第四节 《鱼》
人教版八上生物第一章 动物的主要群类 第四节《鱼》教案
第四节鱼一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。
教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。
关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
五、教学过程脊柱的功能。
充。
用。
鱼在水十通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
提问：鱼进行气体交换的器官是们么?它有哪些特点适于水中呼吸?展示：鲫鱼鳃的结构图。
观察提纲：①鳃的主要部分鳃丝，它为什么是鲜红色的?为什么既多又细?②鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中和出水的状态，给予学生提示。
2022年人教版生物《第四节 鱼 》精品课件
合理利用渔业资源的重要性。
讲授新课
一、动物的分类：根据动物体内有无脊椎骨组成的 脊柱，将动物分为无脊椎动物和脊椎动物。
1.无脊椎动物：身体内没有由脊椎骨组成的脊椎。例如：原 生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、 环节动物、软体动物、节肢动物。
状元成才路
自 动 调 节 能 力
状元成才路
三、生物圈是一个统一的整体
生态系统是多种多样 的。这些生态系统是 不是各自独立、彼此 互不相干呢？
【阅读p30资料分析并讨论】
状元成才路
灌溉 供水
形成
流入
状元成才路
蒲公英的果实随风飘散
鸟类迁徙
状元成才路
鱼类洄游
状元成才路
状元成才路
生物圈是一个统一的整体， 是地球上最大的生态系统，
C.胸鳍之后，尾鳍之前的部分
D.腹鳍之后，臀鳍之前的部分
当堂检测
5.以下哪些“鱼” 是冒名者？ 鲫鱼、鲑鱼、蝴蝶鱼、墨鱼、 海马、鲨鱼、射水鱼、娃娃鱼 鲸鱼、金鱼、小丑鱼 章鱼、鳄鱼、泥鳅、鳝鱼 鲍鱼、鱿鱼
状元成才路
想一想，议一议
从20世纪70年代，研究人员 发现，在南极海洋中的鱼、磷虾 和企鹅等动物体内发现了从未在 南极施用过的农药DDT。
状元成才路
草原可作畜牧业基 地，还可以保持水 土、防风固沙。
状元成才路
湿地生态系统 湿地生态系统是在 多水和过湿条件下 形成的，以沼泽植 物占优势，动植物 种类丰富。
状元成才路
湿地具有净化水质， 蓄洪抗旱的作用，被 誉为“地球之肾”
海洋生态系统
状元成才路
海水盐度高，植物 以微小的浮游植物 为主，动物种类很 多，大多数能在水 中游动。
(新)生物人教版八上《第四节 鱼》公开课(课件)
推进新课
多种多样的鱼
鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群， 占脊椎动物种类的一半以上。分为淡水鱼和 海水鱼两大类。
阅读课本P19~21，思考以下问题：
1.鱼分布在哪些环境中？具体生活环境怎样？ 2.他们以什么为食？ 3.你知道的淡水鱼有哪些？“四大家鱼〞指的是哪些 鱼种？它们各自生活在哪样的水层？
青鱼
体色为青黑色，栖息于水域中下层， 以螺、蚌等软体动物为食。
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海洋鱼
鲳鱼 带鱼
石斑鱼
鲨鱼 比目鱼
海洋鱼的种类
鲳鱼：身体略呈菱形，头 小，背Байду номын сангаас和臀鳍较长，尾 鳍呈叉形。
石斑鱼：分布在热带,亚热带暖 水海域，头较大，体色与四周 岩石的颜色相似。幼体为雌鱼， 发育到一定阶段时，可以转变 为雄鱼。
通过前面三节的学习，你已经认识了很多种动 物，它们的体内没有由脊椎骨组成的脊柱，统称为 无脊椎动物。
后面将要讨论的鱼、两栖动物、爬行动物、鸟 和哺乳动物，它们的共同特点是身体内都有由脊椎 骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。
想一想，议一议
右图所示的是鲫鱼 的骨骼。观察它的脊柱 和组成脊柱的一节节的 脊椎骨。
鲨鱼：处于海洋食物链的顶端， 带鱼：身体呈带状，口大， 体形不一，鲨鱼中有体型最大 背鳍较长，几乎与背部等 鱼类鲸鲨，也有小到手上的侏 长，比较凶猛，以鱼类、 儒角鲨，还有凶猛的大白鲨。 软体动物为食。
比目鱼：栖息于海底， 成鱼的眼睛移到身体的 同一侧，没有眼睛的那 侧身体朝向海底。
鱼的主要特征 讨论：鱼适于水中生活的特点有哪些？ 游泳 获取食物和防御敌害 呼吸 能在水中呼吸
〔2〕鲫鱼体表有什么覆盖物?用手摸鱼的体表，有 什么感觉，这些特点对鱼的生活有什么作用?
