上海方略名校访学培训心得体会
访学总结
领略名校风采提升自我发展——2015年5月11日到17日，我参加了昭通市教育局安排的，由上海方略组织的武汉访学活动，为期一周的访学看到了很多，学到了不少，同时，根据访学要求，谈谈个人访学的访学感想。
一、访学历程与感悟（一）汉阳二桥中学访学1、历程：5月11日早上赶往学校，参观校园建设，听取该校校长办学思想汇报，观摩两节示范课，下午继续观摩示范课并参与各科观摩课教师交流活动；5月12日早上继续在该校观摩示范课，听取专题讲座，下午听取专题讲座和活动总结及学员答问。
2、观摩感悟:（1）初到二桥中学，首先看到的是悬挂在校门口的各种荣誉牌，从中可以看到该校办学所取得的成就；步入学校大门，耀入眼帘的是学校三风一训办学标语。
观完整个校园后，感觉尽管校园不大，但是学校规划合理，校园文化布置有思想、有条理、有逻辑，整个校园文化完全体现出该校的办学理念，可以看到，该校的老师们在办学方面确是做了很多工作，在寸土寸金的武汉，把有限的空间为办学发挥出了最大的功效，真的值得我们学习。
（2）在听取该校校长汇报时可以看出，该校在教学改革的路上走过弯路，经历过失败，但是正是该校的老师们有着执着的改革精神，最终一步步走向成功，并取得了许多骄人成绩，校门口荣誉牌便是见证。
（3）两天的示范观摩课中，我看到了该校课改取得成功的“三件法宝”：一是教师集体备课，教师集体备课的好处在于：集所有教师的备课精华于一课，这样的备课肯定比单一备课好得多；二是集体备课编写导学案，导学案的编写指引了学生学习方向，提高了学生自主学习的学习导向，培养了学生独立思考问题的能力；三是小组合作学习，小组建设打破了过去传统的教师满堂灌教学模式，提高了学生合作意识，探究意识，合作交流意识，学生团队意识，锻炼了学生自己解决问题的能力，减轻了教师传统教学的教学负担，提高了教学效率和教学质量。
（二）武昌陆家街中学访学1、历程：5月13日上午参观校园，随堂听课，参与上课教师交流研讨，当天下午听取专题讲座；5月14日早上在该校参与随堂听课，任课教师交流研讨，听取专题讲座，下午听取专题讲座，参与活动小结。
2021年赴上海名校培训总结
赴上海名校培训总结赴上海名校培训总结云南省昭通市化学组教师凤凰中学李宏201*年3月9日,我市全体各学科教师共计69人(其中化学组教师15人,领队一人)，在云南省教育昭通市教委教育科会议室集中开会。
会上市教育副局长陈必贵给全体参加赴学的教师作了讲话，陈副局长讲了访学培训的目的，强调访学培训期间的要求。
全体教师对本次访学充满期待，希望通过此次访学培训使用自己在教育教学得到提升。
3月10日教师们在领队张柳燕老师（市教育局教研员）带领下，先坐火车到重庆，再乘飞机于3月11日抵达上海。
到了上海我们得到本次访学培训的组织方上海方略教育的大力支持和帮助，安排我们住在上海航空酒店（在此对上海方略教育所有工作老师表示感谢）。
3月12日早上，上海方略教育为我们来自各地的访学教师举行了欢迎仪式和开班典礼，访学培训活动就此开始，（3月23日结束）为期两周。
两周的访学培训时间紧凑，内容丰富。
访学培训期间，我们先后走访了上海世界外语学校、晋元中学、尚德中学、新中初级中学四所上海知名中学；听了3场主题报告；6场专题介绍；5场专家讲座；观摩了5节化学优质示范课和一堂主题班会课；进行多次讨论、分析和总结座谈会。
虽然访学培训很辛苦，但老师都觉得收获颇多。
下面是我对访学培训的体会和总结一．名校走访我们两周来，走访了四所名校校园，让我们感觉到每所学校校园建筑美观、大气；校园环境整洁、舒适充满了学习氛围；教学设施完善、先进；校园文化建设丰富多彩。
学校管理者和教师尽职尽责、团结奋进、乐于各自的教育工作；学生个个精神焕发、积极向上、成绩优秀、素质全面。
每所学校都自己的特色和鲜明的时代感。
二．优质课观摩我们观摩了5节不同化学课，其中有世界外语学范老师的《金属的性质》，晋元中学许老师的《溶液的鉴别》和李老师的《气体的鉴别和除杂》，尚德中学王老师的《物质的分类》，新中初级中学《物质的鉴别》。
每堂师范课都值得我们学习的地方都很多，我深刻体会到教师整个教学活动中充当了设计者和引导者，充分调动了学生的学习积极性，引导学生主动去思考问题解决问题。
参加上海方略教育培训心得体会
参加上海方略教育培训心得体会参加上海方略教育培训心得澄迈县长安初级中学黄波秋风送爽，有幸在金秋九月参加了由全国知名教育集团上海方略教育的专家组织的培训班的学习。
此次培训，日程紧张而充实。
会务组相继邀请了管明、关俊林、李西亭等国内知名专家学者、著名为我们授课，使得我们有机会和专家们面对面、零距离的进行沟通交流。
讲座内容涵盖了教育改革和教师成长、管理等各方面，体现了很高的理论水准。
可以说，学习收获颇丰，感概颇多。
一、教师职能的转变新课程带来了方式的新变化，在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。
教师应成为学生的指导者或朋友，而不是发号施令的奖惩官，要注重学生的独立性、自主性，引导学生质疑、、探究，在实践中学习。
教师的教学方式，重要的是以满足学生的基本情感、动机需求为出发点，创设积极丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛。
师生间要建立良好的互动型关系，就要求我们在备课时从学生知识状况和生活实际出发，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能；在课堂上尊重学生，尊重学生的经验与认知水平，让学生大胆提问、主动探究，发动学生积极地投入对问题的探讨与解决之中。
二、教学方法的转变和学习途径的变化必须采用自主、合作、探究的方式来学习。
只有这样，才能奠定均衡的基础。
从这个意义上来说：学习方式问题是课程改革的核心问题。
新课改给我们语文教学勾画出了新的蓝图:从“培养学生的口语交际能力”到“培养学生的综合语言运用能力”这一总目标，对学生进行语言知识、语言能力、情感态度、学习策略和文化态度的培养，以具体任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能容为一体，学生通过听、说、读、写等所学东西去做事情，在做事情中自然的去使用语言，在此过程中发展和完善语言能力，就是我们说的为用而学，在用中学，学了就用。
这次教育改革的关键是从根本上转变教育观念，“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一些任务，让他自己去完成；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一片空间，让他自己向前走。
上海名校学习考察之行心得体会汇报
上海名校学习考察之行心得体会汇报上海名校学习考察之行心得体会汇报2017年7月25日至31日，马鞍山唐世春名校长工作室的八名校长，在唐世春校长的带领下，对上海的教育进行了为期七天的考察学习。
这次考察使我们工作室的校长进一步开阔了视野，拓宽了思路。
尤其难能可贵的是，我们参观上海崇明县、静安区的学校建校时间都不是很长，都是伴随着上海经济的发展而发展起来的，对我们来说，很有借鉴意义。
我们不但感受到了上海经济的腾飞，而且上海人教育观念新，教育投入大，给人一种全新的大办教育、办大教育、办现代教育的恢宏感觉和震憾。
