部编人教版六年级上册《少年闰土》精彩片段
少年闰土精彩句段
少年闰土：在无尽希奇与探索中的精彩瞬间一、深蓝天空下的奇幻舞台在深蓝的天空下，一轮金黄的圆月高悬，月光洒在海边的沙地上，熠熠生辉。
在这广袤的视野中，一望无际的碧绿西瓜地带出现了一个十一二岁的少年——闰土。
他的项带银圈，闪耀着清冷的光辉，手捏一柄钢叉，尽显英勇气息。
他目标明确，向一匹猹尽力的刺去。
然而，猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了，留下一片惊愕与期待。
这是闰土的首次出场，也是我们对他的初次印象，一个勇敢而又充满好奇心的少年。
二、新年盼望的闰土归来日日盼望新年的到来，因为新年一到，闰土也就到了。
在年末的一天，母亲告诉我，闰土来了。
我飞跑去看他。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
这个细节既表现了闰土的天真可爱，也传递出他对生活的热爱与尊重。
三、海边少年的无尽好奇闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
那些他们在海边时经历的奇特事情，都深深地吸引着他。
他们不知道的是，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
这是对闰土内心世界的深入描绘，展现了他对外部世界的好奇和对生活的追求。
同时，这也暗示了我们生活的局限性，以及我们对于未知世界的渴望与好奇。
四、闰土的内心世界：善良与勇气的化身闰土不仅仅是一个对外部世界充满好奇的孩子，他也是善良和勇气的化身。
在面对生活的困难和挑战时，他总是尽自己最大的努力去解决问题。
他对待朋友们的态度也充满了真诚和热情。
他的内心世界充满了对生活的热爱和对未来的期待。
五、结语：勇敢探索的少年闰土少年闰土的形象深深地印在了我们的心中。
他勇敢、好奇、善良并充满了对生活的热爱。
他是每一个少年人都应该学习的榜样。
我们应该像他一样勇敢的去探索世界、去认识生活、去追求梦想。
因为只有这样，我们才能真正的体验到生活的美好与奇妙。
少年闰土的故事是一个关于勇气、好奇、善良与生活的故事。
2020年部编版六年级上册语文第二十四课《少年闰土》原文知识点解析及练习题含答案
2020年部编版六年级上册语文第二十四课《少年闰土》原文知识点解析及练习题含答案原文深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹”尽力的"刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到|一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
部编版六年级语文上册第25课《少年闰土》优质课件
“他不咬人么？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐， 倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”
25 少年闰土
第四件事：潮汛看鱼
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许 多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
25 少年闰土
朗读课文 扫清障碍
自读课文，注意读准字音， 读通句子。画出有疑问的词语， 画出语序与现今用法不一样的 句段。
25 少年闰土
认读生词
郑重
拜年
收租
厨房 毡帽 怕羞 撒下
束缚 刺猬 伶俐 逃窜
25 少年闰土
理解词句
指家境，也就是家中的经济状况（贫富）。
那时我的父亲还在世，家景也好，我正是
记忆中的闰土
初次相识时的闰土
第（ 1 ）自然段
第（ 2 ）～（ 5 ）自然段
给“我”讲新鲜事的闰土
离别时的闰土
第（ 6 ）～（18）自然段
第（19）自然段
25 少年闰土
初次相识时的闰土
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，
颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分
爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈
子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有
旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便
熟识了。
25 少年闰土
闰土的外貌有什么特点？从闰土的外貌描写 中可以看出闰土是个怎样的少年？
紫色的圆脸 头戴毡帽
颈上套着 银项圈
纯朴
25 少年闰土
思考：作者描写闰土外貌时为什么没有写五官？
25 少年闰土
部编本人教版小学六年级语文上册第八单元第24课《少年闰土》小练笔及范文展示
部编本人教版小学六年级语文上册第八单元第24课《少年闰土》小练笔及范文展示
一、练笔要求
学了课文之后，少年闰土的形象如在眼前：“一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。
”请你也运用外貌、动作等描写方法，去刻画一个你熟悉的人。
二、练笔指导
1．先交代你所写的人物的年龄和外貌。
如，我的妹妹十二岁了，她圆圆的小脸上嵌着一对乌黑的大眼睛，一副稚气未脱的样子。
2．再写出她做某件事情时的动作、神态等，突出人物的特点。
如，她背着书包走进家门的一系列动作：她推开房门走进来，换上自己漂亮的毛绒拖鞋，把书包放在沙发上，直奔茶几上的点心，抓起点心就往嘴里塞。
三、范文展示
我的小表弟
我的小表弟今年5岁，长得蛮好看的，红扑扑的脸，两道浓浓的眉毛，一双又圆又大的眼睛透出几分灵气，那高高的小鼻子上零星长着几个雀斑，一张小嘴总是嚼着些小零食。
表弟不仅长得可爱，故事也特别的多。
有一次，姑妈给爷爷买了一根拐杖，表弟相中了。
他一整天都学爷爷的样子，弓着腰，弯着腿，拄着拐杖，一圈又一圈地在地上走着，边走边哼着爷爷最喜欢的京剧——《穆桂英挂帅》。
像这样的故事还有很多。
我们大家都称他为“开心果”。
人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文原文
人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文原文少年___，手握钢叉，项戴银圈，正向一匹猹刺去。
可___却扭身逃走了。
此时，碧绿的西瓜遍布海边的沙地，深蓝的天空中挂着金黄的圆月。
我认识___已有三十年，那时我还是个少爷，家境殷实。
当年，我们家祭祀值年，这是三十多年才轮到一次的大事，非常重要。
祭祀期间，供品众多，祭器讲究，拜祭者众多，祭器也要防盗。
我们家只有一个忙月，忙不过来，于是父亲让___来管祭器。
当年，我盼望着新年的到来，___也如愿以偿地来了。
第一次见到他时，他正在厨房里，戴着小毡帽，项上挂着明晃晃的银项圈，紫色的圆脸有些怯生生的，只有我在时才敢说话。
