人教版七年级语文下册教案第6单元
人教版七年级语文下册第六单元《伟大的悲剧》教学设计及课文讲解
《伟大的悲剧》教学设计及课文讲解《伟大的悲剧》教学设计【教材分析】本文选入七年级下册第六单元，其内容和体裁都有别于学生之前阅读的文章。
从内容上讲，本文所描绘的科学探险情景在学生熟悉的社会生活之外，本文所歌颂的科学探险精神也超越了学生日常的思想认知。
同时，作为国外名家的作品，本文又呈现出不同的创作风格和文化内涵，可以说对学生的阅读视野、生活阅历、情感世界都是一种有益的拓展、丰富和补充。
从体裁上讲，本文从学生接触最多的散文、小说、诗歌转换为传记文学这一新的样式，既有写人记事文章的影子，又有传记特有的文学风貌，从写作题材和体裁方面提供了多样化的选择。
因此，本文作为第六单元的第一篇课文，既承接了学生之前的阅读习惯，便于阅读经验的迁移，又打开了一扇新的体验之窗，便于阅读能力的发展。
本文虽然是翻译作品，篇幅较长，但欧式句子和复杂长句不多，文字并不艰涩，不存在理解障碍，适合作为阅读材料，在课堂教学中进行浏览阅读方式的训练。
处于信息时代的今天，浏览日益成为重要且实用的阅读策略，掌握浏览的技巧和方法，是阅读能力提升的重要一环。
浏览阅读本文，既能够提高整体感知的效率，还可以通过对内容的有效整合深化对文本的理解，为本单元中后面几篇文章的阅读打下良好的基础。
【学情分析】本课的学习对象为七年级学生，他们具有一定的叙事作品阅读经验和阅读能力，但对本文涉及的内容相对陌生，较少接触传记作品，以及对篇幅较长的作品存在畏难心理，在一定程度上造成与作品的隔离。
此外，七年级学生不仅缺少浏览阅读经验，而且在梳理思路、品析细节、探究主题等方面还存在着不完善、不充分、不深入的问题，容易造成对本文概念化、程式化的理解，阅读速度和质量都有待提升。
第三课时【教学目标】通过梳理“大事记”、文字探究、链接材料，探究文章主题，并在高贵品质的感染中，提升思考能力。
【教学重点】通过梳理“大事记”，深入分析事件的意义。
【教学难点】文字探究、链接材料，探究文章主题，并思考其对自己人生的影响。
人教部编版七年级下册语文：作文教案第6单元《语言简明》
《语言简明》教案设计 教学目标 知识与技能： 1 ．了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。
2．总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。 过程与方法： 1．在比较阅读中，体会“简明”的内涵，把握使语言简明的方法技巧。
2．修改习作，使其更加简明。 情感态度与价值观：培养良好的写作习惯。 教学重点：了解语言简明的基本要求，体会“简明”的内涵，把握使语言简明的方法技巧。 教学难点：体会“简明”的内涵，把握使语言简明的方法技巧。 教学课时： 2 课时 教学步骤：
舟山群岛地处我国东部南北要道，岛屿像星星、棋子一样分布着（星罗棋布），数也数
不清，港口众多，风光旖旎，具有发展经济的独特而有利的自然条件（得天独厚）的优势。
但是长期以来，因为陆路交通不便，地理优势难以转化成经济优势，面对浩浩荡荡的浙江经
济潮，舟山落后了。如今连做梦都在寻求（梦寐以求）的连岛大桥已经开始兴建，“天堑变通
一、故事导入 古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个， 而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里 不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着急了，说：“不该走的走了。”另 一个客人暗想：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有 说你！”最后一位客人呆不下去了： “讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一 人呆在那里。 请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？ 看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗？ 还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打 开的时候，书里的人和动物会马上站起来， “跃然纸上”，栩栩如生。 ——语言不简洁清楚。 二、写作指导 （一）“语言简明”的含义和要求 1、“语言简明”的含义 简，即简要、简洁；明，即明白，清楚。“简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁， 不能啰唆；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接 受。用一句话来概括，简明就是用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确 度。 2、“语言简明”的基本要求 （ 1）语言表达要明白易懂。要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词 语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。 （ 2）语言表达要准确、规范。使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。这 就要求把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总 之要让别人能准确地理解自己表达的意思。 ? 三个避免 ? 避免啰嗦——不说废话 ? 避免晦涩——便于理解 ? 避免歧义——防止误解 （二）阅读教材，归纳要点 要做到语言简明，应注意三点： （ 1）行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。 （ 2）在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。 （ 3）还要注意不要堆砌词语。 （三）“语言简明”的技法
