五年级科学上册研究磁铁教案
五年级上册《研究磁铁》教案
五年级上册《研究磁铁》教案苏教版五年级上册《研究磁铁》教案教材分析1、本节课是根据课程标准中“能的表现形式“相关条文编写而成的。
本课的教学内容是从学生的己有经验出发，从磁铁具有吸铁本领入手，通过动手研究有关磁铁的重要性质，帮助学生建构起磁铁具有磁性，能吸铁，磁性可以传递，有南北两极，磁极可以指示方向，同极相斥、异极相吸这些科学概念，在探究中培养学生简单设计实验和动手操作能力。
2、关于磁铁，学生非常熟悉，相关生活经验十分丰富,对磁铁的性质、应用也有一定的认识，在指导学生研究了有关电路的内容之后，研究磁铁的.性质，从而为以后探究电磁转化进行了必要的准备和辅垫。
学情分析1、学生分析：小学五年级学生对于磁铁比较感兴趣，好多玩具中也有磁铁，还有学生知道线圈或者一些药具器械中有磁铁，并且可能玩过磁铁，但对于磁铁的一些性质还是比较模糊，还停留在磁铁能吸铁这一性质上。
2、教法和学法：《小学科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心”让学生成为学习的主体，从教的方面，通过设疑激趣，吸引学生积极主动地参与探究活动；通过实验活动，让学生大胆猜测，动手实践，仔细观察，分析实验现象；通过观看指南针录相，渗透爱国主义教育。
从学的方面，充分调动学生参与实验活动的积极性，使之真正成为学习的主体，学生不仅动手操作，还要用心思考，得出结论。
同时能合作学习，团结协作，培养自己严谨的实验品质，追求真理的探索精神。
教学目标【知识与技能】1、认识不同形状的磁铁。
2、知道磁铁在生活中有着广泛的应用。
【过程与方法】通过引导学生进行试验探究操作，了解磁铁的一些基本性质。
【情感态度价值观】通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，培养合作探究精神。
了解指南针是我国的四大发明之一，渗透爱国主义教育。
教学重点和难点教学重点：认识磁铁的基本性质。
教学难点：根据实验结果理解磁铁具有南北极、同极相斥，异极相吸的性质。
【苏教版五年级上册《研究磁铁》教案】。
五年级上册科学教案-3.5 研究磁铁｜苏教版
研究磁铁教学设计一、教材分析：磁铁在我们的生活中有着广泛的应用，在学生的好多玩具中也有磁铁。
学生对磁铁比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还是比较模糊，还停留在磁铁能吸铁这一性质上。
本课主要通过一系列的探究活动和制作活动让学生更多地了解磁铁的性质，从中感受到探究发现时的喜悦和制作的乐趣，并通过活动培养他们科学的实验态度：仔细观察，真实记录，注意事物表象背后的规律。
二、学习目标：认识各种形状的磁铁，了解磁铁在生活中的应用，知道磁铁的基本性质——磁性，并能自主探究磁铁磁性的强弱，验证磁铁磁极之间的关系三、教学重难点：重点：让学生独立探究，发现磁铁的性质，能吸铁，同极相斥，异极相吸难点：隔着东西也能吸铁，隔距离也能吸，磁力可以传递。
四、教学准备：各种形状磁铁、若干回形针、铁钉、木块、玻璃五、教学过程：1、创设情境：猜谜语:铁块很神秘，天生有吸力，吸住小铁钉，一扫就抓起（磁铁）关于磁铁，你知道些什么？在生活中，你见过磁铁吗？见过哪些磁铁？2、研究磁铁性质：实验一：大家都知道磁铁可以吸铁钉，它还能吸哪些物体呢？（教师已经准备好物品）猜猜看，哪些物体被磁铁吸起，你的预测正确吗？动手验证，其他同学观察，并做好记录学生做好记录并进行汇报请学生思考，能被磁铁吸引物体是什么材料做成的？（铁）结论：磁铁具有吸铁性质，说明磁铁有磁力实验二：磁铁具有吸铁性质外，它还有什么性质呢？大家想不想继续研究？用条形磁铁不同部位吸引回形针，看看会有什么现象，做好记录，汇报结果结论：磁铁两端磁力最大，把磁力最大的部位叫做磁极那你知道条形磁铁有几个磁极吗？（两个）结论：所有磁铁都有两个磁极（用N表示北极，用S极表示南极）实验三：怎样区分这两个磁极呢？参考书中悬挂法、水浮法结论：指北的一端是北极（N），指南的一端是南极（S）3、研究两块磁铁的相互作用的性质：不知道大家注意到没有，刚才我们在做研究时，我们都只用到了一块磁铁，如果把两块磁铁放在一起会怎样呢？猜猜看，我们还是用实验来验证吧，并填好实验记录表实验：磁铁小车实验（根据书中39页，用一块磁铁的N端接近另一块磁铁S端和N端）结论：同极相斥，异极相吸有练习，学生做练习4、走进指南针：书中39页常见指南针：车载指南针、手表指南针六、小结，答疑复习：本节课，同学们通过自己动手对磁铁有了很多的了解，知道了磁铁的基本性质，大家表现得非常好，互相配合，积极发表自己的意见，看看大家还有没有什么问题需要一起解决一下。
五年级上册科学《 研究磁铁 》教案
4、研究磁铁教学目标1、知道不同形状磁铁的名称，能通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。
2、能利用磁铁的性质，制作指南针和一些磁铁玩具。
3、知道磁铁在生活中有着广泛的应用。
4、知道司南是我国的四大发明之一。
教学重点：认识磁铁的基本性质。
教学难点：学生动手制作水浮式指南针。
教学过程一、导入新课1、教师手上拿一块磁铁。