我们不知道该聊些什么，只记得他很高兴，因为他上城后见到了许多从未见过的东西。
第二天，我想让他带我去捕鸟，但他说：“这得等大雪来了才行。
下了雪，我就在沙地上扫出一块空地，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，等鸟雀来吃时，我就拉一下绳子，鸟雀就被罩在竹匾下了。
有各种各样的鸟，如稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”我很期待下雪的到来。
___又说：“现在太冷了，你夏天来我们这里吧。
我们可以去海边捡贝壳，有红的、绿的、鬼见怕的和___手。
晚上我和父亲去管西瓜，你也可以来。
”管贼吗？”我问。
不是。
有些行人口渴了就摘一个瓜吃，这并不算偷。
我们要管的是獾猪、刺猬和___。
听，月亮下面响起了啦啦声，___在啃瓜。
你拿着___，轻轻地走过去……”我不知道___到底是什么东西，即使到现在也不知道，只是随意想象它像小狗一样凶猛。
它不会咬人吗？”当我在海边发现五彩斑斓的贝壳时，我惊讶地发现了许多新奇的事情。
以前我只知道西瓜在水果店里出售。
在沙地上，当潮水来临时，许多跳鱼会像青蛙一样跳跃，这些都是我以前从未见过的事情。
我曾经有一个朋友叫___，他总是能发现无穷无尽的奇怪事情，而我的其他朋友却不知道。
他们只能看到四角的天空和高墙上的院子。
但是，___必须回家了，我非常难过，他躲在厨房里哭泣，不愿出门。
六年级语文上册《少年闰土》课后小练笔
例文1：蔚蓝的天空中，挂着一个明晃晃的太阳，下面是红色的地毯，密密麻麻的银杏树间，有一个八九岁的孩子，头戴花环，手摸着那盆鲜花，不时用鼻子嗅嗅鲜花的香气，身旁的蝴蝶也翩翩起舞。
女孩儿放下那盆花，向树林里走去，拾起一片银杏树叶，用树叶遮住太阳，树叶的脉络显现的一清二楚。
她坐在柔软的草地上，阳光照耀着他的脸颊，把她显现得更美丽、宁静。
她走进树林深处，一个朦胧的身影在眼前慢慢消失。
那一刻的时间仿佛也静止了。
飘落下来的树叶停在空中，蝴蝶也在半空中展现它那优美的身姿……例文2：天空上一颗颗小雨滴，滴落在穿着各色不同的衣裳的人们身上。
在一个小小的角落里，有一个身着黄色长衣，编着羊角辫的小女孩正在吃着一个串糖葫芦，真甜啊!把小女孩儿的嘴唇都变得红润红润的呢，这真是一幅美丽的画!照片上的我，扎着羊角辫，穿着粉色的花裙子，坐在草地上。
草地上盛开着各种各样的鲜花，红的、白的、黄的、紫的……真像个美丽的大花坛。
我身旁有条小溪，小溪里面有许许多多的小鱼，有一条银色的小鱼跃出水面，像要飞起来似的。
还有许多只小鹿在溪边玩耍，有的俯下身子在喝水，有的侧着脑袋在欣赏自己映在水里的影子。
有一只小松鼠胆子可大了，都爬到我身上了。
最可爱的是那只小白兔，正在闻我的臭脚丫呢。
在如此美丽的环境里，我就是一个快乐的“小公主”！例文4：夕阳西下，落日的余晖洒落在房屋的瓦片上，那瓦片被照得如金子般闪闪发光。
路边的小沟也映着夕阳的金色碎光，粼粼的波光成就了世上最美的色彩——那种柔和的、优雅的光彩。
那种说不出的感觉让人莫名地感到一股暖意。
路上的坑坑洼洼倒映出天上的云彩，倒映出天边那最美的云，火烧云。
那抹云像极了一朵如火一般的花儿——哦不对，那抹云本就是一团“火”，一种只有天上才有，最有画面感的"火"。
它也许会一直烧下去，永远不会停止!一滴水正从房檐角上滚落下来，似乎能隔着照片听见那“啪”的清脆的落地声，看见那晶莹的水珠，它闪着光，漂亮得如同宝石般，没人希望它消失，它便永远定格在那一瞬间。
统编版六年级语文上册25少年闰土 精彩片段
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！《少年闰土》精彩片段一、简介作者，了解背景师：我国的大文豪鲁迅先生，大家知道吧。
今天我们读的这篇《少年闰土》就是他写的。
谁能说一说你对鲁迅先生有哪些了解？生：他原名周树人。
生：鲁迅先生在上学时在桌上刻过“早”字。
师：他是伟大的文学家、思想家、革命家。
二、回忆故乡，图文结合师：开篇就写了故乡景色，一幅美丽的画卷。
谁给大家读一读？（生读课文第一段）师：读得绘声绘色。
考考你们的基本功，这段话共有三句话，每句话用一个字来概括，看谁概括得最好。
（生读书，师巡视点拨）师：好，谁来汇报一下。
生：第一句话写的是景，第二句是人，第三句是猹。
师：真棒！现在，在这三个字前面加一个修饰语，什么样的景，什么样的人，什么样的猹。
生：我认为是美丽的景，勇敢的人，伶俐的猹。
师：真棒！这就概括出来了。
把第1句话再读一遍，想一想美在哪？要读出节奏来。
（师指导朗读，生齐读）师：美在哪？生：深蓝、金黄、碧绿。
师：加上这些色彩的点染，故乡就成了五彩缤纷的世界了。
注意色彩的修饰，把景色读美一点好吗？读——师：好，第二句是人非常勇敢，哪些词语看出人很勇敢？拿笔圈出来。
师：谁知道？生：尽力。
生：“捏”，可看出动作轻捷；“刺”是用力地“刺”可见他勇敢。
师：你看，用上了两个动词，把勇敢就写出来了。
注意动词，读——师：好，看猹的伶俐，靠什么写出来的？圈出来。
生：“扭”和“逃”。
师：分别和闰土的“捏”和“刺”两个动作相映成趣。
好，大家再把写猹的语句读一遍。
读——师：谁能背一背，来试一试。
（出示图）看着图背一背。
你来。
（生背）师：好，这是教给你们背书的方法。
把每句话读懂了，把关键词抓住了，边想象画面边背，就好背了。
师：（出示月夜刺猹图）看着这幅图想问什么问题。
生：我想问这个少年是谁？三、相识原因，了解身份师：那这少年是谁呢？是干什么的呢？认真读2、3段。
这里交待了“我”与“闰土”的身份，认真读才能读出来。
人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文原文
人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文原文24.少年闰土深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹”尽力的”刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到|一回，所以很郑重;正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说:“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有:稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背......”我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说:“现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第5单元第17课 少年闰土
1.学会本课的生字和新词。
（重点）2.理解课文内容，体会作者独特的感受。
鲁迅： (1881～1936)浙江绍兴人。
原名周树人，字豫才。
中国现代文学家、思想家、革命家。
“鲁迅”是他1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。
