中学英语教师教学技能2
初中英语教师需要具备的素质与技能
初中英语教师需要具备的素质与技能教师是教育事业中的重要角色，而初中英语教师更是承担着培养学生英语能力的重要责任。
为了胜任这一职业，初中英语教师需要具备一定的素质与技能。
本文将探讨这些素质与技能，并提供相应的建议和指导，以帮助初中英语教师更好地履行自己的职责。
1.语言素质作为英语教师，自然需要具备良好的语言素质。
首先，英语教师应具备良好的英语听、说、读、写能力，能够流利地表达自己的意思，并准确无误地理解学生的提问和发言。
此外，英语教师还应具备广博的词汇量和语法知识，以便能够为学生解答疑惑，帮助他们充分理解课堂内容。
针对语言素质的提高，英语教师可以通过阅读英语原版书籍、英语报纸和杂志等途径来扩充自己的词汇量和语法知识。
同时，多与以英语为母语的人士进行交流，提升自己的口语表达能力。
2.教学能力除了语言素质，初中英语教师还需要具备一定的教学能力。
这包括教学方法的选择与运用、教学资源的开发与利用，以及教学评估和反馈等。
在教学方法方面，英语教师应根据学生的实际情况选择合适的教学方法，例如以任务型教学为主，通过实际情境模拟、小组合作等方式激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，英语教师还应善于挖掘和利用各种教学资源，如多媒体教学设备、网络资源等，以丰富教学内容，提高教学效果。
此外，教学评估和反馈也是英语教师不可或缺的能力。
通过及时评估学生的学习情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生及时发现和纠正错误。
3.学科知识与专业修养初中英语教师还应具备扎实的学科知识和专业修养。
只有熟稔教材内容并具备深入的学科知识，才能够更好地引导学生学习，理解课堂内容，并解答学生的疑问。
为了提高学科知识和专业修养，英语教师可以参加教师培训班和学科研讨会，与同行们进行交流和讨论，从而不断提高自己的专业水平。
4.敬业精神与责任心在教师职业中，敬业精神和责任心是至关重要的素质。
初中英语教师应对自己的教学工作充满热情，并对学生的学习成绩和综合素质发展负责。
英语教师应具备的教学技能
❖ 教学计划一般由四个部分组成
1.本学期基本情况分析
学生的英语水平、学习态度、学习方法等；教学条件；教材内容重难点
2.教学指导思想
根据分析，制定出教学工作的任务、要达到的目标和工作方针、原则
体
F.课件打包、存放
八、备课技能
制定学期教学计划技能
制定学期教学计划的原则和要求
1.熟悉和领会［教学大纲］，以［大纲］为依据制定各项目标、要求； 2.钻研所用教材，注意其纵横联系，确定重难点，合理分配时间； 3.从学校办学条件、学生英语水平、人数等各方面因素以及师资力量等实
际情况出发，确定教学内容和进度； 4.计划要留有余地，确定教学目标着眼全班，分类要求和指导； 5.适当讲授语言知识，突出语言基本技能训练； 6.注重因材施教，鼓励个性发展，培养创造能力； 7.体现教育、教养和教学统一，开发学生智力和非智力因素，把培养学生
2.结合教学的需要对内容、规则和对象进行必要的调整 3.游戏开始前用简洁的话语让学生明确游戏的内容和规则 4.游戏过程中要注意监控，随时调整布局和进度 5.游戏结束时用简洁的话语认真总结，奖励优胜者，
同时纠正普遍性错误，以提高游戏的教学效果 6.整个游戏过程中用英语交际，但在交代游戏规则时
如有必要，可用母语复述 7.强调全员参与，防止少数人代替全班 8.结合教学实际和当时当地的条件，创造和组织新的教学
2.备学生
A. 哪些旧知识大多数学生还没有掌握 B. 哪些学生主动性不强，自制力差 C. 哪些学生信心不足 D. 可能会遇到哪些困难和障碍
3.备方法
英语教师需要什么技能和能力
英语教师需要什么技能和能力在国际大趋势的影响下，我国基础教育的英语教学也在不断地调整、改革和发展，特别是基础教育新课程标准，对从事基础教育阶段的英语课程教学的教师职业技能不断提出了新的培养要求。
特别是对内陆地区来说，随着改革开放步伐的加快，加强基础教育英语教师职业技能的培养尤为迫切。
一、基础教育英语教师职业技能的构成我们知道，要成为一名合格的基础教育英语教师，所需要具备的教师职业技能主要包括以下几个方面的内容：１．英语语言技能。
这是最根本也是最主要的职业技能，是作为一名基础教育英语教师所应具备的能力。
它要求基础教育英语教师必须掌握语音、语法的基本知识和基本技能；领会６０００个左右词汇，复用式掌握其中２５００个左右单词及其基本词组，并能在听、读、写中正确灵活地运用，具有较强的听、说、读、写、译能力和运用所学的语言知识及技能在规定的范围内进行交际的能力。
２．英文书法和汉字书写技能。
音乐美术基础与技能（包括英文歌曲教唱，英文美术字书写和简笔画）：普通话技能；能用英语写出有条理的教学计划、教案、作业评语、教学经验总结及科研论文、英文书信、便条、启事、广告、海报等各种应用文体。
３．教学技能。
这是特别能衡量和体现基础教育英语教师能力的重要技能。
它要求教师要能较好地把握大纲，制订教学计划，妥善处理好教材和确定课型，选择好适当的教学方法，并据此进行教材编写、板书设计、资料选编。
英语授课过程是一系列复杂多变的“科学实验”过程，也是创作与再创作过程。
它要求英语教师做到：（１）熟练掌握课堂用语和身态语言（ｎｏｎ－ｖｅｒｂａｌｌａｎｇｕａｇｅ），利用较好的表达技巧有效地传递教学信息；（２）具有较强的课堂组织能力，能运用各种应变策略，去组织教学过程，活跃课堂气氛；（３）能较好地运用教学技能，去启发学生思维，并通过准确的演示，让学生不断操练，达到强化知识技能的目的；（４）善于设疑和解难，不断地创造各种生动的教学情景，让学生置身于一种假想型、联想型空间，自始至终兴趣昂然，留连忘返；（５）利用各种教学辅助手段，比如人与实物，图表与黑板画，电教硬件和软件，计算机等辅助英语教学。
2014年全国中学英语教师教学技能大赛(二级)初赛试题答案.FIT)