问：同学们，大家看看老师手上的东西，你认识吗？2、对，这是磁铁，磁铁就是我们平时常见的吸铁石，吸铁石在科学上称作为磁铁。
3、今天我们就来研究一下磁铁。
板书课题：研究磁铁二、磁铁的形状1、大家知道磁铁有哪些形状吗？学生说一说自己见过的各种磁铁。
2、教师出示各种形状的磁铁，引导学生来认识一下：环形磁铁，马蹄形磁铁，条形磁铁，指南针……三、探究磁铁的性质1、刚才我们一起认识了几种形状的磁铁，那你们知道磁铁有哪些性质呢？学生：磁铁会吸铁。
2、磁铁除了会吸铁之外，还有哪些性质？你们想研究吗？老师为每一个小组提供了一些回形针，和一个装了水的烧杯。
大家能用这些东西来探究一下磁铁的性质吗？3、学生分小组活动。
教师提醒学生，可以参照课本第38页下面和39页上面几幅图的做法来研究磁铁的性质。
分小组操作实验，教师请几位同学上台演示。
4、教师小结：磁铁同级相斥，异极相吸，能连续吸铁，隔着物体也能吸铁，这就是磁铁的基本性质。
5、教师出示指南针的图片。
相机介绍：指南针就是一块小磁铁，他总是一端指南，一端指北，指南的一端为南极，用s表示，指北的一端为北极，用n表示，指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。
6、出示司南的图片。
大家来看一看，这个司南看起来像一把勺子，是用天然磁石做成的。
勺子底部呈球形，放在一块光滑的有方向刻度的青铜方盘上，转动的勺子停止后，勺子柄所指的方向就是大致朝南的方向。
磁铁和指南针都有一样的性质。
7、大家知道指南针为什么总是一头指南，一头指北，因为科学家研究发现，地球本身就是一个巨大的磁铁，地球的北极吸引磁铁的N端，地球的南极吸引磁铁的S端。
苏教版五年级上册科学《研究磁铁》教案及教学反思
苏教版五年级上册科学《研究磁铁》教案及教学反思一、教案概述1.1 教学目标1.了解磁铁的基本性质和现象；2.能够用磁铁吸引和排斥来测试物品是否有磁性；3.掌握制作简易电磁铁的方法。
1.2 教学重点1.磁铁的性质和现象；2.磁铁吸引和排斥的实验；3.简易电磁铁的制作。
1.3 教学难点1.磁场的概念；2.电磁铁的制作。
1.4 教学过程1.4.1 导入1.通过一个小游戏，让学生们猜猜底下有什么物品（一个磁铁）；2.引导学生观察磁铁的性质和现象：磁铁的两端有不同的极性，可以吸引和排斥，可以吸引铁、镍、钴等有磁性的物品。
1.4.2 学习1.让学生自己动手用磁铁测试身边的物品，看看哪些物品有磁性，在白板上列出来；2.向学生介绍磁场的概念，让他们想象一下磁铁周围的磁场分布；3.让学生自己动手用磁铁制作一个简易的电磁铁，插上电池后观察电磁铁的效果。
1.4.3 巩固、拓展1.让学生自己动手制作一个简易的指南针，观察磁铁对指南针的影响；2.让学生自己动手制作一个简易的摆钟，观察磁铁对摆钟的影响，并引导学生思考为什么磁铁会对钟摆产生影响。
1.5 教学评估1.在教学过程中，观察学生是否能够正确地用磁铁测试物品的磁性；2.观察学生是否能够按照步骤制作简易电磁铁；3.应用性评估：让学生自己动手制作一个指南针或摆钟，并观察磁铁对它们的影响。
二、教学反思本次教学过程中，我采用了多种教学方法，包括游戏、实验、制作等，让学生能够在动手实践中主动探究磁铁的性质和现象。
通过教学，学生们对磁铁有了更深刻的认识，也初步了解了电磁铁的制作方法。
但是，需要注意的是，本节课对于磁场的概念介绍还不够深入，很多学生并没有完全掌握。
同时，对于制作电磁铁和摆钟等实验器材的材料和工具要求也较高，需要一定的操作技巧。
为了让学生更好地掌握这些知识，我会在以后的教学中继续强调相关概念，引导学生掌握必要的操作技能。
教科版五年级上册科学《探究磁铁》教案-最新
设计
4.研究磁铁（2）
磁铁——生活应用
作业
设计
1.请你列举几个磁铁在生活中的应用的实例。
导学过程
学生活动
一、自制指南针
1.上一节课我们了解了指南针。
2.我们是否也能制作一个指南针。
3.知道学生自制指南针并试用。
4.提问：那么磁铁是否也可以指南北方向呢？我们用什么方法来验证好呢？（学生思考、议论）
三、探究两块磁铁磁力的大小
1.询问：怎么判断两块磁铁的磁力大小？
2.交流：要想知道这两块磁铁的磁力大小，用什么方法可以测量出来？
3.学生在小组内互相讨论。
4.汇报方案：比吸回形针的数量；比吸铁的距离远近。
5.每一个小组自选一种方法进行实验。
6.汇报交流。
讨论交流
小组探究
小组交流并汇报
小组内互相交流汇报
研究磁铁第2课时
第（ பைடு நூலகம்）单元 第_4课
课题
4.研究磁铁（2）
作课时间
课时
教学
目标
1.能利用磁铁的性质制作指南针及磁铁玩具。
2.知道磁铁在生活中有着广泛的应用。
3.注意保护一些易被磁化的物品。
课时教学
重难点
重点：认识磁铁的基本性质。
难点：自制水浮式指南针。
教具
学具
磁铁、缝衣针、泡沫小球、盘子、卡纸、回形针、铁钉、细线、水彩笔
教学
反思
本课最大的亮点就是探究两块磁铁的磁力大小，学生尝试了几种方法，然后再用实验来验证，知道探究性提出问题，还要用实验来验证提出问题的可行性，是以后科学教学所倡导的。
5.交流讲述：可以用悬浮法和悬挂法，我们来验证一下悬挂法。
6.学生小组内探究。
五年级科学上册《研究磁铁》教案
