高考古诗阅读三步法
“三步法”鉴赏古诗词
“三步法”鉴赏古诗词作者：刘立忠来源：《中学课程辅导高考版·学生版》2011年第01期古诗词鉴赏题是高考语文必考题型，分值高达10分，不可小视。
有些同学平时做了大量的练习，但是每到考试时，依然跟着感觉走，稀里糊涂地丢分。
其实，大都时候是我们自己把鉴赏古诗词的问题复杂化了。
其实，古诗词鉴赏题并不是很难的，关键在于把握答题思路。
下面以2010年高考江苏卷鉴赏题为例，尝试一下快速把握此类题型的解题思路——“三步”法。
送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
（1）找出诗中点明送别季节的词语。
由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）（2）一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。
（4分）（3）三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。
”请作具体分析。
（4分）第一步，由“题”入诗，整体把握。
此处的“题”，是指诗词的题目。
“送魏二”，显然是一首送别诗，在我们的头脑里应该立即呈现出“送别诗”的一般特点和通常所表现的情感。
古往今来，送别诗呈现的一般是凄清意境和离愁别恨。
读过题目，再进行整体感知。
整体感知时，不妨先进行自我发问：这首诗是谁写的？此人的生活经历和作品的特点是什么？在此基础上，阅读和感知全诗就容易多了，王昌龄的这首诗也不例外。
该诗作于贬龙标尉时，试卷没有交代本诗的写作背景，但第四句一个“愁”字可以想见作者的心情。
值得提醒的是，整体感知的时候，不要忘了注释。
既然提供注释，多少是有点作用的——或理解诗句，或了解作者，或把握背景。
第二步，缘“题”回诗，细致咀嚼。
这里的“题”，是指考题。
高考鉴赏题最终落脚点在于答题，答题就要有的放矢。
在整体感知以后，要迅速地看一下所要回答的题目，然后由“题”再读诗，具体把握送别的时间、地点、场景，看看有哪些体现时令、描写景色、抒发情绪的特征词，从而了解诗歌的思路和内容。
高中语文教学“三步四看”巧解高考诗歌鉴赏题
高中语文教学“三步四看”巧解高考诗歌鉴赏题“古诗歌鉴赏”的解题技巧“三步四看”是我总结数年来教学经验升华的结晶,也是一种解答古诗歌鉴赏题的行之有效的方法,希望写出来对同行和学生都有所帮助。
“三步”所谓“三步”,就是指从分析意象入手,从表现手法(广义着笔,从思想情感作结。
任何一首诗歌,都离不开意象的描绘,而作者描绘意象都是为了抒情,所以我们先从分析意象入手,找准诗歌鉴赏的切入点;既然表达技巧是诗歌鉴赏的重要考点,那么我们答题就从表达技巧写起,把握答题方向;然后再体会出诗歌所抒发的情感,作为诗歌鉴赏题的最终指向。
做到这三步,诗歌鉴赏题就立于不败之地。
从诗歌的意象入手,往往能够迅速地把握诗歌的主旨。
【题例】鹊桥仙·夜闻杜鹃陆游茅檐人静,蓬窗灯暗,春晚连江风雨。
林莺巢燕总无声,但月夜、常啼杜宇。
催成清泪,惊残孤梦,又拣深枝飞去。
故山犹自不堪听,况半世、飘然羁旅!我们知道,与杜鹃鸟相关的有一神话故事:古代神话中,蜀王杜宇(即望帝因被迫让位给他的臣子,自己隐居山林,死后灵魂化为杜鹃。
人们从杜鹃嘴角的红色联想到“杜鹃啼血”,从杜鹃的叫声联想到“何不归去”。
于是古诗中的杜鹃往往与凄凉、哀伤、思归联系在一起。
那么,诗人想回到哪里去呢?联系诗人的生平与提供的背景,可以联想到,诗人希望回到抗战前线,报效国家,但主和派当权,诗人于是发出报国无门的悲叹。
看技法从诗歌的技法入手,有时也能迅速地把握诗歌的主旨。
【题例】乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
此诗采用的写法,一为用典,“朱雀桥”“乌衣巷”为东晋的繁华之地,“王谢”为东晋权贵豪门。
一为借景抒情。
“野草花”“夕阳斜”,这些景物让人联想到萧条衰败;旧时的堂前燕,目睹了王谢家族的富贵荣华,现在只能飞入寻常百姓家。
从技法入手,可以在字里行间感受到昔盛今衰的王朝悲歌。
这首诗,就是在感叹唐王朝的衰败。
看关键语言(结句、诗眼、典故古诗中的关键语言,例如结句和一些表明诗眼的词句,往往直接透露出诗歌主题的信息。
三步法品析古典诗歌的思想感情
三步法品析古典诗歌的思想感情摘要评价古典诗歌的思想感情是高考考点之一，也是学生学习中的难点。
要准确抓住诗歌的思想感情，可以用三步法来分析，具体步骤是：一读题目，二看作者，三抓意象。
关键词古典诗歌；思想感情；题目；作者；意象高考诗歌鉴赏考察的内容为：鉴赏古典诗歌的形象、语言、表达技巧；评价古典诗歌的思想内容和作者的观点态度。
可见，评价诗歌的思想感情是高考考点之一。
