人教(部编)四上语文《盘古开天地》说课稿
《盘古开天地》说课稿-语文四年级上册(部编版)
《盘古开天地》说课稿-语文四年级上册(部编版)一. 教材分析《盘古开天地》是我国古代神话传说中的一则故事,选自部编版四年级上册语文教材。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事,展现了中华民族对自然界的认知和探索。
通过学习这篇课文,学生可以了解中国古代神话传说的魅力,培养对传统文化的热爱。
课文内容丰富,语言优美,具有很高的文学价值。
为了让学生更好地理解课文,教材编者精心设计了若干辅助材料,如课文插图、课后习题等。
这些材料旨在帮助学生深入领会课文内容,提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力,对神话传说类的故事感兴趣。
但在理解课文深层含义、分析人物形象等方面,仍需教师引导。
此外,学生对传统文化的了解相对较少,需要教师在教学中加以补充。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解盘古开天辟地的神话故事,认识盘古、天地等基本概念。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,学会提取课文关键信息,理解课文内容。
3.情感态度与价值观:感受中国古代神话传说的魅力,培养对传统文化的热爱。
四. 说教学重难点1.重点:课文内容的理解和记忆。
2.难点:分析盘古开天辟地故事所蕴含的传统文化内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探究、教师讲解相结合的方法。
2.教学手段:利用多媒体课件、课文插图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示课文插图,引导学生谈论盘古开天辟地的故事,激发学生兴趣。
2.自主学习:让学生阅读课文,提取关键信息,了解盘古开天辟地的事迹。
3.合作探究:分组讨论,分析课文中所展现的传统文化内涵。
4.教师讲解:针对学生讨论中的疑问,进行解答,引导学生深入理解课文。
5.课堂练习:课后习题,巩固所学知识。
6.总结拓展:让学生谈谈对神话传说的看法,以及对中国传统文化的认识。
七. 说板书设计板书设计如下:事件:开天辟地、创造世界文化内涵:中华民族对自然界的认知和探索八. 说教学评价1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等,了解学生的学习状态。
小学语文四年上册《盘古开天地》说课稿 共二篇
《盘古开天地》说课稿(一)一、说教材《盘古开天地》是人教部编版四年级上册第四单元的一篇课文。
本单元的学习,要对学生进行传统文化的教育,在阅读的同时,进行语言文字的训练,引导学生初步把握文章的主要内容,掌握理解生词的方法,读懂句子、读懂自然段,培养学生质疑问难的意识与习惯,落实年级段的教学目标。
本课教学的重难点是引导学生读懂课文,了解盘古开天地的故事内容,感受神话故事丰富的想象,激发阅读的兴趣。
二、说教学目标知识与能力:了解课文的故事内容,培养想象力,能用自己的话复述课文。
过程与方法:初步感知神话的特点,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
情感态度、价值观:体会盘古的献身精神。
三、说教学重难点教学重点:了解课文的故事内容,培养想象力。
教学难点:用自己的话复述课文。
四、说学情四年级的学生已经掌握了一些识字的方法,能自学字词,读通课文。
但学生往往注重感悟故事本身的神奇,忽视对语言表达的关注。
在教学中,要引导学生用多种方式读书,边读边想,边读边议,边读边展开想象,抓住关键句段进行品词析句,利用多种方法理解词语,读懂课文。
在读中积累语言,在读中培养语感,在读中感悟方法,在读中欣赏提升。
五、说教学过程(一)、图片导入,激发兴趣活动设计:画满形象我知道1.出示图片:《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》2谈谈你对他们的认识。
3揭题并板书课题(二)、学习最后一段,激发学生对文本的学习兴趣。
活动设计:1.学生快速阅读课文,找出中心句。
2.齐读中心句3.指导书写创造。
(板书:创造)(三)、学习第1自然段。
活动设计:朗读课文第一段1.自由朗读第一自然段。
2.交流:什么叫“混沌”?(四)、学习第2自然段活动设计:重温开天辟地1.盘古是如何开天地的?2.作者为什么用“抡起”而不用“拿起”3.指导朗读。
3.指名读。
4.带手势读。
5.板书:开天劈地。
6.课件出示:轻而清的东西,…………(1)齐读。
(2)你发现了什么?(3)师生合作读。
12 盘古开天地 (说课稿)部编版语文四年级上册
12 盘古开天地一、教学内容《盘古开天地》是中国古代神话传说之一,选自部编版语文四年级上册。
本节课教学内容主要围绕盘古开天辟地的故事展开,通过讲述盘古用神力将混沌的宇宙划分为天和地,为学生展现了一个神秘而壮丽的神话世界。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解并掌握盘古开天辟地的故事内容,记住故事中的关键词汇和表达方式。
2. 过程与方法:通过讲述、讨论和小组合作,学生能够培养阅读理解能力、口头表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观:学生能够感受到中国古代神话的魅力,增强对中华文化的自豪感和认同感。
三、教学难点1. 故事内容的理解和记忆:学生需要理解盘古开天辟地的过程和背景,记住故事中的关键词汇和表达方式。
2. 神话传说的解读:学生需要理解神话传说中的象征意义和深层含义,从而能够更好地理解和欣赏中国古代文化。
四、教具学具准备1. 教具:PPT展示盘古开天辟地的插图和关键词汇。
2. 学具:学生自备笔记本和笔,用于记录故事内容和关键词汇。
五、教学过程1. 导入:教师通过展示盘古开天辟地的插图,引发学生对故事的好奇心和兴趣。
2. 讲述故事:教师讲述盘古开天辟地的故事,通过生动的语言和表情,让学生感受到故事的魅力。
3. 讨论分析:学生分组讨论故事中的关键词汇和表达方式,分享自己的理解和感受。