五年级科学上册《研究磁铁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识磁铁，了解磁铁的性质和磁极；（2）学会用磁铁进行简单的实验，如磁铁吸引、排斥等；（3）能够用语言、图表等方式表达磁铁的性质和实验结果。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究磁铁的性质；（2）学会用科学的方法进行观察、记录和分析实验结果。
3. 情感态度价值观：（1）培养对科学的兴趣和好奇心；（2）培养合作、探究的精神；（3）培养环保意识，爱护实验器材。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）磁铁的性质和磁极的认识；（2）用磁铁进行实验的方法和技巧。
2. 教学难点：（1）磁铁磁极的判断；（2）实验结果的分析和表达。
三、教学准备1. 教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片、木块等。
2. 学具：每人一个磁铁、一张记录纸、一支笔。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察磁铁，提问：“你们见过磁铁吗？磁铁有什么特点？”（2）学生分享观察结果，教师总结磁铁的性质。
2. 探究磁铁的吸引和排斥：（1）学生分组进行实验，观察磁铁与铁钉、铁片、塑料片、木块等物体的相互作用；（2）教师巡回指导，提示实验方法和要求；（3）学生记录实验结果，并与组内同学交流。
3. 认识磁极：（1）学生观察磁铁的两端，用手触摸感知磁铁的磁极；（2）教师讲解磁极的判断方法，如用指南针等；（3）学生练习判断磁铁的磁极，并进行记录。
4. 总结与拓展：（1）学生汇报实验结果，教师点评并总结磁铁的性质；（2）学生提问，教师解答；（3）引导学生思考磁铁在生活中的应用，如磁性玩具、磁卡等。
五、课后作业1. 完成实验报告：记录实验过程、实验现象和实验结果；2. 预习下一节课内容：“磁铁的磁场”。
六、教学反思本节课通过观察、实验等活动，让学生初步了解了磁铁的性质和磁极的判断方法。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实验过程中，部分学生对磁铁的吸引和排斥现象理解不够深入，需要在后续教学中加强引导。
研究磁铁-苏教2001版五年级科学上册教案
研究磁铁-苏教2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.知道什么是磁铁，了解磁铁的基本特性。
2.归纳磁铁与物体间的磁作用，理解磁铁的作用机理。
3.学会制作磁铁，掌握制作磁铁的方法和技巧。
4.进一步培养学生观察、实验、探究的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：磁铁的特性和作用机理，制作磁铁的方法和技巧。
2.教学难点：磁性美学的普及，磁性作用的揭示。
三、教学方法1.实验比对法：使用磁铁与不同物质进行比较，找出物质中的磁性因素。
2.观察法：让学生通过观察实验中的现象，体验磁性作用的特点。
3.探究法：鼓励学生自主探究和思考，激发学生的学习热情。
四、教学过程1.磁铁的基本特性1.引入磁铁的基本概念，让学生掌握什么是磁铁。
2.讲解磁铁的特性，如磁铁的两个极性、磁铁的吸引力和斥力等。
2.磁铁与物体间的磁作用1.实验比对法：使用磁铁与不同物质进行比较，找出物质中的磁性因素。
2.归纳磁铁与物体间的磁作用，通过实验和观察让学生明白磁铁间的作用力产生的机理。
3.制作磁铁1.理论分析：讲解原理和方法，指导学生如何制作磁铁。
2.实践操作：学生分组制作磁铁，注意安全。
4.课堂讲述1.教师可自己为学生制作好磁铁，用一些小实验进行拓展，让学生更深入的掌握磁铁的基本特性和磁性的体现。
2.教师可讲解一些普通生活中与磁性相关的知识，让学生加深对磁性的理解。
五、教学评价1.教师可对学生到达情况进行评价，检查学生是否掌握了磁铁的基本概念和技能。
2.鼓励学生积极参加课堂讨论和实验，在教育评价中重视学生的自发性和独立思考力。
六、教学反思制定课程计划时需要充分考虑每个学生的特点，为学生提供良好的学习环境和学术氛围。
在执行计划时需注意课堂秩序的维护，促进学生积极参与教学，增强学生实践操作能力和探究精神。
苏教版五年级上册科学《研究磁铁》教案及教学反思
苏教版五年级上册科学《研究磁铁》教案及教学反思
1. 教学目标
通过本节课的学习，使学生了解磁铁的基本性质和应用，以及探究磁性物质与
磁铁的纠缠关系，从而培养学生科学探究和实验探究的能力。
2. 教学重点
1.了解磁性物质与磁铁的性质；
2.了解常见磁铁的类型及用途；
3.探究磁铁的吸引和排斥性质；
4.进行简单实验，研究磁场的特性。
3. 教学难点
1.磁铁的磁场概念；
2.磁极的定义和意义。
4. 教学准备
1.课件、磁铁、针、画纸、笔等。
5. 教学过程
5.1 导入环节
1.教师介绍磁铁的基本知识；
2.向学生展示各种磁铁，并让学生了解磁铁的基本分类；
3.让学生自己探究吸铁石与铁的关系。
5.2 展开环节
1.磁铁与铁的吸引：让学生用画纸覆盖住桌子上的磁铁，然后将磁铁放
在纸下，用针在纸上移动，观察答案为什么会动；
2.测定磁铁的磁场：用铁砂、针等物品制作磁极，测定磁铁的磁场；