小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》。
本文选自他的小说《故乡》。
厨房（chú cú ）逃窜（cuàn chuàn）扭（niǔ liǔ）•••√√√空kōnɡ（天空）kònɡ （空地）正zhēng（正月）zhèng（正确）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
扭niǔ书写指导：左窄右宽，右部中横短，在横中线上。
结构：左右组词：扭转 扭头造句：他扭转身子，向大门走去。
音序：N 部首：扌胯kuà书写指导：左窄右宽，“夸”起笔较高，撇捺舒展，上下对正。
结构：左右组词：胯下 胯骨造句：小花猫从我的胯下钻了过去。
音序：K 部首：月畜chù书写指导：第二笔横长盖住下部，第九笔竖在竖中线上。
结构：上下组词：畜生 牲畜造句：姑姑家养了很多的牲畜。
音序： C 部首：亠其间：祭祀：值年：那中间。
其，那。
本课指西瓜地里。
造句：在秋风中,芦苇醉了;我散步其间,也被陶醉了。
节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。
造句：清明是祭祀祖先的节日。
同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁家准备的那一年，就叫值年。
许下愿心：讲究：无穷无尽：即许愿。
讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。
也借指事前答应对方将来给以某种好处。
①动词，讲求，重视。
②形容词，对生活等方面的要求高，追求精美。
少年闰土背诵部分
少年闰土背诵部分
《少年闰土》是中国作家刘宾雁创作的小说，该小说以中国抗日战争时期为背景，描绘了一群少年在战火中成长的故事。
以下是小说中的一段经典文字，供您参考：
背诵部分：
我记得有一天黄昏时分，我们突然听见有人在高声喊叫。
我们顺着声音的方向看去，只见河对岸的山坡上，一群穿着蓝底灰边军装的汉奸，正牵着一头牛走下来。
“开溜，这是小日本的牛。
”
大家顿时兴奋起来，像打了鸡血一样，纷纷跑向河边。
我也加入到了这群激动的少年之中。
有人建议过河，有人建议找船，短时之间大家都兴奋得有些乱了分寸。
那时我还不知道，这头牛将在接下来的日子里，给我们的生活带来翻天覆地的变化。
牛肉给我们带来了满腹的暖意，更让我们在以后的日子里饭来张口，衣来伸手。
生活在战乱年代的我们，尽管充满艰辛和磨难，但那些纯真而勇敢的时光，成为我们终生难忘的记忆。
这段文字是小说《少年闰土》中的一部分，通过描绘少年们在战乱时期迎来的一头牛，展现了他们在困境中互相帮助、共同奋斗的精神。
希望这段文字能够帮助您更好地理解小说中的情节。
六年级人教版上册语文《少年闰土》原文及教案
六年级人教版上册语文《少年闰土》原文及教案六年级上册语文《少年闰土》原文深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重;正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背。
”我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
(精编)部编版六年级语文上册24.《少年闰土》优质课课堂实录(第一课时)
部编版六年级语文下册24.《少年闰土》课堂实录教材分析本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及“我”对他的思念之情。
课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程,其中重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事,最后写两人的分别和友谊。
学情分析这是本单元的第一篇课文,初读课文时,对于鲁迅作品中的一些词语,学生读来会感到陌生。
一些事物的名称,不影响学生理解课文内容,就不必深究。
一些半文半白的词语,给学生理解课文造成了一定的困难,老师要帮助学生加以理解。
还有一些词,如“值年”“祭祀”“五行”“闰月”,老师可作通俗讲解,学生大致了解就可以了。
教学建议1.结合单元导语,简要介绍鲁迅先生。
2.指导学生朗读课文,把课文读通顺,并画出不理解的词句,初步揣摩人物的内心情感。
3.教学中不仅要让学生通过理解课文内容了解闰土这位农村少年的性格特点,还要引导学生了解作者是怎样写出人物这些特点的。
4.引导学生读懂课文,弄清少年闰土讲述的四件事情:雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
四件事情,作者写得有详有略,并且分别从不同的方面表现闰土的特点,教学时也应有所侧重。
5.引导学生结合课文写作背景理解一些含义深刻的句子,并体会其中所蕴含的情感。
6.指导学生仿照课文中两处描写闰土外貌的写法,描写一下老师或同学的外貌。
7.引导有兴趣的学生利用课余时间阅读鲁迅的作品——《故乡》。
教学目标1.会写本课的生字、新词。
2.有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3.理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。
4.体会闰土这个人物的性格特点。
5.初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。
重点难点重点:1.体会闰土这个人物的性格特点。
2.初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。
难点:理解含义深刻的句子,学会写人的基本方法。
2019年部编版六年级语文上册第八单元：24少年闰土 精彩片段(精选)
24.《少年闰土》精彩片段一、简介作者了解背景师：我国的大文豪鲁迅先生，大家知道吧。
今天我们读的这篇《少年闰土》就是他写的。
谁能说一说你对鲁迅先生有哪些了解？生：他原名周树人。
生：鲁迅先生在上学时在桌上刻过“早”字。
师：他是伟大的文学家、思想家、革命家。
二、回忆故乡图文结合师：开篇就写了故乡景色，一幅美丽的画卷。
谁给大家读一读？（生读课文第一段）师：读得绘声绘色。
考考你们的基本功，这段话共有三句话，每句话用一个字概括，看谁概括的最好。
（生读书，师巡视点拨）师：好，谁汇报一下。
生：第一句话写的是景，第二句是人，第三句是猹。
师：真棒！现在，在这三个字前面加一个修饰语，什么样的景，什么样的人，什么样的猹。
生：我认为是美丽的景，勇敢的人，伶俐的猹。
师：真棒！这就概括出了。
把第1句话再读一遍，想一想美在哪？要读出节奏。
（师指导朗读，生齐读）师：美在哪？生：深蓝、金黄、碧绿。
师：加上这些色彩的点染，故乡就成了五彩缤纷的世界了。
注意色彩的修饰，把景色读美一点好吗？读——师：好，第二句是人非常勇敢，哪些词语看出人很勇敢？拿笔圈出。
师：谁知道？生：尽力生：“捏”，可看出动作轻捷；“刺”是用力地“刺”可见他勇敢。
师：你看，用上了两个动词，把勇敢就写出了。
注意动词，读——师：好，看猹的伶俐，靠什么写出的？圈出。