4. 小组合作:学生分组合作,用自己的语言复述故事,并展示给全班同学。
5. 总结提升:教师对学生的表现进行总结和评价,引导学生深入思考故事中的象征意义和深层含义。
六、板书设计1. 盘古开天地2. 关键词汇:混沌、盘古、神力、天、地、宇宙3. 故事梗概:盘古用神力将混沌的宇宙划分为天和地七、作业设计1. 学生用自己的语言复述盘古开天辟地的故事,并写下来。
2. 学生思考并回答问题:盘古开天辟地的故事给你留下了哪些深刻的印象?你从中得到了哪些启示?八、课后反思本节课通过讲述盘古开天辟地的故事,为学生展现了一个神秘而壮丽的神话世界。
部编版四年级上册盘古开天地说课稿
部编版四年级上册盘古开天地说课稿盘古开天地说课稿篇一中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的神话故事。
神话就象一颗璀璨的明珠,镶嵌在宝库中最耀眼的王冠上。
如今,古老的神话已经走进了小学生的课堂——《盘古开天地》。
一、说教材1、《盘古开天地》是语文版一年级年级上册第八单元的一篇课文。
这是一个神话传说,讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想像,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
二、教学目标(1)认识13个生字。
会写8个生字。
能正确运用表示颜色的词。
(2)能理解课文内容,有感情地朗读课文。
三、重点难点教学重点:能读懂课文,有感情地朗读课文。
了解盘古开天地的故事内容。
教学难点:在熟读成诵的基础上,培养学生的想象力,激发学生阅读神话故事的兴趣。
四、教学方法根据以上的教学目标以及新课程标准针对三年级学生进行语文学习的基本要求,我将采用以下几种教学方法;1、情境教学法2、多样朗读法3、拓展想象法根据以上目标,结合学生已有的语言知识和学习经验的积累,我将本节课的教学重点,就定位在文章的朗读和理解两个方面。
下面我就从三个注重,介绍我对本课教学内容的具体设计和一些想法。
1、注重朗读训练。
新课标明确指出,正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
据此,我对本课的朗读训练进行了重点强化,具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。
(1)读顺。
上课伊始,让学生初读课文,争取把字读正确,把句子读顺畅。
学生可以先借助拼音认识生字,因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。
然后根据学生质疑的问题“盘古为什么要开天地”这个问题,对学生的读书情况进行检查和反馈,及时把学生读错的生字纠正,集体解决难读的生字并巩固。
(2)读懂。
学生在回答“盘古为什么开天地”这个问题时,找到的句子都是在第一自然段出现过的,抓住”黑洞洞”。
让学生理解为什么黑洞洞的,说一说自己的感受并结合感受读这一段。
2023年《盘古开天地》说课稿集合15篇
2023年《盘古开天地》说课稿集合15篇《盘古开天地》说课稿1一、说教材《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元的专题是“神话传说”。
教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式,体会巨人盘古的献身精神,感受神话丰富的想象力,激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富,脉络清晰,文字叙述具体而生动,围绕“创造”这个中心,讲述了一个叫盘古的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天蹬地,最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
二、说教学目标:1、认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
能借助拼音读通课文,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。
有感情朗读课文。
2、培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣,引导他们用自己的话复述课文。
培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。
3、体会盘古的献身精神。
认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。
三、说教学重难点:1、了解课文的故事内容,培养想象力。
2、用自己的话复述课文。
四、说教学方法:《新课标》指出:“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一,小学语文教学必须在朗读中训练语言文字,在朗读中理解课文,在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此,本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法,同时辅以“点拨法”等。
为了体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在独立探究、自主学习的基础上,通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
五、说教学过程:(一)动画激趣,走进神话上课前播放动画(幻灯出示),盘古开天地的过程,生动形象的画面配上动听的音乐,能够充分调动学生的注意力,激发他们的兴趣,这时,再由学生感兴趣的神话故事的主人翁盘古为话题引入课题,使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿(精选3篇)〖部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿第【1】篇〗一、说教材《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力,文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古"用他的整个身体创造了美丽的宇宙"的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