3.磁铁的极性及性质：让学生自己通过实验来探究磁铁的极性和性质。
5.3 归纳总结
1.教师和学生一起总结本节课所学的知识点；
2.通过学生对所学磁铁知识的口述来检查学生对本节课知识的掌握情况。
6. 教学反思
本节课采用了理当教学法，既引领学生探究又让学生参与互动，加强了学生的科学思维能力和实践能力，取得了一些良好的效果。
不足之处是，本节课内容还需要更细致和完善，过程中学生参与主动性不够，需要在后期的教学中加强，在课堂中采取更多互动和体验环节，让学生在培养科学素养的同时提升到自己的学业和人生能力。
教科版五年级上册科学《研究磁铁》教案-最新
设计
4.研究磁铁（1）
磁铁——传递性
极端磁性强
磁极指示南北性
同极相斥异极相吸
作业
设计
1.两极相互作用的规律是：_____________________________。
导学过程
学生活动
一、导入新课
1.教师演示：纸上的铁粉移动和跳舞。
2.提问:这是怎么回事？
3.老师揭示谜底：出示纸的Fra bibliotek一端磁铁块。（2）学生汇报：磁铁会吸铁。
（3）谈话：磁铁还有哪些性质？今天我们一起来研究？老师为每一个小组提供了一些回形针和装了一些水的烧杯，你们想怎样研究？
（4）学生分小组探究，做好记录。
（5）汇报：磁铁同极相斥，异极相吸；能连续吸铁；隔着物体也能吸铁。
（6）教师出示指南针，并做介绍。指南针是中国古代的四大发明之一，战国时被称为司南。
3.小结
磁铁有传递性，磁极磁性最强，同极相斥异极相吸。
学生交流、汇报
小组探究并做记录
教学
反思
学生在玩的基础上认识了磁铁的性质，既激发学生的兴趣又学习了科学知识。课堂活跃融洽，也是本课教学的一大亮点。
研究磁铁第1课时
第（ 三）单元 第_4课
课题
4.研究磁铁（1）
作课时间
11月5日
课时
教学
目标
1.认识不同形状的磁铁。
2.能通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。
3.知道铁、钴、镍金属容易被磁化。
课时教学
重难点
重点：认识磁铁的基本性质。
难点：实验来验证磁铁的基本性质。
教具
学具
条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁、回形针、大头针、司南、指南针、
4.揭示主题____研究磁铁
苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》教学设计
苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》教学设计【教学内容】苏教版小学科学五年级上册第三单元第四课《研究磁铁》【教材分析】本单元的内容属于物质世界里能量表现形式的范畴。
本节课可分为两课时，我以教材为中心，根据实际情况对教学内容进行重组，第一课时主要安排探究磁铁的性质和了解不同形状的磁铁；第二课时主要安排对指南针发展历程的了解，指导学生制作指南针和磁铁玩具。
磁铁在我们的生活中有着广泛的应用，在学生的好多玩具中也有磁铁。
学生对磁铁比较感兴趣，但对于磁铁具有哪些性质还是比较模糊，认知还停留在“磁铁能吸铁”这一性质上。
本课直接以拍摄磁铁在生活中的巧妙运用为导入，迅速调动学生的学习积极性，唤醒他们在日常生活中对磁铁的认识。
本课通过一系列的自主探究环节、演示实验和游戏巩固，帮助学生建构起磁铁的相关科学概念。
在探究中培养学生简单设计实验和动手操作能力。
因此，本课的关键在于教师如何设计出符合学生年龄特点和认知能力的探究活动，让学生更加了解磁铁的性质，从中感受到探究发现的喜悦。
本课主要的教学内容有三部分：第一，了解磁铁在日常生活中的巧妙运用，结合多媒体技术，创设生活中的情境，拉近与学生的距离，使学生产生浓厚的学习兴趣。
第二，认识不同形状的磁铁：条形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁、马蹄形磁铁等。
通过对形状的辨认，加深对磁铁的认识，意识到磁铁有不同的形状。
第三，探究磁铁一系列的性质：能吸铁、不同部位磁性强弱不同、磁性可以传递、有南北两极、磁极可以指示方向、同极相斥、异极相吸等。
鼓励学生自主探究磁铁的性质，充分体现学生学习的主体性，调动学生的求知欲和探索精神。
并充分结合现代的多媒体技术，挖掘学生身边的素材，营造良好的学习情境。
【学情分析】小学五年级的学生对磁铁既陌生又熟悉，绝大部分的学生都玩过磁铁，在玩磁铁的过程中积累了丰富的感性认识。
同时他们对磁铁也是陌生的，因为他们仅仅了解磁铁吸铁的性质，对磁铁的其他性质知之甚少，也很少去探究磁现象背后的科学原理及规律。
五年级上册科学教案3.5 研究磁铁苏教版
研究磁铁教学目标知识与技能1、了解磁铁的两极及相关知识。
2、知道磁铁有指南北的性质，以及指南针指示方向的原理。
3、了解磁铁两极的相互作用。
4、了解磁铁的相互作用在日常生活的应用。
过程与方法1、认识磁铁的两极，掌握正确判断磁铁南北两极的方法。
2、利用材料进行磁铁两极的相互作用的探究实验。
3、用语言描述实验中所观察到的现象。
情感、态度与价值观1、做生活的有心人，学会利用磁铁做有益于人们生活的事。
2、养成通过实验去获取直接经验的习惯。