八年级上册第四节鱼知识点
八年级上册第四节鱼知识点在我们的生活中，鱼是一种非常重要的食品资源。
它们富含蛋白质和不饱和脂肪酸，有益于人类的健康。
除此之外，鱼也是一个非常有趣的话题。
在这篇文章中，我们将介绍八年级上册第四节鱼知识点。
1. 鱼的多样性目前，科学家们已经确认了超过32,000种鱼类。
这些鱼类来自各种不同的生态系统，它们具有极高的适应能力和生存能力。
鱼类的多样性也体现在它们的形状和大小上。
有一些鱼类是非常小的，比如某些线虫类鱼，只有几毫米长。
而另一些鱼类则非常大，比如鲸鲨和鲸鱼，可以长达10米以上。
2. 鱼的功能鱼类在生态系统中扮演着非常重要的角色。
它们是海洋食物链的基础，能够提供大量的食物和营养物质。
此外，鱼类还可以帮助清理海洋底部的生态环境，避免污染和氧气不足的问题。
最重要的是，鱼类对于人类的健康有着非常重要的作用。
它们的肉类含有高质量的蛋白质和不饱和脂肪酸，有助于预防心脏病和其他慢性疾病。
3. 鱼类的分类鱼类可以按照它们的生活方式和生态系统来分类。
最常见的分类方法是按照鱼类的鳞片类型划分。
鱼类的鳞片类型分为四种：ganoid、placoid、cycloid和ctenoid。
Ganoid鳞片是由一层硬骨质组成的，并且非常坚固。
Placoid鳞片则是由一层类似牙齿的物质组成的，比Ganoid鳞片更为坚硬和坚固。
Cycloid和Ctenoid鳞片则是由一种叫做α-鲨烯的物质组成的，这种物质非常轻巧，但鳞片本身相对较薄。
4. 鱼类的繁殖大多数鱼类需要进行交配来繁殖。
在交配之前，雄性鱼会向雌性鱼展示自己的颜色和羽毛。
交配结束后，雌性鱼会在一个安全的场所里产卵。
有些鱼类会在水面上产卵，有些则会在底部的沉积物上产卵。
卵会在数天后孵化成鱼苗，鱼苗需要一段时间来成长和发育。
总结鱼类是一个非常多样化和有趣的主题。
我们可以通过学习鱼类的知识，了解它们的生态系统和生活方式。
同时，学习鱼类知识还可以提高我们对于健康饮食的认知，帮助我们选择高质量的蛋白质来源。
《第四节 鱼》教学设计(辽宁省市级优课)
《鱼》教学设计一、教材分析本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。
第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。
教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。
二、学情分析要把教学理念真正的落实到教学行动上，教师还必须充分地了解学生。
本节课的授课对象为八年级学生，他们的好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的积极性较高。
但是他们大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的闭合，但是常常忽视腮的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。
因此，结合者教材内容和学生情况，我将采用如下的教学学法。
三、教法学法分析基于本节课课程特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学教程中着重采用如下教学方法：启发、引导、交流、讨论。
本节课采用的主要教法是启发式谈话法，力求启迪学生思维、激发学生学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，结合图片文字信息，完成教学任务。
四、教学目标：1.说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。
2.概述鱼的主要特征。
3.举例说明鱼与人类生活的关系。
4.关注我国渔业资源的发展现状及其保护。
五、教学重点难点1.鱼的主要特征；2.鱼与人类生活的关系。
3.通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
六、教学准备1.教师准备：PPT、海水鱼和淡水鱼相关视频、学案及相关资料。
2.学生准备：预习本节课。
七、教学过程㈠情境引入：出示鱼相关的剪纸图片，感受鱼文化之美，激发学生学习兴趣。
㈡自主探究：【任务一】脊椎动物和无脊椎动物1.出示鱼的X光图片，展示鱼的脊柱，联系生活中卡鱼刺的经历，引出脊椎动物和无脊椎动物的相关概念。
《鱼》PPT课件
5.下列属于四大家鱼的是（ D ）
A.青鱼、草鱼、带鱼、银鲳 B.鲢鱼、鳙鱼、鲨鱼、草鱼 C.带鱼、鲤鱼、鲫鱼、黄鱼 D.青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼
6.从鱼口流进的水和从鳃盖后缘流出的水有什么不同（ A ）