在教学实践中，理解诗歌的思想感情是学生学习中的一个难点。
如何突破这个学习的难点，为高考扫除一个障碍呢？可以用三步法来分析，具体步骤是：一读题目，二看作者，三抓意象。
第一步，读题目。
诗歌的题目不可忽视，它往往隐藏着大量的信息。
题目有时可能点出了诗歌所写的时间、地点、人物或事件，有可能交代了诗歌的题材，也有可能直接表明写作的目的或情感。
引导学生先读题目，对于读懂诗歌，领会诗歌所要表达的情感有很重要的作用。
怎么读题目呢？从以下两个方面来读。
一、看题眼题眼是指题目中的关键性词语，它能揭示诗歌的情感。
如杜甫的《春夜喜雨》，诗中无一“喜”字，但题目一个“喜”字早已流露出对来得及时、滋润万物的春雨的喜爱之情。
陆游的《书愤》，一个“愤”字，毫无保留地揭示了诗歌的情感：抒发报国无门、功业无成的悲愤之情。
有的诗歌，要理解其思想情感，离不开对题目的分析。
如司空曙的《喜外弟卢纶见宿》：静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。
平生自有分，况是蔡家亲。
由诗中“荒居”、“业贫”、“白头”，可知诗人的悲苦心情，但这还不能完全揭示诗歌所要表达的情感。
要理解其思想情感，还得联系标题，“外弟卢纶见宿”交代了人物和事件，“喜”字表达了诗人因表弟来访而产生的惊喜之情。
因此，结合题目和内容，就可概括出此诗表达了诗人悲喜交加的感情。
二、辨题材不同的诗歌题材表达不一样的思想内容，因此，明确诗歌的题材对于分析诗歌的思想情感也是有帮助的。
王维的《送沈子福归江东》，“送”字表明了此诗是送别诗。
高考古诗鉴赏试题解答“三步九法”
高考古诗鉴赏试题解答“三步九法”高考古诗鉴赏试题是高考试卷中学生解答的难点与畏途,纵观近年高考古诗鉴赏主观试题的鉴赏要求,主要集中在二个方面:鉴赏文学作品的形象、语言与表达技巧;评价文学作品的思想内容与作者的观点态度。
面对一道古诗鉴赏试题,指导学生如何依据古诗所固有的特点与规律,化繁为简,化难为易,既能想得清楚,又能答得明白呢?笔者根据多年指导复习教学实践,尝试、总结出了有助于学生逐渐认识古诗特点,逐步了解古诗鉴赏方法,进一步掌握古诗鉴赏规律,贯之以反复训练,进而便于快捷解答的“三步九法”。
现以2007年全国ii卷第12题《新晴野望》(下文简称《新》诗题)为例,略述之。
12、阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
(8分)新晴野望王维新晴原野旷,极目无氛垢。
郭门临渡头,村树连溪口。
白水明田外,碧峰出山后。
农月无闲人,倾家事南亩。
注:氛垢:尘埃。
(1)第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字?请简要分析。
(2)尾联描写了一幅什么样的图景?这样写有什么好处?第一步:读诗以明类。
读懂古诗,是鉴赏解答试题的基础。
读懂一首古诗,要尽量做到“四读”,即读诗题,读作者,读注释和读诗句(即读懂诗家语和炼字句),并能串译全诗。
“文如其人”,诗亦如其人,其实读懂诗的过程,正如与陌生人交往而逐渐熟悉的过程。
读诗,先要读诗题,是因为诗歌标题或交待诗人写作缘由,或交待诗人写作目的,或直接表达思想感情,或直接表达写作对象与写作场景。
如《新晴野望》就直接交待了写作的场景与对象:初夏乡村,雨后天晴,诗人“新晴”极目眺望所见。
读诗,二要读作者,力求“知人论世”。
近年高考命题选材上,呈现出一个大体趋势,往往是名家的非名诗(是指一般不入选中学教材或不为常人所称道者,又不在中学生阅读视野的诗歌)和非名家(是指一般不在中学教材或不为人所称颂,也不在中学生阅读视野的诗人)的名诗。
著名诗人中学课本经常出现,因其特殊经历和特定的诗歌内容,形成特定的风格,如盛唐王维长于山水田园诗,形成含蓄生动、恬静闲适,诗画一体,用语清新的风格。
诗词鉴赏“三步解题法”_63
诗词鉴赏“三步解题法”教学设想：诗歌是高考必考的题型，属于阅读一类。
但学生在这个题型上的得分情况很不理想，这也是由于诗歌极其语言凝炼、结构跳跃、高度集中地反映生活和表现思想感情而造成的，由此给学生做诗歌鉴赏题带来了一教学目标：首先，要让学生明白在开始做诗歌鉴赏的时候，要抓住诗歌中的要点，从要点入手来理解诗歌。
掌握并理解所提到的四个要点，即：诗题、注释、诗眼（或关键词）、诗歌的主旨句。
第二，抓住要点之后再由点及面，即由点及意象（景），由意象（景）到整体。
在这里要让学生明白诗歌里面出现的意象或写景，都是有一定的作用或含义的，“一切景语皆情语”，从意象或写景里能帮助我第三，在理解了诗歌大意之后，在答题上也要注意一定的步骤，根据题目的要求，一些步骤是不能省略的，否则会丢掉不必要的分数。
