学院本科专业校内评估工作实施细则标准范本
学院专业评估实施方案
学院专业评估实施方案一、引言。
学院专业评估是对学院内各专业的教学质量、师资力量、课程设置等方面进行全面评估的重要工作。
通过评估，可以发现专业存在的问题，为专业的改革与发展提供有力支持。
因此，制定一套科学、有效的学院专业评估实施方案显得尤为重要。
二、评估目标。
1. 提高教学质量，通过评估，发现并解决教学中存在的问题，提高教学质量，提升学生学习效果。
2. 优化课程设置，评估各专业课程设置的合理性，优化课程结构，提高课程实用性和适应性。
3. 完善师资力量，评估各专业师资力量的结构和水平，为教师提供进修和培训机会，提高师资队伍整体水平。
4. 探索专业发展方向，通过评估，发现专业发展的瓶颈和方向，为专业的长远发展规划提供依据。
三、评估内容。
1. 教学质量评估，包括学生学习情况、教学方法、教学资源等方面的评估，以确保教学质量的提高。
2. 课程设置评估，对各专业的课程设置进行全面评估，包括课程结构、课程内容、课程实施情况等。
3. 师资力量评估，评估各专业师资队伍的结构和水平，包括教师学历、职称、教学水平等方面。
4. 学生就业情况评估，对毕业生的就业情况进行跟踪调查，了解专业培养的学生在就业市场的竞争力。
四、评估方法。
1. 文件资料分析，对学院内部的教学文件、课程设置文件、教师档案等进行分析，获取相关数据。
2. 调查问卷，向学生、教师、企业等相关方进行调查问卷调查，了解各方对专业的看法和建议。
3. 实地考察，对学院内部的教学设施、实验室、图书馆等进行实地考察，了解实际情况。
4. 专家评审，邀请相关领域的专家进行评审，提出专业化的评估意见和建议。
五、评估结果应用。
1. 教学质量提升，根据评估结果，对教学方法、教学资源进行优化，提高教学质量。
2. 课程设置优化，根据评估结果，对课程设置进行调整，优化课程结构，提高课程实用性。
3. 师资队伍建设，根据评估结果，对教师进行培训和进修，提高师资队伍整体水平。
4. 专业发展规划，根据评估结果，制定长远的专业发展规划，为专业的发展方向提供依据。
学院本科专业评估实施方案
学院本科专业评估实施方案为进一步加快和完善我校专业建设，提高专业办学水平和人才培养质量，确保教学质量进一步提高。
根据《XX学院本科教学质量与教学改工程实施计划》文件精神，学校决定从2008年开始，分三年对全校所有本科专业进行一次全面评估。
为规范有序地开展专业评估工作,特制定本实施方案。
一、评估的意义通过评估旨在全面了解我校各本科专业的现状及建设情况，促进各学院进一步明确有关高校人才培养规格和本科教学质量标准，强化专业的内涵建设，规范自身办学行为，逐步形成自我约束、自我完善、自我发展的机制，不断提高教学质量和办学水平和专业竞争力，为学校专业结构的调整和专业布的优化提供可靠的依据。
二、评估原则1．目标导向性原则本科专业评估指标的选取及其内涵的界定，体现对普通高校本科教学工作要求，反映社会发展对培养高素质人才的需求。
通过评估，促进各学院进一步明确办学指导思想，积极改善教学条件，加强教学基本建设，深化教学改，规范教学管理，不断提高教学质量和办学效益。
2．整体综合性原则本科专业评估指标体系是由目标、思路与培养方案、师资队伍、教学条件、教学改与管理、人才培养质量和社会声誉等内容所构成，体现了教学工作的完善性和整体性，学校将对本科专业建设工作的主要过程和重要环节进行整体性评估，其评估结论将作为对二级学院教学工作的整体和综合性价值判断和学校专业结构调整和优化的依据之一。
3．评建结合性原则本科专业评估的根本目的在于加强专业建设、管理和改，提高本科教学质量。
因此，学校重视各学院在评估中的主体作用，强调自我评估是基础，建设和改是重点。
各学院须依照评估方案，对专业建设工作进行全面检查和诊断，并坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的原则。
4．程序规范性原则本科专业建设评估是一项涉及范围广、参与人员多、工作难度相对较大的系统工程，整个评估过程要按照学院自查自评——专家考察——评后整改等程序运行。
学校将力求实现评估工作的规范化、观测方法的科学化、运作程序的有序化和简约化，以尽量减小评估误差。