第七届全国中学英语教师教学技能大赛暨2014年全国高师学生英语教师职业技能竞赛（二级）初赛试题参考答案第一卷英语语言技能部分（计70分，共六大题）Part I(15marks)1—5BCABB6—10BCBAC11.proficiency12.diagnostic13.a specification14.individualised instruction15.most appropriate toPart II(10marks)16—20DCBAB21—25CBBADPart III(10marks)26.correlated27.holds28.acquisition29.depending30.grounds31.alternative32.goals33.account34.which35.specifyPart IV(15marks)Section A(7.5marks)36.more uniform37.capabilities38.innate abilities39.less reliable40.freedom and disciplineSection B(7.5marks)41.They are writing assignments and the methods of feedback.42.It refers to the stage prior to actual production of a working text.43.The students are taking an exercise by sharing their collective knowledge.44.Unlike listing,the words or phrases generated are put on the page or board in a pattern which takes shape from the connections the writer sees as each new thought emerges.45.Freewriting.Part V(8marks)46.不能信赖的人对于社会，正如朽木对于房子一样。
全国中学英语教师教学技能大赛试题及答案(第二届)
初赛试题第II卷中学英语教师职业技能部分（80分，共八大题）一、判断正误，正确打“√”，错误打“×”。
（本题计15分）1．M ．West曾说，英语是学会的，不是教会的。
因此，“学生主体”指在课堂上让学生成为活动的主体，其他方面应由教师主导或指导。
（）2．英语属于印欧语系的日耳曼语族，与德语相近，但使用了拉丁语字母。
（）3．当今科技发达，知识更新快，英语教师应抱着开放态度，从新鲜信息中学习，传统的反思、联想等学习方式已经过时了。
（）4．在英语课上实施“个别对待，因材施教”的有效策略是组织学生之间的合作性学习活动。
（）5．2001年7月，教育部已公布了《英语课程标准》（实验稿），2000年3月和10月先后公布的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版）和《全日制普通高级中学英语教学大纲》（试验修订稿）都已失效，不能作为确定教学目的要求的根据了。
（）6．英语教材都经过缜密的编写过程并经国家审定。
所以英语教学中教师要忠实于教材，不必对之再作取舍、分割或组合。
（）7．当前各中学英语教师教哪一年级只领取哪个年级的课本，这意味着教师应倾全力完成当前的教学任务，教什么就管什么，不必考虑教材的前后联系。
（）8．教师的英语表达能力主要体现于采用学生能够听懂、读懂的语言结构，去表达自己需要表达的意思。
所以教师的语言往往是简化语，虽然它必须规范，但并非日常的交际用语。
（）9．有效的教学情境要符合两点要求：A反映所学英语材料的语用特征；B学生易于接受且易于设置。
（）10．现在的英语课本，尤其是初中英语课本都从听说读写技能训练的角度配备了所需的语言材料，以及反映这些材料使用情境的图画，所以评价教师听说读写唱做画七种技能的高低，只须看他把教材提供的材料用得好不好，七种教学技能已无创造性使用的空间了。
（）11．培养学生自学英语能力的主要工作是促使学生投入英语活动之中。
（）12．有人提出“以家长为上帝，视学生如亲子”，这充分反映了教育者尊重学生、家长之合理需求与习惯的教学理念。
第二届全国中学英语教师教学技能大赛(初赛)试题
第二届全国中学英语教师教学技能大赛(初赛试题参考答案及评分标准听力部分录音原文I . You will hear five dialogues and fivequestions . Choose the correct answer toeach question . Each dialogue and question will be read only once.1. F :Have you finished that report yet?M :Yes . I typed it and made copies for everyone.F :Good . Please send one copy to each member of the committee. We want to discuss the report at our next business meeting.Q :When will the report be discussed?2. F :Would you like to go to the cinema tonight?M :Sure . Let's go and see that old Hitchock film.F :No . We saw a Hitchcock film last week. How about that new Star Tree film?M :Yeah . O K. Let's go and see that.Q :What film are they going to see?3. F :Please pay attention. You're making a lot of careless mistakes.M :I'm sorry. I just don't understand biology.F :Well , if you would study more and doyour homework every day and stay awake in class , I think you would start to understand biology.Q :What's relation ship between the speakers?4. M :What's the best way to down town ?F :If you're in a hurry, you should take a taxi. But it's very expensive. M :I'm in no particular hurry.F :Well , take an airport bus then, it will cost you only about $5.M :That's a good idea.Q :How will the man probably go down town?5. M :You'd better take