七年级语文下册第六单元写作语言简明教案
写作语言简明我们特别友善。
”呜呼！吓我一跳，原来是外星人啊。
那个外星人一直站在那里，叽里咕噜、叽里咕噜地不知说些什么。
杨利伟叔叔连忙从飞船上拿下星球语言翻译机，屏幕上显示着一排汉字：你们是地球人，对吗？感谢你们帮我们清理太空垃圾，维护太空和平。
哟，外星人在向客人颁发嘉奖令呢！我们这才长吁了一口气，开着飞船，继续前行。
告别外星人，我们把从地球带来的鲜花和蔬菜种子种在月球上。
一会儿的功夫，鲜花开得满地都是，五彩缤纷，漂亮极了，各种蔬菜也结出了大大小小的果实，像极了地球上美丽的花园和丰收的果园。
接着我们利用高科技卫生器清理了太空的垃圾、尾气、油烟，又顺路拜访了狮子座、天秤座、处女座……星光闪烁，银河灿烂。
忙碌了这一阵子，我们也都有些疲倦了，吃上几口太空饼干，打开睡袋，开始做起了与地球同胞相遇的美梦。
小作者的航天梦，美丽又奇幻，很能吸引读者。
这篇想象作文，主题健康积极，科学探险意识浓郁，教育性强；想象丰富贴切，外星人、星球语言翻译机、太空植物、太空垃圾……应有尽有，科学性强；语言通俗活泼，简明流利，科幻味道十足。
值得点赞！小行星闯大祸在22世纪初期我刚当上了一位科学家。
但好景不长，一个多月后，联合国向全世界宣布：“在火星与木星之间的小行星轨道上有两颗小行星因为受到太阳引力的影响，正以每秒60公里的速度向地球冲过来，它们还有四天三小时四十八分就要撞击纽约了。
这两颗小行星虽然比毁灭恐龙的天体小很多，但它们足以化纽约为无形，造成一个直径两百公里的坑洞，它的效应蔓延全球，一旦宇宙寒冬降临地球，人类统治世界的时代便宣告结束。
请想帮助地球逃过这场灾难的科学家们，到联合国的宇宙突发事件救护组报名，让我们一起共渡难关。
”我听了这个消息后心想：我身为一个科学家，有责任保护好地球。
于是，我决定“毛遂自荐”去联合国的宇宙突发事件救护组报个名。
我刚走进实验室，就发现来这个救护组报名的人数比我想的还多。
过了一会儿，这个救护组的组长走过来对大家说：“我们的主要任务是发明一种武器来对付这两颗小行星。
人教版七年级语文下册教案-第六单元教材分析
第六单元教材分析单元教材分析：本单元在选文时既照顾到了古今中外不同时代的作家作品，又考虑到了体裁的多样性（小说、散文、诗歌、科学小品）。
而且从文章的题材上也力求丰富多彩。
古今中外描写动物的文章非常多，其中不乏名家名篇，但这些文章归纳起来不外乎三种题材：一、西方的纯粹的动物小品，它们从科学的猜度比较客观地描述动物的生理特点和生活习性。
比如，七年级上册选编的法布尔的《绿色蝈蝈》、本单元选编的布封的《马》等；二、反映人类与自然的关系的文章，它们一般不会脱离环境，单纯地描摹一种动物，项是将这种动物放在人类社会中去体察它的处境和遭遇。
比如冯骥才的《珍珠岛》、郑振铎的《猫》等；三、借物喻人的文章，它们往往把人类对某种现象的批判、对某种精神的崇敬寄托到某种动物身上，间接地表达作者的情感，折射人生的思考，比如，牛汉的《华南虎》、沈石溪的《斑羚飞渡》等。
本单元力求囊括这三种题材的文章，为学生提供一个相对完整的认识。
教学这个单元，教师可以从以下三个方面把握教学重点。
一、情感、态度、价值观方面1．在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
生命是平等的，没有高低优劣之分。
在这个拥挤的地球村里，每一个生命都应该享有同等的生存空间和生存权利。
尤其是作为自然界的强者──人，更应该懂得尊重其他的生命形式，即便是一只蚂蚁或一尾金鱼，都有它存在的价值和意义。
珍视生命，关爱动物是每一个现代人应该具有的美德。
教学这个单元的课文，教师可以利用相关文章有意识地激发学生的这种情感，比如《珍珠鸟》中一“我”就为小鸟营造了一个温馨、宁静的爱的家园。
靠一颗爱心赢得了小鸟的信任；《斑羚飞渡》中斑羚群面临绝境所表现出的无助，正可以让人类反思自己对生命的践踏。
教师还可以联系七年级上册中一些与生命意识有关的文章，如《生命，生命》《紫藤萝瀑布》等，启发学生从自然中感悟生命的可贵，激发学生珍视生命、关爱动物的情感。
2．引导学生初步思考和认识人与动物的关系。
新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读 约客》教案_4
《约客》教案一、教学目标：1.学生通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，体会意境，感受古诗词的语言美，韵律美。
2.教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法，为以后的赏析诗歌奠定一点基础。
3.引导学生重视课外古诗词的学习，以此为引子，鼓励学生在理解的基础上积累古诗词，培养初中起始年级学生对古诗词的热爱之情。
二、学情分析：七年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，几乎没有古诗词赏析能力。
通过课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，学习一点赏析诗歌的方法。