教学过程：一. 抓住诗词的“关键点”.这里的“关键点”主要包括以下几个方面：1．诗题很多同学做古诗题的时候有一个习惯，越过题目直接看那几行诗。
古诗的标题与正文是一体的，标题也是诗歌内容的一部分，标题是第一句诗。
有时，如果不读标题，就会错误诗歌的内容，造成一分不得。
例如：近试呈张水部（朱庆徐）昨夜洞房停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
光看内容，大家认为是描写新妇见公婆前的紧张。
这样就把诗歌主题思想理解错了。
认真读标题才会明白诗歌的意思，《近试呈张水部》，就是在考试之前写给张大人的一首诗。
新妇比作自己，舅姑比作张大人，诗的意思是问自己是否是张大人心中想要的人才。
这是古代文人惯用的招数。
文人们都很关心自2．注释注释是另一个十分重要的内容，要是不重要的话，出题人也就没有必要在诗题后面附上注释了。
注释中的信息会对把握诗歌的主线有很大的帮助。
例如：江阴浮远堂（戴复古）横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
【注】戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
一提南宋，我们就能想到那段山河破碎的历史，也才能想到千万宋代文人用诗章表达的强烈爱国情感，想到岳飞，想到陆游，想到导致南宋灭亡的“靖康之乱”……也才能够真正理解这首诗要表达的感情。
高考诗歌鉴赏五步法课件
这里的叹息正表现了作者的思想处于极度的矛盾
之中,思归却又不能满足,因此他只好“休对故人思
故国,且将新火试新茶”来自我安慰和解脱,于是用
“诗酒趁年华”进一步申明必须超然物外,忘却一
切,珍惜年华,借诗酒来自娱,以摆脱苦闷的心情。
2. 上片描写的是超然台下“春未老”之景；下
片抒发的是春虽未老,人却在无奈之中的思乡之
4、“表达”意识 诗歌鉴赏这道题，全国卷全是表达题，北京卷一道选择 题一道表达题。作为表达题，语言的准确、简洁、明晰、 流畅是十分重要的。“准确”是说要把话说准，表达语言 要恰如其分，不能“过”，也不能“不及”；“简洁”是 说不要啰里啰唆、拖泥带水；“明晰”是要求把意思说清 楚，不能含糊其辞、模棱两可；“流畅”则是要求连贯通 顺，不能疙里疙瘩。作为表达题，语言的好坏肯定会影响 到考生的得分的。 5、“比较”意识 学会比较鉴赏是非常重要的。面对两首或几首诗歌时， 要能看出相同中有不同，也要看出不同之中也有相同。如 果是比较两首“托物言志”诗的异同，有可能两首诗“托 物”相同，而“言志”不同；也可能“言志”相同，“托 物”不同。如果能根据题目要求准确辨析这同与不同，就
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碧涧别墅喜皇甫侍御相访 刘长卿
荒村带返照，落叶乱纷纷。古路无行客，寒山独见君。 野桥经雨断，涧水向田分。不为怜同病，何人到白云！
这首诗首联描写了怎样的环境？试结合作品内容简 析其作用。
参考答案：首联写出了山村荒凉、 夕阳惨淡、黄叶飘飞的景象。这一 萧索落寞的环境描写（反衬）为下 文突然见到朋友来访而产生的意外 惊喜作了铺垫，创设了意境。
( 能力层级E 5分)
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诗歌鉴赏“意识”八谈
1、“积累”意识 古代诗歌鉴赏题是一道最需要文化积淀和知识储备才能够答好
古诗歌“三步阅读法”
古诗歌“三步阅读法”
第一步：看标题，定题材知大概
标题是我们理解诗歌的重要切入点，读标题可以读出以下内容：
1.写作的时间、地点、对象、事件；
2.写作缘由或目的，暗含情感；
3.作品的感情基调；
4.诗歌的主要内容；
5.诗歌的题材。
第二步：看注释，挖掘暗示信息
注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。
注释的内容有：
1.提供写作的背景，暗示主旨感情；
2.介绍作者，暗示思想情感、写作风格；
3.解释重点词语，帮助理解诗句；
4.注解典故；
5.提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解。
第三步：看正文，把握诗歌要素
1.理清诗歌结构
诗（以近体诗为例）：无论是绝句还是律诗，都讲究前半截写景，后半截抒情，有的诗讲究起承转合。
词：上片：首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡。
下片：抒情
古诗歌讲究起承转合：“起”用于扣题；“承”对诗意申述；“转”用于拓展诗境；“合”收束全篇，卒章显志。
2.抓住关键词句，定位诗歌的情感基调
（1）结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨。