your raincoat with you or you will be caught in the rain .F :It hasn't begunto rain and I don't think it will soon.Q :What do we learn from the conversation?II . You will hear people talking in five different situations. For questions1— 5you'll have to choose the best answer from A, B or C. The talk will be read twice.1. Female :Hi John, how was your holiday? You look really brown.Male :Yes , you know I just love lazing around on the beach. I was a bit worried because it could be, you know, unbearably hot there sometimes, but we obviously went at the right time.Female :Did you do any sightseeing?Male :I couldn't be bothered, besides , allthe excursions from the hotel cost a fortune . I wasn't paying that. It was just nice getting away from work, you know. It made a change not to be surrounded by people all wanting you to do something immediately . You should gothere, you'd like it.2. I know how upset we all are about theterrible oil spill on our wonderful localbeach .... You smell the oil before you get to the seafront , and then you seeit , dark ,green , brown ... and all the birds coated in it.... Now , people are trying to be helpful by going to the beach and rescuing and cleaning some birds. This is wonderful , butI'mafraid, so many people walking about is actually in terfering with the cleaning of the beach. There'll be plenty of need for volunteers later, I'm told, but for the time being if you want tohelp, the messag eis, please let the specialists take care of things.3. Inter viewer :How did you discover the book?Jim :Well , I'd seen the film as a young man-it actually took America by storm if you remember -and I thought . . . most films are . . . can add a certain charm or attraction to a story... so I didn't expect the book to be as good as the film . I still can't believe how wrong I was... I loved it... and I really can't praise it enough.4. Reporter :So , the rumour is that you've decided to drop out of international competitions next year?Male :Well , when you get to your early thirties most people in this businessfeelit'stime to be thinking of something new -like becoming a coach , but what it's really all aboutis that I've spent the past fifteen years living out of a suitcase . Apart from a slight shoulder in jury I got last year I feel I've been lucky up to now and so I feel I ought to quit while I'mahead and maybe change direction completely.5. Well , the chemist gave me some different tablets, because the ones the doctor gave me were making me feel ill . But the thingis , she said I should try and rest my wrist as much aspossible. But I just don't think they'll be prepared to give me any time off work . You know how busy we get this time of year.III . You will hear five stud ents talking about travelling around Europe using an Inter-Rail ticket . The ticket allows people under the age