三、教学重点、难点：（一）重点：1.感知诗词大意，体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。
2.体会诗歌意境。
（二）难点：教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法。
四、教学方法：朗读法画图法讨论法五、教学准备：课件图画作品等六、教学过程：一、课前美图我来看，画意诗情入眼来：同学们，古诗词是中华民族的瑰宝。
在课前我们听到一首很好听的歌，是李清照写的《一剪梅》，它是用歌唱的方式呈现出来的。
现在请同学们换一种角度，欣赏一幅我们班同学的画。
（出示课件）（王维的《竹里馆》）认真观察，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？（学生观察说出看到和想到的；画的主人谈一下自己画的什么，想要表达的是什么？）设计意图：引导学生学习诗歌可以借助于图画来进行,为下面的教学做好铺垫。
教师讲解两个概念：物象：是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。
如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。
意象：“意”就是意念，“象”就是物象。
有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。
设计意图：引进两个关于诗歌的概念，让学生理性认识诗歌的一些常识。
为下文学习做以铺垫。
中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。
现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，以此为支点，一起领略古诗歌的魅力。
2024年春七年级语文下册第6单元23带上她的眼睛教案新人教版
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解课文《带上她的眼睛》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重பைடு நூலகம்点。
要求学生在阅读科幻小说时，注意理解其中的科学概念和人物情感，提高阅读理解能力。
要求学生在观看科学知识视频时，做好笔记，结合课文内容进行思考，提高科学素养。
鼓励学生结合课后拓展内容，进行小组讨论或写作练习，分享自己的学习心得和体会。
教师在课后要及时了解学生的拓展学习情况，对有困难的学生提供个别辅导和帮助。
课堂
1. 课堂提问：通过提问方式，了解学生对课文内容的理解程度，及时发现问题并进行解决。教师应针对课文中的关键概念、人物情感等进行提问，以检查学生的理解情况。
2. 观察学生：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、回答问题、完成练习等，了解学生的学习态度和参与程度。教师应关注学生的学习积极性，及时给予鼓励和指导。
2. 课前预习，让学生自主阅读课文，了解课文大意。
3. 课堂朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 理解课文，引导学生分析课文内容，探讨科幻元素和科学概念。
5. 体会人物情感，让学生感受课文中人物之间的情感交流。
6. 表达与创作，运用课文中的句式和词汇进行表达和创作。
7. 课堂小结，总结本节课的学习内容，巩固知识点。
突破策略：
1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究课文中的科幻元素，提高他们的逻辑思维和分析能力。
2. 运用情景教学法，创设相关情境，让学生在实践中体验人物情感，提高他们的情感表达能力。
七年级语文下册第六单元综合性学习教案新人教版
第六单元综合性学习【教学目标】一创设情景，导入课堂（播放歌曲《骏马奔驰保边疆》）师：“骏马奔驰在辽阔的草原，钢枪紧握战刀亮闪闪！”马自古就是人类的朋友。
学历史，我们知道保家卫国，忠心效主的马；学艺术，我们欣赏徐悲鸿那令人叹为观止的“八骏”；就是去旅游吧，我们也爱骑上一匹骏马，拍照留影。
今天，让咱们一道走进马的世界，会一会这位朋友。
马上进入第一环节——超级解“马”！有请主持人和记分员。
（学生鼓掌）二第一环节：一、汉语汉字中的马主持人1：见字如见马，来，我们首先见识见识中国的汉字“马”。
主持人2：游戏规则——认字抢答，答对一题10分，答错不扣分，其他组可以补答。
开始！主持人1：请看屏幕！(幻灯片显示甲骨文、金文、篆书、隶书等各种字体的“马”字写法，四个小组竞答这是属于那一种字体的“马”字。
)主持人1：同学们真厉害！我国汉字经历了漫长的演变过程，从甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书到我们今天使用的简化字。
主持人2：不过呀，这只是个开端。
除了“马”字，汉字里头还有许许多多带“马”字偏旁的字，例如：骏，是好马的意思，可以组词“骏马”，等等。
主持人1：请各小组在限时内利用字典查出下列带“马”字偏旁的字。
每题分值10分。
计时开始！（背景音乐《赛马曲》，同学们利用手上的工具书查字典。
）（一分钟后背景音乐停，抢答。
期间教师作小结。
）师：刚才哪个小组表现最好呢？（学生争相为自己的小组造势。
）“鸡掌鸭掌，比不上同学们的鼓掌”呀，让我来听听哪个小组给自己的掌声最响亮，最自信？（学生热情被点燃，开始高涨起来。
）师：正如主持人所说“见字如见马”，例如“驿”字。