二、说目标1、感知课文,认识“猛、缓”10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,紧抓盘古开辟天地和献身两部分,感受盘古的伟大之处。
了解神话故事想象丰富的特点。
三、说教学理念充分以学生为主体,让学生主动积极学习,设计好疑难点,给学生一台阶。
以学生为主体,让学生充分参与,自主学习。
我在这堂课内,每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度,以便让每一个学生都有参与学习的可能。
如研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难这部分:a、“只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
”读了这段话,你有什么发现b、读了这些词句,你感受到了什么c、通过朗读,进一步体验。
此时叫了两个学生读得还不够理想,他们的理解只停留在天地打开,缓慢的变化上,朗读还缺少一种波澜壮阔的气势。
这时,我给朗读的孩子评了句:难道盘古开辟天地就仅仅用缓慢的语气来读吗随即配上一声爆炸的音响效果。
学生茅塞顿开,齐读声势浩大,场面壮观。
四、让学生尽情展开想像的翅膀,激情发言。
在研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点时设计以下环节:a、读一读,说说你最喜欢哪句为什么“他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音,化作了隆隆的雷声。
部编人教版四年级语文上册《盘古开天地》说课稿
部编人教版四年级语文上册《盘古开天地》说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事,选自人教版四年级语文上册第六单元。
这篇课文主要讲述了我国古代人民关于盘古开天辟地、创造世界的故事。
通过学习这篇课文,学生可以了解我国古代的神话传说,感受盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
课文语言优美,富有诗意,充满了想象力和浪漫主义色彩,对学生具有很强的吸引力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于神话故事也有一定的了解。
但在阅读过程中,学生可能会对一些生僻的字词、文言文的表达以及课文中的想象手法产生疑惑。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习需求,引导他们通过查阅资料、小组讨论等方式,深入理解课文内容,体会神话故事的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词,了解神话故事的基本情节。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,学生能够理解课文中的想象手法,体会神话故事的美感。
3.情感态度与价值观:学生能感受到盘古伟大的英雄形象和无私奉献的精神,培养自己勇于探索、无私奉献的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文大意,掌握生字词,了解神话故事的基本情节。
2.教学难点:体会课文中的想象手法,感受神话故事的美感,理解盘古无私奉献的精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、启发式教学法、探究式教学法等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、生字词卡片等教学辅助工具,帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示盘古开天辟地的图片,引导学生进入神话故事的学习情境,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习:让学生自主朗读课文,注意生字词的读音和词义,理解课文大意。
3.合作探究:学生分组讨论,探讨课文中的想象手法,分享学习心得。
4.讲解分析:教师针对学生的讨论,进行讲解分析,引导学生深入理解课文内容。
盘古开天地说课稿4篇
盘古开天地说课稿4篇盘古开天地说课稿1尊敬各位老师:大家好!今天我说课的内容是部编版四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。
【说教材】《盘古开天地》是部编版四年级语文上册第四单元第1篇讲读课文。
本单元的专题是“神话故事”。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“神话故事”这个专题。
《盘古开天地》想象丰富,脉络清晰,文字叙述具体而生动,围绕“创造”这个中心,讲述了一个叫盘古的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天立地,最后化作万物,创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力,感受文中盘古倒下后化为万物的神奇【说教学目标:】(1)认识“劈、浊”等7个生字。
会写“翻、劈”等13个生字,会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
(2)能边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。
(3)能讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。
【说教法】《课标》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为,不让老师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。