教学重点：认识磁铁的基本性质教学难点自制水浮式指南针教学准备教师准备：装满水的水槽装有水的试管里放置一枚回形针磁铁小鱼铁钉小鱼磁铁鱼钩各种形状的磁铁学生准备：条形磁铁纸片铝片铜片铁片泡沫塑料1元硬币玻璃片棉花车轮大头针活动时间两课时教学过程一、创设生活情景，认识磁铁1、（出示有水的试管）你有什么办法取出试管里的回形针？（学生尝试用各种办法）2、对使用磁铁的学生进行追问：你是怎么想到这个办法的？生活中吊桶掉入井里，人们会用一个一块大磁铁进行打捞。
3、大家平时也玩过磁铁，还记得是它们是什么样子吗？（展示条形、环形、马蹄形磁铁）二、利用灵活多样的科学活动，探究磁铁的性质1、磁铁真的只能吸铁的物体吗？拿出材料盒，先预测哪些物体能被磁铁吸起2、拿磁铁进行验证，在能被吸起的物体后面画“√”，并用磁铁试试身边的各种物体3、交流实验结果，讨论：通过实验，你们认为磁铁能吸哪一类物品？4、磁铁能吸铁，我们把磁铁的这种本领叫磁性。
在生活中，人们哪些地方利用磁铁具有磁性的本领？5、（出示教具）老师也利用磁铁具有磁性的本领做了一个小玩具。
谁愿意来试试？别的同学仔细观察水面上的鱼钩和小鱼。
6、你发现了什么问题？（为什么用磁铁的中间钓不到鱼，用两端却可以？绿色的小鱼见到鱼钩怎么会跑了？）7、用磁铁中间钓不到鱼，这可能是什么原因？（磁铁各部分的磁性不一样）8、你能设计一个实验来证明你的想法吗？（方法一：分别用磁铁的两端和中间去吸大头针，比较它们吸的个数方法二：将大头针铺平，将磁铁放在上面，看大头针是否均匀地分布在磁铁各部分）9、学生实验10、交流实验现象并小结：磁铁各部分的磁性不相同，磁铁两端磁性最强，这两个地方叫磁极。
《科学》教材五年级上册《研究磁铁》教学设计及反思
苏教版（科学）教材五年级上册（研究磁铁）教学设计及反思本课是苏教版（科学）教材五年级上册（电和磁）单元中的第4课。
本课主要是指导学生研究磁铁的性质，通过学生亲历探究活动，使他们了解磁铁的两极、磁铁能指示方向以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律等，并通过制作小指南针以及磁铁玩具等活动培养学生的动手操作能力，其它通过了解磁铁在一般生活之中的广泛应用，在教学过程中培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。
教学目标：过程与方法1、使学生通过动手操作了解磁铁能够吸铁，磁铁能指南北，以及磁铁之间的相互作用；2、能制作磁铁玩具，认识到磁铁的作用和性质；3、对于测试磁力的实验能够认真记录并做出合理的说明。
知识与技能1、与同伴合作进行实验，积极交流实验结果；2、使学生了解磁铁能够吸铁，隔着物体也能吸铁；3、使学生了解磁铁有指南北的性质；4、使学生了解磁铁的同极相斥，异极相吸。
感情、态度与价值观1、认识到磁铁与人们的生活有非常紧密的联系；2、乐于动手，制作磁铁玩具，体验成功。
教学重点、难点：指导学生用正确、合理的方法验证自己的猜测。
教学打算：1、教师打算：各种形状的磁铁，烧杯，回形针，指南针，大头针，盛水烧杯、细线、、圆形塑料盒、缝衣针、泡沫、钉子等2、学生打算：磁铁玩具〔小鸭子，花蝴蝶等〕。
教学过程：一、谜语导入，认识各种形状的磁铁。
1、师：我了解咱们班的同学都特别聪慧，很会猜谜语，今天我就来考考大家，请大家注意听。
一物脾气怪，专把钢铁爱，遇到就粘上，不扯分不开。
〔吸铁石——在科学上称作磁铁〕2、谈话：同学们，今天我们就来研究磁铁〔板书课题〕。
你们玩过磁铁吗？你们在平常看到过哪些形状的磁铁？3、学生汇报。
4、小结：磁铁有各种形状〔出示各种形状的磁铁〕有条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁〔指南针〕、有环形磁铁，还有柱形磁铁等等。
二、探究磁铁的性质。
1、认识磁铁能吸铁，磁铁能隔着东西吸铁。
(1)谈话：刚刚我们一起认识了几种形状的磁铁，你们了解磁铁有哪些性质呢？(2)学生汇报：磁铁会吸铁。
苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》教案
苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》教案教学内容：苏教版《科学》教材五年级上册《电和磁》单元中的第 4 课教学目标：知识与能力：1．认识磁铁有各种各样的形状2．了解磁铁有一些特殊的性质3．认识磁性和磁极修改意图：将知识与能力目标更加精确，细化，有助于课堂教学的安排。
过程与方法：1．能够设计实验研究出磁铁的性质2．知道磁铁在生活有着广泛的应用情感、态度与价值观：1．对探究日常生活中的磁铁现象有浓厚的兴趣2．意识到磁现象给人的生活带来的好处3．通过了解指南针的历史，增强名族自豪感和使命感教学重难点：掌握磁铁的性质，了解磁铁在实际生活中的应用教材分析：《研究磁铁》一课是在学生有一定认识的基础上，继续深入学习关于磁铁的一些特殊性质，了解磁铁在实际生活中的广泛应用。
本课的探究重点是磁铁的基本性质。
我设计本课的教学是从关于磁铁的网络视频入手，调动学生学习的兴趣以及探究欲望，通过各种实验活动来了解磁铁所具有的性质。
教学过程：一、激趣导入、揭示课题师：大家喜欢看动画片吗？请大家仔细观看，是什么东西在其中起了关键作用？（播放动画视频）生：磁铁。