A.后者二氧化碳多，前者氧气多 B.后者二氧化碳多，前者氧气少 C.两者二氧化碳一样多 D.前者二氧化碳多，后者氧气少
3.下列不属于鱼的动物是 （ C ） A.鲫鱼 B.金鱼 C.鲸鱼 D.青鱼
4.把鲫鱼握在手中，会感到粘滑的原因是（ C ） A.具有鳞片 B.有水 C.有粘液 D.身体呈梭形
答：藻类在晚上只进行呼吸作用， 消耗水中的氧气，黎明时分是池 水中氧含量最少的时候，因此， 鱼会因缺氧而浮头，甚至跳出水 面（从空气中吸取氧气）。太阳 出来后，水藻开始进行光合作用 释放氧气，水中氧气慢慢增多， 鱼便停止了浮头和跳水。
鱼与人类生活的关系：
阅读课本P23~24页的内容，并思考下列问题： 鱼与人类生活有哪些关系？
1.食用：鱼为人类提 供了富含蛋白质的食 物。
2.文化：鱼深 深地融入了人 类的文化。
3.鱼类养殖业和捕捞业都是国家 的重要产业，千百万人以渔业为 生。
2. 鱼类面临哪些方面的威胁？我国是怎么保护鱼类
资源的？ 长期过度捕捞
国家对渔业生产实 行以养殖为主
和水污染等威胁。 为了合理利用和保护鱼
禁止在禁渔区、禁 渔期进行捕捞
鱼的主要特征：
1.生活在水中； 2.体表常有鳞片覆盖； 3.用鳃呼吸； 4.通过尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用游泳。
思考：有些动物如“章鱼”、“带鱼”、“墨 鱼”、“鱿鱼”，名称里都有鱼字，它们都是鱼吗？ （见教材第24页练习第2题）
答：除带鱼外，其它三种都不是鱼，而 是软体动物。
人教版初中生物八年级上册 5.1.4 鱼 教案 (1)
八年级上册第五单元第四节《鱼》教学设计《鱼》是人教版八年级上册第五单元第一章第四节内容。
本节内容是初中生物教学中较容易理解的内容，学生既能观察到外部形态，还可以观察到各种结构对鱼生活的功能，如果用传统的教学方法把知识过一遍，让学生去死记知识点，教学效果肯定不会好，学生也容易忘记。
故本节通过“观察鲫鱼的形态、结构”的实验，让学生总结归纳鱼类在外部形态和内部结构上对水生生活的适应，建立生物体结构与功能相适应的观点；提炼鱼类主要特征，隐含生物进化观点。
根据本课教学内容，鱼类是脊椎动物中比较低等的一个类群，教学中比较容易得到实物，便于学生观察。
本节我采用活鱼做研究对象，用教学PPT图片展示鱼体内部结构去引导学生，激发学生的学习兴趣，采用分小组实体观察引导学生去探究知识，用类比模拟实验、直观手段，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。
让学生带着问题去观察，通过自己的思考来解决问题，得出结论。
这样既有利于教学的顺利进行，又能培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。
虽然鱼类和学生生活较密切，但还有很多专业性的知识学生不了解，再根据学生现在已有的生物认知水平，及具有好奇心强，想象丰富等特点，结合本节课的具体内容，根据《课程标准》的要求，制订了如下的三维目标：一、教学目标（一）知识目标1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2．概述鱼的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
（二）能力目标在探究鱼类的运动和呼吸方式的过程中，培养操作能力、合作能力、分析解决问题的能力和创新意识。
（三）情感、态度和价值观目标1.初步建立生物体结构与功能相适应的观点，关注生物的生活环境。
2.关注我国渔业资源的发展现状及其保护。
3.通过观察鲫鱼的实验，.培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。
学生平时对鱼只是片面直观的了解，不能真正认知鱼为何能生活在水中的原因，要想究其原因，我们必须通过探究的方式掌握它的生命特征，所以制定教学重难点：二、教学重点1．鱼的主要特征。
第四节鱼(共15张PPT)
A、早晨说深处缺乏食物，鱼到浅水层觅食。
B、早晨的景色好看，鱼到水面看风景。
C、早晨水中的含氧量比其他时间多，鱼用鳃呼吸 改为用肺呼吸。
D、早晨水中的含氧量比其他时间低，但水表层的含氧量
比深层相对较高，鱼到水表层可相对增加其呼吸效率， 以弥补早晨氧气的的不足
• 由于长期过度捕捞和水污染，鱼类的生存面临严重的 A、鱼 B、虾 C、蟹 D、珊瑚虫
2、鱼的胸鳍和腹鳍有保持预提（ ）的作用。
威胁 1、现存的动物已知有 150多万种。
1、下列属于脊椎动物的是（ ）
A、鱼 B、虾 C、蟹 D、珊瑚虫
2鱼•、类鱼与1的人胸9类鳍生8和活6腹的鳍年关有系保实持预行提（ 《）的中作用。华人民共和国渔业法》Байду номын сангаас规定：
鱼的外形呈流线型；
体表覆盖鳞片，
分泌粘液， 保护身体。