利用多媒体,引领学生感受作品中生动的形象,激发学生学习的兴趣。
我会运用多媒体,直观感受,激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础,科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法,同时辅以“情景教学法、游戏作业法”等。
“阅读教学就是要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
”本课是一篇想象丰富的神话故事,故事中优美的神话语言需要读,高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。
只有通过男女对赛读、指名读、教师示范读、齐读等多种朗读方式,再根据课文中的四幅插图,给予一定的引导,才能达到实现教学目标,突出重点、突破难点的教学效果。
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿(精选3篇)〖部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿第【1】篇〗各位老师:大家下午好!今天我执教的《盘古开天地》是部编教材四上第四单元的一篇精读课文,本单元的主题是“神话传说”。
本课想象丰富,脉络清晰,讲述了一个叫盘古的巨人,开天辟地,最后化作万物,创造了美丽宇宙的神奇故事。
根据单元要素,我将本课的教学目标定为:1.指导认读相关生字新词,理解重点词语意思,体会一系列连贯动词的作用。
2.引导借助课文插图和关键词句概括段落意思,并按起因、经过、结果的顺序说清盘古开天地的过程。
3.抓住关键词句,体会盘古开天地的神奇之处;想象画面,感知神话故事的大胆想象和夸张的语言特色。
4.交流体会盘古坚持不懈、勇敢执着、勇于献身的精神。
本课的教学重难点:按起因、经过、结果的顺序说说盘古开天地的过程;边读边想象画面,体会盘古开天地的神奇,感受盘古不怕牺牲、勇敢无畏的精神。
整个教学环节,我分为以下五个部分:1.读懂第一段的“混沌”一词,并概括段落内容。
在刚开始教学时,我以四幅图片猜猜神话故事,同时通过听一听《盘古开天地》的小古文来猜一猜,从而导入新课。
接着,出示课文第一自然段,引导学生用“盘古干什么,天地怎么样”来概括段落内容,同时结合字典注释,用选择的方式加深对“混沌”一词的理解,从而读懂读好第一自然段。
2.初读课文,说清盘古开天地的整个过程。
这个环节,我以学习提示导入,同时做好字词正音、难字的书写。
在梳理画面上,同样让学生盘古的动作和天地的变化来概括内容。
随后,放手让同桌二人试着概括。
最后借助画面,用上表示时间的词语,按起因、经过、结果的顺序来说清楚盘古开天地的过程。
这个设计和课堂作业本的第3小题相结合,课堂用的是图片,作业本让学生填的是概括的内容。
有了课堂的铺垫,学生自主完成这题,应该就比较轻松了。
3.品读课文2-4段,抓动词感受盘古的精神。
本环节从学生印象最深的画面入手,首先,出示课文第2段,圈出动词“拿”、“劈”,重点研读劈字,感受开天地的艰难,随后找出3、4段的动词,以多种形式的朗读和演一演的方式充分感受盘古开天辟地的不易,并体会出盘古勇敢无畏、甘愿奉献的精神。
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第一课时说课稿
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第一课时说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是我国神话传说中的一篇故事,讲述了盘古在混沌初开时,用斧头劈开天地,创造了美丽的宇宙。
这篇课文选自人教版部编本四年级上册,是我国优秀的传统文化故事,旨在让学生了解和传承民族文化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对神话故事有一定的兴趣。
但在理解文中比喻、拟人等修辞手法方面,还需加以引导。
此外,学生对古代文化的了解还不够深入,需要在教学过程中加以补充。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文大意,把握神话故事的特点。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.情感态度与价值观:感受盘古开天地的伟大壮丽,培养对神话传说的兴趣,传承我国优秀的传统文化。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文大意,把握神话故事的特点。
2.教学难点:比喻、拟人等修辞手法的理解与应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法,让学生在阅读中感受神话故事的美丽。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片等辅助教学,帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示天地未分的混沌画面,引导学生思考天地是如何分开的,激发学生对神话故事的兴趣。
2.自主学习:让学生自读课文,理解大意,体会神话故事的魅力。
3.合作探究:分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法,分享学习心得。
4.教师引导:针对学生的讨论,教师进行总结,讲解课文中的难点知识。
5.情感体验:让学生想象自己置身于课文所述场景,感受盘古开天地的伟大。
6.课堂小结:对本节课的学习内容进行总结,强调神话故事的特点。
七. 说板书设计板书设计如下:•盘古劈天地•创造美丽宇宙八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、理解、表达能力进行评价。
四年级上册语文说课稿《第12课盘古开天地》人教部编版
四年级上册语文说课稿《第12课盘古开天地》人教部编版一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事,讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。
