高中说课稿范文人教版高中化学必修2海水资源的开发和应用说课稿_0501

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高中化学第二单元化学与资源开发利用课题2 海水的综合利用2教案新人教版选修2

海水的综合利用知识与能力1 加深对复分解反应的理解2 加强解决实验探究题得能力3 回忆一些重要的实验操作过程与方法通过例题的练习，培养学生解决实验探究题得能力情感态度与价值观通过在大海中制取淡水，纯盐等，培养学生热爱大海，热爱大自然的情感态度教学重点1 复习复分解反应，重要的实验操作2 学习解决实验探究题的方法教学难点除去粗盐中的杂质需加试剂的顺序从海水制镁过程中的电解氯化镁的方程式制烧碱过程教学过程引入讲解：大海是一个巨大的宝藏，其中除水外还溶解了许多物质。

这节课让我们从新认识大海。

下面我们看张图片通过图片我们可以知道，从海水中可以制取许多有用的物质。

这节课我们主要解决如何从海水中制备:（1）淡水的问题（2）精盐的问题（3）镁的问题（4）烧碱的问题这四个问题。

板块一：地球上海水很多，但是淡水资源却很少。

海水中含有大量的水资源，如何将海水中的水资源利用起来，制备淡水呢？让我们通过一个中考例题一起看看人类是怎样利用海水制备淡水的分析例题并解决问题，复习溶液的相关知识如果让同学们自己利用海水制备少量的淡水，我们可以采用什么方法呢？？答：利用蒸馏法制取总结，同学们，我们已经知道了两种利用海水制备淡水的方法，分别是淡化膜法和蒸馏法板块二：食盐是我们厨房最常见的调味品。

前段时间由于日本地震引发的核电站放射性物质泄漏，导致大量放射性物质流入海水，人们疯抢食盐，因为我们吃的食盐都是从海水中制备的，下面我们看看从海水中制备粗盐的流程经过这个过程，我们从海水中得到的仅仅是粗盐，下一步我们讨论粗盐精制的方法通过讨论我们可以得到一种制备精盐的实验方案解释加入稀盐酸的作用现在我们知道了如何将粗盐精制，通过例题，我们复习一下板块三：我们看张图片，这是北京奥运会时的烟花表演，美丽的烟花将鸟巢装点的格外漂亮。

五彩缤纷的烟花离不开金属镁！！我们还可以从海水中制取金属镁，你一定不知道吧，让我们一起看看如何从海水中制备镁和学生一起完成制备镁的流程在这个过程中，有一个化学反应是镁电解，通过观察，你能自己写出这个反应的化学方程式吗？氯化镁在通电条件下分解为镁和氯气这是一道关于海水制备镁的中考题，我们一起完成板块四：其实我们除了可以在海水中提取有用的物质，还可以用海水来处理含有二氧化硫的废气，你能写出图中四个反应的化学方程式吗？以海水为原料的氯碱工业可以生产许多重要的化工原料这节课我们做了些实验探究题，这类问题一般具有起点高、落点低、情景新、知识活、即学即用等特点．解决这类问题时，首先通过对信息的阅读，将新知识进行理解、消化、分析、综合；其次要及时检索出相关的旧知识，建立新旧知识的联系，将新旧知识有机结合，建立新的知识网络；再次，运用新信息并迁移所学知识到新问题的解决中去；最后，在平时的学习中应多注意新旧知识的结合，加强思维训练，培养自学、迁移、创新、实践能力，提高自己的综合素质，这是解决问题的关键。

高中化学第二单元化学与资源开发利用课题2海水的综合利用教案1新人教版选修2(2021学年)

高中化学第二单元化学与资源开发利用课题2 海水的综合利用教案1 新人教版选修２编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(高中化学第二单元化学与资源开发利用课题2 海水的综合利用教案1 新人教版选修2)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第二单元走进化学工业课题2 海水的综合利用【教学目标】１.了解天然水净化的几种方法。