现将考察学习情况报告如下：一、考察概述1.此次考察的主要目的：了解当地中小学教学的管理、校本教研的开展、课程改革的实施情况;2.考察的学校有：上海市西中学、上海市培明中学、上海市华东模范中学3.此次考察的主要形式：，听取学校领导的情况介绍、实地参观学校;4.考察的上海教育的总体印象：教育思想超前，教育步伐迈得快，基本实现了教育的现代化;学校管理规范、科学，学校教育科研氛围浓郁，教研活动扎实，课堂教学体现出课改的基本要求;学校环境文化氛围、人文氛围浓厚。
二、主要收获此次上海的教育考察，使我们系统了解上海校长的办学思想、丰富的管校经验，不仅有助于重新思考校长工作的本质，而且对提升我县校长们的思想境界，开阔其办学视野、增强领导和管理能力，都具有不言而喻的现实指导价值。
1.校长引领一个好校长就是一所好学校，这是教育的人治观，但一个优秀校长所创设出来的管理文化却是一所学校所必不可少的，这是教育的法治观。
我们参观的四所学校之所以能够取得比较好的成绩，跻身于上海的名校之列，与他们的专家型校长是分不开的。
四位校长中有三位是特级校长，无论是在学校管理还是在教育教学，他们都是行家里手，都是学校里的一面旗帜，这也是南方发达地区的一个共同特征。
一个特级教师校长带动一所学校的发展。
这些校长先进的办学思想体系和对教育执著的追求，每一次座谈交流中我们都能深深感受到，他们有对教育工作的深深情结，将自己对教育工作的理解和独立的办学理念转化为教育实践，创出自己的办学特色。
201204校长访学培训感言
201204校长访学培训感言武汉市黄陂区石门小学万秀德上海虽然是一个没有去过的地方，却不陌生，接到参加上海方略校长培训的通知，让我浮想联翩，“中共一大会议、上海滩、国际大都市、世博园、东方明珠......”闪在大脑之中，高楼大厦、立体交通枢纽与五彩缤纷的灯光交叉相应，经摄影大师的高超技艺加工，通过媒介时刻吸引我们的眼球，仿佛上海是一个人间天堂。
想到马上能亲眼目睹，叫我怎么不激动、不兴奋，于是到商场七挑八选购买了一些服装和生活必需品，于4月8日怀着欣喜、激动地心情，带着求知的欲望，拎着大包小包，踏上了去上海的旅途。
没想到动车是那么的平稳、轻快，一路上的美景一闪而过，映入脑海仿佛又是那么的熟悉，大自然总是有那么多相似想通的地方，难道上海与武汉大同小异，当我还在联想时，有人说上海到了，我问黄浦江在哪里，大海在哪里？这好像不是我心目中的上海，更没想到上海离我们是那么的近，几小时车程就到了，难怪说科学是第一生产力，高铁的迅速发展，拉近了城市之间的距离，这得益于三十年来改革开放的成就。
原以为上海同武汉一样到处人来人往，随处歌舞、晨练品茶、酒店客满堂，购物一片繁忙，小区叫卖声、嘈闹声......交织一起，彻夜不眠。
想不到上海立体交通是那么井然有序，人员疏散是那么和谐自然，购物时那么漫步精心；说话轻言细语，工作是那么勤奋向上，生活是那么高雅实在，没有听到过嘈闹声，谩骂声，无人乱穿马路，更无违章驾驶，处处体现精细的管理。
设想到一个普通小学校长能这么近距离的得到专家的引领，名家的演讲和指导，还能亲临各名校访学，面对面的互动学习，还把我们看似亲人。
更没想到上海方略把访学培训日程安排的那么的科学合理。
去时有人接，回时有人送，其间有名家讲坛、教育论坛、个案分析、名校观摩、专家讲座、文化考查、德育观摩，这样交错安排，有利于劳逸结合，整个学习有张有弛，生活既紧张又快乐，这样人性化管理让人不得不刻苦访学。
没想到上海的饮食生活我们是那么的不习惯，真是一方土养一方人，生活习惯的差异注定水土不服，多数校长肠胃不适，我也拉肚子几天，然而名家的宣讲天天让人眼亮，这千载难逢的好机会怎能错过，那视听盛宴就是良药，终于让我们圆满地完成了访学任务。
方略培训总结--罗汉小学陈定原
聆听名家讲坛领略名校风采——上海方略名校访学培训心得体会黄陂区罗汉小学陈定原2015年11月8日至15日，我荣幸地参加了2015年武汉黄陂小学校本课程建设团队上海访学，接受了一周的学习培训。
首先我应该感谢学校领导和上海方略教育集团为我提供这么好的学习机会和住宿环境。
培训期间听了3场名家讲坛，走进了上海市3所小学，听了数节课及专家点评。
一周的培训生活使我感到既紧张又充实；既开阔了眼界，又更新了理念。
从一场场精彩的讲座中，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，收获颇深。
下面是我通过培训获得的体会：一、专家的讲座提升我的理论层次，引发我对教育工作的思考此次学习共听了三场讲座。
令我记忆最为深刻的是王建军教授的《教育变革与教师专业发展》。
王教授一说话，他的风度和魅力就展露无遗，王教授说话的语速很快，但字字句句听得都非常清楚，感觉他嘴皮没怎么大动，但声音却非常清晰的从喇叭里传出，而且普通话也很标准。
王教授很会抓住听众的心，更会解剖听着心，让我印象最深的一点是：他把我们这次学习打个比方，我们这次来学习就好比是校长将我们来个麦，一天割一点，时间到了要回去了，这才记起，麦子还在地里，没收到自己的仓库里去，那这就不算是你的，那怎样才是我们自己的呢，他写了三个字：理----例----立。
你可以在这次众多的理论讲座中，抓住一个点，写点感悟或论文。
这才是最有收获。
确实他的话给了我一个思路和方向，论文我们老师晋级、评职都需要，我应该朝着这些方面去努力。
二、参观开阔了我的眼界视野，感受浓郁的校本文化氛围学习期间，我们参观了3所上海市有名的小学，有虹口区第三中心小学、中华路第三小学和卢湾区第二中心小学。
这些学校办学时间长，历史悠久，有着丰厚的文化积淀和环境氛围，加之硬件设施配套齐全，建筑布局合理，环境优美。
以生为本的真正践行者——上海名校访学有感
形成 一个 立体 、联 系 、交织 的 多元 结构 ，形 成点 面 立体
构 建 ，告 诉 学 生 这 背 后 有 多 条 通 道 。把 学 生 的 写 作 变 成 实 在 简 单 的 自然 流 淌 。 正 如 肖 老 师 所 言 ： “ ” 是 经 过 简 无 数 “ ” 杂 、艰 辛 的 付 出 得 来 的 。 我 想 这 就 是 他 忠 实 繁 践 行 “ 生 为 本 ” 的智 慧 的 产 物 ！丰 哉 ！ 以
亲 近鲁 迅 ，继 而 逐 步 达 到 学 习 鲁 迅 精 神 的 目的 。
在 上 海 继 光 中 学 ，虞 老 师 和 冯 老 师 将 《 学 纪 事 》 幼
ห้องสมุดไป่ตู้
时 老 师 和 俞 老 师 上 的 是 鲁 迅 的 两 篇 杂 文 ， 她 们 都 是 从 情 感 人 手 ．从 学 生 的 需 求 出 发 ，充 分 挖 掘 文 本 价 值 ， 以 主 问 题 贯 穿 课 堂 ， 给 学 生 一 个 点 ，不 求 面 面 俱 到 ，关 注 生 活 ，不 空 洞 。 她 们 眼 中 有 学 生 ，教 育 教 学 不 “ 厢 一
雾 罩 ，临 题 茫 然 ，无 从 下 手 ，临 “ ” 然 ，不 知 所 言 。 文 木
落实 ，访学 后豁然开 朗 ，自惭形秽 ，赧颜汗下 ！ 他们 是以 生为本 的真正践行者 ，愚 以为具体 表现在 以下几点 ：
一
而 肖老 师却将 空 灵繁 复 的写 作环 节 提炼 成八 字 风采
同课 异 构 ，教 风 迥异 。听 虞老 师 的课 ，感受 到 的是 那种 行 云流水 、真 实 自然 、和 谐互 动 、学有 延 伸 的教 风 。让
人 在 沉 静 中感 受 到 学 生 思 维 的 律 动 ，她 切 入 快 、连 贯 好 、
上海访学培训总结
上海访学培训总结小学信息技术章丘双山中心小学袁勇十月十六日至十月二十三日我和本校两位老师在教育局的安排下到上海进行访学培训活动，接受了一周的学习。
在这期间，收获颇多，总结起来，最主要是在教育理念方面。
一、老师把教学当成事业来做，不管做什么，都非常认真。
我们参观了三所学校，进才实验小学，竹园小学和徽宁路三小，在这些学校里，都有一个共同的地方，那就所有的教学人员都把自己的工作当成事业来做，而不是应付式的或为工资而工作的。