大家知道古时候最重要的交通工具是什么吗？（学生回答：“马。
”）对了！古时的马和今天我们家庭中的汽车、摩托车一样常见。
古时公文书信传递要*骑马，若路途遥远，中途会设立驿站，供给人和马匹休息。
（有学生争着说：“像旅馆！”）脑袋瓜真灵！又比如“驷”字，古时侯马、车是不分离的，四匹马拉一辆车，叫“驷”。
部编人教版语文七年级下第六单元教案
课题：伟大的悲剧课题：太空一日课题：带上她的眼睛【教学过程】一、课前三分钟检查预习，了解作者1. 认读理解文中出现的生字词。
点缀漫步迟钝闲暇凸现拍摄蔚蓝合拢吟唱孤零零不期而至心有灵犀天涯海角2.请大家上网查阅资料，用最简洁的语言介绍刘慈欣。
刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。
2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有‚科幻界诺贝尔文学奖‛之称的雨果奖。
复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣‚凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平‛。
二、导入新课《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗？对，回眸2015年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。
作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。
说到《三体》，就一定要提到作者——谁啊？对，它的作者是刘慈欣。
今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力……三．正课目标导学一：解读标题，概括情节。
1. 同学们已经认真预习过课文，现在请看标题——“带上她的眼睛”，你能设计几个怎样的问题来考考同学们？示例：（1）带上她的眼睛去干嘛？带上她的眼睛去度假。
（2）为什么要带上她的眼睛？因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。
所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。
2. 谁能将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容？我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。
师小结：因为‚落日六号‛地航飞船失事，小姑娘被困地心。
为了让小姑娘最后看看这美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。
目标导学二：深入体会，伏笔运用。
概括完课文之后，我们进一步深入文本，仔细品味，相信你会收获更多的精彩。
江苏省徐州市教育教学研究室人教部编版七年级语文下册：第6单元课外古诗诵读《贾生》教案
5.诗歌意境：引导学生理解《贾生》中所表达的意境和情感；
6.课堂讨论：探讨贾岛在诗中表达的思想和价值观；
7.课后作业：布置与《贾生》相关的思考和练习题目，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1.提高学生对古代诗歌的鉴赏能力，培养文学素养，强化对中国传统文化的认识和传承；
-诗歌意境的深层理解：学生往往难以把握诗人的内心情感和诗歌的深层意境，需要教师通过引导和讨论来帮助学生领会。
-文化差异的理解：由于时代背景的差异，学生可能难以理解诗中所蕴含的文化信息，需要教师进行适当的拓展和解释。
举例：在解读“白发悲花落，青云羡鸟飞”时，学生可能难以体会诗人对于岁月流逝和人生价值的深刻思考，教师需通过联系学生的生活实际，用现代的例子来帮助学生理解古人的情感表达。
3.成果分享：每个小组选派代表分享讨论成果，全班共同讨论和交流。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅学习了《贾生》这首诗的基本内容，还通过讨论和实践活动，深入体会了贾岛对人生的感慨。我希望大家能够将这种思考融入自己的生活，珍惜时间，感悟人生。如果对诗歌有任何疑问，欢迎随时向我提问。
五、教学反思
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提升批判性思维和问题解决的核心素养；
3.增强学生对汉字文化的理解和运用，提高语言表达能力，激发对母语的热爱；
4.引导学生体验诗人的情感，培养同理心，提升审美情趣和人文素养；
5.通过对《贾生》的深入学习，培养学生严谨的学习态度和自主学习能力，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
在本次《贾生》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，学生对古诗的朗读节奏掌握得不够理想。虽然在课堂上进行了示范和练习，但部分学生在朗读时仍然存在节奏不协调、情感表达不足的问题。这提醒我，在今后的教学中，应更多地关注学生的实际操作，提供更多机会让他们在实践中提高。
七年级下册第六单元《课外古诗词诵读》教案
第六单元课外古诗词诵读教学设计【教学目标】1.了解相关文学常识；朗读、背诵四首诗。
2.把握诗作的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析和鉴赏诗词的能力。
3.理解作者的思想感情，领会诗歌主旨。