生：“扭”和“逃”。
师：分别和闰土的“捏”和“刺”两个动作相映成趣。
好，大家再把写猹的语句读一遍。
读——师：谁能背一背，试一试。
（出示图）看着图背一背。
你。
（生背）师：好，这是教给你们背书的方法。
把每句话读懂了，把关键词抓住了，边想象画面边背，就好背了。
师：（出示月夜刺猹图）看着这幅图想问什么问题。
生：我想问这个少年是谁？三、相识原因了解身份师：那这少年是谁呢？是干什么的呢？认真读2、3段。
这里交待了“我”与“闰土”的身份，认真读才能读出。
边读边画一画。
（师点拨：六年级应该学会很迅速地默读，边读边勾画要点。
）师：谁汇报？你说。
部编版六年级语文上册第25课《少年闰土》类文阅读练习题(附答案)
部编版六年级语文上册第25课《少年闰土》类文阅读练习题（附答案）祝福（节选）她不是鲁镇人。
有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。
卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。
四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。
但是她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。
试工期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文。
大家都叫她祥林嫂；没问她姓什么，但中人是卫家山人，既说是邻居，那大概也就姓卫了。
她不很爱说话，别人问了才回答，答的也不多。
直到十几天之后，这才（连续陆续）的知道她家里还有（严厉严肃）的婆婆，一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来也打柴为生，比她小十岁；大家所知道的就只是这一点。
日子很快的过去了，她的做工却丝毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。
人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。
到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。
然而她反（满意满足），口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。
（选自鲁迅短篇小说集《彷徨》）1.选择文中括号内正确的词语，用“√”表示。
2.用“”画出第一自然段中的外貌描写。
3.四叔为什么皱眉？4.判断对错。
对的打“√”，错的打“×”。
（1）祥林嫂是一个寡妇，她姓卫。
（）（2）祥林嫂的丈夫本来打柴为生，比祥林嫂大十岁。
（）（3）祥林嫂非常能干。
（）（4）在鲁四老爷家做工，虽然很忙，但是祥林嫂觉得很快乐。
（）5.从文中可以看出祥林嫂是个什么样的人？【参考答案】1.陆续严厉满足2.头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。
部编版六年级语文上册第25课《少年闰土》优质课件精选全文
学写字
点击生字，观看生字视频
拼音开关
zhèng bài zū chú zhān xiū
郑拜租厨毡 羞
sǎ fù wèi líng lì cuàn
撒缚猬 伶 俐 窜
左窄右宽
互动课堂
默读课文，圈画文中用词、语序与现 今用法不一样的句段，并说说你的理解。
指家境，也就是家中的经济状况（贫富）。
2
指旧社会大家族全族对祖先的祭典，大家族分若 干房，每年由各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫“值 年”。意思是这一年轮到我家主持祭祀活动。
4
健康
外貌 描写
淳朴
语文 六年级 上册
25 少年闰土
第二课时
讲新鲜事的闰土
默读第6—18自然段，思考：闰土给
“我”讲了哪些新鲜事？请尝试用小标题
概括。
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿
聪明能干， 经验丰富 6
7
雪地捕鸟
8
见多识广
海边拾贝
9 10
贝壳种类繁多
11
机智 12 勇敢
13
猹的
14 15
狡猾
看瓜刺猹
淳朴、善良
看跳鱼儿
17
思考：这四件事情哪件讲得最详细？ 为什么这件事讲得最详细？
雪地捕鸟
海边拾贝
印象 深刻
看瓜刺猹
看跳鱼儿
“我”一想到闰 土，脑海中就会 出现这幅画面
第1自然段选 择了这一场 景进行描写
读一读下面三句话，说说三句话写了什么？
18
闰土见多识广
13
“我”孤陋寡闻
“我”对闰土丰富多彩生 活的羡慕与向往
记忆中的闰土
默读第1自然段，圈画描写环境及动 作的关键词，思考：“我”记忆中的闰土 是个怎样的少年？
六年级上册语文 第24课《少年闰土》课后小练笔
六年级上册语文第24课《少年闰土》课后小练笔习作要求：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。
从你的照片中选一张，仿照《少年闰土》第1自然段的写法，描述一下照片中的情景。
片段一照片上的我，扎着羊角辫，穿着粉色的花裙子，坐在草地上。
草地上盛开着各种各样的鲜花，红的、白的、黄的、紫的……真像个美丽的大花坛。
我身旁有条小溪，小溪里面有许许多多的小鱼，有一条银色的小鱼跃出水面，像要飞起来似的。
还有许多只小鹿在溪边玩耍，有的俯下身子在喝水，有的侧着脑袋在欣赏自己映在水里的影子。
有一只小松鼠胆子可大了，都爬到我身上了。
最可爱的是那只小白兔，正在闻我的臭脚丫呢。
在如此美丽的环境里，我就是一个快乐的“小公主”!片段二蓝蓝的天空下面是一条弯弯的小河，旁边开着一树树的鲜花。
花丛中，有一个八九岁的小姑娘，扎着长长的马尾辫儿，穿着粉红色的连衣裙，仰着脸甜甜地笑着，右手轻轻地把一朵白色的鲜花放到头发。
上面，微微眯缝着眼睛，陶醉地嗅着芬芳扑鼻的花香.....这个小姑娘就是我可爱的妹妹。
片段三蔚蓝的天空中飘着几朵洁白的云彩，下面是宽阔平坦的碧绿的操场，和风习习地吹拂着。
其间有一个八九岁的少年，身穿校服，脚下滚着一个足球，势如破竹地向球门射去。
守门员见此自乱阵脚，根本招架不住这一记劲踢，球应声入门。
片段四在公园的小路上，我在蹒跚学步。
我的两只小手向前张着，身体前倾，摇摇晃晃地迈着步子，咧着嘴，看样子要哭了。
妈妈在前方一米左右，也伸着手，脸上写满了鼓励和担心，这应该是我生命中意义最大的瞬间。
从此我挣脱了妈妈的怀抱，开始独立探索这个世界。
片段五日光灯照在桌前，桌子上摆放着一盆绿植和一些小玩意，铺着一张浅绿色的桌布。
桌前坐着一个扎着丸子头的不到二十岁的女孩，戴着耳机，修长白皙的手握着一支黑色中性笔，努力地刷着题，少女扶了扶圆框眼镜，脑中沉思了什么。
片段六蔚蓝色的天空中挂着一轮火红的太阳，下面是我们学校的操场，一群无忧无虑的孩子，正在快乐地嬉戏。
《少年闰土》精彩片段一、简介作者 了解背景师：我国的大文豪鲁迅先生,大家知道吧.今天我们读的这篇《少年