为他们这些人的敬业精神而感动！二、教研组、备课组、年级组注重团队精神、团队协作意识强。
团队精神，我听到上海的老师在讲这个的时候，我觉得人家讲的是真的，真的是团队精神、团队协作。
一个很小的例子可以看出来，在我们去的三所学校里，都有听课的环节，三所学校里的老师都给出一样的答复，主讲老师上课，教研组、备课组的其余老师都紧张，都帮着查资料，找素材，帮忙设计教学步骤，提供参考教学方法，上课时都准时的出现在课堂上，真真正正的互相帮助。
三、面对教学活动，我们需要当好组织者。
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。
把机会交给学生。
俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。
教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。
新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。
原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。
四、面对教学全过程，我们要做一个成功的引路人一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。
然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。
教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。
上海培训总结
领略名校风采，拓宽管理视野，引领学校发展盐津县庙坝镇中心完小2013年10月上海方略培训培训心得----罗世端2013年10月27---10月31日，上海方略教育集团组织昭通市中小学校长在上海进行了为期5天的访学培学活动，活动听取了上海交通大学第二附属中学校长----《思想、理念、行为、精神与文化——特色学校建设与校长的地位作用》；浙江省宁波市鄞州中学校长----《有效教学的策略管理与行为》；上海方略教育集团总监李海林教授《课堂教学改革的趋势及核心内容》等名家的讲坛。
观摩了上海市曲阳四小、卢湾第二中心小学、第一师范附属小学的学校管理及课堂教学。
让我收益颇多。
以下是我的一些粗略看法：1.对“教育”有了更新，更深的认识。
“十年树木，百年树人。
”要栽培出一名甚至一群品行优秀，成绩过关的学生是要付出巨大心血啊！再次让心灵受到了洗礼，如何让去“传道，授业，解惑？”是个难题，是应该努力寻求科学的教学方法来解决。
2.“教育发展”所带来的无穷收获，结合“科教兴国”的战略，了解到教育对社会发展，对人文素质的提高极其重要，“教育”无疑是强国之道，“教育”乃百年大计的“根本”教育的大力发展必将是富强之捷径也。
3.刷新教育理论，灌注更多的新颖教学学识。
按党的十七大提出的“提高教育现代化”的总体要求，坚持教育穿心，研究教学规律，把握学生的特点，激发学习兴趣，提高师生素质，就一定能在不长的时间内把我校整体发展水平大大提高一步。
我认为老师以做到以下几点一是要求教师要注重学生身心的健康发展，不能因为强调知识和学习的重要性，而增加学生学习的负担，损害学生的身心健康。
在现代西方教育中，许多教育家强调，教师不仅直接面对的是学生，而且还要将知识传授给学生。
因此，在学生发展与知识学习的关系上，他们特别强调不能因为突出知识学习的重要，而损害学生的身心健康。
为此，许多教育家研究了如何防止学生由于学习或智力活动所产生的“学习压力”及“精神负担”等问题，其取得的成果影响了西方教育的实践。
上海方略教育培训总结汇报
上海方略教育培训总结汇报楚雄师院附中语文组张华琳2011年3月6日，我和欧老师带着教育局和学校领导的叮嘱和关怀，在上海进行了半个月时间的培训。
分别走进了格致中学、育才中学、北郊中学、张江中学四所名校。
在上海期间，我们严格要求自己，认真听课、评课、写案例分析，聆听了多场名师教研专题报告和名家的教育教学报告，听了四所学校中青年教师的展示课，感到眼界开阔，理念更新，感触颇深。
一、教师敬业爱岗，积极进取上海的教师在校工作时间通常超过八小时，基本上是从早上的八点钟到下午的四点多钟.中午在校就餐不休息，或批改作业，或找学生谈心，或开展集体备课，或进行业务拓展学习等教研活动.开始时，让我们内地习惯于午睡的教师感到不自在也不适应。
我发现他们的工作效率毫不打折，是不计报酬的奉献。
给我的感受是如果不是一个师德高尚、敬业爱岗的教师是很难长期坚持的。
上海的教师工作脚踏实地、态度认真，在节假日也是积极为自己“充电”。
努力提高自身的理论水平和教学水平。
他们年龄在30岁左右时基本都拿到硕士文凭，并且经验老到,课堂教学掌控自如.二、教研活动针对性强，切中要点我们在不同的学校都开展了听课、评课活动，并且相继听了八节中青年教师和教学专家的课，听了四所学校教研组长的专题教研讲座，这些教师对教学目标的设计,课堂教学内容的组织,教学方法与手段的运用等方面分析透彻。
特别剖析了什么是一堂真正的好课，什么应该是真正的任务型教学，日常教学设计中的误区，教师的专业素养包括哪些方面等等。
这些教研活动内容丰富多采,全面真实,贴近教师的实际，解决我们一线教师易困惑的问题。
导师在每节课后都会及时认真详细点评，指出不足之处，从各种不同的角度出发，与我们共同商讨应该怎样处理某个教学环节，并且激励教师不断进取。
三、名家报告精彩生动谢利民教授作了“有效课堂教学理念与教师专业成长”和“课堂教学艺术与教学能力发展”的报告，提到一个好的老师在教知识之前先有教学生的心情,一个学生在学习之前要有一个好的心情。
上海名校访学活动培训总结
【最新】上海名校访学活动培训总结上海名校访学活动培训总结上海名校访学活动培训总结章丘文祖中学冯娜3月21日至3月26日,我参加了名校访学培训.一周内,我们听了四个专家讲座:有特级教师马老师的>.博士生导师谢利民的>.建平中学廖飞的>.松江进修学院曹怿岚的>;我们走进了上海中心城区静安区的市西初级中学和城郊的三新学校,共听评了七节课,参加了三次主题研修活动.其间,有马不停蹄地奔波之苦,有茅塞渐开的喜悦之情,更有回味揣摩时的喟然反思.下面,我分两局部来谈一下自己的感想和收获,有些是鹦鹉学舌,也有些是自己的拙见.第一局部:是谁阻碍了我们成功?在马老师的报告中,他提到了教师的四种职业状态:昏----对时代趋势和职业要求无敏感;睡----无跟进的欲望和行动;觉----有想跟进的欲望和行动;悟----有明确的目标和执着的追求,那我们每个人扪心自问:自己的状态属于哪一种呢?谢利民教授讲到了教师教学能力开展的根本阶段:分为模仿性教学阶段---刚毕业时,学教案.学名师.学身边的老教师;独立性阶段-----有了自己的思路.方法;创造性阶段----呈现强烈的创造性劳动的意向和行为,不固守现状,赶超与突破他人,常教常新;形成独特的教学艺术风格----对教学最优化的刻意追求,不断突破自己,努力使每个学生得到最好的开展.试想,我们现在正处于哪一个阶段呢?我们教师普遍的现状是不读书.不研究.不用心合作,教育落后50年!听说已有试点在实行〝五年一考教师资格证〞的新规定,我们的职业可能不再是铁饭碗,可以说是危机四伏了.专家们的讲座高屋建瓴,他们站得高看得远,道理讲的是深入浅出,让人时常有一种被棒喝的感觉.蓦然惊觉:多年来,我们已让原有的专业知识及一些固有的模式主宰了我们的思考,我们已渐渐失去了突破与改变的勇气.