这篇课文内容丰富,情节生动,具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文,学生可以了解我国古代的神话传说,培养对文学作品的兴趣,同时也能提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,对于神话故事也有一定的兴趣。
但在阅读过程中,学生可能会对一些文言文词汇和句子结构产生困惑,因此需要在教学中给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文大意,把握神话故事的特点。
2.过程与方法:通过自主学习、合作讨论的方式,学会提取信息,理解课文内容,提高阅读能力。
3.情感态度与价值观:感受神话故事的魅力,培养对文学作品的兴趣,激发学生对我国古代文化的热爱。
四. 说教学重难点1.重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文大意,把握神话故事的特点。
2.难点:理解课文中的文言文词汇和句子结构,体会神话故事所表达的古代人民对天地起源的奇思妙想。
五. 说教学方法与手段1.采用自主学习、合作讨论的教学方法,引导学生主动参与课堂,培养学生的阅读能力和思维能力。
2.利用多媒体课件,生动形象地展示课文内容,帮助学生更好地理解神话故事的情节。
3.采用问题驱动的教学方式,激发学生的求知欲,引导学生深入思考。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示课件,引导学生回顾之前学过的神话故事,为新课的学习营造氛围。
2.自主学习:让学生自由朗读课文,边读边思考,理解课文大意,感知神话故事的特点。
3.合作讨论:分组讨论课文内容,引导学生提取信息,分享学习心得,互相交流。
4.教师讲解:针对学生讨论中的问题,教师进行讲解,解答学生的疑惑,引导学生深入理解课文。
5.情感体验:让学生发挥想象,感受神话故事所传达的美丽与神奇,培养对文学作品的兴趣。
部编版四年级语文上册第三单元《盘古开天地》第二课时说课稿
部编版四年级语文上册第三单元《盘古开天地》第二课时说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事,讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。
课文通过讲述盘古开天辟地、创造万物的过程,展示了盘古伟大的献身精神。
这篇课文内容丰富,情节生动,具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力,对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节、感悟课文情感方面仍需加以引导。
此外,学生对于课文中所描绘的神奇现象可能存在疑问,需要在教学中予以解答。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生会正确、流利、有感情地朗读课文;能够理解课文大意,把握课文主要内容。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,学生能够理解课文中所描绘的神奇现象,体会神话故事的想象性与现实性的结合。
3.情感态度与价值观:学生能够领悟盘古伟大的献身精神,培养热爱祖国神话文化的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文大意,把握课文主要内容。
2.教学难点:学生能够理解课文中所描绘的神奇现象,体会神话故事的想象性与现实性的结合;领悟盘古伟大的献身精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法,引导学生理解课文内容,体会课文情感。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片等辅助教学,帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课:通过创设情境,引导学生回顾上节课的学习内容,为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习:学生自主朗读课文,结合注释理解课文大意,教师巡回指导。
3.合作探究:学生分组讨论,探讨课文中所描绘的神奇现象,体会神话故事的想象性与现实性的结合。
4.教师讲解:教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解,引导学生深入理解课文。
5.情感体验:学生通过朗读课文,感受盘古伟大的献身精神,培养热爱祖国神话文化的情感。
6.课堂小结:教师引导学生总结本节课的学习内容,巩固所学知识。
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时说课稿
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是人教版部编本四年级上册的一篇神话故事,讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象和美好愿景。
课文通过讲述盘古开天辟地、演化万物的过程,展现了古代人民对自然界的敬畏之心和对生命起源的好奇探究。
本课时的教学内容主要涉及第二课时,即盘古用斧头劈开天地,身化万物的故事情节。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力,对于神话故事也有一定的兴趣。
但在理解课文深层含义、想象古人生活环境和引导学生主动探究方面还需加强。
学生在学习过程中可能对课文中的神话元素产生好奇,同时也可能对古人的想象力和创造力产生疑问。
因此,教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣,引导他们主动思考、探究。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生会正确认读“开辟、演化”等词语,了解神话故事的基本情节,理解盘古开天辟地的意义。
2.过程与方法:通过朗读、讨论、想象等方式,学生能够感受神话故事的魅力,培养阅读兴趣和想象力。