本科教学合格评估院评估工作实施方案
本科教学合格评估院评估工作实施方案一、背景和目的为了提高本科教育质量，促进教学和发展，本科教学合格评估院（系）将组织对本科教学工作的全面评估，以提供参考意见和改进建议，促进本科教学质量的持续提升。
二、评估内容1.教学目标与体系评估学院（系）的教学目标和教学体系是否符合学科特点和社会需求，是否能够提供具有一定竞争力和创新能力的毕业生。
2.教学方案与课程设置评估学院（系）的教学方案和课程设置是否合理、完善，是否能够满足学生的学科需要和综合素质培养。
3.教学组织与管理评估学院（系）的教学组织和管理是否科学有效，是否促进了教学效果的提高。
4.教学资源与条件评估学院（系）的师资、教材、教学设备、实验室和实践基地等教学资源和条件是否充足，是否能够满足教学需求。
5.教学质量与效果评估学院（系）的教学质量和效果是否达到了预期目标，是否能够满足学生的学习需求，是否能够培养合格的毕业生。
三、评估方法1.文献资料的收集和分析通过收集学校、学院（系）的相关文件和资料，包括教学计划、课程设置、教学方案、教材、教学评估报告等，对教学的基础情况进行了解和分析。
2.专家评审组织学科专家对学院（系）的教学方案、教学质量和效果进行评审，听取专家的意见和建议，并将其纳入评估报告中。
3.教学观摩安排教学观摩活动，通过观摩教学过程，了解教师教学方法和教学效果，对教师的教学质量进行评估。
4.学生问卷调查向学生发放问卷，了解学生对教学质量和效果的认知和评价，及时发现问题和改进措施。
5.样本调查选取一定数量的学生进行样本调查，了解学生对教学质量和效果的评价，以及对教学环境和学习资源的满意度。
四、评估报告根据评估结果，撰写评估报告，包括评估发现、问题分析和改进建议等内容。
评估报告将向学院（系）领导和教师进行反馈，为教学和发展提供参考意见。
五、改进措施根据评估报告的结论和建议，学院（系）将制定相应的教育教学改进措施，提高教学质量和效果，促进学生综合素质的培养。
学院本科专业教学工作评估方案
学院本科专业教学工作评估方案为贯彻落实《普通高等学校本科专业设置管理规定》、《**学院教学质量保障工作条例（试行）》和《**学院专业建设工作条例（试行）》等文件精神，促进我校应用型人才培养质量的提高和办学定位的实现，结合我校本科专业建设实际，特制定本评估方案。
一、评估的意义与目的（一）督促各院系按照学校规定的质量标准进行专业建设。
促进各院系根据经济社会发展需要和高等教育自身的客观规律，依据专业人才培养目标、培养规格、课程体系和质量标准等，推进教学改革，规范教学管理，努力提高各专业对中原经济区建设的贡献度和人民群众对我校教学质量的满意度。
（二）提高本科教学质量保障水平。
充分发挥专业评估对提高教学质量的核心作用，促进各院系进一步完善本科教学质量保障体系，实现教学基本状态数据常态监测，逐步形成以院系为主体、职能部门为主导、全员参与的教学质量保障长效机制。
（三）引领各院系科学定位、多元发展、特色办学。
通过对本科专业的分类评估和分类指导，引导各院系立足地方,面向市场，科学定位，错位发展，办出水平，办出特色，体现以质量求生存、以服务求支持、以特色求发展的办学理念。
二、评估的指导思想与原则（一）指导思想坚持以科学发展观为指导，以提高专业建设水平和人才培养质量为目标，以课程建设和教学改革为重点，以院系自我评估为基础，以促进院系教学质量保障能力和水平为宗旨,充分发挥专业教学工作评估的导向作用。
（二）基本原则1.自评与考察相结合，以自评为主。
专业自评是整个专业评估过程中最重要的一个阶段，是整个评估工作的基础，决定了评估工作的质量。
专家现场考察是在专业自评的基础上，根据专业评估指标体系，进一步印证、复核专业教学工作的信息、资料与数据，对专业教学工作水平进行评判。
2.全面与重点相结合，以重点为主。
既要把握专业建设与教学运行工作的全局情况，又要抓住专业人才培养的重要领域和关键环节，重点就人才培养模式、课程建设水平、教学改革成效和人才培养质量等进行考察。
本科专业评估评估实施方案
本科专业评估评估实施方案一、背景介绍随着社会的发展和经济的进步，高等教育的普及程度不断提高，本科专业的评估也变得愈发重要。