4.通过学习，培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【教学重点】1.了解相关文学常识；朗读、背诵四首诗。
2.理解诗歌大意和诗人情感。
【教学难点】感受诗歌意境，理解诗歌主旨。
【教学过程】第一课时一、泊秦淮1.朗读古诗：泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
2.理解诗歌：（1）注释：笼：笼罩。
寒水：寒冷的河水。
夜：名词作状语，在夜里。
商女：歌女。
江：指秦淮河。
（2）译文：烟雾和月光笼罩着寒冷的水面和水边的沙滩。
在夜里，船在秦淮河上停泊，与岸上的酒店靠得很近。
歌女不知道南朝亡国的怨恨，隔着河还在唱《玉树后庭花》。
3.赏析：这首诗情景交融，形象而典型地表现了晚唐的时代特征，使人从陈后主的荒淫亡国联想到江河日下的晚唐的命运，委婉含蓄地表达了诗人对历史的思考，对现实的忧思。
本诗首句渲染气氛，迷蒙中透着悲凉；第二句点明环境，在结构上起过渡作用；后两句以议论作结，针砭时弊，抒发心中不满。
另外诗中还巧妙地运用典故，很值得我们学习。
4.自测：（1）诗中的两个“笼”字有何妙处？明确：“笼”是笼罩的意思，两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切地勾画出秦淮河两岸朦胧冷寂的景象。
（2）如何理解“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”这两句诗？明确：诗人在船上听到岸上的酒楼中，歌女在演唱“亡国之音”，心中激起了无限的忧愤。
从字面上看是在批评歌女，实际上是在批评纵情声色、醉生梦死的颓靡世风，批评沉溺于歌舞升平而不知国之将亡的统治者。
二、贾生1.朗读古诗：贾生宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
2.理解诗歌：（1）注释：访：咨询，征求意见。
才调：才华，这里指贾谊的政治才能。
人教部编版语文七年级下册第6单元综合性学习《我的语文生活》教案
综合性学习我的语文生活教材解析：依据《语文课程标准》精神，语文教科书设置了“综合性学习”，成为《课标》精神引导语文教学改革的一大亮点。
教材中综合性学习的设置也是对语文课本学习的提升与拓展，为学生提供了自主探究创设问题情景和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性、学习评价的多向性。
使学生在认识和了解中积累丰富的文化知识；在体验感悟中实现听说读写能力的综合；在合作探究中形成优良的道德品质。
语文的学习，可以在课堂上，也可以在课外生活中。
社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源，像各种书籍报刊、街上的招牌广告、门口的对联、广播电视节目、电影、网络等等。
语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，我们只要留心就会有收获。
罗丹说“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”同理，生活中也从来不缺少语文，而是缺少发现语文的眼睛。
本次的综合性学习目的就在于此。
下面就让我们用发现的眼睛，来走进生活，学习语文吧。
教学目标：1、通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。
2、引导学生探讨招牌广告、报刊杂志、电影、网络等社会生活中的最新鲜、最活跃的语言现象，形成从生活中学语文的习惯。
3、把语文和实际生活相联系，培养学生驾驭与运用语言的能力。
4、激发学生关心生活、热爱生活的情感，教育学生做生活的有心人。
教学重点：1、生活处处有语文，留心生活,运用语文。
2、培养搜集、组织材料，用生动的语言进行表达的能力。
教学难点：1、培养学生的口语交际能力，提高学生运用语言的能力。
2、体会汉字的奥妙、魅力和传统文化的意蕴。
教学方法：1、分小组制订计划。
如何获得资料，寻找最亮招牌、对联，关注广告语。
2、培养学生与人合作的习惯，把搜集的招牌、广告语、对联进行分类。
3、小组分类整理，形成一个汇总表，小组分工，做好记录，注意错别字和语病，可以尝试按照招牌、广告、对联涉及的不同行业、领域的不同意义等进行分类整理。
人教版(2016版)语文七年级下册第6单元第24课《河中石兽》教案
在本次《河中石兽》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，学生对课文内容的理解程度比我预想的要深，他们能够通过自主学习、合作探究的方式，发现课文中的一些细节和深刻的含义。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加信任学生的能力，给予他们更多的自主学习空间。
其次，关于写作手法的讲解，我发现学生在理解比喻、拟人等修辞手法时，还是有一定难度的。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导他们，通过丰富的实例和练习，帮助他们更好地掌握这些写作技巧。
2.培养审美鉴赏能力：引导学生从课文中发现美、感受美，学会欣赏自然景观的神奇与和谐，提高审美品位。
3.发展思维品质：培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，通过对课文内容的分析，提升逻辑思维和推理能力。
4.增强语言表达能力：通过课堂讨论、分享感悟，锻炼学生的口头表达能力，提高语言组织和运用能力。