多年来,教师的付出,教学的价值,如果用分数来计算,永远被不等价的低廉着,因此,我们少了很多拼搏进取的热情.可是,我们虽无力改变大环境的挤压,但细细想来,我们仍可以改变自己,向成功一点点靠拢.因此我们有必要重新审视自我,重新规划自己的人生.〝如果你不能转身,就转念吧.〞教育家凯洛夫所说:教师是一切美好的化身和可资仿效的典范.但是决定着孩子们对老师的进一步关系的,还是老师的工作作风和他的人格.如果我们在课堂上信口开河,脚踩西瓜皮滑到哪儿是哪儿,又如何培养学生们严谨踏实的作风?身教胜于言教,我们的工作态度治学态度同样会潜移默化的影响着学生的开展.让我们来看一看散文界的泰斗.教育界的大师朱自清先生怎样上课的?〝他哪怕是上的很熟的教材,在上课之前,还是要精心设计,仔细预备,一边走上课堂,一边还是十分紧张〞,按说以朱自清先生的学识修养.业务功底,什么课都应驾轻就熟,易如反掌,何以总是〝十分紧张〞?无他,一种强烈的事业心和责任心.一种对上课的敬畏之情使然.面对一双双求知.求真的眼睛,一位位具有高尚的职业道德的教师又怎能不战战兢兢,如履薄冰,他们生怕因自己的〝失之毫厘〞而致学生〝谬以千里〞!语文界老前辈于漪老师常广泛涉猎天文.地理.科技.戏剧等书籍,耄耋之年的于漪还找来>认真倾听,琢磨出周杰伦吸引孩子的原因,一下子消除了和学生们半个多世纪的代沟,她以入迷的精神,一步一步向语文教学的博大殿堂迈去.而我们呢?我们很多人往往抱着一桶陈水,以不变应万变,年复一年,日复一日,倚势经验,视野狭窄,视上课为探囊取物信手拈来了无情趣,这样,误人又误己,只能与成功南辕北辙.而〝大家〞们的这种治学态度,这种敬业精神,不正是我们应该学习.应该修炼的吗?有位优秀教师在上苏轼的诗词时,是引用林语堂的>里的话这样导入的:苏东坡是一位全才.他是个秉性难改的乐天派,是悲天悯人的道德家,是黎民百姓的好朋友,是散文作家,是新派的画家,是伟大的书法家,是酿酒的实验者,是假道学的反对派,是瑜伽术的修炼者,是佛教徒,是皇帝的秘书,是月下漫步的诗人,是生性诙谐爱开玩笑的人.听了这些文字,学生肯定会被苏轼的精神空间所打动的,精神世界,永远是引领学生向上的标尺.老师的这等学识,这种开阔的视野,这种研读教材的深入,不也正是我们所欠缺的吗?有人说:坚持不一定拥有,但不坚持肯定没有.话语很简单,但却值得品味,为什么习学者众,得道者少呢?当代教育家朱永新就公开为教师〝开〞了一家成功保险公司,他的投保条件是:你用十年的时间〝每日三省吾身,写千字文一篇〞,赔付条件是:假设十年后自感未跻身成功者之列,愿以一赔百.据说〝成功保险公司〞自开办以来,已经让许多老师走向成功.可见,到底是谁阻碍了我们成功?不是他人,恰恰是我们自己在无人监督,无人苛责,甚至是阻力重重的情况下,对教学这份事业经营的不够努力,不够敬业,对心中的目标少了一份坚持和坚守.仰望星空,也许会失足泥潭;坐井观天,却永为井底之蛙.我们的教学确实不应面对荆棘就中断探索!第二局部春去春又回,语文教学返璞归真语文教学在历经各种花哨的迷人眼的变革后,又回归了本位.听得几节课多是常态课,很质朴,很亲切,实实在在,扎扎实实,不用担忧一不小心上成了思品课或是综合课等被批为四不像的课,因为他们的根本思路就是〝读---品-----悟〞,各个环节都洋溢着语文的味道.真真切切的充分阅读课文,紧抓关键词句来咬文嚼字,教师引导学生反复阅读文章,借助语言文字来体会内蕴,没有喧闹的场面,注重的是让学生静心的思考.咂摸品味.然后借形式多样的小练笔谈谈感悟,读写结合.这跟>上的〝素读〞的新观念是不谋而合的.这种做法其实并不新鲜,因为我们也能做到,差异最大的是他们的阅读与积累,他们点点滴滴的做的很细致,很有效,虽不能立竿见影,但日积月累,集腋成裘,终会是一笔丰富的财富.如三新学校七年级每周固定三篇古文和三篇现代文,要求每篇至少选出5个词语并运用,挑出三个句子赏析,选好的段落品析,必有随笔.老师批改随笔,交流.点拨.指导.市西中学每个单元都配上十多篇相关文章,真正让课外阅读为语文插上腾飞的翅膀.初一学生刚学完课文>,作业就是印发的文章季羡林的>.林清玄的>,想必学生会对人生有了自己的认识,也会对课文有了深入的不同角度的理解.一位老师读了一本书叫>,推荐给班里的学生,集体从卓越网上买来了书,大家以读书为乐.为荣,同学们自制精美的读书笔记和摘录卡,书的芬芳滋润着学生们的心灵,他们的底蕴怎能不丰厚?读书活动我们也开展,但往往是心血来潮,随心所欲,无序,无恒心.看他们的活动组织严密,有始有终,循序渐进.如市西的一次活动主题是〝阅读父亲,发现父亲〞,具体做法有七个步骤,分别是:读同龄人眼中的父亲-----写自己眼中的父亲----阅读名人笔下的父亲-----课文学习,写法的借鉴,>的细节描写-----名篇推荐>---修改自己的文章----和父母分享自己的作品,这样之后写出的作文就会生动活泼,个性鲜明,更会对父母多一份理解和关爱吧.我们有些学生不喜欢书本上的文章,但在课外却对文学作品情有独钟;有的学生写命题作文一筹莫展或套话连篇,但私下写的日记或随笔却灵气飞扬……这说明了什么?我认为,这说明学生的心灵一旦冲破牢笼,必将成为自由飞翔的思想雄鹰!我们不应再把学生的大脑当成一个个被动接受知识灌输的容器,而应看作是一支支等待我们去点燃的火炬,它一旦被点燃必将闪烁着智慧的光辉.最后,语文报上有个〝趣解汉字----字中人生〞小栏目,很有意思,说几个共享一下:劣------平时〝少〞出〝力〞,到头来必然差人一等;挫------想事事〝坐〞等到〝手〞的人,必定事事不顺;超------〝召〞示你,不停地〝走〞,你才能赶过别人;加------做什么事,不能光用〝口〞讲,还要致〝力〞于行动.扩展阅读:名校访学培训总结(李美玉)感触名校名家风范提升课堂教学效益初中政治红河州建水县曲江中学李美玉__年3月7日18日,我有幸参加了__年春季云南骨干教师名校访学活动,接受了两周的学习培训.首先我应该感谢上海方略为我们提供这么好的学习时机,以及帮助我提升素养.更新知识的老师和专家们.同时也感谢我的领导给我这个凤毛麟角的名额,这次培训对我来说是一次千载难逢的时机.十天的时间里,我们走访了张江实验中学.上海进才中学北校.上海市实验学校东校.大同初级中学.建平中学西校等上海市重点中学,感受了他们各具特色的校园文化,身临其境地观摩名师讲坛;其间聆听了谢利民.肖家芸.谢琳.毕首红.周彬等上海教育专家智慧型的发言.欣赏了四节精彩的教学展示课,真切地领悟到走在课改最前沿的上海的教育特色,特别是周彬老师幽默诙谐的>对于一直在教育一线工作的我来说永生难忘,这次活动受益匪浅,最大的体会有以下几点:一.教育教学理念新颖,开拓了教育视野.1.牢固树立以生为本的教学观.一切从学生的全员开展出发,努力实现四个重心转移:由重视教到重视学,由重视讲输到重视互动,由方便自己到方便学生,由展现自己到让精彩于学生.PLSA 阅读测试获国际大奖就是最好的说明,这是个新事物,有待好好研究学习.2.在网上教研.培训.〔1〕.教研组坚守五个凝聚:课程为凝聚,课堂为凝聚,课题为凝聚,课例为凝聚,课件为凝聚.〔2〕.建立听课研课好课资源共享制度.营造开门上课.随时欢送的听课气氛.每人每学年一个〔研究〕目标,每两周〔听别人〕一课,教研组每月一研〔开一节研究课〕.每学科建立自己的课例〔设计与课间参与〕,及时上传校园网. 〔3〕.加强学科教研联合体和教研组建设.个人把好五个环节:备课,上课,作业设计与批改,课外辅导,考试研究.备课组坚持五个统一:统一内容,统一进度,统一材料,统一考试,统一讲评.3.快速提升教师教学能力有新招,〝四制课〞制众所周知教师教学能力的开展有4个根本阶段〔1〕.模仿性教学阶段:教师教学生涯开展的起点;缺乏教学实践经验和独立教学能力;对周围教师.