蜀、北魏）（8）诸葛亮病逝何地？（五丈原）2、名马寻主（连线）关羽——赤兔刘备——的卢曹洪——白鹄曹操——绝影三、群英聚会1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学们心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？生畅所欲言，三两句亦可。
2、（由情节引出主要人物）师述：《三国演义》给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师引出主要人物）a关羽:（1）生讨论发言（温酒斩华雄、千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、败走麦城）（2）师述：面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。
骆驼祥子名著导读课教学设计(通用6篇)全文优选
最新精选全文完整版（可编辑修改）《骆驼祥子》名著导读课教学设计《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《骆驼祥子》名著导读课教学设计篇1一、教学目标1、“祥子买车”的心酸故事，激发学生的阅读兴趣。
2、培养概括能力。
二、教学重点“祥子买车”的心酸故事三、教学难点激发学生的阅读兴趣四、教学方法批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法五、教学课例名著导读课型六、教学过程（一）欣赏引入名著（1）播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请大家留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息？这部电视剧，是由哪部作品改编而来的？读了的同学，能跟大家说一说，这本书的影响力吗？（2）欣赏二，了解作家及作品的影响：老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是其代表作。
俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。
——司马长风据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。
设计意图：片尾曲的播放，学生一下子就能从画面和歌词中，找到关键信息点，比如老北京、车夫、贫穷等，自然而然地引入名著《骆驼祥子》。
欣赏二，更是让学生直观地了解，老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。
（二）批注了解祥子（买车）祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。
拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。
他忽然想起来，今年是二十二岁。
因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。
自从到城里来，他没过一次生日。
好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
初中名著导读 教案
初中名著导读教案教学目标：1. 知识与技能：了解《红星照耀中国》的作者、写作背景，把握作品相关内容，了解作品在中国革命历史进程中的重要作用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入解读作品的主题思想和艺术特色，提高自己的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，培养热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情感，增强“四个自信”，加深对党的信赖，增强跟着中国共产党走的信念。
教学重点：1. 了解《红星照耀中国》的作者、写作背景及作品相关内容。
2. 把握作品的主题思想和艺术特色。
教学难点：1. 深入解读作品的主题思想和艺术特色。
2. 培养学生的爱国情怀和信仰信念。
教学过程：一、导入新课1. 提问：《红星照耀中国》是什么书？作者是谁？2. 简介：《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
二、自主学习1. 让学生自主阅读教材，了解《红星照耀中国》的写作背景。
2. 学生分享阅读心得，讨论作品在中国革命历史进程中的重要作用。
三、合作探究1. 分组讨论：让学生分组讨论《红星照耀中国》的主题思想和艺术特色。
2. 小组代表发言：各小组派代表分享讨论成果。
3. 教师总结：引导学生深入理解作品的主题思想和艺术特色，提高审美鉴赏能力。
四、情感教育1. 提问：通过阅读《红星照耀中国》，你感受到了什么？2. 学生分享感受：让学生分享自己在阅读过程中的所思所感，激发爱国情怀和信仰信念。
3. 教师引导：强调热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的重要性，培养学生的“四个自信”。
五、课堂小结本节课我们了解了《红星照耀中国》的作者、写作背景及作品相关内容，通过合作探究深入解读了作品的主题思想和艺术特色。
名著导读教案
名著导读教案教学目标：1.帮助学生了解名著的基本情节和核心主题。
2.培养学生批判性阅读和思考的能力。
3.激发学生对名著的兴趣，培养阅读的习惯。
教学准备：1.名著导读教案模板。
2.选定的名著文本。
3.黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师与学生互动交流，介绍名著导读的重要性和目的。
2.向学生提问，激发他们对名著的兴趣，例如：“你们最喜欢的一本名著是什么？为什么？”“你读过的名著有哪些？”“你想了解哪本名著的故事？”等等。
二、阅读名著导读文本（15分钟）1.教师将选定的名著导读文本分发给学生。
2.学生独立阅读文本，并标记出文中重要的情节和关键词。
3.学生可以在文本旁边做一些简短的注释或提出问题。
三、小组讨论（15分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组5-6人。
2.学生根据导读文本中的情节和关键词，开展讨论。
可以就下列问题展开讨论：a.该名著的故事情节如何？b.主要人物有哪些？他们的性格特点如何？c.该名著讲述了一个什么样的主题？d.你是否有类似的经历或感受？3.教师在小组讨论时进行适当的引导和点拨。
四、整理归纳（10分钟）1.每个小组选一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
2.教师在黑板或白板上整理学生的回答，形成一个名著导读概览。
五、发表见解（15分钟）1.学生个别发表自己对名著的印象和观点，可以从情节、人物、主题等方面进行。
2.其他学生可以提问或就发言者的观点展开讨论。
3.教师在此过程中进行点评和总结，引导学生一起深入探讨名著的意义和价值。