（2）诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。
如抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。
它不单单是诗眼、词眼，有时藏在写景叙事句中。
3.把握诗歌六要素
通过读诗，准确把握诗歌中的时间、地点、人物以及事件，明白诗中借助怎样的景物描写，表达了作者怎样的感情或揭示了什么样的事理。
高考诗歌鉴赏“三步走”答题策略
高考诗歌鉴赏“三步走”答题策略作者：李秋华来源：《中学课程辅导·高考版》2019年第04期诗歌鉴赏，是高考重要考点，也是同学们最容易失分的地方。
每年高考诗歌鉴赏题得分都不高，究其原因主要是许多同学读不懂诗歌，不清楚诗歌常考类型，答题不规范。
如果按照“三步走”原则解答诗歌，明确诗歌常考类型及其相应解答方法是可以提高诗歌鉴赏题得分的。
第一步：准确解读文本在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。
再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格，注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）。
（2）下看：看注解提示，了解诗歌创作的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独冷寂）。
后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨所在。
这“三看”，就是我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。
）第二步：明了答案构成要素小口径问题问什么，答什么;大口径问题，一般要包括三个要点：（1）采用的写作手法：常见写作手法（技巧）见后面所附四大类13小类。
（2）手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人、事、物、景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。
（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。
内容方面的作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答等。
需要注意的是：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么，则什么是回答的重点;且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。
一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情等。
第三步：诗歌鉴赏简答题根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。
高考语文复习诗歌鉴赏五步法课件
碧涧别墅喜皇甫侍御相访 刘长卿 荒村带返照，落叶乱纷纷。 古路无行客，寒山独见君。 野桥经雨断，涧水向田分。 不为怜同病，何人到白云！ 这首诗首联描写了怎样的 环境？试结合作品内容简 析其作用。
清平乐 李清照 年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。 注：挼，读ruÓ，“揉搓”之意。 （1）这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样的感受？（2）这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受，请选一种来说明。
考纲要求： 诗歌鉴赏（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。 (能力层级E 6分)
五步：表述
1、审题清楚，按要求答题； 2、以平稳妥切为好,不要标新立异； 3、理清思路，组织文字，言简意赅。
答题规范性： 不写错别字，不出现语病 用词要准，语句要顺 用 语要“专业”，要有针对性 鉴赏不是叙述大意，不是翻译 不随意联想，避免画蛇添足， 练习时打稿
春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情！ 前人在评论这首诗时曾说，“折柳”两字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？ 为什么？(2002年)