24.《少年闰土》精彩片段一、简介作者了解背景师：我国的大文豪鲁迅先生,大家知道吧.今天我们读的这篇《少年闰土》就是他写的.谁能说一说你对鲁迅先生有哪些了解？生：他原名周树人.生：鲁迅先生在上学时在桌上刻过“早”字.师：他是伟大的文学家、思想家、革命家.二、回忆故乡图文结合师：开篇就写了故乡景色,一幅美丽的画卷.谁给大家读一读？（生读课文第一段）师：读得绘声绘色.考考你们的基本功,这段话共有三句话,每句话用一个字来概括,看谁概括的最好.（生读书,师巡视点拨）师：好,谁来汇报一下.生：第一句话写的是景,第二句是人,第三句是猹.实用文档师：真棒！现在,在这三个字前面加一个修饰语,什么样的景,什么样的人,什么样的猹.生：我认为是美丽的景,勇敢的人,伶俐的猹.师：真棒！这就概括出来了.把第1句话再读一遍,想一想美在哪？要读出节奏来.（师指导朗读,生齐读）师：美在哪？生：深蓝、金黄、碧绿.师：加上这些色彩的点染,故乡就成了五彩缤纷的世界了.注意色彩的修饰,把景色读美一点好吗？读——师：好,第二句是人非常勇敢,哪些词语看出人很勇敢？拿笔圈出来.师：谁知道？生：尽力生：“捏”,可看出动作轻捷；“刺”是用力地“刺”可见他勇敢.师：你看,用上了两个动词,把勇敢就写出来了.注意动词,读——师：好,看猹的伶俐,靠什么写出来的？圈出来.实用文档生：“扭”和“逃”.师：分别和闰土的“捏”和“刺”两个动作相映成趣.好,大家再把写猹的语句读一遍.读——师：谁能背一背,来试一试.（出示图）看着图背一背.你来.（生背）师：好,这是教给你们背书的方法.把每句话读懂了,把关键词抓住了,边想象画面边背,就好背了.师：（出示月夜刺猹图）看着这幅图想问什么问题.生：我想问这个少年是谁？三、相识原因了解身份师：那这少年是谁呢？是干什么的呢？认真读2、3段.这里交待了“我”与“闰土”的身份,认真读才能读出来.边读边画一画.（师点拨：六年级应该学会很迅速地默读,边读边勾画要点.）师：谁来汇报？你说.生：“我”是一个少爷,闰土是一个忙月.生：闰土是一个忙月的儿子.闰土的父亲让他来帮着管祭器.实用文档师：谁最高兴？生：“我”最欢迎闰土,最高兴.“我的父亲允许了,我也很高兴……”师：“我”何以如此高兴？生：（齐）他是能装弶捉小鸟雀的.四、依照标题梳理层次师：对,要不是装弶捉小鸟雀,就没有后面的故事了,对吗？所以写文章,前后要顾及一下.师：那他们相见后发生了哪些故事呢？默读课文,划分段落.出示课件,请学生按提示内容划分：第一次见面谈乡间趣事分别与友谊五、初次相见相互熟识师：指名读“第一次见面”段落.（生读）师：好,想想,如果你和某一个人是第一次见面,你首先想先看什么,了解实用文档什么？生：他长什么样子.生：想看看他是怎么穿着打扮的.生：他的性格怎样.师：其实“我”也是一样.谁给大家读一遍,看“我”看了什么,了解了什么？生读：紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了.生：先看到的是“紫色的圆脸”,心想,农村的孩子,整日风吹日晒,脸都是“紫色的”,比城里的孩子健康.生：最显眼的是“头戴一顶小毡帽”,一看就是从农村来的.师：而且只有浙江绍兴一带农村的孩子戴“小毡帽”.接下来你们还看到了什么？生：他脖子上套着明晃晃的银项圈显得神气.生：显得更机灵.实用文档生：还看出他的父亲十分爱他.师：我们看到闰土的颈上套了一个银项圈,是想不到当地民俗的意义的,所以作者多写了一笔,请同学读一读.生读：……颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了.师：想想看,作者为什么仅写了三个细节？生：城里的孩子大多脸色是“白净”的,闰土“紫色的圆脸”特明显.生：城里的孩子不戴“小毡帽”,见闰土“头戴一顶小毡帽”非常新奇.生：明晃晃的“银项圈”引人注目,显得闰土活泼机灵.生：还有特殊的含义——套住他怕他跑了.师：理解得好.这叫做抓住特点描写人物外貌.师：听闰土要来就“很高兴”是因为闰土是能装弶捉小鸟雀的.现在呢,他又关心的是什么？他爸爸关心的是来了以后能不能帮自己家干点活对不对.那他呢？想一想,来个小朋友你最关心什么？生：看他能不能和自己谈得来,能不能和自己在一块玩.实用文档师：读读这一句.生读：他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了.生：他怕羞,但是跟谁怕羞都没关系,只要跟“我”不怕羞就行.他关心的是：他“不怕我”“和我说话”,尽快与他“熟识”,然后好问他怎样装弶捉小鸟雀.师：是这样.从行文上说,有了尽快“熟识”才有下文的谈捕鸟.五、倾听趣事童心融合师：谈农村趣事,你看谈了几件事情.读课文,勾画出来并写出小标题.生：我觉得是四件事情.生：第一件事是“雪地捕鸟”.生：“雪天捕鸟”更好些.师：好！更有文采.生：第二件事是拾贝壳.然后是刺猹、看跳鱼儿.师：概括小标题时,要有在什么时间、什么地点、干了什么事这样才更明确.实用文档生：海边拾贝.师：不错.生：瓜地刺猹.生：月夜刺猹.师：“月夜刺猹”不但点明时间而且挺美.下一个呢.生：沙地跳鱼.生：改成“潮汛跳鱼”好说明是在海边.师：欣赏“雪天捕鸟”.（课件出示课文）谁给大家读读？生：我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了.什么都有：稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”师：好,请坐.读读下面的问题.生：第一个是捕鸟的步骤.第二个是圈出动词.第三个是讲出每一步的特点.实用文档（生读书圈画）生：分四步,动词有：扫、支、撒、拉.师：两个问题都解决了,看第三个,每个步骤有什么特点？师：第一个,你看鸟雀来吃时,为什么不是“吃食”,“食物”的“食”而是时间的“吃时”.生：强调的是鸟来吃食物的时候.生：因为鸟吃食物时,别的事情就不注意了,好逮.师：你看闰土,知道在鸟正吃食物的时候捕鸟,可见是捕鸟的行家.师：还有一个词,我觉得用得多余了.看“将缚在棒上的绳子只一拉”, 将缚在棒上的绳子“一拉”,不挺好吗？加一个“只”字,多余.（有同学摇头）为什么不去掉呢？生：只一拉,他只是拉,就不干别的了.生：只一拉,说明很容易.生：说明只能拉一次,拉两次就飞了.生：拉时要果断、迅速.拉第一次没拉倒,就给鸟报警了,没等拉第二次,鸟早就飞走了.实用文档师：写得多棒啊,雪天照此法捕鸟,定能捕到.谁给大家读一遍？得读出趣味来.（生读“谈捕鸟”.）师：教给我们写动作时要注意什么？生：分清步骤、用准动词、写出特点.师：课后你就可以按此法写逮什么东西,或是吃什么东西了.按照这几个要求来写,好吗？师：第一个趣事读完了.下面的趣事怎样读,谁给大家读一读要求？生：分角色读闰土与“我”的对话.品评一下,谁的语言更生动,更流畅,更富有感染力.师：好,两个同学一组,一个扮闰土,一个扮“我”.读一读,看是“我”的语言更有感染力呢？还是闰土的语言更好呢？（师巡视：一遍读完了以后两个同学换一下.）师：好了,这个故事有两个小孩,一个是农村的,一个是城市的.现在先休息一下,稍后我们一起来讨论,好吗？好,下课.（师请学生分角色读）师：谁的语言更生动？实用文档生齐：闰土.师：大家都一致认为是闰土的语言更生动、形象、富有感染力.那咱们就来品评品评,怎么写得这么生动的呢？咱一步一步来,“捕鸟”品评完了.谈什么了？生：海边拾贝.师：谁给大家读一下.