第8页，共15页。
观察与思考：
1、有人说鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？
脊柱及两侧肌肉，尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用
2、水流入鱼口后，从什么地方流出？
流入的水和流出的水溶解的气体成分有哪些变化？
从鳃盖后缘排出。流入的水溶解的氧气多， 流出的水氧气少，二氧化碳多。
第四节鱼
第1页，共15页。
• 右图所示的是鲫鱼的骨骼。 • 观察它的脊柱和脊柱的一节脊椎骨 脊柱
哪些动物是有 脊柱的？ 哪些是没有脊 柱的？ 脊柱与鱼的运 动有关吗？
第2页，共15页。
❖ 1、现存的动物已知有 150多万种。其中
无脊椎动物约95%，脊椎动物约5%
❖ 2、像水螅、蚯蚓等动物，它们体内没有脊
第一章 第四节 鱼优秀课件
• 临渊羡鱼不如退而结网:
• 意思是站在水边想得到鱼，不如回家去结网。比喻只有愿望而没有措 施，对事情毫无好处。 或者比喻只希望得到而不将希望付诸行动。语 出《淮南子·说林训》，原文说：“临河而羡鱼，不如归家织网。” 《汉书·董仲舒传》，书中说：“故汉得天下以来，常欲治而至今不 可善治者，失之于当更化而不更化也。古人有言 曰：‘临渊羡鱼，不
鱼的身体分头部、躯干部、尾部，多数侧扁，大多呈流线型，有利于 克服水的阻力。
（2）用手摸鱼的体表，有什么感觉。 谈谈你的看法。
鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力。
（3）观察鱼的运动。鱼只靠鳍进行运动， 这种说法全面吗？
不全面。鱼的体内有脊柱，脊柱上附着的肌肉能产生运动的动力。 鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动。
视频-----观察鱼的外形和运动】
（ 4）观察鱼的呼吸。 【视频-----鱼鳃及鱼的呼吸】 水流入鱼口后，从什么地方流出？流 入的水和流出的水， 溶解的气体成分有哪些变化？
水流入鱼口后，从鳃盖后缘流出。 流入的水和流出的水相比，溶解的氧气减少了，二氧化碳增多了。
（ 5）观察鳃和鳃片的形态、数目、颜色。为什么鰓丝多而细？
鱼有两个鲜红的鳃，
鳃片呈扇形，1—7片，鲜红色。
鰓丝多而细，增大呼吸的面积。
（ 6）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？ 分析鱼儿离不开水的原因。
鳃扇形；有多个鳃片；每个鳃片的鰓丝多而细。
以上特点能增大气体交换的面积，保证氧气的供给量。鱼儿离开了水后， 鰓丝粘连在一起，减少了呼吸面积，不能获得充足的氧气而窒息死亡。
例
无
腔肠动物门 水螅、水母、海葵
脊
扁形动物门 涡虫、绦虫、血吸虫
八年级生物《鱼》教学课件
烟波浩渺的海洋，奔腾不息的江河， 碧波荡漾的湖泊，涓涓流淌的小溪， 本来是水生动物的乐园…… 但由于我们人类的活动， 地球上水域环境污染日趋严重！
鲨鱼决定召集广大鱼类成员大会， 一起商议将来的生存大计。
鱼类成员大会
鱿鱼
鲸 比目鱼
娃娃鱼
鲨鱼
谁有资格参加？
甲鱼
海马
脊柱
（由脊椎骨组成）
鱼
脊椎动物 （有脊柱）
青鱼
草鱼鲢鱼鳙鱼淡水鱼【观察鱼的外形】
你的发现 是……
（1）鱼的外形有什么特点？ 对鱼的水生生活有什么意义？ 鱼的身体分头部、躯干部、尾部； 通常左右侧扁，呈流线型，有利于减小阻力。
（2）用手摸鱼的体表，有什么感觉。 谈谈你的看法。 体表有鳞片和黏液，能保护身体。
（3）观察鱼的运动。鱼只靠鳍进行运动， 这种说法全面吗？
以上特点能增大气体交换的面积，保证氧气的供给量。 鱼儿离开了水后，鰓丝粘连在一起，减少了呼吸面积，不 能获得充足的氧气而窒息死亡。
从生活环境来看： 常有鳞片覆盖； 从鱼的体表来看： 鱼生活在水中； 从呼吸器官来看： 用鳃呼吸； 从运动情况来看： 通过尾部和躯干部的左右
摆动以及鳍的协调作用来游泳。
自主学习
两栖动物 爬行动物 鸟
哺乳动物
无脊椎动物 腔肠动物、扁形动物、线形动物、 （没有脊柱） 环节动物、软体动物、节肢动物等
自主学习
一、多种多样的鱼
观察课本19-21页思考：
⑴我国主要的优良淡水鱼品种有哪些？ ⑵我国常见的海洋鱼有哪些？
一、多种多样的鱼
你认识哪些鱼？请你说说。
银鲳
带鱼
石斑鱼
鲸鲨
海水鱼 比目鱼
不全面。鱼的体内有脊柱，脊柱上附着的肌肉对运动有重要 作用。鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳。
新版人教版八年级上生物课件——鱼
观察与思考
（1）鱼的外形有什么特点？是否利于克服在水中的阻力？
躯干部
头部
尾部
1、体形 ：流线型（减少阻力） 2、分部 ：头部、躯干部、尾部
观察与思考
鱼的呼吸 课本 P 23
小结