六、作业布置（5分钟）请学生继续阅读选定的名著，并写下自己对名著的初步理解和感想。
教学反思：通过名著导读教案的设计，可以帮助学生初步了解名著的故事情节和核心主题。
同时，通过小组讨论和发表见解的环节，可以培养学生的批判性阅读和思考能力。
然而，需要注意的是在引导学生讨论时，教师应积极引导和点拨，确保讨论的主题和内容与名著的导读有关，避免偏离主题。
《朝花夕拾》名著导读教案
《朝花夕拾》名著导读教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
（2）掌握《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
（3）分析《朝花夕拾》中的典型人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的文学素养。
（2）运用批判性思维，分析作品中的优点和不足。
（3）学会与他人合作，开展小组讨论，提高交流表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对名著的热爱，激发阅读兴趣。
（2）感受作者关爱弱势群体、倡导民主平等的思想情怀。
二、教学内容：1. 《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
2. 《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
3. 分析《朝花夕拾》中的典型人物形象和主题思想。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
（2）掌握《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
（3）分析《朝花夕拾》中的典型人物形象和主题思想。
2. 教学难点：（1）深入剖析《朝花夕拾》中的复杂人物关系。
（2）理解作者通过作品所传达的社会意义。
四、教学方法：1. 自主阅读：让学生在课前预习，课后复习，自主掌握《朝花夕拾》的内容。
2. 小组讨论：分组讨论作品中的亮点和不足，培养学生的合作精神。
3. 课堂讲解：教师针对重点、难点内容进行讲解，引导学生深入理解。
4. 案例分析：通过分析典型人物形象，让学生体会作者的思想情怀。
五、教学安排：1. 第1课时：介绍《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
2. 第2课时：梳理《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
3. 第3课时：分析《朝花夕拾》中的典型人物形象。
4. 第4课时：探讨《朝花夕拾》的主题思想及其现实意义。
5. 第5课时：总结教学内容，布置课后作业。
六、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《朝花夕拾》中的相关章节，注意理解人物形象和情节发展。
3. 课堂讲解：针对学生自主阅读中的疑问，教师进行讲解，梳理作品脉络。
初中必读名著阅读导读教案
初中必读名著阅读导读教案一、教学目标1. 了解作者老舍及作品《骆驼祥子》的背景，把握作品的基本内容。
2. 分析作品中的主要人物形象，理解其性格特点，感受其命运的悲剧性。
3. 深入剖析作品所反映的旧北京社会底层人民的生活状况，认识造成祥子悲剧的社会原因。
4. 学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力，培养文学素养。
二、教学内容1. 作者简介及作品背景2. 人物形象分析3. 故事情节梳理4. 作品主题探讨5. 阅读方法指导三、教学过程1. 导入：介绍作者老舍及作品《骆驼祥子》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 人物形象分析：（1）祥子：老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳等特点，梦想拥有一辆自己的车，但在现实中却屡遭挫折，最终走向堕落。
（2）虎妞：祥子的妻子，性格豪放，有点儿男性化，对祥子有着复杂的感情，最终因难产而死。
（3）刘四：祥子的雇主，是个残忍、自私的人，对祥子等进行剥削和压迫。
3. 故事情节梳理：祥子来到北京，立志成为一名拉车夫，经过艰辛的努力，终于买了一辆自己的车。
然而，在战乱中，他的车被没收，梦想破灭。
后来，他娶了虎妞，生活稍有好转，但虎妞因难产而死，祥子再次陷入困境。
最后，祥子卖掉了车，沉迷于赌博和嫖娼，彻底堕落。
4. 作品主题探讨：《骆驼祥子》揭示了旧北京社会底层人民的生活状况，反映了当时社会的黑暗和腐败。
作品通过祥子的悲剧，批判了封建社会对人民的压迫和剥削，表达了作者对劳动人民的同情和关爱。
5. 阅读方法指导：（1）了解作品背景，掌握作品的基本内容。
（2）关注人物形象，分析其性格特点和命运。
（3）梳理故事情节，理解作品的主题思想。
（4）品味文学作品的语言、描写、对话等，提高文学鉴赏能力。
四、教学评价1. 学生能简要介绍作者及作品背景。
2. 学生能分析作品中的主要人物形象及其性格特点。
3. 学生能概括作品的主要情节，理解作品的主题思想。
4. 学生能运用阅读方法，独立阅读并欣赏文学作品。
五、教学建议1. 课前让学生预习作品，了解作者及作品背景。
语文四年级名著导读教学方案
语文四年级名著导读教学方案一、教学目标：通过名著导读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力和语言表达能力。
具体目标如下：1.了解中国四大名著《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》的作者、内容和故事背景。
2.培养学生细致观察、分析和思考的能力。
3.提高学生理解文本的能力，并能以简洁明了的方式表达观点和感知。
二、教学内容及进度安排：1.教学内容：- 第一学期：《红楼梦》导读- 第二学期：《西游记》导读2.进度安排：第一学期：每周推进一个章节导读第二学期：每周推进两个章节导读三、教学方法：1.整体导读法：教师对名著进行整体示范导读，引导学生了解故事背景、人物关系及重要情节。
从整体上把握名著的结构，让学生对名著有一个整体的认识。
2.重点导读法：教师选取重要章节进行重点讲解，解读文字的意义和表达方式，引导学生掌握重要内容和关键词句。
3.小组合作学习法：学生分成小组，每个小组阅读相应章节，并交流讨论。
通过小组合作学习，促使学生互相交流、碰撞思想，提高阅读理解能力和表达能力。
4.情景模拟法：教师通过角色扮演或情景再现等形式，让学生参与其中，感受文本中的情感和思想。
激发学生的想象力和创造力。
四、教学步骤：1.准备阶段：教师向学生介绍名著的作者、名著内容和故事背景，激发学生的兴趣。
2.整体导读阶段：教师先简要讲解名著的整体背景和故事梗概，然后通过故事片段或图画等形式引导学生一起观察、分析和思考。
3.重点导读阶段：教师选取名著的重要章节，解读文字的意义和表达方式，引导学生理解和记忆重点内容。
同时，抓住名著的重要人物、情节、主题等要素，进行深入讨论，培养学生的思维能力。