（课件出示图片）师：你看到贝壳了吗？谁来说一说.生：看到了色彩缤纷的贝壳.师：看到了多少样子的贝壳？生：各种各样.师：可以,谁能说得更有文采？千——生：千姿百态、千奇百怪.师：（出示“鬼见怕”“观音手”图片）（生,惊讶）.师：（出示句子）一起读.实用文档生读：鬼见怕也有,观音手也有.师：谁能变个方式读一读这句话？“也”会与前面的那个词呼应,想想看,加上它读一读.生：连鬼见怕也有,连观音手也有.生：连……也有……连千奇百怪的也有,那一般的就更有了.师：对,短短的几句就写出了海边有“千奇百怪”的贝壳.师：你再看,（出示幻灯片）.这是月夜看瓜.谁来读？师：你步入到怎样的环境中,心情如何？生：夜晚的瓜地是静谧的.师：从哪看出是“静谧”了？生：啦啦地响了,猹在咬瓜了.师：那不就有声音了吗？为什么是“静谧”呢？生：连猹在咬瓜的声音都听得见,能说不寂静吗？师：好,以声衬静.心情如何？生：很紧张.实用文档师：你从哪感觉出来的？生：“你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了”.加上“你听……”就让你跟着紧张.师：好接着.生：“你便捏了胡叉,轻轻地走去……”让你身临其境,仿佛你真的捏了胡叉去刺,心情不由得紧张起来.师：讲故事的人讲着讲着就沉浸到故事中了,由于情感迫切,情绪紧张把听故事的人也带入故事中了,“你听……你……”让听者也身临其境而紧张起来.让“我”三十年后仍清晰记得那情境,背开头一段……（生背）师：继续读月夜刺猹：你猜得出猹用的是什么谋略逃跑的吗？认真读一读.（出示幻灯片）生：“倒向你奔来,反从跨下窜了”.你刺猹,猹本应向前跑,它“倒”向你奔来,“反”从胯下窜了,让你的胡叉无法回转过来.师：分析得清楚,猹用的什么谋略.生：你本以为猹向前逃,举着胡叉向前追,它却跟你的意料相反,掉转身实用文档从你的胯下逃窜了.猹真伶俐.师：“猹”略懂孙子兵法中的三十六计中的一计——生：出其不意,攻其不备.师：该品“潮汛跳鱼儿”了.（出示课件）师：读一读,让你想起哪个“词”可形容此景？生读：我们沙地里,潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个脚……师：真是很稀奇,为什么这样说？生：鱼竟有了两只脚.师：对,这是一奇.二奇是？生：鱼在沙滩上跳.师：闰土抓住了跳鱼的两个特点.一个是鱼儿有脚,一是鱼儿会跳.给你看看跳鱼儿.（出示图片）师：听了闰土讲的“希奇”事,于是“我”就惊叹,读——生：阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不实用文档知道的.他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空.师：注意这里的“希奇”的“希”.生：错了.师：在鲁迅那个年代“希奇”就这样写,现在鲁迅的作品中不改.这是鲁迅的特权,你得写“稀奇”.师：闰土心里有无穷无尽的希奇的事,“我”都不知道,读读看课文中写了多少不知道？生：我那时并不知道这所谓猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛.生：第一个是“并不知道”.生：我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了.生：这是第二个“素不知道”.第三个是“所不知道”——生接读：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的.他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看实用文档精品文档见院子里高墙上的四角的天空.生读幻灯片：并不知道、素不知道、所不知道.师：你知道吗？“并”“素”“所”当什么讲？师：第一个“并”是什么意思？猜猜看.生：根本不知道.生：一点也不知道.师：哪个说的更准确一些.就要靠字典,查查.我查了：“犹言完全.”生：完全不知道.他说的这些“我”全不知道.师：换个口语.生：一点儿也不知道.师：好,看下一个.“素不知道”是什么意思？生：从来不知道.生：向来不知道.师：换成口语.生：长这么大也不知道.实用文档师：刚才是“一点也不知道”数量之少.这个是“向来也不知道”时间之长.师：好了,“所不知道”,猜猜.生：都不知道.师：现在这几个“不知道”都明白了吧,再来读读.生：闰土的语言生动、有趣.生：“我”的语言不好懂.师：那为什么闰土的语言那么丰富？为什么我的语言不太好懂呢？什么原因？大家一起读：啊！——生：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的.他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空.生：闰土生活在农村,知道无穷无尽稀奇的事情.（板书：无穷无尽）师：对.开头就写了闰土在海边的,那是个广阔的天地,哪个词告诉我们的——生：“一望无际”.（板书）实用文档师：对,闰土生活在一望无际的海边.那么“我”呢？生：“我”只看见院子里高墙上的四角的天空.师：对,也变成4个字.生：四角天空.（板书）师：闰土生活在一望无际的海边,所以他知道无穷无尽的稀奇的事.“我”呢？读（出示幻灯片）.生读：看见……天空.生感：一望无际生读：看见……院子里的天空.生感：狭小了.生读：看见院子里高墙上……的天空.生感：更小了.生：看见院子里高墙上的四角的天空.生感：一个豆腐块似的天空.师：“我”在院子里看天空觉得天空就仿佛是——（师手势自下向上）实用文档生：坐井观天.师：谁来写？生：写“坐井观天”.师：再读下面的,读——生：只看见院子里高墙上的四角的天空.师：“我”成什么了？生：井底之蛙.师：除了实际的墙,你还能看出来他们俩之间还隔了一堵什么墙吗？生：闰土生活在农村,“我”生活在城里.生：闰土是农民的孩子,“我”是一个少爷.师：这才是关键,他们的地位不同.六、童年友谊恋恋不舍师：造成他们不一样的是两堵墙.你再看,到了他们分别的时候了.你认真读一读,分别时哭得都不一样.“我”怎么哭,闰土怎么哭.生：我急得大哭,他也躲到厨房里,哭着不肯出门.实用文档师：为什么？生：因为我们友谊很深.师：那后来呢？生：他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛,我也曾送他一两次东西,但从此没有再见面.师：这一别,二十年后才相见.（出示课件）大家读——生读：二十年后再相见是怎样的情景呢？师：请读《故乡》.作业：模仿“捕鸟”那段写动作的方法,写一动作的片段.那方法还记得吧？生：分清步骤、用准动词、写出特点.师：下课.实用文档。
部编版六年级上册第24课《少年闰土》图文讲解
课文原文少年闰土1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。
那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。
2、这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
3、我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