本科专业评估是为了检验和提高教学质量，促进专业建设和学科发展，保证教育教学质量和学生培养质量而进行的一项重要工作。
因此，制定本科专业评估实施方案对于提高教学质量、培养优秀人才具有重要意义。
二、评估目标1. 评估对象：本科专业教学工作及学生培养情况；2. 评估内容：包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、师资队伍、学生素质等方面；3. 评估标准：符合国家教育政策和高等教育发展规划，满足社会需求，提高学生综合素质。
三、评估实施方案1. 制定评估计划（1）确定评估时间节点，合理安排评估工作；（2）明确评估范围，包括评估对象、评估内容等；（3）确定评估人员，建立评估组织机构。
2. 收集评估数据（1）采用问卷调查、专家访谈、学生毕业生跟踪调查等方式，收集相关数据；（2）建立数据分析模型，对数据进行整理和分析。
3. 进行评估分析（1）根据评估目标和标准，对收集的数据进行分析和比对；（2）发现问题和不足，找出原因和影响因素。
4. 制定改进措施（1）针对评估分析结果，制定相应的改进措施；（2）建立改进措施落实机制，明确责任人和时间节点。
5. 实施改进措施（1）组织教师培训和学术交流，提高教学水平和教学方法；（2）优化教学资源配置，提高教学设施和设备的使用效率；（3）加强学生管理和指导，提高学生综合素质和创新能力。
四、评估效果1. 提高教学质量通过评估和改进，提高教师教学水平和教学质量，促进专业建设和学科发展。
2. 优化教学资源合理配置教学资源，提高资源利用效率，为学生提供更好的学习条件和环境。
3. 培养优秀人才通过评估和改进，提高学生综合素质和创新能力，培养适应社会需求的优秀人才。
五、总结本文介绍了本科专业评估的实施方案，从背景介绍、评估目标、评估实施方案、评估效果等方面进行了详细的阐述。
本科专业评估实施方案
合肥工业大学文件合工大政发[2011]112号关于印发《合肥工业大学本科专业评估实施方案》的通知各学院、相关单位：《合肥工业大学本科专业评估实施方案》经2011年11月30日校长办公会审议通过，现印发给你们，请遵照执行。
合肥工业大学二○一一年十二月六日合肥工业大学本科专业评估实施方案一、评估的目的和意义为适应新时期高等学校提高教学质量，深化内涵式发展形势的需要，按照校长办公会的精神，十二五期间将对全校所有专业开展校内评估或行业领域的专业认证，以全面掌握各专业的办学基础，明确办学定位，深化专业内涵建设，为学校的决策和管理提供依据，全面提高教学质量。
二、评估的指导思想校内专业评估坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，切实落实教育部直属高校工作咨询委员会第二十一次全体会议文件《关于全面提高高等教育质量的若干意见（征求意见稿）》等文件的指导精神，确保各专业的办学质量和内涵建设，促进所在院系和学校形成自我约束、自我发展的机制。
因此，在实施过程中应强调与评估专业的平等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨解决办法，注重实际成效，引导各专业将工作重心放到内涵建设上来。
三、评估工作的基本任务围绕影响人才培养质量的关键因素，通过对自评报告及附件材料、专业建设方案的考评，以及对现场的考察、教学资料的查阅、听课、对师生、教学管理人员的访谈等，全面了解专业办学的实际情况，在此基础上，对专业办学做出分析和评价，提出改进的意见和建议。
同时，对专业建设的方案给出评价，并提出改进和建议，为学校对专业建设的决策提供依据。
四、评估原则1．客观、科学、民主、公正、高效，不影响正常的教学秩序。
2．专业自评与专家评估相结合。
以专业自评为基础，专家评估相配合，建立和完善专业人才培养质量保障机制。
3．静态与动态相结合。
既要考察专业人才培养的效果，也要关注人才培养的工作过程，更要关注专业发展的潜力。
4．全面了解与重点考察相结合。
XX学院关于实施本科专业教学合格评估工作方案【模板】
汽院院发〔2009〕20号XX学院关于实施本科专业教学合格评估工作方案为贯彻《湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估方案》（鄂教高[2008]25号）文件精神，保证我校本科专业教学合格评估工作顺利实施，特制定如下工作方案。