对教参的依赖性;心理的随从与随众状态;教学方法的单一性与〝目中无人〞;消极模仿与积极模仿〔2〕.独立性教学阶段;教师教学艺术开展的关键阶段;教学经验的积累和自立意识与能力增强;独立设计教学,重点.难点处理得当,教学鲜明的节奏感;成功吸取他人经验,有意识地研究语言艺术,组织的有效性,教学的技巧性;关注学生,调动学生学习的积极性;教学的个性化特征开始外显.〔3〕.创造性教学阶段;创造性教学自信心增强,呈现强烈的创造性劳动的意向和行为;不固守现状,赶超与突破他人,教师个性化的创造教学特点明显;教学方法改革.教学环节设计.教学节奏调控表达出新颖独特的创新;研究学生,发挥学生的积极性与主动性.〔4〕.形成独特的教学艺术风格:对教学最优化的刻意追求;不断突破自己;教学活动呈现出浓厚的个性风格色彩;教学艺术形成比拟稳定的个性特征:独特性.稳定性.开展性.四制课:汇报课〔针对新教师〕;亮相课〔针对先进教师〕;展示课〔针对35岁以下〕展能课〔专家示范〕教师以老带新,以新促老,教师团队的教学能力迅速提升.应试教育只关注孩子走多快,而不孩子走多远,上海教育关注的是素质教育,是中国教育改革的领头羊.4.此次培训我弄清了几个盲点:老师眼中的学生不是真实的学生,学生眼中的老师不是真实的老师;说课不是教学过程的再现;作为一名中学政治课教师我正苦于〝时政〞局部不知如何处理时,上海老师的做法给我指明了方向,采用时政播报,教师参与点评就能解决;学做一个有影响力的政治教师,与其等着让学生喜欢上政治课,还不如让学生先喜欢你,然后喜欢听你的政治课,到最后喜欢政治学科;在网上教研.培训,节时高效,我校的教研活动大家都说没有时间,我校也有校网,为什么不好好利用这个资源.这次培训领悟到的先进的教育理念,开阔了我们的视野,拓展了我们的思路,看到的崭新的校本教研方法;让我明白了:教师的成长离不开自身的素养.人格的魅力.广博的知识,离不开把握.驾驭课堂的能力,离不开民主.开放的管理能力,离不开探索.研究的精神.我一定要把所学到的知识.所思考到的问题,带进今后的教学工作当中,潜心研究.努力改善知识结构.提高业务素质和理论水平,在学习中成长.在实践中反思.在工作中开展,努力争做一名开展创新型的教师.二.校本教研有声有色,打造了教师团队.教师是教学的组织者和引导者,教师的素质和水平决定着教学的效果和质量.扎实开展校本教研,打造学习研究型教师团队是这些学校的共同做法.这些学校充分利用上海丰富的教育资源,通过各种途径提升教师的教学水平.教育的生命在于教师的成长,学校必须为开展教师加大投资,推进教师学习,关心教师成长,鼓励教师成就感,使全体教师积极主动为培养学生而全身心地开展自己.教师成长的主阵地在课堂,学校努力为教师的课堂教学成长搭设实践攀登的〝脚手架〞,在教师专业化成长的道路上为他们创设展示成长的平台.开设教育论坛.学校不定期地组织并邀请那些走在课改前头的学科教师登台交流,分享经验.这一活动不仅鼓励教师发表自己成熟的或还不很成熟的见解,同时也给其他学科的老师提供了一种触类旁通.迁移.借鉴的时机.而对于走上教育论坛的老师而言,准备发言的过程就是对自己的教学研究进行梳理.提炼.反思的过程.这样,讲者与听者〝互动〞,你进我跟,彼此促进,在思想火花的碰撞中,更多的人由听者变为讲者,从而共同提高.三.以生为本不折不扣,创设生成性课堂.首先,注重培养学生科学素养.教学中教师敢于处理教材,精心设计教学过程,把握〝以学生为主体〞这一课改的关键词,关注教学中学生科学素养和能力的培养学生开展,表达出学科特点.其次,注重知识和学生思维的生成过程.生成性教学是指在弹性预设的前提下,在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境,自主构建教学活动的过程.生成是在教学过程中的生成.生成主要发生在教学活动之中,教师利用设计的问题,打破学生原有的认知平衡,让学生进入自觉无知状态,唤醒学生的主体意识,在教师精心筹划的富有弹性的教学过程中,提供知识生成的自由空间,让学生进入自觉组织过程,给学生有个真实的知识学习和情感体验过程,真正做到在教师的引领下,学生以自己的思维方式建构知识.教师在促进学生学习,自身的成长中始终以学生为本,以学生的开展为己任,以爱心为动力,以课堂教学为主阵地.聚焦课堂,改良教学,提高实效.四.专家引领以评促教.提升教学水平.1.如何说课?谢琳老师给了一个比拟明确的答案,解开了我多年的困惑.说课是介于备课和上课之间的一种集体教学研究活动,是一种特殊的备课形式.一般来说,说课的根本内容包括五个方面,说教材.说目标.说学情.说教法.说过程.说课不是再现教学过程,说课是要展现教师思维过程,是表达教师专业能力的综合表达.说课不仅仅是〝说〞,还可以演示.说须与〝评〞.〝议〞相结合.听了谢琳老师>的报告,感受了刘鹏老师对>的精彩说课表现,再结合其对课堂教学的精彩点评,我感到领导.专家利用好课堂教学评价这根指挥棒,可以促进教师贯彻新课程理念,提高教师的课堂教学水平.2.把握〝评课要素〞,发挥评课的方向性作用,以评促教.从宏观的角度看,评课主要包括五个方面:〔1〕教学目标:评课的出发点是否培养了学生的素养;〔2〕教学内容:评课的核心目标的制定与达成情况;〔3〕教学过程:评课的观点学生在课堂上的表现如何;〔4〕教学效果:评课的归宿学生的思维.能力有无得到开展〔即效果如何〕.〔5〕教师素养:评课的重要条件教师是否有教学特色.领导.专家以及骨干教师围绕上述五个方面,对课堂教学的主要方面进行评价,对教师的专业开展和教学水平及新课程理念的贯彻实施具有一定的指导和引领作用.3.开展〝观课〞活动,提高教师教学技能.利用集体备课,在同行间开展〝观课〞活动,从微观细节处提高教师的教学水平,使课堂教学丰富多彩,生动有趣. 时光荏苒,回忆培训中的点点滴滴,反思自我感到收获多多,我既有理念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的新思考,在短暂的学习中获得了一笔精神财富.上海教师的的敬业性.专业性.时代性.前瞻性都是一流的给我感促很大,作为一名课改的实施者,我会抓住每一天,每一节课,关注课改,学习.思考.研究.积极主动地参与到课改中,从各方面挑战自己.改变自己.完善自己.成为课改实施的引领者,与全体教师共同致力于课改的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的心路,切实以新观念.新思路.新方法投入教学,适应现代教学改革之需要,切实发挥教学改革中的科学性.引领性,使学生在课改中获得能力的提高,我将用我的全部热情和能力去浇灌去开拓我深爱着的教育事业.。
开眼界 受启发 引思考
开眼界受启发引思考——上海方略培训总结2014年的暮秋之际，我怀着无比激动的心情，和我们黄陂区兄弟学校的近百位老师一同踏上了前往上海访学的征程。
能有这次难得的上海访学经历，首先，非常感谢学校给我这个难得的学习机会，其次也要感谢上海方略为我们提供这么好的学习和生活的空间。
在上海这一周的学习是我的一次难忘的学习经历。
培训期间听了6场关于特色办学及学校发展方面的学术报告，走进了上海市4所学校，听了8节课及专家点评，并参观了一次专题研讨活动。
一周的培训学习生活使我感到既紧张又充实；既开阔了眼界，又更新了理念。
从一场场精彩的讲座中，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
一些对教育教学工作很有见解的专家们，以鲜活的实例和丰富知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，收获颇深。