师：看来，同学们平时对磁铁有了一些了解，磁铁还有许多有趣的性质，今天我们就一起来研究磁铁。
（板书课题：研究磁铁）修改意图：将导入环节加入教师的引导语，能够使本节课的导入感觉更加连贯、流畅，自然。
二、科学探究、探索规律1、认识磁铁的形状师：同学们都玩过磁铁吧？你们都见过什么形状的磁铁呢?生汇报师：老师这里有几种形状磁铁，大家一起来认识一下。
（教师在课件 ppt 上分别出示不同形状的磁铁）这是条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁。
2、探究磁铁的性质师：生活中，人们根据不同的需要把磁铁制成不同的形状，但不管什么形状的磁铁，他们都有一个共同的特点，是什么？生：磁铁可以吸铁。
师：磁铁还能吸其他物体吗？生：能（或不能）。
（课件出示实验表格）请你们先猜猜看，表格中的这些物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引，把磁铁可能吸引的物体在记录单上用“√“表示出来，把不能吸引的物体用“×”表示出来。
苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》优秀教案和教学反思
苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》优秀教案和教学反思一、教案介绍1.1 教学目标1.了解磁铁具有吸引和排斥的特性；2.探究磁铁的南极与北极的特征；3.加深对磁铁吸引或排斥物体的认识。
1.2 教学内容1.磁铁吸引物体；2.磁铁的南北极；3.磁铁的排斥作用。
1.3 教学重难点1.磁铁的南北极认知；2.磁铁的排斥作用。
1.4 教学方法1.情境模拟法；2.实验探究法；3.合作探究法。
1.5 教学环节设计第一步：导入环节1.观察现象，让学生观察各种物质（如汉字卡片、绳子、玻璃珠等）被磁铁吸引或排斥的情况，引起学生好奇和思考；2.提出问题，如：为什么会被磁铁吸引或排斥？是什么属性决定它被吸引或者排斥的？第二步：合作探究环节1.学生分小组进行探究；2.让学生利用实验箱中的磁铁和金属物质，探究磁铁对各种物质的吸引或排斥；第三步：归纳总结环节1.学生通过合作探究，获取资料并进行归纳；2.了解磁铁南北极的特征，并归纳总结。
第四步：拓展延伸环节1.进一步了解磁铁的用途；2.制作简易磁铁。
第五步：课堂作业环节1.教师布置相关作业；2.结合生活学习，寻找更多与磁铁相关的知识。
二、教学反思在本次教学过程中，我结合实际情况采用情境模拟法、实验探究法和合作探究法，通过引导和启示学生兴趣的方式，激发了学生的好奇心和探究欲望，使学生对磁铁的南北极和排斥作用有了更深刻的理解。
在教学过程中，我发现有部分学生对磁铁的使用方法存在一定的误解，还有一些学生对磁铁的吸引或排斥作用的产生原因也不是很明确。
在今后的教学中，我们需要更加注重不同学生的学习体验和个性差异，尽可能地满足学生的学习需求。
在教学反思的过程中，我发现自己还需不断地充实自己的知识储备和教育教学方面的专业技能。
因此，我们教师需要不断更新教育理念，提高自身的教学能力和素质，为孩子的成长和发展提供更好的教育教学服务。
五年级上册科学-研究磁铁教学设计
《研究磁铁》教学设计一、教学目标：1、知识与技能（1）认识磁铁及磁铁的常见形状。
（2）知道磁铁的一些基本性质。
2、过程与方法（1）能够通过实验认识磁铁并探究出磁铁的性质。
（2）能够对磁铁在生活中的用途做出相关解释。
3、情感、态度与价值（1）乐于探究，善于发现。
（2）对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣。
二、教学重点、难点：重点：通过实验探究出磁铁的性质难点：学生设计探究实验。
三、教学准备：条形磁铁、小磁针、小塑料盒、小一角硬币、铁线、棉花、小铁钉、牙签、大头针、塑料板、纸片、曲别针、铜钥匙等等。
四、教学过程：一、谈话导入师：上课之前，老师要先做一个小游戏。
老师桌子上有一些小鱼，手里有一根鱼竿。
这根鱼竿和我们平时用的不一样，那这根鱼竿能把这些鱼钓上来吗？我们来试试（一只钓上来，一只钓不上来）师：为什么一只钓上来，一只钓不上来呢？师：这是为什么呢？生：因为有磁铁师：这名同学猜的非常准确。
是的，大家看一下鱼竿，有什么？怎么称呼它？今天这节课我们就来研究磁铁。
（板书课题）二、新授1、引导学生认识磁铁有各种形状。
师：我相信同学们对磁铁并不陌生，你们在日常生活中看到过哪些形状的磁铁呢？（板书：形状）生：环形磁铁、条形磁铁等。
（板书：条形等）师：大家说的非常好，老师收集到了一些关于磁铁的图片，让我们一起来欣赏一下。
（播放磁铁图片）大家看这是什么形状的磁铁？这个呢？2、指导学生认识磁铁具有磁性。
师：那么这些磁铁都有那些特征呢？这些磁铁都可以吸什么？有同学说生：因为磁铁可以吸铁。
师：有同学说可以吸铁，也有同学不同意他的观点，磁铁到底能吸铁，还是能吸所有的金属。
怎样验证你的猜想？对，实验。
用事实来说话。
今天，老师给你们带来一些材料。
有金属的，也有非金属的，再提供一块条形磁铁，按自己的想法去试一试。
不过我有个要求，请你们先猜一猜这些材料能不能被磁铁吸引，然后试一试，最后实验结果由记录员写在一号记录单上。