4.小组合作学习阶段：学生分成小组，每个小组阅读相应章节，并在小组内交流讨论，互相解答问题和补充理解。
教师可以提供一些问题作为引导，确保学生的交流质量。
5.情景模拟阶段：教师通过情景再现或角色扮演等方式，让学生参与其中，并对名著中的情感和思想进行体验和表达。
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名著导读教案名著导读教案【篇一：名著导读教案】名著导读教案教学目标一、知识和能力让学生在名著的海洋中徜徉，了解祖国文化悠久的历史，养成读书的好习惯，激发阅读兴趣。
二、过程和方法小组讨论，竞答、成果展示三、情感态度价值观汲取名著精华，陶冶高尚情操，提高文化品位教学重点增强学生对课外阅读的兴趣，提升文学素养教学准备《四大名著》主题曲及相关故事视频课件教学过程一、导入，激趣听歌曲、猜名著播放四大名著主题曲，学生回答是哪一部名著，导入本课。
中国的四大名著家喻户晓，有着极高的文学价值，为我们提供了宝贵的精神财富。
老师从中选取了一个精彩片断，想想这是什么历史故事。
多媒体播放视频《草船借箭》借这股“东风”让我们“走进三国”表现好的我们将评出三个“阅读之星”。
二、记忆小热身（出示题目，再出示答案）以小组为单位。
1、你来猜（1）桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）（2）“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）（3）《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）（4）“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）（5）《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）（6）“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）（7）“三足鼎立”指哪几个国家三分天下：（东吴、西蜀、北魏）（8）诸葛亮病逝何地？（五丈原）2、名马寻主（连线）关羽——赤兔刘备——的卢曹洪——白鹄曹操——绝影三、群英聚会1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学们心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？生畅所欲言，三两句亦可。
2、（由情节引出主要人物）师述：《三国演义》给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师引出主要人物）a关羽:（1）生讨论发言（温酒斩华雄、千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、败走麦城）（2）师述：面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。
被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（3）小结：关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。
b诸葛亮：（1）生讨论发言，诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，你记住了哪些？（课件出示“歇后语”）诸葛亮征孟获——收收放放诸葛亮三气周瑜——略施小技诸葛亮借箭——有借无还诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局诸葛亮用兵——神出鬼没诸葛亮的锦囊——神机妙算诸葛亮吊孝——装模作样诸葛亮用空城计——不得已诸葛亮当军师——名副其实（2）一条歇后语就是一个精彩的故事，关于诸葛亮还有好多诗句，你还知道哪些？（课件出示）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
（生齐读）c曹操过渡语：在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义，曹操被写成奸诈之人，但是他的军事才能仍然没有抹杀，他在几年的东征西战中，占领了长江以北的大片土地，连少数民族都臣服于他，他是三位君主中最有才干的，魏也是三国中最强盛的，他奠定了魏国的基础，后来晋国才能统一天下，所以我认为他也是一位真正的英雄。
生讨论，师小结对于人才的求贤若渴，提出了“唯才是举”的用人方针。
曹操同时也是个很有文学情趣的人，喜欢作文赋诗，即使大战在即也情趣不改，他的许多诗作都是乐府中的名篇。
例如：中学课本里的《观沧海》（课件出示）《观沧海》）指名朗读d刘备1、生踊跃发言，（例如三顾茅庐）2、师述“三顾茅庐”的故事家喻户晓，刘备凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。
如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。
桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人。
千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君主敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。
四、师生评出今天的读书星，以掌声鼓励五、小结精彩的时刻总是短暂，就让我们留着这美丽的遗憾，期待下回的精彩吧！高尔基说：书是人类进步的阶梯！名著更是我们的精神大餐，希望同学们课外认真阅读名著，从中汲取营养，丰富我们的人生。
六、作业：课外阅读一些名著【篇二：名著导读《西游记》教案】教学目标：（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
（3）、认识《西游记》的作品现实意义。
教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。
课前学习：阅读原著，每人准备一个精彩的西游记故事。
教学过程一、导入：请大家倾听一首歌曲（放歌曲《敢问路在何方》）。
在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
同学们读了名著导读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
二、整体感知：哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
“径回大土，五圣成真”。
西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。
它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。
从文学欣赏角度说那就是“美”。
三、也谈小说情节美。
请同学们用“我认为??情节好。
因为??比如：??.”比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。