表述
（1）诗歌运用了反衬的手法， 如：“一片影”与“万重云”；“孤雁”与“野鸭”更突出了孤雁的执着和勇气以野鸭的平庸鸣噪突出了孤雁的高远追求。
（ 2 ）答：通过……，刻画了……，表达了（表现了）……思想感情。
古诗词答题基本模式及相关知识
古诗词相关知识及答题基本模式诗歌鉴赏方法：一、看标题。
二、看作者,知人论世。
三、看关键语言（结尾诗句、诗眼）四、看意象，五、看技法诗歌鉴赏三个什么：是什么（内容）为什么（情感）怎么样（技法）一般答题步骤：（三步法）:内容(字、词、句）+技法（什么技法、如何使用、使用效果）+情感（产生原因、具体情感）模式一：意象、意境类一、积累古诗词中常见意象：①送别类：杨柳、长亭、南浦、酒②思乡类:月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、杜鹃、斜阳③愁苦类：梧桐、芭蕉、流水、猿猴④高洁品质类：菊花、梅花、竹、兰、松柏、冰雪、蝉⑤爱恋、相思类:红豆、莲子、连理枝、比翼鸟⑥边塞战争类:长城、马、楼兰、柳营、羌笛、青冢⑦闲适类:五柳、东篱、三径、渔樵二、掌握一般答题步骤：(三步法）①点明诗中所描绘的主要意象；②分析意象的特点，探求其象征意义;③结合诗人经历、思想感情剖析所托之情。
【训练提升】1．（2016届四川省双流中学高三11月月考）阅读下面这首唐诗，完成8～9题.（11分)菊李商隐暗暗淡淡紫,融融冶冶黄。
陶令篱边色，罗含宅里香①。
几时禁重露，实是怯残阳。
愿泛金鹦鹉②，升君白玉堂.【注】①《晋书·罗含传》：“及致仕还家，阶庭忽兰菊丛生，以为德行之感焉."②金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。
（1）诗的前四句描写了菊花怎样的特点?请结合诗句简要分析.（6分)（2）本诗托物言志，表达了诗人什么样的感情?结合诗句简要分析.(5分) 2．（2016届山东寿光现代中学高三上10月考)阅读下面这首诗，完成后面题目。
（8分）叹庭前甘菊花杜甫庭前甘菊移时晚，青蕊重阳不堪摘.明日萧条醉尽醒,残花烂熳开何益？篱边野外多众芳,采撷细琐升中堂。
念兹空长大枝叶，结根失所缠风霜。
（1)请简要分析这首诗中甘菊花的形象特点。
（4分）（2）诗的五、六两句主要运用了怎样的表现手法，体现了怎样的情感?(4分）三、掌握鉴赏意境类试题解答方法:（1)积累古典诗词鉴赏中常用来描绘意境的词语：雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、晦涩、深远、空寂、幽静、宁谧、朦胧、萧条、明快、荒凉、冷寂、清新、淡雅四、掌握一般答题步骤:（三步法）①描绘诗中展现的图景画面。
诗歌解题三步法
“三步走”解答高考中诗歌鉴赏解题根据湖北省高考考试大纲说明要求，在古诗文的阅读板块中，诗歌鉴赏是必考题，所占的分值是8分，分为2小题，是考查的重点和难点。
在整个试卷的阅读理解中，古诗词的阅读是难的，学生在做题时，同分值比所花的时间可能是最长的。
其实，诗歌鉴赏虽然最难理解，但拿分不一定很难，究其原因是学生在做诗歌阅读时，没有把握诗歌鉴赏考查的基本规律，也就是“方法”，多年来的教学，我将诗歌鉴赏的答题方式总结为“三步走”，几乎可以贯穿诗歌鉴赏各种题型的始终。
第一步：要明白诗词中写了什么我们在阅读文学作品是首要的是知道作品中写了什么，诗歌更是如此。
在诗词中，就是诗词的内容，可以使什么人，什么事，什么景，或者是刻画的什么物。
人，是怎样的，干了什么事；景，又是怎样的，描绘了什么样的画面；物，又有什么特征等等。
这是阅读诗词的前提，在现代的高考试题中常出现的题型中就有，如某几句或者某一联描写了一个什么样的画面，或者营造了什么样的意境，或者刻画了一个什么样的形象。
对此，内容很是重要，只有弄懂了内容，才好进行下一步的思考。
如湖北省2012年高考语文试题中诗词鉴赏题：阅读下面这首诗，完成后面的题目。
（8分）送邹明府游灵武曾宰西畿县，三年马不肥。
债多平剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。
灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
1、请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
（4分）要分析出邹明府的人物形象，我们一定要了解邹明府做了些什么事儿。
在诗词中，前三联就有明确的答案：任官多年，坐骑羸瘦，债务繁多，退任归家，唯书相伴，天寒地冻，衣衫单薄等种种迹象，很自然就会让人想到邹明府不是贪官，自然而然就有了“清正廉洁”等词。