一、指导思想本科专业教学合格评估，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，注重对各本科专业的共性要素（教学基本条件、专业基本建设和管理基本规范）进行评估。
常态运行，注重过程，严格规范，提高质量。
二、评估目的专业是高等学校的办学基础，专业教学质量的高低，直接影响高等学校的人才培养质量。
开展本科专业教学合格评估，旨在全面、客观地了解我校本科专业的教学情况，为学校宏观管理和科学决策提供客观依据；为学校进一步优化专业设置，加强专业改造与整合提供依据；促进全校进一步重视本科专业建设，提高教学质量，办出特色；为社会用人单位择人、用人提供参考信息。
同时，也为学校接受教育厅专业评估或专项评估奠定基础。
三、评估范围学校现已招过学生的本科专业。
四、评估指标严格执行省教育厅《湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估方案》（鄂教高[2008]25号），评估内容共7项评估指标，计20个主要观测点。
湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估内容评估指标主要观测点1.建设规划与培养方案1.1专业设置1.2专业建设规划1.3人才培养方案2.专业基础条件 2.1教学科研仪器设备2.2实践教学基地2.3专业图书与网络资源2.4教学经费3.师资队伍 3.1队伍建设状况3.2主讲教师情况3.3科学研究水平4.课程建设 4.1课程体系4.2教材选用与建设4.3教学方法与手段5.实践教学 5.1实践教学体系5.2实验、实习和实训6.教学管理 6.1教学规章制度执行6.2教学质量监控7.人才培养质量7.1学生专业素质水平7.2学生毕业论文（设计）质量7.3社会评价五、评估结论以七项“评估指标”计，凡六项（含）以上指标合格者，结论为“合格”；凡有二项指标不合格者，结论为“暂缓通过”；凡有三项及以上指标不合格者，结论为“不合格”。
普通高等学校本科教学评估工作合格评估方案(试行)【范本模板】
普通高等学校本科教学评估工作合格评估方案（试行）●普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法●普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系●普通高等学校本科教学工作合格评估结论及其标准●《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》对民办、医学类、艺术类高校部分评估指标的调整说明（略)普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法（试行)为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》精神，不断提高本科教学质量,根据教育部《关于普通高等学校教学工作评估的意见》，特制定普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法.（一）评估对象与条件1．评估对象普通高等学校本科教学工作合格评估（以下简称“合格评估”）方案适用于未参加过教学工作评估的各类新建本科院校（以下简称“新建本科学校”，包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校。
2。
评估条件学校参加合格评估的条件为：有三届以本校名义招生的普通本科毕业生；当年没有被限制招生或暂停招生；学校上一年生均预算内教育事业费拨款须达到国家《关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教[2010］567号)文件规定的相应标准。
已有5届本科毕业生的新建本科学校应参加教学工作合格评估.凡因未达到评估条件而推迟评估的院校，在学校推迟评估期间,进一步将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。
