最新盘古开天地公开课教案

《盘古开天地》第二课时

课时目标：

知识目标：

抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。

能力目标：

1、了解神话故事想象丰富的特点，培养学生的想象力，积累文中优美的词句；

2、能叙述这个故事，并能把这个神话讲给别人听。

情感态度价值观目标：

读懂课文，感受盘古的伟大之处，体会盘古的献身精神、舍己为人的精神，学会无私奉献。

教学重点：

抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。

教学难点：

了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学准备：

学生：课外阅读神话故事。

教师：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，老师请大家欣赏几个熟悉的神话人物。今天，让我们一起去认识一下我们的老祖宗，他的名字叫做？（盘古），他做了一件事情呢？（老师根据孩子的回答板书课题）来吧，齐读课题。起！

二、复习旧知，巩固提高

师：检测一下上节课生词掌握的情况，全班齐读。（教师根据孩子们读的情况纠正不对的读音）

三、精读课文，深入研究

1、学习第一自然段

师：同学们读的真棒！请孩子们自由读课文，一边读，一边思考上面的三个问题（老师复述问题）用“——”在书上勾划出解决这些问题的相关句子。

课件出示问题一：现在我们来解决第一个问题。找到的孩子举手示意老师。（老师请同学分享答案）

教师出示句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。出示关键词：没有分开、混沌。结合图片，引导孩子们理解“混沌”一词的意思。（老师随着学生的回答板书“一片混沌”）

师：这一个自然段，我们用一个四字词语来概括一下，可以叫做“混沌一片”。

2、学习第二自然段

课件出示问题二：接着我们来解决第二个问题。文中哪一个自然段的哪一句话告诉了我们的答案。老师请孩子读句子。

教师出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。全班齐读。

师：这句话中，有两个关键的动词，请孩子们找出来。（课件显示：抡起、猛劈）

师：结合图片观察，句中的“抡起”可以换成哪个词语？（拿起）“猛劈”又可以换成哪个词语？（砍）既然两个词的意思都差不多，那能不能把这两个词换到我们文中去？让我们比一比。

教师出示比一比的两个句子，提示孩子们注意老师的动作（老师一边读句子，一边示范句子）；

①他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。

②他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

师：这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？（抡起、猛劈更能显示出盘古动作的吃力、使劲、艰辛）

师：你们瞧，作者在写作时多么会用词呀！他不是随随便便找一个词就写上去，而是经过精挑细选，深思熟虑。这就提醒了咱们，不同的词语有不同的效果，我们在写作文的时候，也要找一个最恰当的词语来表现我们的句子，咱们可要学会遣词造句的本领哟！

师：来吧，全班起立，我们一边演示，一边读第二句话，读出盘古动作的吃力、使劲和艰辛。

师：前面两个问题，孩子们都完成的太出色了，我们加把劲，来解决最后一个问题。

课件出示问题三：什么东西变成了天？什么东西变成了地？

请孩子们说出自己的答案。

教师出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

师：这句话中有四组反义词，孩子们赶紧找找吧！（轻—重、清—浊、上

升—下降、天—地）男生读第一排字，女生读第二排。

师：我们用一个四字词语来概括第二自然段内容。盘古打开了天，我们简称为“开天”，劈开了地，简称为“劈地”。（教师进行板书）

3、学习第三自然段

师：盘古开天劈地之后，就撒手不管了吗？现在，我们走进第三自然段，请孩子们自由读，找出最能打动你的两个动词。

教师出示：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

请孩子们分享自己的阅读成果。（关键词语：顶着、使劲蹬着）

师:全班起立，让我们根据图片模仿一下盘古。（全班演示）做了这些动作，你有什么样的感觉？（教师通过顶着、使劲蹬着两个词语让孩子们感受盘古顶天立地的吃力、艰难）

师：除了艰难、吃力，他还可能承受着哪些痛苦？（引导学生从以下几个地方体会：①从头顶磨出了血，脚磨出了泡，体会到盘古身体的疼痛；②从盘古孤独一人支撑着天地，体会到盘古的孤独；③从盘古随时失去生命，体会到盘古随时面临着死亡的威胁……）

师：面对这么多的艰难困苦，他想过放弃，但他坚持了下来，他会说些什么？（生回答）

师：盘古一直坚持着，没有放弃，他真了不起！

师：几百年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地；

几千年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地；

几万年过去了，盘古；

几百万年过去了，盘古；

师：盘古坚持了下来，他的结局是怎样的呢？

师出示句子：不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。（要求学生齐读）

师：盘古虽然到下了，但他的嘴角还有一丝甜甜的笑容，现在，请孩子们把自己当做盘古，闭上眼睛，让我来问问你们。

盘古，挺立了这么久，你累吗？

盘古，你的手上全是伤痕，你的脚上全是血泡，它们疼吗？

盘古，这么多年来，你一个人苦苦支撑，你觉得孤独吗？

盘古，你觉得这样做值得吗？

师：孩子们睁开眼睛，请你们告诉我，这样做，为的是谁？（请同学回答）师：是呀，你的胸膛装下了全人类，却装不下自己；你的脊梁撑起了整片天地，却把自己给累倒了。让我们回到课文第三自然段，有感情地朗读。

师：我们用一个四字词语来概括整段内容，可以叫做“顶天立地”。

4、学习第四自然段

师：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。究竟有哪些变化呢？

他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；

他发出的声音，化作了隆隆的雷声；

他的双眼变成了太阳和月亮；

他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；

他的肌肤，变成了辽阔的大地；

他的血液，变成了奔流不息的江河；