3.情感态度与价值观:学生能够理解盘古勇敢、善良、无私的品质,学会尊重自然、珍惜生命。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够正确认读词语,理解课文基本情节,感受神话故事的魅力。
2.教学难点:引导学生理解盘古开天辟地的意义,培养学生对自然、生命的敬畏之心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、启发式教学法、讨论法等,引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学,增强课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课:通过播放神话故事音频,激发学生对神话的兴趣,引出本课课题。
2.自主学习:学生自主阅读课文,认读生字词,了解故事情节。
3.合作学习:学生分组讨论,分享对课文的理解和感受,探讨盘古开天辟地的意义。
4.课堂讲解:教师针对学生讨论中的问题进行讲解,引导学生深入理解课文。
5.想象与创造:学生发挥想象,描绘盘古开天辟地的场景,培养创造力。
四年级上册语文说课稿-《12.盘古开天地》部编版
四年级上册语文说课稿-《12.盘古开天地》部编版一. 教材分析《12.盘古开天地》这篇课文是一篇神话故事,主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。
这篇课文内容丰富,情节生动,充满了想象力和创意。
通过学习这篇课文,学生可以了解到中国古代的神话传说,培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,对于神话故事也有一定的接触和了解。
但是,对于这篇课文中的一些细节和深层次的含义可能还需要进一步的解释和引导。
此外,学生可能对于神话故事的真实性有一定的疑问,需要教师进行适当的引导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意,了解盘古开天辟地、创造世界的故事。
2.过程与方法:通过阅读和讨论,学生能够培养自己的想象力和创造力,学会欣赏和理解神话故事的美。
3.情感态度与价值观:学生能够理解神话故事中的勇敢、善良、正义等价值观,培养自己的道德观念和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意,了解盘古开天辟地、创造世界的故事。
2.难点:学生能够理解神话故事中的想象力和创意,培养自己的想象力和创造力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用讲授法、问答法、讨论法等教学方法,通过讲解、提问、讨论等方式引导学生主动参与学习,培养学生的阅读理解能力和思考能力。
此外,我还将利用多媒体课件、图片等教学手段,帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入:通过提问方式引导学生回顾之前学习过的神话故事,激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.自主学习:学生自主朗读课文,理解课文大意,对于不理解的地方可以进行标记。
3.讲解与提问:教师根据学生的自主学习情况,讲解课文中的重点内容和难点,通过提问方式引导学生进一步理解和思考。
4.小组讨论:学生分小组进行讨论,分享自己的理解和观点,互相学习和交流。
5.总结与拓展:教师对学生的讨论进行总结,引导学生理解神话故事中的想象力和创意,培养学生的想象力和创造力。
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》说课稿
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是部编版语文四年级上册的一篇课文,是我国古代神话传说中的一则故事。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事,通过丰富的想象和生动的描绘,展示了盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
课文语言优美,情节引人入胜,富有教育意义,适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节、把握人物形象和情感方面可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,我将以引导学生深入理解课文内容、感悟人物品质、培养阅读兴趣和想象能力为主要目标。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能正确、流利、有感情地朗读课文,了解盘古开天辟地、创造世界的故事。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,学生能理解课文内容,把握人物形象和情感。
3.情感态度与价值观:学生能感悟盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神,培养阅读兴趣和想象能力。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,把握人物形象和情感。
2.教学难点:学生能深入理解课文细节,感悟盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法,引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片等辅助教学,生动展示课文情节,激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课:通过播放神话故事音频,引起学生对神话故事的兴趣,导入新课《盘古开天地》。
2.自主学习:学生自读课文,理解课文大意,感受盘古的英雄形象。
3.合作探究:分组讨论课文细节,引导学生深入理解课文内容,感悟盘古的奉献精神。
4.教师引导:教师针对学生的讨论,进行讲解和引导,帮助学生把握人物形象和情感。
5.情感体验:学生分角色朗读课文,体会人物情感,感受盘古的伟大英雄形象。