师：。
些物质吸起来。
五年级上册科学教案3.5研究磁铁 苏教版
研究磁铁?教学设计和反思【教学目的】科学概念1.磁铁有磁极，两个磁极接近，有时互相排挤，有时互相吸引。
磁极间的作用是互相的。
2.磁铁可以指南北。
过程与方法1.在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2.通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观1.体会认真实验、细致观察的重要性。
2.体验重复实验的必要性和重要性。
【教学重点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排挤两种不同的作用：这种吸引、排挤的作用是互相的；磁铁的两个磁极不完全一样，磁极不同，作用不同。
【教学难点】鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁极的互相作用，让学生从无序研究到有序研究。
【教学准备】为小组准备:围绕磁铁研究准备的分组材料12套。
没有标识的磁铁。
【学情分析】磁铁在我们的生活中有着广泛的应用，在孩子的好多玩具中也有磁铁。
他们对磁铁比拟感兴趣，但对于磁铁的一些性质还是比拟模糊，还停留在磁铁能吸铁这一性质上。
【教学过程】一、引入一个装有水的烧瓶，往里放回形针，你有什么方法隔着水和玻璃把回形针取出来？出示：磁铁磁性磁铁是个非常有趣的材料，你们想玩玩吗？出示材料盒〔实物投影〕，提出玩的详细要求二、丰富关于磁铁的认识，从经历出发确定每组的研究内容并展开研究1.玩一玩，并完成活动记录单〔一〕，详细要求：玩的时候，比一比哪一组发现磁铁的特点最多，玩的时候，生活中有类似经历的也可以玩出来给同组同学看看。
假如玩的时候，关于磁铁产生了什么新的疑问或者是想要研究的问题都可以写下来。
我们组的发现我们组的疑问2.交流发现与疑问一个同学上来交流，其它同学认真倾听，你有没有一样的发现和一样的疑问？哪些疑问可以在课堂上通过实验来研究？简单说说怎么研究？3.确定小组的研究内容。
小组商量，你们小组准备研究哪个问题？〔小组选问题〕(预设问题：磁铁哪局部磁力强？不同磁铁磁力一样吗？磁铁两极为什么称南北极，假如验证“指南北〞？磁铁上再加块磁铁，磁力会增大吗？……老师之前要准备相对充足的实验材料供学生选用)完成活动记录单〔二〕交流方法明确小组要用的材料，有组长安排组员领材料。
苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》优秀教案和教学反思
苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》优秀教案和教学反思一、教学目标1.了解磁铁的基本性质及其作用；2.掌握磁铁的两极性质和相互作用规律；3.进一步增强学生探究科学的能力和兴趣。
二、教学内容《研究磁铁》三、教学重难点1.磁铁两极的性质；2.磁铁的磁场相互作用规律。
四、教学过程A. 导入引出课题，让学生简单复述之前学过的《物体的运动》，特别强调物体的运动可以通过力和重力相互作用来实现。
B. 讲解1.磁铁的两极性质：详细讲解正反两极的概念和特点，并通过实验进行展示。
先让学生在磁铁两端放上绿豆，再在磁铁同端接近时，在磁铁另一端移动绿豆，逐渐展示出磁铁的两极特性。
2.磁铁的磁场相互作用规律：通过实验展示磁铁之间的相互作用规律。
C. 实践磁铁的应用和实用操作，教师从学生自己生活中找到一些应用场景，并通过操作磁铁来感受其实用性。
D. 总结回顾课文，让学生总结今天所学的磁铁的基本性质和作用规律，并补充一些学生所知道的其他磁力实验。
五、教学反思本节课采用了实验的方式展示了磁铁的基本性质和作用规律，学生能够轻松理解和掌握磁铁的正反两极的概念和规律。
对于磁铁的相互作用规律，到了实验环节，有些学生还不能够完全理解。
针对这种情况，教师应增强学生的实践操作能力，让学生在实验中探究并理解这个规律。
同时，在课堂中增加更多的实践演示，增强学生的实践操作能力和兴趣，让学生能够动手体验解决问题的感觉，并且对学到的知识更有记忆力。
除此之外，关于教师讲解部分，也要尽可能详细地展示磁铁正反两极的概念和特点，让学生更容易理解并掌握这个知识点。
苏教版研究磁铁教案
苏教版研究磁铁教案苏教版研究磁铁教案（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？以下是店铺为大家收集的苏教版研究磁铁教案（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
苏教版研究磁铁教案1教学目标1、能够设计实验，探究出磁铁的性质；2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小；3、能够对磁铁在生活中的用途做相关的解释；4、能够做磁铁及磁铁玩具。
科学知识：1、知道磁铁的一些基本性质；2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；3、知道指南针的作用。