下面是我通过培训获得的点滴感悟：一、专家引领，明确努力的方向。
第一天上午在上海市城中园酒店会议室内，上海崇仁县教师进修学校校长生物特级老师宋林飞主讲了《基于乡土课程的学校特色创建》，通过对上海市崇明县的乡土课程建设经验的交流与讲解，系统阐述了乡土课程（校本课程）的创建、内涵、背景、具体实施、变革方向等，强调了课程本土化，学生主体地位，印象极其深刻。
正如宋林飞教授所说：“只有认识自己脚下的土地，才能保住自己的根，这是全球化大背景下，乡土教育的意义的延续。
”下午，上海市著名校长肖家芸校长主讲了《新课程背景下的高校课堂建设》，从教学有效性的依据、课堂高效生成的立足点、到高效课堂中的师生状态等方面，生动讲解了高效课堂的学科特点，实施的方法与技能。
“高效课堂的显著特征是学生在课堂中是否有幸福感，学生幸福感体现在“三声”：掌声—有感悟；笑声—有兴趣；辩声—有参与。
”---这不正是我们一线教师所追求的高效课堂吗？这些名家的报告既有先进的教育教学理念，又贴近生活现实，既生动又令人深思，使我们大开眼界，心灵也得到了进步的升华。
上海学习培训心得体会
上海学习培训心得体会【篇一：上海学习心得体会】在学习者收获，在感悟中提升——赴上海华东师大高级研修学习体会非常感谢教育局和学校给我这次去上海学习的机会。
在没参加学习培训前，面对如今深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，作为一名已有11年教龄的青年教师，我曾迷茫过、困惑过，也对教育工作产生过倦怠心理，有时甚至会觉得自己的工作失去了目标，无所适从。
而此次上海学习之行，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日；犹如在我心田下了一场雨，久逢甘霖。
教授、专家、优秀校长们那些充满哲理的思考和对教育的独特见解，使我深深感到这是一次启迪智慧、涤荡心灵、增强信心、终生难忘的学习之旅。
下面，我就本次学习的所感、所思、所悟和所获具体的谈谈。
一、浓厚的学习氛围在上海的这几天无论是过马路，还是乘地铁我都能感受到人群脚步的匆匆，我慢慢的走着，他们却是跑着。
在地铁上很多人不是在聊天而是看书或打开电脑工作。
上海犹如一个快速旋转的球体，让你感到坐不住，悠闲不得。
无意中你就会被带到一种现代生活节奏的状态。
我想我们真的要静下心来，好好思考一番我们的学习了。
以前，我也知道学习的必要性，但却没意识到学习的重要性，总以各种借口被动地学习，功利地学习。
这一次上海学习之旅，在专家、教授们深厚的文化底蕴和个人人格魅力的熏陶下，在那一堂堂幽默风趣而又充满哲理的课上，在大家都如饥似渴地吸吮着知识养分的氛围中，我对学习产生了期待，并有了强烈的认知。
只有学习，我们才会得到根本的改变和提升。
通过参与活动，进行思考和反思，对所学的东西有一个清晰的概念，做到理论和实践的联结我们才能更好地掌握所学的东西。
总而言之，此次学习让我有一种快速成长的快乐与收获。
二、观念的革新回想李正涛教授教我们如何让课堂充满生长气息？1、课堂生长的前提。
一是认真解读课程标准和教材，二是基于学生立场，认真解读学生。
学生立场不等于以学生为中心，学生实际状态成为教育教学的起点和出发点，成为教学目标制定的依据。
上海名校访学培训总结
在教学中，我们平常也会犯这样的错误，教学总是紧紧围绕着教案按部就班地进行着，没有充分地考虑到课堂生成,往往忽视了孩子用心阅读后的真实感悟。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。才能指导教师们进行课堂教学改革,要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力,做一个智慧型、亲和型、反思型的校长。
二、名校观摩
这次上海之行，所观摩过的教学,无一例外都有值得我学习的地方。
1、面对教学活动,我们需要当好组织者。
教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大,让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式,及时了解他们的认知情况,学生的需要没有真正地被关注。
听了上海市静安区教育学院附属学校校长的后《茶馆式》教学讲座,茶馆教学不是张老师的发明，但在他手里得到了真正的发展。这是真正结合实际的研究和实践,有很强的针对性，能引起教师的共鸣。对于上课的老师来讲,如何进行有效教学才是最重要的,理论研究是学者的事，老师首先是要把课上好，教出成绩,才是学生和家长最需要的。
上海方略学习总结
2012年10月，我很荣幸参加了“章丘市骨干教师访学”的培训学习,非常感谢市教体局为我们搭建了如此好的一个学习平台,使我得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己。
初到上海，一阵淡淡的清香透着沁人肺腑的甜味扑鼻而来，让人兴奋不已，细细循眼望去，原来是满街的桂花开了。
真应了那句“弹压西风擅众芳，十分秋色为伊忙。
一支淡贮书窗下，人与花心各自香。
”不禁感叹：繁华的上海，美丽的城市。
接下来一周的培训生活使我感到既紧张又充实；既开阔了眼界，又更新了理念。
从一场场精彩的讲座中，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
那些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，收获颇深。
在访学期间，观摩名师授课，评课议课，教师沙龙，以及参观校园文化建设等丰富多彩的活动，使我了解了这些名校课堂改革的经验和实践成果，教学常规管理制度以及教学特点。
感触颇多，下面是我对本次培训学习的总结和认识：体会之一：开阔眼界，更新教育教学观念，多思考，不断探究，不断创新，形成自己独特的教学风格。
在学习期间，通过专家与一线教师的零距离的互动交流，使理论指导与教学实践相结合，解决了教师教学中的实际问题，引领着我今后如何开展教育教学工作。
给我印象最深的是，上海交大二附中吴金瑜校长为我们带来的《新知识分类的课堂教学》。
吴校长在阐述教师知识的特点时总结前人的基础上给知识分为三类，感官识记性知识，意义理解性知识和过程体验性知识。
教师知识是属于过程体验性知识。
另外，他的另一理论——如何让学力低的学生享有思维的时空我觉得也很有借鉴意义。
人的认知上是有差距的：故事：猴子论，中国科学园动物研究所的实验。
实验人员为三个猴子编为号码为1、2、3。
实验方法是不让猴子吃饭，但在笼子栓一条线，线的另一端栓着一个水果“香蕉”，猴子只有拉线才能吃到。
其中两只猴子知道拉线，第三只猴子不会，成为最笨的猴子。
上海访学教师培训心得体会
上海访学教师培训心得体会上海访学教师培训心得体会近年来，随着教育国际化的步伐加快，我国的教育改革也进入了快车道。
访学教师培训作为我国教育领域的一项重要政策，旨在提高教师的教育水平和教学能力，培养具有国际视野的教育人才，推进教育改革和发展。
作为一名小学教师，我有幸被学校选派参加了一次在上海的访学教师培训，以下是我的心得体会。
一、学术会议在这次培训中，我参加了几场学术会议。
会上的发言者们从不同的角度和层面分享了他们在教育领域的研究成果和心得体会。
这些学术交流丰富了我的知识储备，拓宽了我的视野，也使我更加深刻地意识到了自己的不足之处。
我发现，与会者们的研究思路清晰，观点鲜明，他们在教育教学领域有着深入的研究和实践经验，我从他们身上学到了很多宝贵的经验和方法。