（二）评估组织3.教育部将统筹合格评估工作，制定合格评估工作总体方案和规划，组建“教育部普通高等学校本科教学工作评估专家委员会”（以下简称“专家委员会”）。
专家委员会主要负责指导监督合格评估工作，审议进校考察专家组提交的评估报告，作出评估结论，受理争议、仲裁等事宜。
4.地方教育行政主管部门统筹协调本地区高等学校合格评估工作，制定本地区新建本科学校合格评估计划，指导学校开展评建工作，检查学校整改工作的落实情况.5.教育部高等教育教学评估中心(以下简称“教育部评估中心”)具体组织实施合格评估工作，包括组织培训、组建评估专家队伍、采集和分析教学基本状态数据、组织专家进校评估等，并向专家委员会提交进校专家组的考察报告。
学院专业评估工作实施方案
学院专业评估工作实施方案一、评估指导思想坚持“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，考察专业建设现状及存在的问题，进一步明确专业定位和人才培养目标，强化专业内涵发展，注重评估过程的导向性、发展性和建设性，全面提高教育教学水平和人才培养质量。
二、评估基本任务专业建设指导委员会对各本科专业的自评报告及支撑材料进行审查，并采取实地检查原始材料、综合评审等措施，全面掌握各专业办学情况，总结办学经验，查找存在问题，提出改进意见和建议，为学院科学调整专业结构，提高专业建设水平提供决策依据。
三、评估对象学院所有的本科专业。
四、评估组织程序（一）专业自评。
各专业按照《学院专业评估指标体系》（附件1）对本专业的建设与管理进行自评，形成自评报告。
（二）系部评估。
各系部在专业自评的基础上，依据评估指标体系，对本系部各专业的建设与管理工作进行评估，并填写《学院专业评估情况汇总表》（附件2），将初评结果报教务处。
（三）学院评估。
学院专业建设指导委员会依据评估指标体系，参考各专业自评报告和系部初评结果，对全院专业进行评估，得出最终评估结果。
主要工作程序如下：1.听取专业带头人对专业建设与管理工作开展情况的汇报。
2.实地检查各专业建设与管理工作开展情况的原始材料。
3.按照评估指标体系对各专业进行综合评审，形成评估结果、意见和建议。
4.各系部根据评估结果和反馈的意见、建议，在规定时间内完成整改。
五、评估结果（一）评估结果包括“合格”和“不合格”两种，即评审指标总评分≥60分, 且核心指标得分≥25分为合格，总评分<60分，或核心指标得分<25分为“不合格”。
（二）对评估不合格的专业学院给予警告，并给一年的整改时间，一年后学院将再次对该专业进行评估，若评估仍不合格，则将减少下一届招生指标或停止本专业招生或撤销该专业。
（三）评估最终不合格的专业，学院将对专业带头人予以解聘。
（四）专业评估工作将进一步促动专业结构优化,深化专业改革,为实行专业预警及退出机制、进行专业结构调整、分配招生指标、申报新专业等提供客观依据。
大学学院本科专业评估方案
XXXX学院本科专业评估方案一、专业评估的目的专业是高校最基本的办学单位，是推进教学改和提高教学质量的立足点，专业的发展水平决定大学的质量。
本科专业评估是评价、监督、保障专业建设和提高教学质量的重要举措，是衡量专业办学水平是否适应社会经济发展需要的重要手段，是教学质量保障体系的重要组成部分。
为贯彻教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔20XX〕4号）等文件精神，加强我校本科专业的建设与管理，突出内涵建设，突出特色发展，提高人才培养质量，特制定《XXXX 学院本科专业评估方案》。
二、专业评估的原则专业评估坚持导向性、客观性、科学性和简约性四项原则，实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法。
（一）导向性。
通过开展本科专业专项评估，引导学校强化本科教学中心地位，明确专业建设目标，促进专业合理定位，加大教学投入，改善办学条件，提高专业建设水平和人才培养质量，提升专业服务经济社会发展的能力，办出专业成效与特色。
（二）客观性。
按照评估标准，做到定量与定性相结合，以定量测评为主，强调依据事实做出客观判断，尽可能使评估标准趋于定量化、科学化，客观反映专业改和建设的真实状态，以提高评估结果的可靠性与科学性。