5.培养自主学习与合作探究能力：鼓励学生主动探索、合作交流，形成良好的学习习惯，提升解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文朗读与理解：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，把握石兽的形象特点。
举例：学生需掌握课文中的关键词语、句子，如“栩栩如生”、“形态各异”等，并能用这些词语描述石兽的特点。
（2）写作手法学习：学习作者观察和描绘石兽的方法，运用到自己的写作中。
举例：分析课文中的句子，如“石兽在河中翻滚、嬉戏，仿佛具有生命一般”，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
另外，情感体验环节，虽然大多数学生能够体会到作者对自然景观的赞美之情，但仍有一些学生对此感悟不深。在今后的教学中，我会尝试通过更多样的教学手段，如视频、图片等，让学生更直观地感受自然之美，激发他们的情感共鸣。
人教语文七年级下册《六单元 ： 课外古诗词诵读 约客》公开课教案_6
约客教学设计教学目标1、了解诗歌大意，背诵本诗。
2、探究精彩词句，领悟诗人复杂的心情。
教学重点：背诵全诗。
教学难点：精彩诗句的探究。
教学过程：一、导入谁能形容一下昨天中午的天气？是的烈日当头，热浪滚滚，我正发愁怎样抵挡那灼烧的太阳的时候，你们历史老师李老师，不期而至，她递给我一把伞，我很感动，于是写了一首诗：“相遇烈日推灼浪，李姐飘霓裳。
一伞予阴影，两情无限长。
”其实我是沾了南宋诗人赵师秀的一点灵气才写出来的。
二、新课（一）、自读作者赵师秀把与朋友约会的情景写成了一首诗请大家齐读。
客人来了吗？板书（约客未至）。
没有他是怎么做的？敲。
我们也来敲一敲，敲出节奏。
（二）、读出节奏约客（南宋）赵师秀黄梅/时节/家家/雨，青草/池塘/处处/蛙。
有约/不来/过/夜半，闲敲/棋子/落/灯花。
（三）、读出大意1、自学本诗2、“约客”是什么意思？约请客人来相会3、作者在写约客这件事时先写了什么？（景）请你读一读。
从景物的描写中你读出了什么？（叠词指导）那你再读一读，读出雨多、密。
读出蛙跳，蛙鸣4、作者等到了什么时候？他是怎么做的？请你读一读。
（三）、读出名句1、敲出了作者什么的心理？无聊失落落寞孤寂烦躁不安2、除了这一句，你还觉得哪句写得好？大家读一读全诗。
三、改写成一篇现代文同学们赵师秀把约客写成了诗，咱们是不是也有了动笔的想法？那我们就拿起笔来把这首诗改写成一篇现代文吧，四、总结这是一首构思精巧，描写细腻的小诗，诗中的环境描写，动作描写，细致入微的烘托出人物的心理活动。
读此诗我们也可以约略感受的古人的生活情趣。
我们也可以像古人那样，放下游戏，放下手机，和朋友相约去旅游吧，去感受一下大自然的气息。
或者宅在家里静静的读本书，也可以跟爷爷下盘棋……去找寻一个现代少年的高雅情趣，展现出我们应有的青春模样吧。
板书设计：（预设）约客赵师秀约客未至家家雨处处蛙（以声衬静）敲无聊失落落寞孤寂烦躁不安。
七下u6阅读教学设计
七下u6阅读教学设计一、教学目标1. 让学生了解阅读的重要性，培养良好的阅读习惯和阅读技巧；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生分析、归纳、推理和解决问题的能力；3. 培养学生的创新思维，激发学生对阅读的兴趣和热爱；4. 培养学生合作学习和探究学习的能力。
二、教学重难点1. 重点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合语言运用能力；2. 难点：引导学生进行深度阅读，培养学生的综合分析和评价能力。
三、教学准备1. 课文：确定合适的阅读材料，根据学生的年龄和水平选择适当的文章；2. 教学工具：投影仪、录音设备等；3. 学习材料：相关的阅读练习题和活动设计。
四、教学过程1. 导入通过简短的导入活动，引发学生对阅读的兴趣，如通过图片引导学生联想，提出与课文相关的问题等。
2. 预读学生通过观察标题、图片、关键词等，进行预测与主题相关的内容或者猜测词义，提前建立起对文章的初步认识。
3. 构建知识框架教师引导学生通过提问和讨论的方式，帮助学生构建起阅读的知识框架，解决学生对文章中的生词、短语和难句的理解困难。
4. 精读1) 教师通过抢读、分角色朗读等方式，帮助学生了解文章的基本内容，提高学生的阅读速度和准确性；2) 引导学生加深对文章的理解和洞察，可以通过提问、开展小组讨论、设计口语表达活动等多种方式。
5. 理解与思考学生阅读完文章后，进行深入的分析和思考。
教师可以提问以下问题：1) 文章的主要内容是什么？2) 文章的结构有哪些特点？有什么作用？3) 作者通过哪些方法来引起读者的兴趣？4) 文章给我们带来了哪些启示或思考？5) 如果你是作者，你会如何改编或扩展这篇文章？6. 练习与运用让学生通过练习题、配对活动、小组合作等方式，巩固对文章的理解，提高综合运用语言的能力。
7. 归纳总结教师引导学生归纳总结关于阅读的重要知识和技巧，鼓励学生提出自己的观点和建议。
五、教学延伸鼓励学生自主阅读其他相关材料，培养学生的自学和自主探究能力，扩大阅读量和阅读广度。
人教版七年级语文下册第6单元综合性学习我的语文生活(教案)
在今天的教学过程中，我发现同学们对于成语和古诗词的应用表现出很高的兴趣。在导入新课的时候，通过提问同学们在日常生活中使用语文的情况，我发现他们有很多鲜活的例子可以分享，这为我们的课堂讨论营造了一个很好的氛围。
课堂上，我尝试用生动的案例和实际操作来讲解成语和古诗词的知识点。从同学们的反馈来看，这种方法帮助他们更好地理解了这些原本可能觉得枯燥的概念。尤其是在案例分析环节，我注意到同学们听得非常认真，有的还积极地做笔记，这让我感到很高兴。