第四节 鱼
一、多种多样的鱼
海洋中的鱼 1、鱼 淡水中的鱼：四大家鱼（鲢鱼、鳙鱼、草鱼、青鱼）
无脊椎动物：无脊椎骨组成的脊柱 2、动物 脊椎动物：有脊椎骨组成的脊柱
二、鱼的主要特征——鲫鱼
1、生活在 中；
2、体表常有 覆盖；
3、用 呼吸；
4、通过 和
的摆动以及 的协调作用
第四节 鱼
学习目标
1、鱼的主要特征 2、鱼与人类生活的关系
一、多种多样的鱼
小黄鱼
大黄鱼
鳓鱼
海洋中的鱼 鲅鱼
淡水中的鱼
鲤鱼
鲫鱼
草鱼
鳙鱼
鲢鱼
鳙鱼
草鱼
青鱼
四大家鱼
混合放养
根据鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青 鱼、鲫鱼等栖息水层和食性 的不同，将它们混合放养在 一个池塘里，叫做混合放养。 进行混合放养，不但可以充 分利用池塘水体的立体空间， 全面而又合理地利用各种天 然饵料，提高人工饲料的利 用率，还可以发挥不同鱼类 之间的互利作用，维持有利 的生态环境，提供多品种的 商品鱼，并达到高产的目的。
2、体表 ：常有鳞片覆盖，有粘液 3、分部 ：头部、躯干部、尾部 5、侧线 ：感知水流的方向
4、鱼鳍 （运动器官）：胸鳍2、腹鳍2、臀鳍、尾鳍、背鳍
第四节 鱼教案
第四节鱼教案教案标题：第四节鱼教案教案概述：本节课主要介绍鱼类的特点、分类以及其生活习性等相关知识。
通过本节课的学习，学生将了解到鱼类在自然界中的重要性，并培养对生物多样性的保护意识。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并描述鱼类的特点、分类以及其生活习性。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识，分析、比较不同类型的鱼类。
3. 情感目标：培养学生对生物多样性的保护意识，关注保护海洋生态环境的重要性。
教学重点：1. 了解鱼类的特点及其分类。
2. 掌握不同类型鱼类的生活习性。
教学难点：1. 学生对鱼类的分类及其特征的准确理解和把握。
2. 学生通过案例分析和比较，运用所学知识加深对鱼类生活习性的把握。
教学准备：1. 教学课件或多媒体设备。
2. 包含各类鱼类图片及资料的教材、辅助教材。
3. 不同类型鱼类的模型或图片。
教学过程：引入活动：1. 利用图片或视频引起学生的兴趣，介绍鱼类的重要性，并提出问题："你了解鱼类的特点是什么？它们在自然界中的作用是什么？"2. 引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
知识探究：1. 通过教学课件或多媒体设备，结合教材内容，介绍鱼类的特点，如：体形、呼吸方式、生殖方式等。
2. 分类学习：根据教材内容，引导学生了解鱼类的分类，如：软骨鱼类和硬骨鱼类的区别，骨鳍鱼类和软鳍鱼类的区分等。
3. 制作教学模型或使用图片，让学生观察不同类型的鱼类，并比较它们的特征和习性。
案例分析：1. 引导学生观察教学模型或图片，比较不同类型的鱼类。
2. 学生小组间进行讨论，分析不同类型的鱼类在生活习性上的差异。
3. 学生通过讨论，得出结论，形成对不同类型鱼类生活习性的理解。
拓展活动：1. 分组或个人任务：要求学生选择一种自己喜欢的鱼类，对其形态特征、生活习性进行深入了解，并制作一份海报或小册子进行展示。
2. 学生互相分享展示自己的研究成果，并对其他同学的作品提出问题和建议。
《第四节 鱼》PPT课件(部级优课)
合理利用和保护渔业资源
国家对渔业生产实行以 养殖为主。
禁止在禁渔区、禁渔期 进行捕捞。
禁止使用小于最小网目 尺寸的网具进行捕捞。
鱼
有
主要特征
脊柱
属于
脊椎动物
生 活 在 水
中
体 表 常 有 鳞 片 覆 盖
用 以通 鳃 及过 呼 鳍尾 吸 的部
协和 调躯 作干 用部
游摆
与 人 类 生
活 的 关 系
泳动
河豚
●背鳍1个，无腹鳍。
●体背灰褐，体侧稍带黄褐， 腹面白色。 ●体内毒素为自然界毒性最 强的物质之一。 ●受到威胁时，能够快速地 将水或空气吸入胃中，在短 时间内膨胀成数倍大小，吓 退掠食者。
➢生活在水中 ➢体表常有鳞片覆盖 ➢用鳃呼吸 ➢通过尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作 用游泳
1.淡水鱼
中 华
鲟
鲤鱼
桂鱼
四大家鱼
鲢鱼
青鱼
鳙鱼
草鱼
2、海洋鱼
银鲳 石斑鱼
带鱼 鲨鱼
3、观赏鱼
亲亲鱼 神仙鱼
红眉道人 鹦鹉鱼
1.深深融入人类文化
2.由于长期过度捕捞和水污染等原因，鱼类 的生存面临严重的威胁。
，
●小明在养鱼时，为了杀菌，将煮沸的自来水放凉后 马上给鱼换水，这种做法对吗？
●妈妈在买鱼时，怎样可以快速准确地判断哪些是新 鲜的鱼？
海马
●一般体长15-30厘米左右。
●嘴是尖尖的管形，吸食水 中的小动物为食物。
●有一无刺的背鳍，无腹鳍 和尾鳍。