（三）科学性。
做到专业教学条件、教学过程、教学效果评估三者相结合，选取易于衡量的反映专业办学状态的核心指标要素，科学设计合理的评价指标和函数体系，把教学条件、师资队伍作为专业建设的基础，把教学过程作为专业建设的保证，把教学效果作为专业建设的根本，进行综合评估。
（四）简约性。
充分运用现代信息技术手段，主要通过网络采集、汇总、分析专业相关状态数据，简化评价程序，提高工作效率。
三、专业评估的范围学校现有的61个本科专业，包括50个老专业和11个新专业。
老专业指20XX年及以前招生（设置）的专业；新专业指20XX年及以后招生（设置）的专业。
参评专业分为四组，分别是经济组、管理组、理工组、文法体艺组（具体分组见附件）。
XX大学本科专业评估方案【模板】
附件1：XX大学本科专业评估方案为进一步加强学校本科专业建设与管理，全面检验2007年首批专业评估以来各专业建设成果，建立和完善本科专业建设与评估机制，提高本科专业人才培养质量，全面提升专业建设整体水平，特制定本方案。
一、评估目的全面掌握学校本科专业办学情况，进一步加强专业教学改革，推进专业内涵建设，引导各专业从实际出发提升专业办学水平和人才培养质量，为学校专业建设决策提供依据。
二、评估原则（一）以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
（二）以教学条件、师资队伍为专业建设基础，以教学过程为专业建设保障，以教学质量为专业建设目标。
条件、过程、效果三者结合，综合评估。
（三）以评估指标体系为依据，定量评估与定性评估相结合。
三、评估对象全校已有毕业生的所有本科专业。
鼓励部分专业以“工程教育专业认证”等第三方评估代替学校评估，通过第三方评估，认定其校内评估结论为“优秀”。
四、评估程序（一）各学院根据评估方案制定的评估指标体系，组织各专业进行全面自查、自评，填写《本科专业状态数据表》，形成自评报告；（二）学校组织评估专家组进行现场评估，听取各学院关于本单位本科教学工作情况专题汇报，召开师生座谈会，检查教学档案，并实地考察实践教学场所。
（三）由评估专家组根据评估指标体系，结合各专业自评报告和现场评估情况，给出最后评估结果。
五、指标体系设一级指标7项，二级指标22项，主要观测点34项（其中重点项目10项、一般项目24项）。
一级指标、二级指标如下表：六、等级标准各主要观测点均分4个等级（A、B、C、D），A、C在评估指标内涵及其标准中给出，介于A、C之间者为B，低于C者为D。
具体如下：—3—1法学、文学、经济学、管理学及教育学类专业不应少于总学分的25%，工学、农学、艺术学、理学及体育学类专业不应少于总学分的30%。
—3—2教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》里规定合格条件为具有高级职务教师占专任教师的比例为30%。
某某学院本科教学合格评估院（系）评估工作实施方案
某某学院本科教学合格评估院（系）评估工作实施方案第一篇：某某学院本科教学合格评估院(系)评估工作实施方案***本科教学合格评估院（系）评估工作实施方案为迎接2013年教育部本科教学合格评估工作，进一步统一思想、明确任务、落实责任、营造氛围、充分调动广大教职工参与评建工作的积极性，确保我校迎评促建工作稳步推进，特制定本方案。
一、指导思想以教育部《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号）为指导，以《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》（教高厅[2012]2号）为依据，贯彻“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，紧密结合我校实际，在保证各院（系）正常教学的前提下，进一步规范教学行为，完善教学管理和质量监控制度，推动学校特色培育，营造良好的迎评促建氛围，并为顺利通过2013年本科教学合格评估工作做好前期准备。