此外，从同学们的讨论成果来看，他们对成语和古诗词的理解还有待提高。在接下来的课程中，我会着重讲解一些容易混淆的成语和古诗词，通过对比和练习，帮助他们更准确地把握这些知识点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“成语和古诗词在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：一是提高学生的文化素养，通过学习本单元课文，使学生深入感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感；二是培养学生的语言表达能力，通过开展各类语文实践活动，提升学生在日常生活和学习中运用语言文字准确、得体、生动地表达观点和情感的能力；三是锻炼学生的思维品质，引导学生主动思考、发现、分析并解决语文问题，提高学生的思辨能力和创新意识；四是强化学生的审美鉴赏能力，通过欣赏和创作语文作品，培养学生对美的感知、理解和创造能力。这些核心素养目标将有助于全面提升学生的语文综合素质，符合新教材对学生能力培养的要求。
部编人教版七年级下册第六单元《综合性学习我的语文生活》教案一等奖
100%
创新意识
引导学生敢于尝试新方法、新思 路，培养创新思维和创新能力。
80%
实践能力
通过实践活动，培养学生的动手 能力和解决问题的能力，将理论 知识与实践相结合。
04
教学过程与评价
教学过程
导入新课
讲解概念
案例分析
实践操作
总结评价
评价方式
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、思考能 力和表达能力等方面的表现。
作业完成情况
综合性学习活动成果展示
组织学生进行成果展示，通过展示学 生的实践成果，评价学生的学习效果 和综合素质。
检查学生的作业完成情况，包括书面 作业和实践活动报告等。
05
教学资源与教师要求
教学资源：课件、教案、案例资料等
综合性学习的实施方式
综合性学习的实施方式包括主题探究、项目制作 、社会实践等，可以根据不同的学科和领域进行 选择和组合。
综合性学习的特点
综合性学习具有跨学科、跨领域、实践性、自主 性、合作性等特点，能够培养学生的综合素质和 创新能力，提高学生的社会适应能力。
案例分析
通过对具体案例的分析，让学生了解综合性学习 的实施过程和效果，加深对综合性学习的认识和 理解。
课件
提供精美的课件，包含丰富的 图片、动画和视频，以激发学 生的学习兴趣和积极性。
教案
详细的教学计划和步骤，指导 教师有序地进行教学活动，确 保教学Байду номын сангаас量。
案例资料
提供相关的教学案例和素材， 帮助教师更好地理解和教授课 程内容。
教师要求：具备扎实的语文基础和教学能力
语文基础
部编人教版七年级下册第六单元语文主题学习教案
部编版七年级下册第六单元第1课时初读文章激发兴趣【学习内容】课本《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》【课型】单元预习课【学习目标】1.明确第六单元的主题。
2.利用工具书和课下注释识记单元字词的音、形、意。
3.初步阅读感知文章大概内容。
【学习重难点】1.利用工具书识记本单元字词，理解词语的意思。
2.在课堂上能够初步感知文章内容。
【教学过程】一、激趣导入，明确目标同学们，你们认为什么是探险？人们为什么要探险？探险：到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。
这是对人类探求未知世界的原始冲动的继承与发扬，也是人类文明更加发达的内在动力。
本单元的课文就能满足我们对探险的认识，让我们一起了解探险者的精神世界。
交代本课时的任务，阅读单元导读，明确本单元主题及学习目标。
二、正音标注，理解词语1.利用工具书解决“读读写写”和课内其他有疑问字词的读音和解释。
拽zhuài 战栗lì徒tú劳履lǚ行吞噬shì羸léi弱负fù荷hè俯fǔ瞰kàn 坚持不懈xiè夺眶kuàng而出精疲力竭jié闷mèn闷不乐怏yàng怏不乐毛骨悚sǒng然姗shān姗来迟忧心忡chōng忡海市蜃shèn楼2.积累四字短语，能正确的解释和恰当的使用。
耀武扬威姗姗来迟忧心忡忡语无伦次海市蜃楼五脏六腑千钧重负耐人寻味惊心动魄不期而遇心有灵犀天涯海角三、通读课文，整体感知1.默读《伟大的悲剧》勾画重点信息，提炼勾画出记叙文的六要素；找出并勾画文章的主旨句。
明确：事情发生的时间：1912年1月16日3月29日；事情发生的地点：南极；主要人物：斯科特等五位英国探险家；事件起因：天气状况恶化，食物和燃料缺乏；经过：竭尽全力，拼死挣扎，但仍不断有人死去；结局：五人先后全部罹难。
2.快速浏览文章《太空一日》，借助文章小标题，了解杨利伟在太空一日的经历。
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第六单元教学设计
教材分析
探险是人类对未知世界的探寻，也是对自身的挑战。
探险过程中的任何艰难险阻，都抑制不住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。
而科学幻想，依据科学技术的原理、发展趋势以及科学假说，展示了人类对未来的大胆想象。
本单元主要选取探险和科幻方面的文章，内容令人耳目一新，一定程度上表明了我们对“探险”这一过去被人们相对忽视的人类文化活动的价值倾向，旨在引导学生从中触摸到探险者的精神世界，并激发出探索自然世界和科学领域的兴趣和想象力。