4、我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
5、我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
6、第二日，我便要他捕鸟。
他说：7、“这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背...... ”8、我于是又很盼望下雪。
9、闰土又对我说：10、“现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
部编六上语文24《少年闰土》朗读+知识点
课文朗读24.少年闰土深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重;正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说:“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有:稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说:“现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
晚上我和爹管西瓜去，你也去。
”“管贼么?”“不是。
少年闰土好词好句好段摘抄
少年闰土好词好句好段摘抄1. “深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
”哇，这描写多生动啊！就像一幅绝美的画卷在眼前展开，不是吗？2. “其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。
”瞧瞧，这少年闰土多勇敢呀，简直像个小英雄！3. “他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
”哎呀，这形象多鲜活呀，一下子就印在脑海里了！4. “我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
”哈哈，闰土多机灵呀，这法子真妙！5. “闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
”可不是嘛，闰土的世界多丰富多彩啊！6. “他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
”嘿嘿，这两人的友情发展得多自然呀！7. “须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来……”哇塞，这准备工作多细致呀，仿佛能看到他们忙碌的身影。
8. “那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
”哎呀呀，这猹也太狡猾了吧，跟闰土玩起了捉迷藏呢！9. “现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来。
”哇，这记忆的复苏多突然呀，就像一道闪电！10. “我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
”瞧瞧，闰土让“我”见识到了一个全新的世界，不是吗？我觉得少年闰土的这些描写真的太棒了，让我们看到了一个鲜活的少年形象和充满趣味的乡村生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
24.《少年闰土》精彩片段一、简介作者了解背景师：我国的大文豪鲁迅先生，大家知道吧。
今天我们读的这篇《少年闰土》就是他写的。
谁能说一说你对鲁迅先生有哪些了解？生：他原名周树人。
生：鲁迅先生在上学时在桌上刻过“早”字。
师：他是伟大的文学家、思想家、革命家。
二、回忆故乡图文结合师：开篇就写了故乡景色，一幅美丽的画卷。
谁给大家读一读？（生读课文第一段）师：读得绘声绘色。
考考你们的基本功，这段话共有三句话，每句话用一个字来概括，看谁概括的最好。
（生读书，师巡视点拨）师：好，谁来汇报一下。
生：第一句话写的是景，第二句是人，第三句是猹。
师：真棒！现在，在这三个字前面加一个修饰语，什么样的景，什么样的人，什么样的猹。
生：我认为是美丽的景，勇敢的人，伶俐的猹。
师：真棒！这就概括出来了。
把第1句话再读一遍，想一想美在哪？要读出节奏来。
（师指导朗读，生齐读）师：美在哪？生：深蓝、金黄、碧绿。
师：加上这些色彩的点染，故乡就成了五彩缤纷的世界了。
注意色彩的修饰，把景色读美一点好吗？读——师：好，第二句是人非常勇敢，哪些词语看出人很勇敢？拿笔圈出来。
师：谁知道？生：尽力生：“捏”，可看出动作轻捷；“刺”是用力地“刺”可见他勇敢。
师：你看，用上了两个动词，把勇敢就写出来了。
注意动词，读——师：好，看猹的伶俐，靠什么写出来的？圈出来。
生：“扭”和“逃”。
师：分别和闰土的“捏”和“刺”两个动作相映成趣。
好，大家再把写猹的语句读一遍。
读——师：谁能背一背，来试一试。
（出示图）看着图背一背。
你来。
（生背）师：好，这是教给你们背书的方法。
把每句话读懂了，把关键词抓住了，边想象画面边背，就好背了。
师：（出示月夜刺猹图）看着这幅图想问什么问题。
生：我想问这个少年是谁？三、相识原因了解身份师：那这少年是谁呢？是干什么的呢？认真读2、3段。
这里交待了“我”与“闰土”的身份，认真读才能读出来。
边读边画一画。
（师点拨：六年级应该学会很迅速地默读，边读边勾画要点。
）师：谁来汇报？你说。
生：“我”是一个少爷，闰土是一个忙月。
生：闰土是一个忙月的儿子。
闰土的父亲让他来帮着管祭器。
师：谁最高兴？生：“我”最欢迎闰土，最高兴。
“我的父亲允许了，我也很高兴……”师：“我”何以如此高兴？生：（齐）他是能装弶捉小鸟雀的。
四、依照标题梳理层次师：对，要不是装弶捉小鸟雀，就没有后面的故事了，对吗？所以写文章，前后要顾及一下。
师：那他们相见后发生了哪些故事呢？默读课文，划分段落。
出示课件，请学生按提示内容划分：第一次见面谈乡间趣事分别与友谊五、初次相见相互熟识师：指名读“第一次见面”段落。
（生读）师：好，想想，如果你和某一个人是第一次见面，你首先想先看什么，了解什么？生：他长什么样子。
生：想看看他是怎么穿着打扮的。
生：他的性格怎样。
师：其实“我”也是一样。
谁给大家读一遍，看“我”看了什么，了解了什么？生读：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
生：先看到的是“紫色的圆脸”，心想，农村的孩子，整日风吹日晒，脸都是“紫色的”，比城里的孩子健康。
生：最显眼的是“头戴一顶小毡帽”，一看就是从农村来的。
师：而且只有浙江绍兴一带农村的孩子戴“小毡帽”。
接下来你们还看到了什么？生：他脖子上套着明晃晃的银项圈显得神气。
生：显得更机灵。
生：还看出他的父亲十分爱他。
师：我们看到闰土的颈上套了一个银项圈，是想不到当地民俗的意义的，所以作者多写了一笔，请同学读一读。