二、评估工作时间安排及各阶段主要工作任务（一）阶段划分第一阶段2012年7月—2012年9月中旬：方案制定、讨论第二阶段2012年9月下旬—2012年10月中旬：支撑材料搜集、整理、归档（10月中旬提交相关基础数据）第三阶段2012年10月下旬：自评报告书写第四阶段2012年11月初—2012年11月下旬：专家评估第五阶段2012年12月初—2012年12月中旬：整改及总结第六阶段上报整改方案（12月中旬提交整改报告）（二）主要工作任务及时间分配1.方案讨论完成时间：9月中旬工作要求：学校于9月初下发《***本科教学合格评估院（系）评估工作实施方案（讨论稿）》及《***本科教学合格评估院（系）评估指标体系分解方案（讨论稿）》，各院（系）应组织本单位教职工进行认真学习和讨论，并将讨论结果于9月中旬提交到教学质量监测中心。
2.准备、整理、归档相关支撑材料。
完成时间：10月中旬工作要求：各院（系）严格依照指标分解方案进行相关支撑材料的整理和归档工作。
XX学院专业评估方案【模板】
XX学院专业评估方案专业是高等学校的办学基础，专业质量的高低，决定了学校的办学水平。
为加强专业建设，进一步优化专业结构，提高教育教学质量和办学效益，同时为学院对专业建设工作进行宏观指导提供科学依据，参照《山东省普通高等学校专业评价方案》精神，结合我院实际，特制定本方案。
一、评估标准1、师资队伍结构合理，数量充足，水平高；2、有良好的办学条件和先进的教学手段；3、教学过程规范，专业改革力度大，教学改革成果显著；4、学术水平高，学生创新能力强，教学质量高；5、专业特色鲜明，生源质量高、毕业生就业率高，社会声誉好。
二、评估原则1、坚持以评促建，评建结合，重在建设的原则2、坚持条件、过程、效果评价相结合的原则3、坚持科学性、导向性、可测性原则4、坚持定量和定性评价相结合的原则三、评估对象本方案主要评估我院的本科专业，专科专业的评估可参照本方案执行。
四、评估指标体系（带“*”者为品牌专业核心指标）一级指标二级指标1、师资队伍1-1 教师结构*1-2 教师配备1-3 队伍建设与综合素质2、教学条件2-1 经费与仪器设备*2-2 实习场所2-3 图书资料及利用2-4 教学方法与考试改革3、教学管理与课程建设3-1 教学管理3-2 课程与教材建设*3-3 教学改革与研究3-4 课堂与实践教学4、水平与质量4-1 教学成果*4-2 科研水平4-3 人才培养质量*4-4 学生创新能力5、效益与特色5-1 生源5-2 毕业生就业*5-3 社会评价5-4 专业影响与特色五、专业评估指标内涵与评估等级标准345678910六、评估结果及说明1、本指标体系只给出A、C两级标准，介于A、C之间为B级，达不到C级为D级。
2、对二级指标评判，有2个观测点的必须2个达到A方可评为A；3个观测点的必须2A、1B方可评为A；4个观测点的必须3A、1B方可评为A；5个观测点的必须3A、2B方可评为A。
凡有D者最高只能评为C。
3、同时满足下列条件为品牌专业的必要条件（非充分条件）：（1）19项二级指标中，D级为零项；（2）19项二级指标中，A级≥13项，C级≤3项；（3）6项二级核心指标中，A级≥4项；其余为B级。
xxx学院专业评估方案
XXX学院专业评估方案为进一步做好本科专业改革建设与管理工作，结合学校教学工作实际，特制定本方案。
一、工作原则1.坚持以“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合,重在建设”的原则；2.坚持条件、过程、效果评价相结合的原则；3.坚持科学性、导向性、可测性原则；4.坚持定量和定性评价相结合的原则。
二、工作对象评估对象为学校所有本科专业。
三、工作程序1.制定专业评估方案；2.各教学单位根据《xxx学院专业评估办法》对相关专业进行自评，并写出自评报告；3.学校组织专家进行现场考察；4.学校公示专家组评审结果；5.被评专业进行整改、加强建设；6.学校根据评审结果和整改情况公布评估结论。
四、专业评估指标及内涵详见附件。
五、专业评估标准及结论评估标准是评估工作的尺度和工具，它是根据国家、省级有关规定，结合我院实际情况制定的，是专业建设和整改的目标。
（一）一级指标5项，二级指标11项（无实验教学任务的专业为10项），其中重要指标（黑体字）7项（无实验教学任务的6项），一般指标4项。