《伟大的悲剧》是一篇人物传记，通过对英国探险家斯科特和队员们在南极探险归途中悲壮覆灭的描写，歌颂了他们勇于探索、为事业而献身的崇高精神。
《太空一日》这篇自传的作者是中国首飞航天员杨利伟，他在文章中讲述了自己进入太空一日的亲身经历和感受，生动而真实地展现了太空探索的神奇与艰险。
《带上她的眼睛》这篇科幻小说讲述了“我”带着一位被困地心的女地航员的眼睛旅行的故事，呼唤人们关注生活，要时刻让眼睛探索到世界的美好，表达出对人类整体命运的深切思考。
《河中石兽》这个文言故事用僧人、讲学家和老河兵推求沉在河里的石兽的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，主观臆断。
本单元“写作”的主题是“语言简明”，旨在让学生懂得写作中语言简明的重要性，学会修改、锤炼语言，写出简洁明了的好文章。
本单元“综合性学习”的主题是“我的语文生活”，旨在通过开展一系列活动，引导学生懂得语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，自觉在生活中学语文、用语文。
本单元“名著导读”的主题是“《海底两万里》：快速阅读”，旨在让学生通过阅读《海底两万里》这部科幻名著，完成相关的专题探究任务，训练并掌握“快速阅读”这种基本的阅读技巧。
本单元“课外古诗词诵读”安排了《泊秦淮》《贾生》这两首唐诗以及《过松源晨炊漆公店(其五)》《约客》这两首宋诗。
四首古诗呈现了风格迥异的诗境和意趣，旨在进一步培养学生诵读和鉴赏古典诗词的能力，感受古代诗词的艺术魅力。
教学目标
知识与能力
1．学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义；了解并掌握相关的
重要作家作品。
2．学会快速浏览课文，抓住文章情节，概括内容要点，把握作者表达的观点和思想感情。
3．理解四首古诗的内容，提炼诗歌主旨，分析诗中蕴含的情感或理趣。
4．在完成写作任务的过程中，培养学生撰写简明文章的能力。
5．引导学生通过自主学习活动，提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。
过程与方法
1．本单元四篇课文涉及科学探险、科学幻想、推理探究等内容，其中有些知识可能对七年级学生来说比较陌生。
教师应安排学生课前预习，多方面搜集资料。
2．充分利用多媒体资源，运用图片、视频展示等方式，让学生了解相关的科技概念、知识、事件等，以便更好地引入课文教学。
3．教师指导学生先通过快速浏览文章，提取主要信息，获得对全文内容的整体感知；然后精读课文，理清文章的结构层次，勾画出有疑问的地方，或请教老师、家长，或自己查阅资料，多渠道解疑释困，提高自主学习的能力。
教师可适时给予点评、指导。
情感态度与价值观
1．通过学习，激发学生探索自然奥秘的兴趣，丰富探险、地理、航天科技等方面的知识，提高阅读有关自然科学的文章的能力。
2．让学生在阅读和学习中，触摸人类探险者的精神世界，感知人类最为闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神，认识到整个人类前进的历史是与一切艰难险阻作斗争的历史，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时能为自己所热爱的事业而献身的崇高精神。
重点难点
教学重点
1．本单元重点学习浏览。
浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。
2．抓住文章情节，概括内容要点，理解重要语句的含义，把握作者表达的观点和思想感情。
教学难点
在阅读文章的基础上，引导学生就课文内容进行思考和质疑。
可以结合自己的人生经验，深入思考，反复咀嚼，领悟文中哲理，同时注意学习课文的表达技巧。
教学措施
1．教学《伟大的悲剧》时，教师不要先入为主，应让学生先读课文，说说自己阅读的第一感觉。
教师再通过深入讲解来提升学生的第一感觉，引导学生将其上升为一种理性的思
考。
可以抓住典型事件和典型人物，让学生完整且有感情地复述故事。
因为茨威格是个文学大家，文中的许多句子含意深邃，极富思想性和哲理性，学生可能不太容易理解，这就需要教师进行一定的指导讲解。
多引导学生朗读课文的重要段落，在朗读中深入体会那些意味深长的语句，感悟作者表达的观点或感情。
2．《太空一日》是杨利伟对于进入太空后的所历、所见、所感的详尽描述。
他在太空飞行14圈，经历了地球上14个昼夜，看见了怎样的太空奇景，他在太空中遇到了什么样的危险与痛苦，经历了哪些惊心动魄的时刻。
他作为中国太空第一人以负责和揭秘的态度亲笔描写了中国人的太空之旅，从中表现了我国航天员严谨求实的科学态度，以及感念国家和人民、感恩师长、战友和亲人的关爱之情，字里行间充满真挚的情感，令人动容。
教师在教学本课时，可以引导学生抓住细节描写，着重体会作者的思想情感，从而加深对本课内容和主旨的理解。
3．教学《带上她的眼睛》这篇科幻小说时，教师应先让学生了解科幻小说的相关知识，把握科幻小说是将科学与幻想结合起来的创作特点。
然后在此基础上，引导学生理解文章中运用的悬念和伏笔等突出的写作手法，深刻体会这些写法的妙处。
4．教学《河中石兽》这篇课文时，首先要引导学生重点体会文言文朗读的情感与语调；然后在反复诵读、合作交流的基础上掌握相关的文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性，明白文章表述的道理，使学生从中受到教益。
课时安排
《伟大的悲剧》2课时
《太空一日》2课时
《带上她的眼睛》1课时
《河中石兽》2课时
写作1课时
综合性学习1课时
名著导读1课时
课外古诗词诵读2课时。