2．注意污水的处理，使学生认识保护水资源和重要意义。

3。

了解海水淡化的意义。

【教学过程】一、海水中盐的开发和利用１．海水制盐海水制盐的方法以蒸发法(盐田法）为主，它的原理很简单,即在太阳照射后,海水受热使水分蒸发,当各种盐分别达到其饱和浓度时,依次以固态形式析出。

并不是所有的海岸都可以晒盐,作为盐田必须符合以下条件:(1)有平坦空旷的海滩,且潮汐落差的:（2）气候干燥、多风、少雨；(３)远离江河入海口，避免海水被淡水冲稀。

盐田一般分贮水池、蒸发池和结晶池三部分。

盐田周围有堤坝,以防海浪冲积。

靠海一面的堤坝上有引入海水的渠道和闸门．蒸发池和结晶池分许多区,用小堤隔开。

晒盐时，利用涨潮把海水引入贮水池,待海水澄清后,使它顺序流经蒸发池各区，经过风吹、日晒,海水逐渐蒸发浓缩,达到一定浓度后,引入结晶池继续浓缩,直至达到饱和析出食盐晶体;分离食盐晶体后所得到的母液叫苦卤，可以综合利用,制得一系列副产品,如氯化钾、氯化镁等.随着科学和技术的进步,人们还利用其他方法从海水制盐,如电渗析法、冷冻法等。

用这两种方法不但可以制盐，同时也可以得到淡水。

人教版化学必修二《海水资源开发利用》说课设计

人教版化学必修二《海水资源开发利用》说课设计蔚蓝色的希望——海水资源开发利用说课稿目录1说教材1.1课标要求1.2学情分析1.3教材分析1.3.1与旧教材对比1.3.2三套教材对海水资源的开发利用的处理1.3.3本节相关内容与选修课的联系2说教法学法3说教学过程蓝色三部曲——蓝色畅想曲播放采访视频、提出矛盾蓝色三部曲——蓝色曙光1、引导学生从政治、经济、环保角度评价青岛市三种获取淡水的方法2、海水淡化（最贵）3、海水资源的综合利用4、实验探究——海带提碘5、实验设计——海水提溴蓝色三部曲——走向蓝色新世纪1、分析海水资源开发利用的利和弊。

2、弊最大限度的转化为利的因素控制。

4说板书设计5说教学反思1说教材《海水资源的开发利用》是人教版，化学2，第四章化学与自然资源的开发利用，第一节开发利用金属矿物和海水资源，第2课时的内容。

1.1课标要求内容标准活动与探究建议以海水、金属矿物等自查阅资料：海水资源及其利用。

然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用。

认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。

1.2学情分析学生在必修1已学习了氯、溴、碘、氧化还原的相关知识，也学习过食盐的精制，已经具备了物质分离的一些基础知识，而且也具备了一定的实验设计能力，另外，地理必修课程中学习过关于工业布局的知识。

但学生缺乏将理论知识应用于实践的能力，本节课提供了一个将理论应用于实际的平台，使学生初步学会将课本中的知识应用于实践。

各科课程都不同程度提到环境保护和可持续发展原则，而学生知道环境保护，也模糊地了解可持续发展原则，但对此认识并不深刻。

1.3教材分析1.3.1与旧教材对比《海水资源及其综合利用》在旧教材的相关习题中出现过，而在新教材中这一部分不但作为正文介绍，而且还增加了海水提溴及海带含碘的科学探究，最后以“在研究开发海水资源时，不能以牺牲环境为代价，也决不应该违背可持续发展的原则”这句话结束。

在《高中化学课程标准》中，教科书编写建议有如下内容：高中化学教科书不仅要提供学生未来发展需要的化学基础知识和基本技能，还应使学生了解化学在科技发展和社会进步中的重要作用，如资源的开发、新材料的合成、新药物的研制等，都要运用化学知识来解决。

开发利用金属矿物和海水资源说课稿教案教学设计

海水资源的开发利用一、教学课题1、海水资源的开发利用涉及海水中水资源的利用和海水中化学资源的开发利用；2、认识海水资源开发利用中的化学变化，突出“化学与自然资源的开发利用”和“维护生态平衡,走可持续发展道路”的两个主题。