情感、态度和价值观：1、对探究日常生活中磁现象有浓厚的兴趣；2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；3、乐于探究、善于发现。
教学重难点：本课重点放在让学生独立探究，发现磁铁的性质，如：磁铁能吸铁，磁铁有两极 N 极和 S 极；同极相斥，异极相吸；隔着东西也能吸铁；隔一段距离也能吸铁；磁力可以传递等等。
教学准备：教师准备：条形磁铁，马蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、大头针、司南、磁铁性质实验盒。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、认识各种形状的磁铁：展示各种形状的磁铁，认识这些磁铁的形状。
用比较科学的语言来描述，它们分别是：条形、马蹄形、环形、菱形。
二、初探磁铁的吸引力：1、吸引：师：它们可不是一般的铁块，它们都有一种本领，猜猜看它们有怎样的本领呢？探究活动：分发：磁铁一块、回形针六枚、小试管一只要求：用磁铁去吸引回形针，看看你能在几种情况下把回形针吸起来？总结：磁铁能在哪些情况下发挥它的本领？2、磁极：师：磁铁各部分的吸力相同吗？（磁力最大的部分称为磁极）师：磁极有方向吗？玩一玩，说说现象。
（学习用悬浮法和悬挂法研究、观察。
）三、初步体会磁铁的磁极：师：了解了磁铁吸引铁的本领，现在我们加入另一块磁铁，看看你是否有新的发现，或者有别的玩法？学生体验活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级科学上册研究
磁铁教案
Revised on November 25, 2020
《研究磁铁》教学设计
【教学目标】：
1、知道磁铁的一些基本性质。
2、能自己设计实验探究和认识磁铁的有关性质。
3、乐于与同学合作、交流，意识到磁现象给人的生活带来的好处。
【教学重点】：
认识磁铁的基本性质
【教学难点】：
设计实验自主探究磁铁的性质。
【教学准备】：
各种形状的磁铁，演示材料。
各种形状的磁铁、大头针、牙签、塑料尺、纸片、1元硬币、铜丝、铝丝等。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
（教师出示一个盒子）今天老师本来带了一些铁钉想给同学们做实验用的，结果一不小心翻到这个装有沙子的盒子里了，谁有办法帮老师把这些大头针又快又干净地取出来
学生回答用吸铁石（师：磁铁——吸铁石的科学名字）
问：你是怎么想到这个方法的（生回答：铁钉是铁的，而磁铁可以吸铁）（板书：吸铁）
引入课题：磁铁还有很多有趣的性质，今天老师要和大家一起来研究。
（板书课题：研究磁铁。
）
二、认识各种形状的磁铁。
1、师：大家平时肯定玩过很多磁铁，还记得它们是什么形状吗
2、生：有圆形、长方形、正方形、环形......（教师分别出示条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁，帮助学生认识磁铁的形状。
）
三、研究磁铁的性质
1、探究磁铁的磁性
（师：同学们，那么磁铁是不是什么东西都能吸呢生：不是。
）
师：那就让我们来做做“磁铁能吸引哪些物体”的实验吧。
看看哪些物体能被磁铁吸引，哪些不能被它吸引。
【多媒体呈现：
实验目的：看看磁铁能吸引哪些物体。
实验材料：磁铁、铁钉、回形针、牙签、塑料尺、纸片、1元硬币、铜丝、铝丝等。
实验步骤：（1）、填写实验记录表“猜测”栏。
(2)、用磁铁靠近不同材料做成的薄片，观察现象，然后填写实验记录表“验证”栏。
“磁铁能吸引哪些物体”实验记录表
（能吸引的用“√”表示）
结论：（）】
（学生开始认真做实验并仔细填写《实验记录表》，再小组内交流）
师：同学们看看《实验记录表》，你们可以得出什么结论呢
师：很好，磁铁是可以吸引铁一类的物体的，我们把它的这种性质叫做磁性。
【设计意图：让学生先猜测，后验证，再归纳，经过一个完整的探究过程，从而明白磁铁只吸铁一类的物品。
】
2、探究磁铁有两个磁极，能指示南北方向
师：如果我们现在用这块磁铁的两端和中间部分分别去接近铁钉，还会有什么发现呢又说明了什么
分组讨论，制定实验方案，小组内进行实验，讨论交流。
师提问：你们看到了什么现象
师讲解：（板书：磁极，磁极磁性最强）。
如果现在让你把这块磁铁悬在桌面上，你们会想到哪些办法
生汇报：水浮法和悬挂法等
师讲解：钢针旋定法（用钢针做底座，把磁针悬起来），再让学生把磁针放到钢针尖端，观察会有什么现象发生
生汇报：磁铁的一端指南，一端指北（板书：S和N）
师提问：磁铁为什么会一端指南，一端指北吗（学生思考）
师课件出示，向学生介绍地球磁体的作用。
3、探究磁铁“同极相斥，异极相吸”
师：现在我们看到桌面上的这块磁铁很不稳定，你能利用老师给你提供的条形磁铁，在不接触磁针的情况下，让它转动和不转动吗
学生分组活动。
师提问：在这个活动中，你还有什么发现
师点拨：同极相斥，异极相吸（板书）
四、拓展延伸：
师：了解了磁铁的性质，我们就能更好的使用它。
到目前为止，磁铁在生活中有哪些用途呢
生：门吸、冰箱门、磁悬浮列车、磁性黑板、银行卡等等。
师：让我们来看看这些用途。
（课件出示图片等）
【设计意图：让学生把磁铁的性质与生活联系起来，深化学生对磁铁性质的认识，并产生继续探究磁铁的兴趣，为下一节课做准备。
】。