二、教学观摩在培训期间，我还有机会参观了几所上海的名校，并观摩了一些优秀的教学课堂。
这些观摩让我深感国际先进的教育理念和教学方法的重要性。
我看到，这些学校注重培养学生的实际操作能力，提倡学生主动参与、自主学习。
教师们注重培养学生的思考能力和创新精神，他们充分利用多媒体教学手段，通过课前预习、课堂教学和课后反思等环节的有机结合，提高了学生的学习效果。
通过观摩这些教学课堂，我深刻体验到了优秀的教育教学实践对提高教师的教学能力和学生的学习效果起到了重要的促进作用。
三、教学技能提升在培训期间，我还参加了一些教学技能的培训班，这对我提高教学能力有很大的帮助。
培训班上，专家们介绍了先进的教学理论和教育教学实践经验，针对性地开展教育教学技能的培训和研讨。
他们通过实例解析和案例剖析的方式，提供了一些极具针对性的教学方法和技巧，如如何引导学生进行课堂讨论、如何设计启发式问题、如何利用多媒体手段等等。
这些培训使我对教学工作有了更加深入的认识和理解，提高了我的教学技能。
四、文化交流除了学术交流和教学培训，这次访学之旅还给我提供了一个了解上海文化的机会。
我参观了上海的几个知名景点，体验了上海的繁华和浓厚的人文氛围。
上海名校访学心得体会
求真务实追求卓越——上海访学感悟乘坐“方略”快车，有幸领略“海”的壮美，八天访学之行，显得如此短暂，可带给我心灵的震撼却无比强烈！一周的学习生活井然有序，既匆忙又充实。
聆听专家讲座，走进名校，深入课堂，研讨访谈，每一天都有新的收获，每一天都有新的启迪，感觉眼前仿佛一下子明亮起来。
在这里，不只是让我领略到大上海经济的繁荣，更让我真切地感受到上海教育的前沿化、名家名师的风采、校园文化的魅力、学生学习的自信与快乐。
一、在聆听中学习学习期间有幸聆听了四位专家的讲座，各具特色，让我受益匪浅。
毛放教授《中小学教育的教学改革趋势》让我了解了我国基础教育改革的新理念、新趋势、新经验；以及北美、欧洲、东亚等课程改革的新动态。
其中“生命教学”的理论让我重新审视了我的课堂，为我今后的教学指明了方向。
张治教授《学校在窗外——对美国学校的全景观察》为我打开了一扇窗，学习了美国先进的教育理念，惊叹于美国“知识易得，智慧难求”的教育理念，以及张治教授“跳出中国看中国，跳出教育看教育”的教育思想。
胡军教授《课程教学的精细化管理》更是从日常教学中备课、上课、作业、辅导、评价各个环节，以及常见的几种课型如概念课、习题课等，都进行了全面的、科学的、系统的、细致的指导，可操作性强，对教学具有很强的指导意义。
讲座中两个故事让我从中学到：和尚分粥：凡事必须有制度、机制去规范；制度必须不断创新、与时俱进。
泰勒的故事：教学时要做到三个“明白”，让自己明白（功底）；让学生明白（表达）；让学生容易明白（艺术）。
张静涟教授《教师心理健康与自我调适》让我学到三点：其一、对人际交往中理解和沟通有了更深刻的认识；其二、“PAC交互理论”让我学会如何与人交流；其三、学会正确面对压力，自我调节，以最佳的状态面对每一天的工作和生活。
二、在观摩中进步走进名校、深入课堂，观摩名师上课，是学习中一个非常重要的环节，每一节课都让我有不同的收获，也让我对上课有了一个全新的认识。
上海方略培训汇报2
且学，且思，且成长——上海方略访学培训汇报章丘市普集镇中心小学孙宪华2012年4月16日至20日，我有幸参加了由章丘市教育局组织的上海方略春季访学培训活动。
来到上海，现代都市的那份繁华与大气，时时触动我心中的激情；走近专家，他们那渊博的学识和独到的观念，时时涌动我心中的智慧。
走近名校，它们那先进的设施和优雅的环境，时时激发我心中的向往；走近名师，他们那严谨的教学和创新的精神，时时点燃我心中的希望。
大开眼界，满载而归，是这次上海之行给我的最大感受；顺势而为，做一个有作为的教育者，成为我今后努力追寻的奋斗目标。
在上海培训的一周时间里，我认真听取了上海市教育专家的报告，观摩了上海名校骨干教师的上课、说课等各种形式的教研活动。
通过这次培训学习，学到了许多新的知识，获益匪浅，也看到了自己与他人的差距，在今后的教学工作中，我要努力学习，不断提高。
现将学习心得总结如下：一、走近专家，精神得以洗礼，业务素养得以提升。
培训的第一天和最后一天是集中培训，主要是聆听专家讲座。
徐汇区教师进修学院师训部高晖老师为我们做了题为《顺势而为》的精彩报告，从“何为势”“如何把握势”“如何顺势”三个方面向我们阐述了新时期怎样顺势而为，做一个有特色的教师。
我知道了一个教师要有大局观，要想办法建立人脉资源，懂得“硬球”原则，要学会宽容，要正确的认识自己，找到自己的优势，扬长避短，把自己的优势最大化，把自己的优点做大做强，让自己的长处得以淋漓尽致地发挥，这样才能获得最好的发展。
听了卢湾区第一中心小学程华校长的专题讲座《成才成名成家——骨干教师的成长之路》之后，我深刻地认识到：骨干教师的成长要经历“先成才，再成名，后成家”的必经之路，教师成名需要埋头苦干，也要把握时机，在宽广的社会历史实践背景下，思考教育教学活动的定位和功能，形成教育界公认的教育思想或教育实践成果，能够对当代教育思想或教育实践产生影响，这样才能成家。
新时期的教育家具有远大的教育理想，长期的教育教学实践经验，高尚的人格魅力和卓越的人才培养或办学成就。
上海名校访学培训心得体会传递稿
营造气氛自主创新自我突破----发达地区名校访学心得汇报在学校领导的关心下，我有幸参加了楚雄州教育局组织的“骨干教师名校访学”培训活动。
在为期两周的学习期间，我们走访了上海建平实验小学、上海卢湾一中心小学、武汉红钢城小学、武汉常青实验小学，感受了他们各具特色的校园文化，身临其境地观摩名师讲堂,聆听了田荣俊、高晖、程华、万玉霞等名师及教育专家的精彩讲授，饱览了名校现代和超前的发展理念及丰富的资源，同时也尽情领略了发达地区校园的美丽。
此次学习，身临其境,现代都市的活力与大气时时触动心间的激情；亲近专家，那份对事业的执著与智慧时时涌动心中的希望。
用生命的激情点燃教育的智慧，这是上海、武汉之行带给我的财富，更是我们一直追寻的境界，特别是对于一直在教育一线工作的我来说受益匪浅，感悟颇多，下面，我就此次访学培训心得体会汇报如下。
一、感受“名校”此次访学的各学校给我最大和最深的体会是，它们除了处处彰显浓郁的现代气息、一流的基础设施外，都能深深地感受到独具一格的文化定位和办学理念，通过精心设计，把教育目标和科学文化知识，融进校园的每一个角落。
润物细无声，所走访的这些学校真正做到了让学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体，使墙壁说话，花草发声，形成有鲜明特色、统一和谐的校园形象。
如：红钢城小学致力打造教育生态园，让校园的一切充满生命的律动和活力，古韵童趣的“经典转筒”，典雅励志的“文化石”，播种梦想的“成长竹”孕育哲理的“生命之源”，每一景都诠释着“学润童子心和传人文情”的真谛。
又如：建平实验小学则是一所有格调高雅，融传统与现代建筑于一体的育人环境的书香校园，漫步在校园里，绿树盆花，严整活泼，假山喷泉相得益彰，雕塑长廊清雅秀丽，曲径通幽移步换景，让你感觉仿佛身处一座文化的花园中，最让我注目的是学校的学习长廊，一道优雅清静的长廊，布置了礼仪童谣、动物乐园、雏鹰乐园、阅读长廊等等。
再如：卢湾一中心小学各班师生自主设计，亮出自己的特色，班班有图书银行、激励栏等板块，使教室真正成为了学生求知的乐园和塑造完美人格的灵动空间。
上海名校访学培训总结
上海访学培训总结——大关县寿山中心校陈文高很庆幸自己可以参加由市教育局组织的“上海方略教育名校访学培训”活动，上海之行，让我感受到了国际大都市的繁华与文明，感受到了名校专家们的学识渊博、观念前卫，感受到了名校教师们严谨的治学精神和向上的力量。