二、教材分析1、地位和作用《海水资源的开发利用》是高中化学人教版必修2 第四章化学与自然资源的开发利用第一节开发利用金属矿物和海水资源。

本节位于必修模块的结尾章节，不仅学生能认识和感受化学知识在开发利用自然资源的重要作用，化学研究和应用在科技进步中的价值，而且对于学生复习总结已学知识十分重要。

学习本节内容一方面从学科角度，有利于学生以了解认识海水资源开发利用为载体，将之前所学知识复习、梳理、归纳和拓展延伸；另一方面从科学、技术和社会相互作用的背景角度，有利于学生加深体会应用化学知识可开发海水资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础，同时学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，走可持续发展道路，树立资源保护意识及合理开发意识。

2、内容特点通过介绍海水资源的开发利用的情况，将蒸馏、蒸发、过滤、萃取等实验方法应用于海水资源的开发中，在做中学，增强感性认识，感受实验方法的实际用途。

在学习从海水中获取资源的同时，重温了粗盐提纯、离子反应、氧化还原反应、卤素的性质等知识点，有利于学生学以致用，对所学知识再加工。

学好本节知识，为高三综合复习“无机流程图”题目打好坚实基础。

本节教学信息量需求很大，并且海水资源利用设计工业领域，学生对此内容很少有感性认识，因此信息呈现方式宜采用多样化，需要从网络获取信息及多媒体资源。

3、学情分析知识方面：学生具备、必修模块所涉及的元素化合物知识、离子反应、氧化还原反应及元素周期律知识，知道物质分离的实验方法。

能力方面：学生有一定的网络搜索能力，获取信息的能力。

【教学目标】1、知识与技能：（1）知道海水资源的特点，了解海水资源开发和利用的前景；（2）了解海水资源开发中的化学反应原理及实验方法，掌握简单的海水资源开发利用的方法；（3）揭示化学与可持续发展的重要关系；（4）初步培养解决问题的能力、自主查阅资料的能力和收集信息素能力。

高中化学第二单元化学与资源开发利用课题2 海水的综合利用教案1 新人教版选修2

第二单元走进化学工业课题2 海水的综合利用【教学目标】1.了解天然水净化的几种方法。

2.注意污水的处理，使学生认识保护水资源和重要意义。

3.了解海水淡化的意义。

【教学过程】一、海水中盐的开发和利用1.海水制盐海水制盐的方法以蒸发法（盐田法）为主，它的原理很简单，即在太阳照射后，海水受热使水分蒸发，当各种盐分别达到其饱和浓度时，依次以固态形式析出。

并不是所有的海岸都可以晒盐，作为盐田必须符合以下条件：（1）有平坦空旷的海滩，且潮汐落差的：（2）气候干燥、多风、少雨；（3）远离江河入海口，避免海水被淡水冲稀。

盐田一般分贮水池、蒸发池和结晶池三部分。

盐田周围有堤坝，以防海浪冲积。

靠海一面的堤坝上有引入海水的渠道和闸门。

蒸发池和结晶池分许多区，用小堤隔开。

晒盐时，利用涨潮把海水引入贮水池，待海水澄清后，使它顺序流经蒸发池各区，经过风吹、日晒，海水逐渐蒸发浓缩，达到一定浓度后，引入结晶池继续浓缩，直至达到饱和析出食盐晶体；分离食盐晶体后所得到的母液叫苦卤，可以综合利用，制得一系列副产品，如氯化钾、氯化镁等。

随着科学和技术的进步，人们还利用其他方法从海水制盐，如电渗析法、冷冻法等。

用这两种方法不但可以制盐，同时也可以得到淡水。

2.食盐资源的利用：食盐是人类生活所不可缺少的物质，也是重要的化工原料，化学工业中氯和钠的相关产品，大多都以食盐为原料。

例如，作为基本化学工业之一的氯碱工业，就是以食盐为原料制取NaOH、CI2、和H2，再进一步生产一系列的化工产品。

在氯碱工业中，通过电解饱和食盐水的方法得到NaOH、CI2、和H2。

在氯化钠溶液中存在着Na+、H+、CI-、OH-、四种离子，当接通直流电源后，带负电的CI-、OH向阳极移动，带正电的Na+、H+向阴极移动。

在所给的电解条件下，CI-比OH-容易失去电子，H+比Na+容易得电子，在两极分别发生下列反应：阳极：2 CI-－2e－＝CI2↑ 阴极：2 H+＋2e－＝H2↑由于不断电离出H+和CI-形成CI2、和H2，溶液中的OH-浓度增大。

