03 能干的脚-教学设计

（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题能干的脚作者

类型造型·表现课时2课时

教学背景分析

教学内容：

“能干的脚”为“造型·表现”课程，要求学生观察、探索、研究各种脚的特点，引导学生根据自己的观察进行各种脚的造型表现。培养和提升学生对于不同脚的外形、姿态、表皮肌理的艺术表现能力，综合运用多种形式和基础美术技法表现自己感兴趣的脚。

学生情况：

小学高年级学生正是童年期向少年期过渡的转型阶段。他们中的大多数同学已经掌握了基本的观察方法和造型表现的方法。他们对于人和动物的脚已经有了初步的认识，但在细节观察上还很欠缺，特别是这种只表现局部的构图方法认识较少，因此学习起来会有一点困难。

本课教学建议分为人的脚和动物的脚2课时，以下以第2课时动物的脚为例。

教学方式、手段：

1. 小组互助式学习。在教学中尝试组织学生进行自主探究性学习，运用丰富有趣的图片资料，结合已有的知识储备，拓展思路，激发兴趣，快乐地进行互助式艺术创作。

2. 创设情境，激发兴趣。针对学生的年龄特征，通过观察、触摸、模仿，使学生进一步了解各种动物的脚的习性、结构、特点……增强表现能力的同时，更增加了对本课内容的学习兴趣。

3. 化难为简，提升创作激情。在具体学习和表现过程中，教师借助四种基础外形，化难为简，强调用具象或抽象的手法来表现自己感兴趣的脚。

教师准备：

1. 教学课件，教学范画、图片，卡纸、铅画纸、彩色纸等材料，各种绘画材料、制作材料；

2. 美术教室四周张贴各类学生平面绘画作品或手工作品，增加氛围。

学生准备：

各种绘画材料，制作材料。

教学目标

知识与技能目标：了解不同动物脚的外形特点及其功能，并能以写实或装饰的表现方法，运用线条和色彩创作表现动物的脚。

过程与方法目标：通过观察、交流、研究等方式，了解各种动物脚的外形、颜色、花纹、质感及其功能，对动物的脚产生好奇。

情感态度与价值观目标：观察、感受动物脚的特点及其形成的原因，从而让学生发自内心的亲近动物，喜爱动物。同时感受动物脚的美丽，学会欣赏生活中美丽的细节，提升自己的审美趣味。

教学重难点

教学重点：了解各种动物的脚的基本特征，用自己喜欢的方式表现动物的脚。

教学难点：对动物的脚不同质感细节的表现。

教学设计

一、感知与体验

1. 视频导入：谁来了？

师：你是怎么猜出它们是谁的？——通过看它们脚。

2. 游戏：猜猜它是谁的脚？

（1）动画导入课件，分别出示几张动物脚的图片。

（2）欣赏图片中出现的各种脚，猜猜它们的主人究竟是什么动物？是怎么猜出来的？

3. 总结、出示课题。

（1）通过这个游戏你对动物的脚一定有了自己的认识，请你来说一说自己的感受，用一个词语描述一下。

（2）教师从同学的叙述中总结动物的脚的特点并板书：千奇百怪——外形。

（3）难道动物的脚只是外形奇特吗？

（4）引出课题“能干的脚”——动物的脚。

（5）你还知道哪些动物有能干的脚呢？它们都有哪些本领呢？

二、合作与交流

1. 教师介绍：我给大家介绍一只动物的脚。（出示图片）

（我介绍的动物是蜥蜴，蜥蜴的脚有五个脚趾，长短不一且前细后粗，脚趾的最前端长着指甲。蜥蜴的脚表面比较光滑，只有一些细小的凸起。它的脚掌上长着许许多多我们肉

眼看不到的尖刺，所以可以在光滑的玻璃上自由地爬行。）

2. 分组研究——合作、发现。

（1）出示研究目的：研究一种动物脚的外形、质感和功能。

（2）讨论：什么是质感？

①教师出示一个动物模型请同学说一说，看上去的感觉和摸上去的感觉。

②动物的脚在自然环境中，有的毛毛的，有的皮肤粗粗的，有的有厚厚的鳞甲，这就是动物脚的质感。（介绍不同的脚适合不同的生长环境，了解脚的特点和它们的生长环境密不可分）

（3）教师分发资料，学生展开研究。

（4）小组展示研究成果，从外形、质感和功能上进行介绍，并进行适当的模仿。

三、创作与表现

1. 教师示范。

（1）在学生介绍的同时教师快速地示范几类脚外形的画法。

（2）并进行简单的介绍。

①轻巧的脚：如禽类的脚，脚踝比较纤细，飞禽和涉禽的脚又叫爪子，如老鹰、公鸡，它们脚趾前端是圆的，有长长的指甲（这样才可以牢牢地抓住树枝等物）。游禽的脚又叫蹼，脚趾前端是尖的（中间有蹼，这样在水里才能游得快)；

②粗壮的脚：如猛兽的脚，如老虎、狮子，它们的脚踝、脚趾较粗，有厚厚的肉垫（肉垫具有减震功能，这样它们才可以悄无声息地行走），尖尖的指甲藏在皮毛里面（还可以伸缩自如）。大象的脚也很粗壮，脚趾连为一体，前端有半圆形的指甲；

③健壮的脚：如马、鹿、羊等，它们的脚又叫蹄，脚踝粗细均匀，蹄的前端有的是一个梯形，有的分开，有的分为两个。

2. 引导学生对脚的质感的认识与表现。

（1）（出示幻灯图片）对比教师的示范，你觉得这样画能充分地表现出动物脚的特点吗？

（2）看看老师是如何表现质感？（出示范画）

（3）总结运用线条、点、块面，如硬硬的壳用折线，软软的皮用曲线，茸茸的毛用短短的线，小小的凸起用点……

（4）仔细地看你还会发现老师用了两种不同的画法，老师运用了写实和装饰两种不同

的方法。

（5）现在你是不是更了解这些能干的脚了？是不是更有信心了？那就拿出你身边的纸来画一画。

（6）（出示画面）讲解构图：你们发现了今天的作业纸很特别吧，以前我们都是画整体，今天我们要换一个角度去观察、表现，只画局部。

（7）所以画的时候一定要沿着纸的最上面画，尽量画大一些。教师示范步骤。

（8）作品欣赏。

（9）出示作业要求：①用线条画一只或一组动物的脚；

②运用写实或装饰的方法表现脚的质感；

③也可以适当表现脚的动态情境并添加背景。

（10）自主创作。

四、评价与反思

1. 展示。

以长卷的形式展示学生作品。

2. 互评。

老师总结：换了一个角度去观察与表现，你对这次的创作有什么新的感受？（生略）只要你用心去观察感受，一个小小的局部、一个小小的角落都有不同的美丽。让我们换换角度去发现生活中更多的美。

作业要求

1. 用线条画一只或一组动物的脚；

2. 运用写实或装饰的方法表现脚的质感；

3. 也可以适当表现脚的动态情境并添加背景。

教与学的评价

在对学生的作业和学习过程评价时可分为：

1. 在合作与交流环节，教师随时观察学生的合作参与情况，并及时反馈、指导；

2. 学生按小组交流研究成果，并进行自我评价和同学间的相互评价；

3. 教师的评价始终贯穿在创作表现阶段，教师运用好的评价机制，给予学生正确的指导和正面的鼓励；

4. 在展示与评价阶段，利用多种评价方式对学生的作业进行多层、次多角度的评价，让学生获得创作成功的喜悦，为学生种下快乐的种子。