走近上海，那份现代都市的活力与大气时时触动心间的激情；亲近专家，那份对事业的执著与智慧时时涌动心中的希望。
用生命的激情点燃教育的智慧，这是上海之行带给我的财富，更是我们一直追寻的境界。
在这短短5天的时间里，分别听取了上海市静安区教育发展研究室研究员、上海市特级校长张雪龙专家的报告；专家杨大平的专题报告；上海市静安区教育学院附属学校校长的后《茶馆式》教学；浙江省金华市站前小学校长俞正强关于课堂教学改革的报告。
同时还观摩了上海市浦东新区园西小学、嘉定区城中路小学、崇明区裕安小学和前哨学校。
在观摩活动中，听取了学校的办学经验介绍，骨干教师的示范课等多种形式的研讨活动。
通过这次的培训学习，我本人收获很大，获益匪浅，学到了许多新的知识，也看到了自己与他人的差距，在今后的教学实际中，要努力学习不断提高。
现将学习心得总结如下：一、专家讲座听取了上海市静安区教育发展研究室研究员、上海市特级校长张雪龙专家的报告——《校长的文化意识与智慧管理》，让我感受到作为一名校长不仅要勤奋，更重要的是善于思考，用智慧去管理，提升学校内涵。
真有一种“听君一席话，胜读十年书”的感悟。
对于一个教育工作者来说，课堂教学是生存的依据，是生命的舞台，学生则是老师存在的理由，一切为了学生，为了学生的一切是教学的宗旨。
上好课是每一个教师的天职，关心每个学生是教师的职业梦想。
因此教师要克服职业倦怠，做到“心中有梦，眼里有人，手中有话，胸间有度”，要看中自己和自己的工作，创造精彩的课堂。
等到回首往事时，感到人生因课堂而精彩，因桃李满天下而欣慰。
听了上海市静安区教育学院附属学校校长的后《茶馆式》教学讲座，茶馆教学不是张老师的发明，但在他手里得到了真正的发展。
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智慧创造新天地
黄陂区滠口小学李萍
2014年11月23日----11月30日，我荣幸地参加了2014年黄陂区学校改进计划上海访学活动，接受了一周的学习培训。
首先我应该感谢学校领导和上海方略为我提供这么好的学习和生活的空间，以及帮助我提升素养、更新知识的老师和专家们。
培训期间听了2场专题讲座，走进了上海市3所小学，听了9节课及专家点评。
一周的培训生活使我感到既紧张又充实；既开阔了眼界，又更新的理念。
从一场场精彩的讲座中，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，收获颇深。
下面是我通过培训获得的体会：
一、专家讲座
聆听了宋林飞内容精练，极富启迪性的知识讲座——《给予“乡土课程”的学校特色创建》，肖家芸教授的贴近我们课堂教学的《高效课堂的建设》，，真有一种“听君一席话，胜读十年书”的感悟。
让我更深刻地认识到“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。
”让我树立了新的正确的教育观，感悟到要高效课堂的建设的重要性。
学到了上海的乡土课程是基于课
程改革大视野中的乡土课程。
学到了方法，感悟至深。
作为一名农村教师，我认为这更新教育观念是很重要的。
有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！
二、各校观摩课
这次上海之行，所观摩过的教学，无一例外都有值得我学习的地方
1、面对教学活动，我们需要当好组织者。
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。
把机会交给学生。
俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。
教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。
新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。
原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。
在教学中，我们平常也会犯这样的错误，教学总是紧紧围绕着教案按部就班地进行着，没有充分地考虑到课堂生成，往往忽视了孩子用心阅读后的真实感悟。
在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结
合起来，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。
这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
教师要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型、亲和型、反思型的老师。
2、面对教学全过程，我们要做一个成功的引路人
一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。
然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。
教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。
在这次的培训活动中，使我更加深刻地体会到课改后的科学更需要我们教师去努力研究、挖掘教材，运用教材、把握教材、预设学案，以人为本，体现学生是学习的主体，教师做好引导工作，创设和谐、融洽、团结互助、分工合作、积极向上的民主课堂。
新课程的实施的确让学生在各方面有了很大的发展，提高了他们的探究能力，但同时我也发现，学生中个体能力差异更大了。
班级中聪明的学生在这种教育环境下得到了更好的发展，他们的确学会了自己学习的方法，学会用个性的眼光看待事物，可是有部分学困生却更显现出他们的弱势，在探究中，当一些聪明的学生滔滔不绝时，他们却默默无闻，只做一名旁听生，久而久之，这些性格较为内向的孩子
没有了发表意见的机会和想法。
要使这些孩子也适应起来，教师就应该在一开始的时候就注意观察，及时发现，耐心引导，不让这些孩子成为探究活动中的“忠实的听众”。
这些都是经过十多年的教学和实践中总结出来的，特别是听了几堂名校名师的展示课后，通过说课、评课写反思等活动，让我受益匪浅，弥补了一部分我在日常教学中知识的盲点，同时，也帮助开阔了我的知识面，使我更深入地理解了科学这一门课的内涵及它所具有的深意，使得我的课堂和我的学生有了一个质的飞跃，这一年的新课程实践和骨干教师的培训活动使我有了进一步的发展，提升了自己的水平，它将引领我不断地成长。
我们应抓住每一天，每一节课，关注课程改革，学习，思考，研究，积极主动地参与到课程改革中，从各方面挑战自己，改变自己，完善自己。
3、形式多样的课外活动
在访学期间，我们还参观了几所学校各具特色的课外活动。
观摩了各学校的大课间活动和学校的特色课，学生在不知不觉中增长了知识，同时还开阔了孩子们的视野，真可谓一举多得。
回顾培训中的学习研究，反思自我沉甸甸的收获，真可谓培训过程当中我付出着、收获着、快乐着、进步着。
与专家与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大
家的观点来得更直接、更朴素、更真实。
在交流中得到启发，得到快乐。
使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富！
2014.12.1 ,
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