高中化学必修二《海水资源的开发利用》【创新教案】

第一节开发利用金属资源和海水资源第二课时海水资源的开发利用【知识与技能】1、帮助学生认识和体会海水资源开发和利用中的意义和作用；2、提示化学与可持续发展的重要关系；3、树立资源保护意识及合理开发意识；4、初步培养自主查阅资料的能力。

【过程与方法】1、自主学习、培养学生自学能力；2、活动探究，调查海洋资源的类型，海水资源的开发及利用现状，培养学生归纳能力。

【情感与价值】1、帮助学生树立节约资源，爱护环境，变废为宝等意识2、通过金属矿物及海水资源的开发利用两个专题，使学生热爱自然，热爱化学。

教学重难点【教学重点】化学方法在海水资源开发中的作用【教学难点】海水资源的合理开发及综合应用教学流程教学过程设计教学内容师生互动设计意图创设情境钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国固有领土，为什么中日在钓鱼岛问题上互不相让?大家也许会从本节课的内容中找到答案。

课前的预习，给大家布置了五项任务：查找海水资源和海水淡化的方法、设计海带提碘和海水提溴的流程图，并且委派研究性学习小组进行了海带提碘的实验。

激起学习的兴趣，引入新课调查研究海水资源：海水资源主要分为：水资源、生物资源、化学资源和能源资源。

从太空观察地球，看到地球上有七片陆地“漂浮”在一大片蓝色的海洋之中。

海水中的水约：1.3X109 亿吨,占地球总水量97% 。

每年海水中的鱼虾贝藻约6亿吨，每年捕捞量9千万吨。

海水中的化学资源也相当丰富，海底石油:1350亿吨；天然气：140万亿立方米；锰结核：3万亿吨；钟泳欣同学代表小组汇报海水中有哪些资源。

老师：感谢钟泳欣同学的精彩汇报。

通过小组课前的调查研究活动：1.让学生感受海水中丰富的资源；2.锻炼学生的学习能力，培养学金：500万吨；镁、钾、铀、锶等矿物：5亿亿吨（液体矿山）。

海水含有８０多种元素，是元素的宝库。

不仅如此，海洋中还隐含着丰富的能源资源。

总之，海水是人类资源的宝库，我们应该保护好我国的大海。

生的合作精神和环保意识。

人教版高二化学选修2《课题2海水的综合利用》说课稿

人教版高二化学选修2《课题2海水的综合利用》说课稿一、教材背景分析1. 教材的地位和重要性化学是一门理论性和实验性很强的基础学科，它不仅帮助学生理解物质的结构和变化，还为学生提供了实际应用的能力。

本教材是人教版高二化学选修2，其中的《课题2海水的综合利用》是教材的重要内容之一。

通过学习这一课题，学生将了解海水是一种丰富的资源，可以通过综合利用变得更加可贵和可持续。

2. 教材内容分析《课题2海水的综合利用》主要包括以下几个方面的内容：•海水的组成和性质：学生将了解到海水是由多种物质组成的溶液，其中含有丰富的盐类和其他溶解物。