6.课堂小结:教师总结课堂学习内容,强调盘古的奉献精神和阅读神话故事的重要性。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地说课(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地说课(优选3篇)〖部编版语文四年级上册盘古开天地说课第【1】篇〗【说教学目标】1、边读边想象画面,体会神话的神奇之处,说说自己心目中的盘古是什么样的。
2、发挥想象,用课文的表达方式创编盘古的身体还会有怎样的神奇变化。
3、体会盘古的献身精神,感受神话故事的深厚博大。
【说教学重点】1、边读边想象画面,说说自己心目中的盘古是什么样的。
2、能从文中找出神奇的地方,把盘古开天地的过程说清楚。
【说教学难点】发挥想象,用课文的表达方式创编盘古身体还会有怎样的变化,练习写几句话。
【说教学过程】一、谈话导课1、中国古代神话中,有位巨人被称为人类的老祖宗,他就是—盘古。
这节课,我们继续学习《盘古开天地》的故事。
2、说一说课文主要讲了什么事?出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
过渡:这是一则神话故事,神话的语言充满了神奇的想象。
二、抓关键句,体会神话的神奇之处(一)读课文的2一4自然段,找出你认为神奇的地方画出来并和同桌交流。
1、交流第2自然段。
出示:巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去,只听见一声巨响,“大鸡蛋”碎了。
思考:宇宙无边无际,盘古得有多大劲,才能一斧头就把混沌的宇宙劈开一条裂缝,你读出了什么?师:形容盘古力气大的句子,你还能找出来吗出示:他一使劲翻身坐了起来,只听咔嚓一声。
“大鸡蛋”裂开了条缝,一丝微光透了进来。
师:从这里你看到了一个怎样的盘古?出示:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
(齐读)。
师小结:读了这句,天原来是宇宙中混沌的东西升上去变的,那地原来是重而浊的东西下降变成的,哦!原来天和地是这样来的。
你看,世界很神奇吧!正是因为力大无穷的盘古这一劈有了天,有了地,你看,天地原来是这样来的,这就是神话的神奇之处。
神话语言的魅力就在这。
师:同学们,这个过程你可以用一个什么成语来概括呢(板书: 开天辟地)2、继续分享你读到的神奇之处。
四年级上册语文说课稿-《盘古开天地》(人教部编版)
1.理论介绍:首先,我们要了解神话故事的基本概念。《盘古开天地》是一则中国古代神话,它讲述了盘古用巨大的力量开创世界的故事。神话故事是文化传承的重要组成部分,它不仅富有想象力和创造性,还蕴含着深刻的道理和价值观。
2.案例分析:接下来,我们来看《盘古开天地》的具体内容。这个案例展示了盘古的伟大形象和无私奉献的精神,以及神话故事如何帮助我们理解自然和世界。
二、核心素养目标
1.培养学生的文化传承与理解素养:通过学习《盘古开天地》,引导学生了解中国古代神话,感受传统文化的魅力,激发对民族文化的自豪感。
2.提升学生的思维发展与提升素养:分析盘古开天地的故事情节,培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维,提高问题解决能力。
3.增强学生的审美鉴赏与创造素养:引导学生品味课文的语言美、形象美,激发学生的审美情趣,培养学生的文学鉴赏能力。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调盘古的形象特点以及神话故事中的想象与夸张这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和对比来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与神话故事相关的实际问题,如“你如何看待盘古的无私奉献?”
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的课本剧编写。这个活动将让学生们体验神话故事创作的过程。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了神话故事《盘古开天地》的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对神话故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中学会欣赏和传承文化。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
《盘古开天地》说课稿
《盘古开天地》说课稿《盘古开天地》说课稿1一、说教材《盘古开天地》一课是人教版小学语文实验教材第五册第五单元的一篇精读课文。
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力,文字叙述具体而生动,是一篇发展语言,培养想象力的好课例。
(一)针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读课文之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:1知识目标:理解课文内容,有感情地朗读课文,初步练习复述部分课文内容,积累课文中的优美词句。
2能力目标:培养学生的想象力和创造力。
3情感目标:体会盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。
(二)设重点为:理解课文内容,有感情地朗读课文,培养想象力。
(三)设难点为:在熟读成诵的基础上,初步练习复述部分课文内容。
二、设计理念:精读课文的教学,应让学生拥有完整的阅读过程,经历朗读与默读,自悟与交流,思考与想象,感知内容与领悟情感,理解语言与积累、运用语言,课文阅读与资料收集利用的过程。
三、说课堂教学行为策略的具体运用1、提出问题,激活思维,理清顺序;“语文是一门实践性很强的课程,应着重培养学生的实践能力。
”(《课标》)陈老师在教学中注重让学生参与阅读实践,根据教学内容提出有针对性的问题,让学生自读释疑,既为学生创造了阅读实践的环境和空间,又很好地发展了学生的智力。
同时,也能帮助学生理清课文的叙述顺序,为复述课文打下基础。