of twenty-six to travel wherever they want within Europe for one month. For questions 1— 5 you'll have tochoose whichof the opinions of A -F speakers express are ture or false . Useeachletter only once . There is one extra letter which you won't need to use. The passage will be read twice.Speaker One:I went by Inter-Rail this summer witha group of friends from universities . I think it worked very well, although a few of them said they'd never do it again-I guess it wasn't quite like they thought it was going to be -not as comfortable probably . Weusually slept in hostels or on the train so we were completely exhausted but I think we hada great time . Next year I'll see if I can perhaps visit fewer places and not get so worn out.Speaker Two :I travelled about 6, 000kilometres in four weeks with a couple of friends from colleges . We spent weeks planning out the route and all the places we were intending to go to. Would I do it again? Well , I'dhave to think carefully about that but, on the wholethe trip was good for me as I was the official translator, which was greatasI'm normally a bitshy of talking to people I don't know. On the last night of the holiday they treated me to areally expensive meal for helping them out. It was terrific!Speaker Three:Well , I guess I had a good time now I look back on it, and I saw eight countries in four weeks. Everything went well but I think that from now on I'll probablychoose to do something else . I want to meet local people rather than just people who work for the train service ! I did get to know quite a few other English and American students and they were great but it didn't do much for my French and German.Speaker Four :I think it's definitely the best way of getting around Europe even though you have to spend money on the Inter -Rail ticket before you leave. I have a friend who hitch -hikes and he says that's the only way to travel because it's free and you see more in teresting pleaces. But I knew I could jump on a train wherever I wanted inthe morning , while he would still be standing in the rain hoping for a lift . So all in all Ithink I got thebetter deal, especially as I could take the night train and save on hotel bills.Speaker Five :I've done it quite a few times now and I'm used to the kind of problem sthat arise -like having to sleep in a park because the train arrived too late for me to get ahostel bed , and trying to keep to a tight budget . The mistake people often make is to just get off at the tourist spots . Try gettingoff the train at the little villages like I do. They're usually fascinating and the people are friendlier too. Even if they don't understand your miserable attempt at their language they stillsmile and nod.参考答案:I . 1. B 2. C 3. A 4. B 5. AII . 1. C 2. A 3. C 4. C 5. CIII . 1. C 2. D 3. E 4. A 5. BWritten PartIV . 1— 5 ACDDA 6— 10 CDBCBV . 1.没有语法人们很难表达思想,但没有词汇就根本无法表达。