又如2011年湖北省高考语文试题中的诗歌鉴赏阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹊桥仙·七夕范成大双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。
娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。
高考语文复习鉴赏古诗的七个步骤
高考语文复习鉴赏古诗的七个步骤
中国高考第一轮古诗词鉴赏七步法
看标题，搞清楚诗的主题，理解诗的内容。
定期考试的诗歌题材有几种类型：军队旅行诗、送别诗、边塞战斗诗、借景诗、心中永远的女人诗、问物抒怀诗、咏史诗、抒怀山水诗、山水田园诗、禅定诗。
比如《九月九日忆山东兄弟》中的“易”字，《月下独酌》中的“杜拙”字，都隐含着作者的情感倾向，把握这一点很容易把握抒情方向。
第二步是看作者，因为作者的生活经历影响着创作风格，比如前期的清丽典雅、品味丰富、后期的忧伤、不堪的哀愁等等。
第三步是读笔记，了解作者的生活经历和写作背景，认识人和讨论世界，了解不熟悉的词汇笔记，可以扫清阅读障碍。
第四步是形象的实现，传达作者的抒情倾向，营造氛围，创造意境，突出形象。
第五步，提炼词语、动词、形容词，提炼生动的词语。
第六步：欣赏感受。
王国维说，所有的场景都是感情，大部分场景都是抒情的，这样才能抓住诗的眼睛，理解作者的思想感情。
第七步是掌握技巧，洞察作者的技巧。
这就是古诗词鉴赏七步法的全部内容。
希望考生能在复习过程中取得进步。
1。
三步法搞定诗歌鉴赏题(充实稿)
“三步法”搞定诗歌鉴赏题“古随着高考改革的不断进行，高考语文试题明显呈现重人性化、重古典化的倾向。
代诗歌鉴赏”本就是高考语文必考点，应作为重中之重进行复习。
它的备考要求主要是分析评价诗词的思想内容及作者的观点态 2.鉴赏诗词的形象、语言和表达技巧。
1.两点：度。
以上内容看起来简单，掌握起来却并不容易，需要有一定的古典诗歌基本功。
特别是很多同学不会规范答题，往往在这一项上吃亏。
在这里，先撇开诗词内容不谈，只关注答题的方法，我们不妨试试用“三步法”来答题。
所谓“三步法”即在答题时谨记三个步骤，任何题型都不忘三步要点，这样在考试。
中就能得到相当可观的分数。
此三步就是“解释——分析——情感”“解释”指答题时第一步要简单、明确，一步到位。
或点明意象，或指出手法，或解释词义，或亮出观点。
总之要让阅卷者眼前一亮，知道你的观点和情感倾向。
“分析”指亮明观点后就题论题，把要鉴赏的要点（意象、词语、手法等）代入原诗，做具体分析，这样才真正是对本诗的鉴赏。
“情感”指不管题干是否要求答情感，答案最后一步要说出诗歌表达的情感来，因为任何作品都要表情达意，都有主旨情感，即使没必要，答上也不扣分。
下面我们就具体的试题来验证以上思路与方法。
一、概括形象类【提问方式】诗中塑造了一个怎样的形象？诗人为什么塑造这样一个形象？诗中描写了什么景象？诗中反映了当时怎样的社会环境？【答题模式】该诗（句）塑造（描写）了一个…形象。
1. 结合具体诗句分析形象特点。
2. 表达了诗人……的感情。
3. 例如：月下瓜洲（南宋）张辑江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。
惟有渔竿明月上瓜洲。
词的下阕“惟有渔竿明月上瓜洲”一句，塑造了什么样的艺术形象，给了你哪些情感启示呢？请作简要分析。
解释）渔翁手持渔竿，身披月光，垂钓（答题参考：该句塑造了一个隐者渔翁形象。
分析）诗人通过这一形象，寄托内心空有壮志，报国无门，抑郁孤独，万（于瓜洲古渡。
诗歌鉴赏三步法
（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表 达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情（步骤三）。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
（2）作者是怎样写“思家”的？
答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自 己这个远行之人（步骤一），
示例：
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是 什么？你是否同意“关键”之说，为什么？
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌 的主旨正是思乡之情(步骤一)。
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的
(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.