•海盐的提取：学生将学会通过蒸发结晶的方法提取出纯净的海盐。

•海水中金属的提取：学生将了解到一些金属离子可以从海水中提取出来，并通过实验学会提取金属铜的方法。

•海水中创新材料的利用：学生将学习到海水是一种非常重要的资源，可以用于制备创新材料，如石墨烯等。

二、教学目标1. 知识目标通过学习本课题，学生应该达到以下知识目标：•了解海水的组成和性质，包括其中的盐类和其他溶解物。

•理解海盐的提取原理和方法，并能够进行简单的实验操作。

•了解海水中金属的提取原理和方法，并能够通过实验提取金属铜。

•了解海水中创新材料的利用，并能够通过实验制备简单的创新材料。

2. 能力目标通过学习本课题，学生应该具备以下能力：•分析和解决与海水综合利用相关的问题。

•运用所学的知识和方法，从实际情境中提取和应用有关海水利用的知识。

•进行简单的实验操作，运用实验结果进一步分析和判断。

3. 情感目标通过学习本课题，学生应该培养以下情感目标：•营造积极的学习氛围，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。

•培养学生的实践能力和创新思维，让他们能够在实际生活中发现并利用资源。

•培养学生的环保意识和可持续发展的观念，让他们意识到海水是一种宝贵的资源，需要加以综合利用。

三、教学内容和教学步骤1. 课程内容第一部分：海水的组成和性质•介绍海水的组成和性质，包括含盐量、溶解物和溶解度等内容。

《海水资源的开发利用》说课稿(人教版必修2)

海水资源的开发利用尊敬的各位领导、专家、同仁：大家好！我是来自天津市武清区杨村第四中学的教师张丽侠，今天说课的内容是现行高中教材人教版必修二第四章第一节第二课时海水资源的开发利用。

我将从以下六个方面加以说明：1.教材和教法分析从结构层面上看，本节是在学生理解化学根本概念、元素知识的根底上，学习如何从海水中提取人类生存开展所需物质，同时为选修四学习氯碱工业作铺垫，起到承上启下的作用。

因此在教法设计上，我采用“一个中心，两条主线〞的教学方式。

一个中心指以学生活动解决问题为中心，两个主线指知识主线和能力主线。

从学生已有的经验出发，高视角、低起点，加强直观教学，采用设问、类比、讨论等方式，引导学生联想、迁移，改变单一的被动接受式学习方式，向追求多元化学习目标、重视过程的理解和体会的方向转变。

2.学情和学法分析3.教学目标依据上述分析，本着对教材结构和内容的理解，我提出如下教学目标：(1) 知识与技能：顺利连接蒸馏装置；设计实验证明海带中碘元素的存在；绘制从海水中提溴的流程图，并能用有关化学方程式表示。

(3)情感态度与价值观：通过海水中提取镁的探讨和学习，体会化学在生产、生活中所起的作用，培养对自然的关注意识和参与意识。

4.教学重难点本节课从教学内容来看是比较简单的，重点是将物质别离，氧化复原，金属冶炼等知识应用到物质提取中。

但如何从资源合理开发利用角度理解化学在生产、生活中的作用便是本节课的教学难点所在。

5.教学过程为实现本节课的教学目标，突破重难点，我将教学过程设计为四个阶段。

第一个阶段：以情入境导入新课本阶段的设置主要是激发学生的学习兴趣，使学生全身心的投入，完本钱节课的学习。

课前预习内容：利用网络、课外书籍等搜集海洋中蕴含资源和能源的相关信息,用图片、文字、数据等加以说明，交由三组整理，准备汇报。

这样培养了学生阅读能力、获取信息能力、整合信息的能力和团队精神。

通过整理，学生触动很大，发现海洋不再是他们眼中那个似乎很了解的海洋，而是一个巨大的资源宝库，有极大的开发前景，提升了对本节课学习的渴望程度。

第八章第一节《海水资源的开发与利用》教学设计2021-2022学年下学期高一化学人教版2019必修二

《海水资源的开发利用》教学设计一、教材分析“海水资源的开发利用”是《新课标》必修课程主题5“化学与社会发展”中二级标题“化学在自然资源和能源综合利用方面的重要价值”的内容。

海洋约占地球表面积的71%，海洋资源的开发利用对人类生存和发展意义重大，可是海水中的物质含量巨大但浓度很小，物质的提取是一个极具挑战性的课题。

本节课主要是通过精选教学素材和应用案例，引导学生从化学的视角看待和解决实际问题，使学生体会化学对人类文明和社会发展的促进作用。

本节课在新人教版教材中位于第八章“化学与可持续发展”的第一节“自然资源的开发利用”。

与旧人教版相比，新人教版删去了海水蒸馏原理示意图和太阳能蒸发原理示意图，把海带提碘放在课后练习，增加了海水提溴工艺流程示意图，主要是为了突出重点，重点探讨如何运用化学方法获取资源。