九年级外语教案二：锻炼听力和口语技能的步骤
九年级外语教案二：锻炼听力和口语技能的步骤。
一、培养兴趣在锻炼听力和口语技能之前，我们要先培养学生对英语学习的兴趣。
一种浓厚的兴趣才能使学生更加愿意去学习、去探究。
可以通过观看电影、听英语歌曲、玩语言游戏等方式来创造学习英语的氛围，让学生产生浓厚的兴趣。
同时，教师还可以在课堂中讲述一些英语国家的文化习俗，让学生进一步了解外国文化，对英语学习产生更深刻的认识。
二、提供短文和听力材料为了让学生更好地锻炼听力和口语技能，教师可以准备一些适合学生的听力材料和短文。
这些材料可以是英语原版小故事，也可以是带有对话的新闻片段、影视对白等。
教师可以根据学生的英语水平选择相应难度的材料，同时搭配相关练习题目，以便于检验学生的听力水平。
在听力材料的选择上，应重视实用性，尽可能贴近学生的生活，让他们在练习听力的同时能学到实用的英语口语和句型。
三、听力训练与口语练习相结合在进行听力训练时，教师不仅要注意学生们听力的提高，也要将其与口语训练相结合。
教师可以在课堂上播放一些口语材料，要求学生模仿其中的发音、语调、语速，锻炼他们的口语练习能力。
要注意，口语训练时要有针对性地将某些难点进行特别强调，并留出时间让学生进行自我练习和互相练习的交流。
四、分层次培养听力和口语技能练习听力和口语技能是一个渐进的过程。
初学者在听力和口语的能力上与高级学习者是不同的。
对于新手，教师应该把听力和口语的内容集中在最基础和最基本的内容上；而对于高级学生，教师应该将内容更加注重于高级听力和口语技能的传授。
通过层层推进和分阶段的教学，每个学生都可以在不同的方面加强自己的语言能力。
五、多种教学方式结合使用教师在讲授和训练听力和口语技能时，可以运用多种教学方式。
除传统的黑板和讲解方式外，教师还可以使用听力材料，辅助他们听辨和口语练习的能力。
同时，课堂交流和小组互动也是增进学生听力和口语能力的重要途径。
通过这样多元化的教学方法，可以更好的提高学生的听说能力。
中学英语课堂教学技能训练
中学英语课堂教学技能训练随着时代的发展，英语已经成为全球通用语言，因此，英语教育也变得越来越重要。
在中学阶段，英语课程也成为了必修课程，对于学生的学习和未来的发展都有着重要的影响。
而教师的教学技能对于学生的学习也有着至关重要的作用。
本文将探讨中学英语课堂教学技能的训练。
一、教学目标的制定教师在进行英语课堂教学时，首先需要制定教学目标。
教学目标是指在一定时间内，通过教学活动，使学生达到一定的知识、能力、素质和态度等方面的要求。
教学目标的制定需要根据学生的年龄、英语水平和学习需求等因素进行合理的安排，同时也需要考虑到教学内容的难易程度和教学时间的限制等因素。
二、教学内容的选择教师在选择教学内容时，需要根据学生的实际情况进行选择。
英语教学内容涉及到词汇、语法、听说读写等方面，因此，教师需要根据学生的英语水平和学习需求等因素进行合理的选择。
同时，教师还需要考虑到教学内容的难易程度和教学时间的限制等因素。
三、教学方法的选择教师在进行英语课堂教学时，需要选择合适的教学方法。
教学方法是指教师在教学过程中所采用的方式和方法。
英语教学方法包括课堂讲授、小组讨论、游戏活动、实验探究等多种形式。
教师需要根据教学内容的特点和学生的实际情况选择合适的教学方法，以提高教学效果。
四、教学手段的运用教师在进行英语课堂教学时，需要运用多种教学手段。
教学手段是指教师在教学过程中所使用的各种教学工具和教学资源。
英语教学手段包括黑板、PPT、多媒体课件、教学视频等多种形式。
教师需要根据教学内容的特点和学生的实际情况选择合适的教学手段，以提高教学效果。
五、教学评价的实施教师在进行英语课堂教学时，需要进行教学评价。
教学评价是指通过对学生学习成果的检测和评估，来反映教学过程和教学效果的一种方法。
英语教学评价包括考试、作业、课堂表现等多种形式。
教师需要根据教学目标和教学内容的特点，选择合适的评价方式，以提高教学效果。
六、教学反思的重要性教师在进行英语课堂教学时，需要进行教学反思。
全国中学英语教师教学技能大赛试题及答案(第二届)范文
初赛试题第II卷中学英语教师职业技能部分（80分，共八大题）一、判断正误，正确打“√”，错误打“×”。
（本题计15分）1．M ．West曾说，英语是学会的，不是教会的。
因此，“学生主体”指在课堂上让学生成为活动的主体，其他方面应由教师主导或指导。
（）2．英语属于印欧语系的日耳曼语族，与德语相近，但使用了拉丁语字母。
（）3．当今科技发达，知识更新快，英语教师应抱着开放态度，从新鲜信息中学习，传统的反思、联想等学习方式已经过时了。
（）4．在英语课上实施“个别对待，因材施教”的有效策略是组织学生之间的合作性学习活动。
（）5．2001年7月，教育部已公布了《英语课程标准》（实验稿），2000年3月和10月先后公布的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版）和《全日制普通高级中学英语教学大纲》（试验修订稿）都已失效，不能作为确定教学目的要求的根据了。
（）6．英语教材都经过缜密的编写过程并经国家审定。
所以英语教学中教师要忠实于教材，不必对之再作取舍、分割或组合。
（）7．当前各中学英语教师教哪一年级只领取哪个年级的课本，这意味着教师应倾全力完成当前的教学任务，教什么就管什么，不必考虑教材的前后联系。
（）8．教师的英语表达能力主要体现于采用学生能够听懂、读懂的语言结构，去表达自己需要表达的意思。
所以教师的语言往往是简化语，虽然它必须规范，但并非日常的交际用语。
（）9．有效的教学情境要符合两点要求：A反映所学英语材料的语用特征；B学生易于接受且易于设置。
（）10．现在的英语课本，尤其是初中英语课本都从听说读写技能训练的角度配备了所需的语言材料，以及反映这些材料使用情境的图画，所以评价教师听说读写唱做画七种技能的高低，只须看他把教材提供的材料用得好不好，七种教学技能已无创造性使用的空间了。
（）11．培养学生自学英语能力的主要工作是促使学生投入英语活动之中。
（）12．有人提出“以家长为上帝，视学生如亲子”，这充分反映了教育者尊重学生、家长之合理需求与习惯的教学理念。
英语教师需要什么技能和能力
英语教师需要什么技能和能力对于英语教师来说，掌握一定的英语语言能力是基本的要求。
然而，要成为一名优秀的英语教师，仅仅具备良好的英语水平是远远不够的。
本文将探讨英语教师所需要的技能和能力，以帮助那些想要从事英语教学工作的人们更好地了解这个领域的要求和期望。
首先，一名英语教师应该具备扎实的语言学基础。
这包括对英语语法、词汇、语音和句法等方面的深入了解。