示例：
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)， “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾
梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为
它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。 这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
4、炼字型==字义+原句景象+感情（意境） 或==手法+句意+情感
A、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？ 为什么？
B、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在 哪里？(或有何妙处?)
示例：
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
高考古代诗歌鉴赏技巧
高考古代诗歌鉴赏技巧古代诗歌具有悠久的历史和深远的文化底蕴，是高考语文考试中的重要内容之一。
如何在短时间内准确理解和鉴赏古代诗歌，成为了考生备考时的一个难题。
本文将介绍几种高考古代诗歌鉴赏的技巧，帮助考生提高阅读理解和分析能力。
一、通读全文在阅读一首古代诗歌之前，首先要进行全文的通读。
通过全文的阅读，我们可以了解诗歌的整体意境和主题，并帮助我们更好地理解每一句诗句的含义。
通读全文时，要注意把握诗歌所表达的情感和意象，并注意诗歌中可能存在的修辞手法。
二、把握题旨把握题旨是古代诗歌鉴赏的关键环节之一。
通过理解诗歌的题目和开篇句，可以快速把握诗歌的主题和内容。
有些古代诗歌的题目经常包含有关的提示词汇，如《登鹳雀楼》、《秋登宣城谢眺楼》等。
在把握题旨的基础上，可以逐句进行理解和分析。
三、注重文言文表达古代诗歌通常使用文言文进行表达，因此对于考生来说，熟悉文言文的表达方式是非常重要的。
阅读古代诗歌时，要仔细理解句子的结构，注意句子之间的衔接关系。
同时，要注意文言文中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，这些修辞手法常常被用于增加诗歌的表现力和感染力。
四、注重音韵格律古代诗歌非常注重音韵格律，考生在鉴赏时也应该注重这一点。
通过注意每一句话中的韵脚和平仄的搭配，可以更好地理解诗句的节奏和韵律。
古代诗歌常用的韵脚有平水韵、仄水韵、平仄平韵等，考生可以通过学习这些韵脚的搭配规律，更好地领会诗歌的音韵之美。
五、注意上下文的联系古代诗歌多以典型的个别写景手法为特点，因此在鉴赏时要注意上下文的联系。
有时候只看一两句诗句是很难理解整个诗歌的意境和内容的，只有通过理解上下文，才能对整首诗进行更全面的把握。
六、注重个人理解古代诗歌的意境和内涵往往是多重的，每个人对于诗歌的理解也会有所不同。
在阅读古代诗歌时，考生应该保持开放的心态，充分发挥自己的想象力和联想能力。
通过与自己的生活经验和情感相联系，对诗句进行个人的理解和感悟，这样才能真正领略到古代诗歌的魅力。
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高考古诗阅读三步法
在中华文化的长廊中，古典诗词是一座不朽的丰碑。
从我国最早的诗歌总集《诗经》到以《离骚》为代表的楚辞；从刚健清新的汉乐府，到丰富多彩的南北朝民歌；从以鄙弃官场、归隐田园的陶渊明为代表的魏晋诗歌，到拥有被后世誉为诗仙李白、诗圣杜甫的唐诗，再到以风韵雅致、千姿百态著称的宋词……古典诗词可谓源远流长，千古流芳。
阅读古典诗词，我们可以领略文言语汇的神奇魅力，可以沉醉在诗歌所描绘的诗情画意里，还可以和各式各样诗人进行灵魂的沟通，进而得到情操的陶冶。
“读诗使人聪慧”，读中国古诗精妙和谐的语言，体会其深沉丰厚的感情，更是妙不可言。
而且，古诗阅读更是高考的必考题目之一。
这道题要求学生鉴赏内容、分析艺术特色、体会诗人情感等。
有些诗对于学生而言，理解大多只停留在诗歌表面意象的感知上，难以去进一步挖掘诗歌深层的含义，从而无法把握诗人在作品中表现出来的深层内涵，组织语言回答问题就更不好入手了。