●它们不善于游水，完全依 靠背鳍和胸鳍运动，扇形的 背鳍起着波动推进的作用。
第四节 鱼鱿鱼鲍鱼 Nhomakorabea带鱼
娃娃鱼
新人教版八上第四节《鱼》说课稿
《鱼》的说课稿尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！我是生科2班的李秀丹，今天我说课的题目是人教版八年级上册第五单元第一章第四节《鱼》.我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计四个方面具体展开我的说课。
一、教材分析教材的地位和作用：本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。
第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。
教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。
教学目标：八年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富,但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。
结合本节课的具体内容，根据《课程标准》的要求,制订了如下的三维目标知识目标：1。
了解多种多样的鱼,能大致说出常见鱼类名称。
2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。
3．识记无脊椎动物与脊椎动物的概念.能力目标:尝试用观察和实验方法研究鱼。
情感态度与价值观目标：1。
形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。
2.形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
教学重点八年级学生对于鱼都有一定的生活经验，但他们的认知结构和心理特征都还处在一个比较直观的层面,所以我将鱼的主要特征,鱼与人类生活的关系作为本节的重点，通过“观察与思考"活动，认识鱼的呼吸特点作为本节课的难点.在学生理解掌握重点知识的过程中培养其爱鸟，护鸟的情感和孝敬父母的道德观念，以及科学探索精神和动手操作的实践能力。
本节课的重难点设置如下:教学重点1 、鱼的主要特征2 、鱼与人类生活的关系。
教学难点鱼的呼吸特点二：教学方法为了较好的达到学习目标，突出重点,突破难点,解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以创设情境法，直观演示法，小组讨论法和提问法相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。
《鱼》说课稿
第四节鱼
一、说教材
(一)教材分析
本节教材内容包括鱼的游泳、呼吸、鱼类的特征，其他水生动物和水域环境的保护三个内容，知识量大，范围广。
（二）教学目标
知识目标
1.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。
2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。
3．识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
能力目标
尝试用观察方法研究鱼。
情感态度与价值观
形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
（三）教学重点：
鱼类的主要特征
（四）教学难点：
鱼类的呼吸
二、说教法
1情景导入法（绚丽多彩的生物界）
2提问法：（生物圈中除了人和绿色植物，还有其他生物吗？）
3.讲述法（生物圈中的生物有人、绿色植物，还有各种各样的动物、还有肉眼看不见的细菌、真菌等微生物，共同构成了生物的多样性）（鱼生活在水中，体表有鳞片，用鳃呼吸，尾部摆动和鳍的协调作用游泳）
三、说学法
本部分采用观察、讨论、为主，辅以阅读、讲授、查资料等方法，要注意联系学生的生活实际，教师注意引导与总结。
四、教学过程
1.激情引入——生物圈中的其他生物。
2.导入各种环境中的生物。
3.组织学生进行观察与思考：鱼的外形和鱼游泳时各种鳍的动作。
4.引导学生归纳本节课的教学内容。
五、板书设计。
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有脊柱——脊椎动物（占5%） 人的脊柱
（鱼类、两栖类、爬行 类、鸟类、哺乳类）
形态各异的鱼
鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动 物种类的一半以上。根据生活环境可以分为淡水鱼 和海洋鱼，我国鱼的种类也十分丰富。