只有通过对语言学的理解，英语教师才能够准确把握英语的规则和特点，为学生提供正确的语言指导。
其次，沟通能力是英语教师必备的重要技能之一。
教师应具备清晰、准确、流利的口语表达能力，以便向学生传授知识和技能。
同时，教师还需要善于倾听、理解和回应学生的问题、困惑和需求，以促进良好的师生互动。
除了语言和沟通能力，英语教师还应具备良好的教学方法和策略。
他们需要设计合理的教学计划，准备生动有趣的教学材料，以激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师还应具备多样化的教学技巧，能够根据学生的差异性和需求，采用不同的教学方法和手段。
此外，英语教师还需要具备良好的组织能力和时间管理能力。
教师需要合理安排教学内容和学习任务，确保教学进度的顺利推进。
同时，教师还需要善于调整学习计划，灵活应对各种突发情况，以确保学生能够在预定时间内达到预期的学习目标。
另外，对于英语教师来说，持续学习和不断的专业发展也是必不可少的。
教师需要不断更新自己的教学知识和教育理论，跟进教育领域的新动态和研究成果。
通过参加培训课程、研讨会和学术会议等活动，教师可以与同行交流，共享教学经验，提高自己的教学水平和能力。
总之，成为一名出色的英语教师需要全面的技能和能力。
除了基本的语言能力外，教师还应具备良好的沟通能力、教学方法和策略、组织能力和时间管理能力。
此外，持续学习和专业发展也是不可或缺的。
只有具备这些技能和能力，英语教师才能够有效地教授学生英语，帮助他们提高语言水平并实现自己的学习目标。
初中英语教师需要具备的素质与技能
初中英语教师需要具备的素质与技能初中英语教师是学生学习英语的引路人，在学生的英语学习过程中扮演着重要的角色。
他们需要具备一系列的素质和技能，以便更好地教授和辅导学生。
本文将就初中英语教师需要具备的素质与技能进行探讨。
一、语言能力作为英语教师，最基本的要求之一就是具备良好的英语语言能力。
他们应该拥有熟练的听、说、读、写技能，并能够正确地运用语法和词汇。
这样他们才能够准确传授知识，同时也能够指导学生在英语学习中规范自己的语言能力。
二、知识储备初中英语教师需要具备扎实的英语知识储备。
他们应该掌握英语单词、语法、语音等方面的知识，以便能够全面地解答学生的问题。
此外，他们还应该具备丰富的背景知识，比如了解英语国家的文化、历史和社会制度等内容，以便能够在教学中增加趣味性和吸引力。
三、教学能力优秀的初中英语教师应该具备出色的教学能力。
他们应该能够制定合适的教学目标和计划，以及选用合适的教学方法和教材。
此外，他们还应该能够灵活运用各种教学策略，如示范法、情境教学法等，以激发学生的学习兴趣。
四、沟通能力初中英语教师需要具备良好的沟通能力。
他们应该能够与学生建立良好的关系，与同事进行有效的协作，以及与家长进行积极的沟通。
良好的沟通能力可以帮助教师更好地理解学生的需求，及时解决问题，并与家长形成紧密的合作关系。
五、培养学生的综合能力初中英语教师不仅要关注学生的英语水平，还要注重培养学生的综合能力。
他们应该能够通过多种方式激发学生的创造力和思维能力，提高学生的批判性思维和问题解决能力。
此外，他们还应该注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六、关爱与尊重学生优秀的初中英语教师应该能够关注和尊重每一个学生。
他们应该能够了解学生的个性和需求，关心学生的成长和发展。
通过给予学生积极的反馈和鼓励，他们可以激发学生的学习动力，并帮助他们实现自己的潜能。
结语初中英语教师需要具备的素质与技能是多方面的，如语言能力、知识储备、教学能力、沟通能力、培养学生的综合能力等等。
中学英语课堂教学技能
中学英语课堂教学技能一、英语课堂教学技能分类1．导入/呈现技能(Presentation)2．提问技能(Questioning)3．板书技能(Blackboard design)4．演示技能(Demonstration)5．讲解技能(Explanation)6．操练技能(Drill and Practice)7．强化技能(Reinforcement)8．变化技能(Variability)9．结束技能(Ending)10．简笔画技能(Blackboard drawing)11．英语游戏组织技能(Games)12．英文歌曲教唱技能(Songs)13．教学语言技能（课堂用语、体态语Classroom English and body language）14．课堂调控技能(Classroom Management)15．教学媒体使用技能(Using modern equipments)二、导入/呈现技能（一）导入/呈现技能的意义1．Well begun is half done.（良好的开始是成功的一半）；2. 导入得好，可提高整节课的学习效率；3. 可使英语学得更牢。
(二) 导入的目的与作用1．从音、形、义上感知理解新知识；2．沟通师生感情；3．为整节课定下基调；4．集中学注意力。
（三）导入原则1．直观性原则: 实物, 图片, 挂图, 简笔画, 模型, 动作,手势, 表情2．交际性原则: 通过问答,启发学生参与3．联结性原则: 新旧联结, 以旧引新,即用旧句型引出将要学的语言知识 4．趣味性原则: 要有新意, 能激发学生学习兴趣5．启发性原则: 多提问, 多启发, 忌老一人讲6．多变性原则: 每次呈现方法应尽量不同,忌一个模式用到底7．分散性原则: 一节课中有多个语言点, 不应一次呈现完,应呈现一个,练会一个,再呈现下一个8．情景性原则: 尽量设置情景,在特定情景中引出新内容9．强刺激原则: 第一印象要深刻, 要增加首次刺激的强度（四）导入方法1．演示法: 用动作, 表情呈现,可以是老师演示,也可请学生演示2．直接法: 开门见山,直截了当呈现要学的语言3．直观法: 用实物, 图片, 挂图, 简笔画, 模型, 动作,手势, 表情呈现 4．联结法: 新旧联结, 以旧引新,即用旧句型引出将要学的语言知识5．悬念法: 设置悬念, 吊起学生胃口, 如提问.设问等6．故事法: 学生喜欢听故事,可讲故事开始,如Long long agao, there was a ……7．审题法: 有些课文有标题的, 让学生看题目,讨论题目内涵, 猜测课文内容8．实验法: 如果课文是一篇科普文章,又可做实验的,先带领学生做这个实验9．媒体法: 利用多媒体如幻灯, 投影, 计算机等电教设施三、操练技能（一）操练的意义：1．语言是技能，而不是知识。
中学英语教师必备的技能