这可以概括为“大闹天宫”。
因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。
我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。
这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。
(2)、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。
因为它很曲折、生动。
比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。
（3）、我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。
它可以概括为：“三借芭蕉扇”。
第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。
第三次才在菩萨的帮助下成功了。
也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。
他们之间有仇。
这是第几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。
这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构（每场戏都是独立成章的，但情节和人物又是贯串前后的）。
作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！四、也谈小说人物形象美。
在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
（师板书“人物”）上层神佛：玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨等。
小神小仙：托塔李天王、赤脚大仙??、还有巨灵神、土地神等。
大大小小的妖精：黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）。
小说可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。
这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。
他赞成的你也可以反对。
不过你要拿出理由来证明你的看法。
（一）孙悟空（1）、我最喜欢孙悟空。
因为他武艺高强，有神通。
能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。
他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。
（括号内文字学生说出）（2）、他还聪明机智。
能识破机关，看清真面目。
比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，求地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。
（3）、我喜欢他，还因为他很有人情味。
比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。
读来非常感动。
他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。
”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。
（4）、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。
（5）、但孙悟空也是有缺点的。
比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。
有时还管不住自己。
小结：常言道人无完人。
孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。
正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。
（二）猪八戒：1、我喜欢猪八戒。
因为他能吃苦。
比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”2、他强硬。
被捉后往往骂不绝口，不求饶。
3、勇敢、单纯。
能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。
4、但他好色、贪吃、懒惰。
在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。
让他寻山他却睡了。
他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。
猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美”起来。
（三）唐僧1、我喜欢唐僧的正派、有同情心。
如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。
”一心向佛。
还有在第五十四、五十五回中也体现了这一点。
2、但他好坏不分，软弱。
在第二十七回中误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。
小说中写了他自食其果的情节。
比如在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。
悟空笑他：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？不过话又说回来，其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。
（四）沙僧老实本份，任劳任怨。
但太老实了。
（五）教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。
以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。
我们要全面、公正看别人，要学会欣赏别人，不能一偏概全。
境美1、在小说中还提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离（形容奇形怪状,五颜六色），每一处都极尽了描摹功夫。
这些就是环境描写。
例如：第一回写寻访菩提祖师时，他的住处的美。
那些句子简直就是一首诗。
小说中还有很多的自然景物的描写，比如说第五回中，对蟠桃园内景色描写。
他把把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
2、揣摩句子，不仅要看它用了什么修辞、什么句式等表面特征，还要发现其内在的技巧。
比如：“大闹五庄观”中孙悟空寻找人参树一段，标出以下三句：“推开两扇门，呀！却是一座花园”；“又见一层门，推开看处，却是一座菜园”；“走过菜园，又见一层门”。