二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B 级，低于C级的为D级。
（二）评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，标准如下：优秀：AN8,CW1（其中重要项目A35,00）。
无实验教学任务专业：AN7,CW1（其中重要项目AN4,00）。
良好：A+B28（其中重要项目A+BN5,D=0）；CW1。
无实验教学任务专业：A+BN7（其中重要项目A+BN5,D=0）；CW1。
合格：DW1（其中重要项目D=0）。
六、本方案由学校评估处负责解释（xxx评〔2021）7号文件）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
编号：QC/RE-KA2452
学院本科专业校内评估工作实施
细则标准范本
In the collective, in order to make all behaviors have rules and regulations, all people abide by the unified norms, so that each group can play the highest role and create the maximum value.
（管理规范示范文本）
编订：________________________
审批：________________________
工作单位：________________________
学院本科专业校内评估工作实施细则标
准范本
使用指南：本管理规范文件适合在集体中为使所有行为都有章可偱，所有人都共同遵守统一的规范，最终创造高效公平公开的的环境，使每个小组发挥的作用最高值与创造的价值最大化。
文件可用word 任意修改，可根据自己的情况编辑。
本科专业校内评估工作实施细则
一、评估要求
(一)依据《z师范大学本科专业评估指标体系》，由学院组织各专业进行自评，主要检查专业定位和培养目标、专业建设规划及实施完成情况，最后完成本科专业建设评估自评报告。
(二)聘请校外专家对自评报告进行函审，并提出专业建设改进意见和建议。
同时由校外专家、校内教学督导员及相关教学管理人员组成评估专家组，深入学院，
通过听课、座谈和现场考察等方式，检查各专业教学管理的规范性。
最后由评估专家组根据自评报告函审结果和现场实地考察情况，完成评估反馈意见，提出整改建议。
二、时间安排
(一)3月1日—4月7日，各专业自评阶段。
(二)4月8日—4月15日，聘请校外专家对专业自评报告进行评审，诊断其专业建设定位和发展方向的准确性。
(三)4月16日—27日，组织五个专家组对24个文科类专业进行教学管理方面的检查和评估。
(四)4月28日—5月8日，各专业根
据评估反馈意见和建议，完成专业整改方案。
(五)5月9日—5月16日，各专业报送整改方案。
三、评估分组
(一)教育学、学前教育、英语、日语、旅游管理，共5个专业。
(二)经济学(含基地)、金融学、市场营销、工商管理、财务管理，共5个专业。
(三)历史学、图书馆学、档案学、社会工作、信息管理与信息系统，共5个专业。
(四)法学、政治学与行政学、劳动与社会保障、思想政治教育，共4个专业。
(五)汉语言文学(含基地)、广播电视新
闻学、广告学、汉语言、对外汉语，共5个专业。
四、实地考察
(一)听取专业负责人专题汇报，时间不超过15分钟。
(二)查阅有关专业建设佐证材料，佐证材料应与评估方案指标体系相对应(其中每个专业随机抽查10—15%的毕业论文和试卷)。
(三)召开师生代表座谈会，每个专业随机抽取老、中、轻教师代表各2名，以及学生代表10名参加座谈会。
(四)进行随堂听课，每个专业至少听取2名教师的课。
(五)考察实验室或实践教学场所。
五、其他说明
(一)请按照《z师范大学本科专业评估指标体系》涵盖的内容完成自评报告。
(二)自评报告力求内容全面、具体，并对本专业建设的特色进行准确概括。
此处可填写公司名称/地址/位置
Company name / address / location can be filled in this location。