2、读读练练,积累语言,理解内容;语文教学要抓语言,语言教学要抓语感,语感教学要抓诵读,这篇课文内容非常浅显,学生一读即懂,因此对课文理解只需练习多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟意境。
陈老师在组织同学们研读文本时,没有支离破碎的分析,没有喋喋不休的串讲,更没有“独具匠心”的指导,有的只是送给孩子一声声肯定,带给孩子一片片掌声,献给孩子一次次笑脸,一支支花朵。
让所有学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验,对文本有所感悟和思考,从而使他们受到情感熏陶,获得思想启迪。
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人教(部编)四上语文《盘古开天地》说课稿
一、说教材。
《盘古开天地》本文讲述的是古代的一个神话故事:很久很久以前,宇宙本来是混沌一团的,后来大神盘古凭借他的神力把天地分开。
盘古死后,他的身躯又化生出世间万物。
故事赞扬了盘古开创天地的功绩和崇高精神。
全文共有八个自然段,按照事情发生和发展的顺序(开天辟地前——开天辟地时——开天辟地后),可以划分为三部分:第一部分(第一自然段):概述开天辟地前宇宙的样子——混沌一团,像个大鸡蛋。
第二部分(第二自然段):具体写盘古开天辟地的经过——盘古醒来后,用板斧和凿子,猛砍猛砸,使天和地分开。
第三部分(第三至八自然段):写盘古开天辟地以后的情况。
第三部分又可以分为三层:第一层(第三至六自然段)盘古像巨人一样,撑在天地之间,不让天地合拢。
第二层(第七自然段)盘古死时,身躯化为世间万物。
第三层(第八自然段)赞扬盘古一生所作的贡献。
本文是一篇神话故事,主人公是“神”。
神话,作为古代人们集体的口头创作,由于认识的限制,对自然界的许多问题还不能作出科学的解释,只能借助“神”的力量,让“神”无所不能。
丰富的想象力和积极的浪漫主义色彩,就成了神话极为明显的特色。
全文运用了多种修辞手法,使文章显得生动感人。
主要有对偶:“左手持凿,右手握斧”、“轻而
清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地”、“头顶天,脚踩地”。
排比:口中呼出的气变成了风和云,发出的声音变成了轰隆的雷霆,左眼变成了光芒万丈的太阳,右眼变成了皎洁明媚的月亮,隆起的肌肉变成了三山五岳,流淌的血液变成了奔腾的江河……比喻:“整个宇宙混沌一团,像个大鸡蛋”、“这个巍峨的巨人,就像根长柱子似的,撑在天和地之间”。
借代:“大鸡蛋”裂开了一条缝;“大鸡蛋”破碎了。
二、说教学目标。
1.认识“劈、浊”等7个生字,会写“翻、劈”等13个字,会写“黑乎乎、上升”等12个词语。
2.有感情地朗读课文,积累课文中的优美词句;能借助插图和课文内容,说说盘古开天地的经过。
3.读懂课文,感受盘古敢于开创、勇于献身的精神。
三、说教学重点、难点。
【教学重点】1.有感情地朗读课文,边读边想象画面;能借助插图和课文内容,说说盘古开天地的经过。
2.感受盘古敢于开创、勇于献身的精神。
【教学难点】感受盘古敢于开创、勇于献身的精神。
能用自己的话讲述这个故事。
四、说教法、学法。
学生为主体,教师为主导,训练为主线,突出朗读,以读代讲,寓讲于读,小组合作,设疑引导法:通过设疑引导,
鼓励学生多角度理解课文内容。
讨论法、讲述法、自主学习交互使用,逐步培养学生自主学习能力。
五、说教学时间
2课时
六、说教学过程。
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣。
1、谈话导入,你知道哪些神话故事?引出课题。
2、简介课题。
二、初读课文,感悟大意。
1、读读课文,读准字音,读通句子。
对哪儿特别感兴趣,就多读几遍。
2、自由朗读。
三、紧扣“神奇”,品读课文
(一)故事神奇在哪儿?找找并用笔做上记号,读一读。
(二)学习劈开天地,体会盘古的伟大。
1、出示:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天:重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
2、找出反义词和近义词。
3、朗读这一段。
思考:天地劈开后,盘古又是怎么做的?(三)学习创造世界,体会神奇。
1、请同学们自读第四自然段。
2、你读懂了什么?
3、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语,我们来找一找,用你喜欢的符号勾画下来,再抄到积累本上。
4、学生勾画、摘抄。
5、课件出示题目。
学生填。
6、同学们读的时候,我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面,你看到了吗?
7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言,读出对盘古的崇敬之情吧。
四、拓展练习。
盘古的()变成了()。
五、总结全文。
人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙!
第二课时
一、复习说话,导入新课.
1、听写词语:
2、说话导入。
谁能用咱们听写的这几个词,把课文的主要意思说一说?
二、研读课文,体会伟大。
1、认真读读课文,找一找,你从哪些句子中感受到了盘古的伟大.找到句子后,找到重点词语,说说你的理解,你的感悟。
2、学生谈自己的理解。
3、盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化……他的汗水变成了滋润万物的雨露。
读读这一段,说说自己的体会。
4、学生仿写。
盘古的什么化作了什么?请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么?看谁的想象力丰富、奇特
5、此时此刻,你想怎么来赞美盘古?
教师示范:“盘古啊,盘古,你真酷!”再次齐读最后一段
三、总结全文,拓展延伸。
1.总结全文。
2.借助插图和课文内容,说说盘古开天地的经过。
四、布置作业。
(1)回家把《盘古开天地》的故事讲给父母听。
(2)收集神话故事《夸父追日》《嫦娥奔月》等,介绍给大家。