一方面，通过不同价态溴元素的转化与分离、提纯，培养学生的粒子观、元素观和变化观；另一方面，化工生产涉及的物质的富集、循环利用、节约成本、安全高效、绿色环保等技术思想，能够完整体现自然界物质提取的一般流程和方法，有利于学生建立方法模型，形成从原料到产品的一般思路和方法，有利于学生逐步建立解决较为复杂的真实化学问题的思维框架。

二、学情分析学生在初中已经学习了海水制盐的原理，在高一年级之前的学习中已经完成了常见无机物相关知识的学习，从海水中获得的重要元素——钠和氯是典型的金属与非金属元素，它们形成的化合物是重要的化工原料。

物质除杂、分离和提纯等基本实验方法，离子反应、氧化还原反应等实现物质转化的知识，学生也基本掌握，只是运用理论知识来解决实际问题还不够熟练。

学生刚刚学习了金属矿物的开发利用，认识到化学是冶金工业的重要依据，接着学习海水资源的开发利用，既是对已学知识的复习巩固，更是培养学生运用知识、知识迁移能力的真实情境。

三、素养目标【教学目标】1．能够说出海水中富含的元素，了解目前海水中可以提取哪些资源，知道开发、利用海洋资源的重要性。

开发利用金属矿物和海水资源(第二课时)说课稿

开发利用金属矿物和海水资源（第二课时）说课稿各位评委、各位老师，大家好。

我叫胡金来，来自于海南省三亚市第一中学。

我说课的内容是人教版化学（必修2）、第四章、第一节的第二课时《海水资源》。

下面我将从这五个方面谈谈我的设计：首先让我们来看说课的第一部分：教材分析，我将从教材的地位和作用、教学目标、教学重、难点分别进行分析：一、教材分析教材的地位和作用学生已基本学完化学必修教材，已有了较全面的化学基础知识和基本技能，化学研究和应用的一个重要目标就是开发利用自然界可能的资源，海洋资源的开发就成为人类生存和发展必须面对的问题。

从化学变化角度来看，主要是从海水中提取各种元素。

教材中通过海带中提碘的实验和从海水中提取溴的流程图设计，一方面复习元素化合物知识，养成学生应用知识的习惯；另一方面使学生认识到实际问题的处理远比书本知识复杂，这有利于学生形成正确对待科学的态度；同时学生也能了解开源节流方面的知识，明白在开发利用资源的时候，要走可持续发展的道路，有利于增强学生社会意识和责任感。

可以说这节课的教学内容，是培养学生三维目标的很好素材。

依据新课标的要求、结合学生情况，我确定的本节教学目标是：请大家看屏幕教学目标分析知识与技能：了解海水淡化、海水制盐等知识；能顺利完成从海带中提取碘的实验，设计出从海水中提溴的流程，并能正确写出有关反应的化学方程式。

过程与方法：能通过图片或文字资料获取需要的信息，得出海水综合利用的几个方面；在交流、探讨的过程中，学生归纳能力、比较能力以及合作精神得以提高和锻炼；通过资料和讨论知道开源节流的重要性。

情感态度价值观：树立节约资源、爱护环境、热爱自然等意识，认识和体会化学在海水综合利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系；在今后人生道路上，把人与自然和谐相处、相互协调共存，走可持续发展道路作为指导思想之一。