它是在国家课程的基础上，对课程内容 采取改编、新编、拓编的方式更新，或 对国家课程中的学科知识分层建构，横 向整合。 ②丰富性课程：丰富性课程是指丰富学 生生活，促进学生全面发展，提高学生 综合素质和生活质量的课程。它包括： 健身、博知、怡情、生活、励志、广 行……等类。 健身课程－－教给学生强身健体的方式， 同时培养学生体育意识和保健观念。
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片段教学
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一.片段教学的类型
节选类：从教材中选取某些片段进行教学。 教者可以根据内容设确定教学目标，设计教学 方案，然后进行课堂教学实施。 专题类：从某一节课中抽取某一专题（一 个知识点、能力点或一个教学环节）让教师施 教，教师以此为教学目标进行教学。
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二.片段教学内涵及特点 目的：考核或训练教师教学素养与技能（如招 聘、晋级、“练兵”、“比武”） 内容：节选完整一堂课的片段内容或部分内容 （体育学科可以是“完整内容”的部分“环节” 或部分阶段）； 形式：一般是没有学生（面对评委或教师）的 “教学”。
1）长远规划和年度实施计划的关系。 2）共性培训和个性培训的关系。 3）培训内容与培训形式的关系。 4）培训计划应该做到五个结合：a.自学与讲 座结合；b.自我钻研与拜师学艺相结合；c.专 题研究与教学比武相结合；d.理论研究与成果 交流相结合。
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校本教研的八种模式 1）情景示范式； 2）专题研究式； 3）学习反思式； 4）临床诊断式； 5）专业引领式； 6）资料包式； 7）调查征集式； 8）论文交流式；
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片段教学的基本特征 1、实践性； 片段教学是把教育理论和课堂教育实践 有机的结合在一起，做到实践和理论的 统一。
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2、完整性 片段教学相对而言是局部的，因此， 这里所谓的完整性是教学步骤的完整性。 因为片段教学不是宣讲教案和浓缩课堂， 而是如同平时教学那样实现重点难点的 突破，完成教学目标，所以进行片段教 学的时候也要有清晰的教学步骤实施过 程。
英语课堂教学技能
操练(Drill and Practice) : （20 mins）
机械性操练: 形成语言习惯。 做法有：跟读、朗读、齐读、替换、转换、合并、扩充、图表、 翻译等
活用性操练: 熟练掌握语言，形成交际习惯。 设置情景进行交际性操练
归纳巩固(Consolidation) （8 mins ）
小结本节内容，归纳总结规律 做Workbook上的有关练习 做补充的练习 听写本节所学生词或句子
五步教学法 2、 复习检查(5m)
复习巩固旧知承前启后 1．快节奏口头复习上节内容 2．检查上次布置的作业
英语课堂教学技能
English classroom teaching skills
教师要努力提升课堂教学能 力
1、教师要拥有现代教学观。要尊重孩子、 相信孩子、关爱孩子、平等对待每一个孩 子，善于激励引导每一个孩子前进。要努 力提升课堂的吸引力，激发孩子的学习兴 趣，激活孩子的学习内动力。要尊重学生 的主体地位，让学生成为课堂的主人、学 习的主人。
结束(Ending)（2 mins）
1)布置口笔头作业（朗读, 对话, 背诵, 抄写生词, 句子,课文；做练习册上的 作业） 告别（saying goodbye）
王才仁教授的五环节教学
Lead-in（引入） Elicitation（启动） Input（输入） Practice(加工) Output(输出)
五步教学法
九年义务教育初中 英语新教材提出了 英语课堂教学的五 个环节，俗称“五 步教学法”。
1、组织教学 （2m） 2、 复习检查(5m) 3、呈现新知 (8m) 4、操 练(20m) 5、归纳巩固 (10m)
五步教学法 1、组织教学 （2m）
安定情绪进入状态 1.问候 2.考勤 3.值日生报告 4.自由交谈 5.交代学习内容：对话，独白，问答
新课改背景下初中英语老师应具备的职业技能
新课改背景下初中英语老师应具备的职业技能随着新课改的推进，初中英语教育面临着前所未有的挑战和机遇。
作为初中英语教师，在新课改背景下，应具备一系列的职业技能，以适应教学改革的需求，提高教学质量，培养学生的英语综合素养。
本文将就初中英语教师应具备的职业技能进行论述。
一、英语语言能力作为一个英语教师，首先要具备扎实的英语语言能力。
只有具备良好的英语语言能力，才能更好地理解和解析课程教材，准确地表达和传授知识，帮助学生掌握英语技能。
因此，初中英语教师应积极参加各类英语培训，提高自身的英语水平。
二、教学能力教学能力是初中英语教师的核心技能之一。
首先，教师应具备良好的教学设计能力，能够根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用不同的教学方法和策略，设计富有趣味性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
其次，教师应具备良好的组织能力和管理能力，能够合理安排教学进程和时间，确保教学的高效进行。
最后，教师应具备良好的评价能力，能够准确评估学生的学习情况，及时反馈，帮助学生发现问题，改进学习方法。
三、跨学科能力新课改提倡跨学科教育，初中英语教师应具备一定的跨学科能力。
首先，教师应具备与其他学科教师的良好合作和沟通能力，协同教学，促进学科之间的有机整合。
其次，教师应具备一定的相关领域知识，能够将英语知识与其他学科知识相结合，提供更多的实践机会，促进学生的综合能力的培养。
四、信息技术能力随着信息技术的快速发展，初中英语教师应具备一定的信息技术能力。
首先，教师应熟练运用计算机和多媒体设备，能够利用网络资源进行教学，开展多样化的教学活动。
其次，教师应熟悉各种教育软件和应用程序，能够有效地进行课件制作和教学辅助工作，提高课堂效果。
五、创新能力创新能力是初中英语教师必备的职业技能之一。
教师应积极探索新的教学理念和方法，积极参与教研活动，与同行进行交流与合作，提高自身的教学水平。
同时，教师应培养学生的创造力和创新意识，引导学生主动参与到学习过程中。
中学英语教师教学技能
意义