生读：……颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
师：想想看，作者为什么仅写了三个细节？生：城里的孩子大多脸色是“白净”的，闰土“紫色的圆脸”特明显。
生：城里的孩子不戴“小毡帽”,见闰土“头戴一顶小毡帽”非常新奇。
生：明晃晃的“银项圈”引人注目，显得闰土活泼机灵。
生：还有特殊的含义——套住他怕他跑了。
师：理解得好。
这叫做抓住特点描写人物外貌。
师：听闰土要来就“很高兴”是因为闰土是能装弶捉小鸟雀的。
现在呢，他又关心的是什么？他爸爸关心的是来了以后能不能帮自己家干点活对不对。
那他呢？想一想，来个小朋友你最关心什么？生：看他能不能和自己谈得来，能不能和自己在一块玩。
师：读读这一句。
生读：他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
生：他怕羞，但是跟谁怕羞都没关系，只要跟“我”不怕羞就行。
他关心的是：他“不怕我”“和我说话”，尽快与他“熟识”，然后好问他怎样装弶捉小鸟雀。
师：是这样。
从行文上说，有了尽快“熟识”才有下文的谈捕鸟。
五、倾听趣事童心融合师：谈农村趣事，你看谈了几件事情。
读课文，勾画出来并写出小标题。
生：我觉得是四件事情。
生：第一件事是“雪地捕鸟”。
生：“雪天捕鸟”更好些。
师：好！更有文采。
生：第二件事是拾贝壳。
然后是刺猹、看跳鱼儿。
师：概括小标题时，要有在什么时间、什么地点、干了什么事这样才更明确。
生：海边拾贝。
师：不错。
生：瓜地刺猹。
生：月夜刺猹。
师：“月夜刺猹”不但点明时间而且挺美。
下一个呢。
生：沙地跳鱼。
生：改成“潮汛跳鱼”好说明是在海边。
师：欣赏“雪天捕鸟”。
（课件出示课文）谁给大家读读？生：我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”师：好，请坐。
读读下面的问题。
生：第一个是捕鸟的步骤。
第二个是圈出动词。
第三个是讲出每一步的特点。
（生读书圈画）生：分四步，动词有：扫、支、撒、拉。
师：两个问题都解决了，看第三个，每个步骤有什么特点？师：第一个，你看鸟雀来吃时，为什么不是“吃食”，“食物”的“食”而是时间的“吃时”。
生：强调的是鸟来吃食物的时候。
生：因为鸟吃食物时，别的事情就不注意了，好逮。
师：你看闰土，知道在鸟正吃食物的时候捕鸟，可见是捕鸟的行家。
师：还有一个词，我觉得用得多余了。
看“将缚在棒上的绳子只一拉”，将缚在棒上的绳子“一拉”，不挺好吗？加一个“只”字，多余。
（有同学摇头）为什么不去掉呢？生：只一拉，他只是拉，就不干别的了。
生：只一拉，说明很容易。
生：说明只能拉一次，拉两次就飞了。
生：拉时要果断、迅速。
拉第一次没拉倒，就给鸟报警了，没等拉第二次，鸟早就飞走了。
师：写得多棒啊，雪天照此法捕鸟，定能捕到。
谁给大家读一遍？得读出趣味来。
（生读“谈捕鸟”。
）师：教给我们写动作时要注意什么？生：分清步骤、用准动词、写出特点。
师：课后你就可以按此法写逮什么东西，或是吃什么东西了。
按照这几个要求来写，好吗？师：第一个趣事读完了。
下面的趣事怎样读，谁给大家读一读要求？生：分角色读闰土与“我”的对话。
品评一下，谁的语言更生动，更流畅，更富有感染力。
师：好，两个同学一组，一个扮闰土，一个扮“我”。
读一读，看是“我”的语言更有感染力呢？还是闰土的语言更好呢？（师巡视：一遍读完了以后两个同学换一下。
）师：好了，这个故事有两个小孩，一个是农村的，一个是城市的。
现在先休息一下，稍后我们一起来讨论，好吗？好，下课。
（师请学生分角色读）师：谁的语言更生动？生齐：闰土。
师：大家都一致认为是闰土的语言更生动、形象、富有感染力。
那咱们就来品评品评，怎么写得这么生动的呢？咱一步一步来，“捕鸟”品评完了。
谈什么了？生：海边拾贝。
师：谁给大家读一下。
（课件出示图片）师：你看到贝壳了吗？谁来说一说。
生：看到了色彩缤纷的贝壳。
师：看到了多少样子的贝壳？生：各种各样。
师：可以，谁能说得更有文采？千——生：千姿百态、千奇百怪。
师：（出示“鬼见怕”“观音手”图片）（生，惊讶）。
师：（出示句子）一起读。
生读：鬼见怕也有，观音手也有。
师：谁能变个方式读一读这句话？“也”会与前面的那个词呼应，想想看，加上它读一读。
生：连鬼见怕也有，连观音手也有。
生：连……也有……连千奇百怪的也有，那一般的就更有了。
师：对，短短的几句就写出了海边有“千奇百怪”的贝壳。
师：你再看，（出示幻灯片）。
这是月夜看瓜。
谁来读？师：你步入到怎样的环境中，心情如何？生：夜晚的瓜地是静谧的。
师：从哪看出是“静谧”了？生：啦啦地响了，猹在咬瓜了。
师：那不就有声音了吗？为什么是“静谧”呢？生：连猹在咬瓜的声音都听得见，能说不寂静吗？师：好，以声衬静。
心情如何？生：很紧张。
师：你从哪感觉出来的？生：“你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了”。
加上“你听……”就让你跟着紧张。
师：好接着。
生：“你便捏了胡叉，轻轻地走去……”让你身临其境，仿佛你真的捏了胡叉去刺，心情不由得紧张起来。
师：讲故事的人讲着讲着就沉浸到故事中了，由于情感迫切，情绪紧张把听故事的人也带入故事中了，“你听……你……”让听者也身临其境而紧张起来。
让“我”三十年后仍清晰记得那情境，背开头一段……（生背）师：继续读月夜刺猹：你猜得出猹用的是什么谋略逃跑的吗？认真读一读。
（出示幻灯片）生：“倒向你奔来，反从跨下窜了”。
你刺猹，猹本应向前跑，它“倒”向你奔来，“反”从胯下窜了，让你的胡叉无法回转过来。
师：分析得清楚，猹用的什么谋略。
生：你本以为猹向前逃，举着胡叉向前追，它却跟你的意料相反，掉转身从你的胯下逃窜了。
猹真伶俐。
师：“猹”略懂孙子兵法中的三十六计中的一计——生：出其不意，攻其不备。
师：该品“潮汛跳鱼儿”了。
（出示课件）师：读一读，让你想起哪个“词”可形容此景？生读：我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……师：真是很稀奇，为什么这样说？生：鱼竟有了两只脚。
师：对，这是一奇。
二奇是？生：鱼在沙滩上跳。
师：闰土抓住了跳鱼的两个特点。
一个是鱼儿有脚，一是鱼儿会跳。
给你看看跳鱼儿。
（出示图片）师：听了闰土讲的“希奇”事，于是“我”就惊叹，读——生：阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
师：注意这里的“希奇”的“希”。
生：错了。
师：在鲁迅那个年代“希奇”就这样写，现在鲁迅的作品中不改。
这是鲁迅的特权，你得写“稀奇”。
师：闰土心里有无穷无尽的希奇的事，“我”都不知道，读读看课文中写了多少不知道？生：我那时并不知道这所谓猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
生：第一个是“并不知道”。
生：我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
生：这是第二个“素不知道”。
第三个是“所不知道”——生接读：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。