了解了教学目标以后，让我们再来看看本节课的教学重难点及其成因。

教学重点、难点及其成因重点：我把“海带提碘、海水提溴；以及使同学们形成热爱自然，热爱化学，环境的开发和利用走可持续发展道路的思想”设为本节课的教学重点。

人教版化学必修二4.1.2《海水资源的开发利用》课程教学设计

4.1.2《海水资源的开发利用》海水的淡化1、学生阅读教材P20[海水水资源的利用]，了解海水淡化的方法。

2、掌握海水蒸馏的原理提问：为什么采用蒸馏法可将海水中的淡水提取出来？在组合蒸馏实验装置时，特别需要注意的问题？感受蒸馏法在实际化学工业上的应用，复习蒸馏的原理和实验装置的仪器组成海水制盐1、复习巩固粗盐提纯方法2、了解食盐的用途，熟练掌握有关反应方程式。

展示：盐田图片归纳：海水制盐过程中的实验方法。

提问：如何对粗盐提纯？梳理复习粗盐提纯的方法，感受化学反应和实验在海水资源开发中的价值。

海水提镁1、了解海水提镁的工业流程2、熟练掌握海水过程中有关反应方程式。

展示：海水提镁的工艺流程提问：从海水中提取镁为什么一般用晒盐后剩下的苦卤水？通过对海水提镁工艺流程的了解，让学生体会实际工业生产的复杂性，让学生有所思、有所悟。

海带取碘1、分组实验：【实验4-2】海带中碘元素的检验理解实验设计原理 2I - + H2O 2 +2H += I 2+ 2H 2O观察实验现象2、了解海带提碘的工艺流程，掌握有关反应方程式、混合物分离提纯的方法。

提问：1、该实验过程中涉及的实验方法有哪些？2、另外设计一种方案，检验试验步骤③所得的溶液中是否含单质碘。

展示：海带提碘的工艺流程提问：使碘离子转化为单质碘，可选的氧化剂有：Cl 2、Br 2、H 2O 2等，通过分组实验，理解实验设计原理，突破教学难点，培养学生实验操作能力。

通过对海带提碘工艺流程的了解，让学生体会实际工业生产的复杂性、艰巨性，让学从环保角度分析，以上三种氧化剂哪种最好，为什么？生有所思、有所悟。

海水提溴1、根据课本P91“资料卡片”内容，归纳海水提溴方法，画出海水提取溴的工艺流程示意图。

2、理解海水提溴的原理①2Brˉ+Cl2=2Clˉ（氧化）Br2+SO2+2H2O=2HBr+H2SO4+Br2（富集）2HBr+Cl2=Br2+2HCl（提取）展示：海水提溴的工艺流程提问：1、海水提取溴时，利用什么原理用空气和水蒸气把溴吹出来？2、海水提取溴时，为什么不直接用海水与氯气反应后的溴水化合物进行蒸馏得到液态溴？在分析筛选信息的过程中理解海水提溴的原理，突破难点。

人教版高一化学必修第二册《自然资源的开发利用》说课稿

人教版高一化学必修第二册《自然资源的开发利用》说课稿一、课程背景和教学目标课程背景本课程是高一化学必修第二册中的一节课，主要围绕自然资源的开发利用展开。

自然资源是人类生产和生活不可或缺的重要物质基础，对于人类社会的可持续发展有着重要意义。

通过深入了解自然资源的开发利用方式和环境影响，能够培养学生的环境意识和可持续发展意识。

教学目标•了解不同类型的自然资源及其特点；•分析自然资源开发利用的重要性和存在的问题；•探讨可持续发展思想对自然资源的影响；•培养学生的环境意识和可持续发展意识。

二、教学内容与教学步骤教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.自然资源及其分类2.自然资源开发利用的方式和问题3.可持续发展思想对自然资源的影响教学步骤步骤一：导入（5分钟）在课堂开始时，我将通过提出一个问题引起学生的思考：你周围有哪些自然资源？请列举出来。