针对此类问题，笔者总结了“三步走”的阅读方法，希望能给心存困惑的学生一些帮助。
第一步：看作者，读题目
首先，读诗要看作者。
作者的身世经历一定是影响作品内容和情感的关键因素。
古人很早就讲过读诗的方法之一是知人论诗，意思是指要了解诗人，包括了解诗人的思想性格和生平遭遇，了解诗歌创作的时代背景以及创作目的，从而设身处地地体会诗人的心境，理解作品思想内涵和艺术技巧。
诗人的人生经历、性格特点以
及他所处时代的特征，都会在他的诗歌中打上深深的印记。
以我们所熟悉的诗人为例，如忧国忧民的杜甫非常关心民生，所以才有“三吏”“三别”；“别是一家”的李清照婉约清新、缠绵悱恻，无论《声声慢》《醉花阴》还是《一剪梅》皆是如此；横槊赋诗的曹操是气魄雄浑、慷慨悲壮的，他所写的诗句“对酒当歌，人生几何”“烈士暮年，壮心不已”也是如此；喜好宁静的王维隐逸恬静，这在他的诗作中也体现了出来……我们循着这些印迹，就可以更加清楚地了解诗人在作品中所表达出来的情感。
其次，还需要关注诗歌的题目。
诗歌的题目往往能传达出作者的写作意图甚至是诗歌的主旨，有时一首诗的诗眼也会出现在题目当中。
比如，王昌龄《送魏二》这首诗的题目就告诉我们这是一首送别诗；杜甫的《倦夜》写的是夜晚的辗转难眠；《征人怨》的题目显示出这是一首表达征人厌恶战争的边塞诗；《在狱咏蝉》明显是托物言志，借蝉写自己的囚禁遭遇……凡此种种，不胜枚举。
总之，一首诗的题目无论是主旨还是感情基调，总能提供出或多或少的信息暗示，帮助我们理解诗意，鉴赏诗情。
第二步：抓诗眼
所谓诗眼，就是一首诗中令全诗境界全出的关键词或者句子。
如王昌龄的《闺怨》：“闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
”诗人先说闺中女子“不曾愁”，忽而触景生情，看到陌头杨柳色，心理发生变化，一个“悔”字就写尽了女主人公的孤独寂寞和对夫婿的思念担忧。
再如，宋代赵师秀的
《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
”诗中“闲敲棋子”虽是诗人一个小小的动作，却将他待客不至、百无聊赖的心理刻画得细致入微。
有些诗作的诗眼可能是一个句子。
例如，欧阳修《梦中作》：“夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。
”这首诗中最能体现诗人情感的就是末一句“酒阑无奈客思家”，一个因仕途失意，对前途忧虑和无可奈何，急切返乡的诗人形象跃然纸上。
所以，在整体读诗的进程中，我们要仔细体会诗意，想象作者的处境，才能找到这个所谓的诗眼。
第三步：概括内容主旨
诗歌的内容主旨就是诗人在作品中描写的人、事、物的总和，是诗人写作的主要意图。
这就我们需要综合观照诗歌中的意象、人物、事件等因素，是对诗歌总体的把握阶段。
其中，写作背景、作者经历，甚至是诗前的小序、诗后的注解，这些细节我们都需要关注。
例如，欧阳修《别滁》：“花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。
我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。
”（注：庆历八年，欧阳修由滁州知州改任扬州知州，此诗乃当时所作。
）欧阳修在滁州期间，颇有惠政，《醉翁亭记》一文对其与民同乐的治理作风有所描绘，此诗写他离开滁州时的心情。
首句写景，花光浓烂，柳丝轻明。
次句写众宾客宴送知州，“酌酒送行”。
后两句是抒情，将自己内心的激动、矛盾以及坦然自若等百感交集的复杂心情含蓄地表达了出来。
再如，岑参的《逢入京使》：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
”这首诗写于诗人西行途中，向东望去回乡路漫长，思乡之情油然袭上心头，泪落如雨。
正当这时偶遇前往长安的东行使者，欲捎书回家报个平安又苦于没有纸笔，完全是马上相逢匆匆离别的行者的口吻，写得十分传神，写尽了旅途的颠沛流离和思乡的肝肠寸断。
诗歌赏析是一个综合的艺术领悟的过程，所以“三步”思路只是理解诗歌的三个角度、三种方法。
只有对作者、诗题、诗眼综合理解，才有可能上升为对诗意的整体把握，进而概括诗歌主旨。
（责编张翼翔）。