鱼类
多种多样的鱼 鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群， 占脊椎动物种类的一半以上。分为淡水鱼和 海水鱼两大类。 阅读课本P19--21，思考下列问题
温故而知新
水母 腔肠动物
涡虫 扁形动物
蚯蚓 环节动物
蛔虫
线形动物
蜜蜂 节肢动物 河虾 蜗牛 软体动物
腔肠动物
水螅、海葵、水母 涡虫、绦虫、血吸虫 蛔虫、蛲虫、丝虫、线虫 蚯蚓、沙蚕、蛭 河蚌、螠蛏、乌贼 蝗虫、蜘蛛、鼠妇、虾
体内没 有脊椎 骨组成 的脊柱
无 脊 椎 动 物
扁形动物 线性动物 环节动物 软体动物 节肢动物
D、前者二氧化碳多，后者氧气少
3、下列不属于鱼的动物是 （ C） Ａ.鲫鱼 Ｂ.金鱼 Ｃ.鲸鱼 Ｄ.青鱼 4、把鲫鱼握在手中，会感到粘滑的原因是（C） Ａ.具有鳞片 Ｂ.有水 Ｃ.有粘液 Ｄ.身体呈梭形
5.如图是鱼鳃的结构图，请根据图回答： 鳃丝 。 鳃盖 ，[2]______ （1）填写图中下列标号的名称：[1]______ （2）鱼的鳃是红色的，这是因为鳃里含有丰 富的_________ 气体交换 。 毛细血管 有利于进行___________ （3）当血液流出鳃部毛细血管后，
感知水流 和测定方 向的作用
尾 ④ 鳍
产生进行的 动力和控制 前进方向
胸鳍 ⑧ 腹鳍 保持身体左右平衡 ⑥
⑤ 臀鳍
观察与思考
（1）鲫鱼体表有什么覆盖物？用手摸鱼的体表，有什么感 觉，这些特点对鱼的生活有什么作用？ 答： 鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护鱼的身体又有利于克服
水的阻力
（2）观察鱼的运动，鱼只靠鳍进行运动，这说法全面吗？ 不全面。鱼的体内有脊柱，脊柱上附着的肌肉能产生运 • 答： 动的动力。鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作
1、鱼分布在哪些环境中？具体生活环境怎样？ 2、他们以什么为食？ 3、你知道的淡水鱼有哪些？“四大家鱼”指的是哪 些鱼种？它们各自生活在哪样的水层？ 4、你知道哪些海水鱼？
淡 水 鱼 类
鲫 鱼
鲤 鱼
镛鱼
草鱼
淡水鱼类生活在江河湖泊中，常见的有鲫鱼，鲤 鱼，鲢鱼，鳙鱼及鲤鱼和鲫鱼等。
四大家鱼
鲢鱼
体色较淡，因而又称白鲢，栖息于水 域中上层，以绿藻等浮游植物为食
鱼在游泳时主要靠（ A B ）保持平衡， 靠（ C ）保持前进的方向，靠（ D ）产生 前进的动力。 A、胸鳍 B、腹鳍 C、尾鳍
D、尾部和躯干部的左右摆动
1、为什么人们常在鱼缸里放一些水草呢？ 2、在生长有较多藻类的池塘中，常常看 到鱼在黎明时浮头，甚至跳出水面的现象， 而在天亮以后，鱼便停止了浮头。想一想， 这是什么道理？
血液成分的变化是_________________ 静脉血变为动脉血 。
（4）由鳃流出的水与由口流入的水相比， 二氧化碳 的含量增多了。 _________
第二课时
探 究
鱼鳍在游泳时所 起的作用
如：探究胸鳍和腹鳍在游泳中的作用
1、提出问题： 2、作出假设：
胸鳍和腹鳍在游泳中的有什么作用？ 胸鳍和腹鳍在游泳中可以维持平衡。
用完成游泳运动。
二、观察鱼的呼吸 【鱼鳃及鱼的呼吸】 （1） 水流入鱼口后，从什么地方流出？ 水流入鱼口后，从鳃盖后缘流出。
鳃
（2）鱼的呼吸器官是什么，流入的水和流出的水，溶解 的气体成分有哪些变化？
鳃 水
鱼口
氧气
氧气
后鳃 缘盖
二氧化碳
内 毛 细 血 管
二氧化碳
全 身 组 织 细 胞
从鳃盖后缘流出的水中，氧气含量减少，二氧化 碳含量增加。
鲨鱼：处于海洋食物链的 顶端，体形不一，鲨鱼中 有体型最大鱼类鲸鲨，也 有小到手上的侏儒角鲨， 还有凶猛的大白鲨。
带鱼：身体呈带状，口 大，背鳍较长，几乎与 背部等长，比较凶猛， 以鱼类、软体动物为食。
比目鱼：栖息于海底，成鱼的眼睛移到身体的
同一侧，没有眼睛的那侧身体朝向海底。
分析下面两个事例：
【达标测评】
1、鲫鱼身体呈梭形，这有利于（ ） A、游泳 B、漂浮 C、捕食 D、升降 2、与鱼的水中生活相适应的特点是 （ ） A、体表有鳞片 B、用鳃呼吸 C、有各种鳍 D、以上三项都 是 3、水由鱼口进入，经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的 变化是（ ） A、氧含量减少二氧化碳含量增高 B、氧含量增高，二氧化碳 含量减少 C、氧、二氧化碳含量都增高 D、氧、二氧化碳含量都减少 4、俗话说"鱼儿离不开水"，是因为鱼在陆地上无法用 （ ）来 呼吸 A、皮肤 B、体表 C、体壁 D、鳃 5、活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的 （ ） A、毛细血管丰富 B、静脉血管丰富 C、大的血管丰富 D、动脉血管丰富