学生们可以自由发表意见，并进行简短的讨论。

步骤二：自然资源及其分类（10分钟）在这一部分，我将为学生介绍不同类型的自然资源，并要求学生简单地描述一下它们的特点。

我会将板书用Markdown 格式展示出来，以方便学生快速理解和记忆。

1. 自然资源•定义：指人类在物质和能源上直接或间接利用的自然界中存在并对人类有用的物质或能源。

•分类：常见的自然资源包括水资源、土地资源、矿产资源、能源资源等。

2. 水资源•特点：水资源是人类生存和发展的基础，包括江河湖泊、地下水、冰川等。

•重要性：用途广泛，包括生活用水、农业灌溉、工业生产、发电等。

3. 土地资源•特点：土地资源是人类生产和生活的重要基础，包括耕地、林地、建设用地等。

•重要性：农业生产、城市建设和居住等离不开土地资源。

4. 矿产资源•特点：矿产资源是人类工业生产的重要原材料，包括金属矿、非金属矿等。

•重要性：广泛应用于工业生产、建筑、冶金、能源等领域。

5. 能源资源•特点：能源资源是人类社会发展不可或缺的重要资源，包括化石能源、可再生能源等。

人教版高中化学必修2-4.1《海水资源的开发利用》名师教学设计

第一节开发利用金属资源和海水资源
第二课时海水资源的开发利用
东莞中学：刘汉国
教学目标
【知识与技能】
1、帮助学生认识和体会海水资源开发和利用中的意义和作用；
2、提示化学与可持续发展的重要关系；
3、树立资源保护意识及合理开发意识；
4、初步培养自主查阅资料的能力。

【过程与方法】
1、自主学习、培养学生自学能力；
2、活动探究，调查海洋资源的类型，海水资源的开发及利用现状，培养学生归纳能力。

【情感与价值】
1、帮助学生树立节约资源，爱护环境，变废为宝等意识
2、通过金属矿物及海水资源的开发利用两个专题，使学生热爱自然，热爱化学。

教学重难点
【教学重点】
化学方法在海水资源开发中的作用
【教学难点】
海水资源的合理开发及综合应用
教学流程
教学过程。

高中化学优秀说课稿

高中化学优秀说课稿高中化学优秀说课稿（精选篇1）各位评委、各位老师：大家好!我今天说课的主题《评价理念下的二氧化硫教学》，设计本节课的核心理念:解放学生，通过学生互评，强化学生的主体地位，培养学生的主动学习能力.以下是我的说课流程，我准备从三个大方面分析本课。

一、教材因素的分析(一)教材分析“二氧化硫”是人教版化学新教材必修1“第四章非金属及其化合物”第三节“硫和氮的氧化物”第一课时内容。

本单元放在基本实验和基础理论、以及第三章金属及其化合物之后，我认为教材这样的用意有三：通过这些知识的学习，一方面可以形成完整元素及其化合物知识体系，一方面以元素化合物为载体巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识，另一方面为元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化的感性认识积累材料。

本单元的化学学科知识体系遵循着:硫——二氧化硫——二氧化硫对大气的污染——三氧化硫——硫酸。

学生可形成对硫元素及其化合物的总体认识，形成知识网络。

实现了课程标准对本部分教学内容的要求.(二)《课标》规定《课程标准》对本节课做了立体性的要求：“通过实验了解硫及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

”“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。

”指出了本节教学的价值，给教学留出了灵活的空间。

新教材对元素的单质及其化合物的编排有了较大的调整，打破了按照族的编排方式，从物质分类的角度对元素化合物进行处理，使元素其化合物知识压缩为两章内容。

这就要求教学中使学生夯实基础，严格控制教学内容的深广度，彻底解决教学中出现的繁、难、偏的现象，以保护学生学习化学的兴趣和积极性。

(三)学情分析学生系统的学习了典型的金属及非金属元素中的硅和氯，无论在元素化学的感性认识还是在理论学习的积累上都具备了一定的基础。

这时候来研究难度较大的硫元素正是恰到好处，但学生的思维、探索和评价能力尚不成熟，还不能成为完全独立探索和评价主体，探索和评价活动需要在教师的指导下，有目的、有计划的进行.二、教学策略的制定依据高一学生的知识储备、心理特点，我确定本课(一)教学重点：1、二氧化硫的化学性质2、学生树立环境保护意识(二)教学难点：二氧化硫的化学性质(三)教学目标：基于对教材的整体分析和学生情况的综合考虑，我确定本课三维一体的教学目标如下：三维目标中知识与技能是载体，过程与方法是核心，情感态度与价值观是本课学习效果终端体现。