• 教师通过反思可以端正对发展专业能力的 认识:教师在具体的教学环境中设计活动,观 察过程,收集数据,根据得出的结论调整自己 的教学行为,这样教师就从“从业者”提升 到“研究者”,从而成为这一领域的专家、 权威。坚持不懈地反思教学得失，从中吸 取教训，总结经验，及时调整教学策略， 才能形成自己独特的教学风格，也才能适 应新课改的要求。
中学英语教师教学技能与方法
符能
主要内容
• 1、教学技能 • 2、教学方法
• 3、教师职业
பைடு நூலகம்
教学技能
•
教学技能是教师的一种职业技能。是指英语 教师在准备教学的过程、授课过程、教学评价过 程中为顺利达到教学目标，运用教育学、心理学 等有关理论，运用专业知识及教学经验，促进学 生有效学习的一系列行为方式。
• 4． 任务型教学强调以真实生活任务为教学中心 活动，修正了以功能为基础的教学的活动中存在 的真实性不足的问题。 • 5．任务型教学要求教学活动要有利于学生学习语 言知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用 能力，也就是说，任务型教学并不反对语言知识 教学，而是倡导以语言运用能力为目的的语言知 识教学。因此，任务既有真实生活任务，也有学 习性任务。
基本特征
• 1． 任务型教学是交际法的一种新的形态，是交 际法的发展，而不是交际法的替代物。 • 2．任务型教学强调教学过程，力图让学生通过完 成真实生活任务而参与学习过程，而让学生形成 运用英语的能力，因此，任务型教学克服了以功 能为基础的交际教学法不重视过程的不足。 • 3． 任务型教学仍然强调培养学生运用英语进行 交际的能力，但从更广泛地层面强调培养学生综 合语言运用能力。
结束语
• 新课程改革给教师提出了更高的要求：
中学英语教师教学技能2
2.基本的图形画法 在各类简笔画中，都离不开一些基本图形， 这些图形不角即方，不方即圆，不圆即椭。 基本功的训练除掌握基本线条的画法以外， 还需掌握基本图形的画法。简笔画基本功 的训练，必须从这些基本图形练起，如下 图:
基本图形应用示例，如图
（二）基本技法 1．人体教学简笔画的基本技法 (1)线杆法 按头一躯一下肢一上肢顺序画。 画法： 头部用圆圈表示，男女区别主要以发型和 衣裙来区分，四肢活动，主要用关节的曲 直来表示，如下图 ：
另外，儿童面部的画法是把一圆形横分成 两半，五官画在下半部，如图 ：
3．其他类教学简笔画的基本画法 此类教学简笔画主要采取点、线、面相结 合勾勒出物像的轮廓线、动态线。作画要 求外形简单，轮廓清晰，特点明确，一目 了然，不要添加一些不必要的细节修饰， 如动物的牙齿、脚趾等。如下图 ：
（2）圆身法/方身法 画法： 圆身法画人体，是圆头、圆身、线杆四肢， 它以椭圆取代了角身、方身，其他方面同 以上各种画法，如图：
2．面部教学简笔画基本画法 人的面部表情的画法主要是眉、眼、嘴 的变化，作画程序先画脸盘一眉一鼻一嘴 一头发与胡须。 画法： 先画一圆形，把圆形目测分成三等块， 上线画眼，下线画嘴，中间画鼻子，最后添 加头发，如下图：
（二）教学简笔画的特点和基本要求
特点
基本要求
简洁性
做到简而快，单线勾勒，不涂明暗，一 笔画成，避免重笔与修饰，一目了然， 省时、省力、省料。
做到笔划简练，形象突出，能够抓住事 物的最基本特征，增强记忆，发展兴趣， 简练描述过程。 启发思维，体验传情达意，培养学生的 审美能力。 做到“动”与“静”的结合，调节课堂 教学，活跃课堂气氛，激发学生学习情
动物类简笔画分解示例 ：
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第六节 简笔画教学
一、教学简笔画概论 （一）什么是教学简笔画 所谓教学简笔画，是用简单的线条所勾画的辅助 板书与语言生动形象地说明教学内容的简单图画。 作为一种教学辅助手段，教学简笔画可以起到教 学语言，甚至于示范、教具演示、挂图所起不到 的作用。教师借助于教学简笔画，把学生引入教 学的情景与故事内容的情节之中，使学生有身临 其境之感，调节教学气氛，唤起学生的注意和情 趣，可以使课堂教学做到“动”与“静”的互相 转化，进一步地调动学生的积极性。教学简笔画， 可使学生对课堂教学有一种总的享受，多途径地 培养其能力，陶冶学生的情操。
（二）教学简笔画的特点和基本要求
特点
基本要求
简洁性
做到简而快，单线勾勒，不涂明暗，一 笔画成，避免重笔与修饰，一目了然， 省时、省力、省料。
做到笔划简练，形象突出，能够抓住事 物的最基本特征，增强记忆，发展兴趣， 简练描述过程。 启发思维，体验传情达意，培养学生的 审美能力。 做到“动”与“静”的结合，调节课堂 教学，活跃课堂气氛，激发学生学习情
（2）圆身法/方身法 画法： 圆身法画人体，是圆头、圆身、线杆四肢， 它以椭圆取代了角身、方身，其他方面同 以上各种画法，如图：
2．面部教学简笔画基本画法 人的面部表情的画法主要是眉、眼、嘴 的变化，作画程序先画脸盘一眉一鼻一嘴 一头发与胡须。 画法： 先画一圆形，把圆形目测分成三等块， 上线画眼，下线画嘴，中间画鼻子，最后添 加头发，如下图：
2.基本的图形画法 在各类简笔画中，都离不开一些基本图形， 这些图形不角即方，不方即圆，不圆即椭。 基本功的训练除掌握基本线条的画法以外， 还需掌握基本图形的画法。简笔画基本功 的训练，必须从这些基本图形练起，如下 图:
基本图形应用示例，如图
（二）基本技法 1．人体教学简笔画的基本技法 (1)线杆法 按头一躯一下肢一上肢顺序画。 画法： 头部用圆圈表示，男女区别主要以发型和 衣裙来区分，四肢活动，主要用关节的曲 直来表示，如下图 ：
另外，儿童面部的画法是把一圆形横分成 两半，五官画在下半部，如图 ：
3．其他类教学简笔画的基本画法 此类教学简笔画主要采取点、线、面相结 合勾勒出物像的轮廓线、动态线。作画要 求外形简单，轮廓清晰，特点明确，一目 了然，不要添加一些不必要的细节修饰， 如动物的牙齿、脚趾等。如下图 ：
动物类简笔画分解示例 ：
水果类简笔画法分解示例 ：
植物类简笔画法分解示例 ：
动作类简笔画法分解示例 ：
（二）具体应用：1.词义解释
2. 词义对比 ：
3. 教句型和语法
4. 教课文
5．借用简笔画趣味教学
字母Y构成鼻子；两侧字母E组成双眼； 整个图案表形eye，也表意“眼睛”。Biblioteka 形象性启发性 调控性
二、教学简笔画的基本训练和基本技法
（一）基本功训练 学习简笔画通常训练的程序是：先练线条，后 勾基本图形，再练画图像。 1.基本线条的画法 简笔画的用线，主要有粗细、曲直两大类。 粗细线条若用粉笔作画，细线可用粉笔细端， 粗线用粗端，若再粗可将粉笔的两端口加工一 下，若要涂黑，可将粉笔折断。 曲直线条可包括有：1直线，2弧线，3波纹线， 4 螺旋线， 5 旋转线， 6 弹簧线， 7 不规则线 等。如图：