头较大，又名“胖头鱼”栖息于 水域中上层，以水蚤等浮游动物 为食
鳙鱼
体色为青黄色，栖息于水域中 下层，以水草为食
草鱼 青鱼
体色为青黑色栖息于水域中下 层，以螺、蚌等为食
淡水鱼
2.海水鱼
鲳鱼
鲨鱼
带鱼 石斑鱼
比目鱼
海洋鱼的种类
石斑鱼：分布在热带,亚热带 鲳鱼：身体略呈菱形， 暖水海域，头较大，体色与 头小，背鳍和臀鳍较长， 四周岩石的颜色相似。幼体 为雌鱼，发育到一定阶段时， 尾鳍呈叉形。 可以转变为雄鱼。
（3）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重 要，分析鱼儿离不开水的原因。
鳃扇形；有多个鳃片；每个鳃片的 鰓丝多而细。鱼鳃鲜红，内含丰富的 鳃耙 血管，每一片鳃由多又细的鳃丝构成。 在水中时鳃丝展开，扩大与水的接触 面积，有利于鱼在水中呼吸。
鳃弓 鳃丝
鱼离开水时，鳃丝黏结在一起。四片 鳃相互覆盖，减少与空气的接触面积，加 之空气干燥。使鱼窒息死亡。
一、鱼的主要特征
讨论：鱼适于水中生活的特点有哪些？
游泳 获取食物和防御敌害
呼吸 能在水中呼吸
头
躯 干
尾
（1）鱼的身体分为几个部分？外形有什么特点?对 鱼的水生生活有什么意义？
身体呈流线型： 有利于克服水的阻力，便于运动。
头部
躯干部 ③ 背鳍
尾部
保持竖直方 向平衡作用
② 鳞片 腮 ① 盖
⑨ 侧线
想一想：水流经鳃的的时候发生什
什么变化？
水中的氧 被吸收
排出
二氧化碳
流入的水 氧气
流出的水
二氧化碳
较多 减少 较少 增多
小 结
鱼适于水中生活的特点: 用鳃呼吸 、体型呈流线形、体表覆盖 鳞片、有黏液、有侧线 、通过尾部和 躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 。
鲫鱼的身体分为 头部 、躯干部和 尾部 三 部分；体表覆盖着 鳞片 ；身体两侧各有一 行 侧线 ，有 感知水流和测定方向 的作用； 鱼的体色是一种 保 护 色，使自己不容易被 敌害 发现。
课后练习
1、流线型 覆盖鳞片，鳞片表面有粘液 鳃 游泳
2、只有“带鱼”是鱼；其它都是软体动物。
3、夜晚，藻类不能进行光合作用制造氧，而且鱼和 植物都要进行呼吸作用消耗大量的氧气。因此，黎明 时池塘中水中含氧量最低。鱼因为缺氧，便出现浮头， 甚至跳出水面，以接触空气中的氧。天亮后，藻类开 始进行光合作用产生氧气，使水中氧含量增加，鱼便 停止浮头。 4、取一个烧杯，放入适量的水，将数条大小适宜的 鱼放到烧杯中，放在适宜条件下。滴入溴麝香草酚蓝 溶液，观察现象。烧杯中的水由蓝色变成黄色。说明 水中二氧化碳增多，氧气减少。
阅读课文23页的内容，并思考下列问题：
1、鱼与人类生活有哪些关系？
2、鱼类面临哪些方面的威胁？我国是怎么保护 国家对渔业生产 鱼类资源的？ 实行以养殖为主
长期过度捕捞和 水污染等威胁
禁止在禁渔区、 禁渔期进行捕捞
禁止使用小于最小网目 尺寸的网具进行捕捞
3、作为生物圈中的一员，你该怎么做？
课堂练习
1。鲫鱼身体呈 流线 形，体表长有鳞片 。其外面 有 黏液 ，可以减少游动的阻力。 2。鱼的侧线是一种感觉器官能够测定 方位 ，感知 水温 和 水流。 3。鲫鱼的运动器官是 鳍 ， 包括 胸鳍 ， 腹鳍 ， 背鳍 ， 臀鳍 ， 尾鳍 。 胸鳍和 腹鳍有保持平衡的作用， 尾鳍 能保持鱼体 4。 前进的方向，鲫活在水中 体表常有鳞片覆盖 用鳃呼吸 通过尾部和躯干部的摆 动及鳍的协调作用游泳
思考：
有些动物如“章鱼”、“带鱼”、“墨鱼”、 “鱿鱼”、“鲸鱼”，名称里都有鱼，他们都是 鱼吗？
不全是，他们有些不符合 鱼的特征！
二、鱼与人类生活的关系：
任务二 -----鱼与人类生活的关系
鲫鱼
青蛙
脊柱
赤锦蛇
脊柱
家鸽
家猫
脊柱
小结：像鱼、青蛙、蛇、鸟和猫等动物，它们
的共同特点是身体内都由脊椎骨组成的脊柱，统
称为脊椎动物。
脊 椎 动 物
鱼 两栖动物 爬行动物 鸟 哺乳动物
动物的分类 分类标准：体内有无脊柱
无脊柱——无脊椎动物（占95%）
（腔肠、扁形、线形、 环节、软体、节肢动物）
3、设计实验：
取两条活鲫鱼，将其中一条鱼的胸鳍和 4、实施实验并 腹鳍用胶布捆住，另一条鱼不做任何处 记录实验果： 理，放入水中观察。
5、得出结论：
胸鳍和腹鳍在游泳中可以维持平衡。
（一）鱼的运动
鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾部的 左右摆动击动水流产生前进的动力。
鱼在运动时，胸鳍、腹鳍都有维持鱼体的
平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。
探究：鱼的呼吸
1、观察水缸中的鱼，注意为什么鱼的口和鳃 盖后缘不是同时张或合?